部编五年级语文上册《桂花雨》课时1
五年级上册语文 3.《桂花雨》第一课时(人教部编版)【课件】
字词揭秘
luó
箩
结构：上下 部首：竹 组词：箩筐 箩筛 造句：我摘了一大箩筐果子。
书写指导：中间“四”稍扁。
字词揭秘
pó
婆
结构：上下 部首：女 组词：老婆 婆婆 造句：灰太狼的老婆是红太狼。
书写指导：上大下小。“女”横笔稍长， 托上。
字词揭秘
gāo
糕
结构：左右 部首：米 组词：蛋糕 糕饼 造句：妈妈给我买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽，“米”最 后一笔捺变点。
字词揭秘
bǐng
饼
结构：左右 部首：饣 组词：饼干 馅饼 造句：我最爱吃奶奶做的馅饼。
书写指导：左窄右宽，“丷 ” 第二笔是短撇。
字词揭秘
jìn
浸
结构：左右 部首：氵 组词：浸湿 浸入 造句：雨水浸湿了他的衣裤。
书写指导：左窄右宽，“冖”稍宽。
字词揭秘
一、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán huā（ 兰花），喜欢它那优雅的外形，幽幽的
香气。
2.这个卖dà bǐnɡ（ 大饼）的pó po（ 3.你越动，它就chán（ 缠 ）得越紧。
婆婆）非常慈祥。
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的
喊
使劲地
童年
大声地
摇
感谢观看
思桂花
整体感知
这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
课堂小结
由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时 光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花 ，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆， 这份记忆是香香的、甜甜的。
课堂练习
3《桂花雨》第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：桂花雨一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《桂花雨》，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，体会桂花的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学内容《桂花雨》是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者琦君童年时在故乡度过的一个难忘的秋天，以童年记忆为切入点，描述了桂花盛开时的美景和摇桂花时的欢乐，表达了作者对故乡和童年生活的怀念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 教学难点：理解“桂花雨”的寓意，感受作者对故乡和童年生活的深深怀念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、录音机、桂花图片等。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课a. 出示桂花图片，引导学生观察桂花的外形特点。
b. 引导学生分享自己对桂花的了解和印象。
c. 教师简介课文作者琦君及写作背景。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词掌握情况，及时进行讲解。
3. 精讲细读a. 引导学生分析课文的结构，了解课文主题。
b. 教师带领学生逐段分析课文内容，理解作者对童年生活的怀念。
c. 讨论“桂花雨”的寓意，引导学生感受作者的情感。
4. 情感体验a. 学生闭眼想象课文中的场景，感受桂花雨的美好。
b. 学生分享自己的感受，教师进行点评。
5. 拓展延伸a. 学生讨论自己最喜欢的季节和原因。
b. 学生展示自己的讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计《桂花雨》琦君童年故乡桂花盛开桂花雨怀念七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的“桂花雨”。
3. 写一写你对故乡或童年生活的怀念。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、想象等方式，使学生深入理解课文内容，感受到了作者对童年生活的怀念。
部编版五年级语文上册《桂花雨(第1课时)》校备课教案
部编版五年级语文上册《桂花雨（第1课时）》校备课教案一、教学目标知识目标1.了解桂花雨的故事内容；2.掌握桂花雨的主题和寓意；3.学会理解和欣赏古典诗词《桂花雨》。
能力目标1.善于归纳总结故事中的主要内容；2.能够描述和解释故事情节；3.能够进行诗歌鉴赏，并理解其中的含义。
二、教学重点和难点重点1.故事内容的理解和归纳；2.诗歌《桂花雨》的鉴赏。
难点1.桂花雨的寓意理解；2.诗歌中的古文理解和诗意表达。
三、教学准备1.《桂花雨》故事文本；2.《桂花雨》诗词原文；3.教学课件及辅助教学工具；4.学生练习册和作业本。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课学习的内容；2.激发学生对《桂花雨》的兴趣。
第二步：学习桂花雨的故事（15分钟）1.课堂朗读《桂花雨》故事；2.讲解故事背景和情节；3.学生互动讨论故事中的主题和寓意。
第三步：学习《桂花雨》诗词（20分钟）1.学习诗词《桂花雨》的原文；2.解释诗句中的生字词语；3.分组讨论诗词的意境和含义。
第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内互相分享对《桂花雨》的理解；2.利用小组讨论的结果进行课堂展示。
第五步：课堂总结与作业布置（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.布置相关作业，巩固教学内容。
五、教学反思在本节课中，学生基本掌握了《桂花雨》故事和诗词的内容，但在古诗鉴赏方面仍存在一定难度。
在未来的教学中，需要更多地引导学生进行古诗词的鉴赏和欣赏，提升其语文综合能力。
以上为《桂花雨（第1课时）》校备课教案，希望能够帮助教师有效地开展教学工作。
人教部编版五年级上册语文3《桂花雨(第1课时)》教案
人教部编版五年级上册语文3《桂花雨（第1课时）》教案一、教学目标1.了解《桂花雨》的基本情节和主题，能复述故事内容。
2.掌握生字词：桂花、嗅、甘甜、蜂蜜，能正确书写并理解词义。
3.能感受诗意的抒情散文，欣赏文字之美。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点1.掌握生字词：桂花、嗅、甘甜、蜂蜜的书写和词义。
2.理解并复述《桂花雨》的故事内容。
难点1.能够感受和理解散文中的诗意境界。
2.运用生字词表达自己对故事的感受。
三、教学准备1.课文：人教部编版五年级上册语文3《桂花雨（第1课时）》。
2.教学课件或者黑板。
3.生字卡片：桂花、嗅、甘甜、蜂蜜。
4.学生课本、练习册。
四、教学过程导入1.老师先播放桂花绽放的图片，引导学生感受桂花的美。
2.通过问题引入：你们平常去哪里能看到桂花？桂花的味道是什么样的？学习新词1.展示生字卡片，让学生看、读、背。
2.教授生字词的读音和词义，让学生理解并用自己的语言加以解释。
阅读课文1.学生课本打开到《桂花雨》一文，供学生自读。
2.鼓励学生读一读桂花的描述部分，感受其中的诗意。
3.分段教学，解释一些生字词和句子，确保学生理解。
理解故事1.讲解《桂花雨》的故事情节，引导学生复述。
2.提问：为什么桂花花瓣上有露珠？桂花为什么发出阵阵香气？3.学生讨论，体会故事中传递的情感和意境。
补充活动1.绘画：让学生根据自己的理解，画出《桂花雨》中的场景或者情节。
2.默写生字：让学生尝试用生字词造句。
五、作业布置1.完成练习册上关于本课内容的习题。
2.写一篇文章，描述自己看到桂花时的感受，并用本节课的生字词进行描写。
六、教学反思本课通过故事讲述，让学生感受桂花之美，提高语文阅读的兴趣，并通过生字词的学习提高语言表达能力。
但是，在教学中应该注意引导学生多参与，激发他们思考的欲望，以提高学生的主动性。
五年级上册语文同步练习-3.《桂花雨》(人教部编版)-第一课时(人教部编版,含答案)
第3课《桂花雨》第一课时同步练习基础百花园一、看拼音，写词语。
guìhuāgāo bǐng cháyèluókuāng jìn rùyóu qí二、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán huā（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
2.这个卖dàbǐnɡ（）的pópo（）非常慈祥。
3.你越动，它就chán（）得越紧。
三、比一比，在组词。
萝（）浸（）航（）箩（）侵（）杭（）提升训练营四、写出下列词语的反义词。
1.我喜欢．．的是桂花。
（）2.桂花一开，母亲就开始担心．．。
（）3.摇下来的桂花朵朵完整．．、新鲜。
（）五、给加点字选择正确的注释。
新鲜：①没有变质；②没有枯萎；③（空气）经常流通，不污浊；④少见的；罕见的。
1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜．．。
（）2. 我们大口大口地呼吸着新鲜．．的空气。
（）3. 市场上有许多新鲜．．的蔬菜和水果。
（）4. 当时的电视机对于农村人来说十分新鲜．．。
（）思维大练兵六、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我对什么花。
我不懂得欣赏。
2.不来台风。
我可以收几大箩。
3.这里的桂花再香。
比不上家乡院子里的桂花。
第3课《桂花雨》第一课时同步练习答案一、看拼音，写词语，桂花糕饼茶叶箩筐浸入尤其二、读拼音，写字词。
1.兰花2.大饼婆婆3.缠三、比一比，在组词。
萝卜浸入航行箩筐侵略杭州四、写下列词语近义词。
1.厌恶2.放心3.残缺五、为带点的词语选择正确的解释。
1.②2.③3.①4.④六、用关联词将下列句子合并成一句话。
1.我无论对什么花，都不懂得欣赏。
2.只要不来台风，我就可以收几大箩。
3.即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3桂花雨第一课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：桂花雨第一课时（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解桂花雨的来历和特点，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对桂花的喜爱和家乡的热爱，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情感。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《桂花雨》，了解桂花雨的来历、特点和作者对桂花的喜爱。
2. 生字词学习：掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 课文讨论：通过讨论，培养学生的语感和合作学习能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：体会作者对桂花的喜爱和家乡的热爱，培养学生的热爱家乡、热爱自然的情感。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的桂花，引起学生对桂花的兴趣。
2. 提问：你们对桂花有什么了解？桂花有哪些特点？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《桂花雨》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生学习生字词，要求学生正确朗读、书写。
2. 学生自主练习，教师巡回指导。
四、课文讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
五、朗读练习（5分钟）1. 学生分组朗读课文，要求语气、节奏准确。
2. 教师点评、指导。
板书设计：桂花雨来历：民间传说特点：香、美、浪漫作者情感：喜爱桂花、热爱家乡作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于桂花的小作文，表达自己对桂花的喜爱和家乡的热爱。
课后反思：本节课通过阅读课文《桂花雨》，学生了解了桂花雨的来历和特点，掌握了生字词。
在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的理解和感受。
通过朗读练习，学生的朗读能力得到了提高。
部编版五年级语文上册3《桂花雨》教学课件(第一课时)
内容感知
这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文， 请你思考一下，然后小组交流。
我们把注意事项标 注到课本上吧！
内容感知
快速读课文，找出作者喜欢桂花 香气的句子。
小组或者同桌共同朗读。
小组展示
朗读课文，说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
画出描写摇桂花树和表达心情的句子, 边读边想象课文描述的情景。边读边体会 作者表达的思想感情。
学习生字
懂 兰 箩 婆糕 饼 浸 缠 茶捡
观察字形，写好每一个字！
学习生字
不要忘了我
写在横中线
兰 缠 茶捡
写好三个横
“人”写舒展
谢谢观看
桂花
质疑题目
提问：题目为什么叫“桂花雨”？ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
走近作者
琦 君
原名潘希真,准字音、注意字形，想 一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
认识生字
认字举一反三
luó háng
箩杭
萝坑
锣吭
学习词语
姿态：形态,样子。 欣赏：享受美好的事物,领略其中的情趣。 尤其：表示更进一层,相当于“特别”。
桂花雨
第一课时
导入新课
提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
桂花又名、岩桂，系木犀科常绿灌 木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端 尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠 合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具 代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
桂花
导入新课
请大家分享一下你对“桂花”的了解。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多。 桂花在园林建设中有着广泛的运用。 以桂花做原料可以制作桂花茶。 桂花是中国传统十大名花之一。
它的意思我理解了！ 我可以用这些词语说句子。
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.掌握课文中的生词词语。
2.理解课文中的内容，感受课文的意境。
3.能朗读课文，表达感情。
4.通过课文学习，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点
1.课文中难点词语的理解和记忆。
2.能够理解课文中的情感表达。
3.让学生理解桂花雨对人们的意义。
三、教学准备
1.课本、黑板、粉笔。
2.ppt课件或图片。
3.雨滴贴纸或其它教具。
4.录音机或音响设备。
四、教学过程
1. 开场（5分钟）
•老师引入主题，简单介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习新词（10分钟）
•老师给学生介绍生词并呈现词义，让学生正确读音并理解意义。
3. 课文朗读（15分钟）
•学生分组朗读课文，鼓励学生展示情感。
4. 课文学习（20分钟）
•深入讨论课文的内容，引导学生理解作者的用意，讨论桂花雨对人们的启示。
5. 情感表达（10分钟）
•老师通过提问的方式引导学生表达他们对桂花雨的感受。
五、课堂总结（5分钟）
•老师对本节课的教学内容做一个简单总结，帮助学生梳理课堂重点。
六、课后作业
•要求学生复习课文，背诵生词，写一篇感受《桂花雨》的短文。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解和感受《桂花雨》这篇美丽的诗文。
最新部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》第一课时优质课教学课件
dǒng dé （懂 得 ）
chá yè （ 茶 叶）
课堂练习
火眼金睛辨字形
箩（ 箩筐） 婆（婆婆 ） 饼（饼干） 捡（捡到 ） 萝（萝卜） 破（破烂 ） 拼（拼命） 脸（脸色 ）
课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过 本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础 上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理 解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的 事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘 落下来，像下雨一样。
作者笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树 丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人。
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 音序：B 部首：饣 组词：月饼 饼干 造句：我最喜欢吃水果味的月饼。
书写指导
jìn
浸
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：沉浸 浸泡 造句：衣服不能长时间浸泡在水里。
书写指导
chán
缠
结构：左右 音序：C 部首：纟 组词：缠绕 纠缠 造句：丝瓜藤缠绕在桂花树上。
书写指导
ห้องสมุดไป่ตู้
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
对比
桂花
梅花
桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要 写桂花呢？作者是从哪几个方面描写了桂花？
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是我国著名作家琦君的一篇散文。
文章以琦君的童年生活为背景，描述了她童年时与家人一起摇桂花、赏桂花、晒桂花、吃桂花的快乐时光。
文章语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，表现了作者对家乡、对亲人的怀念之情。
课文内容丰富，插图生动，有利于学生激发学习兴趣，感受生活的美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能理解起来有一定难度。
此外，学生对散文的特点和写作手法可能还不够了解，需要教师在教学中进行引导。
学生在学习过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生感受作者的情感，体会课文的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对家乡、对亲人的怀念之情；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力；学会欣赏散文，感受散文的美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感，学会珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。
2.教学难点：散文的特点和写作手法；体会作者对家乡、对亲人的怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏散文的美，感受语言文字的魅力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.相关背景资料；4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上次我们学习了什么课文？课文主要讲了什么？”让学生回答，从而自然导入新课。
五上第3课《桂花雨》第一课时
统编小学语文五年级上册第3课《桂花雨》教学设计3.桂花雨（第一课时）预设教学目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景，能说出桂花给作者带来的回忆。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会作者借桂花表达思乡情感。
预设重难点：重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景，能说出桂花给作者带来的回忆，体会对家乡的热爱之情。
难点：在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，领悟这种情感是怎样表达出来的。
第一课时预设课时目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景，体会桂花给“我”带来的美好回忆。
预设教学过程：一、激趣导入1.今天我们要学习的课文叫《桂花雨》。
那么，你知道和桂花有关的哪些物品？桂花糕、桂花饼、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶……2.桂花雨又施怎样的情景呢？今天，我们就走进作者琦君的“桂花雨”吧！（板书：桂花雨）二、初读课文1.自由读课文，读准字音。
圈出生字、词，感兴趣的地方多读读。
2.交流出读感受和印象深刻的段落。
三、整体感知1.默读课文，边读边思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
2.同桌交流。
3.引导学生根据时间、地点、人物等要素找出桂花带来的美好回忆，划分课文段落。
交流梳理可我呢内容：时间地点人物儿时，在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气。
（1、2段）故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇华的乐趣。
（3、6段）迁居杭州，给母亲带桂花，回忆起故乡童年时代的桂花雨。
（7、8段）四、默读勾画1.默读课文，勾画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会。
2.组织交流第一部分：独爱桂花的香气【预设重点交流】我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
3桂花雨第一课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：3桂花雨第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对桂花的喜爱之情。
（2）学会本课的生字，会用“陆续”、“芳香”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
（2）学会默读，抓住课文主要信息，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）教育学生珍惜家乡的美好事物，传承家乡的文化。
二、教学内容本课是一篇写景状物的散文，作者以童年时在家乡摇桂花、品桂花的快乐时光为线索，勾画出桂花带给人们美好生活的画面，表达了作者对家乡和童年生活的怀念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 教学难点：（1）学会默读，抓住课文主要信息。
（2）理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢桂花吗？为什么？（2）板书课题：桂花雨2. 学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）默读课文：让学生默读课文，抓住课文主要信息。
（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4. 理解课文内容（1）讨论：课文主要描述了什么内容？（2）回答：课文主要描述了作者童年时在家乡摇桂花、品桂花的快乐时光。
5. 体会作者情感（1）讨论：从课文中有哪些地方可以看出作者对桂花的喜爱之情？（2）回答：从课文中可以看出作者对桂花的喜爱之情，如“桂花树上的花朵小小的，像小米粒一样，香味却浓郁得很”等。
六、板书设计桂花雨家乡桂花快乐时光童年回忆七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，用“陆续”、“芳香”等词语造句。
部编版语文五年级上册第3课《桂花雨》第1课时课件
小组合作 再读课文，关注时间、地点和人物的变化，
想一想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？利 用学习单，梳理一下文章脉络。
地点 美好的回忆 文中对应的段落
➢ 结合时间、地点和人物的变化，说一说桂花给 作者带来了哪些美好的回忆？
（1 - 2） •
小时候，在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气。
（3 - 6） •
捡
中间的一横不要漏掉。
多音字
shèng 盛开 盛大
盛
chéng 盛饭 盛满
1.今天这里要开一场盛（shèng ）大的宴会。 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（chéng ）饭。
小组展示
我会写
探求新知
自由朗读课文，整体感知，小 组合作，划分段落。
课文的线索是__桂__花____。 据此可将课文分为三部分： 第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
桂花介绍
桂花 中国传统十大名花之一。花期 9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料可 以制成桂花茶、桂花糕、桂 花酒等。
自学提示
1. 请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，边 读边圈画本课的生字新词，不会读的字或者不理 解的词语可以借助工具书解决。
2. 在小组内交流你识记生字和书写的方法。
故乡院子里，和大人一起享受 摇花的乐趣。
（7 - 8） •
迁居杭州，给母亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
地点
美好的回忆（事件）
文中对应的 段落
故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2
故乡
在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇 桂花的乐趣。
3-6
杭州
人教部编版五年级上册语文3《桂花雨(第1课时)》说课稿
人教部编版五年级上册语文3《桂花雨（第1课时）》说课稿一. 教材分析《桂花雨》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年时代的桂花雨为背景，描述了作者对家乡美好生活的怀念和对亲人的思念之情。
课文通过描绘桂花雨的美丽景象，展现了作者对家乡的热爱和对童年生活的留恋。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并能够表达自己的感受和想法。
他们对于家乡和生活有着自己的认知和体验，对于情感的体验也趋于丰富。
因此，在教学过程中，我将以学生的主体地位为主，引导他们通过阅读和思考，深入理解课文内容，体会作者的情感，并能够联系自己的生活实际，表达自己的感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握它们的拼音和意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考的能力。
学生通过讨论和表达，提高自己的口语表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生通过课文的学习，能够体会作者对家乡的热爱和对童年生活的留恋，培养对家乡的热爱和对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握它们的拼音和意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.教学难点：学生能够深入理解课文中的情感表达，联系自己的生活实际，表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，通过讨论促进学生之间的交流和合作。
同时，我将利用多媒体手段，如图片和音乐，来辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示桂花雨的图片，引导学生关注课文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，理解课文的大意。
教师通过提问引导学生深入理解课文内容。
部编人教版五年级上册语文 第3课 桂花雨 第一课时 教学课件
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？ 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？ 默读课文，找出文中的重点语句并作批注。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
“我”对珍珠鸟的喜欢
有人说，这是一种怕人的鸟。 特点：怕人、胆小 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中 传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
缠
绞丝旁起笔 与“广”的 点齐平
里字中间一 竖是一笔， 不能分开写
结构：左右 音序：C 部首：纟
组词：缠身 胡搅蛮缠Βιβλιοθήκη 易错提示：“纟”的最后
一笔是提哟！
广字上部有一点， 横短，撇要长
chá
茶
中间的撇 和捺相连， 要舒展
结构：上下 音序：C 部首：艹
组词：茶水 茶余饭后
下边小字靠上 有一横，不是 木字
部编人教版五年级上册语文 第3课 桂花雨 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
3 桂花雨
第1课时
咏桂 南宋 杨万里 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 这首诗描写是什么花？ 桂花
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。 花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、 银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
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感受桂花雨迷人的香气
请同学们用不同的符号分别画出描述桂花树和桂花香气 的语句，想一想每句话的意思，并与同桌朗读交流感受。
边读课文边思考 1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
想一想
作者为什么喜欢桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细 地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
比较句子 桂花
桂花树的样子笨笨的， 不像梅树那样有姿态。
对比
梅花
请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。 （1）可是桂花的香气，太迷人了。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3.桂花雨
第1课时
本课目标
1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回
忆。(重点) 3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。(难点)
与古人一起赏桂赏诗歌
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。 ——李清照《鹧鸪天.桂花》
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、 银桂（较白）、四季桂（稍白）。桂花是传统的 名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经 蜜饯后，可做各种甜食。
杭 （杭州）
开火车认读生字
懂兰箩婆糕饼 浸缠茶捡
巧记生字、词语
箩—箩筐是用竹子做的是竹字头。
箩 —— 换偏旁记忆 萝 —— 锣 —— 啰
háng
杭
杭州 苏杭
luó
箩
箩筐 箩担
qín
不
要
浸
少 写 一
点
浸入 浸泡 沉浸
请用沉浸造句 我们沉浸在桂花的香气中，流连忘返！
作者简介
琦君
琦君（1917－2006）当代女作家，原名潘希真， 浙江温州人，毕业于杭州之江大学中文系。出版 散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有 《烟愁》《红纱灯》《桂花雨》《读书与生活》 等。
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年 美好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们 一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
初读课文并思考: 课文主要讲了一件什么事？
课文主要写作者回忆小时候的桂花和帮母 亲摇桂花的事情。
“桂花雨”是指什么？
桂花雨是指摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下 雨一样。
给课文分层
第一层（第1-2自然段） 小时候，“我”最喜欢桂花。 第二层（第3-6自然段） “我”回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。 第三层（第7-8自然段） “我”和母亲都爱家乡的桂花。