父母教养方式测验3-6.
父母教养方式量表
父母教养方式量表母教养方式量表（EMBU）。
该量表旨在全面、客观地评价父母教养态度和行为，以便更好地研究父母教养方式与子女心理健康之间的关系。
二、EMBU的内容和结构EMBU包括父母教养方式的五个维度：拒绝(n)、过度保护(n)、情感冷淡(nal warmth)、控制(control)和过分干涉(interference)。
每个维度下又有若干项具体内容，如拒绝维度下包括“当我需要他们的帮助时，他们总是拒绝”和“他们总是责备我”。
量表共有81个问题，采用五级评分法，分别为“完全不同意”、“有点不同意”、“中立”、“有点同意”、“完全同意”。
三、EMBU的应用___已经被广泛应用于研究父母教养方式与子女心理健康之间的关系，以及在临床实践中评估父母教养方式对儿童和青少年的影响。
该量表的优点在于能够全面、客观地评价父母教养方式，有助于揭示不同教养方式对子女心理健康的影响。
同时，该量表还可用于帮助父母了解自己的教养方式，从而更好地调整自己的行为，促进子女的健康成长。
四、EMBU的局限性和改进EMBU虽然是一种有效的评估父母教养方式的工具，但也存在一些局限性。
首先，该量表的适用范围仅限于西方文化，无法直接应用于其他文化背景。
其次，量表中的某些问题可能存在解释不清、理解困难等问题。
最后，该量表只能反映父母教养方式的表面现象，无法深入揭示其背后的原因和动机。
因此，未来的研究可以考虑对该量表进行改进，以更好地适应不同文化背景和深入研究父母教养方式的内在机制。
该问卷涵盖了15种母亲教养行为，每种行为都包含5个条目，此外还有11个不属于这15种行为的条目，总共81个条目。
此问卷一经发布，引起了许多临床心理学家的关注。
英国、澳大利亚、荷兰、意大利等国对其进行了修订，并进行了跨文化研究。
这些国家使用EMBU作为测验工具，探讨了神经症患者父母教养方式的特征，并得出了一致的结论：神经症患者的父母相比于正常人的父母，对子女缺乏情感温暖、理解、信任和鼓励，但却过度拒绝和保护。
父母教养方式测量表
父母教养方式评价量表（EMBU）在回答问卷之前，请您认真阅读下列的指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长是至关重要的。
让您确切回忆小时候父母对您说教的每一细节是很困难的。
但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。
回答这一问卷，就是请您努力回想小时后留下的这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。
请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上面√。
每个题目只准选一个答案。
您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是的分别回答。
如果您有小的时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
若果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答，请您如实回答。
下面举例说明对每个题目的回答方法。
从不偶尔经常总是1.父母常常打您吗？父1√ 2 3 4母 1 2√ 3 42.父母对您很亲热吗？父 1 2 3 4母 1 2 3√ 4姓名：__________ 性别：______ 年龄：_______ 您与父母一起生活到_______岁。
父亲是否健在是否（或在您岁时去世）母亲是否健在是否（或在您岁时去世）父母是否离异是否（或在您岁时离异）父亲文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学父亲职业：工人农民知识分子干部母亲文化程度：大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学注1：父、母亲量表各因子所含条目如下：因子父亲母亲因子I父亲:2，4，6，7，9，15，20，25，29，30，31，32，33，37，42，54，60，61，66 母亲:2，4，6，7，9，15，25，29，30，31，32，33，37，42，44，54，60，61，63 因子II父亲:5，13，17，18，43，49，51，52，53，55，58，62母亲:1，11，12，14，16，19，24，27，35，36，41，48，50，56，57，59，因子III父亲:1，10，11，14，27，36，48，5，56，57母亲:23，26，28，34，38，39，45，47，因子IV父亲:3，8，22，64，65母亲:13，17，43，51，52，53，55，58，62，因子V父亲:21，23，28，34，35，45母亲:3，8，22，64，65，因子VI父亲:12，16，39，40，59，注2：66个条目中，父亲量表不含有19，24，26，38，41，47，54，63：母亲量表不含有5，10，18，20，21，40，49，66。
父母教养方式量表
EMBU(Egna Minnen av Barndoms Uppfostran-own memories of parental rearing practices in childhood) 是1980年由瑞典Umea大学精神医学系等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。
EMBU为人们提供了一种探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具，同时也为探讨心理疾病的病因学提供了一条途径，也可以用来探讨父母教养方式对人格形成的影响，从而使更多的子女在良好的教养环境中成长并形成健全的人格。
目前，EMBU已在23个国家用于抑郁症、恐怖症、人格障碍等各类患者及正常人群父母教养方式的研究。
EMBU共有81个条目和2个附加条目，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护、过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为。
对上述15个分量表进行主因素分析，抽取了以下四个主因素：因子Ⅰ：拒绝；因子Ⅱ：情感温暖；因子Ⅲ：过分保护；因子Ⅳ：偏爱。
EMBU现已被译为中文并做了初步修订，经北京医科大学精神卫生研究所张津萼等的研究表明，EMBU在国内有较高的信度和效度，认为EMBU适用于我国群体。
(详细资料请参阅中国心理卫生杂志, vol7, p57-59。
)EMBU可进行单人测验，也可以进行集体测验。
由于EMBU是让被试通过回忆来评价父母的教养方式，所以，它适用于任何一个为人子女的人，其范围十分广泛，应用于什么样的群体主要取决于施测者的研究目的。
但由于年龄过小可能对父母的评价缺乏客观性，而年龄过大回忆起来又缺乏准确性，所以，对于年龄过大或过小的被试，对结果的解释要慎重。
注1：父、母亲量表各因子所含条目如下：因子I -- 情感温暖、理解父亲:2，4，6，7，9，15，20，25，29，30，31，32，33，37，42，54，60，61，66母亲:2，4，6，7，9，15，25，29，30，31，32，33，37，42，44，54，60，61，63因子II -- 惩罚、严厉父亲:5，13，17，18，43，49，51，52，53，55，58，62母亲: 13，17，43，51，52，53，55，58，62因子III -- 过分干涉父亲:1，10，11，14，27，36，48，5，56，57母亲: 1，11，12，14，16，19，24，27，35，36，41，48，50，56，57，59，因子IV -- 偏爱父亲:3，8，22，64，65母亲:，3，8，22，64，65因子V -- 拒绝、否认父亲:21，23，28，34，35，45母亲:，23，26，28，34，38，39，45，47，因子VI -- 过度保护父亲:12，16，39，40，59，注2：66个条目中，父亲量表不含有19，24，26，38，41，47，54，63：母亲量表不含有5，10，18，20，21，40，49，66。
父母教养方式测验简版
父母教养方式测验简版介绍本文档将介绍一份简版的父母教养方式测验。
父母教养方式对孩子的成长和发展有着重要的影响，因此了解自己的教养方式对于提高家庭教育的质量很有帮助。
测验内容第一部分：父母行为偏好以下是一些关于父母行为偏好的问题，请在每个问题后选择适合你的回答。
1. 当孩子犯错误时，你的反应是：- 非常严厉，立即惩罚- 严厉但给予思考时间- 非常温和，理解其原因2. 在家庭中，你更倾向于：- 主动安排孩子的活动- 允许孩子自主选择活动- 采取中庸的方式，兼顾孩子的意愿和家庭需要3. 对于孩子的要求，你更多地采取：- 强制执行，没有商量的余地- 听取孩子的意见，做出共同决策- 根据孩子的情况不同灵活处理4. 在帮助孩子解决问题时，你的方式是：- 直接给孩子提供解决方案- 引导孩子思考并共同找出解决方案- 让孩子自己独立面对问题，提供必要的支持第二部分：父母沟通方式以下是一些关于父母沟通方式的问题，请选择你认为最常出现在你家庭中的情况。
1. 在与孩子相处时，你更多地采用的沟通方式是：- 一味强调自己的观点和要求- 倾听孩子的感受和意见，并进行积极的反馈- 交流中既有倾听又有表达，互相尊重2. 当孩子面对问题时，你更倾向于：- 指责和批评孩子- 安抚孩子情绪并关心其感受- 鼓励孩子面对问题并寻找解决办法3. 在家庭决策中，你更多地采取：- 独断专行，不考虑孩子的意见- 考虑孩子的意见，做出共同决策- 根据问题的性质灵活处理结论根据你在测验中的选择，可以初步判断你的父母教养方式偏好。
然而，教养方式受到许多因素的影响，包括文化背景、教育经验和个人性格等，因此测验结果仅供参考，不能准确代表你的全部教养方式。
无论你的教养方式如何，重要的是持续关注孩子的需求和成长，与他们建立良好的沟通和信任，以提供他们全面发展所需的支持和引导。
希望这份简版父母教养方式测验对你有所帮助！。
父母教养方式问卷(PBI)教学内容
父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument, PBI）一、概述父母教养方式是指父母在抚养、教育子女的活动中相对稳定的行为风格，是对父母各种养育行为的特征概括。
依恋理论认为，父母关爱即喜爱、温和、亲近和低控制是儿童安全依恋关系和正常发展的需要，而父母控制即干涉、要求服从、过度保护和低关爱是儿童不安全依恋模式和以后心理功能紊乱的一个来源。
为了定义和评估父母教养行为的有效构成，Parker于1979年根据依恋理论编制了父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument，PBI）。
众多的研究表明，PBI具有良好的信度，不存在性别差异，并且得分较少受到被试抑郁水平和生活重大事件的影响；PBI常用于临床病人所受的教养方式对其心理障碍影响的研究，特别是抑郁和焦虑的某些症状表现，其效度也在成人群体、青少年群体、抑郁症患者、精神分裂症患者群体中得到广泛的验证。
现在PBI已成为在美国、西班牙、日本、中国台湾等国家和地区广泛使用的回顾性自陈量表。
国内周世杰、楚艳民、杨红君、刘利、刘琴等人对此量表做了修订和心理测量学指标的检验。
二、量表的内容及实施方法父母教养方式问卷是评估个体对儿童时期(16岁以前)父母养育方式的认知的自陈量表，分为母亲版（PBI-M）和父亲版(PBI-F)，各有23个条目，分为关爱、鼓励自主和控制三个因子。
采用李可特4点计分形式，“0”代表“非常不符合”，“1”代表“比较不符合”，“2”代表“比较符合”，“3”代表“非常符合”。
三、测量学指标PBI中文版的修订在849名在校大学生中完成。
PBI-M三个分量表之间的相关系数在-0.414~0.437之间，PBI-F三个分量表之间的相关在-0.402~0.394。
内部一致性分析显示，PBI-M母亲关爱、母亲鼓励自主、母亲控制三个分量表的Cronbach’s α系数/分半信度系数分别为0.846/0.830，0.806/0.727，0.745/0.661；PBI-F父亲关爱、父亲鼓励自主、父亲控制三个分量表的Cronbach’s α系数/分半信度系数分别为0.858/0.844，0.822/0.748，0.752/0.689。
父母教养方式测评量表及评分方式培训资料
父母教养方式测评量表及评分方式
《父母教养方式评价量表》
欢迎大家参加本次问卷调查！为保证分析结果的客观性、科学性和有效性，请同学们在填写问卷时给予积极配合！我们后期将为完整提交问卷的同学及时反馈个性化分析结果，在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长至关重要。
让您确切说明父母对您说教的每一个细节是很困难的，但我们每个人都对父母对待我们的方式有深刻的印象。
回答这个问卷，请您努力回想这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目有1、2、3、4四个等级，用来表示这些行为出现次数的多少（数字越大，表示出现的次数越多，详细请看表中的具体描述）。
为了保证测验的科学性，请你根据自己的第一印象认真回答，不要反复揣摩。
您父亲和您母亲的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答，在最适合您父亲和您母亲的等级上面划勾。
每题只准选一个答案（即父母各一个答案）。
如果父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
【基本信息】
姓名：年龄：
开始答题时间：
父亲方面母亲方面
具体描述从不/ 偶尔/经常/总是从不/偶尔/经常/总是
答题完毕，请检查是否有多选、漏选的题目，谢谢合作！
结束答题时间：
父母亲双方在各个维度上的标准差和均数如下：。
简式父母教养方式量表评分标准
简式父母教养方式量表评分标准简式父母教养方式量表评分标准可以根据具体的量表和研究来确定。
这里给出一个常见的评分标准示例，适用于一种常见的简式父母教养方式量表，如Diana Baumrind提出的父母教养方式量表。
以下是一个简化的评分标准示例，根据父母在不同维度上的行为表现，给出相应的评分：
1. 支持性/温暖（Supportive/Warm）：
• 1分：缺乏情感支持和温暖，冷漠或冷淡的态度。
• 2分：偶尔表现出支持性和温暖，但不够持久或一致。
• 3分：通常表现出支持性和温暖，积极关注子女的需求和情感。
2. 约束/规范（Control/Discipline）：
• 1分：缺乏约束和规范，放任子女，没有明确的规则和限制。
• 2分：偶尔施加约束和规范，但不够一致或坚决。
• 3分：通常施加适当的约束和规范，设定明确的规则和限制。
3. 参与/沟通（Involvement/Communication）：
• 1分：缺乏参与和沟通，忽视或忽略子女的需求和感受。
• 2分：偶尔参与和沟通，但不够频繁或深入。
• 3分：积极参与和沟通，倾听子女的需求和感受，与他们建立良好的沟通渠道。
请注意，以上是一个简化的评分标准示例，实际的量表评分标准可能更加详细和复杂，会涉及更多的维度和行为特征。
在使用具体的
简式父母教养方式量表时，建议参考该量表的研究文献或开发者提供的评分标准进行评分和解释。
家庭亲子教育方法小测试题
家庭亲子教育方法小测试题
以下是一些有关家庭亲子教育方法的测试题，以帮助您评估您的教育方法并确定需要改进的地方。
1. 您的孩子是否经常主动与您分享他们的日常生活和感受？
2. 您是否经常与孩子一起参与户外活动，例如散步、骑自行车或野餐？
3. 您是否会定期与孩子一起阅读书籍、故事或新闻？
4. 您是否会与孩子一起制定家庭规则，并让他们参与决策过程？
5. 您是否会与孩子一起制定学习计划，并帮助他们完成作业？
6. 您是否会给予孩子适当的自由和责任，例如让他们决定自己的玩具和游戏时间？
7. 您是否会尊重孩子的意见和选择，并在家庭决策中听取他们的意见？
8. 您是否会与孩子一起参加志愿者活动或社区服务，以培养他们的社会责任感？
9. 您是否会与孩子一起参加文化活动，例如音乐、艺术或电影，以拓宽他们的视野和兴趣爱好？
10. 您是否会与孩子一起制定健康饮食计划，并确保他们有足够的运动和休息时间？
如果您的答案大多数是“是”，那么您可能是一个优秀的家长，并且与孩子的关系密切。
但是，如果您发现自己在某些问题上的答案是“否”，那么可能需要采取一些措施来改善与孩子的关系，并提高他们的幸福感和成长。
《儿童发展问题的咨询与辅导》形考任务试题及答案 .doc
《儿童发展问题的咨询与辅导》形考任务试题及答案周测验1试题及答案题目1：以下属于儿童发展问题的是（）。
说谎题目2：以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。
发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面题目3：儿童发展问题是（）。
是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。
题目4：四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。
权威型题目5：尊重差异，关键是要（）。
因材施教题目6：小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。
个体内差异题目7：已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。
导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低周测验2试题及答案题目1：对于有感统失调的儿童，家长应该（）。
要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力题目2：目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。
运动疗法题目3：导致儿童感统失调的原因不包括（）。
隔代教育题目4：对触觉失调的辅导，重点是（）。
触觉感知类游戏的使用题目5：允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。
本体感题目6：对前庭平衡失调的辅导，重点是（）。
运动类游戏和器材的使用周测验3试题及答案题目1：在多动症儿童的家庭教育中，应注意（）。
规矩应简单，要求应明确；有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。
如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体力劳动；家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度；题目2：在饮食上，多动症儿童应该注意（）。
少吃糖；多食含锌和铁丰富的食物；应少食含铅和铝的食物；题目3：以下关于多动症说法，正确的是（）。
多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等题目4：多动症儿童的座位，应安排在（）。
教室的前排，远离窗户和过道题目5：孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（）。
父母教养方式测评量表及评分方式
父母教养方式测评量表
及评分方式
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《父母教养方式评价量表》
欢迎大家参加本次问卷调查！为保证分析结果的客观性、科学性和有效性，请同学们在填写问卷时给予积极配合！我们后期将为完整提交问卷的同学及时反馈个性化分析结果，在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长至关重要。
让您确切说明父母对您说教的每一个细节是很困难的，但我们每个人都对父母对待我们的方式有深刻的印象。
回答这个问卷，请您努力回想这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目有1、2、3、4四个等级，用来表示这些行为出现次数的多少（数字越大，表示出现的次数越多，详细请看表中的具体描述）。
为了保证测验的科学性，请你根据自己的第一印象认真回答，不要反复揣摩。
您父亲和您母亲的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答，在最适合您父亲和您母亲的等级上面划勾。
每题只准选一个答案（即父母各一个答案）。
如果父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
【基本信息】
姓名：年龄：
开始答题时间：
父亲方面母亲方面
具体描述从不/偶尔/经常/总是从不/偶尔/经常/总是
答题完毕，请检查是否有多选、漏选的题目，谢谢合作！
结束答题时间：
父母亲双方在各个维度上的标准差和均数如下：。
父母教养方式问卷及评分
1、父/母亲常以一种使我很难堪的方式对待我。
2、父/母亲经常当着别人的面批评我既懒惰又无用。
3、即使是很小的过错，父/母亲也惩罚我。
4、父/母亲对我的惩罚往往超过我应受的程度。
5、父/母亲常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气。
6、我在家里往往被当作“替罪羊”或“害群之马”。
7、我觉得父/母亲尽量使我的生活更有意义和丰富多彩。
8、当遇到不顺心的事时，我能感到父/母亲在尽量鼓励我，使我得到安慰。
9、父/母亲总试图鼓励我，使我成为佼佼者。
10、父/母亲赞美我。
11、我觉得与父/母亲之间存在一种温暖、体贴和亲热的感觉。
12、当我做的事情取得成功时，我觉得父/母亲很为我自豪。
13、我能通过父/母亲的言谈、表情感受到他们很喜欢我。
14、父/母亲不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他们害怕我会出事。
15、父/母亲要求我回到家里必须得向他们说明我在外面做了什么事。
16、父/母亲总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
17、我觉得父/母亲对我可能出事的担心是夸大的、过分的。
18、父/母亲对我该做什么、不该做什么都有严格的限制而且绝不让步。
19、我觉得父/母亲干涉我做的任何一件事。
*20、父/母亲常常允许我到我喜欢去的地方，而又不会过分担心。
21、我希望父/母亲对我正在做的事不要过分担心。
本问卷共21个题目，分为拒绝（1-6题）、情感温暖（7-13题）、过度保护（14-21题）三个维度。
学生填写的数字即为题目得分，其中第20题为反向计分，即填写“1”计4分，填写“2”计3分，填写“3”计2分，填写“4”计1分。
最后计算每个维度的平均分。
情感温暖维度得分越高越好，拒绝和过度保护维度得分越低越好。
拒绝：高分描述(2.5-4分)：父母在孩子犯错误时基本没有耐心了解他们犯错误的原因，更无法心平气和的引导他们认识、改正，经常脾气暴躁，对孩子较多指责、训斥甚至体罚，是孩子自尊心受到伤害。
孩子通常会比较惧怕家长，犯错误时不敢和家长讲实话。
3～6岁幼儿父母教养效能感类别及与亲子关系的联系——基于一孩父母和二孩父母的潜在剖面分析
·家庭与社区教育·【摘要】对750名3耀6岁幼儿父母的教养效能感、亲子关系进行调查发现，一孩父母教养效能感总分显著高于二孩父母，一孩父母在规范、游戏、教育维度上的得分显著高于二孩父母；一孩父母和二孩父母按教养效能感水平均可分成三种潜在类别，即低效能感型、中效能感型、高效能感型；二孩父母高效能感型占比低于一孩父母，二孩父母中效能感型占比高于一孩父母；在一孩家庭及二孩家庭中，与低效能感型父母相比，亲子关系亲密性得分越高，亲子关系冲突性得分越低，父母越可能归属于中效能感型或高效能感型。
研究者据此提出相关建议。
【关键词】父母教养效能感；潜在剖面分析；亲子关系；一孩父母；二孩父母【中图分类号】G616【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2021)1/2-0065-06*本文为上海市2019年度家庭文明建设课题“上海幼儿父母教养效能感、情绪表达与亲子关系的动态相互作用”的研究成果之一，课题编号：2019JWZD06。
**通讯作者：左志宏，博士，华东师范大学教育学部副教授，E-mail ：3耀6岁幼儿父母教养效能感类别及与亲子关系的联系———基于一孩父母和二孩父母的潜在剖面分析*杜雨茜左志宏**(华东师范大学教育学部,上海,200062)父母教养效能感是指父母对成功完成父母角色所需能力的信心或信念，即对自身的教养能力或成功影响子女发展能力的自信程度。
〔1〕在家庭教育中，高教养效能感的父母往往能更积极地应对教养过程中的挑战，〔2〕实施更高质量的家庭教育。
自“全面二孩”政策正式实施以来，我国的亲子家庭内部系统发生了很大变化。
二孩的到来对父母而言不仅意味着经济支出的增加，时间和精力的更多消耗，而且意味着教养方式等的重新调整和适应。
加梅罗（Gameiro ）等人认为，多子女母亲容易表现出更大的适应困难和更高的角色紧张度。
〔3〕可见，在“全面二孩”政策背景下，一孩家庭和二孩家庭中父母教养效能感是否存在显著差异，需要研究的进一步验证。
(完整版)父母教养方式问卷(PBI)
父母教养方式问卷(Parental Bonding Instrument, PBI）一、概述父母教养方式是指父母在抚养、教育子女的活动中相对稳定的行为风格,是对父母各种养育行为的特征概括。
依恋理论认为,父母关爱即喜爱、温和、亲近和低控制是儿童安全依恋关系和正常发展的需要，而父母控制即干涉、要求服从、过度保护和低关爱是儿童不安全依恋模式和以后心理功能紊乱的一个来源。
为了定义和评估父母教养行为的有效构成，Parker于1979年根据依恋理论编制了父母教养方式问卷（Parental Bonding Instrument，PBI)。
众多的研究表明，PBI具有良好的信度，不存在性别差异，并且得分较少受到被试抑郁水平和生活重大事件的影响；PBI常用于临床病人所受的教养方式对其心理障碍影响的研究，特别是抑郁和焦虑的某些症状表现，其效度也在成人群体、青少年群体、抑郁症患者、精神分裂症患者群体中得到广泛的验证。
现在PBI已成为在美国、西班牙、日本、中国台湾等国家和地区广泛使用的回顾性自陈量表。
国内周世杰、楚艳民、杨红君、刘利、刘琴等人对此量表做了修订和心理测量学指标的检验。
二、量表的内容及实施方法父母教养方式问卷是评估个体对儿童时期（16岁以前)父母养育方式的认知的自陈量表，分为母亲版（PBI —M）和父亲版（PBI—F）,各有23个条目，分为关爱、鼓励自主和控制三个因子。
采用李可特4点计分形式,“0”代表“非常不符合”，“1”代表“比较不符合”，“2"代表“比较符合”，“3"代表“非常符合”.三、测量学指标PBI中文版的修订在849名在校大学生中完成。
PBI-M三个分量表之间的相关系数在-0.414～0.437之间，PBI—F三个分量表之间的相关在—0.402~0.394。
内部一致性分析显示，PBI—M母亲关爱、母亲鼓励自主、母亲控制三个分量表的Cronbach’s α系数/分半信度系数分别为0.846/0。
你是哪一种父母教养形态检测表
你是哪一種父母？——教養形態檢測表答題方式回想你與孩子的互動模式，直覺選出最類似的情境。
「最類似」得2分，「次類似」得1分檢測對象此量表針對3-6歲孩子的家長設計的，孩子若超過該年紀，請回想孩子在這個年紀時是否發生類似情形1. 孩子玩具散了一地，卻在看卡通。
你會：a）說：「你打算什麼時候收玩具呢？」b）說：「如果不收玩具，等一下就不要吃飯。
」c）說：「電視關掉，馬上去收玩具。
」d）說：「不趕快收，等下爸爸回來會罵人，快收拾。
」e）小孩玩累了，我來幫他收拾。
2. 孩子很想帶走別人的玩具，一直哭。
你會：a）說：「我知道你很想要，想哭就哭一哭吧！不然把它畫下來，想它時可以看一看。
」b）說：「我討厭愛哭的孩子！再哭我就不喜歡你了。
」c）說：「不准哭，再哭，我就要生氣了。
」d）說：「你看你哭得喘不過氣來，等一下買一個就好了，不要再哭了。
」e）說：「好啦，買一個給你，不要再哭了。
」3. 孩子吃薯條，邊吃邊掉在地上。
你會：a）說：「我們把它撿起來丟垃圾筒就好了。
下次怎麼做才不會掉地上呢？」b）說：「那麼不小心，我以後再也不買薯條給你吃了。
」c）說：「你東西是怎麼吃的？撿起來！」d）說：「地板很髒，掉了就掉了，你不要碰喔。
」e）心想他是不小心的，直接撿起薯條丟掉。
4. 孩子正想辦法穿鞋子，但似乎很難穿。
你會：a）說：「你可以從腳尖的地方先穿，加油！」b）說：「好丟臉，你已經讀幼稚園，動作還這麼慢？」c）說：「鞋子怎麼穿那麼久呢？快點！」d）說：「腳抬起來，我來幫你穿。
」e）說：「這雙鞋不好穿，換一雙鞋穿。
」5. 孩子感冒你規定他不能喝冰水，結果發現他偷喝，但他大哭說沒有。
你會：a）說：「我知道你偷偷喝是因為冰水很舒服，但喉嚨又痛了，怎麼辦？」b）說：「你不承認你偷喝的話，我就告訴你爸爸（或媽媽或其他大人）。
」c）說：「我明明看到了，你怎麼可以說謊？」d）說：「病還沒好，不要再哭了，下次喝水就好了。
」e）說：「也難怪，身體不舒服想喝冰水，算了算了。
父母教养方式问卷
父母教养方式问卷测验（共132个问题，用时30分钟）指导语在每个人成长的过程中，父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。
请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。
每个题目均有4个等级，分别是“从不、偶尔、经常、总是”。
请您分别选择最适合您父亲和您母亲的等级，您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答。
4个等级之后还有一个选项是“题目不适”。
如果您幼时父母不全，或者您是独生子女，应对相关的题目作出“题目不适”的回答。
1、我觉得父亲干涉我所做的每一件事。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适2、我觉得母亲干涉我所做的每一件事。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适3、我能通过父亲的言谈、表情感受他很喜欢我。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适4、我能通过母亲的言谈、表情感受她很喜欢我。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适5、与我的兄弟姐妹相比，父亲更宠爱我。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适6、与我的兄弟姐妹相比，母亲更宠爱我。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适7、我能感到父亲对我的喜爱。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适8、我能感到母亲对我的喜爱。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适9、即使是很小的过失，父亲也会惩罚我。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适10、即使是很小的过失，母亲也会惩罚我。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适11、父亲总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适12、母亲总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适13、我觉得父亲允许我在某些方面有独到之处。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适14、我觉得母亲允许我在某些方面有独到之处。
A、从不B、偶尔C、经常D、总是E、题目不适15、父亲能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西。
父母教养方式测量
父母教养方式测量性别: [单选题] *○男○女父亲是否健在 [单选题] *○是○否母亲是否健在 [单选题] *○是○否父母是否离异： [单选题] *○是○否父亲文化程度 [单选题] *○大学(包括大学以上、大专)○中专(包括高中)○初中○小学父亲职业： [单选题] *○工人○农民○知识分子○干部母亲文化程度： [单选题] *○大学(包括大学以上、大专)○中专(包括高中)、○初中、○小学母亲职业： [单选题] *○工人○农民○知识分子○干部1.我觉得父母干涉我所做的每一件事. [单选题] *○从不○偶尔○经常○总是2.我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是4.我能感到父母对我的喜爱。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是5.即使是很小的过失，父母也惩罚我。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。
[单选题] *○偶尔○经常○总是7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是8.父母能让我得到其它兄弟姐妹得不到的东西。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是9.父母对我的惩罚是公平的、恰当的。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是10.我觉得父母对我很严厉。
[单选题] *○从不○经常○总是11.父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是12.父母不允许我做一些其它孩子可以做的事情，因为他们害怕我会出事。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是13.在我小时候，父母曾当着别人面打我或训斥我。
[单选题] *○从不○偶尔○经常○总是14.父母总是很关注我晚上干什么。
[单选题] *○从不○经常○总是15.当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽童鼓励我，使我得到一些安慰。
教养方式自测
家长教养方式自测表（简式）1.在惩罚孩子时，说明为什么会惩罚他2.在做家庭决策时允许孩子发表意见3.在所制定的规则内，孩子有选择的自由4.经常自己出去玩，把孩子放在家里或别人那里5.孩子想做什么就做什么，我很少过问6.很少和孩子一起说话、聊天7.尽管孩子的要求显得有些过分，只要他坚持，就尽量满足他8.无论做什么事情，首先想到的都是孩子，生怕孩子受了委屈9.只要是对孩子有好处的，我会想尽办法为孩子做到或买到10.经常对孩子说“这做错了”“那做得不对一类的话”11.常对孩子发脾气，大声训斥12.我常用一种比较冷淡的语气对孩子说话13.在对孩子提出要求时，很少解释为什么要这样要求他14.很少理会孩子的申辩或意见15.当孩子没把事情做好时，常常数落孩子16.经常给孩子讲，“你做错了事情的话，就要受到惩罚”，但当孩子真的做错了事时，却很少给予任何惩罚17.事先制定好的惩罚条例，在实际中很少执行18.经常是自己心情好时对孩子也好，自己心情坏时对孩子也坏19.孩子成绩或表现不如别的孩子时，会感到失望20.经常告诉孩子，“长大应该像谁”一类的话21.总是希望孩子多学东西，而很少让孩子玩自测方式>>请根据您与上述情况的符合程度来计分，“完全不像”计0分、“有点像”计1分、“比较像”计2分、“完全像”计3分。
按顺序，每三题累计一次总得分。
自测答案>>量表（简式）中每三题表示一种养育方式，依次是：民主（1-3）、放任（4-6）、溺爱（7-9）、拒绝（10-12）、专制（13-15）、矛盾（16-18）、过度期望（19-21）。
7个养育方式得分中最高的为典型教养方式；单项累计分高于5分（含）时，该项为受试者日常使用的养育方式。
家长教养方式量表（精确版）1、在孩子面前，我总是说到做到2. 在家里，我让孩子把大部分时间都花在我希望他学习的东西上3. 自己受点苦、受点累没关系，只要孩子能够达到我的期望就行4. 经常鼓励孩子，较少批评孩子5. 只要孩子高兴，无论他做什么，都很少干涉他6. 在惩罚孩子时，说明为什么会惩罚他7. 当孩子懂得合作、帮助他人的时候，我会给予鼓励8. 如果我不希望孩子做某些事情时，我通常告诉他们为什么不能9. 尽管孩子的要求显得有些过分，只要他坚持，就尽量满足他10. 很好和孩子一起说话、聊天11. 即使孩子做错了事，也很少批评他12. 很少理会孩子的申辩或意见13. 常对孩子说“我真不希望你是这个样子”一类的话14. 经常是自己心情好时对孩子也好，自己心情坏时对孩子也坏15. 当孩子来找我时，经常对孩子说“我很忙”或者“自己去玩”或者“别烦我”一类的话16. 经常把孩子放在家里或别人那里自己出去玩17. 经常给孩子讲，“你做错了事情的话，就要受到惩罚”，但当孩子真的做错了事时，却很少给予任何惩罚18. 很少注意孩子的情绪是好还是坏19. 较多用说理的方法来教育孩子，较少使用惩罚的方法来教育孩子20. 孩子成绩或表现不如别的孩子时，会感到失望21. 经常告诉孩子，“长大应该像谁”一类的话22. 常对孩子发脾气，大声训斥23. 孩子想做什么就做什么，我很少过问24. 经常对孩子说“这做错了”“那做得不对一类的话”25. 在所制定的规则内，孩子有选择的自由26. 在不同意孩子的决定或行为时，很少向孩子解释理由27. 当孩子不照我说的去做时，通常会训斥或惩罚他28. 为孩子制定行为规则后，我想起来时就执行，没有想起来时就不执行29. 在孩子来找我时，常不理睬他30. 常用比较难听的话说孩子31. 经常批评或打骂孩子32. 非常希望自己的孩子能够超过别人的孩子33. 我会通过让孩子做些比较困难的事情，来鼓励他与他人合作34. 当孩子没把事情做好时，常常数落孩子35. 在对孩子提出要求时，很少解释为什么要这样要求他36. 在孩子与别人的孩子发生冲突时，经常站出来为自己的孩子说话37. 无论做什么事情，首先想到的都是孩子，生怕孩子受了委屈38. 孩子可以有自己的决定，但这个决定必须符合我与孩子商定的大的原则39. 当孩子违反规定时，通常就惩罚孩子，而较少考虑他为什么违反规定40. 我很少过问孩子做的事情41. 在大多数情况下，都要求孩子服从我42. 总是希望孩子多学东西，而很少让孩子玩43. 在与孩子有分歧时，通常是自己作出让步44. 在做与孩子有关的决定时，很少征求孩子的意见或想法45. 尽管孩子的要求不合理，只要他坚持，就尽量满足他46. 我认为是好的，通常就要求孩子照着去做，很少和孩子商量47. 我经常忙于自己的事情而很少与孩子一起玩48. 当孩子与我的想法不一致时，很少让孩子按自己的想法去做49. 经常和孩子说话，聊天50. 当孩子需要去解决问题时，我通常让他学会交流和互相帮助51. 耐心回答孩子有关家庭规则的问题52. 我经常替孩子做许多本应由孩子自己做的事情53. 我常用一种比较冷淡的语气对孩子说话54. 我总是尽力避免惩罚孩子55. 我经常为孩子没能达到自己的期望而烦恼56. 我很少注意孩子的穿着是否与季节或天气变化相符57. 孩子做出的同样的行为，有时会受到惩罚，有时却不会58. 常对孩子说，“你真让我生气”59. 在做家庭决策时允许孩子发表意见60. 有时很顺着孩子，有时对孩子的要求却很严格61. 在孩子做错事情时，我很少纠正或批评他62. 我很少注意孩子在做什么63. 事先制定好的惩罚条例，在实际中很少执行64. 只要孩子发展的好，受再大的苦也心甘情愿65. 只要孩子提出要某种东西，我总是想方设法给他买66. 只要认为对孩子有好处的，我会想尽办法为孩子做到或买到67. 通常要求孩子听从于我，而较少考虑自己对孩子的要求是否合理68. 我相信孩子能够认识自己的能力，并处理好自己的事情69. 我试图淡化孩子在竞争中输赢的概念70. 我很少直接告诉孩子生活中的人和世界是怎样的，而是让他们亲身去体验71. 在孩子认识世界或掌握某些知识时，我通常会给出几点选择72. 我会让孩子体验不好的情绪，并教他许多非暴力的解决方法73. 我会教导孩子调解冲突的方法74. 我是一个乐于帮助别人的人75. 我是一个善于合作的人76. 我朋友遇上伤心事时的，常找我倾诉77. 当孩子帮我忙时，我从不用物质奖励78. 我的家庭很和睦79. 我很少将工作中的不良情绪在孩子面前表现出来自测方式>>>根据题中描述的情形，对照自己平时的做法，按相似程度累计得分，“完全不像”计0分、“有点像”计1分、“比较像”计2分、“完全像”计3分。
3-6岁幼儿父母共同养育行为现状及其与幼儿社会能力发展的关系—
3-6岁幼儿父母共同养育行为现状及其与幼儿社会能力发展的关系—南省漯河市地区两所幼儿园为例摘要本研究调查了3-6岁儿童父母共同养育的现状，并从社会认知、社会行为、社会情绪和社会技能四个维度就这些共同养育的家庭中对幼儿的社会能力进行分析，探讨不同水平的共同养育行为下是否与幼儿社会能力发展存在关联性。
本研究采用邹萍编制的父母共同养育问卷和钟凤娇编制的儿童社会能力教师评价问卷对108名幼儿及其父母进行测试，得到以下结论：1、3-6岁儿童父母共同养育现状较好，配偶双方基本都能实现积极配合，主动参与，双方在养育孩子方面具备一定的共识。
2、3-6岁儿童的社会能力发展有各方面因素，父母共同养育不是其社会能力发展的决定性因素，但同样会对幼儿社会能力的发展起到影响作用，其中影响较为明显的是父母的学历水平。
父母双方在参与度和合作度方面配合越为紧密的共同养育行为有益于儿童社会能力水平的发展。
关键词:父母;共同养育;社会能力Abtract儿童的成长离不开家庭，家长是幼儿的第一位老师，这一点不仅是儿童牙牙学语，蹒跚学步阶段儿童的整个成长的过程中都有所体现，幼儿教育是中国教育体系中最基础的一部分，对个人和国家来说都有着重要的意义。
然而当今社会经济文化快速发展，随着人们思想和生活方式的改变，孩子不再是维系婚姻关系的强有力的纽带，许多年轻的父母在孩子刚出生或还是在幼儿园上学的时期就选择离婚。
另外也有父母在外工作，祖辈承担孩子的抚养责任，亦或是父母双方有一方常年在外工作，忽视幼儿对双亲共同陪伴养育的需要。
现如今越来越少的父母能够做到共同养育孩子陪伴幼儿度过人生中成长最快，也是社会能力发展的关键期3-6岁。
家庭是儿童成长与发展的基本环境，正常与完备的家庭是儿童健康发展必不可少的基本条件。
然而，近年来我国离婚率有不断上升的趋势，离异后的单亲家庭不断增多。
许多研究己经证明，来自单亲家庭的儿童在学习、品行、心理发展方面差于完整家庭儿童。
父母教养方式测评量表及评分方式
《父母教养方式评价量表》欢迎大家参加本次问卷调查！为保证分析结果的客观性、科学性和有效性，请同学们在填写问卷时给予积极配合！我们后期将为完整提交问卷的同学及时反馈个性化分析结果，在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长至关重要。
让您确切说明父母对您说教的每一个细节是很困难的，但我们每个人都对父母对待我们的方式有深刻的印象。
回答这个问卷，请您努力回想这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目有1、2、3、4四个等级，用来表示这些行为出现次数的多少（数字越大，表示出现的次数越多，详细请看表中的具体描述）。
为了保证测验的科学性，请你根据自己的第一印象认真回答，不要反复揣摩。
您父亲和您母亲的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答，在最适合您父亲和您母亲的等级上面划勾。
每题只准选一个答案（即父母各一个答案）。
如果父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
【基本信息】姓名：年龄：开始答题时间：父亲方面母亲方面具体描述从不/偶尔/经常/总是从不/偶尔/经常/总是1．我觉得父母干涉我所做的每一件事情。
1 2 3 4 1 2 3 42．我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。
1 2 3 4 1 2 3 43．父母总是过分担心我的健康。
1 2 3 4 1 2 3 44．即使是很小的过失，父母也惩罚我。
1 2 3 4 1 2 3 45．父母总试图潜移默化地影响我，使我出类拔萃的。
1 2 3 4 1 2 3 46．我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。
1 2 3 4 1 2 3 47．父母对我的惩罚是公平的、恰当的。
1 2 3 4 1 2 3 48．我觉得父母对我很严厉。
1 2 3 4 1 2 3 49．父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。
1 2 3 4 1 2 3 410．父母不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他们害怕我会出事。
1 2 3 4 1 2 3 411．在我小时候，父母曾当着别人的面打我或训斥我。
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你是哪一种父母--教养形态检测表
答题方式：回想你与孩子的互动模式，直觉选出最类似的情景，“最类似”得2分，“次类似”得1分
检测对象：此量表针对3-6岁孩子的家长设计的，孩子若超过该年纪，请回想孩子在这个年纪时是否发生类似情形
1.孩子玩具散了一地，却在看动画片，你会
a)说：你打算什么时候收玩具呢？
b)说：如果不收玩具，等一下就不要吃饭。
c)说：电视关掉，马上去收玩具。
d)说：不赶快收，爸爸回来会说/打你，快收拾。
e)小孩子玩累了，我来帮他收。
2.孩子很想带走别人的玩具，一直哭，你会说：
a)我知道你很想要，想哭就哭一哭吧！不然把它画下来，想他时可以看一看。
b)我讨厌爱哭的孩子，再哭我就不喜欢你了。
c)不准哭，再哭，我就要生气了。
d)你看你哭得喘不过气来，等会儿买一个就好了，不要再哭了。
e)好啦，买一个给你，不要再哭了。
3.孩子吃薯条，边吃点掉在地上，你会
a)说：我们把它拣起来扔到垃圾桶就行了，下次怎么做才不会掉地上呢？
b)说：那么不小心，我以后再也不给你买薯条了。
c)说：你怎么吃东西的？拣起来！
d)说：地板很脏，掉了就掉了，不要捡了。
e)心想他是不小心的，直接拣起薯条扔掉。
4. 孩子正想办法穿鞋子，但似乎很难穿，你会说：
a)你可以从脚尖的地方先穿，加油！
b)真丢人，你已经上幼儿园了，动作还这么慢？
c)鞋子怎么穿那么久呢，快点！
d)脚抬起来，我来帮你穿。
e)这双鞋不好穿，换一双鞋穿。
5. 孩子感冒你规定他不能喝冰水，结果发现他偷喝，但大声说没有，你会说：
a)我知道你偷偷喝冰水是因为很舒服，但是如果喉咙又痛了，怎么办？
b)你不承认偷喝冰水的话，我就告诉你爸爸（或妈妈或其他大人）。
c)我明明看到了，你怎么可以说谎？
d)病还没好，不要再哭了，下次喝水就好了。
e)也难怪，身体不舒服想喝冰水，算了，算了。
6.两个小朋友（明明和亮亮）一起玩，互相抢玩具，两人吵起来，你会说：
a)你们两个喜欢同样的玩具，可是玩具只有一个，怎么办？
b)在一起玩就吵架，烦不烦啊，回家吧！。
c)要吵架，两个人就都不准玩这个玩具了。
d)明明比你小，你给他不就行了吗？
e)既然明明那么喜欢，就再给明明买一个。
7.听到孩子在学校打人，你会说：
a)我知道你是因为生气才打人的，你为什么生气？我们一起来想想除了打人以外，还可以怎么做能
让别人知道你为什么生气？
b)跟老师说：他以后再打人，你尽管处罚他。
c)因为你打人，所以我要打你，让你知道痛。
d)跟老师说：我的孩子很乖，如果不是有人欺负他，他不会打人。
e)你打人一定有你的道理，没有关系。
8.家里来客人，你让孩子打招呼，孩子却不肯说，你会说：
a)我知道你现在不好意思叫，阿姨只是想认识你
b)叫阿姨！不然阿姨以后不让你去她家玩。
c)叫你叫阿姨，听到没有？
d)对客人说：这孩子比较内向。
然后问孩子：怎么了，不舒服吗？
e)小孩还小，长大自然就会好。
9.孩子回来跟你说有人骂他，你会说：
a)看起来你好像很难过，发生了什么事？
b)一定是你做错了什么，别人才会骂你。
c)让你到学校，不是要你跟别人吵架的。
d)谁骂你了？我去给老师打电话。
e)他是个坏小孩，你以后不要跟他玩
10在商场，孩子高兴的跑来跑去，你会说：
a)你喜欢跑的话，我们去公园，在这里，大家都要走路。
b)再跑，警察会把你赶出去的。
c)过来，不要乱跑，听到没有？
d)再跑，会跌倒受伤，不要跑了！
e)小孩子就是喜欢跑跑跳跳。
检测结果：将分数分别相加，填到以下括号里，得分越多者，代表你与孩子的互动模式越倾向该类型。
a)民主型（）分
b)忽视型（）分
c)权威型（）分
d)溺爱型（过渡保护）（）分
e)溺爱型（放任）（）分
依照得分来看：
溺爱型的2类可以相加起来，算一种类型的分数
若有2个类型分数接近，你是属于混合型教养态度
若有3个类型分数接近，你的教养态度偏向矛盾
资料来源：台湾友缘基金会。