22-2人的性状和遗传
第二节 人的性状和遗传2
aA
aa a
一、人体常见的遗传性状 1.遗传性状:可以遗传的的生物体的形态特征或生理特征。 2.相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。 二、基因控制生物的性状 1.基因是成对存在的,控制生物性状的基因有显性和隐性 之分。 2.显性基因:控制显性性状的基因。 3.隐性基因:控制隐性性状的基因。
遗传性状：
生物体可以遗传的特征（形态特征或生 理特征）
人体常见的遗传性状
1.人体常见的遗传性状 （1）单眼皮与双眼皮
单眼皮
双眼皮
⑵舌头能否由两侧向中间卷曲
⑶有无酒窝
有酒窝
无酒窝
⑷大拇指能否向背侧弯曲
人体常见的遗传性状
遗传性状
能卷舌 不能卷舌
双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂
人数
比例
结论
能卷舌的比不 能卷舌的多 双眼皮的比单 眼皮的多 有耳垂的比无 耳垂的多
⑴写出无酒窝的基因组成是： dd 有酒窝的基因组成是： DD Dd
⑵同学甲的父亲有酒窝,母亲无酒窝,则同学甲有无酒窝？
Dd
dd
DD
dd
Dd
d
D
d
有酒窝 Dd
dd 无酒窝
Dd 有酒窝 退 出
相对性状：
一种生物的同一性状的不同表现类型
单眼皮和双眼 皮 有耳垂和无耳 垂
基因控制生物的性状
1.基因是成对存在的
基因A
基因a
2.基因的显性和隐性
⑴基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之 分。 ⑵显性基因：控制显性性状的基因。
（用大写字母表示） ⑶隐性基因：控制隐性性状的基因。
（用小写字母表示）
1.决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性。
秦皇岛市第八中学八年级生物下册 8.22.2人的性状和遗传导学案答案不全苏教版
人的性状和遗传【学习目标】1.列举人体常见的遗传性状和相对性状。
2.举例说明生物的性状是由基因控制的。
4.树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
【学习导航】一．人体常见的遗传性状1.概念：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。
身边的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。
2.同种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
判断相对性状需同时满足以下三点：①同一种生物；②同一种性状；③不同的性状表现。
3.生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状二．基因控制生物的性状1.生物的性状是由基因控制的。
在人的体细胞中，控制性状的基因一般成对存在着。
在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。
例如，决定人有耳垂的基因为显性基因（可以用大写英文字母D表示），决定人无耳垂的基因为隐性基因（可以用小写英文字母d表示）。
2.控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
【合作探究】1.有人说“隐性性状就是不能表现出来的性状”，这种说法对吗？2.一对有耳垂的夫妇，在什么情况下会生出一个无耳垂的孩子？3.隐性性状的父母可能生出显性性状的孩子吗？4.正常情况下，子女体细胞内的成对基因有可能同时来自父方或母方吗？【检测反馈】1.在体细胞中，如果一对基因中一个是显性基因，一个是隐性基因，生物的性状是（）A.显性性状B.隐性性状C.二者都不是D.二者的混合形状2.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。
某人表现型为双眼皮，那么，他的基因型是（）A.Dd或DDB.DdC.DDD.D3.下列关于性状的说法中，不正确的是（）A. 番茄的红果实和黄果实，是番茄同一性状的两种表现形式B. 任何生物体都有许许多多的性状C. 子代的性状和父母的性状完全一样D. 有的人是单眼皮，就是一种性状4.下列不属于相对性状的是（）A. 长颈鹿脖子较长，梅花鹿脖子较短B. 豌豆有高茎和矮茎C. 人的皮肤有黄色和白色D. 番茄果皮颜色有红和黄之分5.关于基因的叙述，错误的是（）A. 体细胞中的基因是成对出现的B. 一条染色体含有一个基因C. 基因往往有显、隐性之分D. 受精卵内有父母双方的基因6.下列关于性状和基因的关系描述中，正确的一项是（）A．基因控制着性状 B．性状控制着基因C．有些性状不受基因控制D．基因和性状都能遗传下去【参考答案】1—6 AACAB A《基因的显性和隐性》一、说教材：（一）教材内容及地位《基因的显性和隐性》是人教版《生物学》八年级（下）第七单元、第二章、第三节教学内容。
苏教版生物八年级下册《人的性状和遗传》 教案
第二节人的性状和遗传【教学目标】1．列举人体常见的遗传性状。
2．举例说出生物的相对性状。
3．举例说出生物的性状是由基因控制的。
4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。
5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：1．生物的相对性状。
2．基因控制生物的性状。
3．基因的遗传图解。
难点“1.显性基因和隐性基因。
2.基因的遗传图解。
【教学过程】复习一下1.说出染色体、DNA、基因三者之间的关系。
2.人的体细胞中有多少对染色体？人体常见的遗传性状（1）单眼皮与双眼皮（2）舌头能否由两侧向中间卷曲（3）有无酒窝（4）有无耳垂（5）大拇指能否向背侧弯曲（6）左右手嵌合（左手在上还是右手在上）遗传性状：生物体可以遗传的特征。
同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。
生物的特征不仅表现在形态结构方面，还表现在生理方面，如人的ABO 血型等。
人的直发和卷发也是一对相对性状。
生物的性状是由什么控制的呢？基因控制生物的性状1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？2、什么是显性基因？什么是隐性基因？3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？4、如果某人的某一性状的基因组合是Dd，请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？1.基因是成对存在的2.控制生物性状的基因有显性和隐性之分⑴显性基因：控制显性性状的基因。
（用大写英文字母表示）⑵隐性基因：控制隐性性状的基因。
（用小写英文字母表示）3.基因和性状的表示方法决定有耳垂的基因是显性基因（D）决定无耳垂的基因是隐性基因（d）4.如果某人的某一性状的基因组合是Dd，请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？人类有耳垂是由显性基因D控制的，无耳垂是由隐性基因d控制的。
观看PPT演示遗传图解小明发现父母都是双眼皮，而自己却是单眼皮的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。
人的性状和遗传-苏教版八年级生物下册教案
人的性状和遗传-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解人的性状的种类和遗传规律。
2.掌握人的性状遗传的基本知识。
3.能够解释单基因和多基因遗传的现象。
4.能够运用遗传规律解释人群中性状的分布情况。
5.能够分析人的性状是如何受到环境因素影响的。
二、教学内容本节课主要分为以下几个部分：1. 人的性状和遗传的基本概念人的性状包括各种外部和内部特征，如身高、眼睛颜色、血型等。
而性状的遗传与基因有关。
基因是携带遗传信息的基本单位，每种基因决定一个性状。
人的每个性状都由两个基因决定，一个来自母亲，一个来自父亲。
2. 单基因遗传单基因遗传是指某种性状由一个基因决定。
例如人的血型就是一种单基因遗传的现象。
血型分为A、B、O、AB四种，每种血型由一个基因决定，具体遗传规律为IA、IB、i三种基因组成。
若两个基因都为IA，则为A型血；若两个基因都为IB则为B型血；若一个为IA，一个为IB，则为AB型血；若两个基因都为i则为O型血。
3. 多基因遗传多基因遗传是指某种性状由多个基因决定。
如人的身高、体重等性状都是多基因遗传的现象。
多基因遗传的分布呈正态曲线，即符合常态分布规律，大部分人都在平均值附近，少部分人超出平均值。
4. 遗传的规律(1)隐性基因规律：对于单基因遗传中，若一个性状由两个相同基因决定，则表现为该性状。
若一个基因为显性基因，一个基因为隐性基因，则表现为显性基因所决定的性状。
若两个基因都为隐性基因，则表现为隐性基因所决定的性状。
(2)交叉互换规律：基因在生殖细胞的分裂过程中有可能互相交换，从而改变了性状的表现。
(3)自由组合规律：每个基因的组合是相互独立的，不受其他基因的影响。
5. 环境因素对遗传的影响在多基因遗传中，环境因素对性状的表现具有影响。
例如同样的基因组成的双胞胎，在不同的环境中生活，身高体重等性状也会有区别。
三、教学方法1.课堂讲授：介绍人的性状和遗传的基本概念，以及单基因遗传和多基因遗传的规律。
人遗传性状调查实验报告
一、实验目的本次实验旨在通过调查和分析人类遗传性状，了解其遗传方式，并验证孟德尔遗传规律在人类遗传性状中的体现。
通过观察和分析单基因遗传性状，如眼皮皱褶、酒窝、大拇指弯曲度等，探究这些性状在人群中的分布规律及其遗传特点。
二、实验原理人类的遗传性状由基因控制，基因分为显性和隐性。
当控制某个性状的基因都是显性基因时，个体表现出显性性状；当控制某个性状的基因一个是显性一个是隐性时，个体表现出显性基因控制的显性性状；当控制某个性状的基因都是隐性基因时，个体表现出隐性性状。
三、实验方法与对象1. 调查方法：采用问卷调查和现场观察相结合的方法，对实验对象进行遗传性状的调查。
2. 调查对象：选取我校生物科学专业学生作为调查对象，共100人。
四、实验结果1. 调查性状：眼皮皱褶（双眼皮/单眼皮）、酒窝（有/无）、大拇指弯曲度（可弯曲/不可弯曲）。
2. 数据统计：- 眼皮皱褶：双眼皮62人，单眼皮38人。
- 酒窝：有酒窝48人，无酒窝52人。
- 大拇指弯曲度：可弯曲72人，不可弯曲28人。
五、数据分析1. 显隐性与人群中表型比例的相关性：- 眼皮皱褶：双眼皮占62%，单眼皮占38%，显性性状占大多数。
- 酒窝：有酒窝占48%，无酒窝占52%，隐性性状占大多数。
- 大拇指弯曲度：可弯曲占72%，不可弯曲占28%，显性性状占大多数。
由此可见，显隐性与人群中表型比例存在一定的相关性，但并非完全一致。
2. 遗传规律验证：- 眼皮皱褶：双眼皮与单眼皮的比例约为1.6:1，符合孟德尔遗传规律。
- 酒窝：有酒窝与无酒窝的比例约为1:1，符合孟德尔遗传规律。
- 大拇指弯曲度：可弯曲与不可弯曲的比例约为 2.6:1，符合孟德尔遗传规律。
六、讨论1. 遗传与环境因素：本次实验结果表明，遗传性状受到基因和环境因素的共同影响。
例如，酒窝的形成可能与遗传因素有关，但也可能受到面部肌肉活动的影响。
2. 遗传多样性：人类遗传性状具有多样性，这与人类长期进化过程中基因的变异和自然选择有关。
第22章 生物的遗传和变异教学设计2021-2022学年苏教版生物八年级下册
沁县“长治好课堂”八年级生物教学设计课题22.1 DNA是主要的遗传物质备课人李剑琴审核人王琴教学分析教材分析课标要求1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系教材的地位及作用“DNA是主要的遗传物质”是苏教版八年级下册第22章“生物的遗传和变异”中的第一节，本节阐述了DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上，是细胞核在生物遗传中的重要功能的深度补充，也是学生学习生物的性状是由基因控制的、人的性别决定和生物的变异等遗传学问题的基础。
教材依次展现的学习素材包括伞藻的移接实验，遗传的定义及特点，染色体的数目、组成及异常导致的疾病，DNA分子结构及特点，基因的定义。
学情分析教学目标基础性目标我能说明DNA是主要的遗传物质拓展性目标我能通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核挑战性目标我能描述染色体、DNA、基因三者之间的关系教学重难点重点1.说明遗传信息的中心是细胞核2.说出遗传、基因的概念难点 1.说出染色体、DNA、基因三者之间的关系教法学法【教法分析】主要通过问题启发的方法开展教学，具体方法为创设情景法、多媒体演示法、引导点评法。
【学法分析】主要通过自主、合作、探究的方法进行学习，具体方法为自主学习、小组合作、互动体验、交流展示。
教学过程环节教师活动（问题引导）学生活动设计思路情境导入【引入】俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话说的是一个什么样的生物现象？引出课题：第一节 DNA是主要的遗传物质学生回答：遗传从一些常见的俗语来引入遗传，学生很容易进入状态出示目标1.我能说明遗传信息的中心是细胞核2.我能说明DNA是主要遗传物质3.我能描述染色体、DNA、基因三者之间的关系学生齐读目标使学生明确本节目标问题解决核心问题一：伞藻移接实验说明了什么呢？问题1：早期的科学家提出了一个什么样的问题？问题2：实验中选取的实验材料是什么？问题3：为什么选取两种伞藻？问题4：实验二中为什么伞藻的移接体长出了菊花形的帽？问题5：你得出的实验结论是什么？核心问题二：遗传物质的特点问题1：什么是遗传？问题2：遗传信息主要储存在哪里？问题3：染色体主要由什么组成？问题4：染色体的所有部分都是遗传物质吗？问题5：DNA的结构、功能分别是什么呢？它是如何控制生物体的性状的？核心问题三：染色体、DNA和基因之间的关系请用一句话或图形说出染色体、DNA和基因之间的关系。
人的性状和遗传教学设计苏教版
6.教学工具：准备黑板、投影仪、电脑等教学工具，以便进行PPT展示和讲解。
7.反馈问卷：准备一份关于本节课教学内容的反馈问卷，以便了解学生对教学内容的理解程度和教学效果。
教学实施过程
（2）基因型、表现型和环境之间的关系：学生难以把握基因型决定表现型，但表现型还受环境因素影响的原理。
（3）遗传变异的实质：学生难以理解基因突变、基因重组和染色体变异的本质及它们在生物进化中的作用。
（4）遗传图解的绘制：学生难以掌握遗传图解的绘制方法，如Punnett方格、遗传树等。
针对以上难点，教师在教学中应举例讲解，引导学生通过实际案例分析，逐步突破难点，提高学生的理解和应用能力。同时，结合教材中的图示和模型，帮助学生形象地理解基因的分离和自由组合规律，以及遗传变异的实质。此外，教师还可以设计一些遗传实验，如植物杂交实验、动物性别决定实验等，让学生亲自动手操作，加深对遗传知识的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人的性状和遗传”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握遗传分析技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“人的性状和遗传”知识点，掌握遗传分析技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
第四章2 遗传学基本定律和人类性状的遗传方式(2)
v 之间发生了互换,形成了新的连锁关系,
叫不完全连锁，既互换。
结论：
在生殖细胞形成时，位于同一条染色体 上的基因彼此连锁在一起传递的规律称为 连锁律；同源染色体上的两对等位基因之 间的交换现象称为互换。 互换率：等位基因之间发生交换的频率。 与等位基因之间的距离有关。 距离大 互换 ；距离小 互换 1%互换率=1cM
1.连锁与互换规律
1. 连锁遗传现象 ：
1）雄果蝇的完全连锁遗传
灰身长翅雌果蝇 （BBVV）和黑身残 翅雄果蝇（bbvv） 进行杂交 F1中的灰身长翅的 雄果蝇和黑身残翅 的雌果蝇进行测交 后代中只出现了两 种类型：黑身残翅 和灰身长翅，且数 目相等
灰身长翅 (BBVV)
黑身残翅 (bbvv)
1/16YyRr 1/16yyRr
1/16Yyrr 1/16yyrr
2) 分枝法(branching process)
r
G
Y
R
y
r
F1
Y y R r
黄色圆粒
Y R
Y
r
y R
y r
YR
Y Y
RR
Y Y R
r
Y y R R
Y y R
r
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Y Y R
r
Y Y r
r
Y y R
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r
yR
Y yR R
Y yR
r
Байду номын сангаас
y
yR R y
yR
r
y r
Y yR
r
Y
y rr
y
yR
r
y
yr
r
4.多对相对性状的遗传
人的性状和遗传
基因突变可以是自 然发生的，也可以 是环境因素诱导的 。
遗传密码子
遗传密码子是DNA序列中的核 苷酸排列顺序，决定着蛋白质
的氨基酸序列。
密码子具有通用性和简并性， 即不同的密码子可能编码同一
种氨基酸。
遗传密码子的改变可能导致遗 传疾病和性状变异。
04
人体的遗传性状
眼睛颜色
遗传因素决定
眼睛颜色通常是由遗传因素决定的，有些人群可能具有较深 的眼睛颜色，如棕色或黑色，而有些人群可能具有较浅的眼 睛颜色，如蓝色或绿色。
代谢受遗传和环境因素的影响，不同人之间 存在差异。
行为性状
个性
个性是遗传和环境因素共同作用的结果， 不同人之间存在差异。
兴趣爱好
兴趣爱好是遗传和环境因素共同作用的结 果，不同人之间存在差异。
智力
智力受遗传和环境因素的影响，不同人之 间存在差异。
行为习惯
行为习惯是遗传和环境因素共同作用的结 果，不同人之间存在差异。
基因、环境和性状之间的相互作用
本文的概要
介绍人的性状和遗传的基本概 念
探讨基因、环境和性状之间的 相互作用及其对人类生活的影 响
总结现代遗传学的发展及其在 医学、社会和伦理等领域的应 用前景
02
人体的基本性状
外观性状
身高
身高受遗传和环境因素的影响，不 同人种和族群之间存在差异。
体型
体型受遗传和代谢影响，肥胖和瘦 型人具有不同的健康风险。
基因编辑技术的应用
基因编辑技术在疾病治疗、农业生产、生物多样性创造等方面具有广泛的应用前 景，为人类带来了巨大的益处和改变
THANKS
谢谢您的观看
获得性遗传性疾病
获得性遗传性疾病是由后天环境因素引起的遗传性疾病，如 先天性心脏病。虽然这种疾病可能由遗传因素引起，但确切 的病因通常很复杂，包括环境因素和基因突变等。
2021届高考生物一轮复习知识点专题22 伴性遗传与人类遗传病【含解析】
2021届高考生物一轮复习知识点专题22 伴性遗传与人类遗传病一、基础知识必备（一）基因与性状的关系1.萨顿的假说(1)假说内容:基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在染色体上。
(2)依据:基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
主要体现在以下几个方面。
基因行为染色体行为在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,具有相对稳定的形态结构在体细胞中成对存在,一个来自父方,一个来自母方在体细胞中成对存在,同源染色体一条来自父方,一条来自母方在配子中只有成对基因中的一个在配子中只有成对的染色体中的一条非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合基因位于染色体上的实验证据(摩尔根果蝇眼色遗传实验)(1)选材原因:果蝇比较常见,并且具有易饲养、繁殖快和后代多等特点。
(2)摩尔根实验过程及分析P红眼(雌)×白眼(雄)↓F1红眼(雌、雄)↓F2红眼(雌、雄)白眼(雄)3∶ 1①果蝇的红眼与白眼是一对相对性状;②F1全为红眼→红眼是显性性状;③F2红眼∶白眼=3∶1→符合分离定律,红眼和白眼受一对等位基因控制;④白眼性状的表现与性别相联系。
(3)理论解释:假设控制果蝇白眼的基因(用w表示)位于X染色体上,而Y染色体上不含有它的等位基因,其遗传图解可表示为:(4)测交实验:测交后代红眼和白眼的比例为1∶1,进一步验证了摩尔根等人对实验现象的解释。
控制果蝇红眼与白眼的基因位于X染色体上。
(5)实验结论:基因在染色体上（二）伴性遗传1.概念伴性遗传是指性染色体上的某些基因,其遗传方式总是与性别相关联。
人类常见的伴性遗传病有红绿色盲症、抗维生素D佝偻病。
2.性染色体决定类型类型XY型ZW型性别雌雄雌雄体细胞染色体组成2A+XX 2A+XY 2A+ZW 2A+ZZ性细胞染色体组成A+XA+XA+Y A+ZA+WA+Z实例人等大部分动物鳞翅目昆虫、鸟类（三）人类遗传病1.概念:由于遗传物质改变而引起的人类疾病,主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
人体性状和行为的遗传汇总
有认为是隐性遗传或多基因遗传。
第十一页，编辑于星期四：十四点 四十七分。
（5）红绿色盲遗传。
X连锁隐性遗传病（男多于女）； 与人种有关，白人8%，黄种人5.1%， 黑人1∽3%。
第十二页，编辑于星期四：十四点 四十七分。
（2）健状型（正力型） 身体
匀称，肩宽而方，肌肉发达，四 肢健美，大手脚。
（3）矮胖型（超力型） 个子矮、 胖，颈粗短，桶状胸，腹凸。资料显 示，父母均肥胖型，其子女肥胖率为 一般孩子的10倍。
第四页，编辑于星期四：十四点 四十七分。
3、肤色遗传 多基因遗传（两对或三对基因控制），白、
黄、黑。不同种族肤色不同，主要是产生黑 色素的量不同，黄种人还会产生黄色素补充。
是多基因遗传。
第十九页，编辑于星期四：十四点 四十七分。
7、手的遗传。 与遗传因素有关，也与环境有关。如印度狼孩。 ①惯用手。 单基因决定的。 惯用右手对惯用左手是显性的，也与后天有关。 双亲之一为左撇子，孩子惯用左手频率为17%； 若双亲均惯用左手，孩子惯用左手频率为50%； 双亲都用右手的，孩子用左手的频率仅为6%。
因有几十对，多为隐性； 舌的形态和舌的味觉与遗传有关，不能尝出
苦味，与存在有一对隐性基因有关，为味盲，占 10%。
皮纹特别是掌纹和指纹都受遗传因素影响， 如唐氏综合症的通贯掌
唐氏综合症
第二十一页，编辑于星期四：十四点 四十七分。
（二）生理生化指标的遗传
人的神经类型主要有四种：
①活泼型（灵活型）。反应快、准确、活泼好
褐眼、灰眼、绿眼对蓝眼是显性；
蓝眼 X 蓝眼 → 男孩多蓝色，女孩多褐眼， 似与性激素有关。伴性遗传。
22.2 人的性状和遗传-八年级生物下册(苏教版)
第二十二章 生物的遗传和变异
第二节 人的性状和遗传
C 目 录 ONTENTS
01 复习巩固
02 本节目标
03 情境导入
04 自主预习
05 人体常见的遗传性状 07 课堂小结
06 基因控制生物的性状 08 随堂检测
DNA 是 主 要 的 遗 传 物 质
复习巩固
细胞核是遗传信息的控制中心
存在于
染色体是遗传物质的主要载体，在体细胞中成对存在
包括
蛋白质 DNA是主要遗传物质，呈双螺旋结构
含特定遗传信息的片段：基因 控制生物的性状
细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置关系：
本节目标
01 列举人体常见的遗传性状。 02 说出人的相对性状。 03 举例说出生物性状是由基因控制的。
情境导入
课堂小结
遗传性状：生物体可以遗传的特征。
人 相对性状：同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。
的 性 状
和 基因
显性基因 控制 显性性状
环境 影响
遗传性状
遗 传
隐性基因 控制 隐性性状
控制
随堂检测
1、下列属于相对性状的一组是（ D ）
A、狗的黑毛与狗的卷毛
B、人的双眼皮与人的褐眼
C、玉米的高茎与大豆的矮茎
一、相对性状
拇 指 弯 曲 清 形 双 手 手 指 嵌 合
人体常见的遗传性状
能弯曲 右手拇 指在上
不能弯曲
左手拇 指在上
一、相对性状
果 蝇 的 翅
人体常见的遗传性状
长翅
残翅
豌
豆
的
茎
高茎
矮茎
基因控制生物的性状
一、相对性状
人的性状和遗传
DNA的双螺旋结构使得遗传信息得以稳定地传递。
基因
基因是DNA上的一个功能片段， 负责编码特定的蛋白质或RNA 分子。
基因通过转录和翻译过程，将 DNA中的遗传信息传递给蛋白 质，从而影响生物体的性状。
研究表明，人的某些人格特质如情绪稳定性、外向性和责任心等 具有遗传基础。
遗传率
人格特质的遗传率在30%至50%之间，意味着这些特质受到遗传和 环境因素的共同影响。
影响因素
除了遗传因素外，环境因素如家庭、教育和文化背景等也会对人格
形态性状
形态性状是指人的身体形态特征，如身高、体重、骨骼结构等。这些性状同样是由 基因和环境共同作用的结果。
形态性状的表现形式包括人的体型、身高等外观特征，这些特征在不同的人之间存 在明显的差异。
形态性状的研究对于了解人类进化历史、体育竞技和健身等方面具有重要意义。
02
遗传基础
DNA
DNA是遗传信息的载体，决定了生物体的遗传特征。
人的性状和遗传
• 人的性状 • 遗传基础 • 遗传方式 • 遗传与环境 • 性状遗传
01
人的性状
生理性状
生理性状是指人的生物体特征，如血型、免疫系统、生理功能等。这些性 状是由基因和环境共同作用的结果，其中遗传因素起着重要作用。
生理性状的表现形式多种多样，如人的肤色、发色、眼睛颜色等外观特征， 以及血压、心率、代谢速率等生理功能特征。
表达水平。
环境影响
03
环境因素可以通过表观遗传标记影响基因的表达，从而影响个
体的性状和特征。
基因与环境交互作用
苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
很多初中的同学都认为生物难学，只是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，因此为大家整理了苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点，希望对大家有所帮助。
生物的体细胞内，染色体是成对存在的，控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
性状的遗传实质上是亲代通过______________把______传递给子代。
生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状。
以上内容是小编为大家整理的苏教版初二生物上册人的性
状和遗传知识点，希望我们能够好好掌握这些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。
人类的遗传
人类的遗传人类遗传学是本世纪中叶新兴起的一门年轻的科学。
它的研究对象是人。
广义地说，人类遗传学是探究全人类所具有的、与非人类生物相区别的某些特征。
人类遗传学是对人类中各种遗传相似性和差异性进行研究，并研究这些相似性和差异性产生的原因，以及它们是如何传代的。
由于父母双方或一方，通过生殖细胞中的遗传物质的传递，使后代产生的疾病，称为遗传病。
生物的遗传与变异是遗传学的研究核心。
遗传是指生物亲代繁殖与其相似后代的现象。
变异则是指后代个体发生变化，与其亲代不同的方面。
常染色体遗传：常染色体遗传是指某些基因位于人类体细胞1-22对染色体上，这些基因随着染色体遗传而遗传。
一种预测形状或遗传疾病，控制这些形状的基因位于1-22对唱染色体中的某一对上。
这种基因在形状上是显性的，在人体中，只要有它存在，无论是纯合型还是杂合型在表现上都表现出该基因控制的形状。
我们称这种性状为常染色体显性性状。
常染色体显性性状遗传的形状很多，例如在人群体中,许多生理形状属于显性性状，人的耳垂是受显性基因控制的形状，用E表示有耳垂的显性基因，e表示E的等位基因，无耳垂。
基因型EE 或Ee的个体都有耳垂，而纯合基因ee的个体无耳垂，基因型EE 和ee，具有相同的基因，为纯合型，而Ee基因型中的E 和e不同故为杂合型。
由于基因E 对基因e为显性，故E的作用比e 强。
所以无论基因型EE 和Ee在表现型上都相同，都有耳垂。
和耳垂显性遗传方式的人体生理性状常见的还有卷舌、V 字峰、大拇指关节前端翘起。
上面我们举例了几个常染色体显性性状的遗传，这些显性性状对人类并无任何影响，但有些常染色体显性遗传对人类是有害性状。
1.先天性肌强直先天性肌强直市常染色体显性遗传疾病。
该病的患者多数在青春期开始得病。
病人的四肢多出现假性肥大，四肢肌肉开始收缩时就出现肌强直，必须经过十几秒钟肌强直后才开始松弛下来，造成集体僵硬，动作不灵活。
当天气变冷或情绪紧张时，都会加强肌强直进展。
性状的和遗传
显性基因：控制显性性状。（用大写字母表示） 隐性基因：控制隐性性状。（用小写字母表示）
两种性状
显性性状（两种情况） （1）两个都是显性基因（DD） （2）一个是显性基因， 一个是隐性基因 （ Dd ） 隐性性状 两个都是隐性基因 ( dd )
六、基因遗传的 “交叉式图解”
例题：一对夫妇都是双眼皮，他们的基因都是（Dd）， 他们有无可能生下一个单眼皮孩子？可能性有多大？
遗传性状
先天性的近视
大耳垂
被太阳晒黑的皮肤 过度玩电脑造成的近视 不可遗传性状 受伤导致的残疾 高个头
人的相貌
二、 相对性状: 一种生物的同一性状的不 同表现类型，叫做相对性状.
双 眼 皮 单 眼 皮 有耳垂 无耳垂
能卷舌
不能卷舌
强调：（1）同一种生物 （2）同一种性状
人体常见的遗传性状
遗传性状 能卷舌 不能卷舌 单眼皮 双眼皮 有耳垂 无耳垂 有酒窝 无酒窝 发旋顺时针 发旋逆时针 人数 比例 结论
性状的遗传
——细胞核是遗传信息的中心
细胞核
克 隆 羊 的 培 育 过 程
去核细胞
提供胚胎发育场所
继承第一只羊的特征
一.“遗传性状” 和 “不可遗传性状”
遗传性状： 可以遗传的生物体的形态特征和生 理特征，叫做遗传性状。 （如：人的单、双眼皮；血
型 ; 耳垂大小;先天性的近视、耳聋等……）
不可遗传性状： 不能够遗传的生物体的形态 特征和生理特征，叫做不可遗传性状。 （指一 些后天性的身体变化的特征，这些特征不会遗 传给下一代。） (如:后天性的残疾、近视等)
三、基因控制生物的性状
细 胞 核
染 色 体
DNA
基因
细 胞 核
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人的性状和遗传
总第 30 课时
教学目标
知识与技能：
（1）列举人体常见的遗传性状。
（2）举例说出生物的相对性状。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
过程与方法：
通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
情感态度与价值观：
树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。
教学重难点
重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
难点：
（1）不同种性状和相对性状的区别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
学习方法
1．自主学习 2．合作学习
教学过程
引入：在坐的同学，有的像爸爸，有的像妈妈，这是为什么呢？今天我们来学习与遗传相关的知识，来解释这一现象。
预习案
1．可以遗传的生物体的_______ 和_______叫做遗传性状。
2．_______ 种生物的_______ 性状的 _______ 表现类型叫做相对性状。
3．在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对_______ 的。
4．在成对的基因中有_______ 和 _______ 之分。
5．基因与性状的关系：_______控制性状。
6．相对性状：分为_______和_______。
7．显性基因：控制______________的基因，通常用大写英文字母表示。
隐性基因：控制______________的基因，通常用小写英文字母表示。
8．在体细胞中，染色体是____________存在的，基因也是_______存在的。
在形成生殖细胞时，成对的染色体和成对基因_________________，分别进入不同的生殖细胞。
学习案
任务一：以小组为单位，调查本组同学常见的遗传性状，完成课本表格。
讨论：从上述调查中能得出什么结论？
任务二：
人类有双眼皮和单眼皮之分。
控制双眼皮的基因是B ，控制单眼皮的基因是b 。
下图是有关人类眼皮性状的遗传图解，请根据图解回答问题：
（1）该遗传图中，父亲的性状表现是。
（2）从图中基因组成看，母亲产生的卵细胞类型有种。
（3）图解中①的性状表现为，③的基因组成是。
（4）该夫妇生出一个单眼皮孩子的可能性是。
反馈案
1.有的人有耳垂，有的人无耳垂，有人直发，有人卷发，以上这些形态特征叫做：
A、遗传
B、变异
C、性状
D、基因
2.下列属于相对性状的一组是：
A、色盲与色觉正常
B、单眼皮与有耳垂
C、双眼皮与大眼睛
D、卷舌与无耳垂
3.下列属于生物性状的是（）
A、动物的毛色
B、植物的高度
C、人的血型
D、以上三项都是
4.下列人的各种性状中，属于相对性状的是（）
A、黄皮肤和黑眼睛
B、身高和体重
C、双眼皮和大眼睛
D、双眼皮和单眼皮
5.已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妇的基因组成都是Aa，他们的子女基因可能是（）
A、AA，Aa
B、AA，aa
C、AA，Aa，aa
D、aa
6.一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的子女，该夫妇再生一个孩子是白化病的可能性是：（）
A、100% B 、0% C、 25 % D、75%
7.人类的双眼皮是由显性基因（R）控制的，单眼皮是由隐性基因（r）控制的。
如果一对夫妇，一个双眼皮，一个单眼皮，他们生下了一个单眼皮的孩子。
那么，若他们再生一个孩子，这个孩子是单眼皮的可能性有多大？
拓展延伸
1．人类的多指症是由位于常染色体的显性基因所控制的一种显性遗传病，假设显性基因为D，隐性基因为d，请完成下列多指症的遗传图解：
教学反思。