五年级上册科学课件-第17课《水去哪里了》粤教版(共22张PPT)
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五年级上册科学课件 -18.水去哪里了 粤教版
B、新植树木要，剪去大量的树叶，减小了 蒸发面积，属于减慢蒸发，不合题意；
C、湿衣服摊开后，增大了表面积，晾在向 阳处提高了温度，因此可加快蒸发，符合 题意；
D、给钢笔套上笔帽属于减慢蒸发，不合题 意．
故选C．
• 蒸发 1.湿衣服晾干 2.酒精擦身降温治发烧 3.吹气凉快 4.晾嗮粮食 5.人流汗,汗液蒸发时从皮肤吸热,保持体温 不致升高
6.夏天狗伸长舌头大口喘气,增加蒸发量来 散热
• 生活中的蒸发现象
• • 1、 雨水落到地上，经太阳一晒就会变成水蒸气。水蒸气蒸发到天上，积聚在一起变成了云。云
一多又下雨了。
• 2、 写毛笔字时，写一会儿，墨就变厚了。 • 3、 如果钢笔不盖盖儿，放在有阳光的地方，过一会儿笔头就写不出字来了。 • 4、 烧水时，水开了，打开锅盖，锅盖上都是水，说明水蒸发后遇到冷的锅盖变成水滴。 • 5、 用钢笔写字，笔迹过了几个月，就会变淡了。 • 6、 夏天，小狗伸出舌头，为了散热 • 7、 夏天，身上出汗，蒸发时带走热量。 • 8、 洗的衣服很快干了，里边的水分蒸发了。 • 9、 杯中的水如果放上一段时间，也会变没了。 • 10、 蔬菜放上几天，也会变得干巴巴的。 • 11、 发烧时，用湿毛巾捂在额头上，水分蒸发就会带走热量，起到降温作用。 • 12、 发烧时，用温水或酒精擦身上，也起到降温作用。 • 13、 运动后，身上出汗，感觉特别凉快。 • 14、 隔夜的汤就会变咸。 • 15、 用湿拖把拖地时，一会儿地就干了。
三.判断下列说法是否属于蒸发现象
1.湿衣服晾干 2.酒精擦身降温治发烧 3.吹气凉快 4.晾嗮粮食
5.人流汗,汗液蒸发时从皮肤吸热,保持体温 不致升高
6.夏天大家都喜欢喝冷饮,当你手里拿着一 瓶冰的矿泉水时,外面会有水珠；
C、湿衣服摊开后，增大了表面积，晾在向 阳处提高了温度，因此可加快蒸发，符合 题意；
D、给钢笔套上笔帽属于减慢蒸发，不合题 意．
故选C．
• 蒸发 1.湿衣服晾干 2.酒精擦身降温治发烧 3.吹气凉快 4.晾嗮粮食 5.人流汗,汗液蒸发时从皮肤吸热,保持体温 不致升高
6.夏天狗伸长舌头大口喘气,增加蒸发量来 散热
• 生活中的蒸发现象
• • 1、 雨水落到地上，经太阳一晒就会变成水蒸气。水蒸气蒸发到天上，积聚在一起变成了云。云
一多又下雨了。
• 2、 写毛笔字时，写一会儿，墨就变厚了。 • 3、 如果钢笔不盖盖儿，放在有阳光的地方，过一会儿笔头就写不出字来了。 • 4、 烧水时，水开了，打开锅盖，锅盖上都是水，说明水蒸发后遇到冷的锅盖变成水滴。 • 5、 用钢笔写字，笔迹过了几个月，就会变淡了。 • 6、 夏天，小狗伸出舌头，为了散热 • 7、 夏天，身上出汗，蒸发时带走热量。 • 8、 洗的衣服很快干了，里边的水分蒸发了。 • 9、 杯中的水如果放上一段时间，也会变没了。 • 10、 蔬菜放上几天，也会变得干巴巴的。 • 11、 发烧时，用湿毛巾捂在额头上，水分蒸发就会带走热量，起到降温作用。 • 12、 发烧时，用温水或酒精擦身上，也起到降温作用。 • 13、 运动后，身上出汗，感觉特别凉快。 • 14、 隔夜的汤就会变咸。 • 15、 用湿拖把拖地时，一会儿地就干了。
三.判断下列说法是否属于蒸发现象
1.湿衣服晾干 2.酒精擦身降温治发烧 3.吹气凉快 4.晾嗮粮食
5.人流汗,汗液蒸发时从皮肤吸热,保持体温 不致升高
6.夏天大家都喜欢喝冷饮,当你手里拿着一 瓶冰的矿泉水时,外面会有水珠；
《水去哪里了》PPT优秀课件粤教版小学1
水和水蒸气
我们把水变成水蒸气的过程称为蒸发。 由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
蒸汽火车
设计实验：
加热能加快水蒸发吗？ 实验器材：
酒精灯、石棉网 两个相同的蒸发皿、 一杯清水、 两支注射器
实验方法：
•取两个相同的蒸发皿，都用注射器加入少 量等量的水（3毫升左右）。
•把其中一个蒸发皿，放置三脚架上，使蒸 发皿呈水平摆放.
•另一把则放在三脚架上，用酒精灯加热。
•观察蒸发皿中水的变化，哪个蒸发皿里的 水蒸发得快？
温馨提示：
1.组长负责加热，记录员负责记录。 2.加热时要让蒸发皿刚好接触到火焰。 3.一定要注意用火安全，避免烫伤。不 要触碰加热后的蒸发皿！远离水沸腾后 产生的蒸气。 4.看到两边水量有明显差别就可以停止 实验。
水和水蒸气实验报告单
加热能加快水蒸发吗？ 加热能加快水蒸发。 蒸发皿的大小,加水量,观察比较的时间
温度,即一个加热,一个不加热。
加热 快 慢
不加热 快 慢
我会小结：
加热能加快水的蒸发。
凝结
这些小水滴是从哪里来的？
小水滴
冷？却
水蒸气
热水
我会总结：
空气中的水蒸气冷却变成看得见 的水滴，这种现象叫凝结。
露珠 雨凇
拓展延伸一：
这是一瓶冰的可乐，放一会后，表面出现了 许多小水滴，你能用刚学的知识来解释一下吗？
拓展延伸二：
这些白汽到底是 什么呢？是水蒸 气吗？
温度很高的水 蒸气，遇到外面温 度较低的冷的空气 凝结而成的小水珠。
我的收获：
通过今天的学习和 研究,你们有什么收获? 一起说一说吧！
孩子们，水是万物之源， 它给予人类一切宝贵的资源， 给予生物生存的动力，因此， 我们要节约每一滴水，珍惜 生命之源。
我们把水变成水蒸气的过程称为蒸发。 由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
蒸汽火车
设计实验：
加热能加快水蒸发吗？ 实验器材：
酒精灯、石棉网 两个相同的蒸发皿、 一杯清水、 两支注射器
实验方法：
•取两个相同的蒸发皿，都用注射器加入少 量等量的水（3毫升左右）。
•把其中一个蒸发皿，放置三脚架上，使蒸 发皿呈水平摆放.
•另一把则放在三脚架上，用酒精灯加热。
•观察蒸发皿中水的变化，哪个蒸发皿里的 水蒸发得快？
温馨提示：
1.组长负责加热，记录员负责记录。 2.加热时要让蒸发皿刚好接触到火焰。 3.一定要注意用火安全，避免烫伤。不 要触碰加热后的蒸发皿！远离水沸腾后 产生的蒸气。 4.看到两边水量有明显差别就可以停止 实验。
水和水蒸气实验报告单
加热能加快水蒸发吗？ 加热能加快水蒸发。 蒸发皿的大小,加水量,观察比较的时间
温度,即一个加热,一个不加热。
加热 快 慢
不加热 快 慢
我会小结：
加热能加快水的蒸发。
凝结
这些小水滴是从哪里来的？
小水滴
冷？却
水蒸气
热水
我会总结：
空气中的水蒸气冷却变成看得见 的水滴，这种现象叫凝结。
露珠 雨凇
拓展延伸一：
这是一瓶冰的可乐，放一会后，表面出现了 许多小水滴，你能用刚学的知识来解释一下吗？
拓展延伸二：
这些白汽到底是 什么呢？是水蒸 气吗？
温度很高的水 蒸气，遇到外面温 度较低的冷的空气 凝结而成的小水珠。
我的收获：
通过今天的学习和 研究,你们有什么收获? 一起说一说吧！
孩子们，水是万物之源， 它给予人类一切宝贵的资源， 给予生物生存的动力，因此， 我们要节约每一滴水，珍惜 生命之源。
水到哪里去了ppt
资源的浪费。
全球气候变化对水资源影响及应对策略
01
气候变化导致水资源时空分布不均
极端气候事件频发，导致洪涝、干旱等灾害性天气增多，对水资源的安
全和可持续利用构成威胁。
02
建设适应性强的水利基础设施
加强水利基础设施建设，提高防洪、抗旱、调水等能力，应对气候变化
对水资源的影响。
03
推广气候智能型农业
根据气候变化趋势，调整农业种植结构，推广耐旱、耐涝等气候智能型
地下水储存与补给机制
地下水是储存在地下岩石空隙中的水，是水 资源的重要组成部分。地下水的储存量受到 地质构造、岩性、地貌等因素的影响。
地下水的排泄方式主要有泉水出露、 地下径流和人工开采等。这些排泄方 式共同维持着地下水的动态平衡。
地下水的补给主要来源于降水和地表水 的下渗。在补给过程中，地下水与地表 水之间保持着一定的动态平衡关系。
04 节水型社会建设措施与实 践
推广节水灌溉技术，提高农业用水效率
推广喷灌、滴灌、微灌等高效 节水灌溉技术，减少输水损失 和田间蒸发。
优化灌溉制度，根据作物需水 规律和当地水资源条件，合理 安排灌溉时间和灌溉量。
加强农田水利工程建设和维护， 减少渗漏和浪费，提高灌溉水 利用效率。
加强工业节水减排，降低污染排放强度
全球水资源分布极不均衡，一些地 区和国家拥有丰富的水资源，而另 一些地区则严重缺水。
影响因素
气候、地形、土壤和植被等因素都 会影响水资源的分布和可利用性。
我国水资源现状及特点
01
02
03
水资源总量
我国水资源总量丰富，但 人均水资源占有量较低， 属于水资源短缺国家之一。
分布不均
我国水资源分布呈现南多 北少、东多西少的特点， 与人口、耕地和经济布局 不相匹配。
全球气候变化对水资源影响及应对策略
01
气候变化导致水资源时空分布不均
极端气候事件频发，导致洪涝、干旱等灾害性天气增多，对水资源的安
全和可持续利用构成威胁。
02
建设适应性强的水利基础设施
加强水利基础设施建设，提高防洪、抗旱、调水等能力，应对气候变化
对水资源的影响。
03
推广气候智能型农业
根据气候变化趋势，调整农业种植结构，推广耐旱、耐涝等气候智能型
地下水储存与补给机制
地下水是储存在地下岩石空隙中的水，是水 资源的重要组成部分。地下水的储存量受到 地质构造、岩性、地貌等因素的影响。
地下水的排泄方式主要有泉水出露、 地下径流和人工开采等。这些排泄方 式共同维持着地下水的动态平衡。
地下水的补给主要来源于降水和地表水 的下渗。在补给过程中，地下水与地表 水之间保持着一定的动态平衡关系。
04 节水型社会建设措施与实 践
推广节水灌溉技术，提高农业用水效率
推广喷灌、滴灌、微灌等高效 节水灌溉技术，减少输水损失 和田间蒸发。
优化灌溉制度，根据作物需水 规律和当地水资源条件，合理 安排灌溉时间和灌溉量。
加强农田水利工程建设和维护， 减少渗漏和浪费，提高灌溉水 利用效率。
加强工业节水减排，降低污染排放强度
全球水资源分布极不均衡，一些地 区和国家拥有丰富的水资源，而另 一些地区则严重缺水。
影响因素
气候、地形、土壤和植被等因素都 会影响水资源的分布和可利用性。
我国水资源现状及特点
01
02
03
水资源总量
我国水资源总量丰富，但 人均水资源占有量较低， 属于水资源短缺国家之一。
分布不均
我国水资源分布呈现南多 北少、东多西少的特点， 与人口、耕地和经济布局 不相匹配。
五年级上册科学课件 18水去哪里了 粤教版 (共18页)PPT
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
水和水蒸气
我们把水变成水蒸气的过程称为蒸发。 由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
蒸汽火车
设计实验：
加热能加快水蒸发吗？ 实验器材：
酒精灯、石棉网 两个相同的蒸发皿、 一杯清水、 两支注射器
实验方法：
•取两个相同的蒸发皿，都用注射器加入少 量等量的水（3毫升左右）。
•把其中一个蒸发皿，放置三脚架上，使蒸 发皿呈水平摆放.
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
水和水蒸气实验报告单
加热能加快水蒸发吗？ 加热能加快水蒸发。 蒸发皿的大小,加水量,观察比较的时间
温度,即一个加热,一个不加热。
加热 快 慢
不加热 快 慢
我会小结：
加热能加快水的蒸发。
凝结
这些小水滴是从哪里来的？
小水滴
冷？却
水蒸气
热水
我会总结：
空气中的水蒸气冷却变成看得见 的水滴，这种现象叫凝结。
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版1
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1
拓展延伸二：
这些白汽到底是 什么呢？是水蒸 气吗？
温度很高的水 蒸气，遇到外面温 度较低的冷的空气 凝结而成的小水珠。
粤教版科学《T精美版 1
我的收获：
通过今天的学习和 研究,你们有什么收获? 一起说一说吧！
•另一把则放在三脚架上，用酒精灯加热。
•观察蒸发皿中水的变化，哪个蒸发皿里的 水蒸发得快？
温馨提示：
1.组长负责加热，记录员负责记录。 2.加热时要让蒸发皿刚好接触到火焰。 3.一定要注意用火安全，避免烫伤。不 要触碰加热后的蒸发皿！远离水沸腾后 产生的蒸气。 4.看到两边水量有明显差别就可以停止 实验。
热水
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1
我会总结：
空气中的水蒸气冷却变成看得见 的水滴，这种现象叫凝结。
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1 粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1
露珠 雨凇
粤教版科学《水去哪里了》PPT精美版 1
拓展延伸一：
这是一瓶冰的可乐，放一会后，表面出现了 许多小水滴，你能用刚学的知识来解释一下吗？
教科版PPT课件《水到哪里去了》优秀PPT推荐1
8、水到哪里去了
根据刚才观察到的现象，你有什么发现？
温度的变化—— 常温 速度的变化—— 慢慢 形态的变化—— 水蒸气 位置的变化—— 到空中
在 散发
下，水会
变成
，这种现象叫做蒸发。
生活体验
1、用手指蘸少量的水，抹在手背上仔 细体会有什么感觉？
猜一猜
根据你的判断，为什么有这种感觉？
观察到的结论
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
蒸发是由（液体）变成（气体） 的过程，在这个过程中要 （吸收热量）
学以致用 你能解释下列生活中现象吗？
1、为什么游泳时刚从水里出来会感 物体快速边 干，根据你的办法，你认为水 蒸发快的因素时什么？
（任选其中一项来讨论）
1、刚洗完的头发 2、刚收获的稻谷 3、刚洗完的湿毛巾
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
根据刚才观察到的现象，你有什么发现？
温度的变化—— 常温 速度的变化—— 慢慢 形态的变化—— 水蒸气 位置的变化—— 到空中
在 散发
下，水会
变成
，这种现象叫做蒸发。
生活体验
1、用手指蘸少量的水，抹在手背上仔 细体会有什么感觉？
猜一猜
根据你的判断，为什么有这种感觉？
观察到的结论
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
蒸发是由（液体）变成（气体） 的过程，在这个过程中要 （吸收热量）
学以致用 你能解释下列生活中现象吗？
1、为什么游泳时刚从水里出来会感 物体快速边 干，根据你的办法，你认为水 蒸发快的因素时什么？
（任选其中一项来讨论）
1、刚洗完的头发 2、刚收获的稻谷 3、刚洗完的湿毛巾
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
科学课件《水到哪里去了》精品PPT课件1
教科版《水到哪里去了》精品课件PPT 1
第一了》精品课件PPT 1
水是我们最常见的液体。生活中的水还有 哪些形态存在？它们是怎样互相转化的呢？
水又是一特殊的物质，很多物质可以溶解在 水中。正是由于水具有这种特性，动物，植物 和人类才能够在地球上生存。
我们来研究一下水吧，看看不同的物质 在水中会发生哪些有趣的事情。
实验二：
·将透明的塑料盒倒扣在地面上，防止一段时间， 观察盒中的变化。
·提出问题：
水跑哪去了？
·作出假设：
水挥发掉了
·设计实验： ·实验过程：
·向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 ·用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一 个不盖 ·把它们放到通风向阳的位置。 ·2~3天后，观察两个杯子中的水量变化。
·实验结果：
没盖薄膜的水变少了 盖薄膜的薄膜上有水珠
·得出结论：
水挥发掉了
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
探索
1、试着解释下边的现象，你认为水到哪里去了？
2、说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
第一了》精品课件PPT 1
水是我们最常见的液体。生活中的水还有 哪些形态存在？它们是怎样互相转化的呢？
水又是一特殊的物质，很多物质可以溶解在 水中。正是由于水具有这种特性，动物，植物 和人类才能够在地球上生存。
我们来研究一下水吧，看看不同的物质 在水中会发生哪些有趣的事情。
实验二：
·将透明的塑料盒倒扣在地面上，防止一段时间， 观察盒中的变化。
·提出问题：
水跑哪去了？
·作出假设：
水挥发掉了
·设计实验： ·实验过程：
·向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 ·用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一 个不盖 ·把它们放到通风向阳的位置。 ·2~3天后，观察两个杯子中的水量变化。
·实验结果：
没盖薄膜的水变少了 盖薄膜的薄膜上有水珠
·得出结论：
水挥发掉了
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
探索
1、试着解释下边的现象，你认为水到哪里去了？
2、说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
《水去哪里了》PPT优质课件粤教版小学1
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
……
江、河、湖、海的水在太阳的照射 下，也会出现蒸发现象吗？
地表上的水也会蒸发吗
• 猜一猜：地表上的水也会像湿的衣服那样 蒸发到空气中吗？为什么呢？
• 想一想：你能用什么办法证明自己的猜想 是正确的？
地球上大量的液态水存在于海洋、河流和湖泊里， 土壤和植物中也有水的 存在。在太阳的照射下，大量 的水不断地从江、河、湖、海的表面蒸发。此外， 土
设计模拟实验，探究试衣服变干的秘密
• 思考1：用什么模拟湿的衣服和干的衣服？ • 思考2：怎样控制实验的条件？ • 思考3：需要什么实验材料呢？
活动一：做模拟实验，探究湿衣物变干的秘密
• 用纸巾模拟衣物； • 将一块纸巾浸湿，平铺在玻璃
片上； • 在常态下观察一段时间； • 观察现象，并分析原因。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
五年级上册科学课件 18.水去哪里了(粤教版)(共22页)PPT
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
设计对比实验，了解温度变化是否能影响水分蒸发
• 小组讨论实验方案，并填写实验设计记录单
在实验中， 哪些条件不能 改变呢？
交流与分享
做实验：探究温度变化是否能影响水分蒸发
• 观察并描述实验现象，分析实验结论
使用酒 精灯时， 要注意 安全。
结论
水在不同温度下都可以蒸发。在其他条件一定时 , 温度越 高 , 蒸发速度越 快，空气中的水蒸气就会越多。
开始时
一段时间后
交流与分享
• 描述实验现象。
• 湿衣物变干的秘密是否与 空气有关？
由于玻璃不能让水分子 穿透过去，所以湿衣物变 干了是与空气有关。
生活中还 有哪些类似的 现象呢 ？
举例：
• 雨后湿漉漉的路面，过一段时间后，路面干 了；
• 湿的头发，过一段时间后，头发变干了； • 湿润的泥土，过一段时间后，泥土变干燥了；
想一想：的面积； • 放在通风处； • ……
实 践：让浴室里的湿毛巾干得更快
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
(2021)粤教版科学五年级上册17课水去哪里了(第四单元地球上的水)PPT课件
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动脑筋，想一想
蒸发的过程 会吸收热量
人吹电风扇时，为何会感到凉快？
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这“白气”是不是水蒸气呢？
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学校的苗圃种植了一批菜苗。如何防止土壤里的水 分蒸发的太快？
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课完本成：同步练习题
第29页第1、3、4题
1． 我们教室里的空气中没有水蒸气 海面上的空气中有水蒸气。（ × ） 2. 湿衣服被太阳晒一天就变干了，是因为衣服上的水被太阳吸收了。（ ×）
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在寒冷的季节，我们常常会看见接近地表的物体表面附着有 小冰晶，这就是霜。与露一样，霜也是常见的自然现象。
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造霜 1. 在杯中放入碎冰和冷水，杯下垫 一块湿毛巾。 2. 在冰水中加盐，测量冰水的温度。 3. 观察杯子的外壁。
3. 水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。
（× ）
4． 水蒸气是水的另一种存在形态 。
（√ ）
5. 露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结而成的。 （ √ ）
1．下列现象中，属于蒸发现象的是（ A ）。
2．鱼缸里的水过一段时间就会减少一些，最主要的原因是（ B ）。
A . 被小鱼喝掉了 B. 跑到空气中去了 C. 流到鱼缸外面了
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观察露和霜有什么不同。
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观察露和霜有什么不同。
动脑筋，想一想
蒸发的过程 会吸收热量
人吹电风扇时，为何会感到凉快？
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这“白气”是不是水蒸气呢？
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学校的苗圃种植了一批菜苗。如何防止土壤里的水 分蒸发的太快？
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课完本成：同步练习题
第29页第1、3、4题
1． 我们教室里的空气中没有水蒸气 海面上的空气中有水蒸气。（ × ） 2. 湿衣服被太阳晒一天就变干了，是因为衣服上的水被太阳吸收了。（ ×）
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在寒冷的季节，我们常常会看见接近地表的物体表面附着有 小冰晶，这就是霜。与露一样，霜也是常见的自然现象。
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造霜 1. 在杯中放入碎冰和冷水，杯下垫 一块湿毛巾。 2. 在冰水中加盐，测量冰水的温度。 3. 观察杯子的外壁。
3. 水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。
（× ）
4． 水蒸气是水的另一种存在形态 。
（√ ）
5. 露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结而成的。 （ √ ）
1．下列现象中，属于蒸发现象的是（ A ）。
2．鱼缸里的水过一段时间就会减少一些，最主要的原因是（ B ）。
A . 被小鱼喝掉了 B. 跑到空气中去了 C. 流到鱼缸外面了
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观察露和霜有什么不同。
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观察露和霜有什么不同。
教科版PPT课件《水到哪里去了》精美版1
•Байду номын сангаас
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
分析得出结论：
蒸发的快慢与温度有关； 蒸发的快慢与液态的表面积有关； 蒸发的快慢与通风状况有关。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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设计实验：地表上的水也会蒸发吗
• 任务：设计模拟实验，探究地表上的水是否也会蒸发。 • 分小组设计实验。 1. 选择其中一种水体进行模拟实验； 2. 确定工具与材料； 3. 设计实验的步骤； 4. 如何进行记录
实验：地表上的水也会蒸发吗
• 任务：模拟水井里的水是否会蒸发。 • 材料：试管、试管架、水、记号笔等。 • 要求： 1. 试管模拟水井； 2. 往试管加入一定量的清水，并用记号
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第四单元 地球上的水
第17课 水去哪里了
让我们一起去晾晒衣服吧
衣服怎么干了？
• 你猜是什么原因呢？ • 你有什么办法证明自己的猜想是合理的？
设计模拟实验，探究试衣服变干的秘密
• 思考1：用什么模拟湿的衣服和干的衣服？材料呢？
实验现象： 1.湿的报纸变干了；
水雾从哪里来？
2.烧杯内壁有一层水雾。
我的发现： 湿衣物里面的水会变成水
蒸气，蒸发到空气中。
地表上的水体有哪些
江、河、湖泊、 海洋、溪流、 水井等
活动2：地表上的水也会蒸发吗
• 猜一猜：地表上的水也会像湿的衣服那样 蒸发到空气中吗？为什么呢？
• 想一想：你能用什么办法证明自己的猜想 是正确的？
号笔标注水平； 3. 把培养皿放置在室外，一段时间后观
察现象，并记录在《学生活动手册》 中； 4. 分析实验现象，得出结论。
做模拟实验，并记录现象
河流 海洋
30
大的培养皿、
水、量筒
50
食盐、250毫
100
升烧杯、量筒
地球表面的水也会蒸发到空气中。
实验现象
水变少了， 这一现象说明 了什么？
• 试管里的水位降低了 • 培养皿里的水位降低了
活动一：做模拟实验，探究湿衣物变干的秘密
• 用纸巾模拟衣物； • 将两块大小一样的纸巾浸湿，
平铺在玻璃片上； • 在其中一片湿纸巾上覆盖保鲜
膜； • 观察现象，并记录在学习活动
手册。
与空气接触
没有与空气接触
交流与分享
• 描述实验现象。 • 湿衣物变干的秘密是否
与空气有关？
与空气接触
没有与空气接触
实 践：给苗圃保湿
• 思考：这个方法是否有效？为什么？
水变干了，纸 变皱、只留下水迹
纸还是湿的
湿衣服中 的水去哪里啦？
湿衣物里面的水会变成水蒸气蒸发到空气 中当用塑料膜等不能渗水的物体覆盖在其表面， 水分是不能蒸发的，湿衣物就不能变干了。
继续探究湿衣物变干的秘密。
• 湿报纸模拟湿的衣物； • 用烧杯盖住湿报纸； • 湿报纸会干吗； • 观察现象。
交流与分享
笔标注水平； 3. 将试管放置在试管架上； 4. 把试管放置在室外，一段时间后观察
现象，并记录在《学生活动手册》中； 5. 分析实验现象，得出结论。
实验：地表上的水也会蒸发吗
• 任务：模拟湖泊里的水是否会蒸发。 • 材料：培养皿、水、记号笔等。 • 要求： 1. 培养皿模拟湖泊； 2. 往培养皿加入一定量的清水，并用记
结论： 地表上的水也能蒸发到空气中。
实 践：给苗圃保湿
• 学校的苗圃种植了一批菜苗。如何防止土壤里的水分蒸发得太快？ 尝试利用身边常见的材料解决这个问题。
讨论：给苗圃保湿
• 讨论如何给苗圃保湿。 • 尝试做一个防止水分蒸发过快的模型。
实 践：给苗圃保湿
• 思考：农田里是如何给菜苗保湿的？为什么？