让小学综合实践课程走进生活和社会
小学生如何参与小学综合实践活动《业体验及其他活动,教案二》
作为小学生，参与小学综合实践活动是非常重要的一项任务，不仅能够让我们了解社会、了解生活，还可以提高我们的综合素质和能力。
其中，业体验及其他活动是小学综合实践活动的重要组成部分，通过这项活动，我们可以亲身感受到不同行业的工作和职业，了解社会的运转机制，对未来的方向有更明确的认识。
如何才能参与好小学综合实践活动呢？下面，我将结合自己的经验，为大家分享一些心得。
要做好规划和准备工作。
在参与任何一项活动之前，我们都需要先进行规划和准备工作。
对于小学综合实践活动来说，我们可以先了解一下该活动的主题和内容，认真阅读相关的教材、参考书和资料，增强我们的知识储备。
我们还可以通过观看相关的视频和文章，了解一些实际案例和经验，为自己的活动做好准备。
要积极参与活动。
有了充足的准备工作，我们就可以积极参与到实践活动中去了。
在活动中，我们需要认真聆听讲解，仔细观察现场，学会分析问题、解决问题，并尽可能地与工作人员和其他同学互动交流。
通过积极参与活动，我们才能够真正地体验到职业和生活的真实情况，收获宝贵的经验和教训。
要做好记录和总结工作。
参与小学综合实践活动不仅仅是为了体验，更重要的是为了扩展我们的知识和经验。
在活动结束后，我们需要认真总结自己的体验和感受，记录下自己的思考和心得。
这不仅可以帮助我们对自己的体验和理解进行更深入的思考和分析，而且也可以对我们日后的学习和发展产生积极的影响。
还有一些值得注意的事项。
要注意安全。
参与小学综合实践活动时，我们要注意自己的安全，遵守工作人员的安全规定和操作要求，尽量避免发生意外事故。
要尊重他人。
在活动中，我们要尊重工作人员和其他参与者的感受和权利，不要做出任何捣乱或不礼貌的行为，保持良好的人际关系。
我参与小学综合实践活动《业体验及其他活动, 教案二》的一些心得和体会。
通过这项活动，我不仅了解了不同行业的知识和职业，而且也增强了自己的综合素质和能力，更重要的是，为自己的未来奠定了坚实的基础。
小学社会实践活动内容
小学社会实践活动内容社会实践活动是小学生学习社会知识、培养社会实践能力的重要途径，也是学校教育的重要组成部分。
通过参与社会实践活动，可以让学生更好地了解社会、增长见识、培养实践能力，对学生的综合素质提升起着重要作用。
下面我们来谈谈小学社会实践活动的内容。
一、参观博物馆。
博物馆是宝贵的文化遗产库，学生可以通过参观博物馆了解历史文化、科学知识等。
学校可以组织学生前往博物馆参观，引导学生认识历史文化，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
二、参观工厂。
参观工厂可以让学生了解生产过程，认识劳动者的辛勤和智慧。
学校可以组织学生前往当地的工厂参观，让学生亲身感受劳动的意义，培养学生的劳动意识和创造精神。
三、参观农场。
参观农场可以让学生了解农业生产，认识农民的辛勤劳动。
学校可以组织学生前往农场参观，让学生亲身体验农耕文化，了解农业科技，培养学生的环保意识和农业知识。
四、参观社区。
参观社区可以让学生了解社会组织、社区建设等。
学校可以组织学生前往社区参观，让学生了解社会治安、环境卫生等，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、参与公益活动。
学校可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、义工活动等，让学生了解公益事业的意义，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
总之，小学社会实践活动内容丰富多样，可以通过多种形式来开展。
学校应该根据学生的实际情况和社会资源，合理安排社会实践活动，让学生在实践中感悟人生、培养品格，为将来的成长打下坚实的基础。
希望各位老师和家长能够重视小学生的社会实践活动，为他们的成长助力。
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。
它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”。
综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。
存有句诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。
本学期，我们班开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心健康等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”。
这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。
十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。
在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。
通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。
二是在活动中培育社交能力。
例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，回去调查人们的日常锻炼身体情况。
小学生综合实践活动课程方案(精选5篇)
小学生综合实践活动课程方案（精选5篇）小学生综合实践活动课程方案1一、活动目的小学生社会实践活动，是小学生素质教育的内容之一，为了让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。
八里庄小学特举行本次社会实践活动。
二、活动对象全体学生三、活动的时间、地点、班级及人员安排1、时间：9月到6月2、地点：打扫社区、街道、卫生院等3、参加人员：三至六年级部分学生代表四、活动所需物品的准备工作1、清洁用具2、照相机，队旗五、安全注意事项1、每班为一个小组，每组设组长1人，负责纪律。
2、学生行进过程中不许打闹，不得私自离队。
带队老师负责全程的活动安全。
六、活动步骤：活动前谈话1、教师讲解垃圾对人类以及环境造成的危害。
2、教师向学生明确今天活动的目的。
举行打扫社区、街道、卫生院活动。
1、教师讲述今天的活动目的以及打扫卫生的各种注意事项。
2、进行打扫卫生活动，教师带领学生打扫卫生并注意安全。
返校1、清点人数一次，学生按秩序返回学校。
2、要求学生认真仔细洗手。
小学生综合实践活动课程方案2为切实加强小学生社会实践和道德体验，增强德育工作的实效，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生自身的素质。
为此，我校结合小学生年龄特点和认知规律，结合当地特点，发挥当地优势，于本学期开展了“走进特色农业了解科学种植”的社会实践活动，现总结如下：一、指导思想：为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。
二、活动目的、意义：1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神；3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
让综合实践活动走进“生活大学堂”
陶行知 先生指 出： “ 生活教育 是生活 所原有 ， 生 活 所 自营 ，生 活所 必需 的教 育 。教 育 的根 本 意 义 是 生 活之 变 化 。生 活无 时不 变 ， 即生 活 无 时 不 含 有 教 育 的 意义 。”既 然 生 活 教育 是 人 类 社 会 原 来 就有 的，那么 是生活 便是 教育 。我们 的综合实践 活 动课程 就是注 重教育 与 当代 现实 生活 的联 系，强 调 学生 的亲身经 历 ，重视 学 生的体验 、感受 ，以学 生 兴趣和 内在 需要为基 础， 以主 动探 索为特 征， 以 实现学生主体能力综合发展为 目的。 整合校园活动 ，指导实践 作 为教 育工作者 ，我们有责任 当好孩子 们的指 导者 、培 养者 ，利 用多种 资源 、各 种校 园活动 去引 领 学生走进 “ 综合 实践 活动 ”。 １ ．结合 德育 工 作，挖 掘实 践 活动 内容 。每 学 期 初 ，各 门学科 都要制 订教 学计划 ，安排相应 的学 习活动 、实践活动等 。如德育工作 ，每 月都有主题 ， 出黑板 报，布 置班级 文化等 ，而 其 中 自编小报 是经 常会碰 到 的一项任 务 。那么 ，何不 让学生就 “自编 小报 ”这一 活动 ，开展研究 性 的主题 呢？于是 ，围 绕 学校 每月 的主题 教学活动 开展综 合实践 活动 ，定 期评 比。把办得 比较优 秀 的或 有 明显进步 的 自编小 报 ，张 贴在校 刊、班 刊、黑板 报、宣传 栏上 ，让全 校师生学 习、欣赏 ，使学生充分地体验 成功的喜悦 。 还 因地 制宜 地开展 各种班 队活动 ，把班 队活 动与 自 编小报 有机 地结合 起来 ，让 学生在 联系生 活经验 、 动手动脑 的编报 活动过 程中去发现 问题和解决 问题 。 有 的学生发挥了绘画才 能， 有的展现 了书法功底等 。 活动 中，他们 都积极地 与 同学商讨 ，全 身心地 准备 作 品—— 栏 目设计 、资料 收集 、编 辑排版 、审核校 对等 。慢 慢地 ，把学 生引 向更广 阔的知识海 洋 ，唤 起 他们主动获取知识的欲望，引发他们思考 、 探索 、 研 究 问题 的兴趣 ，养 成勤读 书 的好 习惯 ，学 生 的创 新精神和实践能力不断提高。 ２ ．利用各学科活动 ，指导实 践活动开展 。 （ １ ）指 导学 生如 何 收集 获取 信息 。学 生获取 信息的方法主要有：问卷调查 、 文献调查 、 实地采访 、 网上浏览、活动观察、实验探 究、查阅书籍 。 对 于刚接触 综合实践活 动课程 的学生来说 ，在 活动 实施阶段 ，对 如何 广泛 获取与 主题相关 的信息 资料会 很茫然 ，教师有 必要指 导学 生根据不 同的主 题 内容，选 取相应 的调 查、采访 、上 网、查 书等方 式获取 信息 ，使其 “ 最 终成 为学生 终身受用 的知识 或 能力 ”。学 生在各 学科开 展具体 的活动 时，也要 根 据 能力、特 长、条件 进行 分工协 作 ，人尽 其才 。 家 中有 电脑 的学生 可 以上 网查找 资料；家 中有照相 机 或摄 像机 的学生 可 以进行 实地 调查 、采访 ；其他 学生 可 以通 过询 问长辈 、看 书、杂 志、 电视 等途径 收集 资料。另外 ，教师有 必要 为学 生提供相应 的材 料 支持 ，如提供 一些 图书分类 情况 ，或 向学 生提供 些具 体书 目、网址及 网上 查找资料 的方法 ，或划
让综合实践活动课充满生活气息
１ 课 题 的 生 活化
陶行 知 先 生 说 过 ：要 改变 以 ‘ 科 为 中 心 ’ ‘ 堂 为 中心 ’ ‘ 师 “ 学 、课 、教
３
实践 课 堂 的 丰 富化
陶 行 知 先 生 说 ：要 做 ， 真 正 做 ， 有 到 社 会 上 去 ， “ 要 只 以社 会 为 学
为中心’ 的传 统 教 育 的 弊 端 ， 强 教 育 与 社 会 生 活 、 童 生活 的联 系 。 校 。这 样 ， 育 的 材 料 、 育 的 方法 、 育 的工 具 、 育 的环 境 ， 可 以 加 儿 ” 教 教 教 教 都 综合 实 践 课 学 生 的 学 习 内容 主要 来 源 于 儿 童 生 活 实 践 经 验 。 日常 生 大大 增 加 ， 生 、 师 也 自然 会 更多 起 来 。 因此 ， 有 我 们 走 进 丰 富多 从 学 老 ” 只
的生 活 经 验 ， 有 的 知识 基 础 和 特 定 的 背 景 和 条 件 ， 取 能 让 学 生 “ 已 选 心
２１ ００年
第 ２ 期 １
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
Ｏ教 学研究 ０
科技信息
让综合实践活动课充满生活气息
王 美 芳
（ 莱芜 市钢 ７ １
【 摘 要】 综合 实践课是一 门新课程 ， 它有别于语 文、 学等文化学科， 数 更侧 重的是 学生的动手操作和体验 感悟。怎样才能让学生不再局限 于 书本 知 识 呢 ？唯 有 让他 们 走 进 生 活 ， 自参 与 、 亲 主动 实践 ， 实践 中综 合 运 用 所 学知 识 解 决 各 种 实际 问 题 ， 高 解 决 实 际 问题 的 能 力 ， 实践 在 提 在 中成长。本文从课题 选取 、 实践 内容、 实践课 堂三方面， 结合本人在教育教 学中的体会作 了分析和讨论， 希望它对我们老 师有用。 【 关键词】 综合 实践 ； 活动课 ； 生活
让综合实践活动走进生活
然、 社会 、 科技 、 文化引起足够的关注 ， 并 在 这 个 过 程 中形
成积极的人生态度。
１ ． 选择 实践课 题
可以培养 与人合 作的精 神。如 开展“ 我是 小编辑 ” 的 活
动， 首 先 让 孩子 们 自由组 合 ， 每组 推荐 出一 名 组 长 任 总 编
源， 让 学生通过实践 ， 增强探究 和创新意识 ， 学 习科 学 研 究的方法， 发 展 综 合 运 用 知 识 的 能力 ， 增 进 学 校 与 社会 的 密 切联 系 ， 培 养 学 生 的 社 会 责任 感 。 ” 我校 位 于 赣 江 河 畔 ， 有着 京九 铁路 、 １ ０ ５国 道 、 赣 粤 高 速 侧 身 而 过 的 区 位 优
辑， 其 他 成 员 根 据 各 自 的特 长 进 行 分 工 合 作 ， 自拟 栏 目，
开展 综合 实践 活动时要 选取 能让学 生“ 心动 ” 的 主
自己写稿 、 编辑 、 排版 、 设计 等 ， 并在规 定的时 间内 ： ＞
如在教学《 认 数（ 二） 》 “ 数 的组 成 ” 后， 笔 者 在 学 生 大 量 练 习 了“ 一个 数里 有（ ） 个 十（ ） 个一 ” 这 种 模 式 的 题 后， 出了这样一 道题“ １ ８ 里 面有（ ） 个一 和（ ） 个十 ” ， 全
师 要 给 学 生 营 造 一 个 开放 的学 习空 间 ， 让 学 生 对 自我 、 自
Hale Waihona Puke 占到全 国的 ３ ０ ％， 并远 销欧美 和东南 亚等地 ， 吉 水 香 料
油 的 主 要 原 料 来 自香 樟 。一 个 课 题 就 这 样 产 生 了 。
从身边小事开始：五年级下综合实践活动教案手把手教
五年级下综合实践活动教案手把手教在当代社会中，综合实践活动成为了新时代教育的关键环节。
此环节非常有利于学生的发展和成长。
综合实践活动是一种以学生为中心的教育方式，通过亲身实践进行学习，以锻炼和提高学生的实践能力、思维能力和创新能力。
综合实践活动的执行需要教师用心策划、认真指导、认真检查、认真评估，以便使得学生真正从中受益。
这次综合实践活动的主题为“从身边小事开始”。
活动目标：1.通过综合实践活动培养学生的实践能力和创新能力2.提高学生的思维能力和逻辑思维能力3.从身边小事入手，让学生感受社会生活的多样性，培养学生的共情能力4.激起学生对科学技术的热爱和探索欲望教学活动流程：1.开场：4分钟，教师介绍这次活动的主题、目标以及所需材料。
同时提醒学生一定要注意安全。
2.活动1：“身边小事的发现与解决”20分钟，让学生们可以在日常生活中发现不舒适，不方便的事情，并围绕这些事情提出解决方案。
例如：- 教室里总是有垃圾没被扔进垃圾桶，该怎么办？- 地上总是有袜子、鞋子、课本散落，课后怎么清理？- 垃圾桶经常被狗扒翻，导致垃圾洒得满地，该如何避免？教师可以根据学生的实际情况安排不同的讨论话题，并指导学生提出更加合理、更加实用的解决方案。
3.活动2：“简单机械的设计与制作”30分钟，让学生们分组，设计并制造一些简单的机械结构或者机械设备。
例如：拓展铅笔盒、自动交叉道闸等等。
在这个过程中，教师需要分享一些简单机械结构的知识，引导学生对机械设备的原理进行深入的探讨和理解，同时让学生使用物理知识解决实际问题。
4.活动3：“数字游戏——数学的综合应用”25分钟，设计一些数字游戏，引导学生进行数字的深度思考和综合应用，增强他们的数学能力。
例如，教师可以设计以下数学游戏：- 1 - 100中没有3的倍数、不含3的数字的个数有多少个？- 一张纸要对折10次，折叠后的厚度是多少？这些数字游戏不仅能够让学生在玩闹中学习，而且能够让学生积累一些数学应用技巧。
小学综合实践活动方案
小学综合实践活动方案一、活动简介在小学教育中，综合实践活动是非常重要的一环。
通过综合实践活动，学生不仅可以培养实际动手能力，还可以提升解决问题的能力和团队合作精神。
本次综合实践活动方案旨在为小学生提供一个全面发展的平台，促进他们的身心健康发展。
二、活动内容1. 社会实践活动在社会实践活动中，学生将有机会参观社区、企事业单位，了解社会运转的基本原理。
通过实地观察和亲身体验，学生将增强对社会的认知和理解，并培养社会责任感。
2. 科学实验活动科学实验活动是培养学生科学精神和探究精神的重要途径。
在科学实验活动中，学生将亲自动手，进行一些简单的科学实验，如水的冻结实验、电路搭建实验等。
通过实践，学生将从观察、实验、分析的角度去理解科学现象，提高他们的实验能力和科学思维能力。
3. 体育运动活动体育运动活动是培养学生身体素质和团队合作精神的好方式。
通过组织各种体育运动活动，如接力赛、足球比赛、篮球比赛等，学生将能够锻炼体力，提高协调能力和竞技精神。
4. 艺术创作活动艺术创作活动能够培养学生的审美情趣和创造力。
在艺术创作活动中，学生可以尝试绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术形式。
通过创作，学生将培养表达能力和想象力，提高审美水平。
5. 环保活动环保活动是培养学生环保意识和责任感的重要途径。
学生将参与垃圾分类、植树造林、环境清理等活动，通过亲身实践，学生将深刻体会到环保的重要性，培养爱护环境的习惯。
6.爱心助人活动爱心助人活动是培养学生关爱他人和社会责任感的重要活动。
学生将有机会参与社会公益活动，如敬老院探望，慰问贫困学生等。
通过此类活动，学生将培养关心他人、乐于助人的品质。
三、活动安排1. 活动时间及地点综合实践活动将在每周五下午进行，时间为下午2点到4点，地点为学校内外不同场所。
2. 活动阶段划分(1) 第一阶段：社会实践活动。
学生将在周一至周三进行社区参观、企事业单位参观等实践活动。
(2) 第二阶段：科学实验活动。
小学一年级上册综合实践活动教育方案
小学一年级上册综合实践活动教育方案一、方案背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育阶段的重要组成部分。
小学一年级是学生接受教育的起始阶段，通过综合实践活动，有助于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
为此，我们特制定本方案，以指导一年级上册的综合实践活动教育。
二、方案目标1. 培养学生对周围环境的观察、思考和探究能力。
2. 培养学生与人沟通、合作的能力。
3. 培养学生动手操作和实践能力。
4. 培养学生热爱生活、关注社会发展的情感。
三、方案内容1. 课程设置结合一年级学生的年龄特点和认知水平，我们将综合实践活动课程设置为以下几个方面：- 环境观察与探究- 社会体验与实践- 动手操作与创作- 人际沟通与合作2. 教学活动设计环境观察与探究- 教学目标：培养学生观察自然、了解生态的能力。
- 活动内容：认识校园植物、观察季节变化、了解环保知识。
- 实施步骤：教师引导学生观察周围的植物，记录植物的生长变化；组织学生进行季节观察活动，体会季节对环境的影响；邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
社会体验与实践- 教学目标：培养学生了解社会、关注发展的能力。
- 活动内容：参观社区、认识公共设施、了解社会职业。
- 实施步骤：组织学生参观社区，了解社区功能；带领学生认识公共设施，如交通信号灯、公共汽车等；邀请不同职业的人士进行分享，让学生了解各种职业的特点。
动手操作与创作- 教学目标：培养学生动手操作、创新创作的能力。
- 活动内容：手工制作、绘画创作、科学实验。
- 实施步骤：教师引导学生进行手工制作，如制作灯笼、剪纸等；提供绘画材料，鼓励学生进行绘画创作；组织学生进行科学实验，培养学生的实验操作能力。
人际沟通与合作- 教学目标：培养学生沟通协作、团队协作的能力。
- 活动内容：小组讨论、角色扮演、团队游戏。
- 实施步骤：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的表达能力；设置角色扮演活动，让学生体验不同角色的人生；开展团队游戏，提高学生的团队协作能力。
关于综合实践教学反思
关于综合实践教学反思这学期学校安排我担任了五年级综合实践课的教学工作。
作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。
有以下几点初体会：一、让综合实践活动回归生活和回归社会。
二、综合实践课学生是主体。
综合实践活动，活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，综合实践活动课，不是让老师当主导，由老师来活动，而应该采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
三、老师+学生=朋友老师与学生在教与学中，本来就是相互促进，相互提携的朋友关系，而在综合实践课中体现的更为突出。
综合实践的“教”不是我们平常所说的“传授”，而是“指导”。
从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，都是学生行动，再加老师的指导，相互合作完成的。
老师、学生在活动中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。
在以后的日子里，我能为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海;也希望让我的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满创造的活力、更加多姿多彩。
我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。
直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。
那么，它给学生带来些什么呢?一、增强了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。
在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。
一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单!二、培养了实践能力在开展消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。
在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。
小学综合实践活动总结报告(5篇)
小学综合实践活动总结报告实践活动课与生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
一、要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得发展。
引导学生，从身边的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察，探究和资料的能力，学会讨论与合作，从而让学生们在自主的学习中了解了情况。
二、要发挥时间上的近距离效应，实验学生生活中的教学教育应该在种种生活中进行，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，实践和创造注重向生活的回归，因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适合引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。
小学综合实践活动总结报告（二）综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。
下面总结一下工作。
让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。
小学综合实践课生活化教学的策略
小学综合实践课生活化教学的策略小学综合实践课是一门重要的实践性课程，它与学生的日常生活息息相关。
因此，在课堂教学中，教师应该采用生活化的教学策略，使学生更加深刻地理解和掌握这门课程的内容。
以下是一些生活化教学策略：一、以身边事为例子，引导学生思考小学生通常对身边的事情感兴趣，故教师可以采用以身边事为例子的方式引导学生思考。
例如，在课程学习中，可以借鉴学生的日常生活，引导学生探讨家庭、社区、环境等问题，并让学生理解与探究这些问题的原因和解决方法。
这种方法可以激发学生的学习热情和兴趣，加深他们对知识的理解和记忆。
二、采用情境教学的方法情境教学是一种基于真实情境的学习方法。
在小学综合实践课中，教师可以采用情境教学的方法，带领学生走进真实的环境，学习生活化的技能和知识。
例如，在学习生活常识方面，教师可以带学生去超市购物，让学生亲身体验购物的流程，学习如何节省粮食，防止食物浪费等生活技能。
这种教学方法可以让学生尽情地体验实践性知识，并加深对知识的理解和记忆。
三、进行角色扮演角色扮演是一种生动、有趣的学习方法，可以激活学生的想象力和主动性。
在小学综合实践课中，教师可以通过角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在学习做好家务方面，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演实际生活中的角色，模拟日常生活的一些情景，让学生学习如何做好家务，提高生活自理能力。
游戏化教学是一种深受学生欢迎的教学方法。
在小学综合实践课中，教师可以通过游戏化教学的方式，将知识转化为游戏，使学生在游戏中学习知识。
例如，在学习交通安全方面，教师可以设计交通安全游戏，让学生在游戏中学习如何正确地过马路、乘坐交通工具等知识。
通过以上策略，小学综合实践课的生活化教学效果会更好。
这些策略可以引导学生主动探究生活中的问题和困惑，并以实践方式深化学生对知识的理解。
此外，教师还应不断总结教学经验，开拓新的教学方法，为学生创造更好的学习环境。
走进课程 走进学生 走进生活——综合实践活动教师指导的基本常规要求
小 学 教 育作 为基 础 教 育 ． 适 应 二 十 要
一
世 纪 竞 争 的 潮 流 ． 体 现 素 质 教
育 的需 要 ． 养学 生 的创 新 精 神 和 创 培 新 能 力 就 显 得 尤 为 重 要 。 那 么 如 何 在 小 学 数 学 教 学 中培 养 学 生 的 创
活 动 实 施 阶 段 教 师 的 主要 任 务
是 指 导 学 生 小 组 合 作 ．确 保 合 作 与
分 工 的有 效 ．加 强 活 动 实 施 安 全 指
且 适 合 自己 的活 动 主 题
２指 导 学 生合 理 组 织 活动 小组 ．
做 一 些 提 示 或 示 范 ． 后 ． 学 生 去 然 让 模仿 ． 学生通过多次实践与讨论 ． 使
确 定 的 研 究 步骤 要 可 行 、 操 作 ． 可 选
择 的活 动 方 式要 发挥 小组 成 员 的 特
长。
开 展 ．并 在 小 学 阶 段 开 始 对 团 队 合 作 精 神 的 启 蒙 和 培养 ．通 常鼓 励 以
小 组 为 单 位 开 展 综合 实践 活 动 小 组 活 动 已成 为综 合 实 践 活 动 最 基 本 的 组 织 形 式 ．小 组 人 数 以４ ６ 为 ～人
师 首 先 要 指 导 学 生对 活 动 过程 中 的
资 料 进 行 筛 选 、 理 、 析 ， 成 结 整 分 形
论
２１Ｉ ２ ００ １ ５
题 、 组 的课 题 、 组 承 担 的 问 题 、 本 本
生 活 为 切人 点 的 主题 ：三 是 设 计 密 切 联 系 现代 科 学 技 术 和社 会 发 展 相 关 的 主 题 ： 是 综 合 、 伸 、 组 学 四 延 重 科 知识 生发 的 主题 ：五 是 以不 良 问 题 作 为 主题 选 择 活 动 主 题 是 学 生 的 权利 ． 师 必须 尊重 学 生 的选 择 ． 教 但 是 ．课 程 起 始 阶 段 就 让 学 生 自行 提 出研 究 主题 是 不 太 现 实 的 ．教 师 要 创 设 学 生 发 现 问 题 的 情 境 ．引 导 学 生从 问题 情 境 中选 择 自 己感 兴 趣
小学综合实践活动课程的目标
小学阶段综合实践活动课程的目标体系在综合实践活动的实施过程中，目标的设置直接影响着指导教师的指导决策，是实践活动的出发点和归宿，同时也是评价活动效果的依据。
众所周知，《综合实践活动课程纲要》是综合实践活动指导性文件，为了使教师在指导活动的实际过程中不单单只是停留在对学生兴趣及获取经验的层面。
结合《课程纲要》的具体内容，我们对此课程目标进行了层层分解，有助于各级学校及教师更好地开发与实施综合实践活动。
1，小学阶段综合实践活动课程的目标分解一级目标（课程总目标）通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识，发展学生创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
二级目标（3~6年级阶段总目标）（一）亲近自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度（三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动1/5三级目标（3~6年级阶段总目标的具体分解）●接触自然，丰富对自然的认识●欣赏自然世界，培养对自然的热爱情怀●通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系●知道如何保护盒改善自然环境，并身体力行●认识社会资源，并能有效运用●走进社会，熟悉并遵守社会行为规范●发展人际交往，养成合作品质，融入集体●积极参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义●注重生活卫生，料理自己的日常起居●认识各种灾害及危险情境，学会自我保护●端正劳动态度，形成良好的*-0-+劳动习惯●认识和了解自己，初步树立正确的人生理想、积极进取的人生态度●关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情的正确态度，发展探究问题●体验科学发现的历程，感受并初步养成从的初步能力事探究活动所必备的精髓和品格●亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器●尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力类型小学阶段综合实践活动课程中高年段能力目标的分解层次小学中段（3~4年级）目标描述小学高段（5~6年级）目标描述问题意识能力1了解问题的意义和类型2了解问题的来源，学会提出问题的方法3学会分解问题的要素和关系●了解问题是研究的起点●认识问题的各种现象●问题来源于日常生活●问题来源于学习生活●问题来源于家庭生活●学会分解问题的要素●学会分解问题中的关系●了解问题的类型●理解问题解决对生活、生产的意义●从事实或案例中发现问题●从观察中发现问题●通过比较发现问题●分解问题的发展过程：过去现在和将来●能够提出两个以上的具体研究内容4把握问题的实质，学会表述问题●学会简要地表述问题●学会解释问题中的主要概念●学会分析问题的重点和难点●学会明确表述问题规划1活动方案的结构2做事要有目的●学会做事有计划●学会填写活动计划表●学会列举研究的目标●通过讨论，学会撰写研究方案●会明确制定研究任务●提出研究的主要目的2/5设计能力3学会设计活动步骤●学会从时间序列上安排研究活动的基本阶段●初步学习制定研究各阶段的活动要领●能够从时间、地点、条件、人员分工、具体活动任务等方面设计研究活动的程序4认识自己和他人的优势和劣势●能够结合研究活动计划，●学会合理地利用自己和他人的优势初步认识自己和同学的●初步学会组建团队和小组合作的方法优势和劣势1初步具有总结与反思的意识●认识到总结的重要性●学校及时记录和整理研究过程中的感受●能够比较明确地把握活动过程中自己遇到的困惑●能够及时总结活动过程中的得失●能够提出总结的计划2初步学会总结与反思总结的方法，具有总结与反交流思的能力能力●知道保存研究过程中收●集到的资料和数据●初步学会整理活动过程●中的资料●能够积极开展经验总结，●及时发现自己在活动过程中的优点和不足能够及时与同学或指导教师交流活动过程中的感受能够在活动过程中自主地获取知识，并加以整理体验过程总结、结果总结、方法总结等方法3能够进行成果总结与表达●学会在活动过程中合理地表达自己的观点●初步学会运用文字表达活动结果●学习引用资料，区分自己的观点和他人的观点●尝试撰写调查研究报告、观察研究报告、小实验研究报告●了解撰写调查报告、观察●学会撰写倡议书、社会宣传提纲报告的基本格式1调查研究的目的和意义2问卷调查与访谈调查●认识调查研究的目的和意义●能够比较合理地确定调查的对象●了解问卷的基本格式●能够从调查中认识社会事物和现象●初步学会制订调查与访问的计划，初步具有实事求是的科学态度●能够明确调查和访问的具体内容调查访问能力●初步学会提出符合调查目的和调查内容要求的问题●针对感兴趣的问题，在班级同学中开展调查●能够编制简要的调查问卷和访问提纲●能够根据调查计划，在学校环境中开展调查，收集一定的调查数据3调查数据的整理与调查研究报告的撰写1实验与观察的价值和目的●能够用数字简要表达调查的数据●能够简要地表述调查的结果●认识观察的重要性●初步具有观察身边的自然事物的习惯3/5●能够运用已有的数学知识统计调查数据，得出初步的调查结果●尝试撰写调查研究报告●根据调查结果提出建议或策略●初步具有观察的意识，能够根据研究性学习的需要制订观察计划●尝试进行社会行为观察，学习设计观察指标和观察记录表●具有探究的意愿，能够尝试进行短作业性的小实验实验观察能力2实验操作与动手能力●能够尝试性地提出猜想●能够进行简单的小实验3观察能力与方法●学习观察事物的局部状态和特征●初步学会做观察记录●学会分解实验的变量，初步进行主要实验变量的操作和控制●在实验中观察事物的变化，学会获得实验数据●能够得出初步的实验研究结论●具有较强的观察敏感性●学会进行自然观察和实验室观察●能够在观察中把握事物的局部与整体的关系，学会理解和把握事物的整体属性信息收集处理能力逻辑思维能力1文献收集2文献整理与分析1分析与综合2归纳与演绎3分类、类比于比较●了解与认识文献类型●初步明确文献的不同来源●能够收集一定的文献资料●学习在文献资料、第一手资料中提出问题●能够从文献资料中得出基本结论●体验信息发布的过程●学会把一个事物或一个问题分解成两个以上的因素●能够找到事物或问题中隐含的两个以上的关系●学会寻找问题产生的原因和变化结果●知道简单事物之间具有共同点和不同点，学习寻找事物的共同点和不同点●能够列举事物的不同现象●能够认识到自己和他人的优势和不足●知道分类是有标准的●学会把一个事物或问题分为两个以上的类型●能够对两种事物从不同的角度进行比较●经历上网、图书馆、实证调查等基本方式收集文献●学习保存文献资料的方法●能够收集较多与研究活动目的相关的资料●初步学会对文献资料所反映的共性问题进行归类●尝试利用文献资料来进行问题分析●尝试进行信息发布活动，学会编制简报、手抄报●能够通过分析，理解和把握事物或问题对人们生活生产的影响●能够指出事物两种以上功能●通过调查等活动，学会理解和把握事物的现状●尝试把握事物的部分与整体的关系，能够尝试进行结构分析●学习明确分析的思路●学习寻找比较复杂的事物和问题的共同点和不同点●能够初步认识事物的共性和个性●能够寻找事物的特点或特征●能够从三个以上的现象中推演出一个观点●能够把一个观点分为三个以上的具体观点●能够判断事物分类的不同标准，并能够对一种事物或问题提出两种以上的分类标准●能够识别和判断两种以上相同、相近或相似事物的相同点●能够通过类比，对一种事物的可能变化状况进行比较合理的想象●初步学会进行简单事物的比较4/54概念判断和推理●学习简要概括事物的属性，并用简练的语言来表达●知道每个观点要有事实或资料作为依据●学习简要地表达一个观点●学习对一个概念进行分析性的解释或说明●学习用两个以上的陈述句来表达对一个事物或问题的判断●学习对一个想法或观点加以论证5/5。
小学实践活动课生活化教学策略
小学实践活动课生活化教学策略摘要:随着教育改革的持续深入发展，素质教育成为学校教育的重中之重，对教师教学的要求也日益提高。
对小学阶段的学生来说，其身心发展和认知能力都处于发展的关键阶段，具有一定的不稳定性，受学校教育的影响较大。
在这一时期开展实践活动课教学，教师要摒弃刻板、固化的传统教学模式，开展生动、形象、直观的教学，发展学生的综合实践能力。
关键词：小学实践活动课;生活化;教学策略引言教育改革在不断深化，素质教育成为当今时代教育的主题，教师需要引导学生向独立、自主、探究、创新的方向成长、发展，这其实也是时代和中国特色社会主义对现代小学生的成长要求。
综合实践活动课程的组织形式丰富，涉及内容广泛，是跨学科的综合性课程。
笔者以为，教师应将综合实践活动课程与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥“立德树人”的育人作用，构建科学、完善的小学综合实践活动课程体系。
一、以生活经验为基础，引导学生深入思考生活是实践活动课的源头，实践活动课中学习的知识也终将运用到实际生活中。
以生活经验为基础，创设生活化的教学情境，可以帮助学生在特定的情境中体验知识的形成过程，激发学生学习的兴趣与主观能动性。
除了在校内、在课堂时间内引导学生掌握基础性实践活动课知识，教师还应当鼓励学生在课外时间积累实际生活经验，积极参与各类家庭事务或社会活动，掌握更多的生活知识和社会交往技能。
例如，在实践活动课中，笔者以“发现身边的美”为主题，引导学生关注学校、社会、家庭中的事物，密切观察这些事物在生活中的变化过程与变化结果。
通过家庭、学校和社会等多方支持，让学生学会从多角度收集材料，观察生活，并思考问题，发现生活中的美景、美事，从而使学生更加热爱校园、热爱家乡、热爱生活。
这样的教学方式从学生的生活出发，以学生的生活经验为基础，能够激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的学习成效。
二、打破教材局限，引导学生结合实际任何一门学科的设立，都有其现实教育性意义，综合实践活动课程同样如此，这门课程的开展就是帮助学生走出课堂，走向生活，去感受真实的社会生活面貌，从而帮助学生提前适应未来的社会生活。
小学教学论文：浅谈小学综合实践活动
贴近生活，让综合实践活起来小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课【内容提要】综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。
真正走进生活，亲近实践。
【关键词】综合实践课程资源生活合作探究【正文】综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。
因此，只有将“活”与“动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。
一、发掘综合实践活动的课程资源，激发学生的兴趣1、教学目标和要求的明确，教学内容的丰富多彩，教学题材的广泛新颖，是综合实践活动课的基本特质。
因此，我们在选择教学内容时要体现“实践”与“活动”的相结合，激发学生兴趣，提高学生素质。
如：在教学主题《平安每一天》时，我首先让他们进行危险活动的调查以及该怎样处理遇到的危险。
这类主题是每个学期每个年级每个学生每一天都必须注意的问题，然而每天的强调却起不到什么作用。
所以，我首先把安全话题列入本学期的学习目标。
为了激发学生的学习兴趣，我并没有直接让他们对安全进行调查，而是对危险进行调查。
他们在调查的过程中发现了危险的存在与发生危险时付出的代价。
所以在进行本主题时，他们格外的认真。
一开始让学生觉得很没有必要研究的课题，却让我们越研究越深，甚至在研究危险在哪时，他们想到了工厂，想到了医院，想到了在工厂和医院出现的安全标志。
让小学综合实践课程走进生活和社会
下 的产物 。要传递 和 交流人类 文化和 生活经验 ，就 必须把 学校教 育 活 中进 行 。从 中可 以看出他极 其重视 学生在 生活 中的亲 身经历 、实
和社 会生 活密切联 系起 来，让综合 实践 活动走进 生 活，走进社 会 。 践和创 造 ，注重 教育 向生活 的回 归。因此 ，几年 来 ，我们 先后开展 了
四、面 向全体 学 生 。发挥学 生 自身潜能 在 综 合 实践 这个 崭新 的 舞 台上 。没 有优 等 生 与学 困生 的 区 分。相 反 。有 些同学 虽然平 时在语 文和数 学两科考 试成 绩有所 欠 缺 ，但他 们 的动 手能 力 、与他 人交往 的能 力、丰富 的想象力 ，使他们 在活动 中得 以展现 自己的优 势。在实践 活动 中 ，孩子们 自愿组 合活 动小组 。他们 先热火朝 天地进 行选题 、制订计 划 、详 细分工 ，然后分 头进行 活动 。在 活动 实施过 程中 ，他 们是忙 碌的 ．也 是快 乐的。下 面 我们就 看看 罗宇豪 同学在 “广告创 意进校 园”活动 中的感 言 ：“我 觉 得 我今 天太厉 害 了 ，成绩很 差的我今 天成 了我们小 组的焦 点 ，他 们 都说我 为 ‘办公 天地 ’设计 的广告最棒 ，老 师也表扬 我 了。通过 这次 实践活 动 ，我喜 欢上 了广告设 计 ，我 决心长 大以后 当一名 真正 的广 告设计 师。”看来 ，孩 子们 在实践 活动 中收获的 不只是 能力的发展 ， 收获更 多的是 友谊 、成功 、快 乐和 自信 。 五 、把握生 活时机 。随机 开展实 践活动 小 学 综合 实践 课 光有 系 统性 知识 教 学是 不 够 的 。学校 现 实 生活 中的 各 种 生 活事 件 随 时 发 生 ，因 此 ，教 师 要注 意 把 握 时机 ， 抓 住 教 育的 切入 点 、结 合 点 ，针对 学生 的思 想 和 具体 表 现找 准 时 机 ，然 后 结合 教材 内容 和 学 生实 际 情 况 ，有 目的地 渗 透 ，使 学 生 随时 随 地 受到教 育 ，从 而促 进 生活 世 界和 科学 世 界 的统 一 、生 活 与发 展 的统 一 。综 合实 践课 程 与学 校其 他 课程 相 比 ，其最 大优 越 性是 不 受时 间 和 内容 的限 制 ，教 师可 以结 合教 材 内容 和 学生 实 际情 况 。有 目的地 渗透 。使 学 生随 时 随地 受到 教育 。如 ５月 份 ，我 们 一直 弘 扬 “勤俭 节 约 是 中 华传 统 的 美 德 ”，可 身 边 的浪 费 现 象 却屡 禁 不止 。于 是 我就 带领 学 生对 “身边 的浪 费现 象 ”进 行 调查 。 通过 孩 子们 的亲 自调查 ，他 们 不仅 为 自己浪 费 的 学 习用 品感 到 脸红 ，也 为社会 上 人们 吃 喝浪 费现 象 感到 吃惊 。一 位 同学 在调 查 日记 中写道 “一 桌 菜 ，一顿 饭 。就可 以救助 １Ｏ个 失 学儿 童上 学 。” （每 位 学 生按 一年 ５００元计 算 ）本 次 活动 真 正 体 ，小学综 合实 践课 走进 生活和 社会是 立足 于 以人 为本 、以 学生 为本 的主体 性 思想 ；立足 于课 内外 结合 ．课 堂与 生活 、与社 会 联系 ．促 进知 情意行 统一 的整体性 思想 ：立足于学 生社会 活动 的实 践性 合理的教 学思 想。这种教学 思 想既为广大 教师所 认可 ，又 为全 体学 生所接 受。小学综 合实践课 走进 生活和 社会 ，让我 们 已深深感 受到 它的无 穷魅力 ：学生 的整体素 质在实 践 中得到提 高 ；学生 的个 性在 实践 中得到张 扬。小 学综合 实践课 真正成 为一切 教师 和学生
小学综合实践活动课程的生活化教学研究
小教园地摘要：教师要将生活化教学方式与小学综合实践活动紧密结合在一起，有效发挥出综合实践活动的教育价值。
关键词：小学；综合实践活动；生活化教学一、小学综合实践活动课程的重要性综合实践活动是一种基于学生经验与生活为核心的实践性课程，能够充分体现出学生在实践学习过程对各项知识的综合运用水平。
在小学综合实践课程教学中，教师要积极引导学生参与到多元化的实践活动中，并凸显出学生在活动中的主体位置，激发学生的创新思维，让学生去发现问题、思考分析问题以及解决问题。
在小学教育发展中，通过设置实施综合实践课程，能够充分保障全体小学生实践活动经历的连续性，帮助学生在各种实践活动中积累到更多活动经验，促使学生形成良好的学习生活方式，掌握了解到各种实践生活技能和方法。
二、小学综合实践活动课程的生活化教学1.小学综合实践活动课程生活化教学的必要性由于受到传统教育观念的影响，一些教师在综合实践活动教学中仍然在采用灌输式教学方式。
而教师通过将更多生活化元素融入综合实践活动中，则能够赋予实践活动课堂更多趣味性，拉近与学生之间的距离，并有效凸显出学生在课堂上的主体位置。
小学综合实践活动开展的主要目的是为了培养小学生良好的创新探索能力和动手操作能力，教师科学采用生活化教学，将实践活动内容与学生实际生活有机结合在一起，能够最大限度发挥出学生学习的主观能动性，充分保障实践活动教学的高质量和高效率。
2.小学综合实践活动课程的生活化教学实践（1）贴近生活选择活动主题在小学综合实践活动教学过程中，教师要想充分发挥出生活化教学方式的作用，就必须结合小学生的心理特点和生活经验，合理选择实践活动课题，确保将实践活动课堂内容与学生生活紧密联系在一起，这样有利于提高小学生对实践活动的学习兴趣，始终保持小学生良好的学习动力。
教师要在小学生已有知识基础和实践生活经验上，优化设计出符合学生身心健康发展特点的实践活动课题，这个课题要贴近学生实际生活，能够具备一定的生动趣味性。
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让小学综合实践课程走进生活和社会
作者：陈红梅
来源：《成才之路》2010年第21期
摘要:综合实践课程是一门地方性色彩较浓的开放课程。
它具有区域特色和时间价值,课程本身的创造性和实施过程的弹性张度体现出学校文化和课程文化的有机整合。
小学综合实践课程走进生活和社会,既是社会发展的需求,也是现代教育思想指导下的产物。
要传递和交流人类文化和生活经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来,让综合实践活动走进生活,走进社会。
关键词:生活;社会;实践;乐学
小学综合实践课走进生活和社会是以学生的自主选择和主动探究为前提,为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此,让小学综合实践课走进生活和社会,才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么,如何才能使小学综合实践课走进生活和社会呢?
一、选题要贴近生活,让学生产生乐学的兴趣
小学综合实践课强调有意义的学习,注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。
因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。
因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。
例如,在教授综合实践活动课《走近鸡蛋》时,孩子们个个喜形于色,因为他们平时虽然吃过很多鸡蛋,但还真的从来没仔细研究过它。
孩子们围绕“鸡和鸡蛋的问
题”“购买和储存鸡蛋的方法”“鸡蛋的吃法”“鸡蛋的营养”等多方面展开调查和研究,这无疑比教师的描述要更有说服力。
二、活动过程要切合实际,使学生实现乐学的需要
小学综合实践课要回归生活和社会,我们不能将学生圈于学校,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。
我们要引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去研究生活。
因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因“效”制宜。
要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。
例如,在教授综合实践活动课《零用钱,我们该怎么花》时,教师可在教学过程中引导学生自
主从身边熟悉的事物入手,对小学生乱花零用钱进行调查,孩子们围绕“对小学生每天零用钱数目的调查”“对小学生每天零钱消费情况的调查”“对小学生每天零用钱来源情况的调查”“对小学生家庭收入情况的调查”四个方面展开活动。
本次活动以调查访问为主,各个小组成员各有分工,各尽所能,活动过程不但让每一位同学体验了成功的快乐,也让他们自我意识到手中的零用钱来之不易,过多的零用钱不仅危害学生的身体健康,更危害到他们的心理健康。
三、要发挥实践活动有效性,体现乐学的价值
伟大的教育家陶行知先生早在上个世纪二三十年代就曾提出“生活即教育”理论,大力倡导生活教学。
他指出:“教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义,要使学生充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
”所以陶先生认为生活的过程就是教育的过程,教育应该在种种生活中进行,从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造,注重教育向生活的回归。
因此,几年来,我们先后开展了贴近学生生活的实践活动,如《广告创意进校园》《走近鸡蛋》《零用钱,我们该怎么花》等。
四、面向全体学生,发挥学生自身潜能
在综合实践这个崭新的舞台上,没有优等生与学困生的区分。
相反,有些同学虽然平时在语文和数学两科考试成绩有所欠缺,但他们的动手能力、与他人交往的能力、丰富的想象力,使他们在活动中得以展现自己的优势。
在实践活动中,孩子们自愿组合活动小组,他们先热火朝天地进行选题、制订计划、详细分工,然后分头进行活动。
在活动实施过程中,他们是忙碌的,也是快乐的。
下面我们就看看罗宇豪同学在“广告创意进校园”活动中的感言:“我觉得我今天太厉害了,成绩很差的我今天成了我们小组的焦点,他们都说我为‘办公天地’设计的广告最棒,老师也表扬
我了。
通过这次实践活动,我喜欢上了广告设计,我决心长大以后当一名真正的广告设计师。
”看来,孩子们在实践活动中收获的不只是能力的发展,收获更多的是友谊、成功、快乐和自信。
五、把握生活时机,随机开展实践活动
小学综合实践课光有系统性知识教学是不够的,学校现实生活中的各种生活事件随时发生,因此,教师要注意把握时机,抓住教育的切入点、结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,使学生随时随地受到教育,从而促进生活世界和科学世界的统一、生活与发展的统一。
综合实践课程与学校其他课程相比,其最大优越性是不受时间和内容的限制,教师可以结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,使学生随时随地受到教育。
如5月份,我们一直弘扬“勤俭节约是中华传统的美德”,可身边的浪费现象却屡禁不止,于是我就带领学生对“身边的浪费现象”进行调查。
通过孩子们的亲自调查,他们不仅为自己浪费的学习用品感到脸红,也为社会上人们吃喝浪费现象感到吃惊。
一位同学在调查日记中写道“一桌菜,一顿饭,就可以救助10个失学儿童上学。
”(每位学生按一年500元计算)本次活动真正体现了“生活就是教育”的理论。
总之,小学综合实践课走进生活和社会是立足于以人为本、以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性合理的教学思想。
这种教学思想既为广大教师所认可,又为全体学生所接受。
小学综合实践课走进生活和社会,让我们已深深感受到它的无穷魅力:学生的整体素质在实践中得到提高;学生的个性在实践中得到张扬。
小学综合实践课真正成为一切教师和学生喜欢的、真实的有效的生活实践课程。
(瓦房店实验小学)。