尝谈专业化教学
教师备课专业化读书心得
教师备课专业化读书心得教师备课专业化读书心得（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的教师备课专业化读书心得，欢迎阅读与收藏。
教师备课专业化读书心得篇1抱怨在我们日常的工作生活中是一种司空见惯的行为，通过认真阅读威尔·鲍温的这本不抱怨的世界，我感到受益匪浅，认识到“不抱怨”的内涵。
书中鲍温牧师说：“我们之所以会抱怨，我们就和我们做任何事情的理由一样：我们察觉到抱怨会带来好处。
优秀的人都不抱怨。
”一篇篇的翻阅不抱怨的世界，这是一本很棒的心灵励志书。
看了这本书后心灵受到很大的触动，慢慢沉浸在书中世界时，才发现，它其实就是一面心灵的镜子。
里面并没有什么大道理，只是很普通的方式，很普通的事例，来告诉我们一种生活的态度，让我们更加了解自己。
在镜子里我们能看到自己的外表是否整洁，我们的脸上是什么表情，是愤怒还是喜悦……而这本书就是反照内心的镜子，让我们看到自己不能外露的内心世界，是乐观向上的，还是消极低沉的?这些可能在表情上我们没有表露，但在言语上或多或少有抱怨的产生。
最后引用比尔·盖茨的一句话“人生是不平等的，去接受它吧。
请记住，永远都不要抱怨。
”教师备课专业化读书心得篇2《做最好的自己》虽不是什么教育名著，可是在细读之后，感觉自己的灵魂和胸怀被洗涤得通透而宽广，不亚于那些教育名著给自己的启发。
《做最好的自己》一书是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验，写给中国的青少年，是帮忙他们实现成功的方向指引。
书中运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念，为中国的青少年指明了成功的方向。
《做最好的自己》这本书，从书名直观的分析，就是一切要从自身出发，寻找并发掘自己的潜能，在高尚的人生观指导下，让自己生活得欢乐，让自己随心，在每件事情上做到让自己满意。
浅谈如何更好地促进教师专业化发展1
浅谈如何更好地促进教师专业化发展教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现与专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。
因此，教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
简言之，教师的专业发展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追求学术前沿的意识，又需要了解青少年身心发展的规律，教什么和怎么教，掌握现代教育技术，同时具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、发掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。
教师专业发展要求教师要有终身学习的能力，要根据社会、经济、科技和教育的发展，通过各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。
我作为一名基层学校管理工作者，我也常思索：在现有的环境和条件下，我们应当如何克服教师专业发展的障碍，如何通过有效的管理促进教师的专业发展，如何激励教师通过个体的自我造就、自我发展来促进教师的专业发展呢？一、科学引领、制度保障，为教师专业化发展提供保证。
1、营造氛围，扫除教师专业发展的观念障碍。
通过大力地宣传，使社会乃至教师本人明确，教师专业化是众多职业专业化中的一种类型。
教师的专业发展既包括学科知识的专业，更包括教育能力的专业，教师职业是不可替代的。
从而使教师的专业化发展被充分的重视起来，打破人们在观念层面上的障碍。
此外，教师本人明确了教师专业发展的意义、内容、要求，有利于教师树立专业发展的理想、制定个人专业发展的规划，自我造就，自我压力，最后实现自我专业发展。
2、师德建设，激发教师专业化发展的潜在内因。
大量的教育实践证明，教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量，加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，教师热爱学生、热爱教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，这种信念会激励教师不断积极地主动地加强自身学习提高，这正是教师专业化发展的内因。
专业化教育的必要性与前景
专业化教育的必要性与前景教育是社会发展的基石，具有重要的意义和作用。
而在当今快速变化的社会中，专业化教育的必要性日益凸显。
本文将从专业化教育的定义、其必要性以及前景展望等方面进行论述。
一、专业化教育的定义专业化教育是指在某个特定领域或专业中进行的高度针对性、深入系统学习的过程。
相比于传统的综合性教育，专业化教育具有明确的学科方向和目标，注重培养学生在特定领域内的专业技能和知识。
二、专业化教育的必要性1. 增强就业竞争力随着社会的快速发展和竞争的加剧，拥有专业化的知识和技能成为求职者的必备条件。
专业化教育能够帮助学生获得更加深入和系统的专业知识，培养出具备专业技能的人才，从而增强他们在就业市场中的竞争力。
2. 适应产业发展需求随着科技的进步和社会的转型，各个行业都在不断变革和发展。
专业化教育可以更好地贴合产业的需求，在培养学生的同时，也能满足行业对专业人才的需求。
通过专业化教育，学生能够更好地适应行业变化，为产业发展做出贡献。
3. 提高职业发展空间专业化教育可以帮助学生在特定领域内获得更深入的知识和技能，使他们在职场中具备更高的专业素养和能力。
拥有专业化教育背景的人员，往往更容易获得晋升和职业发展的机会，实现个人职业生涯的突破。
三、专业化教育的前景展望1. 产业发展与专业化教育的紧密关系专业化教育与产业发展密切相关，产业的不断变革和创新也带动了专业化教育的需求。
未来，专业化教育将更加注重实践能力的培养，鼓励学生积累实际工作经验，与产业需求更加贴合。
2. 知识更新与专业化教育的紧密结合知识更新是当今社会不可忽视的趋势，专业化教育也必须与之相适应。
未来，专业化教育将注重更新教材和教学内容，引入最新的理论和实践成果，以培养具备创新思维和应对未来挑战能力的专业人才。
3. 跨界合作与专业化教育的发展在信息时代中，各领域之间的界限不再明确，专业化教育也需要与其他学科进行合作和交流。
未来，跨界融合将成为专业化教育的一个重要发展方向，通过与其他学科的交叉互补，培养出更具创新能力的专业人才。
教师专业化成长总结（3篇）
教师专业化成长总结本人自任小学一级教师以来，以更加饱满的工作热情，奋发向上的精神，积极完成本职工作，在党和上级领导的关怀和帮助下，思想进步，积极进取，团结同事，遵纪守法，响应学校的号召。
能积极执行____各项方针政策，努力提高自已的政治思想觉悟，不断加强自身品德修养，以适应新形势下教育的需要。
在工作中任劳任怨，扎实求进，服从领导，听从学校一切安排，从不计较个人得失，保质保量完成各项工作任务。
本人在教学工作和班主任工作中一直尽职尽责。
工作中本人能够认真钻研大纲，研究教法，细心备课，不断加强教学理论的学习，为适应教育改革发展的要求，积极吸取先进教师的教学经验，以适应新素质教育的要求。
但教学有法，教无定法，工作之余我不断充实自已、丰富自我，为了自已教法的更新，不断加强业务学习，积极听取有丰富经验的教师的讲课，学习新的教学理论，特别注重学生对基础知识的掌握程度，因此近几年我的教学水平大幅度提高，所任课班级学科成绩一直名列榜首。
当然，教师不但要教书，更重要的是教给学生怎样做人。
为此，我在班主任工作中，本着“树人先正已”的工作作风，来管理班级，影响学生的品行。
凡是要求学生做到的，自已首先要做到，同时经常对学生进行耐心细致的思想工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。
几年来所担任的班级，班风正，学风浓，成绩优异，受到学校领导和家长的好评，本人也获得了“优秀班主任”的称号。
如今，教育对教师素质的要求越来越高已成为现实，如果不进行学习就会落伍、被淘汰，为此，我抓住每年的在职继续教育学习机会，深入学习研究，来提高自已的业务水平，以适应新素质教育发展的要求。
回首走过的工作历程，有成绩也有不足，但我问心无愧，因为我每时媚愫锰都在为教育事业奉献着热血和力量，我也深知，有党和人民做后盾，在今后的教育教学工作中一定会成长起来，成为一名优秀的教育工作者。
教师专业化成长总结（二）学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。
2023年教师专业化成长学习心得体会范文(精选8篇)
2023年教师专业化成长学习心得体会范文（精选8篇）教师专业化成长学习心得体会1“听君一席话，胜读十年书”，当我听了教研室薛主任、白老师、姬老师和崔炉中学齐校长的报告后，心中不由地涌起了这句话。
短短三天的教师培训结束了，作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。
他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。
学习针对目前教育中存在的问题与策略、“双领四清”教学管理机制、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导。
其中深深打动我的是崔炉中学齐向东校长大胆实践创新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上进。
下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。
一、注重学习、转变教师角色。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的。
备课专业化心得体会
备课专业化心得体会随着教育事业的不断发展，备课已成为教师工作中非常重要的一项工作。
备课是指教师在开展教学活动前，通过对教材内容进行彻底研究，准备好教学材料、教学设计以及辅助教学工具，为教学活动的顺利进行提供有力的保障。
备课工作的素质和水平直接关系到教学活动的质量和效果，因此备课工作需要专业化。
在备课专业化中，我认为需要具备以下几个方面的素质和能力：一、深入理解教材内容备课的首要任务是深入理解教材内容。
教材是备课的基础和依据，只有深入理解教材内容，才能为教学活动提供有力的支持。
对教材内容的深入理解包括几个方面：首先是对教材内容的梳理和总结，理清知识结构，明确主要知识点和难点，把握教材内容的重点和难点，找准教学重点和难点。
其次是对知识内容的准确理解和领会，对每一个知识点都要有准确的理解和领会，要能够准确地解释和阐释知识点的含义及其相关概念，把握其内涵和外延。
最后是对知识内容的联系和应用，要能够准确地把握不同知识点之间的联系和相互作用，能够准确地把握知识点的应用和实际意义。
只有深入理解教材内容，才能指导教学实践，提高教学质量。
二、准确把握教学要求备课的另一个重要任务是准确把握教学要求。
教学要求是备课的目标和依据，只有准确把握教学要求，才能科学合理地设计教学活动，指导学生的学习，提高教学效果。
准确把握教学要求包括几个方面：首先是对教学内容和思想的把握，对教学内容和思想要有准确的掌握，理清教学内容的重点和难点，明确教学的中心任务和基本要求。
其次是对教学活动和教学过程的把握，对教学活动和教学过程要有准确的把握，能够清楚地了解教学的整体要求和各个环节的具体要求。
最后是对教学目标和效果的把握，对教学目标和效果要有准确的把握，能够清楚地了解教学的达标要求和教学的效果标准。
只有准确把握教学要求，才能指导教学实践，提高教学质量。
三、灵活运用教学方法备课的另一个重要任务是灵活运用教学方法。
教学方法是备课的手段和方式，只有灵活运用教学方法，才能有效地实施教学活动，提高教学效果。
谈谈我对教师专业化的理解
谈谈我对教师专业化的理解百年大计，教育为本，教育是一个终身的过程，教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力，科学态度与科学精神等。
教师在实施教育的过程中起着举足轻重的作用，现代社会要求教师专业化成长，教师的专业化成长是实现教育目标，培养符合时代要求的建设者和接班人，振兴国家，民族的根本保证，是学习可持续发展的基石，也是教师实现职业理想的必由之路。
因此，教师专业化成长既是一种人事，一个奋斗过程，更是一名教师自觉追求的终身目标。
教师专业化发展从宏观上讲是指教师群体为了取得教师职业的专业地位而进行努力的过程，是指教师职业的专业化；从微观上讲教师专业发展是指教师个体由新手逐渐成为专家型教师的过程，是教师个体专业化，主要包括理论素养专业化、学科知识专业化、教学实践专业化等方面。
达利哈曼德和曼拉夫指出，专业发展应该“为提供批判性反思他们的教育教学实践和适应关于教学内容、教育理论和学习者的新知识、信念的机会” 。
在现代信息技术时代，教师专业发展有了更宽泛的含义，Grant 认为：专业发展远不同于学习技能术语“培训”之概念，他还有一个定义：使用正式和非正式的方法来帮助教师不仅学会新的技能而且帮助教师开拓新的教育事业和他们自己的实践：探索新的和先进的教育内容和资源的理念。
当教师付诸实践，推进使用技术手段帮助问题式学生遇到挑战的时候，这个专业发展的定义还包含对教师支持的含义。
现代技术提供了大量的应付时代挑战的资源，也给教师提供了大量的支撑帮助教师持续发展专业能力、理解力和兴趣。
这种专业发展的概念或定义体现了与时俱进、信息化时代的思维特点。
在我六年的高中英语教学生涯中，随着教学经验的积累，教学认识的提高，我认为要想促进教师的专业化成长必须做到以下几方面：（一）师德方面：要从一般的道德要求向教师专业精神发展。
热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。
热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。
教师专业化成长之路的心得(精选5篇)
教师专业化成长之路的心得(精选5篇)教师专业化成长之路的心得【篇1】一学期的工作已经结束了，对照己的《专业发展五年规划》内容以及__年度计划，人着总结经验弥补不足的思想对己的个人专业发展做以总结：一、在上级部门及校组织的相关活动中，人力求做到以提高身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。
1、积极参加了九台市进修学校组织的信息技术教师专业知识培训及长春市组织的各种比赛;2、参加了学校组织的英语、师德培训活动，在培训活动中提升了身能力，并得到了锻炼和提高，促进了身素质的不断更新;3、利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的章，吸取精华，积极参与教科研课题，使己的教育科研水平有了相应的提高;4、利用学校的现有资源积极开发校课程，大胆尝试，勇于创新，使己的教材开发能力再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了己在计算机方面的能力，也提高了己在教学中与其他学科整合的能力和理念。
二、根据《五年规划》中的“重点提高内容”，在这学期我对《五年规划》中的以下部分进行了重点学习和参加培训，以提高己的素质和能力，保持和《五年规划》的目标一致。
1、在信息技术水平方面，参加九台市进修学校电教部组织的信息技术专任教师专业知识及继续教育培训，提高了己的计算机教学水平和能力;2、在英语学习方面，利用与其他教师交流、探究的机会完成了长春市市民外语初级水平的考试，但距离己所确定的目标还有一定距离，所以在下学期人还将继续加大力度提高己的外语水平以胜任学科的教学工作;3、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了己的教育教学水平，例如己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在一定距离，我将在以后的学习交流过程中将继续深入学习。
教师专业化成长之路的心得【篇2】一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
师德修养与教师专业化发展心得体会(3篇)
师德修养与教师专业化发展心得体会（3篇）师德修养与教师专业化发展心得体会（精选3篇）师德修养与教师专业化发展心得体会篇1教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。
教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。
教育是事业，是科学，又是一门艺术。
这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。
作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
学校是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。
教师是学校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。
作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。
在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。
随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。
要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的`美好心灵为己任。
这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。
教师的专业化发展及途径
教师的专业化发展及途径随着社会的快速发展和教育的日益重视，教师的专业化发展成为教育改革的重要目标。
教师的专业化发展不仅是提升教师个人能力的需要，也是提高教育质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨教师的专业化发展及其途径。
一、教师专业化的含义及重要性教师专业化是指教师在教学过程中具备的专业知识、技能和态度，以及对教育教学工作的深入理解和独特见解。
教师专业化不仅有助于提高教师的教育水平，还能够推动教育的发展和社会进步。
只有具备专业化的教师，才能够更好地履行教育使命，培养出更多优秀的学生。
二、教师专业化的发展路径1. 提高学历和学位：教师要不断提高自己的学历和学位水平，深入学习教育学和心理学等相关学科的理论知识，不断扩展自己的学术视野。
2. 参加专业培训和进修：教师可以参加各种专业培训和进修班，通过系统学习和实践，提升自己的教学能力和专业素养。
3. 积极参与科研活动：教师可以积极参与科研活动，开展教育教学研究，提升自己的科研水平和创新能力。
4. 参加教师交流与合作：教师可以通过参加教研组、学科组或学术研讨会等形式，与其他教师进行交流与合作，分享经验和教学方法，互相促进专业成长。
5. 参与教师评估和反思：教师可以参与教师评估和反思活动，通过自我评估和同行评估，发现自身的不足并进行改进和提升。
6. 创造教学机会和环境：教师可以创造多样化的教学机会和环境，引导学生积极参与学习，提升教学效果和教育质量。
三、教师专业化发展的影响因素教师专业化发展受到多种因素的影响，包括个人因素、学校因素和社会因素。
个人因素包括教师的学习能力、教育背景、职业素养等；学校因素包括学校的教育理念、教学资源以及教育管理等；社会因素包括社会对教师的认可和支持程度、教育政策的导向等。
这些因素相互作用，共同影响着教师专业化发展的进程。
四、教师专业化发展的挑战与对策教师专业化发展面临着一些挑战，如教师培训体系不完善、学科知识更新快、教育资源不平衡等。
浅析体育教师的专业化发展
浅析体育教师的专业化发展体育教师的专业化发展是指体育教师在专业知识、教学能力以及个人素质等方面的全面提升和发展。
随着社会的进步和人们对教育的要求的不断提高，体育教师的专业化发展显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对体育教师的专业化发展进行浅析。
首先，体育教师应具备扎实的专业知识。
体育教师需要具备扎实的体育理论知识和丰富的运动实践经验。
他们需要深入了解体育课程的教学内容和目标，掌握各种运动项目的基本规则和技术要领，熟悉运动生理学、运动心理学等相关知识。
此外，体育教师还需要不断学习更新的体育教育理论和教学方法，提高自己的教学水平。
其次，体育教师应具备良好的教学能力。
体育教师在专业化发展过程中，要具备良好的组织能力、指导能力和沟通能力。
他们需要能够合理安排体育课程，设计创新的教学内容和教学方法，能够有效指导学生的动作技能和体育运动能力，同时能够与学生和家长进行良好的沟通和互动。
此外，体育教师还要注重学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
再次，体育教师应具备不断提高自身素质的意识。
体育教师作为学生的榜样和引路人，应该具备良好的道德品质和人文素养。
他们应该积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断提高自己的专业水平和综合素质。
此外，体育教师还应注重个人修养和身心健康，具备良好的团队合作能力和解决问题的能力，同时还要注重自我反思和反馈，不断调整和改进自己的教学方法。
最后，体育教师应具备不断学习和创新的能力。
体育教育是一个不断进步和不断创新的领域，作为一名体育教师，需要具备持续学习和创新的意识和能力。
他们应该关注体育教育领域的最新动态，熟悉新的教学理念和方法，不断推陈出新，提高自己的教学水平和教学效果。
同时，体育教师还应与其他领域的专家和学者进行交流和合作，共同推动体育教育的发展。
总之，体育教师的专业化发展是一个系统工程，需要从专业知识、教学能力、个人素质以及创新能力等方面进行全面提升和发展。
只有不断完善自己，才能更好地为学生提供优质的体育教育服务，推动体育教育事业的进步和发展。
专业化的教学实践(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师将理论知识应用于教学活动中的过程，是提高教师教学能力、丰富教学经验的重要途径。
本报告将针对某中学化学教学实践，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学背景本次教学实践对象为某中学八年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。
本次教学实践内容为《化学元素与物质的性质》。
三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握化学元素的概念、分类及常见物质的性质。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结等能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，树立科学的世界观。
四、教学内容1. 化学元素的概念及分类2. 常见物质的性质3. 化学实验基本操作五、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例教学：结合实际案例，使学生更好地理解化学知识。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
4. 实验教学：通过实验操作，使学生掌握化学实验基本技能。
六、教学过程1. 导入新课通过提问、图片展示等方式，激发学生对化学元素的好奇心，导入新课。
2. 讲授新课（1）讲解化学元素的概念及分类，通过举例说明，使学生理解不同类别的化学元素及其特点。
（2）介绍常见物质的性质，如酸、碱、盐、氧化物等，并结合实例进行分析。
（3）讲解化学实验基本操作，如取用试剂、加热、滴定等，强调实验安全。
3. 小组合作学习将学生分成小组，每组选择一种常见物质，分析其性质，并设计实验方案验证。
4. 实验教学学生在小组长的带领下，完成实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
5. 总结与评价教师对本次教学进行总结，强调重点知识，并对学生进行评价。
七、教学评价1. 学生自评：学生根据教学目标，对自己在知识、能力、情感方面的收获进行评价。
2. 同伴互评：学生之间相互评价，指出彼此的优点和不足。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面进行评价。
谈教师专业化的阶段性发展
谈教师专业化的阶段性发展1 从历史发展看，教师教育体现了从“专业化”走向“反专业化”再到“专业化”的趋势。
可以说，教育学的科学化与师资培育的“专业化”是18世纪启蒙运动与19世纪科学发展的产物。
赫尔巴特科学教育学的确立和国民学校提升教师专业地位的努力，成为美、法等国师法的典范。
20世纪60年代以来，现代化运动席卷全球，社会科学中的实证主义主宰教育研究的各个领域，成为教育研究的主流，教师教育的“专业化”因而转向“技术化”。
行为目标、能力本位、系统管理的课程设计与评估，教学技术的训练成为教师教育的核心焦点。
“工具理性”主导了欧美各国的教师教育。
20世纪70年代以来，后现代主义思潮蔓延到社会生活的各个领域，过去现代化理性主义的科层管理转型为“小即巧”、“小即美”的后福特主义管理模式；过去专业主义所赖以发展的“基础主义”面临挑战。
传统的课程受到“小班小校”、“微型课程”等等的冲击，基础学科衰落，注重现场经验。
要求教师角色冲破学校与学科的框架，能够适应学生的需求与能力。
教师教育从“技术化”迈向彻底的“反专业化”。
面对提升教师素质的社会压力和“反专业化”的挑战，世纪之交欧美各国都在寻求教师专业理念与制度的重建。
“全美教学与美国未来委员会”相继发表的两份报告书《什么最重要：为美国未来而教》和《做什么最重要：投资于优质教学》就是一个信号。
这些报告书勾画了美国21世纪新型的“卓越教师”的形象，强调“重新设计教师的专业发展”，“重建学校使之成为学生和教师的真正的学习型组织”。
可以说，这些教师教育政策也许意味着在更高的层面上寻求更高程度的“专业化”。
2 国际教育界关于教师“专业化”的探索交织着现代主义与后现代主义思潮的冲撞，或者说，交织着这两种活语体系的解读。
我国教育界更多关注的是现代主义（技术主义）范畴的“教师形象”，但后现代主义的“教师形象”也需要关注。
一般说来，教师“专业化”探索的主要方式是：从理论上界定什么是“专业”，给出衡量“专业”的标准，然后对于教师职业所具备的专业条件的情况作出理论性、实证性的探讨。
备课专业化张爱军读后感
备课专业化张爱军读后感摘要：一、引言：读《备课专业化》的初衷和期待二、核心观点：备课专业化的三个基本问题三、深入探讨：学习起点、学习目标、课堂互动四、实践应用：如何提高备课质量和课堂效果五、总结：备课专业化的意义和启示正文：【引言】作为一名教师，我深知备课的重要性，它是课堂教学的基础和保障。
假期期间，我计划阅读张爱军老师的《备课专业化》，以期提升自己的教学水平。
今天是阅读的第二天，我希望通过阅读这本书，对备课有更深刻的理解和认识。
【核心观点】在阅读过程中，我深刻体会到备课专业化的三个基本问题：让学生实现什么样的学习目标，目标如何达成，如何评价学习目标是否达成。
这些问题提醒我，备课不仅仅是准备教学内容，更是教师与学生互动的过程。
【深入探讨】首先，我要弄清楚学生的学习起点。
每个学生都有自己的学习背景和特点，了解他们的学习起点，才能更好地制定教学计划。
其次，明确学习目标。
学习目标不仅是教学的导向，也是评价教学效果的标准。
我需要根据课程内容和学生的实际情况，设定具体、可衡量的学习目标。
最后，课堂互动是提高教学效果的关键。
我需要设计丰富多样的互动环节，引导学生积极参与，实现师生间的有效互动。
【实践应用】在实际教学过程中，我会根据学生的反馈和表现，不断调整备课内容，以提高教学效果。
同时，我也会反思自己的教学行为，看看哪些地方可以改进，哪些地方已经做得很好。
通过这样的实践，我相信我的备课水平会不断提高。
【总结】阅读《备课专业化》让我对备课有了全新的认识。
备课专业化不仅是一种教学态度，更是一种教学理念。
它要求教师深入了解学生，明确教学目标，注重课堂互动，从而提高教学效果。
专业化教育的必要性与方法
专业化教育的必要性与方法随着社会的不断发展和进步，专业化教育在现代社会中显得十分重要和必要。
本文将从三个方面探讨专业化教育的必要性以及实施专业化教育的方法。
一、专业化教育的必要性1. 适应职业发展需求：随着科技的不断进步和职业的多元化，各个行业对专业人才的需求日益增长。
专业化教育可以提高学习者在特定领域的专业知识和技能，从而更好地适应职业发展的需求。
2. 提升就业竞争力：具备专业知识和技能的人才在就业市场上更具竞争力。
有研究表明，受过专业化教育的人员更容易找到满意的工作，并且收入也更高。
3. 提高综合素质：专业化教育不仅注重学科知识和专业技能的培养，还注重培养学习者的创新能力、沟通能力、团队协作能力等综合素质。
这些素质在现代社会中都是至关重要的。
二、实施专业化教育的方法1. 建立专业化教育体系：将专业化教育纳入教育体系中，并在课程设置、师资队伍建设、教学方式等方面进行专业化改革。
例如，可以开设专业导向的选修课程，聘请行业专家作为教师，引入实践教学等方式。
2. 加强实践教学：专业化教育应该与实践相结合，通过实习、实训、实践项目等方式，让学生将理论知识应用到实际操作中，培养实际操作能力和解决问题的能力。
3. 建立行业合作机制：学校与行业之间可以建立紧密的合作机制，通过开展联合培养、行业实训基地建设、行业企业讲座等方式，让学生更好地了解行业发展动态和专业需求，提高专业化教育的针对性和实效性。
4. 强化职业倾向指导：在学生选择专业时，学校应提供职业倾向测试和咨询服务，帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和适合的职业方向，避免盲目选择专业，提高学生的学习动力和专业化教育的针对性。
结语专业化教育的必要性不容忽视，它有助于适应职业发展需求，提升就业竞争力，提高综合素质。
实施专业化教育的方法包括建立专业化教育体系，加强实践教学，建立行业合作机制以及强化职业倾向指导。
这些方法可以帮助学生更好地掌握专业知识和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
《备课专业化》学习感悟
《备课专业化》学习感悟备课专业化研究感悟备课专业化对于教师来说是非常重要的能力，它涉及到教师的教学质量以及学生的研究效果。
在我的研究过程中，我深切体会到了备课专业化的重要性和提升方法。
以下是我对备课专业化研究的一些感悟和总结。
提前准备备课专业化的第一步是提前准备。
在备课前，我会认真研读教材和教学大纲，了解学生的研究需求和目标。
我会制定一个详细的备课计划，包括每个课时的内容、教学目标和教学方法。
提前准备可以帮助我更好地把握教学节奏，确保教学内容的连贯性和合理性。
深入研究备课专业化需要教师对所教授的知识进行深入研究。
我会查阅相关的学术文献和研究成果，了解最新的研究动态和领域内的专业知识。
通过深入研究，我能够更好地理解知识的本质和内在逻辑，将其转化为易于理解和吸收的教学内容。
创造多样化的教学方式备课专业化还包括创造多样化的教学方式。
我会根据学生的不同特点和研究需求，设计不同的教学活动和教学资源。
例如，我会运用多媒体技术来丰富课堂教学内容，引导学生进行互动和讨论，提高学生的参与度和研究效果。
同时，我还会利用实例分析和案例讨论等教学方法，帮助学生理解和应用知识。
不断反思和改进备课专业化是一个不断反思和改进的过程。
在每次备课后，我会反思自己的教学过程和效果，总结经验教训，找出不足之处，并设定改进目标。
我会积极参加教学培训和研讨会，与其他教师分享经验，研究他们的备课专业化方法和经验。
通过不断反思和改进，我能够不断提高自己的备课能力和教学水平。
备课专业化对于教师的成长和教学效果至关重要。
通过提前准备、深入研究、创造多样化的教学方式和不断反思和改进，我相信我能够不断提升自己的备课专业化能力，为学生提供更加优质的教育教学服务。
以上就是我对备课专业化研究的一些感悟和总结。
谢谢阅读！---（800字）。
《备课专业化》心得体会
《备课专业化》心得体会这本书一二主要写了为什么要研究备课，备课的意义是什么？传统备课有什么缺点和不足，学教评一致性教学设计的优势和意义及其研究的必要性。
三四五六七主要围绕“教评一致性教学设计”的基本理念、专业标准、设计模板、关键技术、评价及使用来阐述备课的价值。
一、学到了什么1.对学教评一致性教学设计的理念认识。
教学设计不是一个“备知识”的过程，而是“把学习与教学原理转化成对于教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。
”学教评一致性教学设计是指教师遵循一致性原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估做出科学的设计，是课前进行的专业准备工作，是教师的一项专业技能。
学教评一致性教学设计要落实四个操作点。
第一点课标分析。
第二点学情分析。
第三点学习目标的叙写。
第四点教学活动设计。
2.对学教评一致性教学设计专业化标准的认识。
学教评一致性教学设计的专业标准就是本着一个目标（教学目标达成度），遵循一个原则（学教评一致性），制定一个框架（备课四条），即落实学习目标、教学活动、评估任务、一致性。
3.对学教评一致性教学设计的关键技术的认识。
二、有什么感悟阅读一本专业的书籍，初感枯燥乏味，但真正潜心阅读，也会收获自身的成长。
《备课专业化》没有小说阅读的吸引性和趣味性，但它与我们的教学息息相关，所以仔细读来，反思自己的备课，总会从内心找到一丝共鸣。
特别是对于我们这群教学经历有20多年的教师。
经历了传统的教学备课理念到改革后的教学理念，在读过教学评一致性教学设计理念后，原来那些原有的观念已逐步被刷新，需要重新用新的词汇新的逻辑思维新的备课模板去备课。
提高备课质量是上好课的前提，去掉一切繁华，备课终归的落脚点在于要解决“去哪儿、怎么去、到了没有的问题。
也就是设置好一个目标，围绕目标设计一个教学过程，根据目标和教学过程进行评估。
课上的好不好，要看目标、活动、评估是不是一致性。
接受一个新的理念，要按照备课的专业化标准、模板、评价表设计教学评一致性教学设计是今后教学中一个挑战性极大的问题。
班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试
班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试一、引言班主任是学校教育工作的重要组成部分，也是学生学习、生活和发展的重要指导者和陪伴者。
随着教育改革的深入推进和学生需求的不断变化，班主任的专业化成长非常重要。
本文将探讨班主任的专业化成长路径，并提出一些相关培训工作的尝试，以期能够为班主任的发展提供一些建议和借鉴。
二、班主任专业化成长的路径1.提高教育教学水平班主任应该具备扎实的教育教学基本功，熟悉学科知识和教学理论，并不断提升自己的教学水平。
可以通过参加培训班、研讨会、学习教学方法和教育心理学等专业知识，提高自己的教育教学能力。
2.学习学生心理与行为班主任要关注学生的心理健康和行为问题。
可以通过学习心理学基础知识，了解学生的心理变化和行为规律。
同时要积极参与学校的心理健康教育工作，了解学生的心理需求，帮助他们解决心理困扰。
3.建立良好的家校沟通机制班主任应该与学生家庭保持密切联系，了解学生的家庭环境和问题。
可以通过常规家访、家长会、微信群等方式，与家长交流学生的学习情况和生活状况，及时解决问题，促进家校合作。
4.提升自身管理和领导能力班主任既是一名教师，又是一名管理者。
应该不断学习管理和领导知识，提升自己的管理和领导能力。
可以通过参加管理培训班、学习管理理论和案例分析等方式，不断提高自己的管理水平。
5.培养自己的专业兴趣和特长班主任可以根据自己的兴趣和特长，培养一种特殊的专业能力。
例如，善于科普教育的班主任可以主动承担科普教育工作，组织学生参加科普活动；善于语言表达的班主任可以担任班级文艺骨干，组织文艺演出等。
通过培养自己的特长，班主任不仅能够更好地服务于学生，也能够提高自己的专业化水平。
三、班主任培训工作的尝试1.组织学科教师进行教育心理学的培训学科教师是班主任的重要组成部分，他们的教育理念和方法对班主任的专业化成长非常重要。
因此，可以组织学科教师进行教育心理学方面的培训，帮助他们了解学生心理需求，提升教育教学水平。
教师专业化发展指导意见
教师专业化发展指导意见教师专业化发展一直是教育领域的关注焦点，对于提高教师水平、推动教育发展具有着重要的意义。
本文将以教师专业化发展为主题，旨在提出一些指导意见，以推动教师专业化发展的进程。
一、加强师德修养教师作为社会的灵魂工程师，应该始终要牢记“四育人”责任，即对学生进行智育、体育、美育和劳动育人的全面培养。
在教学过程中，教师要时刻保持良好的师德操守，做到对学生要有耐心、对待工作要有热情、对待同事要有合作精神。
只有具备高尚的师德道德情操，才能够更好地影响学生的思想和行为。
二、提升教育教学水平教师专业化发展的关键在于提升教育教学水平。
教师应该不断学习教育教学知识，培养自己的教育教学能力。
要不断研究学科知识，掌握最新的教育教学理论，注重教学方法的创新和改进。
此外，教师还应该进行教学实践，通过观察学生的学习情况，及时调整自己的教学策略，以提高学生的学习效果。
三、加强教育研究和创新教师专业化发展还需要加强教育研究和创新能力。
教师应该积极参与教育研究，并进行教学实践的反思与总结。
通过教育研究可以不断提高自己的专业素养，了解教育改革的动态，掌握前沿教育理论。
同时，教师还要培养自己的创新能力，勇于尝试新的教学方法和手段，以提高自己的教学效果。
四、拓宽教师的专业发展路径教师专业化发展需要有一个良好的发展路径。
教育部门应该提供多样化的培训和学习机会，为教师的专业成长提供支持。
例如，可以开设各类专业培训班，邀请专家学者进行讲座和指导，还可以鼓励教师参加学术研讨会和教学比赛，增强教师的专业交流与合作。
五、建立完善的评价体系教师专业化发展需要建立完善的评价体系，对教师的专业发展进行监督和评估。
评价体系应该综合考虑教师的教学成果、教育教学能力、教育科研成果等方面，通过评价结果来激励教师的成长。
同时，应该鼓励教师自我评价和互评，以促进个人的反思和提高。
六、加强教师队伍建设教师专业化发展需要有一支优秀的师资队伍。
教育部门应该加大教师的招聘力度，争取吸引更多优秀的人才从事教育工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尝谈专业化教学
______送教到校有感
拦隆口镇千户营小学白成虹
2012年3月24日
以前我认为专业化教学就是利用教师的专业进行教学，可实际呢？美术专业的教师没有一节美术课，音乐专业的教师却硬要去钻研美术、体育，这就使得具有专业的教师淡忘了自己的专业。
后来我听说某一门期未成绩好的教师在同一年级里担任不同班级的课，这是发挥了教师的专业还是能者多干？我迷惘、我困惑，但直到这次在全县范围内实行“送教到校、同课异构”活动时初步对“专业化教学”有了一点浅显的认识,下面就让我来谈谈。
当我接到电话要从三、四、五年级的《品德与社会》中选一个年级跟其它中心校的教师同课异构时，“五年级”我脱口而出，理由很简单，我虽教过三、四年级的品社，但五年级的已教过三四年，对教材比较熟悉。
接下来的几天着手准备五年级品德与社会下册《登上世界屋脊》，综观全册它让学生了解咱们中国的位置、民族、特色等，而这一课就是要让学生了解青藏高原的位置、环境、气候及藏族同胞的生产和生活方式。
依据品社课程标准我密切联系学生生活实际，挖掘教材，一堂准备充分的课慢慢步入了课堂。
第一天的课结束了，但我发现整堂课语序混乱，语无伦次，甚至教学步骤也出现了混乱。
本计划让学生了解青藏高原的位置、环境、气候后当堂训练，其结果具有总结性、探究性的综合题“你发现了青
藏高原有哪几个最”却遗忘了，直接导入了下一内容，于是无奈之下只好将这题放在结尾处，导致浪费了几十秒的时间。
再加上辅助工具——音响出了点问题，没有让学生在音乐的陶醉声中欣赏青藏高原的自然风光，这一节课留下的遗憾我努力将在第二天的课中得到补偿。
果不其然，准备的课件得到了充分的展示，硬件没出任何问题，上课井然有序，顺利完成了一课的教学内容。
在议课时虽肯定了我许多的优势，但也有一位老师建议我把这一课分成两课时。
课前我也认真考虑过这个问题上，但还是自己被自己否定了，这次我仍然否定了，原因是多方面的。
第一，一堂课只有依据课程标准，深入挖掘教材的基础上，是完全能够实现大容量的。
课件虽是一个辅助教学手段，但它能节省足够的时间去实现快节奏的。
其次，教师在整堂课中不讲没有价值的话，包括口头禅，不去重复学生已懂的内容，不去再看教案、教材，不去做虚伪的，没有必要的动作，这也能节省一些时间。
第三，在极短的时间内调动所有学生的积极性，让所有的学生都能专心地去聆听、去交流、去研究、去欣赏，大胆地去发言，大方地去表演。
总之，只有做到不浪费一分一秒的时间，是完全能在四十分钟内实现大容量、快节奏的，所以我还是坚持我的观点。
第二天的课比第一天的课虽进步了许多，但都有一个共同点：为节省上课时间课前给每个小组都发一张预习卡——在表格中填出藏族同胞的生产和生活方式。
能否将课前预习改成课堂训练呢？毕竟品社不同于语文、数学，没有时间让学生去预习，我想到了，也这样做了。
第三天当出示第二个目标（了解藏族同胞的生产和生活方式）后，
在课堂上给每个小组发一张与前两天一样的表，不过课前把这个表格画到黑板上，不让学生填“生产”方面的，只让他们在小组内填出藏族同胞的生活方式，并且叫一个小组上台填表，不到两分钟的时间一个个小组都纷纷举起了手。
我成功地将课前预习转入课内预习，课堂展示，而且这个表格发挥了更大的作用。
我不让学生填出“生产”原因是经过前两天的教与学，发现学生根本不理解“生产”是何意，故而留下来在老师的诱导启发下突破这个难题。
我成功了，我激动、我兴奋。
课后集体评课时老师都肯定了这堂课，都要求“专家”解答他们在品社教学中出现的问题。
我知道“专家”这个词对我来说蒙羞了，我承受不起，也戴不了这么大的帽子，可我对“专业”有了更深层次的理解；我也知道如果没有几年品社的教学经验，我也许不会脱口而出选这个年级的课，如果没有前两天的课我也绝不会成为他们所谓的“专家”了；我更知道“专业”与“专家”的差距，更何况我不是“专业”的品社老师。
但我有一个想法能否让老师在同一年级年年担任同一门科目，这样更能“专业”了呢？这里说的不是语文、数学，它们知识点太多，技能训练多而杂，不适合我所说的“专业”。
了解学生比挖掘教材容易些，毕竟不同年级的学生还是在同一所学校，耳濡目染，多多少少也能了解点，但教材却不同了，虽有些资料能在网上下载，可不是自己的，它们能否与自己的教学设计相符呢？所以说它们必须要经过修改才能为自己所用。
但自己精心制作的课件，精心修改的资料也有潮流，等时过几年再去看它们时已过时了定会被淘汰。
只有在熟透教材的基础上向课堂要质量，才能实现高效，才能发展学生的综合素养。
我突然想起我初中一位不知教过多少年的化学老师上课从未翻开过书，只说多少多少页在几行有什么内容，他也从未给学生物质奖励，从未批评过学生可我们对他的课喜欢的不得了，因为不用死记硬背，一个玩笑中记住知识，一个手势中感到了趣味。
我希望能够像他一样轻松教学，更希望学生在无压力的情况下轻松学习。
等一批小学生毕业了，老师又要转入一年级任教，老师无法在极短的时间内适应七八岁年龄的孩子，课堂秩序的维护，学习习惯的培养，一切得从头开始，老师去适应学生，学生去面对老师，这都需要一个过程，需要一段时间，老师总认为上课那么口干舌燥，学生那么不听话，教得那么地累。
等你适应了，跟学生配合顺了，一学期已接近尾声，才发现课堂上为学生培养听课习惯浪费了好多好多时间，其实，我们都知道低年级尤其是一年级学生活泼、好动，但偏偏按高年级的学生去要求他，去约束他，最后弄得师生都不愉快，都不轻松，结果期末考试一塌糊涂。
唉，这是不是老师胜任不了“教学”工作，还是从高年级转入低年级跨度太大了呢？如果是换作另一位年年都教低年级的老师，还用得着那么大精力去适应学生吗？他知道用怎样的方式去跟学生们沟通；知道怎样去激活学生潜力；知道怎样激发学生兴趣；知道怎样在不抑制情绪下又能安心上课。
这次“送教到校”的活动已落下帷幕，可带给我的思考、震憾太多太多了，我想如果真实现了“专业”，那么自己制作的课件、卡片不是一次性了，自己精心研究的试卷也不是一次性了，所有自己钻研
的方法、资料将会发挥更大、更广的作用。
想着想着步子迈进了语文课堂……。