2012新版一年级数学上册第三单元 1--5的认识和加减法教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教学设计
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的教学内容。
本节课的主要内容有：认识数字1-5，理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法，以及能够进行简单的加减法计算。
通过本节课的学习，学生能够理解数字的概念，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和运算有一定的基础，但是对于数字之间的关系和加减法的运算方法还需要进一步的学习和巩固。
学生对于直观的、形象的学习内容更容易接受，因此在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字1-5，理解数字之间的关系。
2.让学生掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字1-5，理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。
2.教学难点：让学生理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏让学生理解和掌握加减法的运算方法。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字1-5。
2.准备实物道具，如苹果、小鸟等，用于引导学生进行加减法运算。
3.准备PPT，用于展示和讲解数字之间的关系和加减法的运算方法。
4.准备小组合作任务单，用于引导学生进行分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生认识数字1-5，让学生说出数字的名称，并指出数字之间的关系。
人教版数学一年级上册第三单元《 1～5的认识和加减法》教案(共11篇,含反思)
第3单元 1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识教案【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：【教学反思】通过对本课的教学，创设情境，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。
如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象，学生优化数学活动，把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数，对于刚入学的小学生来说，深入地理解1~5各数的基数含义，所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的，再用学的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习热情。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过学习1-5的数字认识和简单的加减法运算，培养学生的数感和数学思维能力。
本节课的内容包括对1-5数字的认识，数字的书写，以及1-5的加减法运算。
这些内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于数字的认识和加减法的理解还需要通过具体的事物来进行。
同时，一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，通过游戏和活动的方式能够更好地吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握1-5数字的认识和加减法运算的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解数字的组成，能够进行复杂的加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，游戏教学法能够吸引学生的注意力，小组合作学习法能够培养学生的合作能力和沟通能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，能够更好地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数字，为新课的学习打下基础。
2.教学新课：通过展示数字1-5的图片，引导学生认识和记忆数字1-5，并通过实物操作，让学生理解数字的含义。
接着，通过加减法游戏，让学生理解和掌握1-5的加减法运算。
3.巩固练习：通过设计不同难度的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案
一、教学内容： 1~5的认识二、教学目标：1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。
2、三、难点：1~5数的写法四、教学过程：〔一〕引入出示“野生动物园〞图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读〔二〕感知数的形状1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？2、师生共同概括形状特征〔三〕教学数的写法1、教笔顺及写字格中的布局2、3、〔四〕稳固练习1、2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示做一做3、P16〔五〕感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队问：1后面是几？……〔六〕游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？〔七〕小结：〔八〕作业：第二课时一、教学内容：5,6二、教学目标：1、使学生认识“>〞“<〞和“=〞2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几三、教学重点：认识“>〞“<〞和“=〞难点：序数，基数的含义四、教学过程：一、复习1、认读1~52、请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授（一）看图听故事出示图片教师讲故事，“小猴吃水果〞〔水果有多有少，该如何分〕你能帮小猴分水果吗？问①图上有哪些水果？分别是多少？②图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？（二）学习“>〞“<〞和“=〞1、教学“=〞〔猴和桃比〕“=〞2、教学“>〞〔猴和香蕉比〕（1）（2）观察“>〞3、教学“<〞〔1〕看图猴比谁少？〔2〕观察“<〞4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i.看图还可以谁与谁比？ii.你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、三、知识运用看图说一说，为什么？1、P17做一做第1题2、P18四、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？〔出示买票图〕请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？思想教育：自排队购物五、稳固运用第5题，同桌互说图意P21游戏，看谁找得快说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第三课时一、教学内容：几和几二、教学目标：1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时 比大小
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第2课时比大小一、教学目标1.能认识1~5这几个数字，并掌握其写法和大小关系。
2.能掌握用具体物品进行比较大小的方法。
3.能在实际生活中应用比较大小的概念。
二、教学重点1.认识数字1~5的写法和大小关系。
2.学会用具体物品进行大小比较。
三、教学难点1.在比较大小时正确运用数字的大小关系。
2.能正确使用比较大小的词语表达大小关系。
四、教学准备1.教学用具：数字卡片、小物品（如小球、小石子等）。
2.教学设备：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：复习•复习上节课所学的数字1~5的写法和大小关系。
第二步：引入1.引导学生观察黑板上画的不同数量的物品，让学生用手指指出数量最多和最少的物品。
第三步：正式学习1.授课老师出示数字卡片1~5，教导学生认识每个数字，并掌握其大小关系。
2.让学生用小物品进行比较大小，引导学生用“大”“小”“相等”等词语表达大小关系。
第四步：练习1.让学生进行比大小游戏，比如给出一些小球，让学生根据数量的多少进行排序。
第五步：巩固1.给学生出一些数量比较固定的题目，让学生写出答案并解释思路。
第六步：课堂小结1.老师对本节课的核心内容进行总结，并强调数字1~5的大小关系和比大小的方法。
六、作业1.布置作业：让学生完成课后练习册上关于1~5比大小的题目。
七、教学反思本节课的教学内容主要是让学生认识1~5这几个数字，掌握其大小关系，并运用比大小的概念。
在教学过程中，需要重点引导学生用具体物品进行比较大小，培养学生的观察和思维能力。
同时，要注重巩固学生的学习成果，及时发现问题并加以纠正。
一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》教案
三、1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页【教材分析】5以内各数在整数集合中是最为简单的几个，学生学前有一定的认识，因此把几个数集中起来进行学习，目的在于根据学生已有的数学经验进行有效教学，提高课堂学习效果。
本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。
【学情分析】学生在入学前就接触了1～5各数，他们能够熟练地数数，有的甚至能够数到100。
从表面上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。
大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。
【教学目标】1．会数5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数字顺序，能认、读、写1～5各数，并注意书写正确。
2．通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察，积极动手操作和工整书写的学习习惯。
【教学重难点】重点：1～5各数的含义和写法。
难点：1～5的书写。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握1～5各数的含义及读写↓↓巩固应用→深化练习，巩固新知↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】老师出示课本情境图的课件，边出示边叙述，引导学生观察：天刚蒙蒙亮，老奶奶就起床到园子里活动筋骨，她还给小鸡准备好了早点呢！1只馋嘴的小狗在旁边紧紧地盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来了4只小鸡……【探究新知】1．数数。
(1)以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？(2)组内交流。
老师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
2．认、读数字1～5。
(1)1的教学。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第1课时《 1～5的认识》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时《1～5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1～5，掌握其读音和书写；
2.能够正确辨认1～5的数量；
3.通过实际物品进行数量的操练，培养学生的数学感知能力。
教学重点
1.认识数字1～5；
2.辨认1～5的数量。
教学准备
1.数字卡片1～5；
2.实际小物品（如豆子、小球等）；
3.课堂展示PPT。
教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字0；
•准备数字卡片1～5，让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。
2. 学习新知（15分钟）
•展示数字卡片1，让学生模仿读音；
•让学生通过实物（如豆子）进行数量的配对，体验1的概念；
•依次介绍数字卡片2～5，让学生学习认识并配对相应数量的实物。
3. 操练与拓展（20分钟）
•让学生自行排队，每人取一个实物，老师呼号数字，学生按照呼号的数字排队；
•小组活动：老师出示一个数字，学生利用实物进行展示相应数量，小组内同学猜数字。
4. 讲评与反馈（10分钟）
•总结1～5的数量及数字；
•提问学生1～5的数码排列，让学生在纸上写出1～5的数字。
课堂小结
通过本节课学习，学生基本掌握了数字1～5的认识和数量的概念。
下节课将进一步引导学生学习1～5的加减法运算。
课后作业
1.活动册上相关练习；
2.观察日常生活中的1～5的数量。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过实际操作，真正理解1～5的概念。
下节课见！。
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）
《人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）.doc》作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuxuejiaoan/5653831.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。
这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。
他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。
2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。
2.简单加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。
2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。
3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。
例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。
2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。
可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。
3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。
第三单元 1-5的认识和加减法(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。
2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。
3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。
2. 1-5数字的加减法运算。
教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。
2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。
教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。
2. 教师准备加减法运算的题目。
3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。
二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。
3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。
三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。
3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。
教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。
人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一、教学目标知识目标1.能够认识并写出1～5这几个数字。
2.掌握1～5的数字大小关系。
3.理解简单的加法和减法运算，能够进行1～5的加减法计算。
能力目标1.培养学生的数字观念和数学思维。
2.锻炼学生的逻辑推理能力，培养实际解决问题的能力。
情感目标1.激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生的合作意识，注重团体合作，共同学习，共同进步。
二、教学重点和难点教学重点1.认识1～5这几个数字，写出来并掌握它们的大小关系。
2.理解1～5的加法和减法运算规则。
教学难点1.理解数字1～5大小关系的抽象概念。
2.进行1～5的简单加减法运算时理解运算意义的抽象概念。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、计数棒、玩具等。
3.课件：PPT演示（针对数字1～5的认识和加减法展开）。
4.图表：1～5的数量表、加法表、减法表等。
四、教学过程第一课时：认识数字1～51.教师介绍数字1～5，通过数字卡片或展示图表让学生认识这几个数字。
2.学生跟读数字1～5，练习写出这几个数字。
3.开展小组活动，让学生用计数棒表示数字1～5，互相观察、比较。
4.完成练习册相关练习，巩固数字1～5的认识。
第二课时：认识数字1～5的大小关系1.利用游戏或实物，让学生在比较中认识数字1～5之间的大小关系。
2.教师演示辅助记忆方法，帮助学生记住数字1～5的大小次序。
3.进行互动问答，加深学生对1～5大小关系的理解。
4.布置课后任务，让学生通过绘画或手工制作等方式加深对数字1～5大小关系的印象。
第三课时：学习加法和减法1.介绍加法和减法的基本概念，讲解1～5的简单加减法规则。
2.利用图表或实物，让学生通过视觉化方式理解加减法运算过程。
3.进行加减法练习，让学生掌握1～5的加减法计算方法。
4.开展小组合作活动，让学生相互帮助，共同完成加减法练习。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教学设计
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》主要让学生通过观察和操作，认识数字1-5，掌握数字1-5的书写和认识，以及数字1-5的加减法计算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，提高学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和加减法的计算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握数字1-5的认识和加减法的计算。
同时，学生们的学习兴趣和积极性也需要通过各种教学手段来激发。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识数字1-5，掌握数字1-5的书写和认识。
2.让学生掌握数字1-5的加减法计算，能够进行简单的加减法运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1-5，掌握数字1-5的书写和认识，以及数字1-5的加减法计算。
2.教学难点：让学生能够进行数字1-5的加减法计算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生通过实际的操作，掌握数字1-5的书写和认识。
3.采用游戏教学法，通过数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数字1-5的认识和加减法的计算。
4.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备数字1-5的图片和实物，用于直观展示。
2.准备数字1-5的书写模板，让学生进行书写练习。
3.准备数学游戏道具，用于游戏教学。
4.准备分组讨论的，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图片，引导学生观察和描述，引出数字1-5。
让学生通过观察和描述，认识数字1-5，并能够书写数字1-5。
人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法
人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1~5。
2.能够正确理解1~5的数量概念。
3.能够运用1~5进行简单的加法和减法计算。
4.能够通过实际生活中的例子，灵活运用1~5的加减法。
二、教学重点1.认识数字1~5的书写和数量概念。
2.进行1~5的简单加法和减法计算。
三、教学难点1.灵活运用1~5的加减法进行实际问题的解决。
2.理解加法和减法的概念及运算方式。
四、教学准备1.教师准备数字卡片1~5各10张。
2.课堂板书：整理1~5的数字形状及对应的数量。
3.多媒体课件：包含1~5的数字形状及简单的加减法计算练习题。
4.学生学习笔记本。
五、教学过程1. 导入新知识教师带领学生复习1~5的数字形状及数量，让学生通过数字卡片进行认识和记忆。
2. 学习认识1~5的加法•让学生举例给出1~5的分组方式，引导学生理解加法的概念。
•利用数字卡片进行1~5的加法练习，让学生通过实际操作掌握加法规则。
3. 学习认识1~5的减法•通过实际例子引导学生理解减法的概念，如从5中拿掉2个等于几。
•利用数字卡片进行1~5的减法练习，让学生掌握减法的运算规律。
4. 综合练习设计一些综合练习题，让学生灵活运用1~5的加减法解决实际问题，加深学生对于加减法的理解和掌握。
5. 拓展练习提供一些拓展练习题，要求学生跨越单位，如3+2=5，让学生更好地理解加法的结果。
六、课堂小结通过教师对加减法的引导和练习，学生对于1~5的加减法有了更深入的理解和掌握。
在学生的实际生活中，也要引导学生运用加减法解决实际问题，巩固所学知识。
七、作业1.完成课堂练习题目。
2.进一步拓展练习，如与家长一起进行数学游戏，加深对1~5的加减法的掌握。
以上就是人教版数学一上教案的第三单元关于1~5的认识和加减法的教学内容，希望同学们在课后能够认真复习，并灵活运用所学知识。
小学一年级上册数学第三单元 1-5的认识和加减法教案设计
小学一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案设计课题：整理和复习课时：2备课者：陆兴情一、教学目标1.加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。
2.通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。
二、重难点重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
难点：提高学生计算的正确率。
教学准备: 数字卡、加、减法表，投影仪一次备课三、教学过程（一）提问导入，唤起记忆1．教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0～5。
2．揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。
（板书课题）（二）师生互动，梳理知识，建构网络1．复习数的顺序教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？2．复习数和数比大小。
（1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）教师出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。
（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。
（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。
在学生完成后组织学生进行集体讲评。
3．复习5以内数的分解。
（1）完成课本第32页的第2题。
（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。
（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。
教师巡视指导。
4．整理表以内的加减法算式，归纳成表。
（1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。
（2）组织学生反馈交流，分类的结果。
（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。
教师巡视，提供指导意见。
（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。
(三)课堂总结，提出要求1．教师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第三单元1-5的认识与加减法》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第三单元1-5的认识与加减法》（教案）一、教学目标1.认识数字1-5，能正确书写与识别。
2.掌握数字1-5的大小关系和顺序。
3.理解加法和减法的概念，能进行简单的加减运算。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：《数学人教一年级上册（2012年新编）》第三单元教材。
2.教具：数字卡片1-5，计数棒，计数贝，小学算盘等。
3.教学环境：教室需要保持安静整洁，黑板、彩板书准备齐全。
三、教学过程1. 认识数字1-5•引导学生用数字卡片认识数字1-5，让学生逐个书写与识别。
•让学生用计数棒或计数贝表示1-5，巩固数字的数量关系。
2. 掌握数字大小关系和顺序•让学生比较数字的大小，理解1比2小，3比5大的概念。
•引导学生通过排列数字卡片练习数字的顺序。
3. 加法和减法的认识•通过生活中的实际例子，引入加法和减法的概念，让学生理解加法是增加，减法是减少。
•利用小学算盘或实物让学生进行简单的加减运算练习，培养学生的计算能力。
4. 综合练习•设计一些综合练习题，让学生运用所学知识进行综合训练。
•鼓励学生提出问题，帮助他们发展逻辑思维能力。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能正确认识数字1-5，掌握数字的大小关系和顺序，理解简单的加法和减法运算。
教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，同时指出存在的问题并提出建议。
五、作业布置布置相关的作业，巩固学生所学内容。
可以包括练习题目、书写数字练习等。
六、教学反思根据本节课的教学情况，教师可以对教学方法和教学内容进行反思，查漏补缺，为下节课的教学做好准备。
以上为本节课的教学内容，希朇能够帮助学生更好地掌握数字1-5的认识与加减法。
一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法 (共10课时)
一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～52.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.4.教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。
.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?3、4、5的。
）2.5个排排队。
四、开放性活动.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？板书设计：2345第二课时：第几和写数教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。
教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
小学数学一年级上册《第三单元1~5的认识和加减法》教学设计
1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。
2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。
3. 5以内数的组成。
4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。
根据数的组成计算5以内数的加减法。
5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。
6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。
1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。
4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
6.会根据加减法的含义看图列式计算。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。
另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。
教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。
在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。
类似这样的实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。
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第三单元 1——5的认识和加减法第1课时1――5的认识及书写（第14面―第16面）完成第１８页的第1题―第4题教学要求：1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1――5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1――5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师： 1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练第１８页的第1――4题，学生做在书上安全教育：（出操篇）下楼集会先排队，牢牢记住静齐快，按序上下不拥挤，不推不闹不讲话。
教后反思：这节课的知识对于现在的学生来说总体上是比较简单的，再让学生用学具操作，认识所学内容，掌屋知识，教学效果就很好了。
第2课时比大小（第17页的内容）完成第１９页的第6、７题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用大于、小于、等于来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（3）比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
安全教育：（出操篇）下楼集会先排队，牢牢记住静齐快，按序上下不拥挤，不推不闹不讲话。
教后反思：让学生合作，交流，动手操作感知怎么样比较大小，学生天性活泼好动，课堂有些失控，效果不太理想。
第３课时完成练习册教学过程：指导学生完成安全教育：（出操篇）下楼集会先排队，牢牢记住静齐快，按序上下不拥挤，不推不闹不讲话。
教后反思：由于学生识字量太少，老师读题做，有些孩子听的能力不够，导致难免跟不上节奏，练习的速度较难掌握。
第４课时第几（第２０页的教学内容）完成第2３页的第１、２题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？安全教育：（出操篇）下楼集会先排队，牢牢记住静齐快，按序上下不拥挤，不推不闹不讲话。
教学反思：学生区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
这部分的知识少部分学生还是理解不了无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少，老是混淆。
第５课时几和几（第２１页的教学内容：5以内数的组成），完成两个“做一做”和第2３页的第３、４题。
教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：一、导入：出示计数器：老师拨数，学生观察(1)先拨二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：(一)主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 32 23 14、读4的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）555 51423324 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背5、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）6、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）７、完成第2２页的做一做１：先摆一摆，再说一说。
集体评价。
三、练一练：第2２页的第２题：集体评价第2３页的第４题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。
第8、10题课余完成.安全教育：（出操篇）下楼集会先排队，牢牢记住静齐快，按序上下不拥挤，不推不闹不讲话。
教学反思：课堂中注重了培养学生综合解题的能力。
效果较好。
第６课时加法的初步认识（第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P2８页的第1、２题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。