2019二年级道德与法治上册12我们小声点教案新人教版
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4部编版《道德与法治》二年级上册12.《我们小点儿声》第一课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公共场所》中的一课。
依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
(教参167页) 在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。
《我们小点儿声》传递的是一种“文明”之声。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯。
在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。
学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
学习目标:1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。
逐步养成文明的说话习惯。
3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。
学习重点和难点：寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
逐步养成文明的说话习惯。
学习过程:一、故事激趣，引入新课1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东播放声音：小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是该小声说话呢？2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。
小学道德与法治二上12《 我们小点儿声》教学设计共2课时
扰他人的观念。
但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。
同时关注差异性学生，因材施教。
3.目标确定1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。
2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。
3.会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。
4.学习重点难点感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。
学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。
5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：跟着标志做教师活动1.课前布置学生制作声音警示标语。
2.课件出示四个表示“保持安静”的标志。
你在公共场所见过这些标志吗？为什么要放这样的标志呢？3.你还见过哪些让大家保持安静的标志?4.师:我们在图书馆、医院都会看到这样的标志。
出示图片，为什么这些地方需要大家保持安静呢？-学生表演情景剧1师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
5.师出示情景-医院，提问，在医院里为什么也需要保持安静？师总结:噪音让健康人都会厌烦,病人更受不了。
学生活动学生描述课件中标志的样子，说说含义生1.第一标志是调形的，蓝底白字，写着一个大大的“静”字，让人一看到就知道要保持安静。
生2:第二个标志也是蓝色的底，白色的图形。
蓝色能给人以安静的感觉。
图片上-.个小孩伸出食指在做出“嘘”的样子。
在生活中我们常用这个动作来让别人保持安生3:第三、四标志有点像交通标志中表示禁止的标志,红色的圆框中划了一条斜线，，里面是一个正在发出音量的手机和在吵闹的小人。
《我们小点儿声》教学设计（共5篇）
《我们小点儿声》教学设计（共5篇）第一篇：《我们小点儿声》教学设计《我们小点儿声》教学设计教学内容：部编本人教版二年级上册《道德与法治》第12课，《我们小点儿声》，课本46---49页。
教学目标1．知识与能力(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。
(2)培养学生判断是非的能力。
2．情感与态度(1)引导学生懂得在公共场所应该保持安静。
(2)激发首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
3．行为与习惯培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
4．过程与方法(1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，引导学生努力从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点1．重点(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
2．难点(1)培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)激发学生，首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人做好。
教学准备教师准备1．课前搜集一些反面事例。
2．教学课件。
学生准备平时发现的一些不文明的行为。
教学过程一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。
2．课前准备好的几个学生表演节目。
(表演内容为教室内各种不文明的行为)3．师生共同观看节目。
4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(不喜欢。
他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息)5．师生共同点评，刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。
6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?7．学生分组讨论问题。
8．学生在班内汇报交流。
9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_3
《我们小点儿声》第一课时教学设计教学目标：1、懂得安静不打扰别人是一种美德、一种文明表现、一种礼仪知识。
2、通过学习、交流，了解什么时候应该小点声。
3、在了解的基础上，能坚持在班级、学校、公共场合保持安静。
教学重、难点：教学重点：知道吵闹环境的害处，懂得安静是一种文明礼仪。
教学难点：做到在班级、学校、公共场合保持安静。
课前准备：教师：课件、微视频、自制安静警示贴教学过程：一、导入新课1.学生身临其境感受噪音，知道噪音给人不舒服的感觉。
二、新课创设情境，主动交流观看视频《公共场所要安静，讲究功德不喧哗》导入新课看了这个短片中，你想说点什么？1.不能在公共场所大声喧哗以免影响别人2.在公共场所大声喧哗是不文明的。
三、创设情境，主动交流(一）教室里面有点吵1.自学书第46页，走进光明小学二一班的教室里说一说、想一想、做一做。
a.说一说书中的这几幅图都是讲的什么？b.你喜欢这样的教室环境吗？为什么？活动一、轻轻地做事a.下课时，“砰”的关门声b.桌椅挪动的刺耳声活动二、轻轻地说话c.小组讨论时的吵闹声活动三、轻轻地走路d.有课间打闹声。
小组讨论：我们教室里有这样的吵闹声吗？如果有要怎么解决呢？我们都应该把声音调小一点，做一个小小调音师。
（二）做个小小调音师1怎样做一个小小调音师呢？a.做个安静警示贴；b.同桌互相提醒；c.设立“安静小组长”。
2.动手做一做，学生自制“安静警示贴”。
想一想：在学校里，还有哪些地方需要我们小点儿声呢？老师办公室走廊学校会议室在操场集合的时候四、拓展板书设计12.我们小点儿声轻轻地做轻轻地说轻轻地走。
新人教版小学二年级上学期道德与法治第12课《我们小点儿声》教学设计
12.我们小点儿声教学目标1.知道课堂纪律的基本要求,懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。
2．愿意遵守课堂纪律,对不遵守纪律的行为不满。
教学重点提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。
教学过程：一、想一想1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。
有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。
二、说一说出示图一。
1．小组交流：（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：（1）停止一切活动。
（2）安静、迅速、按顺序进教室。
（3）在自己的座位上坐好。
大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。
而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。
过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？出示图二。
1．小组交流：（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？2．小结：上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。
当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。
过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？出示图三。
1．讨论：（1）为什么想发言时要先举手？（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？2．小结：想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。
二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》教案三篇
12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。
通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。
通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。
【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。
经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。
【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。
2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。
3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。
【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。
2.师引出课题。
(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。
二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。
3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。
5.播放葫芦娃的录音进行小结。
小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。
部编人教版道德与法治二年级上册教案：第12课：我们小声点
提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
五、拓展
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
板
书
设
计
我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声
二次备课
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学课题
第12课：我们小声点
课型
新授
授课时间
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)
《道德与制度》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计
《道德与制度》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计道德与制度二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计教学目标：1. 了解孩子们在生活中需要遵守的基本道德规范和学校内的制度。
2. 培养孩子们的行为规范意识，提高他们的自律能力。
3. 引导学生发展积极的交往方式，培养团队合作精神。
教学过程：1. 创设情境：通过图片和音频引入课题，让学生思考一起生活在学校的规则与制度。
2. 导入活动：师生共同回顾上节课的研究内容，引发对道德规范和制度的讨论。
3. 听力训练：播放录音，让学生聆听具体的校园规章制度，并对相关问题做选择题。
引导学生明确规则和制度的目的和意义。
4. 小组合作游戏：将学生分为小组，每组分工合作，设计一份校园规章制度宣传宣言或海报，展示出团队合作的能力。
5. 课堂讨论：学生分享自己小组的设计成果，并展开讨论，了解不同规章制度的作用和意义。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点和建议。
6. 总结提升：教师对课堂讨论的内容进行总结，并提醒学生在校生活中应遵守的基本道德规范和校园制度。
7. 课后延伸：布置作业，要求学生给自己写一份校规守则。
学生在家与家人一起讨论并进行订正。
教学评价：1. 观察学生在听力训练中的反应和配合度，看是否能准确理解校园规章制度。
2. 评估课堂讨论的质量，包括学生的互动和表达能力，以及对规章制度的理解程度。
3. 检查学生书面作业的完成情况和内容，看是否能细致地总结自己的校规守则。
教学资源：1. 课本教材《道德与制度》二年级上册第12课。
2. 录音设备。
3. 学生分组游戏的材料。
教学反思：通过本课的教学设计，学生可以在实践中了解校园规章制度的重要性，培养自己的行为规范意识。
通过小组合作游戏和课堂讨论，学生可以发展积极的交往方式和团队合作精神。
此外，布置作业并与家人进行讨论可以增强家校合作，促进学生对道德规范和制度的深入思考。
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》教学设计2
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》教学设计2一. 教材分析《12.我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生学会在不同的场合控制自己的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
通过本节课的学习，让学生明白在公共场所要注意自己的言行，不影响他人，培养良好的社会公德。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对公共场所有一定的了解。
但他们对于在公共场所如何控制自己的音量，尊重他人的意识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例来教育学生，让他们明白在公共场所要注意自己的言行。
三. 教学目标1.让学生了解在公共场所要注意自己的言行，不影响他人。
2.培养学生具备良好的公德意识，尊重他人。
3.引导学生学会在不同的场合控制自己的音量，做到心中有他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解在公共场所要注意自己的言行，不影响他人。
2.难点：培养学生具备良好的公德意识，尊重他人。
五. 教学方法采用情景模拟、讨论、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片和视频。
2.准备游戏道具。
3.准备讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片和视频，让学生了解在公共场所要注意自己的言行，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过情景模拟，呈现不同的公共场所，让学生观察并思考在公共场所如何控制自己的音量，尊重他人。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中体验在公共场所要注意自己的言行，做到心中有他人。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学内容，让学生明白在公共场所要注意自己的言行，不影响他人。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，除了在公共场所，在生活中还有哪些场合需要注意自己的言行，尊重他人。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调在公共场所要注意自己的言行，尊重他人。
2019年(秋)二年级道德与法治上册 3.12 我们小点儿声教案 新人教版
2019年(秋)二年级道德与法治上册 3.12 我们小点儿声教案新人教版本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。
【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。
收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。
《道德与法律》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计
《道德与法律》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计道德与法律：我们小点儿声教学设计课程目标- 帮助学生理解和认识道德与法律的关系- 激发学生的思考和讨论，培养他们的道德意识和法律意识- 培养学生守法守纪、互助友爱的品质教学内容- 通过故事、图片和视频等多媒体形式，介绍道德与法律的概念和关系- 分析和讨论现实生活中的道德与法律问题，引导学生思考并表达自己的观点- 引导学生区分合法和非法行为，并讨论其背后的道德观念和价值观教学步骤1. 导入：通过一段有关道德与法律的小故事或图片，引起学生的兴趣，激发他们思考道德与法律的关系。
2. 概念讲解：介绍道德与法律的基本概念和区别，并通过具体例子说明二者之间的联系。
3. 案例分析：给学生提供一些现实生活中的案例，让学生分析其中的道德和法律因素，引导他们对不同观点进行辩论和讨论。
4. 观点交流：让学生分组，讨论什么是正确的道德行为和合法的行为，引导他们彼此交流观点并给予理由。
5. 总结：回顾本课程的内容和学生的观点交流，总结道德与法律的关系，并鼓励学生将所学的运用到日常生活中。
教学评估- 学生讨论和辩论的参与度和质量- 学生对道德与法律的理解和认识是否提升- 学生的语言表达能力和逻辑思维能力扩展活动- 鼓励学生设计道德与法律相关的小活动或实践项目，如编写道德守则、制定学校规章制度等- 邀请专业人士或法律工作者来学校分享经验和知识，加深学生对道德与法律的认识和理解- 组织学生参观法庭、警察局等法律机构，让他们亲身感受法律的力量和社会的规范参考资料- 道德与法律教育研究会. (年份). 《道德与法律》第12课教材. 出版社：XXX- 相关教育资源和案例分析以上为《道德与法律》二年级上册第12课《我们小点儿声》的教学设计。
通过多媒体讲解、案例分析和学生讨论等方式，旨在培养学生的道德意识和法律意识，引导他们理解和认识道德与法律的关系，并将其运用到日常生活中。
人教部编版二年级道德与法治上册12《我们小点儿声》教学设计
人教部编版二年级道德与法治上册12《我们小点儿声》教学设计一. 教材分析《我们小点儿声》是人教部编版二年级道德与法治上册的一课。
本课主要是让学生了解在不同的场合中，如何控制自己的声音大小，以便更好地与他人沟通，并培养他们的公德意识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和讨论，从而使他们明白在公共场合保持安静的重要性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们能够在日常生活中与他人进行简单的交流。
然而，他们在公共场合控制自己声音大小方面可能还存在一些困难。
通过本课的学习，学生将能够更好地理解在不同场合中如何适度地表达自己，以及如何尊重他人。
三. 教学目标1.让学生了解在不同的场合中，应该控制自己的声音大小，以尊重他人。
2.培养学生自觉遵守公共秩序的意识，提高他们的公德心。
3.培养学生与他人沟通的能力，增进他们的人际交往技巧。
四. 教学重难点1.重点：让学生明白在不同场合中应该控制自己的声音大小。
2.难点：培养学生自觉遵守公共秩序的意识，以及在与他人沟通中的尊重和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。
2.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，让他们表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教材的讲解和学生的讨论。
2.准备游戏和活动所需的道具和材料。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的游戏引入课题，例如让学生在课堂上模拟不同的场合，如图书馆、电影院等，让学生在游戏中自然地意识到在不同场合中控制声音大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，引导学生思考和讨论在不同场合中应该如何控制自己的声音大小。
让学生举例说明自己在生活中遇到的相关情境，并分享自己的处理方式。
【精编】二年级道德与法治教案
二年级道德与法治教案二年级道德与法治教案1教学课题第12课：我们小声点课型新授授课时间教学课时二课时备课教师教学目标1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
(重、难点)2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为教学重点、难点教学重点和难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学方法学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学准备及手段教学课件教学流程动态修改部分教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话揭示课题《我们小点儿声》二、创设情境，主动交流(1)教室里面有点吵1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹1.这样的教室给你什么感觉？2.你觉得怎样做才是对的，为什么？3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音4.教师总结：出示书页下小故事风声小了……雨声小了……我们的声音小了……（二）做个小小调音师1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示牌提示自己，）2.这样的做法对不对？（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘三、还有那些地方需要我们小声点？情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
二年级上册道德与法治教案-12我们小点儿声 人教(新版) (1)
课题《我们小点儿声》（部编版二年级上册第12课）一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
三、教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教案(第1课时)
人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计课题12.我们小点儿声单元三单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
重点 1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
难点感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图直入新课 1.聆听体会（1）师：拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】这样的教室给你什么样的感觉？（2）师：我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！师：老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】师：你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？2.讨论探究（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。
【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论学生回答四人小组讨论讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小。
为后续学习奠定基础。
直入新课（2）四人小组讨论讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。
（3）小组全班交流师：怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。
有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。
人教版道德与法治二年级上册12.我们小点儿声教学设计（第一课时）
人教版道德与法治二年级上册12.我们小点儿声教学设计（第一课时）教学目标1.体验安静的环境给人带来的愉悦，体验嘈杂的环境给人带来的不悦，体会“我们小点儿声”的重要。
2.知道在公共场所应低声说话,不影响别人。
3.集思广益寻找“让大家学会控制音量”的好点子。
教学重点1.体会“我们小点儿声”的重要性，掌握一些减少噪音的具体方法。
2.知道在公共场所应该小点声，不去影响他人，学会尊重他人。
教学难点养成公共场所不大声喧哗，不打扰他人的好习惯教学准备课件、视频教学过程一、导课1.同学们，前几天老师录了一段同学们学习和生活的小视频，你们想不想看啊，下面就请同学们来做个观察员，一起来看看。
（播放两段视频）2.视频看完了，你喜欢哪种情景呢？同学们是不是和她们一样，也喜欢第二种情景呢？第一种情景怎么了,（太吵了）舒不舒服?为什么不舒服呢?3.噪音的危害(课件出示)噪音有哪些危害呢?(生答)( 出示危害课件)看来噪音的危害还真大,那怎样减少噪音呢?这就是我们这节课要学习的内容12.我们小点儿声(板书课题)二、探究新知（一）教室里面有点吵可是平时我们在学校总是不经意发出噪音，老师想请同学们回想一下，平时我们在教室中，有哪些让你心烦的吵闹声呢？（出示46页图）（二）做个小小调音师1.是啊，有大声开关门的声音、大声吵闹的声音、敲桌子的声音……那也就是说各种各样的声音都有，教室里实在太吵了，让人感觉特别不舒服，怎样才能让教室里的声音小点呢？下面请同学们在小组里交流讨论一下,(出示课件要求:小组每位成员都要说一说,其他同学要认真倾听别人发言.)2.下面我们来做个小小调音师,说说你们组的奇思妙想吧,哪组先说(指名答)警示贴动作轻（开关门）悄悄话（演示一下）做手势（做一做）游戏：我来说，你来做，看谁做得好提示员提起移（学生动手摆一摆桌椅）……3.同学们想到这么多好办法让教室里小点儿声，在学校里，还有哪些地方也需要小点儿声呢？（走廊、食堂、图书馆……）除了学校外，还有哪些公共场所也需要小点儿声？（医院、电影院……）5.情景表演（食堂、图书馆、医院、电影院）表演完说一说，通过他们的表演知道了什么?小结：通过同学们的表演，老师知道你们不仅能解决教师里的问题，还能把这些方法带到别的公共场所运用起来，你们表现的真棒！（三）绘本阅读同学们，我们小点儿声，可以创设一个健康舒适的生活环境，我们小点儿声，世界更美好，为什么美好呢？我们听听诗人怎么说？（配乐师朗诵课件出示《声音》）（四）总结1.这节课你有什么收获？2.总结：同学们，这节课我们知道了公共场所不用大声喧哗，要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的体现，让我们从这节课起，说话轻轻，动作轻轻，留下文明的声音，做个文明的好学生，同时也监督身边人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音。
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师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
教学课题
第12课：我们小声点
课型
新授
授课时间
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为
教学重点、难点
教学重点和难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
五、拓展
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
板
书
设
计
我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声
二次备课
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
四、总结收获，拓展延伸
师：这节 课你有什么收获？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话
揭示课题《我们小点 儿声》
二、创设情境，主动交流
(1)教室里面有点吵
1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉？
2.你觉得怎样做才是对的，为什么？
3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
4.教师总结：出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
（二）做个小、评学
学习方法：自学讨论
教学准备及手段
教学课件
教学流程
动态修改部分
教学过程
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？
（从自己做起，做个警示牌提示自己，）
2.这样的做法对不对？
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘
三、还有那些地方需要我们小声点？
情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
教学反思：
道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。
总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，
提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。