公开课 操作性强 魏巍《我的老师》ppt课件4
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魏巍《我的老师》ppt
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事的次序 能不能颠倒，为什么？
这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的， 材料选择的顺序安排上， 是按照从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序，条理清楚， 来全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋。
文章是顺着作者的记忆思路来安排的， 师生感情随之一步步加深。 可见次序是不能随便调换的。
辨析下列各组字形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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3节
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4节
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5节
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6、 7节
3节 4节 5节 6、 7节 8节 9节 10节
(中心)
3节 4节 5节 6、 7 节 8节 9节 10节
(写作)
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。
主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》、 啊 长篇小说《东方》等。
1950年5月， 魏巍调到总政治部，任学校教育科副科长、创作室副主任。 啊 从此，魏巍离开了作战部队，始终在总部和战区工作， 啊 啊 走上了专业作家和文艺战线的领导岗位。 1950年，魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响， 啊 作为总政《谁是最可爱的人》封面派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线。 1950年至1958年间，魏巍3次赴朝鲜。 1951年4月11日，《人民日报》在头版隆重推出《谁是最可爱的人》， 啊 毛泽东主席旋即批示“印发全军”。 1953年，魏巍开始为长篇小说《东方》创作做准备。 啊 他认为要表现抗美援朝的伟大斗争， 啊 只有通讯报道是不行的， 啊 要用长篇小说的体裁才能将这场伟大战争的历史纵深感和朝鲜战场、 啊 国内建设，工厂、农村的空间跨度充分反映出来。 1957年魏巍参加编写《华北解放战争史》。 1978年，魏巍被任命为北京军区文化部长， 啊 后来担任北京军区政治部顾问，聂荣臻元帅传记组组长。 啊 这一时期，是他文学创作作品盛出的时期。 啊 1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》, 啊 于1982年获首届茅盾文学奖。2008年8月24日，魏巍因病于北京逝世。
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事的次序 能不能颠倒，为什么？
这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的， 材料选择的顺序安排上， 是按照从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序，条理清楚， 来全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋。
文章是顺着作者的记忆思路来安排的， 师生感情随之一步步加深。 可见次序是不能随便调换的。
辨析下列各组字形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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3节
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4节
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5节
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6、 7节
3节 4节 5节 6、 7节 8节 9节 10节
(中心)
3节 4节 5节 6、 7 节 8节 9节 10节
(写作)
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。
主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》、 啊 长篇小说《东方》等。
1950年5月， 魏巍调到总政治部，任学校教育科副科长、创作室副主任。 啊 从此，魏巍离开了作战部队，始终在总部和战区工作， 啊 啊 走上了专业作家和文艺战线的领导岗位。 1950年，魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响， 啊 作为总政《谁是最可爱的人》封面派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线。 1950年至1958年间，魏巍3次赴朝鲜。 1951年4月11日，《人民日报》在头版隆重推出《谁是最可爱的人》， 啊 毛泽东主席旋即批示“印发全军”。 1953年，魏巍开始为长篇小说《东方》创作做准备。 啊 他认为要表现抗美援朝的伟大斗争， 啊 只有通讯报道是不行的， 啊 要用长篇小说的体裁才能将这场伟大战争的历史纵深感和朝鲜战场、 啊 国内建设，工厂、农村的空间跨度充分反映出来。 1957年魏巍参加编写《华北解放战争史》。 1978年，魏巍被任命为北京军区文化部长， 啊 后来担任北京军区政治部顾问，聂荣臻元帅传记组组长。 啊 这一时期，是他文学创作作品盛出的时期。 啊 1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》, 啊 于1982年获首届茅盾文学奖。2008年8月24日，魏巍因病于北京逝世。
魏巍《我的老师》ppt课件
说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调皮、机 灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解感谢
（2）“今天想来，她对我的接近文学 和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
抒发对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小 小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在 一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。” 抒发了对老师的感激和赞美之情。
品味鉴赏
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教 鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 “好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假 装发怒的情形形象地写出来。两个“笑”的处罚 结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的 亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密， 突出了老师性格温柔的特点。
1.给本文拟一个合适的标题，就为： 司马光砸缸救人 2.指出故事发生的时间，地点，人物及事 件的起因，经过和结果。 时间： 司马光7岁那年 花园里 地点： 人物： 司马光和小朋友 起因：大家一起玩捉迷藏 玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知 经过： 怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。 结果： 石头砸破了缸，小朋友得救了 3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？ 答：自己去想啊
字词 学习
一.给生字注音 n 焚香（fé ）
磕头（kē ）
榆钱（yú）
褪色（tuì ） 占卜（bǔ） 黑痣（zhì ） 二.解释词语 模仿: 照某种现成的样子学着做。
莫大: 没有比这个再大。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 发生争执的事情。
请你读一读：
思考：文章你是怎么划分层次的？ 每一层都讲了什么内容？
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
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mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍《我的老师》ppt课件4
蔼以及反手画圆和三角形的自得心 情。
•读17-26段，找出描写王 老师的语句，看看王老 师是一个怎样的人？
1.胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开 眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来， 用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„”
---语言描写
--教学艺术高超
王老师前的结束语 ---语言描写 ---热爱教师职业
作者的评价
1.第16段 --侧面烘托出了王老师熟悉学 生心理，受到了学生的热爱。 1.第27段 --作者的态度，侧面烘托出了 孩子们对王老师的尊敬、热爱之情。
形象=身份+性格+品质
• 王老师是一个风趣幽默、 热爱教学工作、业务水 平高、思想民主、平易 近人、爱学生并深受学 生爱戴的人。
概括文章主题 本文通过记叙王几何老师给 我们上第一节几何课的情形， 刻画了一位风趣幽默、业务 水平高、平易近人、爱学生 并受学生热爱的老师形象， 表达了我们对王几何老师的 尊敬、热爱、赞赏之情。
赏析句子的角度
1修辞方法 2描写方法 3关键词
答题 格式
•角度+链接词+表达 效果（对象内容+情 感或态度或心情）
分析人物形象的方法
1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写
学生反应
1.大吃一惊，更安静了。 2.弯腰、摇头、挤眉、弄眼，一齐哄堂大 笑。 3.惊讶。 4被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双 眼，屏息静听。 5全班男生、女生哄堂大笑。 6同学们轮番走上讲台；王几何一登场，展现在 我们面前的是其貌不扬 的形象，课随后的言行 却出乎意料。作者运什 么写收到了如此的效果。
写作特色
欲扬先抑
• 对于王老师的描写，从人物 的外貌、语言、动作、神态 描写刻画了人物形象。
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt课件(29页)(精选)共31页PPT
பைடு நூலகம் 46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt 课件(29页)（精选）
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
七年级语文上册
四合当中学
教者： 李淑红
掌握下列词语，并解释加点词。
黑痣
焚香
教鞭
磕头Βιβλιοθήκη 狡猾 劝慰··察觉
褪色
··
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水
模模糊糊
····
····
魏 巍
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。
举一两件令你感动的事 例，介绍你的一位老师。
略 写 详 写
这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有次,详略得当。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ? 这七件事情是按照从课内到课 外，从校内到校外，从平时到假期 的顺序安排的。全面展示了蔡老师 爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情。记叙的七件事， 始终贯穿着“爱”---老师爱学生， 学生依恋老师。
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
--可惜--分别了。
尊师好学 的学生。
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱、依恋。
假如作者在写这篇文章以后 得知老师的音讯，准备给老 师写信。你能试着写一段文 字表达作者对蔡老师的思念、 尊重和热爱之情吗？
四合当中学
教者： 李淑红
掌握下列词语，并解释加点词。
黑痣
焚香
教鞭
磕头Βιβλιοθήκη 狡猾 劝慰··察觉
褪色
··
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水
模模糊糊
····
····
魏 巍
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。
举一两件令你感动的事 例，介绍你的一位老师。
略 写 详 写
这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有次,详略得当。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ? 这七件事情是按照从课内到课 外，从校内到校外，从平时到假期 的顺序安排的。全面展示了蔡老师 爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情。记叙的七件事， 始终贯穿着“爱”---老师爱学生， 学生依恋老师。
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
--可惜--分别了。
尊师好学 的学生。
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱、依恋。
假如作者在写这篇文章以后 得知老师的音讯，准备给老 师写信。你能试着写一段文 字表达作者对蔡老师的思念、 尊重和热爱之情吗？
魏巍《我的老师》ppt课件4
她爱诗，并且爱唱歌哇的 音调教我们读诗。直到现在我 还记得她读诗的音调，还能背 诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她地我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见 了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握 铅笔的姿势都急于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据 过我的心灵。父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默
地站在她的身边，看她收拾这 样那样的东西的情景。蔡老师！ 我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多 么依恋！至于暑假，对于一个 喜欢他的老师的孩子来说，又 是多么漫长！记得在一个夏季 的夜里，席子铺在当屋，旁边 燃着蚊香，我睡熟了。不知道 睡了多久，也不知道是夜里的 什么时辰，我忽然爬起来，迷
4。联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从 总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的 什么品质？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子， 热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老 师。 热爱孩子。
5。贯穿全文的感情线索是什么？
难忘依恋思念 考考你作者为何要写这七件事?
从课内到课外,从校园到校外,从平时到 假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵, 更表现对老师的爱.
忘。
• 文章哪两件事写我对老师的思念，这 对突出蔡老师的品质有什么作用
• 一件事是放假前我默默地站在她身 边看她收拾东西，另一件事是假日 里梦中寻师。我对老师的思念，突 出了老师在学生心中的位置。
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2、 这七件事是如何串起来的，次序 可不可以打乱？感情线索又是什么？
感情线索
回忆 依恋 思念
这七件事是按照从课内到课外，从校内到校外，从平 时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始 终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生依恋老师。
3、 蔡老师教什么学科?
4、蔡老师给你们留下来怎样的印象？
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平 易近人、热爱学生的好老师。
5、课文重点写了她的什么品质？
——热爱孩子
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
从文中哪些地方可以找到证 明?
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处 可以说明： ①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有 益的影响”；
④“我用石板一迎”。(注：“石板”，是旧时私 塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学 习用品。有的地方称之为“粉板”。 ）
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
gū 孤独 hú 弧形
juàn 试卷 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
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(看写字)连老师写字的姿势我们
都要模仿
排纠 纷
梦 寻 师
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
《我的老师》(魏巍)上课ppt
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文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
用
子用得最好？为什么？
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
举一两件令你感动的事例，
悟
介绍你的一位老师。
( mú) ( 模 样)
字词 学习
一.给生字注音.
焚香（fén）
磕头（kē）
褪色（tuì）
占卜（bǔ）
二.解释词语.
模仿: 照某种现成的样子学着做。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 争执的事情。
三.用一个字概括本文的内容. 爱
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
真挚感情。（√ ）
2、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一 个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这句话 运用了描写的表达方式改变了人称，表达了对蔡
老师的强烈依恋之情。（ X ）
gū 孤独 hú 弧形
Hale Waihona Puke juàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者（魏巍）,上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯《（谁是最可爱的人）》
魏巍《我的老师》ppt课件(15页)
我的老师
—魏巍
学习目标: 1.理清文章脉络,能概括出文中七 件事例，学习详略得当的写法. 2.理解关键词句在语言环境中的 意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树， 河南郑州人。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小，勉 强读了简易乡村师范。抗日战争爆发 后，他走上了革命道路。魏巍一直生 活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可 爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
字词 练习
一.给加点字注音 n 焚香（fé ） 褪色（tuì ） 磕头（kē ） 占卜（bǔ） 榆钱（yú） 黑痣（zhì ）
第一部分（1-2）：我小学时的蔡老师令我难忘。
第二部分（3-14）： 蔡老师爱我们，保 护我，以至于我对 蔡老师十分依恋。
第一层：老师爱我们，即使打也并非真打。 第二层：老师总带我们玩，陪我们玩。 第三层：老师在文学方面给了我很大的影 响。 第四层：当我被欺负时，老师站出来保护 我。 第五层：我对老师产生了深深的依恋。
谢谢大家！
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、关爱学生
文中的我又是怎样的一个人？
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
文章以“回忆—依恋—思念”为感 情线索，集中写了七件小事，从课内到
课外，从校内到校外，从平时到假期，
全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵
和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更
表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。
是如何安排的?
这七件事的安排详略得当,前五件略写, 后五件详写，使文章结构疏密相间,更表 现出师生感情的步步加深。
—魏巍
学习目标: 1.理清文章脉络,能概括出文中七 件事例，学习详略得当的写法. 2.理解关键词句在语言环境中的 意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树， 河南郑州人。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小，勉 强读了简易乡村师范。抗日战争爆发 后，他走上了革命道路。魏巍一直生 活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可 爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
字词 练习
一.给加点字注音 n 焚香（fé ） 褪色（tuì ） 磕头（kē ） 占卜（bǔ） 榆钱（yú） 黑痣（zhì ）
第一部分（1-2）：我小学时的蔡老师令我难忘。
第二部分（3-14）： 蔡老师爱我们，保 护我，以至于我对 蔡老师十分依恋。
第一层：老师爱我们，即使打也并非真打。 第二层：老师总带我们玩，陪我们玩。 第三层：老师在文学方面给了我很大的影 响。 第四层：当我被欺负时，老师站出来保护 我。 第五层：我对老师产生了深深的依恋。
谢谢大家！
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、关爱学生
文中的我又是怎样的一个人？
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
文章以“回忆—依恋—思念”为感 情线索，集中写了七件小事，从课内到
课外，从校内到校外，从平时到假期，
全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵
和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更
表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。
是如何安排的?
这七件事的安排详略得当,前五件略写, 后五件详写，使文章结构疏密相间,更表 现出师生感情的步步加深。
《我的老师》PPT(上课用)4
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
梦
、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣
狡猾
、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 榆钱 纠纷
焚：（é） 梦：（è）
作者简介 预习空间 课文朗读 感知课文 开拓思维 布置作业
、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
梦
、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣
No
最使我难忘的，是 我小学时候的女教师蔡 芸芝先生。
Image
现在回想起来，她 那时有十八九岁。右嘴
角边有榆钱大小一块黑
痣。在我的记忆里，她
是一个温柔和美丽的人。
她从不打骂我们。仅有 在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿一童次的，狡猾她的的眼教光鞭察好觉，像她要爱我 们候，，并她没教有我存们心跳要舞打，的我意现思 在。 还孩 记子 得们 她是 把多 我善 扮落于 成下观 女来察 孩这 子，一表我点演用啊跳石。舞板在的课情一外景迎的。，时
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
梦
、给下列加点字注音。
褪色 卜问 黑痣
狡猾
、查工具书解释下列词语。
温柔 心情如水 依恋 榆钱 纠纷
卷 （ūà）①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；
（ǎ）大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券 （à）①票据或作凭证的纸片；② 拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部 分)
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划分层次
一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的 女教师蔡芸芝老师。 二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的 七件事。 三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。
哪几件详写？哪几件略写？为什么？详 略安排有什么好处？
1.前五件略写，后两件详写。 2.因为前五件写蔡老师对学生的关心、教育、 爱护和影响，是从“面”上写，所以略写； 后两件事则是“我”印象深刻的，刻骨铭心 的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老 师的依恋、思念之情，是从“点”上写的， 所以详写。 3详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能 表现出师生感情的逐步加深。
依 恋
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略 （4）老师教我们读诗。 略 略 学生爱老师
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜„„分别了 详
教学目标
• 1.分析人物性格 • 2理解重点语句的含义
蔡老师在我的记忆里总的印象
• 温柔-------性格 • 美丽----课内到课外，由假日到平时，由 课内到课外，全面展示了蔡老师热 爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情。随着作者回忆的 轨迹，顺着作者记叙的思路，师生 感情一步步加深，一步步上升，所 以不能随意调换。
这七件事是如何串起来的？明确文 章的感情线索
•回忆---喜爱----依恋------思念
教学目标
1.熟读课文的基础上，划分层次。 2.学会围绕中心选取典型事件， 详略得当的写法。 3理清课文的感情线索，把握文章 主旨。
题目的作用
1明确了文章的写作对象 2.明确了文章的体裁：回 忆性散文
概括出蔡老师和我们之间的事件
1老师假装发怒 2老师教我们跳舞 3老师让我们观察蜜蜂 4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师帮我排除纠纷 7我梦中寻师
蔡老师是一个怎样的人？从文中 哪些地方可以看出来？
•温柔美丽、慈爱、 热情、公正、关 爱学生、热爱生 活。
分析人物形象的方法
1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写
赏析句子的角度
1修辞方法 2描写方法 3关键词
答题 格式
•角度+链接词+表达 效果（对象内容+情 感或态度或心情）
本文的线索
•1.以我和蔡老师的交 往
•2.感情的发展
概括文章中心
• 文章通过记叙(蔡老师和我们 之间的七件事)，表现了(蔡 老师爱学生的美好心灵)，抒 发了(作者对蔡老师的感激、 怀念之情）。 •
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人 （1）老师假装发怒。 （2）老师教我们跳舞。 略 略 老师爱学生