2016年高考文言文断句方法
2016高三复习文言文断句方法
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 虽有至道，弗学，不知其善也。是故 学然后知不足，教然后知困。知不足 然后能自反也，知困然后能自强也。 故曰教学相长也。
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味 道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知 道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学 以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来 要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以 说：教学与学习互相促进。
• （六）句尾语气词：
•
也、矣、焉、耳等经常用于陈 述句末尾； • 耶、与（欤）、邪（耶）、乎 等经常用于疑问句末尾； • 哉、夫等经常用于感叹句末尾。 • 它们的后面一般要断开。
吴人有养猴于笼十年，怜而放 之，信宿而辄归。曰：“未远 乎？”异而舍诸大谷猿久笼而忘 其习遂无所得食鸣而死。（刘基 《郁离子》）
与善人居如入芝兰之室久而不闻 其香即与之化矣与不善人居加入鲍 鱼之肆久而不闻其臭亦与之化矣
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻 其香，即与之化矣。与不善人居，加 入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之 化矣。
虽有嘉肴弗食不知其旨也虽 有至道弗学不知其善也是故学 然后知不足教然后知困知不足 然后能自反也知困然后能自强 也故曰教学相长也
三、找虚词 （一）常用句首语气词（发语词）前面 可断句。 如“岂（岂独）、其、盖、唯、盍、夫、且、 且夫、若夫、至若、初、唯、斯、今”等。
• （二）常用于句首的相对独立的叹 词前后都可断句。 • 如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。 • （三）常用句首时间词前可断句。 • 如“顷之、俄顷、向之、未几、已 而、斯须、既而、俄而、俄、有间” 等。
女婿：七十老翁产一子∕人曰 非是也∕家业尽付与女婿∕外人不 得干预 后妻：七十老翁产一子∕人 曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外 人∕不得干预
高考文言文断句十法
高考文言文断句十法店铺高考网为大家提供高考文言文断句十法，更多高考资讯请关注我们网站的更新!高考文言文断句十法1.要给文言断句，首先要阅读全文，弄通文意，这是断句的先决条件。
如果想当然地断下去，就容易发生错断。
2.借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。
如为下面一段文言断句：汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝日运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良田始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯(《史记·留侯世家》)这段文言中，涉及古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，当自得其便了。
3.根据互文、对偶、排比等断句文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。
4.根据前后相承关系断句文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。
如《师说》中的：“古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。
”这里的“师”与“师”就是前后相承的，这之间就可断句。
5.根据总说分承或分说总承关系断句文言文中常用总说分承或分说总承的写法。
掌握了这个写法，对断句定有帮助。
如《谋攻》的最后一段：“故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
”这显然是总说分承的写法了。
再如“老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤比四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了。
6.根据韵文的特点断句有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。
按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。
7.借助对话的标志断句文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。
8.根据反复结构断句文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。
如《扁鹊见蔡桓公》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章就有很多反复句。
2016高考文言文断句【刘希国】
【解析】
断句的前提是粗通大意，然后利用句中 的人名、地名、官职名断句，如句中的“ 国子祭 酒 ”“ 休烈 ” 等专有名词。再利用文言虚词、句子 结构等断句，如文中 “ 之 ”“ 以 ” 等虚词，都是断 句的重要参考因素。 D
【答案】
【参考译文】 于休烈，河南人。天性忠诚，机警聪慧。自幼好学，善做 文章，考中进士，授秘书省正字。调任比部员外郎、郎中。杨 国忠任宰相时，排挤不依附自己的人，于休烈被调出京师任中 部郡太守。时值安禄山叛乱，肃宗即位，于休烈调任太常少卿， 掌管朝会礼仪之事，兼管编修国史。肃宗自凤翔回到京，振作 精神，听纳谏议，曾对于休烈说：“君主的一举一动必定记录， 是杰出的史官。 如果朕有过失， 卿是否要记录？”于休烈回答： “大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王， 不忘改正过错，我深表庆贺。”
文言文断句
1
考 情 分 析
3
提 分 技 巧
2
考 点 梳 理
4
专 题 训 练
考情分析
新课标《考试大纲》表述为：“理解并翻译文中的
句子。”能力层级为B级。有些试卷要求考生给文言 文断句，可以看作“理解并翻译文中的句子”的另 一种考查形式。分析《考试大纲》及近几年各地高 考试题可以看出：
(1)文言文断句是训练学生语感、培养综合的文言能
鹊 左 未 扁 谋 政
见 右 必 鹊 之 也
秦 曰 已 扁 而 则
武 君 也 鹊 与 君
王 之 将 怒 不 一
武 王 示 之 病 扁 病 在 耳 之 前 目 使 耳 不 聪 目 不 而 投 其 石 曰 君 知 者 败 之 如 此 举 而 亡 国 矣 。
鹊 之 明 与 知
请 下 君 知 秦
(取材于《战国策·秦策》)
高考语文文言文断句方法及技巧
高考语文文言文断句方法及技巧1.弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2.由简单句式入手给一段文章加标点，往往有易有难。
我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
这是一种先易后难的方法。
比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。
另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
更多文言文复习方法：/wenyanwen/3.抓住“曰、云、言”文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。
遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
如广东卷中的“史官曰”。
4.常用虚词是标志文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。
我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)。
文言文断句的基本方法
文言文断句的方法第一部分：文言文断句的总体思路一.联系上下文，整体把握语句大意文学作品的理解，很忌讳“断章取义”。
故做断句题时，也不能只关注句子本身，而应联系上下文内容，明确人物和人物的关系，言行和人物的关系，言语和言语、行为和行为之间的逻辑关系，等等。
二.研究断句差异点，采用排除法高考卷中的断句题一般都会提供两处断句差异点，这两处断句差异点便是你解题的重心，我们一般要结合语句逻辑、表达习惯、语法要求等具体方法，并采用排除法，逐一排除掉存在逻辑问题、不符合古代汉语表达习惯、不符合语法要求等问题的错误项，从而得出结论。
三.翻译语句，进行复核得出结论后，要对结论句进行翻译复核。
结论句应符合情理，逻辑自洽，语意自然。
第二部分：文言文断句断句差异点判断的具体方法一.表示说话的动词身后一般要断开文言文中，表示说话行为的动词是断句的重要标志，在其身后一般都要断开。
最典型的如“曰”“云”等。
例如：①.沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”②.孔子云：“何陋之有？”1.六月，壬戌（指壬戌日，这里是干支纪日），王（指刘裕，他在东晋时的爵位为宋王）至建康。
傅亮讽（劝说）晋恭帝（东晋最后一位皇帝司马德文，禅位给刘裕）禅位于宋，具（准备）诏草（诏书的草稿）呈帝，使书之。
帝欣然操笔谓左右曰桓玄之时晋氏已无天下重为刘公所延将二十载今日之事本所甘心。
遂书赤纸为诏。
——《资治通鉴·宋纪》下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.帝欣然操笔/谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心B.帝欣然/操笔谓左右/曰桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心C.帝欣然操笔/谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所延/将二十载/今日之事/本所甘心D.帝欣然/操笔谓左右曰/桓玄之时/晋氏已无天下/重为刘公所/延将二十载/今日之事/本所甘心参考答案：C1.根据刚才介绍的经验，正确断法显然应为“谓左右曰”，而不应为“曰桓玄之时”。
高考语文古文断句口诀
高考语文古文断句口诀
高考语文古文断句口诀有多种版本，以下是一种常见的版本：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲后晓声律，方法技巧勤练习。
这个口诀主要强调了古文断句的几个关键点：首先要熟读精思，理解文段内容大意；其次要联系全文前后看，先易后难细分辨；同时要注意抓住对话标志和常用虚词等规律；还要掌握习惯句式和固定结构等；最后要注意词性词义和语法结构的分析，以及修辞提供的条件等。
当然，具体的古文断句方法还需要结合实际情况进行灵活应用。
在做题时，可以根据题目要求和文段特点，综合运用各种方法进行断句。
同时，也要注意打牢基础和培养语感，多读经典古文，勤加练习，才能提高古文断句的能力。
高考语文复习专题文言文怎样断句
文言文怎样断句一、问题描述：常见的文言文断句有哪些？如何断句？二、复习范围文言文断句是高考必考内容，断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
三、方法指引1.名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
例：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。
其中，“湖阳公主”“帝”“朝臣”是名词，“湖阳公主”的谓语是“新寡”，“帝”的谓语是“共论”，“朝臣”是“共论”的宾语，“微观”是最后一个句子的谓语，“其意”是“微观”的宾语。
于是断句便是“湖阳公主新寡 / 帝与共论朝臣 / 微观其意”。
2.虚词断句法。
①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等；④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。
比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
高考文言文断句的规律和技巧
高考文言文断句的规律和技巧
高考文言文断句的规律和技巧主要有以下几点：
1. 依据意群断句
文言文的断句不能只靠标点符号，还需要按照意群来断句。
意群是一组有意义的词语，如主语、谓语、宾语、状语等。
当一个意群结束时，就可以断句。
要注意，一个长句子可能有多个意群，需要细心分析才能正确断句。
2. 依据语法和修辞断句
文言文的断句还需要考虑语法和修辞等因素。
例如，修辞手法中的对仗、排比、反复等也会影响断句。
此外，助动词、连词等语法词汇也需要注意断句。
3. 看懂整句话意并了解古时候的表达方式
在断句之前，我们必须要看懂整句话意。
而且在阅读时，我们还需要了解一些古时候的表达方式。
例如，“足下”代指“你”、“朕”代指皇帝等。
只有了解这些背景信息，才能更准确地断句。
4. 多读多练多思考
最后，断句也需要多读多练多思考。
通过多读一些古代文献，多练习断句技巧，多思考其中的语法和修辞手法等，才能更加熟练地达到断句的标准。
文言文断句的基本方法
文言文断句的基本方法
文言文断句，乃文章之要务也。
断句之法，有其独特之技艺。
首当其冲者，须明文意，通其情理。
其次，宜顾句法，着眼于句与
句之间的关系。
再者，宜注音律，注意韵律之和谐。
最后，宜顾整体，重视文章之整体结构。
首先，明文意者，即须明了文章之主旨，理清文章之脉络。
如此，则得以断句为文，使其意义得以贯通，不至断裂。
其次，顾句
法者，即在断句时，须顾及句子之间的逻辑关系，不可断其本义，
使其义理混淆。
再者，注音律者，即在断句时，宜注意文章之韵律，使其音韵和谐，不至杂乱无章。
最后，顾整体者，即在断句时，宜
顾及整体结构，使其条理清晰，不可杂乱无章。
综上所述，文言文断句之基本方法，乃在明文意、顾句法、注
音律、顾整体之间寻求平衡，使其文章之断句得以得当，意义得以
贯通。
愿学者能以此为戒，潜心修习，臻至精妙。
2016年高考文言文断句技巧
2016年高考文言文断句技巧断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会。
所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。
此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。
如需加标点，则标点的使用、书写要规范。
在平时学习时，应该加强诵读训练，增强语感。
一、读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
具体来说，就是走“四步路”：（1）先通读全文，了解文意，分析情节。
此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。
（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。
【例】湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。
本文是讲湖阳公主新寡，帝为他物色丈夫之事。
主要分两层：一是“微观”湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。
基本上了解文章的大意之后，便可按照从大到小，逐层、逐句标点。
第一讲高考文言文断句题解题技巧
高考文言文断句题解题技巧方法指津1、读文段：文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。
而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。
我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
2、找虚词：文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。
①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、与（欤）、而已、（邪）”等后面可断句；③有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。
它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。
比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
例如清人彭端淑的《为学一首示子侄》：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。
吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?”这段文字相当典型。
全段共有十七个句子，用了十七个标点符号。
其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，连词和凝固结构共三个(“则”“而”“然则”)，代词两个(“之”)，句首语气词(“岂”，也有人称之为情态副词)一个。
高考文言文断句题解题技巧方法
高考文言文断句题解题技巧方法断句是文言文阅读的一项基本功。
通过停顿可以把句子结构、说话的语气、词语的性质及作用等准确地表现出来。
下面是小编为大家整理的关于高考文言文断句题解题技巧，希望对您有所帮助!高考文言文断句题应对技巧(一)统览全文，分析层次我们在做文言文断句题时，首先要对文章进行整体阅读理解，在阅读中了解文章的大致意思。
其次，要分析层次。
弄清这段话中讲了几层意思，每一层意思起于何句，止于何句，句与句之间的关系如何。
对这些做到心中有数了，断起句来才能够做到准确无误，完美地体现出原文的层次关系。
如：20_年高考北京卷：熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意/莫非使之讲明义理//以修其身/然后推以及人/非徒欲其务记览//为词章//以钓声名// 取利禄而已也/今人之为学者//既反是矣/然圣贤所以教人之法//具存于经/有志之士//固当熟读//深思而问辨之。
(说明：单斜线处为必断句处，双斜线处为可断可不断处)这段话取材于朱熹的《白鹿洞书院揭示》。
文章通过古今对比，对“今人之为学者”钓取名利的学习目的进行了批评，层次分明，条理清晰。
如果理清了层次关系，则不难断句。
(二)辨析词义，弄清语法关系给文言文断句，最基本的要求是句子能各自成立，意思讲得通，合乎情理。
因此，断句前首先要弄清每个词在具体语境中的含义，然后弄清词与词之间的语法关系。
把这两者弄清楚了，文意也就基本清楚了，确定文句的断顿之处就不会太难。
对词义的误解及对词性的误判，常常导致断句失误。
如：20_年高考浙江卷：诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文议未/若不者/曰/往共筹之。
本题难以点断的主要是“或时移疾佗宰相奏事”和“与文议未若不者”。
从文意上来看，断句部分主要叙写皇帝非常信任张文，将大事托付于他处理。
前一处应参考注解，“移疾佗”不通，“佗宰相”应理解为“其他宰相”;后一处的“未”表示询问，应用在句末。
(三)抓住主干，理清语序古代汉语的语序和现代汉语的语序大致相同，一般是主语在前，谓语在后;谓语在前，宾语在后;定语在前，中心词在后;状语在前，谓语在后;谓语在前，补语在后。
高考文言文断句有什么技巧方法
高考文言文断句有什么技巧方法高考文言文断句的基本方法1、节奏划分有一个诀窍：一杆，两杆，三杆。
意思是说，在文言句中，停顿一次或两次是常见的，而停顿三次或三次以上是很少见的。
即使您想暂停三次或更多次，也可以省略可以分隔或不分隔的位置。
2、主谓动词宾语应停止，谓语补语应平分。
一般完整的句子有主语、谓语和宾语，主语通常由名词或代词起作用。
名词一般是*中陈述、描述、解释或讨论的对象，前后句常断句。
名词(代词)常用作句子的主语和宾语。
因此，找出课文中重复出现的名词或代词，基本上可以断句。
3、当遇到关时，想一想，然后四处走动。
古代汉语*中没有标点符号。
为了区分句子和阅读，虚词已经成为一个重要的符号。
在文言文中，有许多虚词，如“知乎者也”。
欧阳修的《醉风亭集》整章共使用了27个“叶”字，几乎每句话都以“叶”结尾，这是众所周知的。
一个句子的第一个词是：福、盖、之若、若孚、楚、魏、思、金、凡、吉、洁、请、敬。
它们通常用在句子的开头，在它们之前通常是不连贯的。
句首常用的相对独立的感叹词，如“合符”、“合户”、“哇”等，在句前和句后都可以被打断;4、在古代，我们应该谨慎，停止状语。
当两个单音节词一起读时，分开读;在使用名词作状语之前暂停。
5、省略的部分是正确的，这表明暂停原则是当然的。
古代汉语中常有省略句。
在省略号处停顿是正确的。
有些情态词用在句子中，表示迅速或舒缓的情绪。
在这个词之后停顿是合理的。
6、专有名词要区分清楚，节奏要根据整体情况进行划分。
在古代汉语中，有许多表示人名、地名、年号、官衔等的词，在这些专有名词中，我们应该加以区分，决不能停留。
高考语文文言文断句方法技巧1.弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2.由简单句式入手给一段*加标点，往往有易有难。
文言文断句的方法
5.修辞方法断句法。
• 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言 文中常见的修辞方法。句式整齐，四、六句多，又是文言文的一 大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
巩固练习1
• 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（ ）(3分) • A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河
• 第一步找到常用语句首的副词“遂、俄而”，前面断开；第二步找 到主语“芝、宣帝”，前面断开；第三部，根据结构，转折关系“而” 前面断开，根据对仗句式“口不讼直”和“志不苟免”中间断开。
1. 1、名词断句法。
• 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名 等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什 么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
3.对话标志断句法。
• 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在 第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对 话，根据上下文判断对话双方，来断句。
4.语序句式断句法。
• 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。 • ①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。 • “……者，……也”是典型判断句式； • “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式； • “为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式； • ②倒装句的语序最值得注意。 • ③其他的一些固定格式。 “如……何”“况……乎”“何（以）……为”等
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
• A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以 《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/
文言文停顿划分
文言文停顿划分
文言文停顿划分主要遵循以下原则：
1. 主谓之间停顿。
如“一狼/洞其中”。
2. 动宾之间停顿。
如“无/丝竹之乱耳”。
3. 动词与后置状语之间停顿，以使语意明显。
如“骈死/于槽枥之间”。
4. 遇到省略句时，在省略的词语处停顿。
如“其一/犬坐于前”。
5. 遇到倒装句时，通常在倒装的成分后停顿。
如“甚矣/汝之不惠”。
6. 按句首独立性质的词语停顿，如发语词、总结性词语、连词等后面要停顿。
如“夫/环而攻之”，“盖/余之勤且艰/若此”。
7. 连在一起的两个单音词，朗读时要分开读。
如“古二今一”要慎重，名词活用作状语的这个“活用词”之前要停顿。
8. 遇到提示停顿的成分时，自然停顿。
如“省略成分断没错”。
以上是文言文停顿划分的基本原则，可根据具体语境灵活运用。
高考文言文断句的解题技巧
高考文言文断句的解题技巧作者：戴伟熊灵芝来源：《语文教学与研究(教研天地)》2016年第07期断句是今人学习文言文的基本功，也是文言文的一个常考点。
文言文断句的方法有哪些呢？首先语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助以下方法进行断句。
一、找虚词，定句读古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是应该断句的地方。
在文言文中，一些发语词常常用在句子开头，如“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、微、今、初”在这些词的前面一般需要断开；还有一些常用在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，在这些词的前面一般也需要断开；还有一些用在句末的语气词，如“乎、哉、也、兮、矣、欤、焉、耳、耶、邪、而已”等语气词经常出现在句尾，在这些词的后面一般需要断开；还有复句中的一些关联词：“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等词，在它们的前面一般也要断开。
这些特点，非常有助于断句。
例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）于是余有叹焉/古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟瑰怪非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）二、找名词或代词，定句读和现代汉语一样，名词或代词一般常用作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是：文言文中，人名往往和籍贯官职名连在一起，人名在第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。
近五年全国高考文言文断句题探析
近五年全国高考文言文断句题探析近年来，文言文断句题在全国高考语文考试中占据着重要的地位，考察学生对文言文语法的掌握和理解能力。
通过分析近五年的文言文断句题，可以发现其中的变化和规律，从而更好地指导学生备战高考，提高语文成绩。
近五年的文言文断句题在题材和难度上呈现出多样化的特点。
以2016年为例，出现了《韩愈 - 八议》的断句题，内容涉及到八议中的“体势”一议，考查学生对于文言文句法的把握以及对文言文整体内容的理解。
而到了2017年，出现了《司马迁 - 夜泊牛渚怀古》的断句题，题目更加贴近生活，内容涉及到了诗人对夜景的感悟，考查学生对于文言诗词的理解能力。
可以看出，文言文断句题不仅考察了学生对于文言文句法的掌握，还考察了对于文言文作品整体理解的能力，题材更加贴近实际生活，难度也更大。
在近五年的文言文断句题中，出现了一些常见的考点和题型。
对于一些句子结构较为复杂的文言文，考察学生对于句子成分的辨析和分析能力；对于一些富有情感色彩的文言文作品，考察学生对于作者情感表达的理解能力；对于一些古代典籍文章的断句题，考察学生对于古代文化和思想的理解能力。
这些都是文言文断句题中常见的考点和题型，学生在备考时需重点关注和突破。
近五年的文言文断句题中呈现出了一些明显的趋势。
在题材方面，更加贴近生活、贴近实际，内容更加丰富多样，题目更加富有情感色彩。
在难度方面，呈现出逐年增加的趋势，题目更加深入，考点更加突出，难度更大。
在考点和题型方面，出现了新的考点和题型，考查学生的综合能力和拓展能力。
这些趋势为学生备考提出了更高的要求，也为学生的成长提供了更多的空间和机遇。
近五年的文言文断句题在题材和难度上呈现出多样化的特点，出现了一些常见的考点和题型，也呈现出了一些新的考点和题型，同时还呈现出了一些明显的趋势。
学生在备战高考时，需要结合这些特点和规律，有针对性地进行复习和训练，提高自己的语文水平和应试能力。
希望广大学生能够充分利用这些信息，做好高考的准备，取得令人满意的成绩。
高考语文文言文断句方法及技巧
高考语文文言文断句方法及技巧高考文言文复习是一项重要的内容，文言文阅读会考选择题、翻译题及断句题。
高三网小编整理了最实用的文言文断句方法和技巧，帮助广大高考生搞定文言文断句题型，确保在文言文阅读中少失分。
1.弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2.由简单句式入手给一段文章加标点，往往有易有难。
我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
这是一种先易后难的方法。
比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。
另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。
3.抓住“曰、云、言”文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。
遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
如广东卷中的“史官曰”。
4.常用虚词是标志文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。
我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
2016高考文言文断句技巧
高考文言文阅读断句适用学科语文适用年级高三120分钟适用区域全国课时时长（分钟）知识点 1.传记类文言文断句教学目标 1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
3.培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
教学重点 1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
教学难点文言文断句的基本法和技巧教学过程一、导入过程什么叫断句：古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
（一）趣味断句：有位老人临终前立下遗嘱，内容是：“八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉”。
老人的儿子和女婿，都认为自己是继承人，两人最终对簿公堂。
主审官命他们提出理由，女婿便抢先念道：“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给女婿，外人不得干涉。
”接着，儿子说：“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给，女婿外人，不得干涉。
”主审官一听，感到为难，无从断案。
（二）标点留客：一位潦倒书生，到友人家中做客。
刚巧连日下大雨，书生在友人家住了好几天。
其友人想赶他走，就写了一张字条：“下雨天留客天留我不留！”字条本意指“下雨天留客，天留我不留。
”书生看后，脑子一转，在字条上加了几个标点，就变成了：下雨天，留客天，留我不？留。
其友人见状，便只能无可奈何地让书生继续住下去。
（三）阔少年断错句娶错妻：从前，有一位阔少爷，一直希望找个漂亮的妻子。
某天，他收到了一封媒人寄来的提亲信。
信里这样描述了女子的样貌：“脚不大好头发没有麻子。
”阔少爷十分高兴，以为自己将会娶到一位美女。
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2009年高考广东卷
用“/”给下列文段断句。（4分） 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝 颇挟其才将有专制之患迪正色危言 能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德 日就章献亦全令名古人所谓社稷臣 于斯见之。
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2009年高考广东卷
用“/”给下列文段断句。（4分）
李迪贤相也/方仁宗初立/章献临 朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正 色危言/能使宦官近习/不敢窥觎/ 而仁宗君德日就/章献亦全令名/ 古人所谓社稷臣/于斯见之。
/ / / 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 / // / / 如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 / / / / 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 / / / 乃信之所以为陛下禽也
诸将能各有差上问曰如我能将几何信
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诸葛亮之次渭滨关中 震动魏明帝深惧晋宣 王战乃遣辛毗为军师
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三、借助虚词位置断句。
1.秦以攻取之外小则获邑大 则得城较秦之所得与战胜而 得者其实百倍诸侯之所亡与 战败而亡者其实亦百倍则秦 之所大欲诸侯之所大患固不 在战矣 （《六国论》）
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文 言 文 断 句 的 常 见 方 法
最简单、最有效：语感断句 一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。 二、借助动词,特别是表说 话的动词断句。 三、借助虚词断句。 四、借助句式断句。 五、借助修辞断句。
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一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。
文言文中，名词（或代词） 常作主语、宾语。主语前与 宾语后一般要断开。介宾短 语一般在句末。
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吾 欲 发 兵 使 公 及 桓 楚将是时桓楚亡在 泽中梁曰桓楚亡人 莫知其处独籍知之 耳（《项羽本纪》）
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吾 欲 发 兵 / 使 公 及 桓 楚 将 / 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中／ 梁 曰 ／ 桓 楚 亡 ／人莫 知 其 处／ 独 籍 知 之 耳
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子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来 ／不亦乐乎／人不知而 不愠／不亦君子乎
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晏 平 仲 婴 者 /莱 之 夷 维 人 也 /事 齐 灵 公/庄 公/景 公/以 节 俭 力 行 重 于 齐 /既 相 齐 /食 不 重 肉 /妾 不 衣 帛
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五：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句 较多，这可供我们断句时参考。 “顶真”是文言文中常见的形 式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方 便。
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1.秦王坐章台见相如，相如 奉璧奏秦王，秦王大喜，传 以示美人及左右，左右皆呼 万岁。 2.吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；客之 美我者，欲有求于我也。
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3.秦孝公据崤函之固,拥 雍州之地,君臣固守,以 窥周室,有席卷天下,包 举宇内,囊括四海之意, 并吞八荒之心。
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子 有 不 夫 须 不
曰 /十 室 忠 信 如 如 丘 之 以 孔 子 好 学 /今 勉 乎
之 丘 好 之 人
邑 /必 者 焉/ 学 也/ 圣 /犹 不 可
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四：借助句式断句
文言中有一些特殊的句式，如倒 装句，判断句，被动句等。这些句式 可以作为我们断句的切入点。还有一 些固定结构，如“……者……也”、 “不亦……乎”、“何……之有”， “孰与……乎”“为……所……”、 “受……于……”，“无乃……乎”， “得无……乎”等，根据这些结构也 可断句。
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张良曰秦时与臣游项伯杀人 臣活之今事有急故幸来告良 沛公曰孰与君少长良曰长于 臣沛公曰君为我呼入吾得兄 事之张良出要项伯
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张良曰／秦时与臣游／项 伯杀人／臣活之／今事有 急／故幸来告良／沛公曰 ／孰与君少长／良曰／长 于臣／沛公曰／君为我呼 入／吾得兄事之／张良出 ／要项伯
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上（刘邦）尝从容与信（韩信）言
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2、武帝欲杀乳母乳母告急于 东方朔朔曰帝忍而愎旁人言 之益死之速耳汝临去但屡顾 我我当设奇以激之乳母如言 朔在帝侧曰汝宜速去帝今已 大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然 遂舍之
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2、武帝欲杀乳母/乳母告急于 东方朔/朔曰/帝忍而愎/旁人言 之/益死之速耳/汝临去/但屡顾 我/我当设奇以激之/乳母如言/ 朔在帝侧曰/汝宜速去/帝今已 大/岂念汝乳哺时恩耶/帝怆然/ 遂舍之。
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1、齐王使使者问赵威后 / 书未发威后问使者曰岁亦 / / 无恙耶民亦无恙耶王亦无 / 恙耶使者不说曰臣奉使使 / / 威后今不问王而先问岁与 / / 民岂先贱而后尊贵者乎
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2005年高考北京卷
匡庐奇秀甲天下山 / / 山北峰曰香炉峰北寺 / / / 曰遗爱寺介峰寺间其 / / 境胜绝又甲庐山 /
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2.刻 削 之 道 /鼻 莫 如 大 /目 莫 如 小/ 鼻 大 可 小 /小 不 可 大 也 /目 小 可 大/ 大 不 可 小 也。
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楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之历王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖其右足
（《项羽本纪》）
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1.汉 六 年 正 月/ 封 功 臣/良 未 尝 有 战 斗 功/高 帝 曰/运 筹 策 帷 帐 中/ 决 胜 千 里 外/ 子 房 功 也 /助动词,特别是表 说话的动词断句。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作 为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省 略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后 结构关系，确定主干，从而断开句子。
句首——夫 其 惟 盖 凡 窃 请 敬 岂…… 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 欤 …… 分句中——以 于 为 而 则 乃 分句首——故 以 而 则 但 遂
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于是余有叹焉。古人之观于天 地……往往有得，以其求思之 深而无不在也。夫夷以近，则 游者众；险以远，则至者少。 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 常在于险远，而人之所罕至焉， 故非有志者不能至也。