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故宫博物院教案优秀9篇

故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。

首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。

（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

列数字。

二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。

3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。

”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。

人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案三篇

这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

二情感目标了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前准备学生熟读课文，自主掌握生字词。

根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

老师幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。

里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年即1406年，历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界人类文化遗产。

展示，同学朗读事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界的旅游胜地。

此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。

本文具体指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为古代艺术的宝库——故宫博物院见注解1而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。

下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

人教版八年级上册语文教案《故宫博物院》

人教版八年级上册语文教案《故宫博物院》一、教学目标1.知识与能力：让学生了解故宫博物院的建筑特点、历史背景和文物收藏等情况，增强学生对北京历史文化的认识和理解。

2.过程与方法：通过阅读、分析、归纳和讨论等多种方式，培养学生的语文综合能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对故宫博物院的热爱和兴趣，培养学生对文物保护和历史传承的关注，增强文化自信。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文内容，理解作者对故宫博物院的赞美之情，理解故宫博物院的重要历史和文化价值。

2.教学难点：运用所学知识，能较为深入地分析和评价故宫博物院的历史、文化和艺术价值。

三、教学过程1.课前准备（5分钟）(1)介绍学习目标，明确任务。

(2)展示故宫博物院的图片和视频资料，吸引学生注意力。

2.课中学习（35分钟）(1)教师讲解课文中出现的生词和短语，确保学生理解文章的基本内容。

(2)引导学生进行阅读，并从中提炼出重要信息，培养学生的阅读理解能力。

(3)通过小组讨论、角色扮演等形式，深入分析课文中的重点和难点，提升学生的自主学习能力。

3.课后拓展（10分钟）(1)通过问题解决、小组辩论等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固学习成果。

(2)教师布置相关作业，让学生自主收集故宫博物院的资料，撰写小论文或进行演讲。

四、教学方法和手段1.采用多种教学方法和手段，包括讲解、讨论、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。

2.使用多媒体教学工具，如图片、视频、PPT等，让学生更加直观地了解故宫博物院的情况。

3.鼓励学生使用互联网资源，如故宫博物院的官方网站和其他相关资料，以便更好地自主学习和拓展知识面。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过即时提问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂练习，加强对课文内容的理解和记忆。

2.作业布置：教师布置相关作业，如让学生撰写小论文或进行演讲，内容涉及故宫博物院的历史、文化、艺术等多个方面，以巩固学生的学习成果。

《故宫博物院》教案设计优秀9篇

《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。

（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。

这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。

一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计

人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计【教学内容】本节课教学的内容是《故宫博物院》一文，主要包括以下方面的内容： - 掌握重点词语和句型的意思。

- 了解故宫博物院的历史、现状及文物。

- 提升学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，激发课堂交流和思考。

【教学目标】•让学生在阅读中能够自主、有效地积累词汇。

•让学生通过课上的学习，了解故宫博物院的历史、现状及文物。

•培养学生的阅读技巧，提高其阅读速度及阅读理解能力。

•培养学生的文化素养和历史意识。

【教学重点】•掌握重点词汇和句型。

•通过阅读，学习了解故宫博物院的历史、现状及文物。

【教学难点】•培养学生的阅读能力，提高学生阅读速度及理解能力。

•帮助学生理解故宫博物院之所以重要的原因和作用。

【教学方法】通过幻灯片、讲解、阅读、提问等多种教学方法来进行授课和讨论。

在教学过程中注重学生的互动和体验。

【教学过程】1.教师进行导入在教师简单介绍故宫博物院兴建历程和基本情况后，通过图片展示和简单的讲解，让学生了解故宫博物院的现状和文物。

2.学生阅读文章教师让学生默读、朗读文章并理解文章大意和细节，引导学生在阅读过程中自主积累生词和熟词语。

然后再将学生分组讨论巩固词汇和句型。

3.学生学习历史和文物知识通过PPT和老师的讲解，介绍故宫博物院的历史和文物知识。

学生可以通过图片或小短片等，深刻感悟故宫博物院所向人类传递的文化。

4.学生展示和交流学生以小组为单位进行故宫博物院的介绍和学习感悟的交流。

同时老师对学生的阅读情况和重点词汇的掌握情况复盘巩固。

【作业布置】对故宫博物院及其文物进行归纳总结，形成文学作业或其他相关作业；或者整合故宫博物馆的相关知识，自由发挥，展开小研究。

【板书设计】主要板书内容 - 关键词汇：故宫、博物馆、文物、保护等。

- 常用的日常、历史、文化、博物馆语言。

【教学反思】在教学过程中，让学生通过机构化的学习方式，避免了盲目的浸透教育。

同时，通过群体交流和分享，使每个人的阅读和语言表达都得到了充分的展示和启迪，也增进了学生与教师之间的情感交流。

人教版故宫博物院教学设计（通用6篇）

人教版故宫博物院教学设计（通用6篇）人教版故宫博物院教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版故宫博物院教学设计，希望能够帮助到大家。

人教版故宫博物院教学设计篇1教学目标查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会语言的准确性和说明的条理性。

课时安排：两课时。

课前准备本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

课前布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。

查找有关故宫的资料。

参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。

家中有计算机上网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。

第一课时1.教学内容：理清游览路线，感知文章内容。

2.教学设计：整体感悟导入新课。

(请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院，可以带着照片在大屏幕上投影讲解。

由于没有一条明晰的主线，一开始有可能头绪较乱，大家听不明白。

教师可以适时叫停，将大家引向课文。

)同学们，我们这位同学看过的故宫，似乎是“跳跃”的，是一个个片段。

尽管如此，他的课前准备还是很努力的，请以掌声给他鼓励。

下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音。

教师范读课文，学生画出有关方位词。

并理清游览路线。

．学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

(教师将图打在大屏幕上)．3.全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。

第三单元《故宫博物院》教案

举例：以故宫的三大殿为例，讲解其建筑风格和布局，强调其象征意义。
（3）课文《游故宫》的解读：深入剖析课文内容，理解作者游故宫的所见所感，提高学生的阅读理解能力。
举例：分析课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解作者的情感表达。
（4）故宫文物的历史背景与文化内涵：通过鉴赏故宫文物，使学生了解其背后的历史故事和文化价值。
4.故宫文物鉴赏：展示故宫部分珍贵文物，讲解其历史背景和文化内涵，提高学生的审美素养。
5.课堂互动：组织学生进行小组讨论、分享，巩固所学知识，培养学生的合作能力和思维品质。
6.语文园地：设计相关实践活动，让学生运用所学知识，提高语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的核心素养，达到以下目标：
1.提升文化自信：让学生了解故宫的历史文化，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
6.培养良好的人际交往能力：通过课堂互动，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
本章节内容紧密结合教材，注重培养学生的学科核心素养，使学生在学习过程中得到全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故宫的建筑风格、布局以及文物鉴赏这两个重点。对于难点部分，我会通过图片、模型等辅助教具，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故宫相关的问题，如故宫建筑的特点、文物的历史背景等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟导游活动。学生模拟导：创设情境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，感受作者的心情变化。
（3）故宫文物的文化内涵：学生对故宫文物的历史背景和文化价值了解有限，难以深入理解其内涵。
解决方法：采用故事导入、专家讲座等形式，增加学生对文物背景知识的了解，提高文化素养。

《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)

《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：一课时。

六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。

⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。

教师显示生字词的读音。

矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。

故宫博物院教学设计(优秀7篇)

故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文教案《故宫博物院》优秀5篇

语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)

《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。

故宫博物院教案(优秀5篇)

故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。

教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。

引导学生深情朗读第二自然段的末句。

二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。

下面是词典中对“故宫”的解说。

试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。

人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案

人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案【教学目标】１、知识目标：⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

⑵概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。

⑶简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。

２、能力目标：⑴能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

⑵灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

３、情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】讨论法和点拨法相结合。

图示法。

删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

延伸拓展法。

别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

【课时布置】１课时。

【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。

人教版《故宫博物院》教案设计-经典教学教辅文档

人教版《故宫博物院》教案设计导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。

下方和小编一同来看看人教版《故宫博物院》教案设计。

希望对大家有所帮助。

一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】经过学习的写作思绪，领会重点突出，详略的得当的写作方法，构成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】经过学习，先生获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，先生的审美情趣得到进步。

二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思绪。

【教学难点】掌握事物阐明文空间按次的写作特点，并领会故宫的建筑美。

三、教学方法旅游参观法、情境教学法、小组合作探求法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频材料，激发先生的兴味，联系先生平时在影视作品中对故宫的印象，加强本课的带入感。

(二)全体感知通读全文，发问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?2.这几座宫殿的按次是怎样的?伴随这两个成绩的引导先生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写按次：“中轴线”“南向北”。

(三)深化研读在大致了解故宫的基础上，教师将先生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，经过这个环节可以更好地引导先生理解故宫结构，同时很好的锻炼了先生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”明确：太和殿。

2.大家为甚么想去这个地方参观呢?明确：发现文中次要写的事物。

引出详略得当的写法。

在描写这样一个复杂事物的时分，如果面面俱到那么肯定是没法写出亮点来捉住读者眼球的。

表现了作者在写作时的重点突出。

板书：详略得当。

3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

”(2)“从龙口里垂下一颗雪白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下方的宝座。

故宫博物院教学教案(优秀5篇)

故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。

教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。

教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、培养学生的空间想象力和思维能力。

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。

（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。

（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。

（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。

a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。

b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。

（5）学生汇报。

教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。

你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。

（6）学生自由走动，观察。

（7）学生汇报。

教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。

《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)

《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。

教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。

教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。

一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。

（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。

）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。

今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。

”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。

分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。

三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。

2、读准字音，圈划重点的生字词。

3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。

（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。

4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。

四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。

五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。

（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。

在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。

在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。

人教部编版小学语文故宫博物院教学教案(多篇)

12* 故宫博物院【核心素养目标】文化自信：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。

语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

审美创造：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

【课前解析】本文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一是一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍；材料二讲述了有关太和门的故事；材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容；材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。

这篇课文的学习非常接近我们真实的阅读情况。

【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。

（重点）3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）现在，家庭出游越来越多，如果去北京，故宫博物院会有更多的选择。

我们以故宫博物院为例，为家人做一次旅游计划和活动安排。

（板书课题：故宫博物院）学生齐读课题。

二、初读课文，了解内容1.出示词语：矗立额枋蟠龙后妃肃穆水榭南庑双奎正月雕镂真伪金銮殿琉璃瓦鸣钟击磬鎏金宝顶迥然不同惟妙惟肖（出示课件4）指名读词语，了解“惟妙惟肖”的意思。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：这四则材料各讲了哪些内容？（出示课件5）材料一讲了故宫主体建筑。

材料二讲了有关太和门的故事。

材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。

材料四展示了故宫博物院平面示意图。

（板书：故宫主体建筑太和门的故事故宫博物院官方网站部分内容故宫博物院平面示意图）三、回顾阅读方法，自主学习，完成学习任务1.通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？（出示课件6）（1）要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。

故宫博物院人教版八年级必修教案教学设计

故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计故宫博物院(人教版八年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：1、理清文章的说明顺序。

2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

教学难点：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入新课唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。

”古代皇帝居住的地方是怎么样的呢？就让我们随着作者的讲解来了解故宫，感受故宫独特的魅力吧。

二、检查预习（正音解词）：矗立chù鳌头áo蟠龙pán金銮殿luán击磬qìng额枋fāng妃嫔fēi pín鎏金liú迥然不同jiǒng井然有序三、整体感知学生自渎课文。

请同学们结合课文内容，在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，并讨论一下文章采用了怎样的说明顺序。

明确：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序四、研读课本1、学生快速浏览文章，思考研讨以下问题。

①找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。

明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

”（总说）第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

”（总括）②请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点。

明确：都突出了故宫建筑群规模宏大壮丽（宏伟），布局和谐统一（统一）。

（教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。

）③再请同学们把刚才两句话连起来读一读，是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有所不同？为什么会这样？明确：前句写到了“建筑精美”（前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。

故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇

故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)1故宫博物院教案教学设计(人教版八年级上册)近年来，中国历史文化的传承已经成为了通识教育的重要组成部分。

其中，故宫博物院作为中国历史文化的代表性建筑，以其悠久的历史、精美的建筑和珍奇的文物吸引着世界各地的游客。

对于中学生而言，教会他们对于中国历史文化的了解与传承也是极为重要的。

那么在人教版八年级上册历史文化课程中，教学设计故宫博物院，帮助学生感受中国历史文化的魅力，如何进行呢？一. 教学目标：1.通过故宫博物院的介绍，使学生了解并掌握故宫博物院的历史、建筑、文物以及其背后的文化内涵2.培养学生对于中国传统文化的兴趣、专业素养以及批判性思维二. 教学准备：1.教师可以提前实地参观故宫博物院，并学习相关参观攻略、资料和影视资料等，对于故宫博物院的历史、建筑以及文物进行深入的了解。

2.老师在教学前准备以中式建筑风格为主的课堂布置，包括红色横幅、国画作品以及信息卡片等。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响、电脑等。

三. 教学内容：1.故宫博物院的历史：教师通过PPT或者演讲等方式，向学生介绍故宫博物院的历史，比如它的创建年代、建筑风格等。

2.故宫博物院的建筑：通过照片、视频等多种形式，将故宫博物院350年来的历史建筑展示给学生，让他们对中国传统建筑的风格、特点以及文化内涵有所了解。

3.故宫博物院的文物：通过PPT或者图片，展示故宫博物院中的陶器、铜器、瓷器、书画等文物，并向学生介绍它们的使用背景，文化内涵以及价值。

4.故宫博物院的文化内涵：通过介绍故宫博物院的建筑风格、文物、故事以及特定场所等，让学生深刻体验到中国传统文化的内涵。

四. 教学手段：教师以小组为单位，先是让学生采用小组的方式，再是一起上展示，每个小组的考核按照时间限制。

主要采用PPT、现场实地参观、图片讲解的方式，让学生能够深入了解故宫博物院的历史，建筑，文物以及文化内涵。