数学学科课堂观察量表

课堂观察记录表单(数学)

课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
课堂观察记录表单（2）
课堂观察记录表单（3）
课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思
考练习从中发现学生的问题在课堂上针对这些
问题有效的开展教学
引入环节教师会引导学生思考教学内容并主动发
一节课中会有多次小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流教师后点拨指导。

教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。

大部分学生都能借助实验器材学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结做对。

课堂观察记录表单（4）。

数学课堂观察表

成都市人北实验小学数学课堂观察量表
数学语言表达能力观察记录
学校
班级
人数
时间
执教人
课题
观察人
观察点
学生课堂发言参与面及发言定性、定量观察记录学生分布图：讲台来自123
4
发言人数
参与面（发言人数/总人数）
%
表达完整度
%
课堂发言定性定量观察记录
（次数）
陈述
评价
复述
补充
质疑
反驳
总结
创新性发言
百分比
分析
及
建议
填表说明：记录学生课堂发言的次数：一个方框代表一个学生，每个学生发言一次，观察教师在其相应的位置作记录（能准确表达的用“”记录，需改进的用“”记录）。课堂发言定性定量观察：由观察者对每个学生的发言内容进行定性分析，用“正”字记录次数。最后由观察教师根据数据分析提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

小学数学课堂教学观察量表

7、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
8、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
5分制：优：5分；良，4分；一般，3分
小学数学课堂教学观察量表
设计者：乌丹三小孙成霞
时间
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察中心
自主学习、探究学习、合作学习
观察
记录
学生表现
评分
1、学习兴趣是否浓厚。
2、学习情绪Байду номын сангаас否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、积极思考，深入探询。
6、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。

课堂观察量表

课堂观察量表
执教教师
工作单位
执教课题
轴对称图形
观察者
工作单位
观察内容
轴对称图形
观察中心
主要教
学环节
时间
分配
环节描述
简评
一、创设情境ห้องสมุดไป่ตู้提出问题
5分
老师讲青蛙和蝴蝶的故事。问：你们说说他们是一家人吗？引导学生思考从它们的中间隔开，左右两边相同，这样我们叫做‘对称’，板书课题。
老师是通过讲故事引入，观察蝴蝶、青蛙小动物，激起学生兴趣。
1.通过学生动手操作，培养学生动手动脑能力。2.通过学生上台作品展示，并培养学生的语言表达能力。学生观察，感受轴对称图形的美。
四、分析概括，总结方法
3分
什么是对称图形？什么是轴对称图形？什么是对称轴？
分析、总结
五、巩固拓展，应用规律
2分
画出图形的对称轴，指出图形是轴对称图形，剪一剪图形。
练习、巩固
六、课堂总结，回顾提升
二、独立解决，初步感知
2分
出示课件：轴对称图形。让学生观察。学生齐读：像这样左右完全一样叫做对称。这条线叫做对称轴，对称轴画虚线表示。
学生观察整体感知：对称、对称轴。
三、动手操作，理解算理
25分
1.动手折一折，有几种方法。（正方形、长方形、圆等）2.指名学生说说自己的方法，老师按照学生操作步骤演示给全体同学看。3.老师出示图形按要求画在纸上并剪这些的图形，观察自己剪出来的图形。
3分
学生欣赏有关对称的图形。
总结、提升

小学数学课堂观察量表

小学数学课堂观察量表
序号 1 2 3 观察内容 1．定位是否符合课程标准和教材的基本要求？教学目标 2．采用了哪些方法来达成目标？ 3．教学结果是否达到了预期教学目标？ 1．教学环节有哪些？教学流程 2．各个教学环节用了多少时间？效果如何？ 1．学案编制的内容是否简约有效？学案编制与 2．学案在课堂教学过程中是如何运用的？使用 3．学案的学习提高了课堂教学的效率吗？ 1．小组合作学习的机制建设做了哪些工作？ 2．小组讨论的话题是否有价值？是否注重合作前的独立思考？是否有足够的时间和空间展开合作讨小组合作学论？习 3．学生在小组内是如何进行讨论与交流的？一致性的意见是如何形成的？ 4．如何将小组研究的结论在班级内交流的？ 1．课堂中的问题主要来源于哪里？ 2．问题解决的方式是什么？问题解决 3．解决问题的小结性结论是怎样得出的？ 4．课堂教学中动态生成性的问题是如何解决的？ 5．学生学案中的问题解决了哪些？ 1．学生是否能倾听同学的发言？并对同学的发言进行点评与补充？评价性语言 2．教师评价性的语言能引起学生的思考与交流，激发学生学习的热情吗？ 1．学生知识的建构是否科学严谨，层层递进的？ 2．模仿性练习、针对性练习、拓展性练习设计合理知识建构有效吗？ 3．是否进行了分层训练的练习设计？ 1．学生的思维是否处于积极状态，课堂气氛是否活跃？学习状态 2．学生的发言面广吗？答题的正确率高吗？ 3．学生是否敢于提出问题，发表见解？项目
456ຫໍສະໝຸດ 78

教师课堂观察量表

教师课堂观察量表
课题
体积与容积（北师大版数学第十册）
被观察人
张金博、
时间
4月21日
地点
五年三班
观察点1
表征
频数
小计
说明
典型事例
学生是怎样回答的？
主动回答现象
五次
10分钟
回答观察结果、概括容积的含义、举出容积在生活中的应用实例，摆长方体。
我的饮料瓶能装500毫升的水。
量杯的水面上升1.5厘米。
结论1
该生是一位积极发言的学生，课堂上能够认真听讲，会听讲，学习的兴致高，思维活跃的学生。他的发言反映出学生的实际认知状况。
教师的随时行为
教师发现学生有问题及时指导。
结论2
教师能够在教学中把握合理机会进行“小组讨论”，但还要在小组讨论的效果上加以指导。
观察分析
新课程三项新技术——“自学提问、小组讨论、课堂争辩”和课堂十项技能——“采访、评价、追问、表决、反意、归谬、留白、佯误、咨询、小先生制”的运用还不到位，还没有内化成自己的课
典型事例
指导学生合作学习
讨论状态
1：自发形成
1
1分钟
学生出现讨论的需求表征。
（2,3）（2,4）设计实验时，自发出现同伴交流。
2、教师关注
0
在小组讨论时，教师巡视，而没有进行关注。
3、教师指导
0
在小组讨论时，教师巡视，随时指导。
倾听学生的讨论，和学生一起操作。
4、提示个体
1
10秒

数学课堂记录观察表

观察视点
学生
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
在引入比的概念时引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是能了解、满足学生的特殊教育需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
基本能够给学生时间思考
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
个别问题不能及时解决。如化简比
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
分层布置
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
课堂观察记录表单（1）
任职学校
东里小学
任教学科
数学
任教年段
六年级
姓名
曹丽
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
教学流程
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
利用多媒体展示呈现
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
从实例中引入比，并与分数，除法相联系
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
能体现数学来源于生活的特点和本质，让学生从不同的角度举例分析比的有关概念。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
学生看课本独立分析教师讲解少而精。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
充分从教材和生活中挖掘素材资源，
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？

数学学科课堂观察量表

数学学科课堂观察量表观察维度：教师教学* 对话
研究问题：课堂提问的有效性
问题类型
教师提问方式教师理答方式学生回答方式教师候答
学
生
举
手
随
机
提
问
针对性提问学
生
齐
答
教
师
代
答
师
生
共
答
学
答
师
评
追
问
无
回
答
正
确
回
答
错
误
回
答
创
造
性
回
答
适
当
基
本
适
当
过
短
过
长好中差
和目标无关的问题记忆性问题理解性问题
应
用
性
问
题
创
造
性
问
题
备注：观察者记录各项频次，推算其在课堂时间所占百分比，得出教师提问的频率。

如果频率保持在平均每分钟提问1～1.5次，也许更有利于教师和学生之间的对话和交流，给学生创设比较宽松的学习环境。

数学以核心素养为中心的课堂观察量表

数学以核心素养为中心的课堂观察量表摘要：一、引言1.数学核心素养的重要性2.课堂观察量表的作用二、数学核心素养的内涵1.数学抽象2.逻辑推理3.数学建模4.数学运算5.直观想象6.数据分析三、以核心素养为中心的课堂观察量表设计原则1.全面性2.科学性3.操作性4.适应性四、课堂观察量表的具体内容1.数学抽象观察指标2.逻辑推理观察指标3.数学建模观察指标4.数学运算观察指标5.直观想象观察指标6.数据分析观察指标五、课堂观察量表的使用方法与注意事项1.使用方法2.注意事项六、结论1.课堂观察量表对提升数学核心素养的作用2.未来展望正文：一、引言数学是一门抽象的学科，其核心素养对于学生的综合素质培养具有至关重要的作用。

课堂观察量表作为一种有效的评价工具，能够帮助我们更好地理解和提升数学核心素养。

本文将围绕数学核心素养的内涵以及以核心素养为中心的课堂观察量表设计原则、具体内容和使用方法展开讨论。

二、数学核心素养的内涵数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面。

这些素养既相互独立，又相互联系，共同构成了数学学科的核心价值观。

1.数学抽象：指学生在面对抽象的数学概念和符号时，能够理解并运用它们进行思考和表达。

2.逻辑推理：要求学生在面对各种数学问题时，能够运用严密的逻辑进行推理和论证。

3.数学建模：是指学生能够将现实问题抽象为数学问题，并通过建立数学模型来解决实际问题。

4.数学运算：强调学生在进行数学计算时，能够准确、熟练地运用各种数学方法。

5.直观想象：是指学生能够通过直观的图形和图像来理解和解决数学问题。

6.数据分析：要求学生能够运用数据分析的方法，对现实问题进行量化分析和评价。

三、以核心素养为中心的课堂观察量表设计原则在设计课堂观察量表时，需要遵循全面性、科学性、操作性和适应性等原则。

全面性要求量表能够涵盖数学核心素养的各个方面；科学性要求量表的制定要有理论依据，符合教育教学规律；操作性要求量表易于使用，方便教师进行课堂观察和评价；适应性要求量表能够适应不同年级、不同课程的需求。

课堂观察量表

③本节课主要采用的评价方式是什么？
资源
①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？
②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？
课堂
评析
课堂观察量表（4）——课程文化的维度
时间__________课题__________讲课人__________评课人__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？
③参与提问、回答的人数有多少？
④参与小组讨论的人数、质量分析？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
课堂
评析
课堂观察量表（2）——教师教学的维度
课堂
评析
时间__________课题__________讲课人__________评课人__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
②这些环节是否面向全体学生？
③不同环节的时间是怎么分配的？
呈现
①怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？
②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？
③媒体怎样呈现的？是否有效？
互动
1提问的学生分布、次数、候答时间怎样？
2教师的理答方式和次数如何？
指导
①怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？
②怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？
③如何处理来自学生或情景的突发事件？

小学数学课堂观察量表

（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）

小学数学课堂观察量表

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20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
01 观察目的 02 观察内容 03 观察方法 04 观察量表设计 05 观察结果分析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力
了解教师的教学风格是否能够激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与
度
评估学生对数学知识的掌握程度和应用能
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THANK YOU
汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针对性的改进措施，提高教师的教学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法是否符合学生的认知规律和学习特点
教师语言：教师的语言表达是否清晰、准确、生动，易于学生理解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学效果
力
发现学生在数学学习中的困难和问题，为后续教学提供
依据
了解教师的教学方法和效果，为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为和学生的参与情况，分析存在的问题和不足

小学数学课堂教学观察量表和评课报告

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见. 59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。