《桥》上课专用正式课件
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有起伏，既出人意料又在情理 之中，侧面烘托了老支书的高 尚品质。
课后第一题：本文多用简短的句段,什么作用？ 结合原文举例说明。 如“像泼。像倒。”用短句节奏感强,不仅描写 出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛, 为下文的山洪暴发做了铺垫。 再如课文最后写:“她来祭奠两个人。”“她丈 夫和她儿子。”每句话都单独来自百度文库段,用短句节奏 感强,加强了故事的悲壮色彩,烘托了老支书高 尚品格。
2.再读课文，在课文中找出描写洪水的凶 猛的句子，并分析其作用。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼。像倒。”用夸张和短句，不仅写 出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶 猛,为下文的山洪暴发做了铺垫。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可挡。
运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出 洪水速度快、声势浩大。
也可以这样概括
深夜，当洪水袭来时 ，老汉冒着生命危险，不 存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己 和儿子却被淹没了。
【想一想·填一填】
桥 故事开端 故事发展 故事高潮 故事结局
突__遇__山__洪___ _疏__导__撤__离__
桥塌殉职 _祭__奠__英_灵___
思考：老汉是一
个 的人，
小伙子瞪了老汉一眼， 站到了后面。
小伙子推了老汉一把， 说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥。
动作、语言描写生动形 象的写出父亲对儿子深 深地爱。
矛盾之处：
老 汉：揪——推
小伙子：瞪——推
作用：前后举动形成反差， 设置悬念，为故事结尾埋 下伏笔。
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
3、近一米高的洪水已经在路南面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近
运用拟人手法，将洪水人格化，生动形象 的写出洪水的放肆，狂暴。
4、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 “窜、舔着”用拟人手法，将洪水人格化，
生动形象的写出洪水的凶险、狂暴。
5、一片白茫茫的世界。
运用拟人手法，生动形象的写出洪水步步 紧逼，形势危急。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
这是一位怎样的老汉？
是一位沉着冷静、英勇 无畏，大公无私、坚持原 则、不徇私情，深受村民 拥戴的共产党员。
忠于职守
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成 一队,不要挤!党员排在后边!”
齐读15-23段，边 读边划出描写老汉和 小伙子动作的词语
老汉突然冲上前，
不循私情、 从队伍中揪出一个小
伙子，吼道：“你还
大公无私 算是个党员吗？排到
后面去！”老汉凶得 像只豹子。
老汉吼道：“ 少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。
因为：
。
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫 无秩序地拥向木桥，会是怎么的结果？ 危急关头，老支书是怎么做？怎么说的 呢？请再读课文，找出来。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
为什么他不说话人们就停住了？
用比喻、对比，表现了老汉的
威严、冷静，与人们的慌乱对比， 也写出了老汉受人拥戴。
【读一读·写一写】
• 我会读 • 咆哮 • 淌着 • 豹子 • 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
1.读一读：课文写了怎么样一件事？ （六要素）尝试用自己的话说一说。
在小山村黎明时分，老支书 在山洪爆发，村民们慌张逃命 的情况下，沉着的指挥村民过 木桥，最后自己和儿子却被洪 水卷走的事情。
①比喻，生动形象，吸引读者兴趣。②以 “桥”为线索,贯穿全文,推动了情节发展。 ③“桥”表面指是指那座窄木桥;深层上是 象征着老支书—把党员和群众紧密联系在 一起的桥。④点明文章中心。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀 扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
3.文章结尾处作用？ 设置悬念,前后照应，令情节
总结：小说写暴雨、洪水, 着力突出的是其狂暴、 凶险,渲染紧张的气氛。
课后第三题：文中描写暴雨、洪水、 桥和人群的句子有什么作用？
写暴雨、洪水,突出的是其狂暴、 凶险;写桥,突出的是其脆弱,表现局面 的危急;写人群,重点表现人群的慌乱, 与老汉指挥有序脱险对比。
这些描写衬托出老汉在特殊环境 下的镇定和挺身而出的魄力,间接表 现老汉英雄形象。
练习：
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 让群众走）； 在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 小伙子）；
唯一没有想到的是（
自己 ），
老支书犹如（ 巍然挺立的桥）。
思考：题目有什么含义？课文以“桥” 做题目有何好处？
1、是指村子北面的那座窄木桥。
2、象征老支书--这座把共产党员和群众紧 密联系在一起的桥。
想象一下，老汉如果当时能 喊，他想要喊的是什么?
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
（二）用自己喜欢的方式读课文，思考：
课文在表达上有什么特色？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前 后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲 染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方 法，增强表现力。
课后第一题：本文多用简短的句段,什么作用？ 结合原文举例说明。 如“像泼。像倒。”用短句节奏感强,不仅描写 出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛, 为下文的山洪暴发做了铺垫。 再如课文最后写:“她来祭奠两个人。”“她丈 夫和她儿子。”每句话都单独来自百度文库段,用短句节奏 感强,加强了故事的悲壮色彩,烘托了老支书高 尚品格。
2.再读课文，在课文中找出描写洪水的凶 猛的句子，并分析其作用。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼。像倒。”用夸张和短句，不仅写 出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶 猛,为下文的山洪暴发做了铺垫。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可挡。
运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出 洪水速度快、声势浩大。
也可以这样概括
深夜，当洪水袭来时 ，老汉冒着生命危险，不 存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己 和儿子却被淹没了。
【想一想·填一填】
桥 故事开端 故事发展 故事高潮 故事结局
突__遇__山__洪___ _疏__导__撤__离__
桥塌殉职 _祭__奠__英_灵___
思考：老汉是一
个 的人，
小伙子瞪了老汉一眼， 站到了后面。
小伙子推了老汉一把， 说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥。
动作、语言描写生动形 象的写出父亲对儿子深 深地爱。
矛盾之处：
老 汉：揪——推
小伙子：瞪——推
作用：前后举动形成反差， 设置悬念，为故事结尾埋 下伏笔。
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
3、近一米高的洪水已经在路南面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近
运用拟人手法，将洪水人格化，生动形象 的写出洪水的放肆，狂暴。
4、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 “窜、舔着”用拟人手法，将洪水人格化，
生动形象的写出洪水的凶险、狂暴。
5、一片白茫茫的世界。
运用拟人手法，生动形象的写出洪水步步 紧逼，形势危急。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
这是一位怎样的老汉？
是一位沉着冷静、英勇 无畏，大公无私、坚持原 则、不徇私情，深受村民 拥戴的共产党员。
忠于职守
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成 一队,不要挤!党员排在后边!”
齐读15-23段，边 读边划出描写老汉和 小伙子动作的词语
老汉突然冲上前，
不循私情、 从队伍中揪出一个小
伙子，吼道：“你还
大公无私 算是个党员吗？排到
后面去！”老汉凶得 像只豹子。
老汉吼道：“ 少废话，快走。 ”他用力把小伙 子推上木桥。
因为：
。
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫 无秩序地拥向木桥，会是怎么的结果？ 危急关头，老支书是怎么做？怎么说的 呢？请再读课文，找出来。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
为什么他不说话人们就停住了？
用比喻、对比，表现了老汉的
威严、冷静，与人们的慌乱对比， 也写出了老汉受人拥戴。
【读一读·写一写】
• 我会读 • 咆哮 • 淌着 • 豹子 • 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
1.读一读：课文写了怎么样一件事？ （六要素）尝试用自己的话说一说。
在小山村黎明时分，老支书 在山洪爆发，村民们慌张逃命 的情况下，沉着的指挥村民过 木桥，最后自己和儿子却被洪 水卷走的事情。
①比喻，生动形象，吸引读者兴趣。②以 “桥”为线索,贯穿全文,推动了情节发展。 ③“桥”表面指是指那座窄木桥;深层上是 象征着老支书—把党员和群众紧密联系在 一起的桥。④点明文章中心。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀 扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
3.文章结尾处作用？ 设置悬念,前后照应，令情节
总结：小说写暴雨、洪水, 着力突出的是其狂暴、 凶险,渲染紧张的气氛。
课后第三题：文中描写暴雨、洪水、 桥和人群的句子有什么作用？
写暴雨、洪水,突出的是其狂暴、 凶险;写桥,突出的是其脆弱,表现局面 的危急;写人群,重点表现人群的慌乱, 与老汉指挥有序脱险对比。
这些描写衬托出老汉在特殊环境 下的镇定和挺身而出的魄力,间接表 现老汉英雄形象。
练习：
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 让群众走）； 在自己与小伙子之间，他把生的希望（ 小伙子）；
唯一没有想到的是（
自己 ），
老支书犹如（ 巍然挺立的桥）。
思考：题目有什么含义？课文以“桥” 做题目有何好处？
1、是指村子北面的那座窄木桥。
2、象征老支书--这座把共产党员和群众紧 密联系在一起的桥。
想象一下，老汉如果当时能 喊，他想要喊的是什么?
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
（二）用自己喜欢的方式读课文，思考：
课文在表达上有什么特色？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前 后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲 染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方 法，增强表现力。