推行传统经典《弟子规》 探索中学德育新途径
《弟子规》“八德”嵌入初中思想品德课德行培养实践研究
《弟子规》“八德”嵌入初中思想品德课德行培养实践研究教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”简而言之，教育重在“育人”。
从我国中学阶段德育现状可以看出，德育本质尚未完全发掘出来，导致德育难以与教育教学融合，这对德育目标的实现形成了非常大的阻碍。
伴随着新课程改革不断推进，基于践行新课程改革精神以及学生未来发展的基本需要，初中思想品德课注重培养学生的德行，是实现德育目标的基本途径。
一、初中思想品德课嵌入德行培养的重要性所谓“八德”，指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
作为中华民族优秀传统文化的重要内容，重视对学生的德行教育，既是中华民族礼仪之邦的基本要求，也是新课程标准的深层次内涵。
初中思想品德课发掘国学经典《弟子规》内容，从“八德”入手着重培养学生的德行，对实现初中思想品德课教学目标具有十分重要的意义。
总的来说，初中思想品德课教学中，“八德”嵌入德行培养的重要意义可以大致概括为以下两个方面。
1.有利于传承和弘扬中华优秀传统文化德行教育是中华民族优秀传统文化的重要内容，其中“八德”分别指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
所谓德行培养，实则是教会学生为人处世的道理，这也是教育教学的宗旨。
所以，在初中思想品德课中重视对学生的德行教育，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有十分重要的意义。
2.有利于塑造学生健全的人格初中思想品德课注重对学生的德行培养，将《弟子规》中的“八德”渗透到教育教学中，从“八德”入手规范学生的言行举止，有利于培养学生敬亲爱长的孝悌意识，有利于培养学生诚实守信的良好品德，有利于培养学生形成良好的行为习惯和健康的价值观念，有利于培养学生养成积极健康的人生态度、良好的人际习惯；有利于塑造学生健全的人格，对促进学生的终身发展具有非常重要的作用。
总之，“八德”嵌入初中思想品德课教学中培养学生的德行，可以帮助学生明辨是非，正视自身不良行为与习惯，形成正确的责任意识和价值追求，培养良好的品性。
诵经典 促养成 探索德育新思路1
2010年浈江区德育工作会议经验交流材料诵经典促养成探索德育新思路--长乐中心小学德育校本课程《弟子规》研发纪实我校地处城乡结合部，学校生源较差，65.3%是外来人口，周边环境复杂，社区文化氛围淡薄，德育资源较贫乏。
学生在学习、纪律、生活、卫生等方面缺乏良好的行为习惯。
一直来，学校感慨“学生难管”，教师感受“学生难教”，学生感言“德育说教何时休？”今年三月份，学校领导班子根据区教育局领导提出的“优质学校做大、薄弱学校做强、农村学校办好”的办学思路。
我们以学校教育创强为契机，以国学经典《弟子规》为德育校本课程，积极开展经典诵读活动。
学习《弟子规》有利于学生继承中华民族的优良传统，有助于培养学生良好的道德观念和行为习惯。
我校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持理念先行，领导先行，教师先行，家长与子女同行，以求真务实的工作作风，积极开展“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”创建活动，努力开创学校德育工作新局面。
一、大力宣传，做到四重视思想决定高度，思路决定出路。
学校在开展学习实践《弟子规》活动中，坚持做到“四重视”。
1、领导重视。
学校领导，组织政教部门制订实施方案，明确职责，落实责任。
大力推进《弟子规》进校园活动，做到全镇师生人手一册《弟子规》，校领导要做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。
我们十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起。
2、教师重视。
教师是学校教育教学的主导力量，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“四个一”活动。
一是班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动；二是组织出版好班级《弟子规》学习园地；三是语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容三笔（“铅笔、圆珠笔、钢笔”）书写训练；四是教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师礼仪规范》，师生之间互相敬礼还礼。
3、家长重视。
学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象，即学校5天的教育，周六、周日2天家庭、社会的冲击，不协调，也会造成学校教育的失败。
浅谈《弟子规》在德育教育中的尝试
浅谈《弟子规》在德育教育中的尝试【摘要】要提高课堂教学的效率，实现高效课堂使学生能够自主学习、合作学习、高效学习，就要实现德育教育的高效性，在《中学日常行为规范》的基础上结合经典国学《弟子规》潜移默化的影响学生，教育学生，为高效课堂的实施服务【关键词】高效课堂合作学习弟子规孝错误主动参与良师益友避重就轻提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，即高效课堂。
这是目前全国中小学的一个热门话题，它给与学生学习三个定位：自主学习、合作学习、高效学习。
在教学过程中要相信学生，解放学生，充分调动学生，发展学生。
要让学生会学，能学，要求学生在每个学习阶段都有收获。
为了实现这一目标，作为教师要在改变教学的观念的同时特别是对于薄弱学校，要解决学生愿不愿学习，是否能够持久学习的问题。
要加强对于学生的德育教育，解决学生学习上思想的障碍，在德育教育上要注意灵活性、多样性、可操作性……。
只有对于学生德育教育的高效性，才能更好的实施高效课堂。
而现有的《中学生日常行为规范》的条条款款是要求学生应该怎样做，不该怎样做，过于命令式的，比较空泛，学生也不容易记住它，而《弟子规》是我国广泛流传的国学，“弟子规，古人训……”短短的1102个字，每一个字都蕴含着多少大德和大智慧，是中华民族五千年智慧的结晶。
我们为什么不用圣人的智慧结合《中学生日常行为规范》来教育我们的学生呢？让他们在圣人的谆谆教导下，树立正确的人生观，价值观……，做到先树人，再树才。
（一）用《弟子规》引导学生建立团结和谐的班集体要能够让学生“合作学习”除了教师正确的引导，必须树立良好的学风，班风，建立团结和谐的班集体。
只有这样才能让“合作学习”落实到实处，才能从课堂延伸到课外，能够让学生真正的自主学习。
在《弟子规》中“凡是人，皆须爱，天同福，地同载……”要求我们有普爱之心，彼此要互相关心照顾。
我们能够成为一个班集体（包括老师）是一种缘。
这个班集体就是我们共同的家，我们是班上真正的主人：我们是良师益友更是兄弟姐妹，应该更加的关心彼此。
将《弟子规》引入德育工作尝试[论文]
![将《弟子规》引入德育工作尝试[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5307d67ef46527d3240ce0f2.png)
将《弟子规》引入德育工作的尝试随着市场经济的发展，德育工作面临着空前的挑战，将《弟子规》引入德育工作具有非常重要的现实意义，不仅提高了学生的责任意识，而且培养了良好的行为习惯。
传统文化德育工作现实意义“现在的世道真叫个变，当了个老师遇了难。
‘皇帝’‘公主’来挑战，一不小心饭碗子烂。
奶奶捧着爷爷惯，老的围着小的转。
伸手衣来张口饭，母爱父宠上了天。
无拘无束‘任我行’，老师的教诲丢一边。
孙猴子大闹天宫，你能把我怎么办！老师摇头把气叹：破了规矩纲常乱，礼义廉耻全不见。
”这是一位老教师编的顺口溜，道出了教师的心声：现在的学生不好管，也说明了当前德育工作的缺失。
德育工作的缺失，不仅是学校的问题，更是家庭的问题，社会的问题。
纵观历史，真正的道德教育缺失近百年，道德观念的没落。
物质和金钱的诱惑，犹如洪水猛兽，冲击着社会的各个角落，也侵蚀着孩子们稚嫩的心灵。
“近朱者赤，近墨者黑”，学生怎么能抵挡得住“全世界”的“围攻”？国之大计，教育为本，德育为首。
那怎样才能找到做好德育工作的突破口呢？一、将《弟子规》引入德育工作的意义“君子务本，本立而道生。
”德育工作应该从儿童抓起，从根本入手。
“人之初，性本善。
”儿童在13岁之前，天真未泯，记忆力最强，最容易教导，也最需要教导，是人生的黄金时期。
“先入为主”。
如果我们能利用这一段黄金时期，引用圣贤的智慧，熏染、教导禀性淳良的儿童，那么少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将为学生一生的发展奠定基础。
“没有规矩不成方圆”。
我国古代的教育家们，为规范弟子的行为，制定过许多守则和规范，其中最受人推崇的就是清代康熙年间李毓秀所著的《弟子规》。
《弟子规》取《论语·学而》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力则以学文”的文义，以三字一句，两句一韵编撰而成，用1080个字将古人对学生的种种要求浓缩其中，具体列举出学生在家、在外、生活、学习、做人等方面应有的礼仪与规范，是“开蒙养正之最上乘”的启蒙读物。
学校教育践行弟子规,提升德育教育
学校教育践行弟子规，提升德育教育发表时间：2018-04-28T13:50:08.253Z 来源：《文化研究》2018年第3月作者：李德龙[导读] 《弟子规》是经典的蒙学教材，被誉为“开蒙养正最上乘”，这与其蕴含的德育思想和科学的德育方法是密不可分的李德龙长春市一三七中学130052《弟子规》是经典的蒙学教材，被誉为“开蒙养正最上乘”，这与其蕴含的德育思想和科学的德育方法是密不可分的。
在21世纪的今天，吸取传统文化中积极的精华部分，借鉴古代优秀的德育教育思想和方法来启发当代教育，将其与当代道德教育实践相结合，提炼出适合当代道德教育方法和内容，不仅顺应了道德教育的要求，也顺应了时代发展的要求。
古语云，少而好学，如初之阳；壮而好学，如口中之光；老而好学，如炳烛之明。
这句话阐述了少年读书明智的重要性。
所以，加强中学的德育教育对于青少年的成长和发展具有重要的意义。
一、研读弟子规，培养德行情感学校教育践行弟子规，可以倡导学生诵读经典。
设置一节经典诵读课，学生利用这个时间，伴随着悠扬的古典音乐，大声的诵读弟子规，于诗情画意中陶冶情操、净化心灵，而且还能巩固旧的知识领悟新的知识，提升自己的思想道德水平。
诵读经典是一个提高学生综合素质的有效途径，这种教学方式与其他的单项技能教学是不同的。
学生的综合素质提高了，相应的理解能力和记忆能力也会得到增强，并且识字量大幅度提高，有助于形成良好的学习习惯，这对于其他方面的知识的学习也是有积极作用的。
所以，诵读经典与其他知识学习不是竞争关系，而是相互促进的关系。
从表面上看，诵读经典可能会占据学生一定的实践，增加了学生的负担。
但是长久来看，这种局面随着学生知识水平的提高会有很大的改观，学生的综合素质高了，诵读经典不仅不会占用很多的实践，反而会增强学生学习的能力，减轻他们来自学业的负担[24]。
二、聆听弟子规，感受德行教育聆听是一种素质，一种能力，也是一种思维习惯。
具有良好的聆听能力，能够使获取知识的效率更加高。
《弟子规》在中学德育教育中的应用
的整体发展。因此 ，在中学德育 中进 做 ，老师对他们提 出的各种要求是否 班的同学进行了教育。
圣人 的思 想精髓 ，反思 自己 的德行 思考 自己的德育教育方法 ，并尝试着 将 弟子规》的思想精髓应用到 中学 德育教育工作中。 用 弟 子规 ） ）思想 精髓指导
化瑰宝 ，分为孝、悌、谨、信、爱众、 亲仁、余力学文七部分 ，列举 了为人 子弟在家、出外、待人、接物、处世、 求学时 ，应有 的礼仪规范 。将传统道 德经典运用在 中学德育中能更好地实 现青少年的道德教育。 我一直重视对学生进行德育教育 ，
例如，一天下午 ，我正准备进班 是一件需要长期做下去 的工作。 弟子 上课 ，一个 同学从班里冲出教室 ，向 规 是～本把先贤的道德教义具体化的
的相 关 要 求 ，就 可 以解 除很 多 安 全 隐 患 ； 一个孩 子如果做 到了 “ 出则悌 ”
的相关 思想精髓来 指导我们 的言行 ， 教育我们的孩子时 ，也要有选择地加 以运用 ，不 能照 搬照 抄 。 十年树木，百年树人 ，德 育工作
标准。 弟子规 是我国优秀 的传统文 和做事的方法。
一
习态度有问题 ，或有不良的行为习惯， 我会 把教学工作停 下来 ，先解决学生 的思想问题 。思想问题解决 了，教学 工作才能顺利地进行 。才能有较好 的
教 学效果 。
用和借鉴意义 ，充分发扬光大传统伦 理的精 髓，从细微处着手 ，紧跟和谐 文化 、 和谐社会建设的步伐 ， 弟子规 等传统正确的实现 ，德 育工作也才能真正 做好 。例如 ，“ 尊长前 ，声要低 ，低不 闻，却非宜” ，体现 的是封建社会 中， 长辈对晚辈 的绝对权威，晚辈在长辈
中学开展《弟子规》进校园活动实施方案
XXX中学关于开展《弟子规》进校园活动实施方案为了深入贯彻落实市教育局《关于在全市中小学大力开展“<弟子规>进校园”活动的通知》要求，进一步加强我校师生的思想道德教育，提高我校师生的思想道德素养，探索学校德育工作的新路子，构建书香校园、和谐校园、文明校园，现制定我校“《弟子规》进校园”活动实施方案。
一、活动目的通过大力开展以学习践行以《弟子规》为重点的中华传统经典宣传教育活动，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，树立社会主义核心价值观和良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。
通过一个学期的教育实践活动，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化，净化心灵、熏陶品质的作用，使学生初步形成文明行为习惯，提高学生的文明素养，成为具有一定修养的文明人。
二、活动主题诵弟子规，行圣人训，养好品行三、活动对象我校全体学生四、活动时间2011年3月——2011年7月五、活动形式1、每天早晨、下午学生到校后，由班主任组织先齐读弟子规一遍。
2、每周一班会课全班集中性学习20分钟，通过“学生读——教师讲解——阐述典故”进行教育，让学生深刻体会到中华文化的博大精深。
对其中难懂的原文由语文科任老师辅导讲解。
3、每天利用下午的第五节课（除周一）自学或班长带领学习，时间15分钟；4、学生利用课余时间独立诵读，理解每一句话的含义。
六、活动步骤1、宣传学习记忆阶段：（3月7日——4月6日）新学期学校工作计划明确列出《弟子规》是德育教育的主要内容。
学校将利用国旗下演讲的机会，启动学习《弟子规》系列活动。
活动第一阶段，重点在宣传、学习和记忆。
（1）通过国旗下演讲、板报、宣传栏和班会等形式，宣传、学习《弟子规》。
（2）利用班会、早读、课前时间，班主任带领学生学习《弟子规》，做到准确朗读、熟记于心。
（3）充分利用课余时间，化整为零，从点滴学起，从点滴做起。
2、学习理解行动阶段：（4月6日——5月3日）《弟子规》是文言文，学生理解其内容有一定的难度，所以学校选择了带有解释的读本。
以《弟子规》为载体 创新德育工作新思路
以《弟子规》为载体创新德育工作新思路遵义县虾子镇南坪中学艾道君尽管我校是农村学校，学生大多仍是独生子女，他们都是爷爷奶奶、外公外婆的掌上明珠、心肝宝贝，再加上很多学生父母外出打工，学生们普遍不知道如何与人相处，不知道如何规范自己，什么是应该做的，什么又是不该做的。
孩子的心灵，就象春天的泥土，播什么种，就发什么芽。
在高举‚态度决定一切‛的现代社会，我们更应该让孩子从小学习圣贤的智慧，让我们的孩子了解中国文化的博大精深，进而懂得为人处世的道理，养成良好的习惯。
一、学习推广《弟子规》的背景中国是世界文明的发祥地之一，作为中国古代传统文化主流的儒家学说，不仅给东方社会带来巨大的影响，在西方社会也影响广泛。
然而近年来，由于各种原因，社会存在太多的不良风气，严重影响我们年轻一代的价值观和世界观。
甚至有些人已经陷入歪风邪气之中，根本不明白做人的道理，还有一些学生，他们只是盲目地学习文化知识，而忽略了做人的道理。
我们的教育目的应该是除了教学生知识外，更应注重‚育人‛，使之明白做人是为了尽到自己的社会责任。
《弟子规》是中华传统文化的经典之作，是清朝学者李毓秀根据宋代理学家朱熹的《童蒙须知》改编的，全文仅1080个字。
它三字一句,两字一韵,读起来琅琅上口，是一本不可多得的好书，它教育孩子从小对待父母要有孝心，对待朋友要有爱心，对待学习要有信心和耐心。
它是我们学校现有的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的细化和补充。
为此，我校提出以《弟子规》的推广学习为载体，重点培养学生知礼节、懂礼仪，以此创新学校德育工作的新路子，进一步构建和谐校园。
二、学习推广《弟子规》活动的目的1、诵读《弟子规》，培养学生的感恩之心。
首先，《入则孝》教育孩子要从小孝顺父母，知恩感恩，培养孩子的孝心。
中国的文化渊源流长，中国更是一个注重孝道的文明古国。
《孝经》里说到：‚身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
将国学经典《弟子规》渗透到德育工作中的思考与探索
将国学经典《弟子规》渗透到德育工作中的思考与探索作者：舒黎张小维来源：《教师·上》2012年第09期随着科技的发展、社会的进步,文化多元化进程日益加快,东西方文化、现代文化与传统文化之间的交融与磨合也在悄然进行中。
这对我们国家的教育来说既是一次机遇,更是一次挑战。
人类已进入信息社会,各种生产方式、生活方式、思维方式都将随着信息的快速传递而对我们产生重大的影响,由此产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。
同时,随着社会的发展,时代的变迁,我国独生子女数量愈发增多,我们感觉到孩子自私自利、贪图享乐的自我中心思想愈来愈严重,孝亲尊师的意识越来越淡薄,对父母、对长辈、对朋友以及对一些事情的处理存在诸多的问题,由于道德观念、意识的改变以及其他多方面的因素也引发年轻的一代在心理上的问题。
教会学生学会做人、学会做事、学会交往、学会做学问成为家庭、学校、社会、国家都非常重视和关心的问题。
当前,我们面对的不仅是新技术革命的挑战,更为严峻的可能是道德危机的挑战。
在这种情况下,必将对学校教育,尤其是学校教育中德育工作提出新的要求。
现在许多的德育工作者都开始走出国门,向一些发达国家学习新的、先进的德育理念和方法,以促进我国德育工作的发展。
但任何一个国家、一个民族,都有自身的发展史、文明史和国情,其发展必须要以自己深厚的文化底蕴为依托。
中华民族这个拥有着几千年文明史的伟大民族,在它的发展历程中创造出无数灿烂的文明,经过数千年的积淀和发展,已深深融入中华民族的血脉之中,成为中华民族共同的精神记忆和中华文明特有的文化基因。
这无疑是民族文化的思想根基,也是今天弘扬中华文化的宝贵财富和资源优势。
《弟子规》就是其中之一,它是一本指导我们为人处世规范的行为宝典。
它具体列述了弟子也就是学生在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则和规范,指导我们怎样做到仪表端庄、言行规范、礼貌诚信、孝亲尊师、友爱同学、积极进取、品学兼优……这也是我们德育工作的最终目的。
探究《弟子规》在德育培养方面的重要性
探究《弟子规》在德育培养方面的重要性【摘要】《弟子规》是古代教育经典之一，对德育培养具有重要作用。
本文将从多个角度探讨《弟子规》在德育培养方面的重要性。
《弟子规》对德育培养起到了指导作用，引导学生正确认识自己，培养正确的价值观念。
《弟子规》塑造了学生良好的品德，提倡孝顺、诚实、守信等美德。
《弟子规》规范了学生的行为，教导他们遵守礼仪规范，修养行为举止。
它对学生的道德修养提出了较高要求，要求学生修身、齐家、治国、平天下。
本文总结了《弟子规》在德育培养方面的重要性，并展望了它在未来的应用价值。
可以看出，《弟子规》的思想理念对培养学生的德育具有重要的影响和意义。
【关键词】弟子规、德育培养、品德、行为规范、道德修养、实践意义、应用价值。
1. 引言1.1 概述《弟子规》《弟子规》是我国古代的一部重要教育著作，作者为北魏僧人释慧远。
这部书主要以训诫弟子为主题，内容涵盖了道德修养、行为规范、学习方法等方面的教导。
作为德育培养的经典著作，《弟子规》具有极高的教育价值和深远的影响。
它通过严格的规范和正确的引导，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们塑造高尚的品德和行为。
《弟子规》的内容深奥且实用，不仅对学生的日常生活有指导作用，更对他们的心灵修养和人格提升具有重要意义。
在当今社会，弘扬和应用《弟子规》对于培养学生的良好品质、塑造健康人格具有不可估量的意义，也能促进社会的和谐发展。
《弟子规》作为我们德育培养的重要参考书之一，值得我们深入研究和借鉴。
1.2 德育培养的重要性德育培养是培养学生良好品德和道德修养的重要任务，对于塑造学生的人格、品格和行为习惯具有至关重要的作用。
通过德育培养，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们做一个品德高尚、有责任心、有担当的人。
德育培养不仅能够提高学生的道德素养，还能够培养他们的自律意识和团队合作精神，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
德育培养在教育过程中具有不可替代的重要性，只有通过德育培养，才能让学生全面发展，成为德才兼备的优秀人才。
《弟子规》德育活动方案
南大附中初一年级组学习《弟子规》德育活动方案【指导思想】为了进一步弘扬中华传统文化，加强青少年思想道德建设，我校初一年级组将开展《弟子规》学习系列活动。
通过学习活动，帮助学生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格，构建良好的校风。
【活动目的】《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，它比《三字经》更通俗易懂，更易让人接受。
因此，诵读《弟子规》确实是教育学生思想，规范学生行为的一种好方法。
通过诵读《弟子规》，好让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，与经典为伴，形成健康的人格，构建良好的校风。
同时也让学生养成一种读书的习惯，逐步形成文化，文明的校园环境。
用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、清洁社会人心、熏陶学生品质的作用。
【活动主题】弟子规——文明礼貌的导航灯。
【实施措施】1、通过黑板报布置和教室外墙报等宣传渠道，大力宣传《弟子规》的具体内容和学习贯彻的现实意义，营造浓厚的活动氛围。
2、各班主任要制定本班《弟子规》学习计划，充分利用班会和每天的课余时间进行学习、活动。
3、通过力行《弟子规》，规范学生文明用语和文明行为。
从学生的日常行为规范和养成教育方面抓起，教育他们养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，见到老师和客人养成鞠躬问好的好习惯，提高学生的道德素养。
4、要利用中午午休前自习或下午自习课组织学生诵读《弟子规》，并讲解其含义，使学生理解性背诵《弟子规》。
5、班主任要召开以“《弟子规》伴我成长”主题班会，在全校掀起学习《弟子规》的热潮。
6、通过学习《弟子规》内容，开展“古人教我懂规范”活动。
通过从古文中找事例，使学生感受到中华民族传统文化的博大精深，做一个遵纪守法，努力学习的学生。
7、利用校园广播播放感恩与亲情方面的主旋律歌曲，用好音乐启迪学生的心灵，陶冶学生的道德情操。
7、开展丰富多彩的活动（每班排练两个节目），形式可以是：齐背、齐唱、情景剧、相声、舞蹈等。
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法【摘要】初中生习惯养成对于他们的成长和发展至关重要。
本文通过运用《弟子规》作为教育工具，探讨了促进初中生养成良好习惯的途径和方法。
通过解读《弟子规》，可以引导学生认识到行为规范的重要性，从而养成良好的行为习惯。
将《弟子规》中的道理融入日常生活中，让学生在实践中领悟其中的道理。
设置激励机制帮助初中生养成习惯，通过奖惩制度激发学生的积极性。
开展《弟子规》主题活动，可以增强学生对于规范的认识，并激发他们的学习兴趣。
建立家校联系，共同监督初中生养成良好习惯，形成家庭、学校和社会共同合作的教育模式。
通过运用《弟子规》，可以有效引导初中生养成良好习惯，实现家庭、学校和社会多方合作共同促进初中生习惯养成的目标。
【关键词】初中生、习惯养成、《弟子规》、教育、道德修养、日常生活、激励机制、主题活动、家校联系、监督、合作、社会共同努力。
1. 引言1.1 初中生习惯养成的重要性初中生是青少年成长的关键阶段，他们的习惯养成不仅直接影响到他们的学习成绩和未来发展，也关系到他们的健康和人格的形成。
对初中生进行习惯教育是至关重要的。
良好的习惯可以帮助他们提高学习效率，增强自律能力，培养团队意识和合作精神，提升综合素质，更好地适应社会的要求。
而不良的习惯则会影响他们的学习和生活质量，甚至可能导致一系列问题的发生，影响其整个人生道路。
1.2 《弟子规》在习惯养成中的作用《弟子规》在习惯养成中的作用主要体现在以下几个方面：《弟子规》作为中国传统经典之一，蕴含着丰富的道德准则和行为规范，能够为初中生提供明确的行为指导和道德引领。
通过学习《弟子规》，初中生可以深刻理解什么是美德，什么是不良习惯，从而有针对性地进行自我约束和修正。
《弟子规》在教育初中生培养习惯的过程中，强调的是从小事做起，从细节中培养良好习惯。
通过《弟子规》中的教诲，初中生可以逐步养成做事认真、守时守纪、尊敬长辈、尊重师长等良好习惯。
挖掘弟子规季节因素渗透农村中学德育研究
挖掘弟子规季节因素渗透农村中学德育研究《弟子规》原名《训蒙文》，顾名思义，“弟子”就是学生的意思“规”代表规范的意思，《弟子规》具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是中华文化的瑰宝，对于提升中学生人文素养具有重要意义。
在开展中学德育教育过程中，《弟子规》是重要的教学资源，有效进行教学渗透，可以提升中学德育教育的总体水平。
分析德育现状，有效渗透古典理念目前中学生德育教育堪忧，存在诸多问题，造成这些问题的原因是复杂的，总体来看既有内部的也有外部的。
就中学生自身而言，主要是生理原因造成的自我认识不清。
中学生处于生长发育的高峰期，体态上发生了明显的变化。
同时，中学生的认知和与社会的不断接触，使得人们的世界观、人生观和价值观也在不断完善，但并未达到成熟的阶段，因此他们会处于一种叛逆、彷徨阶段，对自我的认可与对他人的质疑，让他们在面对生活和交往的时候存在一定的不确定性，尤其是面对德育教育内容的时候，呈现强烈的逆反心理。
就外部原因而言，家庭、学校与社会都会给学生心理带来一定的影响，由于德育教育落实不到位，制约了学生人文素养的提升。
基于此，通过《弟子规》等经典古籍，在德育教育过程中进行有效渗透，可以提升德育教育水平。
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法【摘要】初中生养成习惯教育对他们的未来发展至关重要。
本文将探讨如何运用《弟子规》这一经典著作来促进初中生养成良好的习惯。
我们将分析《弟子规》对初中生养成习惯教育的启示；我们将借鉴《弟子规》的原则和精神进行实际的教育指导；接着通过案例分析展示《弟子规》在实践中的应用效果；然后提出开展《弟子规》教育活动的实践措施；最后探讨利用现代科技手段结合《弟子规》进行初中生养成习惯教育的可行性和未来应用前景。
通过本文的研究，希望能够为初中生养成良好习惯提供实用的参考和指导，引导他们健康成长。
【关键词】弟子规、初中生、养成习惯教育、启示、原则、精神、教育指导、案例分析、教育活动、实践措施、现代科技、可行性、应用前景。
1. 引言1.1 初中生养成习惯教育的重要性初中生是处于青少年时期的学生群体，他们的思想和行为习惯正在逐渐形成，对未来的发展和成长起着至关重要的作用。
对初中生进行养成习惯教育显得尤为重要。
初中生阶段是孩子个性和价值观塑造的关键期，养成良好的习惯不仅有助于他们的学习成绩提高，更能培养其自律和责任感，有利于他们未来的成长和发展。
持之以恒地养成良好的习惯，可以帮助他们建立自信心和自我约束力，更好地面对学习和生活中的挑战。
初中生阶段正值青春期，他们处于身心发育的重要阶段，需要对一些不良的行为习惯进行及时的矫正和引导，避免形成坏习惯对他们未来造成不良影响。
通过养成习惯教育，可以帮助他们建立正确的人生观和行为准则，为他们未来的发展打下坚实的基础。
初中生养成习惯教育的重要性不言而喻，只有在这个关键时期给予他们正确的教育和引导，才能帮助他们成为品德高尚、能力突出的未来栋梁之才。
2. 正文2.1 《弟子规》对初中生养成习惯教育的启示《弟子规》是中国古代经典教育著作，其对初中生养成习惯教育具有重要的启示。
《弟子规》强调的孝道、友爱、诚信等传统美德，为初中生树立了正确的人生态度和价值取向。
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法
运用《弟子规》促进初中生养成习惯教育的途径和方法【摘要】《弟子规》是一部古代经典教育著作，在养成习惯教育中起着重要的作用。
通过《弟子规》教育初中生养成良好习惯，可以帮助他们树立正确的行为准则和人生观念。
重点讲解《弟子规》中的道理和教诲，让学生深刻理解其中蕴含的智慧和教育意义。
组织学生进行《弟子规》的朗读和讨论活动，可以增强他们对其中内容的理解和领悟。
倡导学生制定个人习惯培养计划，帮助他们有针对性地改善自身不良习惯。
引导学生定期总结和反思习惯养成过程，让他们更加自觉地进行自我管理和自我修正。
通过运用《弟子规》促进初中生养成良好习惯的途径和方法的有效性已经得到验证，有助于学生的全面发展和成长。
【关键词】《弟子规》、初中生、养成习惯教育、途径、方法、重要性、道理、教诲、朗读、讨论活动、个人习惯培养计划、总结、反思、有效性。
1. 引言1.1 《弟子规》在养成习惯教育中的重要性《弟子规》是一本古代经典著作，内容囊括着各种处世之道和修身之谛，被誉为中国传统文化中的养成教育经典之一。
在现代初中生养成习惯教育中，运用《弟子规》可以起到重要的作用。
《弟子规》所包含的教诲和道理都是经过历史长河考验的智慧，对于引导学生养成良好习惯具有很强的启发意义。
《弟子规》中的规范和要求可以帮助初中生建立正确的道德观念和价值观，从而引导他们养成良好的品德和习惯。
《弟子规》融合了儒家、道家、佛家等多种思想，具有很高的普世性和包容性，可以为不同类型的初中生提供有效的养成教育指导。
运用《弟子规》促进初中生养成良好习惯，有助于培养学生的品德修养和自律意识，提升他们的整体素质和未来发展潜力。
深入挖掘《弟子规》在养成习惯教育中的重要性，对于提升初中生教育质量和培养未来社会栋梁具有重要意义。
2. 正文2.1 通过《弟子规》教育初中生养成良好习惯的重要性通过《弟子规》教育初中生养成良好习惯的重要性在于引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
《弟子规》是一部古代的教育典籍，其中包含了丰富而深刻的道德教诲，对于塑造学生的品德和习惯具有重要的指导意义。
有效的学校德育工作从践行《弟子规》开始
有效的学校德育工作从践行《弟子规》开始媒体上，每天都能浏览到全国各地的种种生活悲剧：玩弄权术、贪污腐化屡禁不止；包养情人、家庭破碎泛滥成灾，杀人强奸时有报道，夫妻相残、父母子女相害屡有所闻……至于发生在我们学校周边的，诸如：未成年人离家出走的，完全不听老师父母的教诲拒不完成作业的，诈骗老师同学的，对未成年人下暴的，学生自杀身亡的等等现象也不在少数。
总之，我们整个社会伦理道德大滑坡的背后，证明了长期以来德育工作的低效甚至是无效的。
学校怎样才能提高德育工作的有效性，这是每个教育工作者都应该反思的问题？今年我校对初一新生学前综合教育进行了大胆的创新，利用开学初的第一个月对新生进行三个板块的教育。
第一板块为学校常规教育，有五个专题——德育处的“学生一日常规”教育；“违纪学生处分条例”教育；办公室的礼仪教育；总务处的公物管理教育；团委的共青团与社团教育。
第二板块为《弟子规》教育，请班主任（或语文老师）讲了八个专题——“弟子规—总叙”教育；“弟子规—入则孝”教育；“弟子规—出则弟”教育；“弟子规—谨”教育；“弟子规—信”教育；“弟子规—泛爱众”教育；“弟子规—亲仁”教育；“弟子规—余力学文”教育。
第三板块为学习方法教育，有三个专题——分管教学的副校长的“学习的重要性”教育；教务处的“学习方法与学习习惯”教育；“高效课堂之小组合作学习”培训。
由此不难看出，我校将《弟子规》教育当成了德育工作的重要抓手，以推动、落实初一新生的养成教育。
弟子就是指学生，规就是规范。
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀（公元1662年至1722年）是清朝康熙年间的秀才。
以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的最佳读物。
推行传统经典《弟子规》探索中学德育新途径
推行传统经典《弟子规》探索中学德育新途径《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间的秀才李毓秀根据《论语·学而篇》第六章：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义编辑而成。
后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，成为影响深远的启蒙教材。
《弟子规》很重视利用日常生活中最容易接触的事对学生进行多方面的教育。
这与平日德育教育中口头的说教及处罚容易引起正处于青春期的中学生的逆反截然不同，有一种“润物无声”的妙处。
一、《弟子规》加强学生感恩教育的启示当前一些学生以自我为中心，只考虑自己的需要，把父母和他人的付出看成是理所当然的，漠视亲情、友情、师生情。
有些学生明明知道靠父母辛苦挣来的血汗钱上学，却大把挥霍，面对父母没有一丝感激；明明是贫困生，接受了热心人的帮助后，却想把受助记录抹掉……这种现象的出现，有着历史、社会、家庭、学校等方面的原因，但不可否认的是，德育工作长期忽视感恩教育。
因此，在构建社会主义和谐社会的今天，加强中学生的感恩教育意义重大。
《弟子规》中的“入则孝”给实施感恩教育提供了很好的素材。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
”主要教育学生对父母的尊重和礼貌，在家尊重父母，对父母有礼貌的孩子在外面才能尊重别人。
“冬则温，夏则清；晨则省，昏则定；出必告，返必面；居有常，业无变。
”教育学生侍奉父母要体贴用心，要养成向父母请安、问好、报平安的习惯，居所、工作要稳定，以免父母忧虑不安，等等。
一个人对父母的感情，是最原始的、本能的情感，所以，感恩教育的服务对象首先指向父母最为切实可行，这种感情一旦被唤醒，就可以被迁移放大，“老吾老以及人之老”，直至整个社会。
二、《弟子规》加强学生尊重教育启示《弟子规》的“出则悌”中就包含着如何尊重人的教育。
“兄道友，弟道恭；财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
”包含着和睦相处，轻财忍忿；“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。
优秀班主任运用弟子规对学生进行德育教育的有效做法
优秀班主任运用弟子规对学生进行德育教育的有效做法优秀班主任运用弟子规对学生进行德育教育的有效做法一：率先垂范，营造气氛。
教育家孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
这句话的意思是说正人先正身。
学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
所以，在学习《弟子规》的过程中，作为老师要率先垂范，做到表率作用，为践行《弟子规》营造好良好的氛围。
开学的第一节课时，我首先给学生一个标准的鞠躬礼，感谢他们在开学时准时的到来，由此开始了对于感恩的教育。
在以后的一周里，我每天早上在学生到校之前到校，打开教室门，站在教室门口等待学生，当学生走到面前时，我会深深鞠一个躬，说声：“同学，早上好！”刚开始学生很是惊讶，有的站在那不知所措，但是慢慢的学生就习惯了。
一两天过后，学生就会在我鞠躬之前抢先鞠躬，说声：“老师，您早！”坚持了一个星期后，学生在礼仪方面有了很大的进步，见到老师、长辈都会行鞠躬礼，尽显恭敬之心。
这样，学习《弟子规》的气氛就在开学营造出来，在以后的学习践行中就会事半功倍。
二：持之以恒，知行合一。
和学习任何事情一样，学习《弟子规》也要持之以恒，知行合一，才能有所收获。
在我班，每天早上学生到齐之后的第一件事是在班主任的带领下给孔子像行鞠躬礼，接着诵读“感恩词”及《弟子规》，由此开始了一天的学习生活。
每天的坚持，慢慢的就不再是一种形式，那深深地一个鞠躬，弯下去的是一颗颗恭敬之心；那一声声的诵读，传达的是一颗颗感恩的心；那一句句“首孝悌、次瑾信、泛爱众、而亲仁”，感染着每一个正在成长的心灵。
班后面的墙壁上，有一个《弟子规》分享专栏，里面有全班每个同学的名字，名字对应的是他们各自的分享“空间”。
每个星期，学生会把自己学习践行《弟子规》的心得写下来，贴在自己的“空间”里和其他同学分享交流。
每个星期的班会课上，我都会和学生们一起学习《弟子规》的有关内容及相关德育故事，让学生在德育故事中受到感染，更好地领会《弟子规》的深刻内涵。
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心教育 和思想道德建设是现实的需要和时代的重任 ， 已成为
道 德 教 育 的 当务 之 急 。
《 子规》 泛爱众 ” 弟 的“ 中所倡导 的就是爱 心教育 思想 。
“ 凡是人 ， 皆须爱 ， 天同覆 ， 地同载” 体现的所有 的人都应该相 亲相爱 。“ 人不闲 ， 勿事搅 ； 人不安 ， 勿话扰 ； 人有短 ， 切莫揭 ；
养 同学们的移情能力 ，使他们想到 自己就应该想到别人 ， 推
・
９ ・ 新 校 园 下旬 秘 ６
等。
一
之本 ， 和谐之本。 因此 ， 对学生进行有效的诚信教育是教育工
作 者 的 光 荣 而神 圣 的使 命 。
四、 弟子规》 《 加强学生爱心教育的启示 “ 只知索取 ， 不知付 出 ； 只知 爱己 ， 知爱人 ” 是当前大 不 ，
部 分 为 独 生子 女 的 中学 生 的 通 病 。 因此 ， 强对 学 生 进 行 爱 加
、
《 弟子规》 加强学生感恩教育的启示
当前一些学生 以 自我 为中心 ， 只考虑 自己的需要 ， 把父 母 和他 人的付 出看成是 理所 当然 的 ， 视亲情 、 漠 友情 、 师生 情。有些学生明明知道靠父母辛苦挣来的血汗钱上学 ， 却大 把挥霍 ， 面对父母没有一丝感激 ； 明明是贫困生 ， 接受了热心 人的帮助后 ，却想把受助记 录抹掉 ……这种现象的出现 ， 有 着历史 、 社会 、 家庭 、 学校等方面的原因 ， 但不可否认 的是 ， 德 育工作长期忽视感恩教育。因此 ， 在构建社会主义和谐社会 的今天 ， 加强 中学生 的感恩教育意义重大 。 《 弟子规》 中的“ 入则孝 ” 给实施感 恩教育提供 了很好 的 素材 。“ 父母 呼， 应勿缓 ； 父母命 ， 行勿懒 ； 父母教 ， 须敬听 ； 父 母责 ， 须顺 承。” 主要教育学生对父母的尊重和礼貌 ， 在家尊 重父母 ，对父母 有礼貌 的孩子在外面才能尊重别人 。“ 冬则 温， 夏则 清 ； 晨则 省 ， 昏则定 ； 出必告 ， 必面 ； 返 居有 常 ， 业无 变 。” 教育学生侍奉父母要体贴用心 ， 要养成 向父母请安 、 问 好、 报平安 的习惯 ， 居所 、 工作要稳定 ， 以免父母忧虑不安 ， 等
沐 浴 在 幸 福 感 中 的人 。
整 个 社会 。
“ 兄道友 ， 弟道恭 ； 财物轻 ， 怨何生 ； 言语忍 ， 自泯。” 忿 包含着 和睦相处 ， 轻财忍 忿 ；或饮 食 ， 坐走 ， “ 或 长者 先 ， 幼者后 。”
包 含着 长 幼 有 序 ；称 尊 长 ， 呼 名 ， 尊 长 ， 见 能 ； 遇 长 ， “ 勿 对 勿 路
一
旦被唤醒 ， 就可以被迁移放大 ，老吾老以及人之老” 直至 “ ， 二、 弟子规》 《 加强学生尊重教育启示 《 弟子规》 “ 的 出则悌 ” 中就包含 着如何 尊重人 的教育 。
是恶， 疾之甚 ， 祸且作 ” 体现的是要关爱 、 体谅 他人 ， 要设身处 地 替 人 想 ， 尊重别人 的感受 ， 隐恶扬善 。“ 凡取与 ， 贵分晓。 与宜多， 取宜少 ” 体现的是 多奉献少索取 ， 等等 。 《 弟子规 》 阐释的爱是博大深沉 的， 所 它不是 以残酷的生 存竞争 为 目的 ， 而是倡 导伦 理学的生存方式 ， 即从关爱别人 中寻找心灵的快 乐。一个人只有在被别人需要时 ， 才能感受 到 自己生命的价值 ， 并获得最大的心灵满足 。由此成为一个
三、 弟子规》 《 加强学生诚信教育的启示
目前 ， 不少学校中抄袭作业 、 考试作弊 、 偷盗欺诈等诚信
缺失行 为时有发生 ，这些失信行为不仅败坏 了校风学风 ， 妨 碍了正常 的教学管理和教育教 学秩序 的形成 ， 而且影响了中 学生 自身 的形象和学校的声誉 。因此 ， 如何帮助 中学生树立
疾趋揖 ， 长无言 ， 退恭立 ； 长者立 ， 幼勿坐 ； 尊长前 ， 声要低 ， 进
必趋 ， 退必迟 。” 包含着 尊重 长者 ， 等等 。 《 弟子规》 启示我们尊重是主动的行为 ， 不能等到别人先
来尊重 自己 ， 然后才尊重别人 。 在学校里 ， 每个人每时每 刻都 在和他人进行 着互动和往来 ， 不可能 自己孤立存在。 因此 ， 培
《 弟子规》 重视利用 日常生活 中最容 易接触的事对学 很 生进行多方面的教育 。 这与平 日德育教育中 口头的说教及处 罚容易引起正处于青春期的中学生 的逆反截然不同 ， 有一种
“ 物无声” 润 的妙 处 。
一
诚信意识 ， 加强和改进 中学生诚信教育工作显得尤为迫切 。 《 弟子规 》 中的“ 在这方 面给 了我们很好的启示 。“ 信” 凡 出言 ， 信为先 ， 诈与妄 ， 奚可焉” 包含着做人要说话算话 ， 不要
新 校 罔 理 论 版
Ｘ ｉＹａ［ Ｂｎ Ｘａ ｕｎ ｕ ａ ｏ 讧ｎ
素质 教育
推行传统经典《 弟子规》 探索中学德育新途径
薛 伟
（ 岛经济技术开发区第二中学 ， 青 山东 青岛 ２００ ） ６０ ０
《 弟子规 》 原名《 训蒙文》 是清朝康熙年 间的秀才李毓 秀 ，
根据《 论语 ・ 学而篇 》 第六章 ：弟 子入则孝 ， “ 出则悌 ， 而信 ， 谨
人有私 ， 切莫 说 。 道人 善 ， 是 善 ， 知 之 ， 思 勉 ； 人 恶 ， 即 人 愈 扬 即
个 人 对 父 母 的感 情 ， 最 原 始 的 、 能 的情 感 ， 以 ， 是 本 所
感 恩 教 育 的服 务 对 象 首 先 指 向父 母 最 为切 实 可 行 ， 种 感 情 这
己及人 ，Leabharlann 据人人都希望被人尊重这一普遍渴望与需求 ， 设 身处地为他人着想 ， 让别人也像 自己一样 ， 使被尊重的需求
泛爱众 ， 而亲仁 ， 行有余力 ， 以学文” 则 的文义编辑而成 。 后经 清朝贾存仁修订 改编 ， 并改名 为《 弟子规 》 成为影响深远 的 ，
启蒙教材。
得以满足。这种教育效果一旦连锁 ， 校园指 日可待。 和谐
学 习《 弟子规》 让学生早 晚坚持认真 朗读 ， 以一举多 ， 可 得。 不仅 可获得德育上的提高， 而且 学生 的朗读能力 ， 说话能 力， 理解能力 ， 修辞能力等都有所提高 ， 还可以改善学校 的人
文环境和卫生环境 ， 形成学校新 的德育特色 ， 索出一条新 探
的 德 育 教育 的途 径 。