8和9的加减1
人教版一年级数学上册2.22《8和9的加、减法》课件
8和9的加、减法
引入新课
填一填。
8 35
9 27
9 72
44
9 54
9 45
8 71
9 81
知识讲解
4
你能看图列 算式吗？
知识讲解
小组看图讨论可以写出哪些算式
知识讲解
左边有5个花片，右边有3个花片， 求一共有几个花片，用加法计算。
5＋3
一共有8个花片，其中红花片有5个， 8－5 求黄花片有几个，用减法计算。
知识讲解
想一想： 4＋4＝ 8
8－4＝ 4
利用数的组成计算 比较简便。
8 44
练习巩固
1.
7＋1＝ 8 1＋7＝ 8 8－1＝ 7 8－7＝ 1
7＋2＝ 9 2＋7＝ 9 9－2＝ 7 9－7＝ 2
8＋1＝ 9 1＋8＝ 9 9－1＝ 8 9－8＝ 1
练习巩固 2.
每次盖住卡片的一部分，说出一个减法算式。
一共有8个花片，其中黄花片有3个， 8－3 求红花片有几个，用减法计算。
3＋5
知识讲解
左边有5根蓝色小棒，右边有4根黄色小棒， 求一共有几根小棒，用加法计算。
一共有9根小棒，左边有5根蓝色的小棒，求 右边有几根黄色小棒，用减法计算。
一共有9根小棒，右边有4根黄色的小棒，求 左边有几根蓝色小棒，用减法计算。
5＋4 4＋5 9－5 9－4
知识讲解
左边有6个白色小方块，右边有2个蓝色小 6＋2 方块，求一共有几个小方块，用加法计算。 一共有8个小方块，左边有6个白色小方块， 8－6 求右边有几个小方块，用减法计算。 一共有8个小方块，右边有2个蓝色小方块， 8－2 求左边有几个小方块，用减法计算。
2＋6
《8,9 的加减法》 说课稿
《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。
8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。
在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。
教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数中的“数的运算”部分。
本节课在学生学习了1-7的加减法之后，进一步学习8和9的加、减法，旨在通过直观操作、观察思考等活动，让学生理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，同时培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，能够熟练进行相关的计算。
2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于发现的数学精神。
三、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。
2.教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了1-7的加减法，具备了一定的计算基础。
但由于年龄较小，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：展示一组与8和9相关的实物图片（如8个苹果、9支铅笔），让学生快速说出数量。
- 提出问题：如果我们想要知道8个苹果和1个苹果一共有多少个，或者从9支铅笔中拿走2支，还剩下多少支，我们该怎么计算呢？2. 探究新知- 小组合作：让学生分小组，利用学具（如小棒、计数器）进行8和9的加、减法操作，并记录下结果。
- 汇报交流：每组选一名代表汇报操作过程和结果，其他同学进行评价和补充。
- 教师点拨：教师总结学生的操作方法和计算结果，强调加、减法的意义和计算方法。
3. 巩固练习- 课本练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。
- 互动游戏：设计“找朋友”游戏，教师出示一个算式（如8-3=？），学生迅速找到答案并举手示意，答对者成为“好朋友”。
4. 拓展延伸- 创设情境：编一个小故事，让学生根据故事情节进行8和9的加、减法计算。
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
口算：9和8的进位退位加减法(十套)
《100以内的加法和减法（一）》口算练习1 班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（二）》口算练习2
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（一）》口算练习3
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（二）》口算练习4
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（一）》口算练习5
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（二）》口算练习6
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（一）》口算练习7
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（二）》口算练习8
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（一）》口算练习9
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________
《100以内的加法和减法（二）》口算练习10
班级：________姓名：_________学号：_________成绩：_________。
《8和9的加减法》说课
《8和9的加减法》说课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的加减法教案
8和9的加减法教案一、教学目标1.学生能够理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.学生能够熟练进行8和9的加减法运算；3.学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教师：课件、黑板、粉笔、卡片（印有数字8和9的卡片）、计数器（用于教学演示）；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、纸。
三、教学过程1. 导入新知教师拿出印有数字8和9的卡片，向学生展示并问道：“你们看见这些数字了解吗？”学生回答后，教师解释并复习8和9的基本概念和数值。
2. 加法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8加上2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8加上2等于10，并在黑板上记录8+2=10。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的加法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意进位的情况。
3. 减法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8减去2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8减去2等于6，并在黑板上记录8-2=6。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的减法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意退位的情况。
4. 练习与巩固（1）教师分发练习册，让学生完成书上相关练习，巩固8和9的加减法运算；（2）教师提供一些实际问题，让学生应用8和9的加减法解决，并让学生在纸上写出解题过程和答案；（3）教师布置课后作业，要求学生进行更多的练习和复习，以加深对8和9的加减法的理解和掌握。
四、教学总结教师小结本堂课的教学内容，再次强调8和9的加减法的概念和运算规则，鼓励学生进行课后复习和练习。
同时，提醒学生在日常生活中多运用8和9的加减法，培养数学思维能力。
以上就是本次“8和9的加减法教案”的详细内容。
通过本节课的教学，相信学生们能够理解和掌握8和9的加减法运算，为进一步提高数学能力打下坚实基础。
新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计
新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计第九课时8、9的加减法总课时数：授课时间：教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程一、复习1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。
师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示想一想：4+4＝8-4＝师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?加减法,设计,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握8和9的加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法还有些陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握8和9的加减法。
同时，学生的学习能力有差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对数字的敏感性和运算能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解和掌握8和9的加减法。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习和应用8和9的加减法。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考8和9的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8和9的加减法运算方法，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际操作，练习8和9的加减法运算。
4.总结：通过实例和练习，让学生总结8和9的加减法运算规律。
5.拓展：引导学生思考其他数字的加减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法运算方法。
可以采用图示和的形式，直观地展示8和9的加减法运算过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
对于掌握8和9的加减法运算的学生，可以给予表扬和奖励，增强他们的学习信心。
【新】西师大版小学数学一年级上册第二单元第三课 《8、9的加减法》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
教师：根据刚才分圆片以及填表的情况，能写出哪些有关9的加减法的 算式？在小组内说一说。
学生小组活动。 学生汇报。（略） 教师：这些算式是怎样计算的呢？选两个算式说一说你的算法。学生 回答。（略）
引导学生明白：这幅图的意思是问左边和右边的南瓜合起来一共有多少个？ 教师：同学们能列出算式，算出结果吗？ 学生独立列式计算，并介绍计算方法。 出示金鱼图。 教师：这幅图，你们能看懂吗？ 引导学生明白：这幅图的意思是一共有8条鱼，左边有2条鱼，右边有多少 条鱼？ 指导学生列式，并介绍计算方法。然后学生独立完成铅笔图和小鸡图。
七、课堂练习 1.水果后面藏着几?
2.有关8、9的加减法。 计算加法可以用继续数法和数的组成来计算;计算减法可以用( 成和想加法算减法来计算。 3.说一说,填一填。
)数法、数的组
表示把两部分合起来, 下面的数就是两部分的( )。
(1)左边有5个南瓜,右边有4个南瓜, 下面标有“?个”,就是求两部分一共有多少个南瓜, 列式为5+4=( )。
)法计算。
6.算一算。 8+1= 1+8=
9-2= 9-7=
7.看图列式计算。
9-1= 9-8=
【参考答案】： 1.2 1 6 4 5 2.倒 3.和 (1)9 (2)6 4.加 减 5.略 6.9 7 8 9 2 1 7.2+5=7 6-4=2
八、说板书设计
Байду номын сангаас
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
学生数 ：一共9朵。 教师：如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分？请大家拿出同样多的圆 片代表花分一分，能有几种分法？学生独立分圆片后，在小组内交流。学 生交流后抽学生介绍分法后，把例题2的表格补充完整。。 学生完成后，请一名学生来展示。 教师：观察这个表，你有什么发现？
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 8和9的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。
【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1.复习6和7的加、减法计算。
以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。
2.拍手游戏。
师生一起一边拍手一边说6、7的组成。
3.一图四式。
教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。
预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。
教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。
这节课，我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)二、交流实践，探究新知。
（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书50页上面左图。
教师：看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。
预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。
教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够通过口算加减法，计算8、9的加减法；2.能够用生活中的例子，巩固和强化对加减法的理解和运用；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力，为进一步学习打下基础。
二、教学重点1.加减法计算；2.理解和掌握8、9的加减法。
三、教学难点1.加减法计算的运用和理解；2.对8、9的加减法的掌握和熟练运用。
四、教学准备1.课件和投影仪；2.操作符（+、-）。
五、教学过程1. 导入（1）课前准备1组数字线，包括8个数字卡片和9个数字卡片，将它们放在黑板上，并请两名学生分别向全班展示这些数字卡片。
（2）教师与学生一起读出这些数字卡片，让学生还原，叫出几个加减法的组合，并提问：“你知道这些数字是怎么来的吗？”（3）通过讨论，让学生认识到这些数字是通过运算得来的，那么运算规则是什么呢？2. 讲授（1）向学生介绍8、9的加减法。
例如：“当我们想计算8+9时，我们可以先将其中一个数字拆分为8+1，那么8+1的结果是多少呢？再把答案和另一个数字9相加，最终得到17。
”（2）分发练习册，让学生自主完成题目，并在两分钟内核对答案。
（3）通过讨论了解学生的掌握情况。
如果有学生掌握得不够好，需要在练习中引导和强化，直到完全掌握。
3. 巩固（1）在讲解加减法的同时，引导学生思考这些规则是怎样的，并通过具体生活中的例子加深理解。
例如：爸爸吃掉了8个糖果，妈妈吃掉了9个糖果，他们一共吃掉了多少个糖果呢？通过这样的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
（2）通过小游戏来加强学生的记忆和运算能力。
例如：老师出示10个数字卡片，学生利用这些数字进行加减法运算，学生必须在规定时间内完成尽可能多的题目，然后比较他们的成绩。
4. 作业布置通过出题，让学生在课后巩固和加强所学的知识，同时鼓励学生积极参加数学竞赛，并提醒学生在日常生活中学会应用所学的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生对8、9的加减法有了更深入的认识和掌握。
8和9的加减法(教案)
8和9的加减法（教案）课题：小学数学，8和9的加减法教学目标：1、学生能够听写8和9的加减法的口诀，并能在脑海中回忆。
2、学生能够灵活运用学习到的知识进行加减法计算。
3、学生能够重点掌握进位和借位的方法，并能够合理运用。
教学准备：1、一块黑板，或者白板，以及白板笔或者粉笔。
2、一些印有数字的卡片，从0到9。
3、一些印有“+”、“-”符号的卡片，以及几个印有进位和借位符号的卡片。
教学过程：一、引入活动（5分钟）教师展示出一些卡片，其中包括数字卡、符号卡、进位和借位卡，并要求学生依次将数字卡片按照从0到9的顺序排放上去，符号卡放在数字卡中间，进位和借位卡放在符号卡下方。
通过这个活动，让学生对于数字的排列顺序、符号的摆放位置和进位和借位的概念有一个初步的了解。
二、正式授课（30分钟）1、口诀演示（5分钟）教师给学生简单的讲解什么是8和9的加减法，然后向学生呈现出口诀“8加1顶10，9加1收十走一；8减1拔十位，9减1借十归一。
”，并要求学生跟随口诀一遍遍地朗读，直到自己能够熟练地背下来。
2、进位和借位（15分钟）教师通过黑板或白板演示，向学生展示进位和借位的方法，要求学生跟随教师一起比划，理解进位和借位的概念。
当学生掌握了进位和借位的方法之后，教师可以自编一些数学问题出来，要求学生对于进位和借位的地方进行作答。
3、加减运算（10分钟）让学生自己动手实践，通过卡片来进行加减计算，教师可以帮助学生看是否有进位或借位的情况，并指出错误的地方，帮助学生的掌握运算方法和技巧。
三、练习巩固（15分钟）通过练习，让学生进一步掌握、巩固所学知识，并且在练习中培养学生的逻辑思维和自学能力。
教学反思：本节课主要是教授小学生8和9的加减法，和加减进位借位的方法。
通过卡片模拟进行对于数字按照从0到9的排列顺序、符号的摆放位置和进位和借位的概念有一个初步的了解。
通过课堂教学，让学生掌握运算方法和技巧，并在练习中巩固知识。
整堂课设计合理，授课方法灵活，语言明确流畅。
一年级上册数学教案 8和9的加减法 北京版 (1)
一年级上册数学教案：8和9的加减法（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 8和9的加减法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算2. 教学难点：理解加减法运算的规律，熟练运用8和9进行计算四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等形式，引导学生复习8和9的数数，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）8的加减法① 出示算式：8 3 = ，引导学生用数数的方法求解。
② 出示算式：10 - 2 = ，引导学生用倒数的思路求解。
③ 小组讨论：8与其他数的加减法运算规律。
（2）9的加减法① 出示算式：9 4 = ，引导学生用数数的方法求解。
② 出示算式：11 - 2 = ，引导学生用倒数的思路求解。
③ 小组讨论：9与其他数的加减法运算规律。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）教师出示加减法卡片，学生抢答。
4. 课堂小结教师引导学生总结8和9的加减法运算规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
5. 课后作业（1）完成教材中的课后练习题。
（2）家长协助孩子进行8和9的加减法练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取分层教学，确保每个学生都能掌握8和9的加减法运算。
2. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 注重家校合作，教师与家长共同关注学生的学习进度，及时解决学习中遇到的问题。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握8和9的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生合作、探究的学习精神，为他们今后的数学学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是8和9的加减法运算规律的探究。
《8和9的加减法》10以内数的认识和加减法
有8本书，借走3本后还剩几本？ 通过减法计算剩余数量，帮助孩 子理解减法的实际意义。
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CATALOGUE
10以内数的综合加减法
10以内数的加减法规则
加法规则
在进行加法运算时，需要将两个数相加得到它们的和。可以使用手指或计数器等 辅助工具进行计算。例如：3 + 5 = 8。
减法规则
在进行减法运算时，需要将一个数减去另一个数得到它们的差。可以使用手指或 计数器等辅助工具进行计算。例如：8 - 3 = 5。
9的减法运算
9-1=8
九减去一等于八，通过实例或图 示帮助孩子理解减法的意义。
9-2=7
九减去二等于七，引导孩子观察 并发现减法运算的规律，提高他
们的计算能力。
9-3=6
九减去三等于六，鼓励孩子使用 多种方法进行计算，并互相交流
分享。
减法应用实例
分糖果问题
有9颗糖果，分给2个小朋友，每 人得到几颗？通过实际问题引导 孩子运用减法进行计算。
数的分合与组成
了解数的分合与组成的概念，为进一步学习数的加减法打 下基础。
10以上数的加减法预习
预习10以上数的加减法知识，为下节课的学习做好准备。
加减法在实际生活中的应用
了解加减法在实际生活中的应用场景，如时间计算、金钱 管理等。
下节课预告与预习建议
下节课内容预告
下节课将继续学习10以内数的加减法，并引入新的知识点。
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CATALOGUE
课堂小结与拓展延伸
本节课重点内容回顾
8和9的加减法法则
掌握了8和9的加减法的基本法则，包括进位和借位的方法。
10以内数的加减法运算
通过本节课的练习，能够熟练地进行10以内数的加减法运算。
一年级上《8,9的加减法》
8,9的加减法一、关联内容教材将8,9的认识和8,9的加减法计算结合起来，先学习一组数后就紧接着引导学生动手操作，直观地用数的组成学习相应的加减法，让学生认识数的过程中体会8,9的组成，然后利用学具拼摆引出8,9加减法的计算。
这样既有利于学生更好地掌握10以内的加减法，有可以在计算中加深对数的概念的理解。
在学习了6，7的加减法后，紧接着是8,9的认识与加减法，可以让学生进行知识迁移。
并且本节课的一图四式与后面解决问题与填未知数都有较大练联系，是比较重要的一节课。
数的运算是数与代数中重要的一部分，一年级百以内的加减法的运算，二年级乘除法的运算，以及中高学段更复杂的四则运算、小数和分数的计算，如果说越到后面越复杂的话，现在一年级学习的10以内的加减法是更接近算理的，学生在丰富的实物背景中能更好地理解各数的概念和相应加减法的计算方法。
二、备课思路直观-抽象思想：在加减法的教学中，尽可能使用实物情景图、直观图等帮助学生理解加减法的含义，在动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表达的意思”，“用自己的方式表示算式的意思”等训练。
运算能力：能根据法则和运算律正确地进行运算的能力，培养运算能力有利于让学生理解运算的算理，寻求合理简介的运算途径解决问题。
知识迁移能力：在教学过程中引导学生对6,7的加减法的计算方法迁移到8,9的加减法上，感受加减法之间的联系。
三、前侧及学情分析1、前测重点内容7以内的加减法。
8,9的分与合2、学情分析大部分学生能完成7以内的加减法，但对于8,9的分与合不能全部列出。
20%的同学可以算出8，9的加减法，15%的同学不能完成7以内的加减法。
四、课程目标1.掌握8,9的计算方法并能正确计算。
2.学习一图四式的列式方法，感受加减法之间的联系。
五、课堂预设1.看图说话，教材53页主题图。
看图列算式。
2.操作，摆7个红色圆片，2个白色圆片。
从左往右看：7+2=9从右往左看：2+7=99个去掉2个：9-2=79个去掉7个：9-7=2重复摆6个红色圆片，2个白色圆片：6+2=8,2+6=8,8-2=6,8-6=2……3.探索计算方法想一想：5+3=（），3+5=（）8-3=（），8-5=（）说说你是怎样想出来的4.总结归纳5+3=8,3+5就一定等于8吗？5+3=8,8-3一定等于5吗？5.练习7+1=(8), 抢答8-3=（）；怎么想出来的？它是你这节课的收获吗，能用在什么地方？如8-6=2,6+(2）=86.课堂总结。