班级育人故事
小学导师的育人故事
小学导师的育人故事引言作为一名小学导师，我有幸能够参与孩子们的成长过程，并亲眼目睹他们从稚嫩到成熟的蜕变。
在这个过程中，我积累了许多令人难忘的育人故事。
本文将分享其中的一些故事，展示小学导师的使命与责任。
故事一：勇敢面对困难让我记忆犹新的故事发生在一个寒冷的冬日。
在我负责的班级中，有一个叫小明的学生，他非常害怕冬天的寒冷。
每当天气寒冷时，小明总是紧紧裹着厚厚的羽绒服，表情凝重地走在教室的走廊上。
为了帮助他克服这个困难，我决定采取一种渐进的方法。
首先，我鼓励小明主动参与户外活动，比如和同学们一起进行体育课。
我告诉他，通过运动可以让身体变暖，并且增强免疫力。
渐渐地，小明开始积极参与，不再害怕冬天。
接下来，我为小明设计了一些小组活动，在这些活动中，他需要和同学们一起解决问题和完成任务。
通过这些活动，小明学会了合作、相互依赖，也渐渐克服了对冷天的恐惧。
最终，我邀请小明和他的父母一起参观动物园。
在动物园中，他们看到了很多适应寒冷环境的动物，我解释这些动物是如何通过适应和自我保护来生存下来的。
小明逐渐明白，人类也有适应能力，并且可以从其他生物身上研究到很多东西。
从此以后，小明不再害怕寒冷，他展示出了勇敢面对困难的精神。
故事二：培养研究兴趣在我的教学生涯中，我遇到了一个叫小芳的学生。
她是班级中最内向的一个孩子，在研究中缺乏兴趣。
她总是在上课时低头沉思，不愿与其他同学互动。
为了帮助她开发研究兴趣，我决定从她最感兴趣的事物入手。
我了解到小芳对花卉很感兴趣，于是我引导她参与学校花坛的维护工作。
我告诉她如何照料花朵，如何分辨不同的花卉品种。
通过观察和实践，小芳逐渐对植物学产生了浓厚的兴趣。
接下来，我为班级开设了一个植物学俱乐部，并邀请小芳担任俱乐部的负责人。
她负责组织小组活动和研究项目，与其他同学共同探索植物世界的奥秘。
小芳逐渐展现出责任心和领导才能。
最终，小芳主动报名参加了学校的植物学比赛，并取得了优异的成绩。
这次比赛的成功，不仅增强了她的自信心，也对她的研究动力产生了积极的影响。
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
高中班主任育人故事一等奖
高中班主任育人故事一等奖高中班主任育人故事一等奖【优秀4篇】篇一连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。
到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。
于是，我决定一定要弄个水落石出。
因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁，她还没发觉。
于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。
”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。
”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。
”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。
”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。
因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。
因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。
我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。
但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。
小组长每天都向我告状，让我很头疼。
我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。
我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。
我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。
因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。
在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。
最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。
通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。
这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。
在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。
首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样，老师才能产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提。
对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。
通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
教书育人的故事集合6篇
教书育人的故事集合6篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
已经发生事。
或者想象故事。
故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。
下面是我为大家整理的教书育人的故事集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 教书育人的故事自参与工作以来，我始终担当英语教学工作。
我的最大的感受就是对同学要有爱。
这种爱，不但是老师献身教育事业的原动力，而且也是教育才智赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获，确定和赞誉。
作为老师应珍惜同学心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得"我能行'的胜利体验。
老师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个同学，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。
我的班上曾经有这样的同学，他上课从来不听讲，考试一直不及格，语文、数学加起来也不过三、四非常。
课堂上间或发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，明显是"喝倒彩'。
面对此种状况，一方面，课堂上我马上制止这种不良现象，引导同学们应伸出救济之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他谈天，拉家常，还有意支配他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师到处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意支配他坐在前排。
上课提问时，估量他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以准时的表扬和鼓舞。
为了把握他的学习状况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他准时发觉作业的错误，准时订正。
班主任带班育人故事【3篇】
班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。
无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。
他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而实用的知识。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。
我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。
我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师一直的事业。
在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。
一年级运动会育人故事
一年级运动会育人故事一年级的运动会是一个充满活力和乐趣的时刻，也是一个很好的育人机会。
以下是一个可能的育人故事：小明的班级正在准备一年级的运动会，这是他们第一次参加学校的运动会，每个人都非常兴奋。
小明也很期待，但他有一些担忧，因为他并不是一个优秀的运动员。
在运动会的前一天晚上，小明在家里练习跑步和跳跃，但他并不是很有信心。
他的父母看到了他的努力，并告诉他：“不要担心结果，重要的是参与和努力。
”到了运动会的日子，小明紧张而兴奋。
他的第一个项目是100米短跑。
当他站在起跑线上时，他感到心跳加速。
但是，他想起了父母的话，深呼吸了一口气，然后准备起跑。
比赛开始时，小明全力以赴地奔跑。
虽然他并没有赢得第一名，但他跑出了自己的最好成绩。
他的老师和同学们都为他鼓掌，并对他的努力表示赞赏。
接下来是跳远项目。
小明再次感到紧张，但他告诉自己不要放弃。
他一次又一次地尝试跳远，尽管他并不是最远的。
但是，他的努力和毅力感染了他的同学和老师。
他们为他鼓掌并鼓励他继续努力。
最后，小明和他的班级一起参加了接力赛。
他们并没有赢得比赛，但他们在比赛中展示了团队合作和努力的精神。
每个人都尽力而为，并为彼此加油。
运动会结束后，小明感到疲惫但很开心。
他意识到参与和努力比获胜更重要。
他从这次经历中学到了团队合作、毅力和坚持不懈的价值观。
这个故事强调了几个重要的育人理念：首先，参与和努力比结果更重要；其次，毅力、坚持和团队合作是宝贵的品质；最后，通过体育运动可以促进学生的身心健康和社交发展。
我的育人故事(26篇)
我的育人故事第一篇：种子的力量作为一名教育工作者，我深信每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长速度和方式。
我第一次感受到这一点，是在我教过的第一个班级。
那个班级的学生来自不同的背景，有的活泼好动，有的内向安静，有的聪明过人，有的则需要更多的耐心和引导。
但我发现，无论他们的起点如何，只要给予适当的关爱和引导，他们都能展现出惊人的成长潜力。
我记得有一次，班上有一个叫小明的学生，他总是坐在教室的一排，默默无闻。
他的成绩并不突出，而且很少参与课堂讨论。
我注意到他喜欢画画，于是我开始鼓励他在课堂上分享他的作品。
起初，他还有些害羞，但慢慢地，他开始愿意展示自己的才华。
他的画作不仅受到了同学们的赞赏，也让我看到了他内心的热情和才华。
最终，小明不仅在艺术方面取得了显著的进步，他的自信心和社交能力也得到了极大的提升。
这个故事让我深刻理解到，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要我们给予他们适当的关爱和引导，他们就能展现出惊人的成长潜力。
这也是我作为一名教育工作者，一直坚持的信念和使命。
第二篇：照亮前行的路教育的真正意义在于照亮学生前行的路，让他们看到自己的潜能和可能性。
我有一个学生叫小华，他从小对科学充满了好奇，总是能提出一些奇特的问题。
然而，他的家庭条件并不宽裕，父母忙于工作，没有太多时间关注他的兴趣。
在学校，他因为成绩一般，常常被忽视。
我注意到小华对科学的热爱，决定给他提供一个展示自己的平台。
我鼓励他参加学校的科学俱乐部，并在课后辅导他，帮助他提高科学知识。
我还联系了一些科技公司的志愿者，让他们来学校为学生们举办科普讲座，激发他们对科学的兴趣。
随着时间的推移，小华不仅在科学俱乐部的活动中表现出色，还在学校的科学竞赛中获得了奖项。
他的成就不仅让他的父母感到骄傲，也激励了其他学生追求自己的兴趣和梦想。
小华的故事告诉我，作为教育者，我们不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣，为他们照亮前行的路，让他们在探索中找到自己的方向。
心光砺行典型育人案例
心光砺行典型育人案例一、引言育人是教育工作的核心和使命所在，而心光砺行则是指培养学生坚强的心理素质和积极向上的行为品质。
本文将通过讲述几个典型的育人案例，深入探讨心光砺行的重要性以及如何通过这些案例来培养学生的内在品质。
二、案例一：李明勤奋励志的故事1. 起因李明是一名来自农村的学生，他家境贫寒，面临着许多困难。
然而，他却拥有极强的求知欲和努力向上的精神。
在班级中，他总是积极回答问题，他的努力备受老师和同学们的赞赏。
2. 行动李明在学习上非常努力，每天坚持自习至深夜。
除了上课内容，他还自主学习了许多课外知识。
他积极参加各类竞赛，并取得了优异的成绩。
3. 克服困难尽管家庭困境给他的学习带来了许多困难，但李明并没有放弃。
他通过打工筹集学费和生活所需，并每天坚持时间管理，合理安排学习和生活。
4. 成果李明在高中毕业时考入了一所著名大学，获得了全额奖学金。
他以优异的成绩毕业，并成为一名优秀的工程师。
他的经历激励了许多学生，让他们明白只要努力，就能克服困难，取得成功。
三、案例二：王婷坚持不懈的努力1. 起因王婷是一名普通学生，她没有像李明那样的天赋和机会，但她拥有坚持和努力的品质。
2. 行动王婷在学习上付出了极大的努力。
她每天都认真完成作业，主动请教老师和同学。
她还经常参加各类培训班和辅导学习，不断提高自己的能力。
3. 克服困难尽管成绩一直不太理想，王婷从未放弃努力。
她从每次考试中找到自己的不足，不断改进学习方法。
她还参加了一次次的竞赛和比赛，虽然没有获得好的名次，但她坚持学习和进步。
4. 成果在高考前一段时间，王婷的成绩开始稳步提升。
她经过自己的努力，考入了一所好的大学，从此展开了自己的人生。
四、案例三：张强关心他人的行为1. 起因张强是班级中非常平凡的一个学生，但他却总是关心和帮助他人。
2. 行动张强在日常生活中总是主动主动关心他人。
无论是在学习上还是在生活上，他总是愿意给他人提供帮助。
他经常和班里的学渣一起学习，给予他们耐心的解释和指导。
班主任育人故事一等奖(通用6篇)
班主任育人故事一等奖(通用6篇)班主任育人故事一等奖一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。
听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。
相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。
后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。
但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。
于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。
可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。
在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。
因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。
二、要抓住时机，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。
每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。
班主任育人故事字
班主任育人故事字班主任育人故事班主任是一位非常特殊的人，在学生的成长道路中起着至关重要的作用。
他们既是学生的老师，又是他们的导师和朋友。
正是因为这样的身份，班主任需要不断地调整自己的角色，以适应教育发展的变化和学生心理的需求。
班主任育人故事就是班主任与学生共同成长的过程，我们讲述了三个班主任育人故事，以便更好地理解班主任育人教育的特点和方法。
故事1：跨越性格差异的班主任育人王老师是一位担任初三班主任的老师，她面对的学生都是非常有个性的孩子。
他们中有些学生追求成绩的同时非常自卑，非常敏感；有些学生非常豁达、自信，唯独在学业方面成绩不佳；还有些学生是外表看起来平凡，而内心则蕴藏着不被察觉的天赋。
王老师面对这些个性迥异的学生，从来不打光运通行式，而是根据学生的特点和需求进行个性化关怀。
对每个学生的关爱和指导，王老师都独具匠心。
她尽可能找出每个学生背后的故事，赋予他们力量，让他们自觉肩负起自己的学业和责任。
在王老师的指导下，班级中的学生不再对学业失去耐心和动力，也不再对自己充满无力感和负担感。
他们逐渐建立了自己的明确目标和规划，充分发挥了自己的个性和特长，真正脱颖而出。
王老师优秀的育人工作引领着班级的每一个学生，在她的指引下开始了一段前途光明的未来。
故事2：从生活关怀到学业指导的班主任育人王美琳是一位初二班主任老师，她对学生是非常关注的。
每个月的班会上，王老师都会倾听学生的生活问题，并与学生们密切接触和交流，了解他们的成长过程和需求。
王老师通过这些方式，建立起一种引导学生的精神家园，让学生在课堂外也能感受到温馨和关怀。
然后，王老师不仅负责学生的生活，也负责学生的学业。
她深入了解每个学生的学习情况，根据学生的差异，给出不同的建议和教育指导。
她和学生一起探讨如何学习，如何做归纳总结、如何尝试新方法。
在王老师的指导下，每个学生都能够顺利面对考试，并取得非常好的成绩。
王美琳老师用自己的行动展现了班主任身份的威力。
教师育人故事
教师育人故事教育是一项促进人类进步的事业，而教师则在其中扮演着至关重要的角色。
教师不仅仅是传授知识的工作者，更是育人的引路人。
他们扮演着关键角色，引导着学生的成长和发展。
本文将讲述几个与教师育人相关的特别的故事。
故事1：教会学生奋斗和毅力一个有着十年教育经验的老师，在班级中有一个学习不佳的学生。
他缺乏自信，也没有清晰的目标。
老师深刻地认识到这个学生的困难，并抽出时间和他交流。
老师告诉他说：“生活中总是会出现人生困境。
如果你正确地处理这些困境，你将变得更加强大。
离开你的舒适区，勇往直前。
你将面对生活中任何困境，期待挑战，不断努力，就会成功。
” 这个学生听了老师的话后，倍感鼓舞，积极面对夹杂着荆棘的路途。
老师的教育，帮助了这个学生树立信心，练就毅力，最终，他成功地考上了一所著名大学。
故事2：提供无私的支持在一所灾区学校，一位年长的老师正与学生们分担着生活压力并支持其成长。
有一天，一位学生的母亲突然去世，学生由于创伤和心理打击，失去了学习的兴趣。
老师意识到危机的重要性，并从家庭中找到其家庭成员。
老师积极联系，了解情况，并细心关注这个学生的日常生活。
老师的无私帮助，使学生重新获得了自信和勇气，最终又回到了学校学习过程中。
故事3：使学生感到被尊重这个故事发生在一所流行的大学中。
一位老师注意到一群低年级的学生，在她的课堂中没有到场或仅仅在课堂中缺席。
这位老师认真地反思之后，决定把课堂变得更加有趣和有意义。
她通过增加课堂互动和有趣且实用的作业，从而使学生更加感到被尊重和珍视。
最终，许多这个班级的学生肆无忌惮地参加了学习过程中。
在教育领域中，教师所肩负的责任无与伦比。
他们需要成为学生们的朋友、指导者和导师。
他们不仅需要传授学生知识，更需要培养学生的兴趣爱好、价值观和情感素质。
在这个过程中，教师需要充当引路人，引导学生迈向成功之路。
从上面所提到的故事中，我们能够感受到教师的使命感和责任感，他们对于学生的关心和爱心，能够影响着学生成长的道路。
初中班主任育人案例4篇
学校班主任育人案例4篇学校班主任育人案例第1篇一则拾金不昧的故事德育是对同学最重要的训练，极大地影响一个同学的终生进展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六班级的一名生物老师，在我平常的教学活动中始终重视对同学的德育训练。
下面是我进行很多德育训练的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物试验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入试验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说老师，我捡到20元钱!在哪里捡到的?在地上。
芳子同学回答。
这钱是哪位同学丢的?感谢芳子同学，下来我调查一下吧!我明白了，这钱肯定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我生疏到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应当在班上全部同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育训练机会。
于是，我打算这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学绚烂的笑容和饱满的学习热忱。
同时，我也发觉班上的那些优秀同学对芳子好热忱，争相在学习上挂念芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，由于我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育训练。
同时，我还发觉了训练无止境的深刻内涵，感到训练的深度和广度真是无限啊!学校班主任育人案例第2篇鲁迅先生有句话：训练是植根于爱的。
训练技巧的全部奇特就在于如何疼惜同学。
爱是训练的源泉，老师有了爱，才会对自己的训练对象布满信念和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与同学产生心灵的碰撞，同学也才能从心底里接受。
作为一名老师，由于爱，让我明白了训练的真谛;也由于爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
小学班主任育人故事
小学班主任育人故事（正文）故事一：温暖的肩膀那是一个特别的冬天，小学一年级的学生小明正面临班级换班主任的情况。
作为一个胆小害羞的孩子，小明对于新的班主任感到有些紧张和害怕。
当他第一次走进新的班级时，一位身材瘦小但温暖微笑的班主任——李老师向他走来。
小明迅速打消了内心的恐惧，他感受到了老师的亲切和关怀。
在接下来的日子里，李老师像一个温暖的太阳，照耀着每个学生的心灵。
他为大家创造了一个和谐的班级氛围，在课堂上教学知识的同时，注重培养学生的品德和人文素养。
每天早晨，李老师都会迎接学生们的到来，并亲自询问他们的情况。
他会主动与学生交流，关心他们的家庭以及学习的情况。
当有学生遇到困难时，他总是伸出援手，给予他们鼓励与帮助。
在班级里，李老师注重培养学生的团队合作意识。
他组织各种小组活动，让学生们互相配合，共同完成任务。
通过这样的活动，小明学会了与同学们和睦相处，并学会了倾听与沟通。
渐渐地，小明从一个胆小的孩子变得开朗自信，在学习和生活中都取得了不小的进步。
对于这一切，他始终牢牢记住了李老师的教诲和关怀。
故事二：点亮未来的希望小红是一位来自农村的学生，她刚刚被分配到城市里的小学，并遇到了班主任杨老师。
不同于习惯了农村生活的小红，她对于城市的一切都感到陌生和不适应。
刚开始，小红在课堂上总是显得有些迷茫和落后。
面对这样的情况，杨老师并没有责备或讽刺她，而是耐心地给予了她一次次的鼓励和指导。
杨老师了解小红的身世和背景，他知道小红家庭的经济状况并不好，为了上学，小红曾经在家里帮助父母务农。
了解到这个情况后，杨老师积极与学校和社会各界联系，寻求帮助为小红争取到了生活补助和学习资源。
为了帮助小红更好地适应城市生活和学习，杨老师不仅在课堂上耐心指导她，还为她安排了额外的辅导。
他经常与小红交流，了解她的情况，并给予她在学习和生活上的帮助和建议。
随着时间的推移，小红在学习上逐渐取得了进步，她的自信心也得到了提升。
她渐渐融入了城市的生活，并与班级里的同学们建立了深厚的友谊。
班主任基本功大赛育人故事一等奖：匠心融化犟性
班主任基本功大赛育人故事一等奖：匠心融化犟性欢迎来到今日的《美好故事会》，和我一起走进一个“犟”小孩的故事吧。
初识“犟”孩孙：我的世界，与你们无关！他叫孙一。
他的加入，如一块巨石投入平静湖面，激起阵阵涟漪。
我首次走进教室，他便以前所未有的方式宣告了他的与众不同：他将自己的桌子推至角落，眼神中流露出坚定与倔强，仿佛在无声地宣示，“这是我的世界，与你们无关。
”我试图接近他，温和地询问，却只换来他直接而坚决的回答：“走开，他们说我会影响别人，那就让我一个人好了。
”那一刻，孙一的犟性与我的困惑交织在一起，直到下课铃声打破了这紧张的气氛。
几天下来，孙一的行为成了班级管理的难题。
他在课堂上的突然爆发、与同学相处稍有不满以转学威胁，这无一不在表达着他的不满与抗争。
“犟”背后的秘密：理解是解决问题的第一步！就在我即将失去耐心之时，卡尔·罗杰斯的话唤醒了我：“理解是解决问题的第一步。
”我开始深入探究孙一的内心世界，发现他的叛逆与顽固背后，隐藏着对关注与理解的深深渴望。
决心揭开孙一“犟”性的神秘面纱，我从他的转学报告册入手，一页页评语揭示了他的变化：从一年级聪明活泼到二年级调皮捣蛋再到三年级打架惹事甚至频频登上黑名单，与家长沟通中，父母的“他就那样，不用管他，随他吧！”这些无疑如利剑般刺向这年幼的心灵。
马卡莲柯的教育智慧为我指明了方向：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。
”此刻的孙一，最需要的或许就是来自各方的尊重和理解。
因为理解与尊重是给予孩子心理成长的空间，是帮助他们阻挡成长的阴霾。
我决心融化这座冰山，让生命向阳明亮。
匠心培育犟性：巧用心理智慧因势利导！我走进了他的家庭，深入与家长沟通，得知他常年由姥姥带，父母不参与他的教育，三次搬家转学让他失去了心中的安全岛。
在姥姥口中，我还发现孙一的一个秘密——那就是他的偶像是包拯！一天清晨，孩子们正沉浸在朗朗的读书声中。
我悄悄地走到孙一的座位前，轻声地问道：“孙一，你是不是特别喜欢包拯？”他惊讶地抬起头，眼中闪烁着不可思议的光芒：“你怎么知道？”我微笑着回答：“包拯和你一样呀，都特别聪明，最大的优点就是铁面无私，公平公正。
班主任育人故事
班主任育人故事班主任是学生们在校园里最亲近的人，是学生情感寄托的一种象征，而班主任育人的角色更是不可或缺。
班主任育人故事，不仅能够感受到班主任的辛勤工作，也体现了班主任育人的重要性和价值。
故事一：心灵相通的班主任曾经有一个班主任，他的名字叫做王老师。
王老师对学生非常关心和照顾，他会常常和学生们交谈，听他们的心声，帮他们解决问题。
有一个学生，叫做小红，她平时比较内向，成绩也不是很好。
有一次，王老师发现了小红的变化，她的成绩有所上升，这让王老师觉得很欣慰。
后来王老师她发现小红面色苍白，非常的消瘦，于是王老师关心的问了一个问题，后来才知道小红的父亲已经去世了，家里陷入了经济危机。
王老师和小红聊了很长时间，给她讲了很多鼓励慰问的话，让她找到了支撑。
故事二：宽容的班主任有一次经过班主任刘老师的眼中，他发现了一个学生把非常乡下土的表情，不太像是一名优秀的学生。
于是刘老师用心去了解她，后来才知道她表现不好的原因是因为家庭环境不好，家里父母经常吵架，还有弟弟妹妹可他是岛上唯一一个大学，是家人的希望，所以没有勇气向远界开口说实话。
刘老师知道后，更加关注这个学生，倾听她的困难，虽然她成绩不是很好，但班主任的宽容和鼓励，让她以后也积极向上，成绩有所提高，后来，也顺利考上了一所大学，让刘老师也为之欣慰和自豪。
故事三：智慧的班主任曾经有一个班主任，叫做李老师，她对于班内学生的发展非常关心，常常会用智慧的话语来激励学生进步。
有一个学生，叫做小明，他原来是班里大滑头，成绩也很不好，经常迟到早退，影响班级内的纪律。
李老师好心的劝导他的情况，并且和他深入交流，清楚的了解到他行为上的影响是家庭环境导致的。
李老师和他父母沟通后，了解到小明家庭所处的困境，并且指导小明如何建立自我信心和责任感，最终使得小明的学习和行为的进步，还受到了班内同学的好感和关心。
故事四：坚韧的班主任班主任张老师对学生的严格管理给学生留下了深刻的印象。
一次，学生小王答应张老师好好学习，但是几乎每次的测验都打破了她的承诺，这让班主任十分失望。
小学班主任育人故事4篇
来自家长和孩子们双重的反映，我决定必须去家访，寻找更好的办法。通过家访发现，XX的家庭不是很富裕， 家里只靠父亲的收入维持家庭，为了照顾XX,母亲没有工作，在家照顾孩子生活。但是从交谈中XX母亲告诉我，XX 非常喜欢我，因为有一次老师表扬他，回来高兴了一晚上。并给妈妈说，课堂上自己要好好表现，争取老师再表扬 他。
前后位置之间。看着那跳跃的小辫子，我知道有一颗心在慢慢靠近，温暖而幸福。
“苏老师，我能进来吗？"抬头望去，是XX,我有些惊讶，这是她第一次来我的办公室。“快进来XX,怎么了？有什 么事情吗？”“老师，这是我画的班级手抄报，交给您！”这小Y头，敢独自来我的办公室了，我既欣慰又开心。紧接着 ，她雀跃地和我分享她昨天画手抄报的经历，找了哪些素材，妈妈如何帮她的忙……我轻轻接过她的手抄报，“老师 还没有发现呢，原来XX这么会画画，看来咱们班这次黑板报的布置一定能获奖了！"她不好意思地笑了笑，脸上染上 微微的红晕，临走时小辫子甩了起来，“老师，再见！”
我趁热打铁，放学后单独留下XX,跟他像朋友谈心，从孩子支支吾吾、不太连贯的语言中，发现孩子非常的孤单 ，班级中没有一个朋友，课上课下找同学们的事，为引起别人的关注。
育人故事案例
育人故事案例在我们的生活中，总会有一些感人至深的育人故事，这些故事或许发生在我们身边，或许是发生在别人身上，但它们都以不同的方式影响着我们，激励着我们成长。
下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能够给大家带来一些启发和感悟。
第一个案例是关于一位老师的故事。
这位老师叫做王老师，他在一所偏远的乡村小学任教。
学校的条件非常艰苦，但王老师却一直坚守在这里，用自己的爱心和耐心教育着孩子们。
有一次，一位学生因为家庭困难辍学了，王老师便主动去找孩子的家长，帮助他们解决生活问题，最终让孩子重新回到了学校。
这个故事告诉我们，一位优秀的老师不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是在心灵上引导学生，让他们感受到爱和关怀。
第二个案例是关于一位父亲的故事。
这位父亲叫李先生，他是一名普通的工人，生活并不富裕。
但他却把所有的心血都倾注在了孩子的教育上。
每天晚上，他都会陪孩子一起学习，帮助他解决学习中遇到的问题。
他告诉孩子，只有通过知识和努力，才能改变命运。
最终，孩子在父亲的悉心教导下，考上了一所名牌大学。
这个故事告诉我们，父母的爱是孩子成长中最坚实的后盾，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
第三个案例是关于一位企业家的故事。
这位企业家叫张先生，他在创业的道路上历经了无数的艰辛和挫折。
但他从不放弃，一直坚持着自己的梦想。
在成功之后，他没有忘记初心，积极回馈社会，资助贫困地区的教育事业。
他说，只有让更多的孩子接受良好的教育，才能让社会更加美好。
这个故事告诉我们，成功者应该有担当和责任，用自己的力量去影响和改变周围的人和事。
以上这些育人故事案例，都让我们感受到了爱与责任的力量。
无论是老师、父母还是企业家，他们都在自己的岗位上默默奉献着，用自己的行动影响着身边的人。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步，成为更好的自己。
愿我们都能在生活中播撒爱与希望的种子，让这个世界变得更加美好。
初中教师的育人故事
初中教师的育人故事以下是 9 条初中教师的育人故事：1. 有一次，班级里那个调皮的小明又捣蛋了，把粉笔灰撒得到处都是。
我看着那一片狼藉，心里那个气呀！我把小明叫过来，问他：“你咋这么能折腾呀？你知道这会给大家带来多大麻烦吗？”他低着头不说话。
后来呀，我通过耐心教导，小明慢慢改变了，这难道不是育人的奇妙之处吗？2. 还记得那次考试，小丽考得特别差，她趴在桌子上偷偷哭呢。
我过去轻轻拍了拍她的肩膀说：“哭啥呀哭，一次考差了就把你打败啦？咱得奋起直追呀！”之后我一直鼓励她，陪着她一点点进步，这不就是老师的责任吗？3. 咱班的小王呀，平时总是很腼腆，不怎么说话。
有一回班级活动，我硬是让他上台表演个节目，他紧张得不行。
我大喊：“怕啥呀小王，大胆展示自己呀！”嘿，你猜怎么着，那次之后他变得开朗多了。
育人就是要挖掘出每个孩子的潜力呀！4. 有个孩子家庭情况不太好，学习上也没什么信心。
我找到他说：“孩子，咱可不能因为外在条件就放弃自己呀，你不比别人差！”我给他各种帮助和鼓励，慢慢地他就像换了个人似的，这不就验证了老师的爱有多大力量吗？5. 那次运动会，大家都不太积极，我着急呀，我喊着：“都给我动起来呀，这是咱班的荣誉呀，你们不想争口气呀！”结果一个个都像打了鸡血似的。
看到他们拼搏的样子，我心里真欣慰，这就是育人带来的感动呀！6. 小张同学和同学闹矛盾了，气鼓鼓的。
我问他：“就这么点小事，至于嘛你，同学之间要互相包容呀！”然后帮他们调解，看着他们和好如初，我这心里呀也踏实了。
育人就是要让孩子们学会相处呀！7. 上物理课的时候，好多同学都听不懂，我那个着急呀，说：“这么简单的知识点，咋就理解不了呢？我再讲一遍！”后来他们慢慢都懂了。
这教学育人可不就是要耐心吗？8. 有次做实验，大家弄得乱七八糟的。
我有点生气地说：“哎呀呀。
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班级育人故事
---------孩子，有你真好
开县赵家中学：程小龙黑板一方演绎幽微世界，那是我的教育梦！讲台三尺集成浩翰乾坤，那是我的教育梦！硕果累累，桃李满天下，那是我的教育梦！
可改革开放的今天，打工浪潮席卷全国各地，家庭离婚率的增加。
“留守儿童，单亲孩子”，一个时代的新问题摆在我们农村教育者的面前。
常听老师抱怨：孩子们似乎更不听话了，似乎更倔强了，不良习惯似乎更多了，厌学情绪似乎更严重了。
在种种困难面前，我没有退缩，正因为如此，回顾自己这10多年的教育路，可谓幸福满满，不知不觉间，思绪回到几年前。
案例细节：
初次接触初中教育，被学校委以重任，担任了初一班主任。
分班前大家都提到一个叫小亮的孩子，不是因为他成绩拔尖，而是因为他臭名昭著。
所以当分班册发下来时，几乎所有班主任的目光都游弋在册子上，目不转睛地寻找他那响亮的名字“小亮”。
非常不幸的是在我手中册子的最后一行发现了他，一时间我感觉压力好大。
哎！没办法，工作还得继续。
心里犯着嘀咕的我也只能怪自己手气不好。
为了应对他，开学前一天我向他小学班主任了解了他的情况。
家庭背景：一岁时父母离异，父亲常年在外，嗜酒好赌。
母亲他嫁，十多年来一直没管过他。
一直随奶奶和伯父一家生活。
伯父一家靠收垃圾为生，生活拮据，很多时候他既要面对伯母的冷眼，也要面对伯父
的粗暴。
于是他自卑、倔强、蛮横、我行我素……抽烟、打牌、打架、偷盗、敲诈、上网等恶习总是伴随着他。
小学时，号称“小霸王”的他有时还和老师杠上。
用小学老师的话说，他犯事是经常的，更多时候是违反与同龄人不相符的“大事”（比如：一次撬门入室盗走了5000元现金）。
开学第一天，我内心忐忑地走进教室。
我还没开口他却说话了，“这位老师好胖哟。
”我强压着怒火微笑着说：“这位同学很善于观察哟，一眼就抓住了老师的特点，值得表扬！”当我说出这话时，他感到很意外，意外我怎么没有责怪他，同时似乎也有一丝不好意思。
我立刻觉得，这孩子只要善于引导，找到正确的方法，他会走上正轨。
对于刚上初一的他，作为班主任的我有责任有义务去帮助他改变他，使他健康成长。
于是我制定了以下方案，决定用真心唤醒他，用真情感化他。
第一步，交朋友。
一有空我就以大哥的身份找他聊天，问他：食堂的饭菜怎么样，在宿舍睡习不习惯，以前的学校生活和现在有什么不同，平时多与学生在一起聊聊天等情况。
开头他并不多说，不过随着时间的推移，他终究接纳了我。
一次谈话时，问他是否想妈妈，是否想家，他居然愤愤地告诉我他没家没妈。
我知道，过重的心理负担让幼小的心灵已经变得扭曲。
该是我开展第二步计划的时候了。
第二步，沟通家长。
首先将小亮进入初中后的变化向他伯父伯母作了通报，以此改变小亮在他们心中的坏形象，让他们明白小亮还是孺子可教，小亮的坏与家庭有关，与他们有关。
并向他们提出三点要
求：一“顺”，二“导”，三“陪”。
让他们弥补小亮缺失的父爱与母爱。
与此同时，在学校我号召其他同学一道尽可能给予他温暖，增强自信。
生活上，我看到他衣着单一，不合体，于是，偶尔给他添置一两件新衣服。
每逢看到他的衣服脏乱时，总提醒或和其他同学一起亲自帮他整理和洗涮。
让他感受到了老师同学带给他的关爱，知道了学校是个温暖的大家庭。
还记得他生日那天。
同学们把提前准备好的礼物在聚会上伴着生日快乐歌送给了他，我们看到了小亮那惊喜的目光中闪着幸福的泪花，并哽咽连声说着谢谢。
第三步：情感激励，唤起信心。
在上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步便及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他。
还经常对同学说：“看，小亮今天坐得真端正，听课非常认真！”“小亮同学回答问题声音真洪亮，能让我们听得清清楚楚。
”同时天生好动的他体育可是他的强项，运动会上同学们的呐喊助威让小亮第一次尝到了胜利的滋味。
渐渐的，小亮在他人的鼓励与肯定中建立了自信。
第四步：指出不足，促成改正。
此时的小亮已经能欣然接受别人意见了，我细心指出缺点，促使他完美的蜕变。
人人都说，短短的几个月小亮变了。
他自信了，他上进了，他微笑了，他不再孤单了……元旦晚会上，羞涩的他向我鞠躬，向全班同学鞠躬，发自肺腑的说出了最质朴的两个字“谢谢”。
那一刻，我感动了，似乎有什么东西从脸上划过，一抹，全是泪……
正因为有这样一个个的“他”，有他们一次次春蚕式的蜕变，所以我前进的动力更加强大；正因为有这样一个个的“他”，让我饱受
“煎熬”，经历了心跳与期待、欣喜与痛苦的情感体验，才有了今天的镇静和成熟。
是他们在不断点缀着我的教育路，铺就着一路走来的精彩。
也许，我不能成为专家型教师，但我相信自己能成为一个拥有教育理想的人……因为，我有我的教育梦。
案例反思：
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
孩子在生活中得到磨练，老师要敢于放手，给其勇气和鼓励，使学生在失败中吸取教训，并顽强的站起来。
总之，班主任工作是非常复杂的，是长时间的，需要每一个班主任成为温柔的母亲、严厉的父亲、严格的老师、诙谐的艺术家、公正的法官，有时还要成为冷酷的教官。
每一个学生的转变，都包含着老师们的爱与期待，都凝聚着老师们的信任与耐心，这也正是教育这一职业的魅力所在！。