杭州师范大学课程与教学论考研试题(2014年~2017年)

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杭师大840语文课程与教学论真题

杭师大840语文课程与教学论真题

841语文课程与教学论真题2010一、概念理解〔掙题5分.展对分)1 .涪丈谍程件质2. 谄文课取槪谏3・语立常养4. 谱文站咄如识,语文基木確力二简姿何浮f毎题肚分.共32分)1. 如何理解语丈课外的人文性特点*2- 如何理喟诩文课和的实觀性特点?3- 为什么说“教师是于打詁功的引导者和组织#- ?4. 为什么袈“枳槪侣导自卞*合作、探究的学习方式” ?H 刘題论述(毎跑14分’展药分)1. (全日制义务抜育语文谍稈标准》(宝验稿)右广课稈件质与地悅"中说*语文课程屁致力于学宅谱文盍养的形战与狡展"语文盍养是学牛学好比他课程的屋础.也是于朱分仰发展和终身am的医础。

语文课秤飾多車血龍和奠罐作用,决定了它從扎年义务教育阶段的单:聲地也・”你对这段话如何理解?L 中诩文课杆标幷》<s«t)在••课sttM*中说■高中语文«s应竝步提高学生的语文索养,硬学生具有较価的谣文应用能力和疋的语文w美能力.探究能力*形成艮好的思他道懐索质和科步文化素质,为终身学习和育个件的发展奠立菇础严你对这啓话如何理翔?P冬教例分析(652011、概念斛薛(毎总U外,汁列仆〉1. 语文凰用询丈谀程n质4活文课捏憐询I5. 科文课科:评愉八輕点回袴(蒔宼10。

・计阳分〉L为什么说円语丈素券是学生学好K也谍程的堪础.也是学生全面发展和终身发展f內蛊础“?2. 为什么说會学生挺谱文学习的〕:人”、円教师址子习活动的ill諛荷和引导者” T3. 为什么说“谀文咪丘还应踪慮汉语占立字的轉点对识字写字七阅法写作、口语交麻和学化思绅发恋需方而的出财・孔教学中尤我更巫觇堵养口好的诱客和整悴把握的能护T :一、问題论述「埒範20分,计40井〕J. {全日制叉务校育语文课程标瞬f实验稿心在“裁学建1'fS岀「'学生生廻、心理以及诺存能力的发展具有阶段性特征.不同内容的教学也有各门的规律,应读很据不话OOZl J *2率汉•埠越團石9幕1!相ifr於购苹誉由ctk '魂艇爲斯耳闿MfflhfciW附罢(#»V)出占间輩“MR样磁規坤曙刖菲制筆香耳蚩耳富零-]PK PL“册卉闭刮逐行荊时澗器1U克爭孟暂砰嘟张別曲型刑肝"盍雨盂答菲辜忑孔*曲乡*庠I C^orqrf 'U曲譎紂)卿晚蒯何'-N号#者汞麺李张囲飆购£厶牢黑罗軒耳界勒盂站耳戢£ZH1巧屈井郅且回*赧激忑翼朋邸I 〔爭惟汹"召D[鞘毎)蛇创孙型'-率盪耳妞乌覃处痴P 圈41朝—电制黑琴臬弋社览•孑械*殆觀计’幕*窮鲁蔚却琴撕—|乙L0乙爭屮_棄显*図口4JU HI «Ww 呈”yr京丫朗魁羽洛;iHPif '世希斶世南幽幕耳舸。

杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

目 录2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2012年杭州师范大学教育学院846课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2014年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2015年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2016年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2017年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解2019年杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题砌师范大学硕土研究生入学老试命题纸杭州师范大学2011年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码:834考试科目名称,课程与教学论说明:I、本试卷共2页,4大题,13小题,总分15。

分.考试时间3小时。

2、堵将答案写在答题纸上,答案写在试题卷上无效。

一、名词解释(本大题共25分,每小题5分)E训程计划2>研究性课程评价3、校本课程4、教学模式5、课堂管理二、简答题(本大题共60分,每小题12分)1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值,2、影响课程发展的外部因素有噱些?3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容?4、逸择和使用教学手段应该考虑哪些因素?5、简述讲授法的主要类型及运用时应注苞的问题.三、案例分析明(本题必分)案例:一所城乡结合部的学校里,学生.的英诰成绩普遍较差,学生们府英语学习的共趣也不大.新来的英语教师决徂以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绷和学习兴趣,她首先让学生在课前帖流以小组为氓位选择他们喜欢的英语小作文,并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由:然后全班同学而文肃进行评价和分析,分析的内容包括丈章的类型、写作方法、结构,文章中用得好的词句、逅语;然后,她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验,经过讨论设计出作文顾口和写作框架,并当堂进行写作和评价,其评价20日年考试:H口』灯马8驷考试科h名课程与教孕论(本名疝日共2臾*页笫】页)植州师范大学硕士研究生入学考试命题纸以学生自主评价为主,教师评价为辅,教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来,运用到自己的作文中.经过三个月的持续练习,学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。

杭州师范大学 中学生物学教学论 2017年硕士研究生考研真题

杭州师范大学 中学生物学教学论 2017年硕士研究生考研真题
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸






2017 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码: 考试科目名称: 844 中学生物学教学论
说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。
一、普通生物学素养测试题(30 分)
1.请回答下列有关赤霉素的问题(10 分) ( 1) 赤霉素有促进细胞分裂的作用。 用适宜浓度的 生 CaCl2溶液 赤霉素处理植物芽尖细胞, 其细胞周期的 期 长 速 明显变短,此时期分子水平上所发生的变化主要是 率 和 。 (2)植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、 幼根和幼芽等 的部位。 用赤霉素多 次喷洒水稻植株后,引起其生长速度过快,将导致 稻谷产量 。 ( 3) 赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有 B C 0 A 时间 关。有人进行了 CaCl2 和赤霉素对某植物种子胚轴 生长速率影响的实验,结果如右图所示。由图分析可知,一定浓度的 CaCl2 溶液对细胞壁的 伸展起 作用;加入赤霉素溶液的时间在图中的 (A 点、B 点、C 点) 。 根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是 。 2.某人在持续几天咳嗽后发热,经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问 题(10 分) (1)侵入人体的细菌是一种发热激活物,通过一系列反应引起人体发热。体温过高时,人体 新陈代谢加快,细胞内葡萄糖氧化分解 ,耗氧量 ;由于供氧不足,肌肉组 织中 含量增高,病人会感觉肌肉酸痛。 (2)人的体温是由位于 的 中枢调控的。 (3)发热到体温恢复正常的过程中,人体的 和 系统参与了调节,最终实现稳
同学们和谢老师一起讨论,归纳出两个实验的条件只有一点不同,即有无单侧光照射;通过 实验可得出单侧光能引起胚芽鞘两侧生长不均衡的结论。 谢老师又提出了一个问题:“我们知道有单侧光照射,植物就会向着光的方向生长。那 么,植物的向光性生长与植物体的哪个部位有关?” “既然是胚芽鞘的上端发生弯曲,那么这种弯曲就可能与它的尖端有关。”有学生很快就作 出了假设。“很好!”谢老师进一步追问:“怎样才能证明这种猜想?” 同学们纷纷提出自己的设想,有的提出切去胚芽鞘的尖端,观察其生长情况;有的提出 是否可以用遮光的办法,分别遮住胚芽鞘的不同部分,再比较各自的生长情况。 此时, 谢老师适时地向学生介绍:“历史上,有位科学家也采用了遮光的方法进行研究。 ” 并呈现了这位科学家的研究方案和实验结果(图 3,图 4) 。谢老师接着说:“这个实验结果恰 好与同学们的假设吻合,即胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关,尖端是感受光刺激的部位。但如 果没有图 4 的实验,我们能否得到这样的结论呢?为什么?”

2014杭州师范大学教育综合333 真题

2014杭州师范大学教育综合333 真题

2014杭州师范大学教育综合333 真题
一、名词解释(6 小题,每小题5 分,共30 分)
1、产婆术
2、教育目的
3、课程标准
4、学校教育制度
5、教学模式
6、教育机智
二、简答题(4 小题,每小题10 分,共40 分)
1、简述知、情、意、行的相互关系。

2、当前中小学开展心理健康教育的基本途径有哪些?
3、简述美国1958 年的《国防教育法》并给予简要评价。

4、简要评述我国革命根据地教育的基本经验。

三、分析论述题(4 小题,每小题20 分,共80 分)
1、有人说,“讲授法就是注入式教学,发现法就是启发式教学”,请运用教学的有关原理评析这一观点。

2、试述建构主义学习理论的基本观点以及对教学的启示。

3、试述杜威和赫尔巴特的教学思想,并比较两者的异同。

4、试述中国古代教育家的道德修养方法,并谈谈对今天德育改革的启示。

杭州师范大学课程与教学论考研试题(2014年~2017年)

杭州师范大学课程与教学论考研试题(2014年~2017年)

杭州师范大学2014年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码:849考试科目名称:课程与教学论说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一、名词解释题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)1.课程2.行为目标3.开放教学4.效度5.表现性测验评价二、简答题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)1. 简述【美】韦迪的“课程教学”理念的内涵。

2. 简述程序性知识的教学设计要领。

3. 评述课堂教学管理的关系模式。

4. 简述校本课程开发的现实意义。

三、论述题(本题共30分)学校中的隐性课程和显性课程共同构成学校的“实际课程”。

美国课程论专家艾斯纳提出了“空无课程”的概念。

谈谈你对“空无课程”涵义和价值的理解,从此角度评议目前小学课程设置的合理性,并提出你的建议。

四、教学设计题(本大题根据自己的专业特长2选1,即选做其中的1题即可,每小题30分,共30分)1. 根据提供的一年级上册语文教材内容《棉花姑娘》,设计一个语文教案,教案要体现语文学科的特点,符合一年级学生的认知心理。

2. 根据提供的四年级下册数学教材内容《分数的初步认识》,设计一个数学教案,教案要体现数学的学科特点,符合四年级学生的认知心理。

杭州师范大学2016年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码:852考试科目名称:课程与教学论说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一、名词解释(本大题共5小题,每小题6分,共30分)1. 学科课程2. 课程实施3. 教学模式4. 特朗普制5. 校本课程二、简答题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)1. 简述影响课程发展的外部因素。

2. 概述自主探究的教学模式。

3. 简述班级授课制的优点及不足之处。

4. 简述质性评价的基本方法。

三、论述题(本大题共1小题,每小题30分,共30分)1.结合当前的基础教育课程改革,谈谈我国小学教学评价存在的问题及发展趋势。

四、设计题(两题中选做一题即可;本大题共1小题,每小题30分,共30分)根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容《认识钟表》,设计一个教案,要求既体现学科特点,又符合学生认知心理特征。

杭州师范大学2016年《841语文课程与教学论》考研专业课真题试卷

杭州师范大学2016年《841语文课程与教学论》考研专业课真题试卷

2016

考试科目代码 841
考试科目名称语文课程与教学论(本考试科目共 5 页,第 2 页)
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 理清:本文围绕“有月亮的晚上”依次写了哪几件事?蕴含着作者怎样的情感? 本文千字左右,所以给大家约 3 分钟时间。 生速读课文,师巡视,并小声点拨,教室安静。 师:谁来试试? 生:我认为围绕“有月亮的晚上”写了四件事,依次是:第一件事是找“我”去学校; 第二件事是“我”和学生在有月亮的晚上去学校;第三件事是“我”和学生在教室里上晚自 习;第四件事是“我”舍不得学生走,师点拨:舍不得走了吗?生:学生高声唱着歌放学回 家了。 师:好!你很善于概括,请坐。那么,谁还能在此基础上用更简练的语言进行概括? 生:第一件事学生找 “我” 去学校。师再次引导:是不是可以简单地说 “师生相约上学” , 生点头。 师:可以此为例来继续概括—— 生:师生踏着月色去学校;师生相伴学习;伴着歌声回家。 师板书:相约上学 踏月上学 教室办学 伴歌回家 师继续引导:那么循着这样的思路,蕴含着作者怎样的情感在其中呢? 生站起来就答:蕴含着师生之间一种浓浓的师生情谊:老师爱学生,学生更依恋老师。 师:孩子,你太厉害了!一语中的。 师:孩子们,我们经过两次解读,能够感觉到本文语言质朴,通俗易懂,却富有情趣美, 字里行间充满了浓浓的情味,下面我们进入阅读第三站:赏析本文富有表现力的语言。 品味语言,学会赏析(投影提示) 今天老师为大家推荐一种方法:比较法品析本文富有表现力的语言 比较法品析语言就是指在同一语言环境中改换词语或句子,进行比较,通过多角度的比较和 揣摩,以此来区分语言的优劣。比如学案中的例句: 生读:(投影显示) A.窗外有悄悄说话声,嘁嘁喳喳。我故作严厉,大声问:“谁呀?” B.窗外传来说话声,我大声问: “谁呀? 生:第二句表达没有第一句强烈, “故作严厉”可以看出老师明知道外面的人是谁,而是 故意做出严厉的样子,可见他们之间的关系非常密切,而第二句看不出。 生: “悄悄” “嘁嘁喳喳”比较形象生动的写出学生们当时在老师窗外的那种顽皮聪明, 故意小声却又要老师听到。第一句更有味道。 师:好,孩子们!这就是比较法了。我们通过这种揣摩辨析,能够分辨出语言运用的好 坏优劣了。那么,下面就用这样的方法进行语言赏析,请看学案: 投影提示: 建议这样品析语言: 结合示例任选一处在相关的字、词、句、段旁,加上改换后的语句进行比较,联系上下 文用简洁的语言做点评。 (独立完成,展示成果) 师巡视点拨指导,约 2 分钟 师:谁来试试?如果你选择的句子刚好与前面的同学选择一样,针对他的赏析可以再谈 出你的看法,不用举手站起来说就行。 生:我选择第四组: A.那些有月亮的晚上,真美! B.有月亮的晚上,真美! 第一句“那些有月亮的晚上”特指那些师生共度过的那段美好时光,令人回味难忘,而 第二句看不出。 师:那么,你在朗读这两句话的时候,内心感受一样吗?

2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题

2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题

2012浙江杭州师范大学课程与教学论考研真题一、名词解释题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)1.课程标准2.综合课程3.生成性目标4.问题解决教学模式二、不定项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1.课程论与教学论的关系模式,包括()A.二元独立模式B.相互交叉模式C.包含模式D.二元循环模式2.被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是()A.泰勒的《课程与教学的基本原理》B.博比特的《课程》C派纳的《理解课程》D.坦纳的《学校课程史》3.我国古代学校的课程主要是“四书五经”,其中“四书”只的是()A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》4.影响课程发展的外部因素有()A.社会B.学制C.儿童D.知识5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这是非正式的、非官方的课程,可称为()A.直线式课程B.螺旋式课程C.显性课程D.隐性课程6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占()A.5%—9%B.10%—25%C.26%—35%D.35%以上7.布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括的领域有()A.情感领域B.认知领域C.动作技能领域D.思维领域8.判断教学是否优化,必须有一定的标准。

优化教学的一般标准包括()A.目标标准B.质量标准C.效率标准D.过程标准9.在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为()A.实验法B.研究法C.讨论法D.实习法10.强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为()A.赫尔巴特B.斯宾塞C.夸美纽斯D.卢梭三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.简述“传统教学论”与“现代教学论”的代表人物及其基本观点。

杭州师范大学(2010-2017)考研真题

杭州师范大学(2010-2017)考研真题

2017年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释(6小题,每小题5分,共30分)1. 班级授课制2. 爱弥尔3. 综合课程4. 教育目的5. 学习定势6. 形式教育论和实质教育论二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)1. 如何正确看待学校教育中的惩罚?2. 简述古希腊雅典教育的特点。

3. 简述启发性教学原则。

4. 简述《白鹿洞书院揭示》及书院教育宗旨。

三、分析论述题(4小题,每小题20分,共80分)1. 教师的特殊性表现在哪些方面?针对特殊性应对教师有什么要求?2. 创造性与智力并非简单的线性关系,分析两者的关系,结合实际说说应如何培养学生的创造性?3. 论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。

4. 论述陈鹤琴的儿童教育理论。

2016年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释(6小题,每小题5分,共30分)1、《民主主义与教育》2、班级授课制3、美育4、隐性课程5、思维定势6、教师专业发展二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)1、简述德育过程的平行教育原则?2、简述斯腾伯格成功智力理论。

3、简述宋元时期蒙学教材种类、特点。

4、简述英国《1944年教育法》。

三、分析论述题(4小题,每小题20分,共80分)1、在新课程背景下,教师应该有哪些课程观?2、试述元认知对学习策略影响与意义。

3、“六三三制”改革前后对我国中小学教育的影响,有什么优缺点,对我国教育改革有何启示。

4、评述马克思和恩格斯人的全面发展理论和教育要与劳动生产相结合思想。

2015年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释(每题5分,共30分)1.学校教育2.教育目的的个人本位论3.德育4.校本课程5.最近发展区6.教学评价二、简答题(每题10分,共40分)1.如何理解教育的相对独立性?认识教育的相对独立性有何意义?2.简述班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

3.简析颜元的“习行”教学法。

4.简析帕克赫斯特的道尔顿制。

三、分析论述题(每题20分,共80分)1.如何理解教师职业是一种需要人文精神的专业性职业?其专业性表现在哪里?其人文精神又表现在哪里?2.接受学习和发现学习各有何特点?应当怎样处理二者的关系。

杭州师范大学教育管理学(一)考研试题(2014年~2017年)

杭州师范大学教育管理学(一)考研试题(2014年~2017年)

杭州师范大学2014年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码:830考试科目名称:教育管理学(一)说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一. 名词解释(共5题,每题6分,共30分)1.终身教育2.和谐教育3.学科课程4.教学策略5.生活德育二、简答题(共4题,每题15分,共60分)1.简述“以人为本”教育理论的主要观点2. 简述福勒的教师专业发展阶段理论3.简述儿童中心课程论的主要观点4.简述合作教学策略的主要内容三、论述题(共3题,每题20分,共60分)1.对认知教学理论加以评述2.论述道德发展的社会学习理论3.分析以下材料并回答相关问题2012年诺贝尔奖获得者英国医学教授约翰·格登曾是倒数第一的“差生”。

英国《每日邮报》9日报道,15岁时,格登在英国著名的贵族学校伊顿公学求学,当时在250名学生中,格登的生物科成绩排在最后一名,其他科学科目也排名非常靠后,被同学讥笑为“科学蠢材”。

在1949年的学校成绩报告单中,格登被一名老师如是评价:“我相信格登想成为科学家,但以他目前的学业表现,这个想法非常荒谬,他连简单的生物知识都学不会,根本不可能成为专家,对于他个人以及想教导他的人来说,这根本是浪费时间。

”这份成绩报告至今仍被格登放在自己的办公桌上,偶尔用来娱乐一下。

格登回忆说:“每当遇到什么麻烦,比如实验无法进行下去等情况时,我都会看看这份评价,来提醒自己要努力坚持,不然真的就被以前老师说中了。

”从学生的本质属性角度,谈谈这个案例对你的启示。

杭州师范大学2015年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码:830考试科目名称:教育管理学(一)说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一、名词解释(5题,每题6分,共30分)1. 教育管理2. 古典管理理论3. 领导特质理论4. 教师聘任制5. 彼得原理二、简答题(4题,每题10分,共40分)1.请对中央集权制的教育管理体制进行评述。

教育硕士入学考试教育综合真题杭州师范大学2014年

教育硕士入学考试教育综合真题杭州师范大学2014年

教育硕士入学考试教育综合真题杭州师范大学2014年一、名词解释(每小题5分,共30分)1. 产婆术答案:产婆术也称问答法。

在苏格拉底看来,教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来,即思想之接生过程,所以称为产婆术。

产婆术的过程可分为四步:一、讽刺。

即教师以无知的面目出现,通过巧妙的连续诘问,使学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾,承认自己的无知。

苏格拉底认为这一步非常主要,因为只有当学生认识到自己的无知时,才能学习知识。

二、助产。

教师进一步启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论或答案。

三、归纳。

即学生能够从各种具体事物中找到事物一般共性和本质。

四、定义。

即把个别事物归入一般概念,得到关于事物的普遍概念。

2. 教育目的答案:教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总的要求,是学校教育所培养的人的质量规格。

从内涵上看,教育目的概念有广义和狭义之分,广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

从形态上看,教育目的还可以作理论形态和实践形态的区分。

理论形态的教育目的的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。

实践形态的教育目的的是指教育工作者或与教育有直接联系的人,在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。

3. 课程标准答案:为要充分发挥课程在学校教育活动中应有的育人资源和蓝图的作用以及对育人活动的引导与规范作用,就必须抓好三件事,编制好三个相互联系、相互制约的文本。

即课程方案、课程标准和教科书。

课程标准是指在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。

4. 学校教育制度答案:现代教育制度的核心部分是学校教育制度。

学校教育制度简称为学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条修业年限以及它们之间的关系。

2014年杭州师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2014年杭州师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2014年杭州师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1.“产婆术”正确答案:苏格拉底法,又称“问答法”“产婆术”。

苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法,称为苏格拉底法。

讥讽是就对方的发言不断提出追问,迫使对方自陷矛盾,无言以对,最终承认自己的无知。

助产术即帮助对方让他自己得到问题的答案。

归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质,通过对具体事物的比较寻求“一般”。

定义是把个别事物归入一般的概念,得到关于事物的普遍概念。

该方法最大的优点是不将现成的结论影响灌输或强加给对方。

但也有局限,如受教育者必须有追求真理的愿望和热情;受教育者必须积累了一定的知识;此外,这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

2.课程标准正确答案:课程标准是依照课程计划的要求,每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。

它规定某门学科的性质与地位,是教材编写、教学、评估与考试命题的依据,是国家管理与评价课程的基础。

编写课程标准是课程开发的重要步骤。

课程标准的结构:说明部分、课程目标部分、内容标准部分、课程实施建议。

3.教育目的正确答案:教育目的的概念有广义与狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。

我国的教育目的是培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样”的人。

教育目的的层次结构是国家的教育总目的,是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。

4.教育机智正确答案:教育机智是指教师在教育教学活动中对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并巧妙地加以解决的能力。

这其中也就体现了教师劳动的灵活性。

杭州师范大学课程与教学论2011--2018年考研初试专业课真题

杭州师范大学课程与教学论2011--2018年考研初试专业课真题
根据你的理解,谈谈本案例中所反映的教学的基本性质。 四、论述题(本大题 40 分,每小题 20 分) 1、评述“教学本质上是一种特殊认识活动”的教学本质观。 2、评述教学的“生成性目标”。
2011 年 考试科目代码 834 考试科目名称 课程与教学论 (本考试科目共 2 页 本页第 2 页)
杭州师范大学 2012 年招收攻读硕士研究生入学考试题
知识、价值观念、规范和态度,这是非正式的、非官方的课程,可称为(
)
A.直线式课程
B.螺旋式课程
C.显性课程
D.隐性课程
6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占(

A.5% — 9%
B.10%— 25%
C.26%— 35%
D.35%以上
7.布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括的领域有(

A.情感领域

A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》 B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》
C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》 D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4.影响课程发展的外部因素有()A.源自会B.学制 C.儿童 D.知识
5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的
图 1 秧田式
图 2 小组式
图 3 圆桌形
图 4 马蹄形
杭州师范大学 2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码: 考试科目名称:
849 课程与教学论
案例:一所城乡结合部的学校里,学生的英语成绩普遍较差,学生们对英语学习的兴 趣也不大。新来的英语教师决定以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绩和学习兴 趣,她首先让学生在课前轮流以小组为单位选择他们喜欢的英语小作文,并在课堂上说明 他们的选择途径和选择理由;然后全班同学对文章进行评价和分析,分析的内容包括文章 的类型、写作方法、结构、文章中用得好的词句、短语;然后,她鼓励同学们根据自己的 生活和学习经验,经过讨论设计出作文题目和写作框架,并当堂进行写作和评价,其评价

杭州师范大学语文课程与教学论2006 2010--2015考研真题/研究生入学考试试题

杭州师范大学语文课程与教学论2006 2010--2015考研真题/研究生入学考试试题
三、分析论述(每个15分,共30分)
1.“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”请对语文课程的性质和特点进行简要论述。
2.高中学生书面表达的目标之一,是“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。”请对这一目标进行简要论述。
四、教学实录评价(60分)
生:(几个学生分别朗读,学生鼓掌)
师:我想提的问题是,刚才这些同学朗读的过程中,你们为什么会给予掌声?
生:因为他们读得有感情。
生:还读出了孩子的个性。
生:读出了孩子的天真。(板书:天真)
生:读出了孩子的淘气。
生:我觉得他读出了孩子的贪玩。
生:读出了孩子渴望孝敬母亲。
师:孝顺母亲的,还是非常关爱他的母亲的。还有吗?(板书:关爱)
(学生四人小组讨论,各组把问题写在白卡纸上,送上)
师:有这么四个问题我们一起来解决:“为什么要变成一朵金色花”这是第一个问题,第二个问题是“为什么要变成金色花”。第三个问题呢是“为什么要把影子投在妈妈的书页上?”还有呢“文章中的妈妈应该是怎么样的人呢?”好,我们四人小组讨论一下如何来解答这四个问题。
(学生四人小组讨论)
师:好,我们首先来看第一个问题,为什么孩子要变成花?而且还是一朵金色的花?
生:因为金色花是印度圣树上的花。这可能和他们的信仰有关。
师:那为什么要变成金色花?而不变成圣树?或是圣树上的树叶?
生:我认为可能孩子的妈妈喜欢金色花,喜欢它的香气,所以他要变成金色花。
生:因为金色花是印度的圣树,而后面又说到她每天都会去做祷告,说明妈妈崇拜这种花的。
杭州师范学院研究生入学考试命题纸杭州师范学院研究生入学考试命题纸
杭州师范学院

杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题

杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题
四、设计题(两题中选做一题即可;本大题共1小题,每小题30分,共 30分) 根据所提供的一年级语文教材内容《看电视》或一年级数学教材内容 《20以内的退位减法》,设计一个教案,要求既体现学科特点,又符合 学生认知心理特征。
2018年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
四、设计题(两题中选做一题即可;本大题共1小题,每小题30分,共 30分) 根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容 《认识钟表》,设计一个教案,要求既体现学科特点,又符合学生认知 心理特征。
2017年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 1 课程计划
2011年杭州师范大学教育学院834 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2012年杭州师范大学教育学院846 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2013年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2014年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 1 活动课程
2 表现性目标
3 校本课程开发
4 (本大题共4小题,每小题15分,共60分) 1 简述隐性课程与显性课程的区别与联系。
2 简述影响课程发展的内部因素。
3 简述杜威教学模式的特点。
4 简述课堂时间优化管理策略。
真题
2015年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释(本大题共6小题,每小题5分,共30分) 1 课程设计 2 选修课程 3 综合课程 4 讨论法 5 有效教学 6 设计教学法 二、简答题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)

杭州师范大学_333教育综合2017年_考研专业课真题试卷

杭州师范大学_333教育综合2017年_考研专业课真题试卷
杭州师范大学
2017年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码:333
考试科目名称:教育综合
说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。
一、名词解释(6小题,每小题5分,共30分)1、班级授课制2 Nhomakorabea《爱弥尔》
3、综合课程
4、教育目的
5、学习定势
6、形式教育论与实质教育论
二、简答题(4小题,每小题10分,共40分)
3、试论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。
4、试论述陈鹤琴的儿童教育思想。
1、如何正确看待学校教育中的惩罚问题?
2、简述启发性教学原则。
3、简述古希腊雅典教育的特点。
4、简要分析《白鹿洞书院揭示》以及书院教育宗旨。
三、分析论述题(4小题,每小题20分,共80分)
1、教师劳动的特殊性表现在哪些方面?教师劳动的特殊性会对教师提出什么样的要求?
2、创造性与智力并非是简单的线性关系,请阐述两者的种种关系,并结合实际谈谈如何培养学生的创造性。

2015年杭州师范大学考研初试真题841语文课程与教学论

2015年杭州师范大学考研初试真题841语文课程与教学论

2015

考试科目代码 841 考试科目名称语文课程与教学论(本考试科目共 3 页,第 2 页)
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 2.辨析句子,再次体验 原句:“哥儿,有画儿的“三哼经”,我给你买来了!” 改句:“哥儿,《山海经》,我给你买来了。” 试读,辨析。 归纳总结:这才是真正的崇敬和敬爱,才是发自内心的、深切的、永久的敬意。 五、深情诵读,体会情怀 1.学生朗读 27—31 自然段。 思考:这部书对“我”童年和以后的生活有怎样的影响? 2.出示链接材料: 长妈妈只是众多旧时女人中的一个,做了一辈子的老妈子,平时也不回家去,直至临 死。 (周作人《关于鲁迅·阿长的结局》 ) 六、推荐阅读 《朝花夕拾》 , 《山海经》 。
附: 【教材说明】
2015 年
《阿长与<山海经>》教学设计
考试科目代码 841 考试科目名称语文课程与教学论(本考试科目共 3 页,第 1 页)
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 《阿长与<山海经>》 是鲁迅作品中最适合中学生阅读的作品之一。 作者以儿时的心态回 忆阿长,又以写作时的眼光观照自己的儿时和阿长,采用先抑后扬的艺术手法,通过对往事 的追忆,表达对保姆阿长——一位虽然没有文化、粗俗、好事,但又淳朴、宽厚、善良、仁 慈的劳动妇女的真挚的怀念。
【教学目标】
1.知识与能力目标:积累重要词语;整体把握课文;掌握欲扬先抑的写法。 2.过程与方法目标:体会语句的深层含义,感受文章的语言风格;了解叙述、描写等表 达方式。 3.情感与态度目标:感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。
【教学重点】
1.掌握欲扬先抑的写法,领会阿长性格中的纯真美。 2.体会语句的深层含义,初步感受文章的语言风格。
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杭州师范大学
2014年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码:849
考试科目名称:课程与教学论
说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一、名词解释题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1.课程
2.行为目标
3.开放教学
4.效度
5.表现性测验评价
二、简答题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)
1. 简述【美】韦迪的“课程教学”理念的内涵。

2. 简述程序性知识的教学设计要领。

3. 评述课堂教学管理的关系模式。

4. 简述校本课程开发的现实意义。

三、论述题(本题共30分)
学校中的隐性课程和显性课程共同构成学校的“实际课程”。

美国课程论专家艾斯纳提出了“空无课程”的概念。

谈谈你对“空无课程”涵义和价值的理解,从此角度评议目前小学课程设置的合理性,并提出你的建议。

四、教学设计题(本大题根据自己的专业特长2选1,即选做其中的1题即可,
每小题30分,共30分)
1. 根据提供的一年级上册语文教材内容《棉花姑娘》,设计一个语文教案,教案要体现语文
学科的特点,符合一年级学生的认知心理。

2. 根据提供的四年级下册数学教材内容《分数的初步认识》,设计一个数学教案,教案要体
现数学的学科特点,符合四年级学生的认知心理。

杭州师范大学
2016年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码:852
考试科目名称:课程与教学论
说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一、名词解释(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1. 学科课程
2. 课程实施
3. 教学模式
4. 特朗普制
5. 校本课程
二、简答题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)
1. 简述影响课程发展的外部因素。

2. 概述自主探究的教学模式。

3. 简述班级授课制的优点及不足之处。

4. 简述质性评价的基本方法。

三、论述题(本大题共1小题,每小题30分,共30分)
1.结合当前的基础教育课程改革,谈谈我国小学教学评价存在的问题及发展趋势。

四、设计题(两题中选做一题即可;本大题共1小题,每小题30分,共30分)
根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容《认识钟表》,设计一个教案,要求既体现学科特点,又符合学生认知心理特征。

杭州师范大学
2017年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码:851
考试科目名称:课程与教学论
说明:考生答题时一律写在答题纸上,否则漏批责任自负。

一、名词解释(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
1. 课程计划
2. 课程评价
3. 教学目标
4. 协同教学
5. 学校教学管理
二、简答题(本大题共4小题,每小题15分,共60分)
1. 简述课程目标的价值取向。

2. 简述影响课程实施的因素。

3. 简述优化教学的一般标准。

4. 简述研究性教学模式。

三、论述题(本大题共1小题,每小题30分,共30分)
1.结合当前的基础教育课程改革,谈谈你对“教师即课程”的理解。

四、设计题(两题中选做一题即可;本大题共1小题,每小题30分,共30分)
根据所提供的一年级语文教材内容《看电视》或一年级数学教材内容《20以内的退位减法》,设计一个教案,要求既体现学科特点,又符合学生认知心理特征。

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