【配套K12]三年级语文上册 32.好汉查理教案 新人教版
最新部编人教版三年级语文上册：好汉查理(教案)
《好汉查理》教案【设计理念】根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。
让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话激趣，读题生疑1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
)2.读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况：⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?⑵查理为什么会有这么大的变化?设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。
【新人教版】三年级语文上册32-好汉查理教案
好汉查理一、教材分析让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。
爱是什么?该怎样去表达?则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。
《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。
本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。
在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。
体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。
知识与能力目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.从事件的发展中发现查理的变化。
3.培养独立阅读能力。
情感、态度与价值观：通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。
教学重、难点和教学突破：重点1.读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。
2.理解查理发生变化的原因。
难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。
教学突破课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。
二、教法解析1.学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。
2.教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。
教师准备1.仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。
2.准备导入的多媒体课件—《好汉歌》(刘欢演唱)。
三、学情解析我班现在共有学生28人，基础都比较薄弱。
尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。
三年级的学生，需要锻炼默读能力了。
为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。
本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。
32好汉查理教学设计
3.默读课文，课文讲了一个什么故事?（师：默读时应该注意些什么）
自主学习→小组交流
展示汇报：
1.学生展示读准词语。
2.展示读难读的句子、语段，全班跟读。
3.学生整体概括课文大意。
这篇课主人公是（查理）和（杰西）。查理是个(很调皮)的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的（理解和尊重）,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。
理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。
(3)再读,读出好汉的气势来。
2、今天我们来认识一位好汉。板书:查理,齐读课题，质疑。
3.课件出示教学目标。
二、学习板块一（读注音词，把课文读流利，整体感知课文大意）
1．学生自读课文，读准生字词，难读的句子、语段多读几遍，把课文读通顺。
2.理解词语，提出不理解的词语
个人添
补调整
小学Байду номын сангаас年级上册语文科导学案
教学内容：32＊ 好汉查理
【教学目标】
1．独立阅读课文，并有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解查理发生变化的原因，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力
教学流程：
一、激趣导入，明确目标
1、板书:好汉
(1)齐读。
(2)你认为什么样的人是好汉?行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。
三、学习板块二
再次默读课文，边读边思考：
1.查理发生了哪些变化？找出有关句子谈谈你的感受。
2.你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?和同学交流你的看法
自主学习→与同桌说一说→指名回答
新人教课标版小学三年级语文上册 32 好汉查理 教学设计
32 好汉查理教材简析：这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自哀自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解查理发生变化的原因。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
同学们，在学习故事之前，我们先讨论一个话题【课件出示：好汉】。
谁来把好汉的味道读出来？同学们，你们认为什么样的人才可以称为好汉？【课件出示：行侠仗义、抱打不平、助人为乐、无私奉献等】看来每位同学对“好汉”的理解是不一样的，说到好汉，你们会想到谁？【课件出示：武松、雷锋、王二小、董存瑞等图片】今天，老师要带大家一起来认识一位好汉，他是谁呢？【课件出示：查理图片】谁能叫出他的名字？【课件出示：查理】这是外国人音译过来的名字，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉很亲切。
跟老师读读。
下面我们一起走进课文，去认识这位好汉。
二、初读课文，感知大意同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，请同学们打开语文课本，自朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标上自然段序号。
同学们，课文读完了吗？课文有几个自然段？同学们，课文中的一些新词语迫不及待地想和你们交朋友，你们愿意吗？那老师把它们请出来了。
新课标人教版三年级上册语文32、好汉查理
阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式三年级语文课例课题《32、好汉查理》主备人：董焕燕备课组长：审核人：
班级：姓名：日期：
一、学习目标：
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
（三）培养独立阅读能力。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）
师问：1、在你心目中，“好汉”是什么意思？
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）
自学指导：大声地自由朗读课文,读准生字词。
比一比，谁的词语读得声音洪亮又准确流利。
词语认读检测：彬彬有礼恶作剧调皮羡慕度假恋恋不舍
（三）引导小组学习，落实学习目标。
(20分钟)
学习指导一：大声自由朗读全文，思考课文讲一了件什么事？。
学习指导二：再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
学习指导三：为什么说查理是好汉？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）
1、分角色朗读课文。
2、完成《快乐成长》的相关习题。
三年级语文32.好汉查理(教案)
2020-2021学年《好汉查理》教案 【设计理念】 根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。
让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】 1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
【课前准备】 教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
【课时安排】 1课时。
【教学流程与设计意图】 一、谈话激趣，读题生疑 1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
) 2.读题： “好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢? 设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意 1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况： ⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4.讨论交流： 课文讲了一个什么感人的故事? 5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题： ⑴你从哪里可以看出查理是个好汉? ⑵查理为什么会有这么大的变化? 设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。
人教版三年级语文上册 好汉查理 教案
人教版三年级语文上册好汉查理教案教案标题：人教版三年级语文上册《好汉查理》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字新词，理解并复述“好汉查理”这一故事的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，引导学生理解查理从一个调皮捣蛋的孩子转变成有责任心、乐于助人的“好汉”的过程，培养学生独立思考及合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到诚实守信、尊重他人、勇于改变自己的重要性，并在日常生活中积极实践。
二、教学内容：本课以《好汉查理》为载体，讲述了一个关于友情、成长和自我改变的故事，让学生在阅读中感受人物性格的转变，体验真善美的情感教育。
三、教学准备：1. 教师需提前熟悉课文，制作相关的PPT或教学道具，包括生字卡片、重点句子摘录等。
2. 准备多媒体设备，用于播放与课文内容相关的视频或音频资料，辅助课堂讲解。
3. 设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生参与度。
四、教学过程：1. 导入新课：通过设问或小故事引发学生对“好汉”定义的讨论，引出课题《好汉查理》。
2. 初读感知：指导学生朗读课文，初步理解故事大意，同时圈画生字新词，进行解释和记忆。
3. 分析解读：详细分析课文，引导学生探讨查理的性格特点以及他的转变过程，理解“好汉”的内在品质。
4. 互动交流：组织学生分组讨论，角色扮演查理和他的朋友们，深化对课文主题的理解。
5. 拓展延伸：引入类似品格教育的小故事或实例，进一步强调诚实守信、尊重他人的重要性。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生根据课文内容，创作一篇短文，描述自己心中的“好汉”，或者设想查理在未来可能会如何继续成长为更好的自己。
六、教学总结：回顾本节课所学内容，强调查理的成长变化带给我们的启示，鼓励学生在现实生活中做一名有担当、有爱心的好少年。
七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的表现，记录他们的参与程度和理解深度。
2. 结果评价：通过口头提问、书面作业等方式检查学生对生字新词的掌握情况，以及他们对课文主题思想的理解程度。
人教版三年级语文上册 好汉查理 教案
人教版三年级语文上册好汉查理教案教学设计：《好汉查理》（人教版三年级语文上册）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握故事的主要内容和人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内涵，学习如何从人物言行中分析其性格特征。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、诚实守信的品质，懂得友情和善良的力量。
二、教学内容本课主要讲解《好汉查理》这篇课文，该文讲述了查理在与杰西卡的交往过程中，逐渐改变自己行为习惯，展现出勇敢、诚实和友善的故事。
三、教学准备1. 教学课件，包括生词解析、课文插图、重点段落等。
2. 分角色剧本，以便进行课堂角色扮演活动。
3. 预先准备一些关于诚实、尊重和友谊的问题卡片，用于引导课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：以“你心目中的好汉是什么样的？”问题引发学生思考，导入课文《好汉查理》。
2. 自主预习：学生自主朗读课文，勾画生词，初步理解文章大意。
3. 文本解读：教师带领学生详细解读课文，分析查理和杰西卡的性格特点以及他们之间的互动关系。
4. 角色扮演：组织学生分角色朗读或表演故事情节，深化对人物的理解。
5. 课堂讨论：围绕预先准备的问题卡片，组织小组讨论，引导学生探讨诚实、尊重和友谊的重要性。
五、教学延伸布置课后作业，让学生以日记形式，设想如果自己是查理，在面对类似情境时会如何做，并谈谈从中得到的启示。
同时推荐相关书籍如《小王子》等，进一步培养学生的品格教育。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调查理的成长历程和他的转变所体现的优秀品质，鼓励学生在生活中积极践行诚实、尊重和友善的价值观。
七、教学评估1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其对课文理解和人物性格把握程度。
2. 结果性评价：通过书面作业和口头问答，检查学生对课文主旨及关键词句的理解记忆情况。
3. 持续性评价：关注学生在日常行为中是否能体现出本节课所学的诚实、尊重和友善等道德素养，进行长期跟踪观察和指导。
人教版：小学三年级上册语文第32课《好汉查理》教案
人教版：小学三年级上册语文第32课《好汉查理》教案【篇一】【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
【课前准备】教师准备：多媒体课件（有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话激趣，读题生疑1、（课前播放《好汉歌》）同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
）2、读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。
读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3、检查学生读书情况：⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2、小组交流，教师巡回点拨。
3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习的两个问题：⑴你从哪里可以看出查理是个好汉？⑵查理为什么会有这么大的变化？设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。
在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。
(三年级语文教案)32、好汉查理
32、好汉查理三年级语文教案课题32*、好汉查理课型新授第几课时第1课时课时教学目标（三维）正确、流利有感情朗读课文。
理解课文内容，体会查理发生得便华，感受善良、信任、充满爱心给人带来得快乐。
教学重点与难点学生通过各种形式的朗读，读懂课文内容，从而感悟人物的思想感情。
理解查理发生变化的原因。
教学方法与手段教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
使用教材的构想课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读的习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。
教师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思考。
例如：“查理（杰西）说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）说这句话时的神态吗？在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。
方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一．谈话揭题1．导语：善量、仁爱的金吉娅同情体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事，今天我们再来学习另一个感人的故事。
2．读题目二．初步感知1．提出读文要求：读正确、流利2．查读书情况3．再读文三．★再读质疑1．自度课文2．★释疑查理有哪些变化？3．探究查理变化原因四、练习有感情朗读四．拓展练习镇上的人后来会怎么样评价查理呢？你想知道什么？朗读课文分自然段读文；学生评议讨论：课文讲述了什么故事？画出不理解的内容读相关句子a．查理为什么会有这么大变化？b．你觉得查理得变化和哪些人有关呢？c．你对故事中这些人物有什么看法？合，分角色朗读。
(三年级语文教案)32好汉查理
32好汉查理三年级语文教案学科语文年级三单元8单元时间12月主备人阳旭课题32好汉查理使用教师刘霞周燕舞教学目标知识与技能１、学习课文，认识“恋、杰”等生字。
２、朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
过程与方法默读课文，边读边想，自读自悟，理解课文内容，体会查理发生变化的原因。
情感态度与价值观在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，形成高尚的人生观教学重点难点读懂课文内容，体会人物思想感情。
教具准备多媒体课件教学过程●二次备课●一、揭题１、板书：好汉＿＿指名读。
读出好汉的味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？你们认为好汉是怎么样的人？２、今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
●二、自由读课文要求：读通课文，自学有拼音的生字。
标出小节号。
●三、检查生字词出示生字词语：杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。
指名读。
齐读。
问：你读“彬彬有礼”这个词语时想起什么？你读“恋恋不舍”这个词时又想起什么？●四、讨论：查理不是好汉１、查理是不是好汉？开始时是不是好汉？文章哪些地方可以看出他并不是好汉？读第一段。
把“倒是他叫自己是好汉查理”改一下。
２、还有哪里看出查理不是好汉？第三段朗读。
从这里说明什么？“从窗户爬进”：好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？三年级语文教案君子不夺人所爱。
好汉不随便拿别人的东西。
３、但查理自己认为自己是不是好汉？他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”●五、讨论：查理是好汉查理到底是不是好汉呢？请再读３～１３节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。
陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。
改邪归正。
分角色朗读３～１３节。
●六、讨论：查理成为好汉的原因查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
人教版语文三年级上册《好汉查理》教案
人教版语文三年级上册《好汉查理》教案学习目标①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题①导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?b.查理为什么会有这么大的变化?读悟交流，感受查理的变化①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?②教师相机出示以下句子让学生谈感受：a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。
”d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”e.“杰西，我会做个好汉。
”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法?学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习①完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。
人教版语文三年级上册《好汉查理》教案
人教版语文三年级上册《好汉查理》教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
接下来小编为大家精心准备了人教版语文三年级上册《好汉查理》教案，欢迎阅读与借鉴！学习目标①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题①导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a.查理有哪些变化?b.查理为什么会有这么大的变化?读悟交流，感受查理的变化①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?②教师相机出示以下句子让学生谈感受：a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。
”d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”e.“杰西，我会做个好汉。
”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法?学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
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好汉查理
一、教材分析
让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。
爱是什么?该怎样去表达?则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。
《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。
本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。
在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。
体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。
知识与能力目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.从事件的发展中发现查理的变化。
3.培养独立阅读能力。
情感、态度与价值观：
通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。
教学重、难点和教学突破：
重点
1.读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。
2.理解查理发生变化的原因。
难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。
教学突破
课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。
二、教法解析
1.学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。
2.教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。
教师准备
1.仔细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。
2.准备导入的多媒体课件—《好汉歌》(刘欢演唱)。
三、学情解析
我班现在共有学生28人，基础都比较薄弱。
尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。
三年级的学生，需要锻炼默读能力了。
为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。
本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。
学生准备
预习文中加拼音的字词。
四、教学过程
谈话导入
1.播放《好汉歌》(刘欢演唱)，让学生边听边构想自己心目中的好汉形象。
2.让学生说说自己心目中的好汉形象是怎么样的，针对学生说的一些不好的方面进行适当的纠正。
3.导入并板书课题：“好汉查理”。
4.启发学生根据题目进行思考：好汉查理是个什么样的人?他怎么了?他为什么是好汉?他真的是好汉吗?
自读课文，掌握内容
1.组织学生自读课文，读通句子，互相说说大意。
2.组织小组之间正确、流利的互读课文，互相提出自己发现的问题考考对方。
3.提出默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事?
4.再次默读课文，边读边想：查理是好汉吗?他有什么变化?查理喜欢那把刀吗?后来为什么不要了?他能变成好汉吗?
5.小组间再读课文，想象文中人物对话时的心理想法和神态。
进一步体会查理变化的原因。
提出问题：你怎样看待查理?你认为应该向杰西和罗伯特先生学习什么?
6.让学生谈谈自己对查理的看法，找出文中描写查理的句子读一读，看看自己能看出查理身上的哪些优点。
和同学们共同讨论，仔细研读相关句子。
讨论
1.组织学生找一找、说一说好汉查理发生变化的原因。
2.启发学生理解杰西和罗伯特先生对查理的鼓励在查理变化过程中所起的作用。
3.镇上的人后来会怎样评价查理呢?读完这个故事，你有什么感想?鼓励学生大胆发挥想象说一说。
随堂练习设计
读准下列汉字。
杰出刀鞘背诵陪伴彬彬有礼恋恋不舍
个性练习设计
1.写出划横线词语的反义词。
小明是个淘气的孩子，小芳则是个( )的孩子。
小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是( )。
小明待人很热情，小芳待人却很( )。
小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是( )。
2.补充句子。
A、查理是个( )。
B、他们俩在阳光下( )。
C、查理没有再搞恶作剧，因为( )。
3.我能修改病句。
A、全体同学们都去听讲座了。
改：
B、查理连忙赶紧说：“谢谢您，先生。
”
改：
C、他的眼睛里喜悦地露出了神情。
改：
4.用“彬彬有礼”、“恋恋不舍”各说一句话。
问题探究与拓展活动
1.镇上的人后来会怎样评价查理?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
2.读完这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。
本课总结
本课讲述了一个自称好汉的调皮男孩查理在暑假里讲信用陪伴一个小女孩杰西的同时，
也得到杰西的理解和尊重，在两个人互相友好的帮助中，查理得到了快乐，决心改正自身缺点，做一个真正好汉的故事。
体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。
使学生在故事中得到了启发。
五、板书解析
32 好汉查理
查理调皮善良讲信用喜欢帮助别人
决心做一个真正的好汉
杰西
真诚热情信任并尊重、鼓励别人
罗伯特
六、教学探讨与反思
教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文，从而培养独立阅读能力。
本文的对话比较多，教师应重点指导一下对话的朗读，引导学生在了解这些句子的意思之外，还要体会说话人的神态和心理活动。
在本课的自读教学中，要充分让学生发挥自主性，自己发现问题，体会人物的变化;教师发挥引导作用，启发学生进行层层深入的思考，通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，从而进一步把握课文的思想主题。
主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
而“好汉”是他给自己戴的高帽。
然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧。
在与罗伯特一家人分别时竞郑重地对他的伙伴洁西说：“我要做个好汉。
”是什么改变了他?这是我在教学中引导学生重点体会的问题。
学生在字里行间寻找答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰：——信任。
是罗伯特和他的女儿洁西对查理的信任。
这个不受人喜欢的孩子，在洁西和他的第一次接触时，是那样彬彬有礼。
而洁西也并没有因为他自称“好汉”而不屑，反而自然地称他为“好汉查理”。
这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。
临别时，当查理郑重地对洁西说“我要做个好汉”时，洁西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的心。
而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。
就这样，罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生，正是这种自然流露出的信任和尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。
在课堂上，我们都被这种信任感动着，更为查理的改变而兴奋着，同时也在不断思考着，于是孩子们想到了自己和身边的人。
一个教师要教好一个班级是不容易的，要不断注重改进方式，付出辛勤的汗水……然而，更不容易的是在五个孩子的心里种下一颗爱的种子。
在教育教学中，我们更应处处体现爱心，体现信任。
这个世界因爱而存在，缘爱而美丽，多一份信任、多一份关爱，我们的孩子会更快乐的成长，也会更好的成才，成为关爱自己、关爱社会的有用之人。