台湾地震 说课稿 PPT

课前教师让学生查阅有关地震方 面的资料,课中利用这些资料展开讨 论,设计了What will happen to you if there is an earthquake here? 和Do you know how to protect yourself in the earthquake? 等问 题,由课内延伸到课外,增大学生的知 识量,拓展学生的思维,从而达到综合 运用语言进行交际的目的。
d a. 1)thunder(line 4) stopped being nervous or excited 2)Screamed(line 5) e b. fall 3)come down(line 11) b c. kept in a place and could not leave 4)calmed down(line 12) a d. the loud noise following lightning 5)trapped(line 17) c e. shouted loudly （学生问，请另一名学生来回答，增强了学生合作的
三、情感目标 1、通过学习主人公在地震中的活 动，培养学生勇敢、不畏艰难的 精神。激发学生热爱生命及自我 保护意识。 2、通过开展小组活动，积极与他 人合作，培养学生互帮互助的团 队精神。
（Ⅲ）教学重点
1、了解有关地震的基本知识。 了解有关地震的基本知识。 通过阅读， 2、通过阅读，理解课文大意并理清 事情发生的顺序。 培养学生的阅读技巧。 3、培养学生的阅读技巧。
2、If there is an earthquake here, what will happen to you?( 引导学生进 一步讨论,同时也可给学生观看某些地震 方面的视频、图片) 学生仍以四人一小组的方式讨论给出一些 观点。 (在师生讨论中，教师可教授trapped, run in all directions等生词。通过进一步 的讨论，帮助学生更多地认识地震的危害 性，为下面进一步学习课文The Taiwan Eartading in 1、 Group work: Ask Students to look at the pictures again and to tell which disaster is the most harmful? Why?(让学生四人一 小组讨论,培养学生合作能力） Students will say the earthquake is the most harmful to us because it kills thousands of people easily and quickly.
（Ⅱ）教学目标
一、知识目标
1、学习掌握一些重要的词汇、短语和句 式。 2、掌握课文大意，运用所学知识复述课 文容
二、能力目标
1、培养学生根据关键词和语境猜测大意 的能力。 2、通过学生积极参与课堂语言活动，培 养学生良好的听、说、读、写的综合能力。 3.培养学生动手能力，分析、复述课文，确 定在用中、做中、交流中学习英语的思想。
Thank you！
3、引导学生针对上述讨论，在地震中的种 种表现，有些是正确的自救方法，有些不 是，进一步引导学生讨论下述问题： Do you know how to protect yourself in the earthquake? 教师可给出建议，例： 1）You can run out to the street/to the playground. 2）You can hide under the desk.
（Ⅵ）板书设计
Before the earthquake During the earthquake Felt a slight shaking Frightened Calm down Shout loudly After the earthquake Heard a excited shouts Saw the bright daylight I was safe
The Taiwan Earth Quake 说课稿
朱旭东
（Ⅰ）教材分析
本课时是一篇阅读课文，是第6单元第 一课时讨论自然条件和自然灾害的延续。 在本课学生将了解男孩Timmy在1999年台湾 大地震中被困在瓦砾堆下的亲身经历。故 事用第一人称叙述,有助于学生深刻感受遭 遇地震的恐惧不安和死里逃生。
机会，锻炼了学生的能力，用英语解释英语，培养用 英语思维的能力）
Step4 Reading (Do T/F questions)
让学生再读一遍课文，然后 对屏幕上显示的7个句子作出正 误判断。（通过这个环节让学生 对文章有个大致了解。
Step5 ：Retelling the story by talking about pictures 1.根据课文内容给每幅图片找出正确的 说明(give each picture the right caption); 2. 按课文内容排列图片(put the pictures into the correct order).要 求学生在熟读课文(可给学生3分钟左右时 间读课文)的基础上,找出图片说明,并按 照课文内容,对下列句子排列顺序.
Step6： Step6：Consolidation
根据上述复述内容,让学生给短文填 空(一空一词)： 教师出示一篇有关本课的改写后的短 文，让学生填入合适的词，进一步加 强学生对本篇课文的掌握，巩固知识 。
Step7 Assignment
针对本课所学内容，引导学生回想 我们大陆在1976年的一场可怕的地 震--唐山大地震。显示唐山大地震 的图片及部分关键词和词语，Ask Ss to write a short passage using the pictures given and the knowledge we learned today.
Step3
Presentation
通过以上热烈的讨论， 1、通过以上热烈的讨论，学生对地震以及 地震的危害性及如何自救等有一定的认识， 地震的危害性及如何自救等有一定的认识， 教师在屏幕上打出本课标题Unit6 The
Taiwan Earthquake
2、 Encourage Ss to read the text aloud, and then underline the new words. The teacher shows new words on a slide show). Ask Ss to explain the new words in English by matching:
（Ⅳ）教学难点
1、设计与课文主题相关的话题 或活动，让学生在做中学，在学 中用。 2、培养学生良好的阅读习惯， 让学生学会通过略读、跳读来搜 索信息，找出答案、解决问题的 阅读技巧。
（Ⅴ）教学步骤
Step1： Step1： Revision 1、Daily report: Two students give dayily reports.（营造浓厚 的英语氛围，使学生快速进入学习 英语的状态） 2、Show the students some pictures of different kinds of pictures and get them speak out the names of disasters. (借助图 片，帮助学生复习巩固，降低了难 度)。
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（Ⅶ） 教后反思
1、本节课教师通过各种方法调动 学生 的积极性，学生参与面广，生生互动、 师生互动强。学生在合作讨论中，不仅 增强了小组的荣誉感，更促进了学生们 的友谊，努力渗透德育内涵。 2、以事件发生的先后顺序,引导学生快速 掌握课文大意,培养学生形成良好的阅读 策略。
3、同学们在学习中获得知识，并及时活用，体 现了学以致用，体现了“做中学，学中做” 的原则,充分体现了任务型的教学原则。 4、充分尊重学生的个体差异，珍视探究过程中 学生的独特感受、体验和理解，适时引导学 生把他们的新想法、新创意引向主动学习、 主动发展之中，使学习过程成为一个富有个 性化的创新过程，这一点与新课程标准的精 神充分吻合。 5、小组活动要有序地组织好，才能达到最佳效 果。