新教科版科学小学六年级下册第四单元教案
小学科学教科版六年级下册第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案2(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案2（2022新版）一. 教材分析《小学科学教科版六年级下册第四单元第4课》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热等。
通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提高他们的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但在运用科学知识解释生活中的现象方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，发现物质变化中的现象，提高他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.培养学生运用科学知识解释生活中的现象的能力。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现物质变化中的现象。
2.难点：培养学生运用科学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，发现物质变化中的现象。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享发现和看法。
3.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生运用科学知识解释现象。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、烧杯、镊子、滴管等。
2.实验试剂：酚酞溶液、氢氧化钠溶液、盐酸等。
3.PPT课件：内容包括实验步骤、现象观察、生活实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，介绍本节课的实验内容和目标。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验操作，观察物质变化中的现象。
实验过程中，教师巡回指导，确保学生操作正确。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验发现和看法。
同时，教师引导学生运用科学知识解释实验现象。
5.拓展（10分钟）教师提出生活中的一些现象，引导学生运用所学知识进行解释。
教科版六年级下册科学第四单元第3课《发现变化中的新物质》教案
教科版六年级下册科学第四单元第3课《发现变化中的新物质》教案一. 教材分析《发现变化中的新物质》是教科版六年级下册科学第四单元第3课的内容。
本节课主要引导学生通过实验和观察，发现物质在变化过程中会产生新的物质。
教材通过让学生亲身参与实验，培养他们的观察能力、实验能力和推理能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对物质的变化有一定的了解。
但是，对于物质变化中产生的新物质的认识还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于实验现象的描述和推理能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，学生能够发现物质在变化过程中会产生新的物质。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和推理能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣和好奇心，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，发现物质在变化过程中会产生新的物质。
2.难点：学生能够对实验现象进行准确的描述和推理。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲身体验实验，培养他们的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生进行思考和推理。
3.讨论法：学生通过小组讨论，共同探讨实验现象和结论。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学课件：PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小实验引入本节课的主题，例如：演示一个化学反应实验，让学生观察变化过程中是否产生了新的物质。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实验，引导学生观察实验现象，并提出问题：变化过程中是否产生了新的物质？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验变化过程中新物质的产生。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行总结和推理：变化过程中产生的新物质是什么？为什么会产生新物质？5.拓展（10分钟）教师提出一些与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论：还有哪些物质在变化过程中会产生新物质？这种现象在生活中的应用有哪些？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物质变化中产生新物质的重要性。
小学科学教科版六年级下册第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案(2023春新课标版)
4.变化中伴随的现象【教材简析】《变化中伴随的现象》是《物质的变化》单元第4课。
通过前面几课的学习，学生已经理解化学变化的本质是产生新的物质，同时从观察与实验中发现化学变化往往伴随着一些现象的发生，如产生气体、水和其他物质。
本课是学生在已有认知的基础上，观察铁钉生锈的变化过程以及更多物质变化中伴随的现象，帮助学生从现象上初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，根据是否产生新物质，最终判断是否发生化学变化。
【学情分析】对于学生来说，本课的学习难点在于许多物理变化也像化学变化那样伴随着一些现象的产生。
那么，如何区别哪些现象是化学变化产生的？哪些现象是物理变化产生的？教科书分别呈现了化学变化与物理变化的几种典型现象，引导学生通过寻找证据来证明物质变化后是否产生新的物质,以此来判别物质的变化是化学变化还是物理变化。
比如，铁钉生锈是十分常见的现象，但学生可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
【教学目标】[科学观念]物质在变化过程中往往会伴随着许多现象发生，根据是否产生新物质判别物质是否发生化学变化。
[科学思维]通过分析比较等方法，抓住化学变化的本质特征，依据证据判断物质变化是物理变化还是化学变化。
科学实践：能坚持长时认真细致观察铁钉生锈的现象，探究铁钉生锈是否发生化学变化。
[态度责任]尊重证据，当结论不一致时，乐于分析原因，再次观察实验，以事实为依据做出判断。
对于生活中的物质变化加以关注，知道人们能利用科学与技术干预物质变化。
【教学重难点】[重点]观察描述物质的变化，根据是否产生新物质判断这些变化是化学变化还是物理变化。
[难点]通过寻找证据来证明变化现象后是否产生新的物质，以此来判别化学变化与物理变化。
【教学准备】[教师]教学课件，铁钉生锈阅读资料；牛奶、白醋、红墨水、清水、搅拌棒、静置的泥水。
[学生]白醋、牛奶、“铁钉生锈过程”记录表、铁钉生锈阅读资料。
教科版-科学-六年级下册-科学教科版六年级下册第四单元环境和我们8.环境问题和我们的行动 教案
8.环境问题和我们的行动【教学目标】科学概念当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法通过阅读加深对有关环境问题的理解情感态度价值观加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
【教学准备】配合教学用的录像、照片及其他资料【教学过程】一、谈话导入：1.除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。
目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？二、关于大气污染：1.说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。
2.阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。
3.讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。
介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。
4.说一说，我自己能做些什么?二、关于白色污染：1.出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?2.阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。
3.讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?4.人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。
教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、关于物种灭绝速度加快：1.欣赏教科书插图中的珍稀动植物。
你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
2.他们为什么稀少?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3.人类现在采取了什么措施?教师介绍我国几个自然保护区的情况。
4.讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。
板书设计：8.环境问题和我们的行动环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等乐观、积极地对待教学后记：。
新教科版六年级科学下册第四单元《物质的变化》教学设计
新教科版六年级科学下册第四单元《物质的变化》教学设计一. 教材分析《物质的变化》是新教科版六年级科学下册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，认识物质在不同条件下的变化，了解物理变化与化学变化的本质区别。
教材通过生动的图片、实验和问题，引导学生探索物质变化的现象，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但在本节课中，他们需要进一步深化对物理变化与化学变化的认识，了解物质变化的本质。
此外，学生需要掌握一些基本的实验操作方法，如加热、过滤等。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质在不同条件下的变化，掌握物理变化与化学变化的本质区别。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：物质在不同条件下的变化，物理变化与化学变化的本质区别。
2.难点：实验操作方法的应用，对物质变化本质的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解物质变化的现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生深入理解物质变化。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、硫酸铜等。
2.教学课件：PPT，包含实验图片、问题讨论等。
3.实验指导书：为学生提供实验操作步骤和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实验现象，引发学生对物质变化的兴趣，提出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍实验器材和实验步骤，明确实验要求。
学生分组进行实验，观察和记录物质变化的现象。
3.操练（15分钟）学生根据实验指导书，进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确操作。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论物质变化的特点，总结物理变化与化学变化的本质区别。
小学科学教科版六年级下册第四单元第5课《地球家园的化学变化》教案(2023春新课标版)
5.地球家园的化学变化【教材简析】本课聚焦地球家园中发生的化学变化，由三个探索活动组成，第一活动是认识大地之下的化学变化，通过研讨问题“我们怎么判断出煤的形成过程经历了化学变化？”引领学生用化学变化的本质——产生新物质来判断煤的形成过程是化学变化的过程。
第二活动是认识大气层中的化学变化。
通过前两个活动进一步研讨“我们为什么要保护森林”，引领学生认识大气层中的化学变化以及保护森林环境对人类生存的重要意义。
活动三是认识石油、钢铁、化肥等资源的利用与化学变化的关系，研讨“我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？”旨在引领学生发现身边更多“化学变化的产物”，意识到化学变化与我们的生活密切相关。
通过本课的学习，学生对物质变化的研究视野从厨房、实验室、生活中拓宽至整个地球家园，从更宽广的视野探讨认识化学变化与人类的关系。
【学情分析】学生通过前四课的学习，已经基本上明确了什么是化学变化以及发生化学变化时可能伴随的现象。
同时，学生对于物质变化的认识也得到了不断的发展，逐渐形成从变化的视角来认识周围常见事物的意识。
对于“地球家园”，学生在小学阶段经历了对“家庭成员”如动植物及人体自身的观察与探索，对大气与水的观测，对岩石与矿物的辨别以及对地球内部结构及运动的认识，但是他们并不能意识到地球家园也时时刻刻在发生着化学变化。
在本课的学习中，学生要拓展关于化学变化的视野，在前几课学习的基础上了解地球家园中的化学变化，主要是地球资源的形成以及与人类的关系，认识到岩石、矿物、植物的生长，以及不可再生的能源——煤、石油和天然气等都是化学变化的结果。
【教学目标】[科学观念]通过阅读资料和实物观察，知道地球的很多资源如岩石、矿物、煤、石油、氧气等都是化学变化的产物。
[科学思维]通过比较、分析和推理寻找证据，解释煤、石油、氧气的形成过程经历了复杂的化学变化，建立证据与观点之间的联系。
[探究实践]通过查阅资料和观察比较活动，寻找证据和逻辑推理，尝试解释煤、石油、氧气的形成过程。
小学科学教科版六年级下册第四单元 第7课《美丽的化学变化》教案(2022新版)16
小学科学教科版六年级下册第四单元第7课《美丽的化学变化》教案（2022新版）16一. 教材分析《美丽的化学变化》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解化学变化的基本特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科版六年级下册第四单元以“身边的化学”为主题，通过这一课的学习，让学生感受到化学的魅力，激发他们对科学的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对身边的化学现象充满好奇心。
但是，他们对化学变化的基本特征的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解化学变化的基本特征。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.让学生感受化学的魅力，激发他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.化学变化的基本特征。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解等方法，以学生为主体，教师为主导，通过观察、实验、分析，让学生深入了解化学变化的基本特征。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴管等。
2.实验材料：醋、碱、石蕊等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的化学变化现象，如烧碱溶解、醋酸变红等，引导学生关注身边的化学，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，如醋酸与碱的反应，让学生观察并描述他们所看到的现象，引导学生思考化学变化的基本特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验现象，总结化学变化的基本特征，并通过问答的形式巩固学生的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与化学变化相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展他们的知识视野。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调化学变化的基本特征，提醒学生关注身边的化学。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业，让学生观察生活中的化学变化现象，并写下来，下节课分享。
2022宁波新教科版六年级科学下册第四单元《物质的变化》教案
2022宁波新教科版六年级科学下册第四单元《物质的变化》教案一. 教材分析《物质的变化》是2022宁波新教科版六年级科学下册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，认识物质在发生变化时的特点，了解物理变化和化学变化的区别，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化有一定的了解。
但在区分物理变化和化学变化方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握这一概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，认识物质在发生变化时的特点。
2.帮助学生理解物理变化和化学变化的区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四. 教学重难点1.物理变化和化学变化的区别。
2.学生实验操作的技巧和安全意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。
2.实验材料：水、盐、糖、醋、澄清石灰水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如海水晒盐，引导学生思考：在这个过程中，海水发生了什么变化？让学生认识到物质在发生变化时的特点。
2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，介绍物理变化和化学变化的定义和特点。
通过PPT 中的图片和实例，让学生直观地了解两种变化的区别。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物质在发生变化时的特点。
实验包括：水的沸腾、盐的溶解、醋的酸碱反应等。
在实验过程中，教师引导学生观察并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，判断属于物理变化还是化学变化。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么会有物理变化和化学变化？两者之间有什么联系？让学生通过小组讨论，深入理解两种变化的本质。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物理变化和化学变化的区别。
小学科学教科版六年级下册第四单元 第2课《产生气体的变化》教案(2022新版)16
小学科学教科版六年级下册第四单元第2课《产生气体的变化》教案（2022新版）16一. 教材分析本课《产生气体的变化》是小学科学教科版六年级下册第四单元的一课。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解和掌握一些产生气体的变化，如碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等。
通过这些实验，让学生感受化学反应的奇妙，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对一些基本的化学反应有一定的了解。
学生在学习过程中，已经有了一定的观察、实验和分析问题的能力。
但是，对于一些复杂的化学反应原理，学生还不太容易理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实验和形象的讲解，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握一些产生气体的变化，如碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握一些产生气体的变化。
2.教学难点：对于一些复杂的化学反应原理的理解和掌握。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过生动有趣的实验和形象的讲解，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握实验原理和操作方法，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解一些基本的化学反应。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的现象，如汽水喷发、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现本节课的主要内容，如碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等，让学生初步了解这些反应的特点。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
每组实验包括碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
教科版六年级下册科学第四单元第1课《厨房里的物质与变化》教案
教科版六年级下册科学第四单元第1课《厨房里的物质与变化》教案一. 教材分析《厨房里的物质与变化》这一课主要让学生通过观察和实验，了解厨房中的常见物质及其变化现象，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
内容主要包括：了解厨房中的常见物质，如水、糖、盐、醋等；通过实验观察这些物质在不同条件下的变化现象，如溶解、沸腾、酸碱反应等；探究物质变化的原因，培养学生的科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的观察和实验能力，对于生活中常见的物质有一定的了解。
但学生对物质变化的本质认识不足，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生对于实验操作和安全注意事项还需要加强指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解厨房中的常见物质及其变化现象，学会使用实验仪器进行观察和实验。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强学生对生活中科学现象的关注。
四. 教学重难点1.重点：了解厨房中的常见物质及其变化现象。
2.难点：探究物质变化的本质原因。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、搅拌棒、称等。
2.实验物质：水、糖、盐、醋、碳酸饮料等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示厨房中的图片，引导学生关注厨房中的物质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验物质，如水、糖、盐、醋等，并向学生介绍这些物质的性质和变化现象。
3.操练（15分钟）分组进行实验，学生亲自操作，观察物质的变化现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结物质变化的现象和原因。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生思考厨房中的其他物质和变化现象，如食物的腐烂、发酵等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调物质变化的现象和原因。
教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案
教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案一. 教材分析《变化中伴随的现象》是教科版六年级下册科学第四单元第4课的内容。
本节课主要通过让学生观察和实验，探究物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。
教材内容还包括了学生自主实验和小组合作交流的部分，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质的变化也有一定的了解。
但在本节课中，学生需要更深入地了解物质变化时伴随的现象，以及如何用科学的方法进行观察和记录。
此外，学生还需要进一步培养团队协作能力和自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.培养学生独立观察、思考和记录的能力。
3.培养学生的团队协作能力和交流分享意识。
4.引导学生运用科学方法，探究和解决问题。
四. 教学重难点1.重点：物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.难点：如何用科学的方法观察和记录物质变化时伴随的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质变化时伴随的现象。
2.讨论法：在小组合作交流中，让学生分享自己的观察和思考，培养团队协作能力。
3.引导法：教师引导学生运用科学方法，进行观察、实验和思考，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：各小组准备实验所需的物质和仪器。
2.教学课件：制作课件，展示实验过程和物质变化现象。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，引发学生对物质变化伴随现象的兴趣。
例如，教师展示一个颜色变化的实验，询问学生：“你们知道这个实验中发生了什么现象吗？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要探究的内容。
接着，教师通过PPT或实物展示，向学生介绍物质变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质变化时伴随的现象。
教科版六年级下册科学教案 第四单元 环境和我们
教科版六年级下册科学教案第四单元环境和我们一、教学目标1.让学生了解自然环境和人类活动之间的关系。
2.培养学生关心环境、保护环境的意识。
3.提高学生合作交流、实践探究的能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解环境问题的危害，学会保护环境的方法。
2.教学难点：培养学生合作交流、实践探究的能力。
三、教学准备1.教学素材：关于环境污染、生态破坏的图片、视频等。
2.实践材料：环保宣传册、环保标语等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一些环境污染、生态破坏的图片，让学生初步感受环境问题的严重性。
（2）引导学生思考：为什么会出现这些问题？这些问题对我们的生活有什么影响？2.理论学习（1）教师讲解环境与人类活动之间的关系，让学生了解环境问题的产生原因。
（2）讲解保护环境的重要性，引导学生认识到保护环境就是保护我们自己。
（3）介绍一些环保知识，如垃圾分类、节能减排等。
3.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个环境问题进行讨论。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他组员进行补充。
4.实践活动（1）组织学生进行环保宣传活动，如制作环保宣传册、环保标语等。
（2）让学生将环保行动融入日常生活中，如节约用水、用电，减少使用一次性塑料制品等。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何将环保行动付诸实践。
五、课后作业1.写一篇关于环保的短文，题目自拟。
2.观察家庭生活中的环保行为，记录下来并与家人分享。
六、教学反思1.本节课通过理论讲解、小组讨论、实践活动等多种形式，让学生深入了解环境问题，提高环保意识。
2.学生在实践活动中积极参与，表现出较强的合作交流、实践探究能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，将环保行动融入日常生活。
4.教师在教学中要注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能参与到课堂活动中来。
重难点补充：教学重点：1.教师通过提问引导学生思考：“同学们，你们知道环境污染有哪些种类吗？它们分别会给我们的生活带来哪些影响呢？”3.教师举例说明并引导学生讨论：“比如，减少汽车尾气排放，我们可以选择绿色出行，比如骑自行车、步行或乘坐公共交通工具。
小学科学教科版六年级下册第四单元 第4课《变化中伴随的现象》教案(2022新版)16
小学科学教科版六年级下册第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案（2022新版）16一. 教材分析《变化中伴随的现象》这一课主要让学生了解物质在发生化学变化时会伴随发生一些现象，如颜色变化、放热、吸热等。
通过学习，学生能够运用观察、实验等方法，对物质发生化学变化时的现象进行探究，从而提高学生的科学素养和实验技能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质发生化学变化的现象有一定的了解。
但部分学生可能对于一些细微的变化不够敏感，需要通过实验和讲解，进一步引导学生观察和理解这些现象。
三. 教学目标1.让学生了解物质在发生化学变化时伴随的现象。
2.培养学生运用观察、实验等方法进行科学探究的能力。
3.提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.教学重点：物质发生化学变化时伴随的现象。
2.教学难点：对于一些细微的变化的观察和理解。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、试剂等。
2.实验材料：酚酞溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察物质发生化学变化时的现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示几种物质发生化学变化时的现象，如颜色变化、放热、吸热等，引导学生了解和认识这些现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生自己观察和记录物质发生化学变化时的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解，帮助学生理解和掌握物质发生化学变化时的现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：还有哪些现象伴随物质发生化学变化？如何进行观察和验证？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质发生化学变化时的现象，加深学生的记忆。
教科版小学六年级下册科学教案(第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元教学设计第1课《一天的垃圾》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1.人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。
2.丢弃的垃圾危害环境。
过程与方法1.调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。
态度、情感、价值观1.认识到人类活动对环境会产生破坏。
2.发展关注环境的意识【教学重点】布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
【教学难点】引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
【教学准备】1．学生提前调查家中一天的垃圾；2．收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3．教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件【课时安排】1课时教学过程一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。
（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。
教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。
）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。
有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。
二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。
我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。
2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。
（教师提醒学生注意安全卫生。
）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。
5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。
（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。
教科版科学六年级下册 第四单元《环境问题和我们的行动》教案3
《环境问题和我们的行动》教案【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
【教学准备】配合教学用的录像、照片及其他资料【教学过程】一、导入同学们，今天我选择在你们班上公开课，是因为你们班里的环境很美。
我在上新课之前，先请大家欣赏几副画面（播放幻灯片——苗乡广场、泾洋河）。
我们的家乡山清水秀，景色宜人，这都是和人们保护环境有关，正因为有了大家的共同努力，才有了我们优美、舒适的生活环境。
可也有许多人故意破坏环境，造成了一系列的环境问题（播放幻灯片——垃圾污染、水源污染）。
面对这些环境污染，我们应采取怎样的行动呢？今天我们就一起来学习第四单元的第8课。
板书：《环境问题和我们的行动》二、新授1、提问：同学们，你们知道哪些环境问题？生：……2、引导：我们已学过的环境问题有垃圾污染、水污染，今天我们将继续学习大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快这三大当前突出的环境问题，探讨如何采取行动来保护我们的家园，首先来学习大气污染。
3、出示表格，让学生朗读第一部分，边读边想并认真填写。
内容。
（建议：4个人一小组合作探究）白色污染指塑料制品造成的污染。
塑料包装物因方便、轻巧又便于存放，成了人类生活的必须品，但用后又被人们弃置于环境，长年累月不腐烂，不降解，对人类的生存环境造成了严重的污染。
可降解塑料是指在生产塑料的过程中加入一定量的添加剂（淀粉、光敏剂、降解剂、生物酶等），能比较容易地在自然环境中分解。
优点：经过数天或几个月的日晒雨淋及微生物的共同作用，塑料制品能够由原先的形状逐步分解为碎片。
因此，与传统的不可降解或难降解塑料相比，可降解塑料更符合环保的要求。
5、让学生牢记我国的珍稀动植物（朱鹮、金丝猴、大熊猫、香果树、秤锤树、鹅掌楸）几个重要的自然保护区（九寨沟、长白山、四川卧龙）等。
三、拓展1、提问：目前世界上还存在哪些环境问题？（播放视频）建议：学生边看边想，然后同桌之间交流并汇报。
小学科学教科版六年级下册第四单元第3课《发现变化中的新物质》教案2(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第四单元第3课《发现变化中的新物质》教案2（2022新版）一. 教材分析《发现变化中的新物质》是小学科学教科版六年级下册第四单元的第3课。
本节课主要引导学生通过实验和观察，发现化学变化中产生的新物质，并进一步探究新物质的性质。
教材内容丰富，既有实验操作，又有理论知识，有助于培养学生的科学素养和实验技能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对化学变化有一定的了解。
但学生在观察和分析化学变化时，往往只关注变化过程，而忽视变化中的新物质。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注新物质的出现，并激发学生探究新物质性质的兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现化学变化中产生的新物质。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.引导学生运用科学方法探究新物质的性质。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.发现化学变化中的新物质。
2.运用科学方法探究新物质的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察化学变化中的新物质。
2.问题驱动法：引导学生发现问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作意识和沟通能力。
4.讲授法：讲解新物质的概念和性质。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、烧杯、试剂等。
2.教学课件：实验过程、新物质性质的图片和视频等。
3.学习资料：关于新物质的研究论文、书籍等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的化学实验，如烧碱溶液与酚酞的反应，引发学生对化学变化中新物质的兴趣。
引导学生思考：在化学变化中，有没有产生过我们之前没有见过的新物质呢？呈现（10分钟）教师呈现几个典型的化学变化实例，如燃烧、酸碱反应等，让学生观察并指出其中的新物质。
同时，教师引导学生关注新物质的性质，如颜色、气味、溶解性等。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录化学变化中的新物质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
教科版小学科学六年级下册第四单元第四课教案
4、分类和回收利用【教学目标】科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教材处理】将教材中的调查活动安排在课前来完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。
三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同学去做；四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。
）【教学准备】1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【课前活动】1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（4～6人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。
这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。
小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教案6(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教案6（2022新版）一. 教材分析《物质的变化》是小学科学教科版六年级下册第四单元的一课。
这一课主要让学生通过实验和观察，了解物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的转化，以及物质的化学变化。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索物质变化的原因和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质和变化的概念有一定的了解。
但学生对物质变化的本质和原因的理解还有待提高。
此外，学生对实验操作的技巧和观察细节的能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，理解物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的转化，以及物质的化学变化。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够对科学探究产生兴趣，培养科学探究的热情和自信心。
四. 教学重难点1.重点：物质在不同条件下的变化，包括固态、液态和气态之间的转化，以及物质的化学变化。
2.难点：物质变化的本质和原因的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察物质的变化，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索物质变化的本质和原因，培养学生的科学思维。
3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.实验材料：各种物质变化所需的实验材料，如水、盐、糖、醋等。
2.实验仪器：烧杯、试管、显微镜等。
3.教学课件：相关的图片、视频和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质和变化的知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示各种物质变化的实验现象，如冰融化、水沸腾、盐溶解等，引发学生的思考和探究欲望。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质在不同条件下的变化过程。
小学科学教科版六年级下册第四单元第3课《发现变化中的新物质》教案19(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第四单元第3课《发现变化中的新物质》教案19（2022新版）一. 教材分析《发现变化中的新物质》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解物质在化学变化中会产生新的物质。
教科书通过生动的实验现象，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在分析变化中的新物质时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生积极参与，主动探究，充分发挥学生的潜能。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现物质在化学变化中会产生新的物质。
2.培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现物质在化学变化中会产生新的物质。
2.难点：让学生能够分析变化中的新物质，并理解其产生原因。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架、实验桌等。
2.实验药品：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸亚铁、氢氧化钙等。
3.教学课件：实验过程的动画、图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，如氢氧化钠与硫酸铜反应生成蓝色沉淀，引导学生关注物质在化学变化中会产生新的物质。
2. 呈现（10分钟）教师展示教科书中的实验，让学生观察实验现象，并提出问题：“你们在这个过程中发现了什么新的物质？”引导学生思考和讨论。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察实验现象，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生分析变化中的新物质。
教师通过提问和回答，帮助学生巩固所学知识。
小学科学教科版六年级下册第四单元第2课《产生气体的变化》教案(2023春新课标版)
2.产生气体的变化【教材简析】在上一课的学习中，学生已经知道物质总是在不断地变化，产生了新物质的变化叫化学变化。
本课内容分为三部分，第一部分是聚焦，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。
第二部分探索，分为三个活动：一是引导学生用白醋和水分别与白糖、小苏打、食盐混合，发现白醋与小苏打混合产生了气体（新物质），发生了化学变化，其他均没有产生新物质；二是引导学生利用密封袋来收集小苏打和白醋混合产生的气体；三是引导学生进一步观察，生活中哪些物质与白醋也会产生气体。
第三部分研讨，通过查阅资料等方式引导学生认识产生的气体是什么？气体有什么特点？和人类有什么关系？本课重点是引导学生带着目的去探究，培养学生寻找化学变化的证据，提升观察、记录、汇报交流的能力，在证据的基础上提升推理论证的科学思维能力，从中激发学生探究物质变化的兴趣。
【学情分析】在第一课学习后，学生已经知道产生新物质的变化叫化学变化，且物质的变化会伴随一些现象。
学生已接触过小苏打和醋，但对这两种物质混合后会产生怎样的变化经验不足，因此能学生激发探索欲望。
学生已经听说二氧化碳这种气体，但对其特点和人类的关系缺乏认识，这正是本节课的教学增量之所在。
【教学目标】[科学观念]通过醋与不同物质混合，知道物质发生变化时常常会伴随一些现象，比如产生气体。
认识到物质发生化学变化会产生新的物质。
[科学思维]运用比较、分析等思维方法，运用证据判断物质发生了什么变化。
[探究实践]用实验的方法研究物质的变化，利用感官仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。
用查阅资料的方式获得信息，能根据问题整理信息，作出交流。
[态度责任]在探究学习的过程中，初步感受物质变化对生活的影响。
产生深入研究物质变化的兴趣。
【教学重难点】[重点]通过不同物质与水和白醋分别混合实验，细致观察，以实验现象为依据来判断物质发生了什么变化。
[难点]根据实验现象运用证据判断物质发生了什么变化。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第四单元环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的处理3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们的行动1、一天的垃圾【教学目标】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。
关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。
【教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
【教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。
2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。
3、教师准备弹簧秤。
【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。
（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。
教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。
）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。
有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。
二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。
我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。
2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。
（教师提醒学生注意安全卫生。
）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。
5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。
（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。
四、课堂小结：讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。
板书设计：一天的垃圾教学反思：让学生将垃圾带到学校合适吗?在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如何帮助学生的一天的垃圾。
对于以住校生为主体的学生，这确实比较困难。
2、垃圾的处理【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。
出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3、分小组尝试设计，记录设计的重点。
4、汇报交流各小组的设计，大家评价。
5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1、还有什么方法可以处理垃圾呢？2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？五、课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。
板书设计：教学反思：3、减少丢弃及重新使用【教学目标】科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。
过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
【教学准备】1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。
称重的弹簧秤。
包装绳一根。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学过程】一、教学导入1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。
怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。
（板书：减少丢弃及重新使用。
）二、减少丢弃的探讨1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。
（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。
（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。
……3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。
）4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。
）5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。
7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。
像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。
城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。
（板书过度包装的害处。
）10、填写给商品生产厂家的建议。
三、废弃物品重新使用的研究1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。
）4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
四、总结、拓展1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。
你同意这句话吗？你是怎样理解的。
3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。
板书设计：减少丢弃及重新使用商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。
过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。
教学反思：4、分类和回收利用【教学目标】科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教材处理】将教材中的调查活动安排在课前来完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。
三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同学去做；四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。
）【教学准备】1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【课前活动】1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（4～6人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。
这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。
【教学过程】一、导入新课上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。