初中英语课改小论文

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新课改初中英语论文3篇

新课改初中英语论文3篇设计合理的问题，逐步引导学生理解和鉴赏材料是初中英语阅读教学的重要方法。

具体来说，就是教师要通过循序渐进、层层深入的问题来指导学生的阅读，使他们能够理解文章的内容，把握文章的脉络和层次，理解其内涵。

当前的初中英语教材中的课文篇幅较长，且内容丰富，不仅有名人故事、生活常识，还包括了一些生物、天文等方面的科学知识，可谓包罗万象。

要让学生真正理解这些具有趣味性、知识性和阅读性的文章，就需要教师精心设置一些具有启发性的问题，而且要保证这些问题能够引起学生的探讨兴趣，这样就可以启发学生的思维，使他们兴趣十足地进入到阅读中，而且还能促进学生自主学习习惯的养成。

需要注意的是，教师一定要在吃透课文的前提下设置问题，而且问题要层层递进，具有一定的思想梯度，这样才能启发和引导学生的阅读，才能使他们更迅速、更准确地理解课文内容。

要提高学生的英语阅读能力，需要有一定的阅读量，但是仅仅靠教材中有限的课文是达不到预期目标的，必须要将阅读的视野拓展到课外，而面对琳琅满目的阅读材料学生不知从何看起，从何选起，这就需要我们教师对学生给予必要的指导，帮助他们找出适合自己的课外阅读材料。

在具体的选择中，英语教师应当把握几个原则，这样才能使阅读材料更贴近和适合学生。

首先，要把握联系性原则，教师在帮助学生选择阅读材料时要考虑到学生的听说读写水平，要考虑材料与课本中的课文内容、词汇，以及学生已经语法知识和句型等方面的联系。

其次，要把握专题性原则，即教师可以为学生挑选几篇讲同一话题的文章，目的是让学生通过了解和积累某一话题的背景知识，为他们了解相关话题的文章打下基础。

再次，要把握时效性原则，即教师帮助学生选择的阅读材料要贴近现实和社会，要与学生所处的时代一致，比如各个领域的最新发展状况和研究成果等。

最后，要遵循难度适中原则，教师在为学生选择阅读材料时，要考虑到学生的阅读水平和词汇量，材料中的生词不应超过全文词汇量的2%，新句型不应超过5%，否则会给学生的阅读造成语言障碍。

新课标初中英语论文

新课标初中英语论文新课标要求教师提高教学效率，培养学生的自主学习能力。

因此，教师应该转变教学理念，准确定位自己的角色，要体现学生的主体地位。

下文是店铺为大家整理的关于新课标初中英语论文的范文，欢迎大家阅读参考!新课标初中英语论文篇1浅谈初中英语新课标学法指导摘要：在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。

在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，只注重教法而忽视学法，尤如飞机两翼缺了一翼。

把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生"学"的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《大纲》有关强化"学"的功能的要求。

关键词：英语学法;教师指导素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。

而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。

新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。

学习英语，真正的学习主人是学生本身。

设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。

因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。

除此之外，还要有科学的学习方法。

本人拟就初中英语新课程几种学习方法略陈管见：1.建立学习目标，进行目标教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求"师生共同认定目标"。

这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。

从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。

在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。

在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。

中学英语教学论文10篇

中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。

然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。

为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。

长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。

这与新课改的目标是背道而驰的。

2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。

学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。

无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。

虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。

一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。

更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。

3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。

其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。

每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。

英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。

学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。

二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。

新课改下初中英语口语教学实施论文

浅谈新课改下初中英语口语教学的实施我国此次英语课程改革英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实践语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

语用学（pragmatics）是研究语言在交际当中的使用的一门科学（ the study of the use of language in communication, particularly the relationship between sentences and the com texts and situation in which they are used.）.语用学理论认为：语言是用于来表达理念的（ language is used to express ideas.）.语言就是要用的，它不是孤立的语音、孤立的语法，语言要在用中学、学中用、为用而学(learning in doing, doing in learning ,and learning for doing)。

教师要教会学生如何使用语言,利用语言来做事. 李阳认为“英语是说出来的”。

英语口语教学可以从李阳的“疯狂英语”理论中得到几点启示：1、培养学生兴趣,增强学生自信.2、想方设法,运用各种形式,提高学生的英语交际能力。

3、加强训练,运用各种手段,强化学生的英语口语能力。

本文以此3点为线索,结合自己的教学实践对英语口语教学进行初步探索。

1、培养学习趣,鼓励学生大胆开口说英语,增强学生学习英语的自信心和主动性。

李阳有句名言：“i like losing my face.”就是鼓励学生不要怕丢脸,要大胆地、清楚地把大声说出来,调动他们“我能行”的驱力。

如何改进初中英语课堂教学[论文]

如何改进初中英语课堂教学摘要：随着社会的发展和课改的深入，教师必须注重教学方法的改革。

灵活多样的教学方法能够激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：教学方法；学习习惯；作业设计中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-094-01在新课改的这一浪潮中，“初中英语课堂教学”越来越受到大家的关注，经常会听到一些同事们发自内心的感慨“课改的确是很好，只是英语课堂教学在很多方面无法得到很好的执行。

原因有许多方面：如，学校的初中生家长大多数都没有受过较高的教育；初中生没有良好的学习习惯；初中生的总体素质较低，知识面窄；初中生的自主学习能力特别差等。

所在我们的教学在很多方面受到限制，有时是教师“包办”了一切。

的确，要很好的完成农村英语课堂教学任务，不是一件容易的事。

现结合我这几年的教学，谈谈我的几点反思。

一、要培养初中生良好的学习习惯初一的初中生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。

所以，我充分利用初一初中生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习态度，学习方法和学习习惯。

常言道：“行为习惯是人生成功的一半”，而农村的大部分的初中生在学习习惯上都或多或少存在着问题，如：字迹潦草；不及时完成作业；学习被动；上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯，更别提有自主探究的学习习惯了。

所以只有培养初中生养成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能。

二、要加强对初中生学习方法的指导加快这近十年的教初中生涯，发现有部分女生，平时学习非常刻苦、勤奋，可成绩总上不去，就拿背单词来讲吧，有的初中生花了大量时间、精力去复习，可就是一写就错，还有一些初中生对单词、句子掌握都不错，但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍，更严重的甚至会对英语产生畏惧感。

英语新课改教学[论文]

英语新课改教学探索【关键词】英语教学课程改革教学实践一、新旧教材对比分析1.词汇方面。

新课程标准七级目标将词汇量定为2400～2500个，八级目标定为3300个，九级目标定为4500个。

这样的词汇量标准可以基本解决学生在英语阅读中遇到的一般性词汇障碍。

高考考纲要求至少掌握3500个左右。

2.语法方面。

在语法教学中，新课程主张尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构。

而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，即由教师先讲解语法规则。

新课程考纲中要求的语法项目为24种，是历次中最多的，任务比较繁重。

3.听力许多教师对听力教学的认识存在误区，从而导致“听”这一环节成为影响学生提高英语水平的“瓶颈”，也成为学生学习过程中的一大薄弱环节。

二、实践中总结出的具体建议1.善于结合教学的需求，灵活地和创造性地使用教材(1)对教材内容进行适当的补充和删减。

教师在使用教材的过程中，可以根据需要对教材内容进行适当补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。

在对教材进行补充时，教师还可以根据实际情况对教材内容进行适当的舍弃，但以不影响教材的完整性和系统性为准则。

(2)替换教学内容和活动。

教师可以根据教学实际需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。

当然，新课标课本设计是非常科学合理的，极少有需要替换的地方。

(3)调整教学顺序。

在采用单元划分基础上，设置了若干板块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。

这样安排给教师更多的自由空间，教师可以摆脱每个lesson的束缚，根据教学的实际情况和不同需求安排教学计划，对教材的顺序进行适当调整，这更有利于提高教学效果。

(4)调整教学方法。

由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异，教学方法可存在一定差异。

其中心是要以“学生为主体”为原则。

2.对已学的词汇进行归类和整理对已学的词汇进行归类和整理不仅可以巩固和扩大词汇量，而且可以使英语词汇网络化和系统化。

新课改趋势下初中英语创新教学方法[论文]

新课改趋势下初中英语创新教学方法摘要：程中还依然存在薄弱环节，面对课程改革，我们的英语教学应面向全体学生，关注个体差异，树立学生的自信心，引导学生在学习过程中激发潜能，认真掌握英语创新的教学方法，提高自身的文化素质，让英语教学更易进行，进一步推动英语教育的全面发展。

关键词：新课改英语创新一、英语教学的现状分析（1）学生方面初中英语学习的主要学科特点和认知规律主要体现在目前初中英语教育的课堂之中。

对于一些英语基础较差的初中学生来说，他们往往不明确其英语学习目的，且缺乏良好的英语学习习惯。

为了让学生在进入初中英语学习之后，能够在学习思维模式以及学习方式中更加适应，初中英语教师就应该按照相关的英语方法，让学生以旧知识为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知识。

在传统英语教学中，很多学生对于英语教师的依赖度过大，自身缺少积极主动的学习习惯，不知道如何听课、怎样记笔记、怎样记忆以及怎样总结，对于整体英语学习没有一个系统性的规划。

根据英语教学中的新教育理念，教师必须注重将正确的教学方式传授给学生，让学生培养一定的自主学习能力，并且在其接受英语知识的同时，需要不断地丰富学生自身的独立思考的能力。

为了培养学生的自主学习能力，教师可以充分利用目前先进的多媒体设备，并鼓励学生将其所掌握的的英语知识充分应用于实际生活中。

另外，我们也必须改变对于课堂纪律的观念，传统意义上学生上课不随意说话，在课堂上专心听讲已经不能满足现实英语教学要求。

很多学生在英语课堂上沉默不语，其实心犹如脱缰野马，思想头脑在就不知道在想什么了，而英语教学效果也就远远没有达到预期所想。

同时为了加强学生对于英语知识的实际应用，教师可以为学生多多创造与外国人交流的机会，通过观看国外电影，从而大大提高学生学习英语的乐趣，同时可以全面提高了学生的英语素质。

（2）教材方面在初中教材中安排的往往都是一些基础性知识，其主要目的在于让学生本身对学科的基础知识做出整体性了解，因而教材的理论性不强，且其抽象程度较低。

新课改理念下初中英语课堂有效教学论文

新课改理念下的初中英语课堂有效教学研究摘要：本文首先介绍有效教学的涵义，并将其引申到新课改理念下，指出新课改理念下有效教学强调的学生的全面发展和全体学生的发展。

在此基础上结合初中英语教学，探索初中英语有效教学的实施，提出初中英语有效教学的策略，旨在为初中英语新课程的教学提供有效的指导。

关键词：初中英语新课程有效教学abstract: first, this paper described the meaning of effective teaching, and pointed out that under the concept of new curriculum, the meaning of effective teaching emphasized that the full development of students and development of all students. on this basis, i combined with junior middle school english teaching. put forward the strategies in middle school effective teaching and pointing out the conditions under which we carry out middle school effective english teaching are all for offering effective guidelines to middle school effective english teaching of the new courses.keywords: junior middle school english new curriculum requirement effective teaching课堂教学是完成教书育人任务的最基本最主要的方式和途径，是促进和深化当前学校教育教学改革，全面推进素质教育，落实新一轮课程改革的主渠道。

新课改实施中英语教学措施论文

新课改实施中英语教学的几点措施摘要：英语作为一门重要的基础学科，新课改以来不仅仅在于让学生牢牢掌握基础知识，更重要的在于培养学生综合运用语言的能力。

因此，从教学实践出发，谈谈对英语教学的几点措施。

关键词：初中英语；新课改；教学英语新课程标准实施几年来，给我们的教学增添了许多新的生机和活力，同时也给我们的教学带来了新的挑战。

因此，我们在英语教学实践中，必须要不断改进和完善教学，提高教学有效性。

下面我就如何提高学生的英语水平和能力做一下探讨：一、营造自由、和谐、轻松的学习氛围自由、宽松的学习氛围是学生主动学习的基础，有利于学生个性的发展。

师生之间如果形成一种真诚理解、相互信任、相互尊重、民主平等的关系，那么课堂气氛就会变得更加和谐，这种氛围不但能给予学生安全感，还能让学生们的思维不受约束，激发他们的创新意识和动机。

在教学中，如果单纯讲解理论知识和例句会很枯燥、乏味，所以我常常会结合课堂知识点，适当地采用一些有意思的小活动来活跃课堂气氛，让学生在寓教于乐中掌握语言、运用语言。

例如在学习starter color时，我搬了一个大纸箱走进教室，问全班学生：“the box is heavy. who can help me？”“it’s me”“me”“me”。

此时很多男同学都举起手来表示愿意帮忙，于是我将手中的纸箱交给前排的一个男同学，然后问他：“could you help me？”他接过箱子说：“certainly.”接着我又问道：“is it heavy？”他笑着说：“no, it isn’t heavy. it’s light. ”然后我又问全班学生：“what is in the box, do you know？”学生们便争先恐后地猜起了箱内的物品：”fruits”“toys”“balls”等等，还让他们用英语描述物品的颜色、大小，甚至是形状，对于回答正确的学生给予奖励。

这样，学生们在自由宽松的教学环境中感受到了学习英语的乐趣，也建立了敢于创造的勇气和信心。

新课改下初中英语课堂论文

浅议新课改下的初中英语课堂在中学英语教学中，搞好课堂教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。

由于英语课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。

学校里，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。

教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。

教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。

一、创设民主教学氛围在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。

同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体现集体荣誉感，发扬合作精神，建立融洽的师生交流渠道。

不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。

如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。

营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。

对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

二、打造优化课堂模式初中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。

我们可以了解学生花在英语学习时间的情况。

除上课的45分钟外，课后学习和使用英语时间平均仅有31分钟。

同时，英语教学整体目标基本没有变化，可见这一节仅有45分钟的英语课需要承载多少的内容，所以，创建优化的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。

新课改形势下英语学习兴趣培养论文

浅谈新课改形势下英语学习兴趣的培养素质教育的推进和新课程标准的实施，更加强调学生学习兴趣的培养，更加注重学生掌握知识、培养技能的综合能力。

因此，新课程标准更需要学生的自主参与和学生自主学习能力的培养，以提高学习效率，在有限的学习时间里获取更多的知识。

学生是学习的主体，若学生不愿意学习，教师也只能是望而兴叹。

因此，如何培养学生的学习兴趣，提高学生自我学习的能力，帮助学生增强自信心，就成为每一位教师面临的课题。

一、要让学生在学习中获得快乐激发学生学习兴趣的突破口是使学生获得成就感。

由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。

没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。

在英语教学中，要选择单词的拼读为突破口。

教师要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。

帮助学生按发音记忆，让学生获得成功感。

随后再趁热打铁，把一些较长的单词写出来让学生试读。

让学生自己意识到原来学不好英语，并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。

二、要增强学生学习的信心激发学生学习兴趣的延伸是增强信心。

在授课中，可以借鉴张思中的集中识词法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，各个击破，就能使学生不断获得成就感，自信心得到增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来。

要教导学生课堂上认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，以便复习时可以查阅。

然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。

在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。

要帮助学生克服怕害羞、怕出差错，不敢开口讲等问题，尤其是当教师邀请学生在班上用英语进行对话或表演时，要增强主动参与意识。

另外，由于学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动。

新课改后英语教学论文

浅谈新课改后的英语教学摘要：英语对于刚跨入到我校的大部分学生而言，起初薄弱的他们困难很多，在这样一种大环境下，要教好英语，首先就要让学生喜爱学英语，然后让他们对英语产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学、厌学，甚者无法学下去。

关键字：转变思想；培养和激发；营造气氛；英语技巧；拓宽渠道中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-042-001在英语教学中，我针对所使用的教材及学生自身的特点，重视培养学生学习英语的能力，引导学生主动地了解英语，学习英语，掌握和运用英语。

一、转变思想，意识到学习英语的价值当今，我校有很多学生对学习英语目标不明确，觉得是在为别人学习，学英语只是为了应付考试，给父母、老师交一份好的答卷，学起来很是被动。

是的，当前英语的教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新精神，很难有学习英语的意识和运用英语的实践能力。

因此，我们在英语教学中要告知学生，学英语不只是为了应试，更重要的是为了自己使用；学英语不是为了应付考试而学，而是为使用而学。

使其在思想上发生转变，使学生从“要我学英语”转变为“我要学英语”这一良好的心态，真正成为学习的主人。

二、培养和激发学生的学习兴趣兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某项事物的倾向，浓厚的学习兴趣和求知欲望是一种巨大的动力，它能吸引学生的注意力、思考力和想象力，激发学生积极思考、观察和探究。

可以说，培养学习兴趣和求知欲望是培养学生真正能获取知识的前提条件。

一个学生如果对他所学的东西有兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越想学，由此获得的知识也就越多。

学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生的智力发展，达到提高学习效率的目的。

反之，如果是没有兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦的情绪，针对学生的这一特点，老师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，尽量运用主动、形象、直观的教学方法和手段，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。

新课改下初中英语教学论文

新课改下初中英语教学初探随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。

在农村初中英语教学中，如何转变教学观念，适应时代潮流，改变传统教与学的模式，教会学生学习，教会学生寻找知识、运用知识、形成基本技能。

笔者在教学实践中，做了以下探索。

一、构建和谐课堂，让课堂充满生机《英语课程标准》中指出：要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

十几岁的孩子在学习过程中常带有情感偏向，不能很理智地认识英语学科的重要性，而是因为他喜欢某个老师而喜欢他所教的学科。

因此在平时的英语教学中，我们应让学生感受来自教师的关爱，帮助他们树立信心，产生成就感。

教师要放下架子，平等看待学生，给予学生更多的鼓励，尊重和信任。

只有学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，人格得到尊重，智慧才得以显露，行为才得以认同。

学生才能积极思维，个性张扬。

课堂和谐，师生和谐，这是教育教学艺术永恒的追求。

如我在教want to be这一句式时，就问学生“what do you want to be in the future when you grow up？”让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为教师，有的要成为宇航员，有的要成为百万富翁、、、、、、课堂气氛十分活跃。

既锻炼了英语口语，又说出了自己树立的理想。

学生之间也相互启发，相互交流，凭自己的能力来解决问题，掌握了新知识。

二、创设情境，培养学习兴趣课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

初中英语教学论文12篇优秀文章

《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。

但是，教师的教学中却存在诸多问题。

例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。

由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。

但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。

个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。

但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。

二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。

因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。

但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。

首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。

无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。

由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。

初中英语教研教改文章(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从当前初中英语教学现状出发，分析了教学过程中存在的问题，提出了相应的教研教改策略，旨在提高初中英语教学质量，促进学生英语素养的全面发展。

一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

初中英语教学作为基础教育阶段的关键环节，对学生的英语素养培养具有重要意义。

然而，在当前的教学实践中，初中英语教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生英语学习兴趣不高、英语教学评价体系不完善等。

因此，开展初中英语教研教改，提高教学质量，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

二、当前初中英语教学现状及存在的问题1. 教学方法单一目前，部分初中英语教师仍采用传统的“填鸭式”教学，过分强调知识的灌输，忽视学生的主体地位。

这种单一的教学方法导致学生缺乏自主学习能力，英语学习兴趣不高。

2. 学生英语学习兴趣不高由于教学方法单一，学生长期处于被动接受知识的状态，导致他们对英语学习缺乏兴趣。

此外，部分学生对英语学习的认识存在误区，认为英语学习枯燥乏味，不愿意投入时间和精力。

3. 英语教学评价体系不完善当前，初中英语教学评价体系仍以考试成绩为主，忽视学生的综合素质评价。

这种评价方式导致教师过分关注学生的分数，忽视学生的实际英语能力培养。

4. 教师专业素养有待提高部分初中英语教师的专业素养不高，对英语教学理论和实践掌握不足，难以满足新课程改革的要求。

三、初中英语教研教改策略1. 改进教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，提高学生的参与度和积极性。

（2）结合实际生活，设计贴近学生生活的教学案例，激发学生的学习兴趣。

（3）利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。

2. 建立健全英语教学评价体系（1）完善英语教学评价体系，注重学生的综合素质评价，关注学生的英语听说读写能力。

（2）采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、英语角活动等，全面评价学生的英语能力。

初中英语课改论文

初中英语课改论文篇一：初中英语课堂教学论文范文试谈新课程理念下初中英语课堂的导入习家店中学李娟【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。

课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。

课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。

有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。

导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。

“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。

导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。

这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。

导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动。

二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。

三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。

四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。

通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。

英语课堂导入的方法。

（一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。