德育成长日记使用方法
日记在小学品德教学中的运用
日记在小学品德教学中的运用江苏省建湖县实验小学 严 霞【摘 要】 品德日记，即让学生通过日记的形式记录每次思想品德课上的所学所想，包括对教学内容的理解、评价及意见。
品德日记教学作为学生在品德课上的心路历程记载，对教室了解学生真实心态与想法具有积极作用，本文将针对日记在小学品德教学中的运用展开讨论。
【关键词】 品德日记；小学品德；教学反思一、小学品德日记概述在小学品德教学中，学生通过日记的形式对品德课堂的所学所得尽兴记录，具体到品德教学过程、知识及内容的理解与评价、教学实践活动的真实想法。
这种学习总结形式被称为“品德日记”。
在现阶段的品德教学中，品德日记一般包括三个方面的内容。
（1）课堂总结：即学生对课堂中所学习的概念、原理的理解进行总结，并针对自己对知识的运用情况做出评价。
（2）教学评价：即学生对于教师所讲述的课程内容、授课方式、课外实践、考试体系、课后作业等教师主导的各个方面进行评价并提出意见。
（3）自我论述：即学生针对自身在课堂中的表现，自由陈述自身存在的问题或对该节课程内容的感想与渴望，以及对品德课的期望，以便于教师适时进行课程调整，从而提高课堂教学质量。
二、小学品德日记教学的目标确立1.增强教学目的性教师可以提高批阅学生的品德日记，了解学生对于该节课程的掌握程度，同时通过学生的课程评价，对自身的教学方式进行改良，对于学生困惑的地方多加引导，以适应学生的需求。
在学生的自我论述体系中，教师可以掌握学生的需求以及不便直接与教师交谈的想法，教师可以通过这种方式增进对学生的了解，以便在日后的教学实践中因材施教，使教学目的性更强，教学质量更高。
2.增添教学内容的多样性品德教学作为小学教育中唯一一门具有规范体系的德育教学课程，其对于理论与实践相结合的重视程度远高于其他课程。
通俗地说，即要求教师在教学过程中将课本内容与学生的实际生活进行有机的结合，充分利用学生品德日记中对于生活的相关记录与感想，并将其作为丰富的教学素材运用于课堂中，从而增添品德教学内容的多样性，使学生对该门课程产生亲切感与真实感。
幼儿园品德教育活动记录及孩子品德培养方法
幼儿园品德教育活动记录及孩子品德培养方法随着社会的不断发展和进步，幼儿园的品德教育越来越受到重视。
在孩子的成长过程中，良好的品德教育起着至关重要的作用。
针对这一重要课题，我们来记录一些幼儿园品德教育活动及孩子品德培养方法的相关内容。
1. 活动记录1.1 尊敬他人活动在一次尊敬他人的活动中，老师们设计了一些小游戏，让孩子们在游戏中体会到尊敬他人的重要性。
让孩子们以小组形式进行合作游戏，鼓励他们互相尊重、互相配合，培养他们的团队意识和合作精神。
1.2 共享活动在这个活动中，老师们鼓励孩子们主动共享自己的玩具、食物，让他们明白共享的快乐和重要性。
在活动结束后，老师们还会做一些小结，让孩子们明白共享的好处，并鼓励他们在日常生活中多多共享。
1.3 倾听活动在这个活动中，老师们采用了故事、背诵等方式，让孩子们懂得倾听他人、尊重他人的能力。
也通过这些方式培养孩子们的语言表达能力、逻辑思维能力等。
2. 孩子品德培养方法2.1 榜样示范人的模仿能力是非常强烈的，特别是在幼儿的时候。
幼儿园老师要成为孩子们的榜样，做好自己的表率，通过自身的行为引导孩子，让他们模仿自己的优秀品质。
2.2 有效沟通在孩子的成长过程中，家长和老师都需要和孩子进行有效的沟通，让他们明白什么是正确的，什么是错误的。
要倾听孩子的想法和建议，让他们感受到被尊重和关爱。
2.3 善于赞美孩子们需要得到鼓励和肯定，他们需要知道自己做得好，才能继续前进。
在日常生活中，家长和老师要善于赞美孩子，让他们充满自信，树立正确的人生观和价值观。
3. 我的观点和理解品德教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它关系到孩子的品质和人格的形成。
在幼儿园阶段，通过各种品德教育活动，培养孩子们的品德素养，是非常有必要的。
家长和老师的言传身教也是非常重要的，他们是孩子的第一任老师，是孩子品德教育的开拓者。
通过记录和总结这些品德教育活动及孩子品德培养方法，我对幼儿园的品德教育有了更全面、深刻和灵活的理解。
如何运用“成长日记”提高小学生写作能力
如何运用“成长日记”提高小学生写作能力随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的家长和教师开始意识到培养孩子的写作能力的重要性。
然而，在实际教育过程中，很多小学生的写作水平却非常低下，很容易出现题材单一、语言贫乏、表达不清等问题。
而今天我要介绍的“成长日记”就是一个非常有效且容易实施的提高小学生写作能力的方法。
一、什么是成长日记成长日记是指孩子每天将自己的所见所闻、所想所感写在日记本上的活动。
这个日记本可以是一本简单的笔记本，也可以是精美的文具盒，一些孩子甚至会自己亲手制作一个，寄托自己对学习和生活的期盼和向往。
成长日记的内容一般包括学习、生活、游戏等方面，可以是短短的几行文字，也可以是长篇大论。
有些孩子还会配有插图或照片，更形象地比较感性地表达自己的思想和感受。
三、如何使用成长日记提高小学生写作能力1.激发学生的兴趣。
在学生们还不熟悉成长日记时，老师可以适当地加入“写日记”的新鲜元素，以激发学生的兴趣。
比如，老师可以带领学生们到户外进行采风，在植物、建筑、风景等方面寻找资料，以此为题材进行写作。
或者，老师也可以放一些有趣的照片和视频进行展示，引导学生根据所看到的内容进行写作。
2.指导学生审视环境。
日记的写作离不开对环境的感知和体悟，因此，老师应指导学生学会“观察”。
观察本质上是一种思维方式和方法，通过观察，可以让学生看到不同的世界、认识不同的人，从而激发他们的创作欲望和思考力。
当然，这种观察不仅仅是表面的观察，而是深入地观察，尤其是外在的事物与内心的思考和感受的结合，才能达到更好的效果。
3.鼓励学生交流。
写作是一项独立的活动，但也需要有外在刺激和其它人的参与。
因此，老师应鼓励学生互相交流，分享彼此的日记内容和感悟。
这不仅可以让学生感受到写作的乐趣，还可以促进他们之间的合作和学习。
4.培养学生的思维能力。
成长日记是一个全面的写作活动，不仅需要学生具备固定的语言表达能力，还需要学生对生活、人、事等方方面面有着深入的思考。
品德课程评价中成长记录袋的使用
浅谈品德课程评价中成长记录袋的使用摘要：深化和推进基础教育课程改革，评价体制的改革是关键环节。
成长记录袋作为有效的评价方式之一，十余年的课改中，对促进学生的成长和提高课堂教学质量发挥了很大的作用。
但一些品德课程教师对这一评价手段的理解和运用还存在一些不足，人们需要重新对它进行认真的认识和研究，以使其促进学生发展的作用得以更好地发挥。
关键词：课程改革；评价；成长记录袋时光荏苒，国家第八次基础教育课程改革实施已十年有余，基础教育的面貌发生了深刻的变化：以合作探究为主的教学方式扎根课堂，教学质量、学生能力明显提高；教师专业化程度得到提升，教师队伍总体素质提高；校本教研蓬勃开展，校本课程各具特色，拓宽了学生的学习领域；教育评价举措创新，从一定程度上扭转了“分数至上”的局面。
今年秋季，新修订的课程标准将开始执行，各学科都将吸收十年课改的先进经验，坚持新课程的基本理念和改革方向，按照课标要求，开展下一阶段的工作。
由小学《品德与生活》《品德与社会》、初中《思想品德》三门课程构成的义务教育阶段品德课程体系，也必须充分汲取过去课程实施中的成果，认真总结经验教训，以更好地体现党和国家对青少年思想道德成长新的要求，更好地满足青少年自身成长和需要。
这当中最值得深入研究的是品德课程的评价问题。
新修订的课程标准对三门课程如何实施评价提出了新的建议，表述不同，但都强调了评价应该面向全体学生，尊重学生的个性特点，要将形成性评价与过程性评价相结合，突出发展变化和过程，要使用好成长记录袋这种行之有效的评价方式。
过去在使用成长记录袋中，许多老师通过实践与研究积累了很多成熟的经验，但还存在着一些不足，例如：学生自我记录、自我总结的作用不大，多是靠教师指挥安排；缺乏家长的长期参与，没有充分发挥家长尤其是农村学生家长的作用；成长记录资料单一，被简单处理成作业作品的资料收集册。
品德课程教师要想充分发挥成长记录袋的评价作用，应当从品德学科的特征和课程理念出发，对成长记录袋进行重新理解和认识，准确地把握其基本特征和使用方法。
德育成长手册
德育成长手册
德育成长手册是记录学生德育成长过程的档案，主要包括以下几个方面：
1. 基本信息：包括学生的姓名、性别、出生日期、所在班级、家庭住址、联系方式等。
2. 德育目标：学生根据自己的实际情况，制定德育目标，包括思想道德、行为习惯、人际关系等方面的目标。
3. 德育活动记录：记录学生参加的德育活动，如志愿服务、社会实践、文化交流等，以及在这些活动中所获得的收获和感悟。
4. 德育评价：老师、家长、同学等对学生的德育表现进行评价，包括评价内容、评价时间、评价人等信息。
5. 德育反思：学生定期对自己的德育成长进行反思和总结，发现自己的不足之处，并提出改进措施。
通过德育成长手册的记录和整理，可以帮助学生更好地认识自己的德育水平，发现自己的不足之处，进一步提高自己的思想道德素质和行为习惯水平。
同时，也可以为老师和家长提供更加全面和客观的评价依据，促进学校德育工作的开展和学生全面素质的提高。
教师道德成长记录怎么写
教师道德成长记录怎么写
教师道德成长记录是一份记录教师道德成长历程的重要文件，对于教师个人职业发展、教育教学管理具有重要的指导意义。
下面介绍一下教师道德成长记录怎么写。
一、记录时间
教师道德成长记录需要定期记录，可以按照每个学期、每个月、每周等进行记录。
记录的时间不一定要很长，关键是能够清晰展现教师在这段时间内的道德成长历程。
二、记录内容
教师道德成长记录需要记录的内容包括：
1.教师在教育教学过程中所遇到的道德问题以及解决方案；
2.教师在日常工作中的道德行为、言行举止等方面的表现；
3.教师参加各种培训、研讨活动的收获以及对自己的道德成长有所助益的经验；
4.教师从学生、同事、家长等方面得到的道德启示以及自我反思的结果。
三、记录方法
教师道德成长记录可以采用文字、图片、音频、视频等多种方式进行记录。
对于文字记录，可以采用笔记本、电子文档等方式。
对于图片、音频、视频记录，可以采用手机、相机等工具进行录制。
四、记录需求
教师道德成长记录需要符合以下要求：
1.内容真实可信，不夸大、不虚构；
2.记录要简洁明了，重点突出；
3.记录要有一定的分析和总结，能够体现教师的自我反思和改进；
4.记录要有保密措施，不泄露个人隐私。
以上是教师道德成长记录怎么写的相关内容，希望对教师道德成长记录的撰写有所帮助。
《弟子规成长日记》的使用方案（5篇可选）
《弟子规成长日记》的使用方案（5篇可选）第一篇：《弟子规成长日记》的使用方案与圣贤一路同行，携孩子一同成长《弟子规成长日记》使用方案总结孝道是我们做人做事的根本。
正如孔老夫子于《孝经》上所云：“夫孝，德之本也。
”孝道，乃是万德之根本，人的天真本性。
而孝道落实的标准，莫过于《弟子规》了。
真实学问贵在力行，贵在坚持。
而《弟子规成长日记》正是我们成长路上坚持力行的好帮手。
为了达到“日日诚敬对照经典、修正自己的不足之处，持之以恒，形成良好的品德，为孩子一生的幸福打下坚实的基础！”这一的目，结合本校学生实际制定以下学习使用方案：一、课程的目标《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。
所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。
这就要求学生在诵读《弟子规》的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解。
二、师生细读《弟子规成长日记》，了解内容分为五部分第一部分是《弟子规》课文：将其单独整理，方便我们平时作恭敬诵读之用。
第二部分是认识成长日记：以便更好地力行、反思、提升。
第三部分是成长前的准备：这一部分是力行成长的引导：熟读，明理，立志，力行。
第四部分是填写成长日记：我的小档案、立志、成长日记导航、使用说明和日记。
第五部分是力行总结:有助于我们了解本阶段内力行的情况，以便及时调整或改进。
三、借助《弟子规成长日记》力行弟子规1、落实日常规：每日一礼——每天弟子规德育课上向孔夫子行三鞠躬礼；每日一读——班主任教师利用晨读组织学生恭敬诵读《弟子规》，并讲解其含义。
语文教师应充分强调读经的重要性和必要性，并把诵读落到实处。
每日一写——午自习10分钟午书写；每日一课——每天开设一节弟子规课，观看讲解《弟子规》视频、读写背《弟子规》，从思想深处领会《弟子规》精髓，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用。
每日一省——反省“今日进步、日行一善、今日心得”。
幼儿园大班成长日记：记录孩子成长点滴的教学活动方案
【幼儿园大班成长日记：记录孩子成长点滴的教学活动方案】在幼儿园大班的教学活动中，记录孩子的成长点滴是非常重要的。
通过记录，不仅可以帮助老师和家长更好地了解孩子的成长过程，还可以为孩子的个性化学习提供支持和指导。
本篇文章将深入探讨幼儿园大班成长日记的内容和教学活动方案，帮助大班老师更好地记录和关注孩子的成长。
一、成长日记的内容1. 孩子的情感表达：记录孩子在教学活动中的情感表达和情绪变化，包括快乐、紧张、害怕等，以及孩子在日常生活中的情感体验和表达方式。
2. 孩子的言语发展：记录孩子的语言表达能力，包括说话的流利程度、词汇量、语法结构等方面的表现，以及孩子在教学活动中的语言互动。
3. 孩子的社交行为：记录孩子在集体活动和小组合作中的表现，包括沟通、合作、共享、争执等方面的表现，以及孩子与同伴之间的互动情况。
4. 孩子的认知发展：记录孩子在教学活动中的思维逻辑、注意力集中、问题解决能力等认知方面的表现，以及孩子对周围环境的观察和理解能力。
5. 孩子的动作发展：记录孩子在体育活动和手工制作等实践活动中的动作发展情况，包括精细动作、大肌肉运动、空间意识等方面的表现。
二、教学活动方案1. 情感表达活动：通过情感表达主题活动，包括绘画、手工制作、角色扮演等，帮助孩子自由表达内心情感，并鼓励孩子共享和倾听他人的情感体验。
2. 语言发展活动：通过口语游戏、音乐活动、情景对话等形式，促进孩子的语言表达和交流，扩大孩子的语言交际圈，提高孩子的表达能力。
3. 社交行为活动：通过合作游戏、小组活动、集体协作等形式，培养孩子积极向上的合作精神，引导孩子学会与他人和睦相处。
4. 认知发展活动：通过探究性学习、自主探索、实践活动等形式，激发孩子的好奇心和求知欲，培养孩子的观察力和思维能力。
5. 动作发展活动：通过户外活动、体育游戏、手工制作等形式，促进孩子的动作发展和体能训练，培养孩子的动手能力和空间意识。
三、观点和理解在记录孩子成长点滴的过程中，我们应该注重多角度、全面性地观察和记录孩子的表现，以便更好地了解孩子的个性和成长情况。
二年级道德成长日记
二年级道德成长日记二年级道德成长日记：《道德与成长》文明与道德是我们一直强调的，而文明与道德道德不是每个人一生下来就明显具有的，是需要成长的。
我还记得从上小学时老师就教育我们，要做一个将文明，讲道德，懂礼貌的三好学生，和好公民。
但是，我们该怎样做一个合格的社会文明道德公民呢。
有一天，我和好朋友冰洁走在公路上，但生活社区非法小广吿，乱扔垃激，甚至还有许多黄色刊物等褚多不讲文明，不讲道德的现象频频出现在我们眼前。
我鼓足勇气和这些不良现象做一次斗争，用我们的行动来感化州围的空气和环境。
那是暑假里的某一天，我和几个好朋友约好去做一次义务劳动，大家都答应了，我们正在讨论去向，有个同学说去她们小区，还说绝对让我们不虚此行，我们听后很高兴的去了。
我们拿好工具-小桶，小铲子，檫布，干了近两个多小时，我们都筋疲力竭了，就坐下来休息一会儿。
但看到还有一大片的纸屑时，我们又鼓足了干劲，坚持把剩下的干完。
因为有了动力，大家十分的卖力，可毕竟大家在家里很少干活，所以出了不少的洋象-有的被水溅湿了衣服，有的崩湿了鞋，有的一不小心掉进了水沟--弄得我们一阵欢笑。
经过这次劳动后我懂得了一个道理，就是--讲文明，讲道德，不只是说说那么简单，得从身边的小事做起，从自己做起，争取天天都做讲文明，讲道德的社会好公民。
我们得要向雷锋叔叔一样--做讲文明，讲道德的社会好公民，人民的好儿子，祖国未来的栋梁之才。
二年级道德成长日记：《道德实践日记》做一名道德的人是中华民族的传统美德。
作为一名中国的小学生，从小接受的是儒家思想的教育，我们更应该注重道德品质的培养：做一名有道德的好少年。
有一天我坐车去跆拳道馆，一个人上了三线，对司机说：“我要做其它的车，能在你的车上等一会吗？”司机说：“行行行！”然后这位叔叔就上了车，找了个座位做了下来，没有投币。
这时司机就将车熄火了，不走了。
大家都在等着。
这时一位老爷爷不耐烦地说：“快走吧，别耽误时间了。
”司机却说：“车上有监控，有乘客不投币就不能走。
教师成长日记德育心得体会
作为一名教师，我深知德育教育的重要性。
在过去的教学过程中，我深刻体会到德育教育对学生的全面发展具有深远的影响。
以下是我对德育教育的几点心得体会。
一、德育教育是学生成长的基础在教育教学过程中，我始终认为德育教育是学生成长的基础。
一个有道德、有品质的学生，才能在今后的学习和生活中取得更好的成绩。
因此，我注重在日常教学中渗透德育教育，让学生在潜移默化中养成良好的道德品质。
二、以身作则，树立良好的师德形象作为一名教师，我深知自己的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我时刻以师德标准严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
在课堂上，我尊重每一位学生，关心他们的生活，关注他们的成长。
在生活中，我积极参与社会公益活动，传播正能量，为学生树立一个正直、善良、有责任感的形象。
三、关注学生的心理健康，培养健全人格在德育教育中，我注重培养学生的心理健康，帮助他们建立健全的人格。
我认为，一个心理健康、人格健全的学生，才能在学习和生活中充满自信。
因此，我经常与学生沟通交流，了解他们的心理状况，关心他们的生活，引导他们正确面对困难和挫折，培养他们坚强的意志和乐观的心态。
四、注重家校合作，共同促进学生成长德育教育不仅仅是学校的事情，更需要家长的积极参与。
我注重与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同制定教育方案，形成家校合力。
在家长会上，我向家长介绍德育教育的重要性，分享学生的成长进步，让家长了解学校的教育理念，共同关注学生的全面发展。
五、创新德育教育方式，提高教育效果在德育教育过程中，我不断探索创新教育方式，以提高教育效果。
例如，开展主题班会、德育实践活动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德品质，培养社会责任感。
同时，我还利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富德育教育内容，激发学生的学习兴趣，提高德育教育的吸引力。
总之，德育教育是教师工作中不可或缺的一部分。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断探索德育教育的新方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
德育后进生转化记录一(1)
学生姓名
王嘉宝
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
行为习惯差
辅导时间
2012.4
帮扶重点
克服课上做小动作习惯
不良表现
上课注意力不集中，经常做小动作。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩。
帮
扶
过
程
1、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
2、课上多关注，提问。让学生没有时间走思，引领学生的思维。
实际困难
学习基础差，注意力不集中，好动，提高个人卫生习惯
帮
扶
过
程
1、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
2、了解他的在家情况，（是否经常看电视、是否在家听话），让他认真检查自己的作业并给予指导。
3、帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
4、与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
实际困难
家庭生活不富裕，性格内向。
帮
扶
过
程
1、帮助她树立信心。表现。
3、通过和孩子谈心、心理辅导，让她重新找回自信。
4、在学习生活上，多关心问候，让同学帮助他，不取笑他。
5、鼓励参加集体活动，多让他发言表演，并且给其优良的评价。
阶段效果
5、适当进行知识补习。
阶段效果
成绩有所提高，能较按时的完成作业，语文成绩相对提升。
性格开朗了，乐于与他人交往了，自信心增强了。
德育后进生转化记录
学生姓名
杨洋
班级
德育教育随笔范文（通用3篇）
德育教育随笔范文（通用3篇）【随笔美文】随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面是小编为大家整理的德育教育随笔范文(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
德育教育随笔篇1以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些要比逼着孩子都背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。
有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。
当然，这其中是少不了教师地正确引导的。
那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。
德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。
课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意?案例：这件事发生在一名平常让人觉得比较调皮的学生身上。
因为每个班都有一名英语课代表，所以每次收发作业，帮老师拿东西都是由课代表负责。
记得有一次课代表和一名学习较差的学生抱着昨天老师交代要收的练习册来到我的办公室。
课代表告诉我还有5个人没有交作业，我当时就对科代表说，“让那几个人快点交作业”话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说：“老师，我帮你催他们作业去吧!”原来是那个交作业也比较拖拉的孩子。
当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。
可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且这样也能促使他更积极地完成以后的作业。
最后我带着怀疑的目光对他说：“好吧，我把任务交给你，你上午之前把没交作业的都收上来。
教师道德成长记录怎么写
教师道德成长记录怎么写
教师道德成长记录是教师个人发展和职业成长的重要组成部分，它是评估和改进教师道德水平的重要依据。
下面是教师道德成长记录的写作方法和要点：
1.记录自己的道德成长历程。
包括在工作中遇到的道德问题、如何解决道德问题的过程、遵守职业道德规范的经历以及对职业道德的认识和理解等。
2.记录自己的道德行为。
包括在教学过程中如何遵守职业道德、如何尊重学生的人格、如何引导学生形成正确的道德观念等。
3.记录自己的道德成果。
包括自己在教学过程中所取得的良好的道德成果，如学生的道德水平得到了提高、学生之间的关系更加和谐等。
4.反思自己的不足。
包括自己在道德方面所存在的不足和错误，如对学生的惩罚过重、言行不当等，并提出改进的方案。
5.总结自己的道德成长。
包括自己在道德方面所取得的进步和成就，以及对未来道德成长的展望和规划。
以上是教师道德成长记录的写作方法和要点，希望能够对教师的道德成长有所帮助。
同时，也希望教师能够不断提高自己的职业素养和道德水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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《道德与法治》课后“实践小日记”流程初探
《道德与法治》课后“实践小日记”流程初探引言作为中学生，在学习完《道德与法治》这门课程后，我们需要把所学的知识通过实践运用到生活中，形成正确的行为习惯和道德观念。
“实践小日记”成为了我们课后的一项重要任务，记录下自己的一天所做的一切，思考自己的行为是否符合道德与法治的标准。
在这篇文章中，我将与大家分享一下我的实践小日记流程和收获。
实践小日记的流程第一步：梳理一天的行为和活动每天晚上，在写实践小日记之前，我会先梳理一天的行为和活动。
这包括上学的过程，上课的状态，课间休息的活动，下课后的行为等等。
我会尽量将所有的细节都记录下来，以便后续的分析和思考。
第二步：思考自己的行为是否符合道德与法治的标准在记录完一天的行为和活动后，我会仔细思考自己的行为是否符合道德与法治的标准。
在上学的路上，我是否有遵守交通规则；在课堂上，我是否有认真听讲和尊重老师；在课间休息的时候，我是否有维护校园的整洁和安静等等。
通过这样的思考，我可以发现自己的不足之处，并且找到改进的方向。
第三步：总结自己的收获和改进的方案在分析了自己的行为之后，我会总结出自己的收获和改进的方案。
如果我在上学的路上发现自己经常违反交通规则，那么我就可以给自己定下一个计划，每天都要遵守交通规则；如果我在课堂上发现自己经常走神，那么我就可以给自己定下一个计划，每节课都要认真听讲，提高学习效率等等。
第四步：记录下来并定期检查我会将我总结的收获和改进的方案记录在实践小日记中，并且定期检查自己的进步情况。
通过不断地总结和检查，我可以更好地了解自己的成长轨迹，增强自己的道德观念和法治意识。
通过坚持写实践小日记，我发现了很多以前没有注意到的问题，并且找到了相应的解决方案。
在我写实践小日记的过程中，我发现自己在家里经常忘记做家务，这是不符合道德与法治的要求的。
我制定了一个每天都要做一件家务的计划，如收拾房间、洗碗等，从而增强了自己的责任感和家庭观念。
通过写实践小日记，我还逐渐养成了良好的习惯。
成长日记在体育与健康教学评价中的尝试运用
成长日记在体育与健康教学评价中的尝试运用随着社会的发展，人们对体育与健康教育的重视程度逐渐提高。
作为学校教育的一部分，体育与健康教学在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
而对于教师来说，如何有效地评价学生在体育与健康教学中的表现成为了一个重要课题。
本文将探讨成长日记在体育与健康教学评价中的尝试运用，以期为教师提供一些新的思路和方法。
一、成长日记的概念和特点成长日记是指学生根据教师要求自主记录自己在学习、生活和心理方面的变化和成长的一种记录文本。
成长日记主要表现为对自己的观察、感悟和反思，是学生内心世界的表达和记录。
成长日记的特点包括真实性、连续性和主体性。
真实性：成长日记是学生对自己成长过程的真实记录，能够反映学生的真实感受和想法。
连续性：成长日记是学生一段时间内连续记录的成长过程，能够展现出学生的成长轨迹和发展趋势。
主体性：成长日记是学生自主完成的，体现了学生的独立思考和创造力。
在体育与健康教学中运用成长日记具有重要的意义。
成长日记能够促进学生的自主学习和自我发展。
学生通过记录自己的成长过程，可以更好地了解自己的优势和不足，从而主动地进行自我调整和改进。
成长日记能够增强学生的自觉性和主动性。
学生在记录成长日记的过程中需要不断地对自己进行反思和总结，从而培养了他们的自我管理和自我调节能力。
成长日记能够提高教师对学生的了解和把握。
通过学生的成长日记，教师可以更加深入地了解学生的学习情况和心理状态，为针对性的教学和评价提供了重要的依据。
1. 设定明确的目标和要求教师在教学过程中可以要求学生记录自己的体育与健康学习过程，包括每次课程的学习内容、自己的学习表现和体会感悟等。
教师还可以要求学生在一定时间内持续不断地记录自己的成长轨迹，以便更好地了解学生的学习状态和发展情况。
2. 激发学生的兴趣和参与度为了让学生能够更加主动地记录自己的成长日记，教师可以通过一些方式激发学生的兴趣和参与度。
可以通过讲故事、展示案例等方式向学生展示成长日记的重要性和作用，从而引导学生养成良好的记录习惯。
德育成长日记使用方法（五篇范例）
德育成长日记使用方法（五篇范例）第一篇：德育成长日记使用方法沐浴经典共同成长一、召开家长会，介绍《德育成长日记》。
重点介绍《德育成长日记》的内容、重要性、使用方法及家长如何配合。
（一年级因为孩子还不会写字，所以成长日记得需要孩子口述，家长代笔亲子合作共同完成。
）这样家长对《德育成长日记》就更加重视，对我们以后的教学就有很大的帮助。
二、班级学习我班坚持“早晚诵读、午书写、晚反思”“日力行”“周分享”；每周一课”；每周一评；每月一交流；每月一评价。
(一)早晚诵读学生每天早晨课前10分钟诵读，然后组织学生就昨日力行情况进行分享：我做到了经句中的哪几句，收获了什么？没有做到哪几句？应该怎么做？感知到了谁的恩德？为他人做了什么善事？（1-2人分享），其他的学生在德育评价课上分享。
张温馨分享：今天我做到了常礼举要中“衣被自己整理。
”早上吃完饭后想帮奶奶洗碗，可是奶奶不让我涮，于是就找别的活干，看见爸爸妈妈的被子没有叠就把妈妈的被子叠上了。
奶奶高兴的合不上嘴，夸我长大了。
晚上在家和父母一起诵读5---10分钟，反省自己今天有哪些做的不错，勉励一下，有哪些还没有做到的，明天要好好的做。
诵读时要求学生做到四正、四定、三到。
四正：“心正、身正、椅正、书正。
”上课时要精神专注、姿态挺正、座椅平正、课本摆正。
在家也应该如此，因为“诚于中而形于外”。
这样我们才有收获。
四定：定时、定点、定坐姿、定内容。
三到：“心到、眼到、口到。
”最开始只是家长通过短信告知我读了几分钟。
实行一段时间后，效果甚微。
因为有的家长没有和孩子一起读，他就说读了。
后来我建了微信群，要求诵读过程录上音或拍视频，然后用微信发过来，这个方法颇有成效。
137学习法。
一次读三本，《常礼举要德育成长日记》《弟子规》《三字经》。
每次每本读固定的几句，时间都在3分钟左右，一共是10分钟的时间，七天一换（137）。
（二）午书写：定姿势、定距离、定内容。
定姿势：肩放平、坐直、双脚平放着地定距离：书写时要保持一拳、一尺、一寸的距离。
幼儿园成长日记活动记录
幼儿园成长日记活动记录幼儿园成长日记活动记录幼儿园成长日记是幼儿园教师和家长共同记录孩子成长过程的一种方式。
通过记录孩子的点滴成长，可以更好地了解孩子的发展特点、习惯和兴趣爱好，为孩子的个性化发展提供指导和帮助。
同时，成长日记也是一种宝贵的纪念品，记录下孩子成长中的美好瞬间。
活动内容1. 家长填写孩子的基本信息，包括姓名、性别、出生日期、家庭住址、联系电话等。
2. 教师为每个孩子建立成长日记档案。
3. 教师每天记录孩子的表现和活动，包括早晨自由活动、上课、午休、课外活动、体育活动、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 教师根据记录的内容，对孩子的发展特点和习惯进行评价，并配以文化课及生活实践活动作品。
5. 教师根据孩子的学习生活状况，与家长进行交流，共同关注孩子的成长。
6. 活动周期为每个学期，结束时将成长日记档案归档。
活动目的1. 了解孩子的个性、兴趣、爱好、优点、特长，并为其制定个性化的教育方案。
2. 给孩子留下一份珍贵的成长记忆，记录下孩子成长中的美好瞬间。
3. 加强教师与家长之间的沟通，共同关注孩子的成长。
4. 帮助孩子养成良好的学习生活习惯，提高综合素质。
活动优势1. 成长日记能够记录下孩子成长中的点滴细节，形成完整的成长记录资料，被越来越多的教育工作者所重视。
2. 成长日记不仅仅是记录孩子成长的历程，也是教师对每个孩子的认真观察和细致评价，提高了教师的工作效率和水平，从而为孩子的全面发展提供了更好的保障。
3. 成长日记能够更好地激发家长对孩子成长的关注和重视，并增强家校合作的共识。
4. 成长日记对于孩子的成长有很好的促进作用，因为教师能够在日记中发现孩子的潜质和兴趣爱好，及时进行鼓励和引导，让孩子在开阔视野的同时不断发掘自己的潜力。
总结通过幼儿园成长日记活动记录，我们不仅了解了孩子的发展特点和习惯，还为孩子的个性化发展提供了指导和帮助，加强了教师与家长之间的沟通，促进了家校合作。
同时，幼儿园成长日记也是一种宝贵的纪念品，记录下孩子成长中的美好瞬间，为孩子的未来留下一份珍贵的记忆。
幼儿园成长日记记录方案
幼儿园成长日记记录方案幼儿园是孩子们成长的重要阶段，家长关心孩子在幼儿园的学习和生活情况，而幼儿园成长日记记录方案就是为了让家长更全面地了解孩子的成长情况。
本方案旨在提供一种详细全面的幼儿园成长日记记录方案，包括记录内容、记录形式、记录频率及其与教师和家长的沟通等方面。
一、记录内容幼儿园成长日记记录应该包括孩子的学习和生活方面，主要有以下内容：1.学习方面：记录孩子每天学习情况、学习成果，包括有关阅读、写字、数学、艺术和语言等课程的内容。
2.生活方面：记录孩子在幼儿园的生活情况，包括早晨的迎接、吃饭、休息、活动等方面。
3.成长方面：记录孩子的成长和变化，包括身体、心理和情感等方面的变化。
二、记录形式幼儿园成长日记可以采用电子版或手写版记录方式，要求如下：1.记录形式应该简单易行，便于教师进行记录，对家长也应该简单易读。
2.采用电子版记录，可提高记录效率和方便性，便于教师进行日志的汇总和分类管理。
采用手写版记录，可增强记录的真实性和感性，更能准确地体现孩子的成长情况。
3.电子版记录可选择平板电脑或笔记本电脑进行，要求配备良好的安全装备，确保数据的安全和隐私性。
手写版记录可选择粘贴在纸质日记本上，以便于储存和浏览。
三、记录频率幼儿园成长日记的记录频率应该根据幼儿园的学习和生活情况而定，建议如下：1.每日记录：记录孩子的每日学习和生活情况，包括上午和下午两个时段，每个时段都要涵盖到各方面的表现和进步。
2.周末记录：记录孩子一周的学习和生活变化，每周汇总成一份记录，包括成长和变化方面的记录。
这样可以更全面地了解孩子的成长情况。
3.节假日记录：在节假日期间，应该加大对孩子的记录和观察，记录孩子的一些特别的表现和进步，以方便更全面地了解孩子的成长情况。
四、记录与教师沟通幼儿园成长日记记录的核心在于与教师之间的交流和沟通，应该有以下原则：1.教师应该认真负责地记录孩子的成长情况，保密和保护孩子的隐私。
2.教师应该通过定期与家长交流，向家长展示孩子的成长情况，并根据家长的意见和反馈及时更正和修正记录。
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沐浴经典共同成长
一、召开家长会，介绍《德育成长日记》。
重点介绍《德育成长日记》的内容、重要性、使用方法及家长如何配合。
（一年级因为孩子还不会写字，所以成长日记得需要孩子口述，家长代笔亲子合作共同完成。
）这样家长对《德育成长日记》就更加重视，对我们以后的教学就有很大的帮助。
二、班级学习
我班坚持“早晚诵读、午书写、晚反思”“日力行”“周分享”；每周一课”；每周一评；每月一交流；每月一评价。
(一) 早晚诵读
学生每天早晨课前10分钟诵读，然后组织学生就昨日力行情况进行分享：我做到了经句中的哪几句，收获了什么？没有做到哪几句？应该怎么做？感知到了谁的恩德？为他人做了什么善事？（1-2人分享），其他的学生在德育评价课上分享。
张温馨分享：今天我做到了常礼举要中“衣被自己整理。
”早上吃完饭后想帮奶奶洗碗，可是奶奶不让我涮，于是就找别的活干，看见爸爸妈妈的被子没有叠就把妈妈的被子叠上了。
奶奶高兴的合不上嘴，夸我长大了。
晚上在家和父母一起诵读5---10分钟，反省自己今天有哪些做的不错，勉励一下，有哪些还没有做到的，明天要好好的做。
诵读时要求学生做到四正、四定、三到。
四正：“心正、身正、椅正、书正。
”上课时要精神专注、姿态挺正、座椅平正、课本摆正。
在家也应该如此，因为“诚于中而形于外”。
这样我们才有收获。
四定：定时、定点、定坐姿、定内容。
三到：“心到、眼到、口到。
”
最开始只是家长通过短信告知我读了几分钟。
实行一段时间后，效果甚微。
因为有的家长没有和孩子一起读，他就说读了。
后来我建了微信群，要求诵读过程录上音或拍视频，然后用微信发过来，这个方法颇有成效。
137学习法。
一次读三本，《常礼举要德育成长日记》《弟子规》《三字经》。
每次每本读固定的几句，时间都在3分钟左右，一共是10分钟的时间，七天一换（137）。
（二）午书写：定姿势、定距离、定内容。
定姿势：肩放平、坐直、双脚平放着地
定距离：书写时要保持一拳、一尺、一寸的距离。
定内容：书写内容就是早晨诵读的内容。
（三）晚反思日力行
晚上老师布置任务，填写《弟子规德育成长日记》，或根据一天所学的内容、所做的事情，每天对照《弟子规》或其他传统文化反思自己的言行。
反思自己做到哪些？没做哪些？以心灵日记的形式写下来。
天天反思自己，帮我们思想进步。
第二天把昨天晚上布置的任务上交，老师批阅后选出优秀的，利用语文课前5——10分钟，教师进行点评或分享。
把较好的反思或心灵日记发到微信群，便于家长参考学习。
每天都坚持做这些，学生会提升很快。
（四）周分享
班主任每周班会课组织本班学生交流分享记录成长日记的心得体会。
（五）每周一课
每周一节国学课，我校根据国学课程的教材特点与课程目标，在遵循学生的认知规律的基础上，课堂教学运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，构建以诵读为主线，以明理为支点，以拓展为外延，以内化为教学框架，形成主题导入，诵读入韵、明理悟理、明史通今的四环节流程，环环相扣，层层推进。
让学生在诵读中知经意、晓典故、明史实，悟事理，从而实现国学教育的传承与发展。
（六）每周一评（德育评价课）
班主任利用班会课，科任教师可以利用德育评价课进行评价。
对照《弟子规》先自我反思，在习劳、孝亲、礼仪、纪律、书写等方面哪些做得好、哪些做的不好？然后同桌互评后，在小组内进行交流。
每组评出1名优秀的，1名合格、其他良好。
每组中的优在评价表上画3颗小星；良好画2颗小星；合格画1颗小星。
每小组评出的1名优秀在班上与大家分享，全班投票举手表决。
票数达到四分之三的就通过，最后当场打电话由家长投票表决。
家长同意投票后，班级德育之星就产生了，按票数多少评出每周之星。
班级颁发发喜报，每人2张，拿回家一张，贴在教室一张。
（七）每月一次交流分享
每月成长日记实验班进行一次校级级交流分享。
各实验班每班推荐1个力行最为成功的学生案例，让他们在全校做分享报告，起到引领示范的作用。
达到共同促进共同成长的目的。
（八）每月一评价（德育之星评选）
评选标准：
1、每周之星作为学校评选月德育之星的依据。
2、结合重大节日或传统节日、主题活动评选。
3、结合德育主题评选。
4、结合在家习劳。
家长配合的、孩子做得好的。
月德育之星由班主任评价、家长评价、科任教师评、学生评价。
这四方评价结果作为评出的顺序，就成为月德育之星。
每月月初周一升旗时，表彰并颁发证书、发标志。
（九）每学年评价
有2次评为校级之星的学生评为“校级优秀少年”或“校级德育之星”。
并写出事迹材料，在学校橱窗张贴照片，所有被评为“校级优秀少年”“校级德育之星”的有资格作为县级评选的候选人。
四、孩子的成长
自从学习了《弟子规》后，触及到了孩子内心世界，在他们幼小的心灵中牢固的种下了传统文化的种子，这颗种子生根、发芽，无论在学习上，还是做事，孩子们都有了明显的变化。
孩子学会了感恩、礼让。
见到老师都主动向老师问好；同学之间团结友爱，互相帮助；自觉地在走廊楼梯右侧通行；公共场所也不再大声喧哗；保持良好的环境卫生，地面上没有痰迹和泡泡糖的痕迹了；通过《弟子规德育成长日记》的力行，孩子们的性格都柔和了许多，孩子们的眼神从刚开始的无神变得清澈明亮了许多。
更欣慰的是我们创造了温馨环境，同学们比学习、比纪律的氛围出现了，你帮我，我帮你，互相学习，互相鼓励；课堂的纪律也悄然变化了，科任教师见
到我总是夸我班的学生懂事。
在各方面的助力下，我们班同学无一人掉队。
在我带过的班级里，同学们都能熟练地背诵《弟子规》，《常礼举要》一旦有人犯了错，就会有同学不自觉地说上两句《弟子规》，渐渐地同学们已经习惯了《弟子规》的约束，《弟子规》成了同学们的口头禅。
一年级的孩子刚开学时，孩子们坐没坐相，站也没有站相，排队时慢慢腾腾，行走时东张西望。
通过习礼，现在孩子基本上坐有坐相，站有站相了，孩子们排队速度、行进时整齐度大幅度提高，行走也稳重了许多。
孩子学会了鞠躬问好。
无论什么时候，在那里见到老师、家长，都能鞠躬问好。
《常礼举要德育成长日记》中的居家礼仪基本上现在能做到。
每次就餐时，互相监督看谁表现好。
就餐后我会让班长给安静就餐、不剩饭菜的孩子发笑脸。
慢慢的，剩饭、挑食的孩子就少了很多，而且，基本都能做到安静就餐。
作为班主任的我，感受最深的是：事在人为，只要我们做到一门深入，长时薰修。
有目标、有计划、有针对性。
有归纳、有实效。
每天看一点，学一点，用一点，悟一点，得一点，注重积累，积少成多。
长期坚持下去，就会学有所成。