12 闻一多先生的说和做
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12 闻一多先生的说和做
为探索救国救民的出 前期： 路而潜心学术，取得 累累硕果。 锲而不舍，沥尽心血
投身民主运动，做争 取民主的战士，青年 后期： 运动的领导人。 无所畏惧，视死如归
卓越的学 者 言行一致 的志士 伟大的爱 国斗士
二。
1.“那时候，他已经诗兴不作而研 究志趣正浓。” 2.“他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。” 3.“深宵灯火是他的伴侣，因它大 开光明之路，‘漂白了的四壁’。” 4.“他潜心贯注，心会神凝，成了 ‘何妨一下楼’的主人。
1.这篇文章为什么取标题 “闻一多先生的说和做”？
《唐诗杂论》 三本书 （学者） 《楚辞校补》
讲究典
《古典新义》
型性，
以少胜
起稿政治传单 三件事 （革命家） 群众大会演说 参加示威游行
多。
闻一多先生的事迹很多，作者 为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂， 著作繁多，可以记述的事很 多。作者从大量材料中只选 取了六件事，可见作者所选 材料，讲究典型性，以少胜 多；六件事根据表现的中心 的需要有详有略。
一、研读文本
1.作为学者和革命家的闻一多先 生他是怎样说的和怎样做的？各 有哪些方面的成就？结合原文， 完成下表。 2.闻一多先生前期和后期思想品 格上的主要特点是什么？前后期 有什么变化？又有什么共同的地 方？
作为“学者”的方面 作为“革命者”的方面
“做”了再“说”， “做”了不“说”
“说”了就“做”， 言行一致 1.几年辛苦，著《唐 说 做
1.课文从哪两个方面来写闻一多 先生的“说” 和“做”的？围绕 这两方面课文写了哪几件事？从 中可看出闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回答）
2.据此，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？有 何作用？
12《闻一多先生的说和做》课件课稿
反馈升华，深层理解
1.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓 越学者的他是做了再说，做了不说，表现他 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作 为革命家的他是说了就做，言行一致，表现 他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个 方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和 革命精神。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，
指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”， 企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的 初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，
运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味
对偶句
1. 人家说了再做，我是做了再说。 2. 目不窥园，足不下楼。 3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。
把这两方面综合起来看，闻一多先生是口 的巨人，行的高标；是卓越的学者，大勇的革命烈士。
学 者 写《唐诗杂论》 做了再说
“三本 写《楚辞校补》 （书1-”-7）写《古典新义》
做了不说
口的巨人 行的高标
革命家 起稿整治传单 说了就做 （19--20） “三件事”群众大会演说 敢说敢做
（8--18）参加游行示威 言行一致
写作特点：精练含蓄
精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却 赋予多种含义。
开头引用的闻一多自述中的“说”：
是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；
12《闻一多先生的说和做》课件
2.本文的中心思想是什么？ 本文记叙了闻一多先生的主要事略， 表现他作为一名卓越的学者，一名革命家 的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
总结
《闻一多先生的说呾做》一文，作者为何 能在一千多字中，突出地表现了闻一多先生 思想品格的最本质特征？
精选的典型事例， 精致严谨的结构， 使这篇文章充满了感人的力 精炼的诗一般语言， 量。 精当的抒情性议论，
读一读
o 地壳 qià 函寄 há n 卓越 zhuó
锲而不舍 qiè 潜心贯注 qiá n 气冲斗牛 dǒu 仰之弥高 mí
校补 漂白 piǎo 深宵 xiāo
jià o
赫然 hè 衰微 shuāi 钻探 zuān
兀兀穷年 wù 警报迭起 dié 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
•
作为学者的闻一多，作者选取了三个事 例来表现，试分析幵体会作者的详略处理 ？ 闻先生研究唐诗写得较详，突出了他 研究学问的目的在亍救国，研究学问的态 度一丝丌苟。而闻先生研究《楚辞校补》 呾《古典新义》两件事写得较简略，强调 “做”了“也没有说”的意思。
•
6.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写? 说 说这些描写的作用。
找出文中议论的句子，并分析对课文结 构所起的作用。
闻 一 多 先 生 的 说 和 做 作为
第1、2段
第7段 第8段、9段 第19、20段总领Leabharlann 文 总结上文 总领下文过 渡
学者
作为 革命 家
总结本部分及全文
夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。
课后练习：说说下列句子的含义，注意其中加点部分 的意思。
人教版(新课程标准)语文12闻一多先生的说和做
• 原标题为“说和做──记闻一多先生言行片 断”，闻一多先生与众不同。请问：谁发表过 “最后一次演讲”？这样的演讲惊天地、泣鬼 神，岂是平常的什么说话所能相提并论的？再
请问：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服”，做出这样行动的人 全国有几个？这样的行动震惊了国内外亿万民 众，岂是一般的什么行为所能比拟的？由此而
文章从哪两个方面写闻一多先生的 “说”与“做”？把这两方面结合 起来看，闻一多先生是怎样一个人？
• 第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再 “说”、“做”了不“说”的特点哪。里为过
• 第二部分记述闻一多先生作为革命家渡段方？面“说”了就 “做”的特点。
• 第一部分与第二部分之间用了过渡。第七段承接上文 进行小结，第八段开启下文。用这些高度概括的话过 渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。 把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极 其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
见，这个标题用来写闻一多先生是适当的，是 不一般的。
四人小组讨论P98.三
1．课文的两个部分之间，是用哪 些话过渡的？把这些话找出来，
说说是怎样起过渡作用的。
• “做了再说，做了不说” “闻先生还有 另外一个方面──革命家的方面”
• 这两个句子关联得十分紧密，起关联和 呼应紧密的作用作者在两个部分之间， 用了总承上文和总起下文的句子，在两 句之间又注意彼此的关联，这样就使两 个部分的过渡十分自然。
2．这篇文章在叙述中穿插了哪些 形象的描写？说说这些描写的作
用。
• 都能起到具体再现闻’那令人尊敬的 高大形象的作用，使他的精神、品行、 作风好像都成了可以具体感知的东西。
说说下列句子的含义，注 意其中加线部分的意思。
12。 闻一多阅读理解
12。
闻一多先生的说和做臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，两人书信来往甚密，相知很深。
闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
三、正课1。
朗读课文，可以由老师范读，或者放录音、录像等，激发学生的感情，调动学生诵读本文的积极性。
2。
给文章分段并归纳段落大意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“作为学者的方面。
”写闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
第二部分：从“闻一多先生还有另外一个方面”到完。
写闻一多先生投身于民主运动，敢于为人民说话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇。
3。
质疑：文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。
闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。
所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。
但是为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
4。
质疑：课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的? 讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面“闻一多先生还有另外一个方面—革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
5。
细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。
(1)作为学者方面——做了再说，做了不说研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，废寝忘食，几年辛苦，写成《唐诗杂论》。
《闻一多先生的说和做》解读（作品赏析）
《闻一多先生的说和做》解读(作品赏析)这篇文章选自1980年2月12日的《人民日报》。
是“农民诗人”臧克家（zāng kè jiā）所作，原名《“说和作──记闻一多先生言行片断”》，入选初中教材时经作者同意更改为此名称[1] （2017年人教社教材改版，改版后文章恢复初名[2] ）。
这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《闻一多先生的说和做》原文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面。
七年级下册语文 12.闻一多先生的说和做 臧克家
这篇文章在叙述中穿插了哪些形 象的描写?说说这些描写的作用。
• 头发零乱、昂首挺胸、长须 飘飘…… • 一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。 • 作用：使他的精神、品格、 作风历历在目，触手可及。
认真研读课文3、4、5段和16、 17、18、19、20段体会文章语言。 1、字词凝练，句式整齐， 音调铿锵，给人强烈的感染。 2、语言生动形象。 3、语言精练含蓄。
• “诗兴不作”是文言说法。 “作”，起。“诗兴不作” 就是写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国 诗篇。从20年代末起，转入 对我国古典文化的深入研究。
• “他要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方。” “开一剂救济的文化药方” 这 是比喻的说法，表现闻一多为探 索救国道路而苦读的目的。自20 年代末起，闻先生过了十多年 “书斋生活”，企图从文化上寻 找振兴民族的途径。
闻一多简介
著名诗人、学者、爱国民 主战士。诗集《红烛》， 集《死水》，表现出深沉 的爱国主义激情。
闻一多先生雕像ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
闻一多先生画像
闻一多先生纪念馆
作者
臧克家 现代诗人 闻一多的学生
藏克家简介 1932年开始发表新诗，以一篇 《老马》成名. 1933年9月，诗人在 导师闻一多的帮助下，出版诗集 《烙印》，由此结下了不解之缘。 1946年，闻一多先生被害后，臧克 家撰写《我的先生闻一多》，以表 悼念。1980年，年已花甲的臧克家 再度回忆，写下了《闻一多先生的 说和做》。
• “他潜心贯注，心会神凝， 成了‘何妨一下楼’的主 人。”
• “潜心贯注”和“心会神凝” 意思相近，都是说用心极专 极深，除学术研究外，没有 别的任何事情使他分心。
对偶句：
12闻一多先生的说和做
要给我们衰微旳民族开一剂救 济旳文化药方。
作为革命家旳闻一 多旳说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单；作《 最终一次讲演》； 参加游行示威。
献身民主事业
整体把握：
学 者 写《唐诗杂论》 做了再说 （1-7） 写《楚辞校补》 做了不说 口旳巨人
写《古典新义》 行旳高标
起稿传单 革命家 （8-18） 大会演说
词语积累：
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里旳园圃， 即用心致志。
诗兴不作：“作”，起旳意思。诗兴不作，不是 不做诗，而是写诗旳兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全 不同。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶旳事物忽然呈现旳样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语气十分激动，说
法十分畅快。
朗诵课文，整体感知
• 1. 文章分为几种部分？起止为哪些 段落？前后是怎样衔接旳，找出过 渡旳句子或段落。
文章构造
（7—8段过渡）
作为学者旳闻一多旳说和做
“做”了再“说”， “做”了不“说”
从唐诗入手，几年辛劳，凝结 成《唐诗杂论》旳硕果；十年 艰苦撰写了楚词“补校”；又 向“古典新义”迈进。
历史上没有一种反人民旳势力不被人民消 灭旳！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒 下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天 ！你们完了，快完了！我们旳光明就要出现了 。
• 你们看，光明就在我们眼前，而目 前正是黎明之前那个最黑暗旳时候。我 们有力量打破这个黑暗，争到光明！我 们旳光明，就是反动派旳末日！（热烈 旳鼓掌）
• ……
• 反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们 看见联大走了，学生放暑假了，便觉得 我们没有力量了吗？特务们！你们错了 ！你们看见今日到会旳一千多青年，又 握起手来了，我们昆明旳青年决不会让 你们这么蛮横下去旳！
作为革命家旳闻一 多旳说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单；作《 最终一次讲演》； 参加游行示威。
献身民主事业
整体把握：
学 者 写《唐诗杂论》 做了再说 （1-7） 写《楚辞校补》 做了不说 口旳巨人
写《古典新义》 行旳高标
起稿传单 革命家 （8-18） 大会演说
词语积累：
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里旳园圃， 即用心致志。
诗兴不作：“作”，起旳意思。诗兴不作，不是 不做诗，而是写诗旳兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全 不同。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶旳事物忽然呈现旳样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语气十分激动，说
法十分畅快。
朗诵课文，整体感知
• 1. 文章分为几种部分？起止为哪些 段落？前后是怎样衔接旳，找出过 渡旳句子或段落。
文章构造
（7—8段过渡）
作为学者旳闻一多旳说和做
“做”了再“说”， “做”了不“说”
从唐诗入手，几年辛劳，凝结 成《唐诗杂论》旳硕果；十年 艰苦撰写了楚词“补校”；又 向“古典新义”迈进。
历史上没有一种反人民旳势力不被人民消 灭旳！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒 下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天 ！你们完了，快完了！我们旳光明就要出现了 。
• 你们看，光明就在我们眼前，而目 前正是黎明之前那个最黑暗旳时候。我 们有力量打破这个黑暗，争到光明！我 们旳光明，就是反动派旳末日！（热烈 旳鼓掌）
• ……
• 反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们 看见联大走了，学生放暑假了，便觉得 我们没有力量了吗？特务们！你们错了 ！你们看见今日到会旳一千多青年，又 握起手来了，我们昆明旳青年决不会让 你们这么蛮横下去旳！
12 闻一多先生的说和做讲解
把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏 的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚 人格都表现出来了。
闻一多先生前期对于说和做的态度与他 后期的态度截然相反，这矛不矛盾？
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上 取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲 话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战 士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期 和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但 作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致 的志士仁人，他却是始终如一的。
分析下列描写的作用
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化 史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方” ——“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为
探索道路而苦读的目的是企图从文化上寻找振兴民族的途径。
2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很 少—”—这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
4、夹叙夹议的写法。第一、二、七段是议论。 第八、九、二十段也都是议论。这篇文章多次用到照 应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与 题目的照应。
多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成 了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所 有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文 中的重要作用。
他有他有
《 有 的 人 》
——
臧 克 家
还 活 着
的 人 死 了
已 经 死 了
的 人 活 着
部。 臧克家先生笔耕不辍，走过一个世纪——
从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。
检查预习
给下列字词注音：
地壳 qiào
12《闻一多先生的说和做》
3．语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 生动形象。 （1）生动形象。 不仅描写的语言是形象的， 不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是 形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句， 形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙 述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍， 述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不 研究”一词，而精心地选用了“钻探” 用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含 了比喻，既形象，含义也更丰富了。 了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成 ……钻探钻探” 叙述由静态变成动态， “向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不 再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外， 再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃 ”“消化尽”“炯炯目光……远射……” 消化尽”“炯炯目光……远射…… 尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而 ”“向……迈进了”“起先 小声说”“ ……呼 迈进了”“起先， ”“向 出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼 ”“警报迭起 警报迭起” 等等，都是明显的例子， 喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言 和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。 和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
问题研究 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 诗兴不作而研究志趣正浓 （3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 诗兴不作”是文言说法。 “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴 不作”就是写诗的兴致减少了。20年代 年代， 不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了 许多爱国诗篇。 20年代末起 年代末起， 许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化 的深入研究。 的深入研究。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 （4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。 开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法， “开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表 现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。 20年代末 现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末 闻先生过了十多年“书斋生活” 起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上 寻找振兴民族的途径。 寻找振兴民族的途径。
12、《闻一多先生的说和做》
• ２肖像描写：如：“炯炯目 光”“头发零乱”“昂首挺 胸”“长须飘飘”“目丌窥园”都 具体表现闻一多那令人尊敬的高大 形象。 ３细节描写：“一个又一个的的四 方竹纸本子，写满了密密麻麻的小 楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先 生严谨治学的精神。
读音检测：
臧 zāng 衰微 shuāi 心会神凝 ní ng 慷慨kāng kǎi 锲而不舍qiè 校补jià o 迭起dié 沥尽心血 lì 潜心贯注 qiá n 兀兀穷年wù 一反既往 jì 气冲斗牛dǒu
迥乎不同 jiǒng
目不窥园kuī
群蚁排衙 yá
词语解释： 锲而丌舍：镂刻丌停，比喻有恒心，有毅力。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。 沥尽心血：用尽心思呾力量。 一反既往：完全不过去的情况丌同。 迥乎丌同：很丌一样。 慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗牛， 星宿名。泛指天空。 潜心贯注：用心与而深，全部精力都放在上面。 心会神凝：心思精神完全聚合集中起来。
人物形象分析
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写? 说说这些描写的作用。
• １语言描写： • 1）“人家说了再做，我是做了再 说。”“人家说了也丌一定做，我是 做了也丌一定说。”这两句话表现了 作为卓越的学者的闻一多实干精神呾 谦虚美德。 2）“我们要准备像李先生一样，前 脚跨出大门，后脚就丌准备再跨进大 门。”表现闻一多大无畏的革命精神。
第二部分8—20
作为革命家的闻 一多的说呾做 “说”了就做， 既“说”又“做” 起草政治传单； 在李公仆先生的 追悼会上作《最 后一次讲演》， 壮烈献身。 献身民主事业。
说和做
作为“学者”的方面
做了再说，做了丌说
作为“革命家”的方面
说了就做，言行一致
12 闻一多先生的说和做
能力拓展
1、“说”或“做”的相关成语或名言。
一言九鼎
一诺千金
言出必行 一言既出，驷马难追 言必行，行必果
讨论
1、闻先生的治学态度对我们有 什么启示？
“用心要专”“要有实干精 神”“要严谨刻苦”“耐得住寂 寞”“读书应有大目标”“为中华之 强盛而读书” 等等。
写作特色
1、结构严谨。
2、精于剪裁。
作者简介
臧克家（ 1905—2004），现 代诗人。主要作品有《烙印》 《老马》 《自己的写照》，抗 战后出版了《从军行》《淮上 吟》等诗集。解放后出版的诗 集有《春风集》《欢呼集》 《臧克家诗选》和长诗《李大 钊》等。
资料链接
闻一多（1899—1946），著名诗人、 学者、爱国民主战士。 1923年出版第一部 诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深 沉的爱国激情。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描 写还有细节描写，都能起到具体再现闻一多先生 那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品 格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具 体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺 胸、长发飘飘、目不窥园。又有细节描写， 例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种 种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高 大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿 C ） A．弥高（满） 锲而不舍（刻） B．兀兀穷年（一年到头） 诗兴不作（起， 发） C．迥乎不同（差得远） 沥尽心血（滴） D．目不窥园（从缝隙中看） 气冲斗牛（凶猛的牛）
拓展阅读
七子之歌
闻一多
你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！
七年级下册语文第十二课闻一多先生的说和做
我们应该关注未来发展的趋势和 挑战，积极探索新的发展道路和 机遇，为未来的发展做出更大的
贡献。
我们应该注重培养年轻一代的爱 国精神和创新精神，为他们提供 更好的成长和发展环境，让他们
成为未来社会的栋梁之才。
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闻一多先生不仅关注学术研究，还积极参与公益 事业，为社会做出贡献。
倡导民主与科学
他积极宣传民主与科学思想，推动社会进步和发 展。
坚守正义
在国家危难之际，闻一多先生挺身而出，为民族 独立和人民幸福而奋斗。
06 结语
对闻一多先生的评价
闻一多先生是一位卓越的学者和民主战士，他以坚定的信念和无私的奉献精神，为 民族解放和民主事业做出了巨大贡献。
05 闻一多先生的人格魅力
为人师表的典范
严谨治学
闻一多先生对待学问的态度非常 严谨，他始终坚持求真务实的原 则，不断探索和发现新的知识。
言传身教
他不仅在课堂上传授知识，更通 过自己的言行举止来影响和感染
学生，成为学生们的楷模。
关爱学生
闻一多先生非常关心学生的成长， 经常与学生交流，了解他们的需 求和困惑，给予他们及时的指导
和帮助。
对学生的关爱和教导
耐心细致
他总是耐心地解答学生的问题，不厌其烦地为学生讲解，直到学 生完全理解。
因材施教
针对不同学生的特点和需求，闻一多先生会采用不同的教学方法， 使每个学生都能得到最好的发展。
激励成长
他经常鼓励学生独立思考、勇于创新，培养他们的批判性思维和创 造力。
对社会的责任感
积极参与公益事业
03
古代文学
闻一多先生致力于古代文 学的研究，尤其对《诗 经》、《楚辞》等经典著 作有深入的探究。
课件3：第12课 闻一多先生的说和做
研读课文重点语段 前一部分
1、课文开头引用闻一多先生的两句话起什么作用？
直接点题，表明闻一多先生对“说”与“做”的态度， 同时总领全文。
2、指出闻一多先生钻研古代典籍的目的。（用原文回答） 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
3、解释加划线的词语的含义。 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。 闻先生从文化上探求救国的方法，还只是走出了第一步。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都 是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使 他分心。
“沥尽”指“耗尽”的意思，表现了闻一多先生潜 心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。
饭，他几乎是忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少， 为了研究，他惜时寸阴、分阴。
比喻能提供知识养料的古代典籍。
品味语言
说说下列句子的含义，注意其中加红色部分 的意思。
1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作” 就是写诗的兴致减少了。
了解作者 现代著名诗人大群 众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》， 《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风 集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗 集。
臧克家
闻一多（1899—1946）
著名诗人、学者、爱国民
主战士。1923年出版第一部诗 集《红烛》,闪烁着反帝爱国的 火花。1928年出版第二部诗集 《死水》，表现出深沉的爱国 激情。在这以后致力于古典文 学的研究。
“五·四”运动时， 闻一多在北京清华读书， 他参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。 1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不 剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋 介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反 对独裁、争取民主的斗争。“一二．一”惨案发生 后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵 的生命。
【素材】第12课闻一多先生的说和做
第十二课闻一多先生的说和做内容透析全套课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释这篇课文的原标题是“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者藏克家先生同意，改成现在这个标题。
两个标题也无本质不同，说话和行动，人人都有，天天都有，很是一般。
但经改后的标题更突出了“闻一多先生”的与众不同——他发表过惊天地、泣鬼神的“最后一次演讲”；他有过震惊了国内外亿万民众的“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的行动。
所以，文题突出赞颂了闻一多的说和做中表现出来的英雄气概。
（二）谋篇立意作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分着重写闻一多“做了再说，做了不说”，是“卓越的学者”，下半部分着力写闻一多“说”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。
全文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事略，表现闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格。
（三）层次划分全文共20个自然段，可以分为两部分。
第一部分（第1—7自然段）：写闻一多先生潜心做学问，“做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”。
第二部分（第8—20自然段）：记叙闻一多先生“作为革命家的方面”“说”了就“做”的特点。
（四）写作特点及借鉴写作特点1．结构严谨。
（见《点拨》人教版七下P110“写作技法应用（1）”）2．精于剪裁。
（见《点拨》人教版七下P110“写作技法应用（2）”）3．语言生动形象。
本文不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。
例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在钻研古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。
并且句式也便成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观介绍，而是热情的称赞了。
此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
七年级语文 12闻一多先生的说和做
七年级语文12.闻一多先生的说和做臧克家教学目标：知识与能力：1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；2、在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；3、了解夹叙夹议的写法。
过程与方法：4、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
情感与德育：5、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点：目标2、3教学难点：目标4教学方法：讨论法、分析法，练习法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要点：1.完成目标1，夯实基础。
2.理清课文思路，了解课文内容，复述课文。
教学步骤：一、导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华第70 页共8 页大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。
（板书课题）。
二、初步感知1. 出示学习目标。
2. 检查预习，扫清文字障碍，并复述课文。
3. 课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
三、夯实基础（一）字词过关1、为下列点字注音。
典籍．（）赫．然（）独裁．（）迭．起（）迥．乎不同（）锲．而不舍（）兀．兀穷年（）2、解释下列词语的含义。
锲而不舍：比喻坚持不懈。
迥乎不同：很不一样。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
3、词语运用，选用下列一个词语进行造句。
仰之弥高沥尽心血炯炯目光4、形似字辨析。
载炯籍裁迥藉栽（二）知人论世1、作者简介臧克家，诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。
1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。
12《闻一多先生的说和做》
心会神凝
ní ng
一反既往 迥乎不同
jì
慷慨淋漓kāng
气冲斗牛dǒu 目不窥园kuī
jiǒng
群蚁排衙
词语解释：
• • • • • • •
衰微： （国家、民族等）衰落、不兴旺。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目。 迭起： 一次又一次地兴起，出现。 高标： 高的标准。 锲而不舍： 镂刻不停，比喻有恒心， 有毅力。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
从学者的方面和革命家的方面来写的。
• 2. 由此来看，文章可分为几个部分？
每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
第一部分（1-7）作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）作为革命家方面的“说”和 “做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段 承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧 密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明 地并列提出，给读者以深刻印象。
云南大学的闻一多塑像
12 闻一多先生的说和做
学习目标：
自主学习： 作者介绍：
你是一团火， 照见了魔鬼；
---臧克家
烧毁了自己，
课文分析：
遗烬里爆出个新中国！
拓展练习：
―朱自清《闻一多先生》
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身
诗人
新诗集《红
学者
民主战士
1932年到清华任教后， 他一身正气，抗 烛》《死水》 开始全力专攻古典文 战蓄髯八年。 是现代诗坛 学。学术著作有《神 1943年以后，面
沥尽心血：用尽心思和力量。 潜心贯注：用心专而深，全部精力都放 在上面。 心会神凝：心思精神完全聚合集中起来。 迥乎不同：很不一样。 一反既往：完全与过去的情况不同。 慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 斗牛，星宿名。泛指天空。
ní ng
一反既往 迥乎不同
jì
慷慨淋漓kāng
气冲斗牛dǒu 目不窥园kuī
jiǒng
群蚁排衙
词语解释：
• • • • • • •
衰微： （国家、民族等）衰落、不兴旺。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目。 迭起： 一次又一次地兴起，出现。 高标： 高的标准。 锲而不舍： 镂刻不停，比喻有恒心， 有毅力。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
从学者的方面和革命家的方面来写的。
• 2. 由此来看，文章可分为几个部分？
每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
第一部分（1-7）作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）作为革命家方面的“说”和 “做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段 承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧 密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明 地并列提出，给读者以深刻印象。
云南大学的闻一多塑像
12 闻一多先生的说和做
学习目标：
自主学习： 作者介绍：
你是一团火， 照见了魔鬼；
---臧克家
烧毁了自己，
课文分析：
遗烬里爆出个新中国！
拓展练习：
―朱自清《闻一多先生》
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身
诗人
新诗集《红
学者
民主战士
1932年到清华任教后， 他一身正气，抗 烛》《死水》 开始全力专攻古典文 战蓄髯八年。 是现代诗坛 学。学术著作有《神 1943年以后，面
沥尽心血：用尽心思和力量。 潜心贯注：用心专而深，全部精力都放 在上面。 心会神凝：心思精神完全聚合集中起来。 迥乎不同：很不一样。 一反既往：完全与过去的情况不同。 慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 斗牛，星宿名。泛指天空。
12 闻一多先生的说和做
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲： “痛饮酒，熟读《离 骚》 ，乃可以为名士。 ”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特 制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱 用秃笔。 别人用过的废笔， 他都收集起来， 秃笔写篆楷蝇头小字， 真是一个功夫。 我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风。洞庭波兮木叶下” 。 ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听 讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听 一堂课得穿过整整一座昆明城。 闻先生讲课“图文并茂”。 他用整张的毛边纸墨 画出伏羲、女娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严 密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是 相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华 的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
7．请根据《邓稼先》和《闻一多先生的说和做》拟对联， 下面是下联，请你拟出上联。 闻一多唐诗杂论严谨治学 上联： 下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研
8．请阅读朱自清悼念闻一多先生的一段话，回答问题。 他有着强大的生命力，常跟我们说要活到八十岁，现在还不 满48岁，竟惨死在那卑鄙恶毒的枪下！有个学生曾瞻仰他的 遗体，见他“遍身血迹，双手抱头，全身痉挛”。唉！他是 不甘心的！我们也是不甘心的！
18．本文语言生动形象，用词精妙。例如“他正向古代典 籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研 究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了 “钻探”。这样写也由静态变成动态，给人的印象不再是 客观的介绍，而是热情的称赞了。 请你运用生动形象的语言赞颂某人对工作、学习的热爱， 注意用词的精妙。(150字左右) 我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青 春，汗水满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻 之弥坚。把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽 瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我 们又怎么会不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累 硕果回报我们敬爱的老师。
12课《闻一多先生的说和做》
流罢！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉底花儿， 结成快乐底果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。”
这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 …… 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在，
作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带 着对恩师的敬佩之情和对好友的 赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
四字词语
目不窥园 诗兴不作 钻之弥坚 一反既往 形式紧张
足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 不动不响 无声无闻 迥乎不同 反对独裁 争取民主 警报迭起 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ……
运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味
这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要"烧"出你的光来—— 这正是自然底方法。
闻一多 —— 集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身
民主战士 诗人 学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后， 他一身正气，抗 《死水》是现 开始全力专攻古典文 战蓄髯八年。 年以后，面 代诗坛经典之 学。学术著作有《神 1943 对国民党统治的 话与诗》《唐诗杂论》 作。 1925年3 日益腐朽，拍案 《楚辞校补》《古典 月在美国留学 新义》 等。他对《周 而起，走出书斋， 期间创作了组 易》《诗经》《庄子》 投身到反对独裁、 争取民主的革命 诗《七子之 《楚辞》四大古籍的 洪流中去。1946 歌》，表达了 整理研究（后汇成 深挚的爱国之 “新义”），被郭沫 年7月15日,在昆 明被国民党特务 情。 若称为：前无古人， 刺杀身亡。 后无来者。
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课堂小结
作者运用对比的手法，各选取闻一多前后期具有 典型性的三件事来写，并作繁简处理，综合运用叙述、 描写、议论、抒情多种表达方式，表现了闻一多先生 的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃
执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。
同学们，学习了本文，我们不仅要学习作者的
写作技巧，更重要的是学习闻一多先生崇高的品格与
民道路的爱国思想、执著的态度、言行一致敢作敢
为的做人原则，是始终如一的。
结构梳理
做了再说 《唐诗杂论》 学者： 《楚辞校补》 做了不说 《古典新义》
闻 一 多
口的巨人 行的高标
起稿政治传单 革命家： 说了就做 群众大会演说 参加游行示威
品味语言
本文的语言很有特色，请大家有感情地朗读 课文，反复揣摩，相互交流。
精神，并把它们贯彻落实到我们平时的实际行动当中， 热爱祖国，保卫祖国。
课后作业
１.通读课文，再次感受闻一多先生的爱
国热情。
２.与闻一多先生相关的事迹有很多，你
知道哪些呢？试为本文补充一两个事例。
社会主义是科学和文化的社会。要成为 社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力 地和好好地学习，获得很多的知识。 —— 加里宁
拓展延伸
红烛啊! 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊! 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪? 哦!我知道了! 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪!
红烛啊! 流罢!你怎能不流呢? 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子! 红烛啊! 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果，创造光明 你的因。 红烛啊! “莫问收获，但问耕耘。”
矛盾!冲突! 红烛啊! 红烛啊! 不误，不误! 这样红的烛! 原是要“烧”出你的光 红烛 红烛 来—— 诗人啊! 这正是自然的方法。 吐出你的心来比比，可是 红烛啊! 一般颜色? 既制了，便烧着! 红烛啊! 烧罢!烧罢! 是谁制的蜡——给你躯体? 烧破世人的梦， 是谁点的火——点着灵魂? 烧沸世人的血—— 为何更须烧蜡成灰， 也救出他们的灵魂， 然后才放光出? 也捣破他们的监狱! 一误再误；
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是
现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作 了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
字词注音
地壳（ qiào ） 校（ jiào ）补 赫（ hâ ）然 仰之弥（ mí ）高
炯炯（ jiǒng ）目光 目不窥（ kuī ）园 迥（jiǒng ）乎不同 气冲斗（ dǒu ）牛
作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的 句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过 渡自然。
本文的中心是什么？
记叙闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品
格，高度赞扬了他的革命精神。
本文在表达上的一大特点是什么？
夹叙夹议。
作者实际上是以议论来组织文章的。第一、二自然段是第 一部分的叙述的纲领，第七自然段是第一部分的总结，这两处
人物介绍
闻一多，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水一个 “世家望族，书香门第”。五四运动时 在北京清华学校读书时即参加学生运动。 1925年回国后，历任青岛大学、清华大 学教授。1937年抗战开始，他在昆明西 南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石 反动政府的腐败，奋然而起，积极参加 反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月 15日被特务暗杀。
合作探究
作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事 情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚 辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现？
作者所选的材料有典型性，能以少胜多，这
三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜 孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
作者从哪些方面详细叙写闻一多先生编写《唐 诗杂论》时的情况？突出表现了什么？ 写闻一多先生研究唐诗，并没有写他研究的详
整体感知
文章写了闻一多先生的哪几件事？
学者 方面
革命家 方面
写闻一多先生写作《唐诗杂论》、《楚辞 校补》、《古典新义》三本书的情况
写了闻一多先生起稿政治传单、群
众大会演说、参加游行示威这三件事。
这篇文章的结构思路是如何安排的？
闻一多先生的“说和做” 总领全文
“做了再说，做了不说„„” “闻一多先生还有另外一个方面， 两个句子完成过渡 ——作为革命家的方面”
文章的语言很形象，如对闻一多语言、肖像 的具体描写，形象再现了闻先生那令人尊敬的高 大形象，使他的精神、品格、作风仿佛成了可以 具体感知的东西。
本文的语言饱含感情，通篇都流露出作者对 闻一多先生的崇敬与赞颂之情。 文中很多成对的句子，如“人家说了再说，
我是做了再说”，“不动不响，无声无闻”，
“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”等句， 读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
都是议论。第八、九两自然段是第二部分的纲，最后一自然段
则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。 文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次
照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构
严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。 而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的 重要作用。
研读赏析
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法，就是写诗的兴致 减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从 20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，
指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年 代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图
函（ hán ）寄 漂（ piǎo ）白
词语解释
锲而不舍： 比喻有恒心，有毅力。
群蚁排衙： 指整齐地排列着。排衙，原指旧时官
署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官 的情状。 兀兀穷年： 指辛辛苦苦地一年到头这样做，勤 劳不懈。
பைடு நூலகம்
潜心贯注： 用心专注而深刻。
气冲斗牛： 形容气势之盛可以直冲云霄。
衰微： （国家、民族等）衰落，不兴旺。 赫然： 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
细内容，而是着重写他研究的目的和态度。突出表
现了闻一多先生研究学问的目的在于救国，表现了
闻先生的刻苦精神以及一丝不苟的严谨态度。
略写闻一多先生写作《楚辞校补》 《古典新义》两书，意在说明什么？ 意在强调“做”了也没有说的意思， 表达的侧重点与介绍写《唐诗杂论》不同。
闻一多先生后期的思想品格较前期发生了 什么变化？ 前期
为了探索救国救民
的出路而潜心学术，不 畏艰辛，废寝忘食，终 于在学术上取得了累累 硕果。 做了再说，做了不一定说
后期
投身于民主运动，
敢于为人民讲话，面对 凶残的敌人无所畏惧， 视死如归，成为中国革 命知识分子的楷模。 说了就做
前后期所走的不同道路，反映了他对社会认识 的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国 者，一名言行一致的志士仁人，其一心谋求救国救
从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望” 的初级阶段。 “望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族 比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来 探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂 白了的四壁”。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其 中，全力进行学术研究。“漂白了的四壁”引自闻一多诗 《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自 适，与“大开光明之路”一脉相承。
第12课
闻一多先生的说与做
R 七年级下册
新课导入
澳门归回之日，《七子之歌》传唱大江南 北，引起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是 著名的爱国学者、诗人和大勇的革命烈士闻一 多先生创作的。今天，我们来学习臧克家写的 《闻一多先生的说和做》，去深入了解闻一多 的精神品格。
作者简介
臧克家（1905—2004）现代著名 诗人，1905年生于山东诸城。从小受 家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并 目睹农民的苦难生活，引起他深切的 同情，这为他后来的诗歌创作，初步 奠定了基础。诗人自费出版了第一本 诗集《烙印》。解放后出版的诗集有 《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选 》和长诗《李大钊》等。粉碎“四人 帮”后，诗人又写了不少作品，并任 复刊后的《诗刊》顾问。