人教版(新起点)英语四上unit 2《on the weekend》第3课时教学设计
四年级上册英语导学案-Unit 2 On the Weekend Lesson 3｜人教(新起点)
Unit 2 On the Weekend Lesson 3 导学案Part I. 教学目标1.了解并学习生词及短语：paint, bike, reading, swimming, skating, weekend, together, sometimes, always, never。
2.通过听说练习提高学生英语听说能力，可以听懂口语交流中的一些常用短语。
3.通过讨论在周末的活动，培养学生的社交能力，增强小组合作精神。
4.通过本次课的学习，加固学生对第二单元的英语知识点理解。
Part II. 教学重点1.学习并掌握使用paint、bike、reading、swimming、skating等单词，了解它们的用法。
2.学习并掌握使用together、sometimes、always和never这些短语，扩展学生词汇量，增强语言表达能力。
3.通过小组讨论的形式，提高学生口语表达能力。
Part III. 教学难点1.通过小组讨论的形式，让学生可以自由流畅地表达自己的观点和想法。
2.学生在口语表达中可能会使用不正确的单词。
Part IV. 教学活动Activity 1. 学习新单词1.教师出示paint、bike、reading、swimming、skating等单词的图片，让学生根据图片理解单词含义并发音。
2.教师解释单词的基本意义和用法，让学生能够灵活地使用它们。
3.教师可以通过造句、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些单词。
Activity 2. 学习新短语1.教师出示together、sometimes、always和never等短语的图片，让学生根据图片意义理解短语。
2.教师通过讲解，让学生理解这些短语的含义和用法。
并举例说明。
3.教师可以通过游戏、小组竞赛等方式，让学生更深入地学习掌握使用这些短语。
Activity 3. 小组讨论1.教师将学生分成小组，让学生一起讨论周末都可以做哪些有趣的事情。
人教版(新起点)英语四上unit 2《on the weekend》(let’s spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(复习五个元音字母发音)(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。
(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：A, a, a. /æ/, /æ/, /ae/. A for apple.E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.I, i, i. /ɪ/, /ɪ/, /ɪ/. I for igloo.O, o, o. /ɔ/, /ɔ/, /ɔ/. O for orange.U, u, u. /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/. U for up.2. 导入教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。
请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。
3. 听一听、读一读(1) 看图。
请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they?(2) 听音、指读、模仿。
请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。
请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。
(3) 总结发音。
请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。
之后，教师正音或纠音/ə/。
人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 2《On the Weekend(Fun Time)》
人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 2《On theWeekend（Fun Time）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend【课时】FunTime一、教学目标1.了解国内外孩子们周末从事的活动，开阔视野。
2.制作自己周末经常从事和想要从事的活动的英语卡片，培养设计、写作、创新、绘画的能力。
3.欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A.Goodtoknow.1.热身活动出示本单元主情境图，教师以提问的方式复习本单元的词汇及功能句，如：DoesLilyoftengotothecinemaontheweekend？WhatdoesLilydoontheweekend？教师出示课前搜集的国内外孩子周末活动的图片，请学生们观看，感受与朋友和家人共度周末的温情与快乐。
2.导入教师提问：Whatdoyoudoontheweekend？Why？可以让学生说一说自己周末从事的活动及其原因，激发学生谈论周末活动的热情。
之后，教师总结：Youoftenhaveagoodtimeontheweekend.WhataboutthechildrenfromC anada，Australia，EnglandandotherpartsofChina？Whatdotheydoontheweekend？Tip：建议教师出示国旗，帮助学生认识四个国家的英文名称。
3.听一听、看一看(1)自由交谈。
教师出示四幅图片，请学生用中文交流一下对这四项活动的了解。
(2)视听理解。
教师播放A项录音或配套光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容。
(3)重点讲解。
逐一讲解四项活动，重点讲解学生可能理解困难的部分信息，如：gorockclimbing，Frisbee，theNationalRailwayMuseum 等。
Tip：教师可以事先查找一下这些活动的背景知识，必要时介绍给学生，以开阔眼界。
以下背景知识仅供参考。
2017人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Lesson 2-3)(嵌入音频动画)
Plants are usually green. 植物通常是绿色的。
Usually she goes to work by bus. 她通常乘公共汽车 去上班。
often的频率比usually又略低些，约为60%70%，意思是"经常"、"常常"。它与usually
一样不太安分守己，既可站在行为动词之 前，be动词、助动词、情态动词之后，也 常跳到句子之前或干脆排在句尾。如：
Do you often write to them? 你常给他们写信吗？
Does Fred come here often? 弗雷德常来这儿吗？
sometimes adv 有时，时不时地，间或 如:
always表示的频率为100%，意思是"总是"、"
一直"、"始终"。它在句子中通常站在行为动 词之前， be动词或情态动词之后。如：
I always do my cleaning on Sundays. 我总是在星期 天搞卫生。
usually与always相比，表示的动作频率要低
些，约为70%-80%。意思是"通常"。在句子
I sometimes think that it is a great mistake. 我有 时想这是一个大错。
Sometimes I help my mother in the house. 有时 候我帮助妈妈做家务。
Practice
Practice
Practice
Practice
Show time
最新人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Fun Time)教学设计
Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解国内外孩子们周末从事的活动，开阔视野。
2. 制作自己周末经常从事和想要从事的活动的英语卡片，培养设计、写作、创新、绘画的能力。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动出示本单元主情境图，教师以提问的方式复习本单元的词汇及功能句，如：Does Lily often go to the cinema on the weekend? What does Lily do on the weekend?教师出示课前搜集的国内外孩子周末活动的图片，请学生们观看，感受与朋友和家人共度周末的温情与快乐。
2. 导入教师提问：What do you do on the weekend? Why? 可以让学生说一说自己周末从事的活动及其原因，激发学生谈论周末活动的热情。
之后，教师总结：You often have a good time on the weekend. What about the children from Canada, Australia, England and other parts of China? What do they do on the weekend?3. 听一听、看一看(1) 自由交谈。
教师出示四幅图片，请学生用中文交流一下对这四项活动的了解。
(2) 视听理解。
教师播放A项录音或配套光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容。
(3) 重点讲解。
逐一讲解四项活动，重点讲解学生可能理解困难的部分信息，如：go rock climbing, Frisbee, the National Railway Museum等。
4. 朗读请学生自主选择一项感兴趣的活动，小组内读一读。
对于不认识或者发音较困难的单词，鼓励学生互助或求助于教师。
四年级上册英语教案-Unit2《OntheWeekend》(StoryTime)｜人教新起点
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》（StoryTime）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过故事《On the Weekend》让学生了解并学习如何用英语描述周末的活动。
教学内容包括：词汇学习（如：play, visit, read等），句型练习（如：What do you do on the weekend? I ），以及听力、口语、阅读、写作四项技能的综合运用。
教学目标1. 让学生掌握描述周末活动的相关词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力和阅读理解能力。
教学难点1. 学生对词汇的掌握和运用。
2. 学生对句型的熟练运用。
3. 学生对故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 多媒体设备（用于播放课件、视频等）。
2. 教学卡片（用于展示和复习词汇）。
3. 学生用书、练习册等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的周末活动，引导学生谈论自己的周末生活。
2. 新课呈现：学习新词汇和句型，通过故事《On the Weekend》进行讲解和练习。
3. 活动练习：进行各种听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
板书设计1. Unit 2 On the Weekend2. 主要内容：词汇、句型、故事梗概等。
3. 关键信息：重点词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习。
2. 口头作业：复述故事《On the Weekend》。
3. 扩展作业：用英语写一篇关于自己周末活动的短文。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的实际需求。
2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生的学习效果如何，是否达到了预期的教学目标。
4. 对教学过程中出现的问题和不足，如何进行改进和完善。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》第3课时教学设计
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍。
4. 能够根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。
二、教学建议A. Read and match.1. 复习、热身(1) 复习词汇。
教师依次出示本单元Lesson 1中A项有关周末活动的短语，让学生看图说出相关词汇。
(2) 对话表演。
教师出示本单元主情境图，请学生任选一个场景进行对话表演。
如果有必要可以先播放Lesson 2中A项的对话，请学生跟读之后，再表演。
2. 阅读活动(1) 介绍情境：Lily likes weekends. She often does many interesting things on Saturday. What does she do on Saturday? What does she think of it?(2) 预测大意。
请学生读日记的第一段和最后一段，教师提问：Why does Lily say “Today is a bad day!”? 让学生预测一下原因(可以使用中文)。
(3) 示范找出关键信息。
师生一起读第二段，教师示范用下划线标出关键信息go to the cinema，用曲线标出steps on my shoe。
(4) 独立阅读。
学生阅读第三、四段，标出关键信息go to a drawing club, gets paint on my shoe, visit my grandparents, step in some dirty water。
(5) 图片匹配。
教师可以把这些关键信息写在黑板上，必要时给学生解释。
四年级上册英语教案-Unit2《OntheWeekend》第3课时｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 2《On the Weekend》第3课时｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点四年级上册英语》Unit 2《On the Weekend》第3课时，内容围绕周末活动的主题展开，包括学习询问和描述周末活动的句型，以及相关的词汇。
学生将通过各种活动来练习听、说、读、写的技能，并能在实际情景中运用所学知识。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课时出现的核心词汇和句型。
2. 能运用所学句型询问和描述自己和别人的周末活动。
3. 培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述周末活动。
2. 新词汇的发音和记忆。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 词汇卡片。
3. 学生活动手册。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同人物的周末活动，引导学生复习和预习相关词汇。
2. 新课呈现：利用多媒体展示句型，并配合角色扮演等活动让学生理解并练习句型。
3. 小组活动：学生分小组，用所学句型讨论并汇报自己和小组其他成员的周末活动。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。
5. 作业布置：设计相关的书写和口头作业，让学生在家中练习并准备下一课时的小测验。
板书设计板书将清晰地展示本课时的核心词汇、句型，并通过图表或流程图的形式展示句型的运用结构。
同时，板书还将包含课堂活动指导和重点语言点的提示。
作业设计1. 书面作业：完成活动手册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长或同伴练习所学句型，描述自己的周末活动。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对本课时内容的掌握程度，检查教学目标是否达成，并对教学方法和活动进行评价，以便在未来的教学中做出相应调整。
同时，教师还会收集学生的反馈，以进一步优化教学过程。
重点细节：教学难点正确运用一般现在时描述周末活动2. 句型练习：提供各种句型框架，如“I often”，“She sometimes”，“They always”，让学生填充并练习描述自己和别人的周末活动。
人教版(新起点)Unit2OntheWeekend第三课课件
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often go to a drawing club on Saturday afternoon. It’s always fun. Not today. A boy gets paint on my
shoe.
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often visit my grandparents on Saturday evening. It’s always fun. Not today. I step in some dirty water
near their house.
Today is Saturday. Today is a bad day!
I often go to the cinema on Saturday morning. It's always fun. Not today. A man steps on my shoe.
I often go to a drawing club on Saturday afternoon. It’s always fun. Not today. A boy gets paint on my shoe.
1.What does Lily often do on her weekend?
2.What about this weekend?
3.What happens on this weekend?
Today is Saturday. Today is a bad day!
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 2 On the Weekend 课件——第三课时
I want to+动词或动词词组原形。
同学们，你掌握住了吗？
Homework
1．听录音，熟读本课内容。使用“学乐师生
”APP录音，分享给全班同学。
2．把本课所学句型在作业本上抄写一遍。
The En
d
Story time.
Story time.
Summary 今天我们学习了 1．sb. often+动词(原形或单三式） +时间. I am
going to +动词原形+时间.
2．I am good at +名词或动词ing形式；
I can +动词或动词词组原形；
I like +名词或动词ing形式：
Vocabulary
paint
Vocabulary
evening
Vocabulary
dirty
Vocabulary
house
Vocabulary
poor
Vocabulary
hope
Read and match.
Good to know.
I
Story time.
Story time.
精品课件
小学英语人教版新起点（一起） 四年级上册
市实小 清风制作
人教新起点小学英语（一起）三年级上册
Unit 2
Lesson 3
Warm-up
播放同学们课下用“学乐师生”APP录制的课文 诵读音频，复习上节内容。
Warm-up
Vocabulary
always 总是
Vocabulary
step
2019人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Let’s Spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(复习五个元音字母发音)(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。
(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：A, a, a. /æ/, /æ/, /ae/. A for apple.E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.I, i, i. /ɪ/, /ɪ/, /ɪ/. I for igloo.O, o, o. /ɔ/, /ɔ/, /ɔ/. O for orange.U, u, u. /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/. U for up.2. 导入教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。
请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。
3. 听一听、读一读(1) 看图。
请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they?(2) 听音、指读、模仿。
请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。
请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。
(3) 总结发音。
请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。
之后，教师正音或纠音/ə/。
人教版(新起点)-英语-四年级上册-Unit 2 On the Weekend Lesson 3 教学设计
Unit 2 On the Weekend Lesson 3教学设计1Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “always, step, paint”. The main structures are “I often … on ... ” “I’m going to...”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple sentences to express their activities.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.V. Teaching aidsBoard, PPTⅥ. Teaching Procedure:Step1.学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。
T: Let’s act.学生分组展示。
及时评价。
Student A: I often climb a hill on the weekend.Student B: I often pick fruit on the weekend.Student C: I am going to visit my grandparents.Student D: I am going to play computer games.T: Let’s listen and repeat.学生听音跟读。
人教新起点四年级上册Unit2教案第3课时.doc
Unit 2《On the Weekend》第三课时教案教学目标1.使学生能够听说读写本课所学句型：Lily（第三人称单数主语）+ often+动词的单三式+on Saturday.1+ often + 动词原形+on the weekend. I am going to + 动词原形+this weekend.等句型。
2.使学生能够运用上面句型描述自己和同学们周末的活动安排。
教学重点使学生能够运用句型描述自己和同学们周末的活动安排。
教学难点不同的主语，动词采用的形式也不一样，动词原形与单三式的区别应用。
教学方法任务教学法、情境教学法。
课前准备1.教学录音磁带。
2.运动项目图片及介绍。
3.教学课件。
课时安排1课时教学过程一＞ Warming・up1.教师展示周末活动的图片，复习第一课时学过的词组：visit one's grandparents, go to a drawing club, climb a hill, play computer games, go fishing, pick fruit, go to the cinema 等。
2.口语问答：T: Do you often visit your grandparents on the weekend? S1: Yes, I do.T： Do you often go fishing on the weekend? S2： No, I dontT： What do you often do on the weekend? S3: I often ..............1.师：今天我们来看看Lily同学的周末是怎么过的吧，打开课本第16页。
2.听录音，学生跟读句子。
3.教师讲解：A man steps on my shoe.—个男人踩了我的鞋。
A boy gets paint on my shoe 一个男孩在我的鞋上画画了。
人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Let’s Spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(复习五个元音字母发音)(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。
(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：A, a, a. /æ/, /æ/, /ae/. A for apple.E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.I, i, i. /ɪ/, /ɪ/, /ɪ/. I for igloo.O, o, o. /ɔ/, /ɔ/, /ɔ/. O for orange.U, u, u. /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/. U for up.2. 导入教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。
请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。
3. 听一听、读一读(1) 看图。
请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see? What are they?(2) 听音、指读、模仿。
请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。
请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。
1(3) 总结发音。
请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。
之后，教师正音或纠音/ə/。
(精选)2019人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?(2) 导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：Whose computer is it? What happens?之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.(2) 师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈现图⑤。
教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?呈现图⑥〜⑦。
教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?呈现图⑧。
(精编)2019人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Let’s Check)教学设计
Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段。
教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话。
2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10秒钟。
带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and match. 帮助学生明确任务。
3. 听音选择学生听录音，选择相应的图片连线。
4. 核对答案教师再次播放录音，请学生尽量跟读句子，核对答案。
学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。
5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物，介绍周末经常从事的活动。
如：I’m Miss Wu. I often climb a hill on Saturday. The a ir is fresh there on the hill. I often go to a dancing club on Sunday. It’s fun.学生互相评价，如：根据说的内容与流利程度给出三至五颗星。
B. Read, circle and write.1. 阅读信件请学生浏览信件，回答问题：Who wrote this letter? What is the letter about?2. 明确任务教师提问：What is your task? 请学生朗读B项题目要求：Read, circle and write. 教师根据学生用书中的范例，讲解需要圈画周末从事的活动。
人教版(新起点)英语四上Unit 2《On the Weekend》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?(2) 导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：Whose computer is it? What happens?之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.(2) 师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈现图⑤。
教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?呈现图⑥〜⑦。
教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?呈现图⑧。
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Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍。
4. 能够根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况。
二、教学建议
A. Read and match.
1. 复习、热身
(1) 复习词汇。
教师依次出示本单元Lesson 1中A项有关周末活动的短语，让学生看图说出相关词汇。
(2) 对话表演。
教师出示本单元主情境图，请学生任选一个场景进行对话表演。
如果有必要可以先播放Lesson 2中A项的对话，请学生跟读之后，再表演。
2. 阅读活动
(1) 介绍情境：Lily likes weekends. She often does many interesting things on Saturday. What does she do on Saturday? What does she think of it?
(2) 预测大意。
请学生读日记的第一段和最后一段，教师提问：Why does Lily say “Today is a bad day!”? 让学生预测一下原因(可以使用中文)。
(3) 示范找出关键信息。
师生一起读第二段，教师示范用下划线标出关键信
息go to the cinema，用曲线标出steps on my shoe。
(4) 独立阅读。
学生阅读第三、四段，标出关键信息go to a drawing club, gets paint on my shoe, visit my grandparents, step in some dirty water。
(5) 图片匹配。
教师可以把这些关键信息写在黑板上，必要时给学生解释。
引导学生把这些短语和学生用书右侧的图片匹配。
最后引导学生完成A项匹配任务。
B. Read again and write
1. 朗读
播放录音，请学生跟读并模仿。
学生三人一组朗读小文段，一人读第一段和最后一段，一人读中间二段的前两句话，另一人读中间三段的后两句话。
朗读时要注意带有感情和表情。
教师适时评价。
2. 师生问答
教师提示：We know that Lily often goes to the cinema on Saturday morning.并板书，注意强调第三人称单数作主语时，谓语动词的变化(如：go→goes)。
之后提问：What does Lily do on Saturday afternoon/ evening? 学生根据A项小文段的内容回答。
教师继续提问：What do you do on the weekend? What are you going to do this weekend? 请学生两人一组说一说。
3. 填写自我介绍
教师示范填写自己周末经常从事的活动和本周末将要从事的活动。
学生自己完成句子，之后同组互评。
教师选择几名学生的作品全班展示。
请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】
Unit1 Story Time
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit1
【主题】Playtime
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、教学建议
1. 复习、热身
(1) 学生说唱本单元第一课歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
(2) “看动作，猜词组”小游戏：教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。
(3) 师生谈话活动，复习功能句。
教师手持单词卡片问学生：Can you...?
2. 呈现故事
(1) 教师通过提问，引导学生仔细观察第一张故事大挂图并预测故事内容。
参考问题如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing? Can you guess what they are saying? What will happen next? Can you guess?
(2) 学生打开课本看故事，验证预测，初步感知故事大意。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
故事讲述参考如下：
图一：Who are they? Is Monkey happy? What is he doing? What does he
ask? Can Penguin make it?
图二：What is Monkey doing? What does Lucky ask? How does Penguin answer him?
图三：Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel ask? What does Penguin say?
图四：What’s in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask? How does Penguin answer her?
图五：What are they doing? Do you like the snowman? Can you make it? What does Angel ask? What’s Penguin’s answer?
图六：Where are they? Is Penguin happy? What can Penguin do? How do his friends feel for him?
4. 听录音，模仿跟读故事
(1) 学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 学生看课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 学生思考问题，体会故事寓意。
参考问题：What can you learn from the story?
(4) 听录音指图：教师播放录音，让学生跟录音指文字。
(5) 教师逐图播放故事录音，学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色尝试扮演教师扮演Monkey，请两名学生分别扮演Lucky和Angel，其他学生共同扮演Penguin扮演过程中教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 教师请班上几组能力较好的学生到讲台前分角色表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
组内可轮换角色，以充分练习。
(4) 请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
备选活动
1. 拓展故事情节
教师可以鼓励学生发挥想象，创造新的情境及内容进行对话和表演，如：根据猴子会爬树的特点可以增加提问：Can you climb the tree?根据小狗跑得快的特点可以增加提问：Can you run fast?根据天使会飞的特点可以增加提问：Can you fly?等等
2. 改编故事
在可能的条件下，教师可以鼓励学生积极进行故事改编，例如：变更小动物们进行的活动或将本故事的角色变更为其他动物角色等：也可以扩充或改变故事对话中的回答部分，教师应充分给予肯定。
这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
单元评价建议
小学英语教学评价的主要目的是培养学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，建议教师以教学目标为依据，根据学生参与课堂活动的表现及时而有效地进行评价，并与学生自评和互评相结合，使评价形式具有多样性和可选择性。
具体建议如下：
1. 每完成一课时中某项任务，可分别采取自评或互评等方式在项目标号前画小五星或小笑脸，如：完成了A项听说歌谣任务，则在标题“A Look, listen and chant.”前面画小五星或小笑脸。
学生可以在单元结束时进行小结，数一数自己获得了多少小五星或小笑脸。
对于表现突出的学生，教师可以向家长发喜报进行表扬。
2. 课堂上教师可以适时用口头评价表扬学生，如：Well done! Good job! That’s nice! Excellent! Fantastic! Very smart!教师还可以通过肢体语言表达对学生的认可和鼓励，如：竖大拇指、点头、鼓掌、使用鼓励和赞许的眼神等。
3. 教师还可通过发小奖票的方式鼓励学生的课堂发言，奖励学生精彩的回答和积极的课堂参与表现，然后每个月给获得小奖票较多的一些学生颁发文具等小奖品。
4. “Review & Rewards”的使用方法建议
方式一：教师可把该板块作为每一课时每一项的检测，让学生随时积累，并
于课后在家长的监督和帮助下粘贴所学对应项的小贴纸。
方式二：也可以把其作为单元整体的检测，在单元课时结束后利用十五分钟左右的时间让学生结对或小组共同评价，一边复习，一边将剪贴页中的贴纸粘贴到学生用书第七页“Review & Rewards”的相成位置。