北师版四年级数学上册培优练习题《秋游》
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析《北师大版四年数学上册》第六单元《秋游》的主题是让学生通过实际情境，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括：认识平面图、路线图的绘制以及简单的方向判断。
学生在学习过程中，将通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对生活中的事物有了初步的认识。
但在方向判断、平面图和路线图的绘制方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高全体学生的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平面图和路线图的基本知识。
2.难点：方向判断以及平面图和路线图的绘制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现平面图和路线图的规律。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：秋游图片、平面图和路线图示例、学习单等。
2.学具准备：学生每人一份学习单、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游的图片，引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出秋游的地点在哪里吗？如果让你带领同学们去秋游，你会怎么规划路线？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现平面图和路线图示例，引导学生观察、思考，提出问题：“这两幅图分别表示什么？它们有什么联系和区别？”学生在观察和思考的过程中，发现平面图和路线图的规律。
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第六单元秋游》主要是让学生通过实际情境，感受和理解分数的应用。
本单元的教学内容主要包括：分数的加减法运算、分数的比较大小以及分数在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的简单运算，但是对于分数的加减法运算和比较大小还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数的加减法运算和比较大小的方法。
同时，学生对于分数在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际情境，感受和理解分数的应用。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数的应用；通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法；通过小组合作学习，让学生互相交流和合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料和实例，制作PPT，准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个秋游的情境，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些分数的加减法运算和比较大小的实例，让学生观察和思考。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。
教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3.教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对分数应用的理解。
新北师大版四年级数学上册《秋游》课件
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192÷24＝ ( )
192÷24＝ 8 ( 辆 )
20 89
24 192 211962 0
答：需要8辆车。
184÷46＝ ( )
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6.
⑴ 老师多少岁？
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⑵ 小明今年13岁了，这棵古银杏树的年龄是小明年 龄的多少倍？
⑶ 博物馆高8米，这棵古银杏树的高是博物馆高的 多少倍？
7.下表是《我是小主人》编辑部在2012年8月创刊后， 连续4个月收到读者电子邮件的数量。
⑴ 估一估，9月平均每天大约收到多少封电子邮件？ ⑵ 算一算，10月平均每天收到多少封电子邮件？ ⑶ 11月收到的电子邮件数量是8月的多少倍？ ⑷ 请你再提出一个数学问题，并尝试解决。
10 45 98
13 624 5625
10 4 110147
0
4.先估计，再计算，和同伴说说你的计算过程。
361÷54 840÷35
233÷34 630÷31
351÷58 961÷19
5.森林医生。
56 54 314
237204 4140
78 46 368
32628 460
2 89
18 527 36 167 116424 235
184÷46＝ 4 ( 辆 )
50 43
46 184 18348 460
答：需要4辆车。
1.不用计算，在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜ ＜ ＜
2.哪种苹果便宜一些？
3. 361÷54 342÷43
四年级上册数学一课一练-6.3秋游 北师大版(2014秋)(含答案)
四年级上册数学一课一练-6.3秋游一、单选题1.计算8908÷8=（）A. 1113......4 B. 1120......4 C. 1213......4 D. 2213 (4)2.从2424里减去24，连续减次后结果是0．（）A. 98B. 99C. 100D. 1013.根据图片，谁打字更快？A. 小梅B. 小美C. 一样快4.从250里连续减去（）个5，结果是5．A. 49B. 50C. 245二、判断题5.判断对错：864是16的54倍．6.判断对错：从7350里连续减去7，最多可以减105次．7.205÷5，既可读作205除以5，也可读作5除205。
8.被除数的中间有0，商的中间就有0。
（判断对错）三、填空题9.240秒＝ ________分10.小明有32个棒棒糖，他想分给8个小伙伴，那么每个小伙伴可以分到________个棒棒糖。
11.看图列式计算。
________÷________ =________________÷________ =________12.在横线上填上“＞”“＜”或“=”．100÷5________10；20________40÷8；72÷36________30；45________90÷11．13.李叔叔家有800个苹果，每个框可以装90个，至少（ ________ ）个框才能把这些苹果全部装完。
四、解答题14.在“走进社区”活动中，四年级学生十月份拍了217张照片，平均每天拍照多少张?五、综合题15.先提出分步解答的问题，再列式解答。
（1）兔子3只卖了81元，照这样计算，56只兔子能卖多少元①________？②________？（2）儿童游泳池长25米，小华游8个来回，他游了多少米？①________？②________？六、应用题16.龙山小学234名学生去秋游，可以怎样租车？写出你的租车方案。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计22
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》教学设计22一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册6.3章节。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解分数的意义，以及分数在生活中的应用。
通过秋游这一活动，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数概念，但对分数的理解还较为肤浅，需要通过实际操作来加深理解。
学生对生活中的数学问题有一定的认识，但运用分数解决实际问题的能力尚待提高。
此外，学生对秋游这一活动充满兴趣，因此教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们学习分数的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中理解分数的意义，掌握分数的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过秋游活动的实际操作，培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中理解分数的意义，掌握分数的基本运算方法。
2.教学难点：让学生运用分数解决实际问题，理解分数在生活中的应用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过秋游这一实际情境，让学生在操作中体验分数的意义，以小组合作的形式解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：秋游活动的相关图片、视频等教学资源，以及用于操作的分数卡片。
2.学生准备：秋游活动的参与准备，以及学习分数的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秋游活动的图片或视频，引导学生回顾秋游的经历，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“我们在秋游中遇到了哪些数学问题？”引导学生思考数学在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师呈现秋游活动中遇到的数学问题，如：“我们将一些水果分给同学们，应该如何分配才能让每个人分到相同数量的苹果？”引导学生运用分数来解决实际问题。
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿1
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿1一. 教材分析《秋游》这一节的内容安排在北师大版数学四年级上册的第100页至101页。
这部分内容主要是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
同时，通过解决秋游中的实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是如何合理安排秋游的路线，使得游玩的景点最多，路线最短；二是如何合理分配秋游的时间，使得游玩的景点数量和时间最优化。
这两个问题都涉及到数学中的最优化问题，学生在解决这些问题过程中，既能感受到数学的魅力，又能提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识、简单的计算和问题解决有一定的掌握。
但学生在解决实际问题时，往往还停留在理论层面，缺乏实际操作和解决问题的经验。
因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，解决秋游中的实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用数位顺序表表示整数，会比较整数的大小，能运用数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用数位顺序表表示整数，会比较整数的大小，能运用数的大小比较解决实际问题。
2.教学难点：学生如何合理安排秋游的路线和时间，使得游玩的景点最多，路线最短，景点数量和时间最优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法、操作实践法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和解决问题。
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一课是北师大版数学四年级上册的一章，主要内容是通过秋游的场景，让学生理解和掌握分数的概念和运算。
教材通过实际的秋游活动，让学生在具体的情境中感受和理解分数的意义，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，学生对分数的理解还停留在具体的物品上，对抽象的分数运算还不够理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实际操作，引导学生从具体到抽象，深入理解分数的意义和运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解和运用分数的概念，能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数感，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确理解和运用分数的概念，能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对分数的抽象理解，以及分数运算的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过秋游的场景，引导学生观察和描述，引出分数的概念。
2.新课导入：讲解分数的意义和运算规则，引导学生理解和掌握。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的运算方法。
4.练习巩固：布置相关的练习题，让学生进行巩固。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
6.课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，直观地展示分数的概念和运算规则，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)一. 教材分析《秋游》这一节的内容主要围绕秋游活动展开，通过观察和体验秋天的景象，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美能力。
同时，通过秋游活动的，让学生学会与同伴合作、交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
在教材中，本节内容是以故事的形式出现的，通过小明和他的同学们秋游的故事，引导学生了解秋天的景象，感受大自然的美丽。
教材中还穿插了一些数学问题，如计算门票价格、设计游览路线等，让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和审美能力，他们对大自然的美丽有一定的认识。
同时，他们也已经学习了一些数学知识，如加减法、乘除法等，具备了一定的解决问题的能力。
但是，他们对秋游活动的和安排可能还不够了解，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和体验秋天的景象，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。
通过解决秋游活动中的数学问题，让学生运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队意识和沟通能力。
通过观察、思考、解决问题等过程，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
通过秋游活动的，培养学生合作、友善、乐观的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察和体验，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。
让学生在解决秋游活动中的数学问题的过程中，运用所学的数学知识。
2.教学难点：如何引导学生观察和描述秋天的景象，培养学生的问题解决能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、情境教学法等方法，引导学生观察、思考、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
四年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《秋游》北师大版
四年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《秋游》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）能够运用乘法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）通过实际操作，提高学生的动手操作能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 运用乘法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：运用乘法解决生活中的实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师通过课件展示秋天的美景，引导学生观察并描述秋天的特点。
（2）教师提出问题：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？”2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，并提出问题：“如果我们要计算两位数乘两位数，应该怎么做呢？”（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（3）教师讲解两位数乘两位数的计算方法，并举例说明。
（4）学生练习，教师点评。
3. 实践应用（10分钟）（1）教师出示秋游的情境，引导学生运用乘法解决实际问题。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）各小组汇报解决方案，教师点评。
4. 巩固拓展（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解练习题，学生订正。
（3）教师出示拓展题，学生尝试解决。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结本节课的收获。
6. 布置作业（5分钟）（1）完成练习册相关题目。
（2）预习下节课内容。
六、教学反思本节课通过秋游的情境，引导学生学习两位数乘两位数的计算方法，并运用乘法解决实际问题。
北师大版四年级上册数学一课一练-6.3秋游(含答案)
四年级上册数学一课一练-6.3秋游一、单选题1.4000÷5=（）A. 550B. 840C. 600D. 8002.计算4669÷23=（）A. 103B. 303……2C. 203D. 1073.果园有32棵梨树，是苹果树的4倍，苹果树有（）棵.A. 7棵B. 8棵C. 9棵4.汽车厂27天生产汽车267辆，比原计划多生产了51辆．原计划每天生产（）A. 11辆B. 10辆C. 9辆D. 8辆二、判断题5.判断对错：甲数除乙数商是5，那么乙数是甲数的5倍6.判断对错．在除法算式中商一定比除数小．7.判断对错：从7350里连续减去7，最多可以减105次．8.210÷5商的末尾有一个0。
9.被除数的中间有0，商的中间就有0。
（判断对错）三、填空题10.把一根3米长的铁丝，每5厘米折成一段，一共可以折________段？要折________次？11.5名工人挖3米长的沟需要用3小时，那么60个小时挖60米长的沟需要________名工人？12.一辆汽车的载重量是5吨，用这辆汽车运78吨钢材，至少要________次才能运完。
13.看图回答10元钱可以买________辆玩具汽车？12元可以买________个足球？买几个玩具熊？________18元买了3个玩具飞机，每个玩具飞机________元？14.四位同学参加学校口算比赛的成绩如下表：估一估，算一算，________的速度快？四、解答题15.看图回答（1）书包的价钱是笔盒的4倍，买一个书包要花多少钱？（2）________（提出一个问题，再解决它）16.解答题（1）三年级师生去农场劳动。
女生去了256人，男生去了224人，老师去了24 人，4人一组，一共可以分多少组?（2）以(1)中的数据为依据，再提出一个有关除法的数学问题并解答。
五、综合题17.用竖式计算下面各题，带*要验算．（1）405×97=（2）740×50=（3）720÷51=六、应用题18.一本故事书290页，小刚计划4天读完，那么，他每天需要读多少页？参考答案一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】40÷5=8，所以4000÷5=800故答案为：D【分析】把4000看作40个百，用40除以5求出商是几个百，这样就能计算出商.2.【答案】C【解析】【解答】4669÷23=203故答案为：C【分析】除数是两位数，用两位数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就是试除被除数的前三位数，除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数一定要比除数小.3.【答案】B【解析】【解答】解：苹果树的棵数：32÷4=8(棵)故答案为：B【分析】已知一个数的几倍是多少，求这个数用除法计算，因此用梨树棵数除以4即可求出苹果树的棵数.4.【答案】D【解析】【解答】(267-51)÷27=216÷27=8(辆)故答案为：D【分析】用实际生产的辆数减去多生产的辆数即可求出原计划生产的辆数，用原计划生产的辆数除以生产的天数即可求出原计划每天生产的辆数.二、判断题5.【答案】正确【解析】【解答】乙数÷甲数=5，说明乙数是甲数的5倍，原题正确.故答案为：正确【分析】注意“除以”和“除”的区别，根据叙述写出除法算式，根据除法算式说明两个数的倍数关系即可.6.【答案】错误【解析】【解答】在除法算式中，商的大小与除数的大小是无关的，原题说法错误.故答案为：错误【分析】除法算式中，商有可能比除数大，也有可能比除数小，还有可能与除数相等；由此判断即可. 7.【答案】错误【解析】【解答】7350÷7=1050，最多可以减1050次，原题计算错误.故答案为：错误【分析】7350中有多少个7，就需要减去多少次；求一个数里满有多少个另一个数，用除法计算，因此用7350除以7即可求出可以减的次数.8.【答案】错误【解析】【解答】解：210÷5=42，原题说法错误.故答案为：错误【分析】根据除法的计算方法计算出商后判断商末尾0的个数，不能只根据被除数的末位数字判断商的末尾是否有0.9.【答案】错误【解析】【解答】错误。
《秋游》(教案)北师大版四年级数学上册
第六单元除法·第5课时秋游·教案班级：课时：课型：一、学情分析在上一节课的学习中，学生已经掌握了三位数除以两位数笔算时用四舍或五入法试商，有了这个基础，这节课就可以放手让学生自己去发现问题，尝试解决问题了，教师只要适时加以点拨和引导就好。
二、教学目标1.经历探索除数是两位数的除法的调商过程，掌握调商方法。
2.能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】能正确计算三位数除以两位数的除法。
【教学难点】理解试商过程中的“调商”方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们在竖式计算前，说说商是几位数，再说说除数可以看成哪个整十数。
（指名回答）1.一起来计算吧！商是（）位数商是（）位数商是（）位数除数22≈（）除数69≈（）除数38≈（）176÷22= 483÷69= 494÷38=学生先在练习本上计算，然后集体订正。
师：秋天来啦，我们要去秋游咯！你们想去什么地方呢？学生自由回答。
师：现在问题来了：全校的师生那么多人，我们坐什么车去秋游比较合适呢？学生自由回答。
师：今天学习的内容和秋游有什么关系呢？我们一起来看看吧！（板书课题）设计意图：本节课内容是在学生学习过用“四舍五入”法试商的基础上进行教学的。
借助复习旧知引入本节课新知。
过渡自然，学生易于接受，易于挑起学生的学习兴趣。
【答案】1.1；20；8；1；70；7；2；40；13（竖式略）第二板块【合作交流探索新知】1.除数是两位数的除法的调商方法。
（课件出示教材P72的情境图）师：看完图片，说一说有哪些数学信息？生1：三年级有192人。
生2：一辆大客车可以坐46人。
生3：一辆小客车可以坐24人。
……师：非常棒，你能提出哪些数学问题？出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？师：求三年级学生都坐小客车，需要几辆车，关键信息是什么？生：三年级的人数和小客车可以载的人数。
北师版四年级数学上册第四单元培优测试卷含答案
北师版四年级数学上册第四单元培优测试卷一、认真审题，填一填。
(第5、6、7、8、9、10小题每题2分，其余每空1分，共25分)1．在计算630÷[(61＋31)－83]时，先算()法，再算()法，最后算()法，计算结果是()。
2．8×25＋25×2＝25×(8＋2)，这是根据()律进行简便计算的。
3．在□里填上合适的数，在○里填上合适的运算符号。
31＋57＋69＝57＋(□＋69)25×(4×37)＝(□×4)×37b×a＋25×b＝(a○25)×b482－76－124＝482－(76○124) 4．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
34×102○34×100＋2478－(209＋178) ○478－209＋178 25×32○25×30×2 5×10－5×3○5×(10－3)5．在下面各算式中添上括号，使等式成立。
840－240＋60＝54072÷3÷45－42＝86．四张扑克牌上的点数分别是4、2、6、8，经过怎样的运算才能得到24?算式是()。
7．一个游泳池长120米，涛涛游5个来回共游了()米。
8．根据下面的算式列出综合算式。
221×3＝663208÷16＝13663＋13＝676综合算式：()。
9．同同在计算20×(□＋4)时，由于粗心把算式抄成了20×□＋4，她算出的结果与正确结果相差()。
10．超市计算营业收入时，发现计算器的8键坏了，那么计算125×98的结果，可以表示操作过程的列式是()。
二、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共12分)1．计算器的数字键“4”坏了，用这个计算器计算48×222，能算出正确结果的算式是()。
北师版四年级数学上册期末培优测试卷带答案
北师版四年级数学上册期末培优测试卷一、认真审题，填一填。
(第6题3分，其余每空1分，共27分) 1．据人口学家预测，到2023年，世界人口约有8800000000人，这个数读作()；到2062年，约有一百六十七亿人，这个数写作()，把它改写成用“亿”作单位的数是()亿。
2．在－4，0，2.6，－2.9，120，23，－1.7，－错误!中，正数有()个，负数有()个，既不是正数也不是负数的有()个。
3．某人的身份证号码是，这个人的性别是()，是()年()月()日出生的。
4．350×60积的末尾有()个0；算式5□9÷53中，要使商是两位数，□里最小填()。
5．一个不透明袋子里装着3只红袜子、5只黄袜子和6只灰袜子，从中任意摸一只，摸到()袜子的可能性最大，摸到()袜子的可能性最小。
6.(1)所在的位置用数对表示是(，)。
俗话说：“相走田。
”下一步可能走到的位置用数对表示是(，)。
(2)若下一步走到的位置用数对表示是(1，3)，请在图中用△标出来。
7．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
108×17○180×1725×32○25×8×41亿○9899990027×540○54×270686÷45○686÷54－14 ℃○－12 ℃8．右图为一张长方形的纸，折起来后∠1＝75°，∠2＝()。
9．根据规律直接写出结果。
2×5＝1022×55＝1210222×555＝1232102222×5555＝()22222×55555＝() 10．天天和典典分别从一座桥的两端同时出发，往返于桥的两端之间。
天天行走的速度是70米/分，典典行走的速度是74米/分，经过3分两人第一次相遇，这座桥全长()米。
二、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共12分)1．下面算式()的商与144÷12的商不相等。
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《秋游》培优练习
解决问题。
1.乐乐在做除法算式时，错把除数34看成了43，结果商是4，余数是18，正确的商与余数是多少？
2.实验中学要举行登山比赛，在845米长的山路上，每隔65米设立一个服务站（起点和终点不设）。
一共设了多少个服务站？
3.下面的方框里分别填哪几个数字，能满足商是两位数，并且没有余数？
□□6÷34
4.在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商三个数的和是454，商是4，求被除数是多少？
5.学校图书室购买了一批图书，平均分给全校每个班级学生阅读。
如果每班分13本，则还剩8本，如果每班分15本，则还差40本，学校这次一共买了多少本图书？
解析和答案
解决问题
1.商是5，余数是20
解析：根据被除数=商×除数+余数求出被除数，再用正确的被除数除以34就可求出正确的商与余数。
43×4+18=190 190÷34=5 (20)
2.12个
解析：这是间隔问题的应用题，起点和终点不设服务站，那么服务站的个数=间隔数-1。
845÷65-1=12（个）
3.476÷34=14 646÷34=19 816÷34=24 986÷34=29
解析：因为要使商是两位数而除数是34，所以商的十位上只能是1或2，根据题意，商是两位数且没有余数，而被除数的个位上是6，所以当商是14或19时，被除数是14×34=476或19×34=646，方框里可填4,7或6,4；当商是24或29时，被除数是24×34=816或29×34=986，方框里可填8,1或9,8.
4.360
解析：根据题意可知被除数相当于4个除数，被除数与除数的和是454-4=450，也就是（4+1）个除数的和是450，除数=450÷5=90，那么被除数=450-90=360 （454-4）÷（4+1）=90 90×4=360
5.320本
解析：根据题意可知，班级总数不变，由盈余情况可算出班级数为（40+8）÷（15-13）=24（个），那么这批图书的本数为24×13+8=320（本）或24×15-40=320（本）。