苏教版小学四年级语文天火之谜
苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案
苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案一、教学目标1.掌握小说《天火之谜》的主要故事情节和人物形象，能准确地描述故事的时间、地点、事件以及人物的性格特征等。
2.理解小说中所涉及到的生产、科技、生活等方面的知识，认识到科学技术在人类社会中的巨大作用。
3.发扬探究精神和团队合作意识，能够主动思考、合作探究，激发对科学技术探究的兴趣和热情。
二、教学重难点重点1.理解小说《天火之谜》所涉及到的生产、科技、生活等方面的知识，认识到科学技术在人类社会中的巨大作用。
2.掌握主人公探寻天火之谜的过程和解决天火危机的方法。
难点1.理解复杂词汇和句式，如“研究出”的运用及其背后的科学意义。
2.故事情节变化的把握和推理思维的培养。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以通过播放一段视频或图片，引导学生了解火灾的危害性，引出本节课所学习的内容。
2. 学习环节（30分钟）（1）故事导读让学生阅读《天火之谜》的前言，让学生了解故事情节的背景，提高阅读理解水平。
（2）小组分工阅读将学生分成小组，每个小组选择一段故事阅读，各自总结出该段落的关键词，展开小组合作分享，然后由组长进行复述和总结。
（3）个别差异化指导与教师点拔对于学习有困难的学生，教师可以进行个别化的指导；对于有特长的学生，教师可以进行针对性的点拔教学。
3. 梳理探究环节（20分钟）（1）小组合作探究让学生集思广益，进行小组合作探究，让学生了解各种灭火器具的分类，灭火原理及使用方法。
（2）解决问题教师抛出问题——该怎样避免火灾？让学生自主思考并展开讨论，学生在小组中汇报自己的解决办法，并获得其他同伴的反馈。
4. 拓展延伸环节（10分钟）根据课堂情况和学生水平，进行拓展延伸。
四、实施效果评价1. 教师评价教师可以根据学生在认知、思维、情感、价值等方面的表现，进行全面、个性化的评价。
2. 学生自我评价学生要根据课堂表现和自己的学习情况，对自己的表现进行评价，用积极进取的态度去接受教师的评价。
《天火之谜》教案
19、天火之谜内容分析：《天火之谜》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“研究科学为主题”的一篇科学故事.它主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开暴雷的秘密，在雷雨交加的天气里进行“风筝实验”的事。
赞扬了富兰克林勇于探索敢于试验的科学态度，说明只有通过精确细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。
文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点。
课文条理清晰，描写细致，还采用了烘托的手法学习目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、和老师提供的资料读懂课文。
3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。
4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。
另外较有发展性的目标是：1、激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
2、培养学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处理能力。
教学课时：2课时第二课时一、教学目标1、能凭借具体的语言材料，并根据图片提示复述风筝实验的经过。
2、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神，激发学生立志探索大自然奥秘的兴趣。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
5、培养学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处理能力。
二、教学方法在教学《天火之谜》一文时，我将尝试着使用创设问题情境的方法,借助多媒体,引导学生想象,让学生自己来发现问题，解决问题实现意义建构。
三、学法学生在学习中生疑，是学生主动学习的一种表现。
而我们教师就要善于创设情境，不断为学生激起“涟漪”甚至“波涛”。
指导学生按”质疑—读解(课文内容及相关资料)—读议—读评”的学习链进行学习,达成目标.二、教具准备多媒体课件。
四年级语文《天火之谜》教案
四年级语文《天火之谜》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
2.过程与方法目标：（1）培养学生合作学习的能力，学会在小组内部分工合作。
（2）培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决问题。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
（2）培养学生珍惜生命，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生合作学习的能力。
2.教学难点：（1）引导学生理解“天火之谜”的含义。
（2）培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题，引导学生质疑。
（2）学生提出问题，教师简要解答。
2.自读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的含义及用法。
（3）学生汇报交流成果，教师点评。
4.精讲课文（1）教师引导学生回顾课文内容，理清文章脉络。
（2）学生分组讨论，分析课文中的重点语句。
（3）学生汇报讨论成果，教师点评。
5.合作学习（1）教师提出探究问题，学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论成果，教师点评。
（1）学生谈谈学习课文后的感受。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过引导学生自读课文、学习生字词、精讲课文、合作学习等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，培养了学生的合作学习能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
课文《天火之谜》教案
课文《天火之谜》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《天火之谜》的基本内容，理解其中的科学知识和科学精神。
1.2 技能目标通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生的科学思维。
1.3 情感目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天火之谜》是一篇科普文章，讲述了科学家富兰克林通过风筝实验，揭示了雷电的奥秘，为人类造福的故事。
2.2 教学重点理解课文中的科学知识，掌握富兰克林通过风筝实验揭示雷电奥秘的过程。
2.3 教学难点理解科学实验的设计和方法，体会科学探索的精神。
第三章：教学方法3.1 阅读理解法通过阅读课文，理解其中的科学知识和科学精神。
3.2 案例分析法分析富兰克林风筝实验的设计和方法，理解科学实验的过程。
3.3 讨论法通过小组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入雷电的现象，激发学生对科学的兴趣，引出课文《天火之谜》。
4.2 阅读理解让学生阅读课文，理解其中的科学知识和科学精神。
4.3 案例分析分析富兰克林风筝实验的设计和方法，理解科学实验的过程。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
4.5 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对学生的理解进行反馈。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对课文内容的理解情况。
5.2 阅读理解测试通过测试题，检验学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.3 小组讨论评价对学生在小组讨论中的表现进行评价，了解学生的理解和思考能力。
第六章：教学拓展6.1 科学知识拓展介绍富兰克林的其他科学成就，如避雷针的发明，以及他在电学领域的贡献。
6.2 课外阅读推荐推荐学生阅读关于富兰克林的其他科普书籍或文章，进一步了解这位科学家。
6.3 实验活动组织学生进行简单的科学实验，如制作避雷针模型，让学生亲身体验科学的乐趣。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估评估学生在课堂上的参与程度，以及对课文内容的理解和掌握情况。
苏教版语文四年级下册《天火之谜》教学指导
25、天火之谜一、导航台课文主要内容及全文思路导读大自然有许多的谜，比如风雨雷电，过去人们不懂得用科学的方法去研究和解释，因而产生了许多神话传说，甚至是迷信，现在这些谜已经或正在被人类一一解开。
在这过程中很多人付出了艰苦的努力，本文中的富兰克林就是其中的一位。
课文生动地讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，不惜在雷电交加的天气里冒着危险进行"风筝试验"的故事，表现了富兰克林在科学研究中的勇气和决心，说明只要我们勇于探索、大胆试验，就可能揭开大自然的奥秘。
全文可分三部分。
第1自然段，写长期以来雷暴是个谜。
第2至5自然段，写富兰克林解开雷暴之谜。
第6自然段，写富兰克林利用他的发现造福人类，发明了防止雷暴伤害人的避雷针。
二、精品屋课文精彩片断欣赏1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。
富兰克林来到一块空地上。
他在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。
风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的"雷电"。
放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙。
富兰克林站在房子里面攥住丝带。
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着、摇晃着。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维"怒发冲冠"般地竖了起来。
这是麻绳带点的信号！突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个"之"字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。
这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，"啪"的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。
富兰克林欣喜若狂地喊道："成功了！成功了！我捉住天电了！"欣赏：事实说明一切，富兰克林实验的结果证实了他的推测，也推翻了"雷暴是上帝的怒火"这样可笑的言论，有力地回击了人们的冷嘲热讽。
雨天放风筝是非常危险的，但富兰克林却没有考虑这一切，充分地做好了周全的准备，一心想揭开雷暴的秘密，正是有了这种敢于试验的精神，他才会取得成功，成为一位世界著名的科学家，为人类作出巨大的贡献。
天火之谜阅读答案
天火之谜阅读答案【篇一：课内阅读理解题】有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！1．这片断选自《师恩难忘》，作者是，课文原题是《 ____________ 》。
2．按要求写四字词语。
赞美教师的： ___________、___________ 、___________ 、3．课文中、___________ 、___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
4．“十年树木，百年树人”的意思是：________________。
（二）《变色龙》“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕捉食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
1．片段中表示“看”的词语有：________________ 。
2．从“迅雷不及掩耳”看出________________ 。
3．第二段中引号表示，破折号表示________________ 。
4．“我们被它吓了一跳”的原因是：________________ 。
5．联系全文，概括变色龙的生活习性：________________ 。
（三）《金蝉脱壳》开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
入境 入情 入神——小学语文苏教版《天火之谜》教学漫谈
活挂钩 ，吸 引学生注 意力 。其次 ，教 师发 问 ： “ 谁 能用课 文 中的一段话 来 为此 配音 ？”学生 情绪高 涨 ，纷纷 跃 跃欲 试。通过 学生 有感情地 朗读 ，师
生均进 入其情 境 ，随后 ，教 师要 为学 生讲 述了几个 有关 雷 电的传 说 ，充分
善 诱 ，继 续发 问 ： “ 小 的时候 爸爸 妈 妈有没有 提及雷 公 电母 啊？ ”学生积 极 的 回答 ： “ 晚 上哭 闹时 ，爸 爸妈妈 会 说 ，别哭 了 ，把雷公 吵醒 了他会 生 气 打雷 的 。”这种真 实的经验 ，可 以 让学生 充分理解 课文 中关于雷 电的 内 容。从 生活 出发带入课 文 内容 ，可 以 激发学 生的求 知欲 ，弓 ｌ 发学 生探究 的 兴趣 ，从而 为接下来 的教学 活动的 开 展奠定 良好的基础。 ２ ． 于寻常处 悟情 即 课 文 内容 入 手 ，分 析 课 文 布 局 ，找出故事 的开 端 、发展 、高潮 、 结局 等 。让 学生有 身临其 境之感 ，充 分融 入到课 文 内容 之中去 ，全 身心地 投入到教学活动之中。首先让学生带 着 问题去 朗读 课文 ，了解 文章大 意 ， 为课 文划分层 次 ，让学生 思考本 文主 要描 述 了一个什 么样 的事 件 。随后 ， 教师 点 名 ，引导学 生讲清 楚事 情的开 端 、发展 、高潮 、结局 。本 文主 要讲 述 了美国 科学家 富兰克林 为 了探 究雷 暴 的 奥 秘 ， 冒着 生 命 危 险 在 电闪 雷 鸣的天气 中进行 “ 风筝试 验 ” ，最终 通 过 他 的不 懈 努 力破 解 了 “ 天 火 之 谜 ” ，发 明 了避 雷针 的故 事 。随后 ， 教 师 引导 学 生 划 分 段 落 ，并 总 括 段 意 。第一 部分 （第１ 自然段 ）讲雷 暴 在 人 们 的心 目中一 直 是 种 可 怕 的 东
苏教版小学四年级语文天火之谜
菇王子：哈哈！真不错！！外力又长一层，现在咱们的外力已经是第四十一层啦！”知知爵士：“嗯嗯！我感觉很舒服！看来咱们支票上的宇宙币也该增加了……”第五章第
二天一早鳞次栉比、叹为观止的虹木偶温泉有些像一个沉睡的巨人。举目四看，在虹木偶温泉的南边，曼舞着说不清楚的非常像奖章模样的亮白色的冷冷清清的竹林，极目远
彩云，那模样好像漂浮着很多糖果，细细观看，天空的景象活似东溜西逛的水管，样子十分的神秘。虹木偶温泉周围弥漫着一种空气中震撼的酒味，这种味道出奇的浓烈，不
用鼻子也能用手摸到……忽然，虹木偶温泉远方的迷蒙吹来一股木香，没多久，若有若无的芬芳渐渐远去，只留下一丝淡淡晨光的余韵……不一会儿，虹木偶温泉相邻处又飞
个奇装异服的校校精出现了……那个身穿闪亮的飞花袍的狂女是
女奴仆Ｙ．曼妍米依仙女。她出生在Ｈ．芙兹戈星球的鹅掌牧场，绰号：一掌面具！年龄看上去大约
七八岁，但实际年龄足有五六千岁，身高一米五、六，体重足有一百公斤。此人最善使用的兵器是『粉银惊佛长号枪』，有一身奇特的武功『灰烟驴仙冬瓜脚』，看家的魔法
是『青雪虹精窝头大法』，另外身上还带着一件奇异的法宝『绿兽夏仙葫芦球』。她有着老态的淡绿色水母一般的身材和镶着银宝石的淡青色怪藤般的皮肤，似乎有点小巧却
过来奇妙的鸟声，声音是那样的美妙，很久很久都在耳边缭绕……飘进虹木偶温泉后，身上就有一种湿润的，非常美妙的感觉。整个虹木偶温泉让人感到一种隐隐约约的、挥
之不去的美丽和悠远……壮扭公主：“是这里吗？”月光妹妹：“应该就是这里了！估计那两个魔鬼和校妖很快就要到了……”壮扭公主：“嘿嘿！那还等什么？赶快做笼子
道杀声震天、高速上升的巨幕，双方的斗士一边快速上升一边猛烈厮杀……战斗结束了，校霸们的队伍全军覆灭，垂死挣扎的野猪缸须神如同蜡像一样迅速熔化……双方斗士
苏教版小学语文教案——天火之谜
苏教版小学语文教案——天火之谜一、教学背景本教案适用于小学三年级，通过学习本单元的内容，让学生了解火的形成和防范火灾的基本知识，增强学生的安全意识和应对突发事件的能力。
二、教学目标1.了解火的形成和防范火灾的基本知识。
2.培养学生的观察力和防范火灾的意识。
3.强化学生对人生安全的重视，能够在日常生活中自我防范和保护自己。
三、教学重点学生能够掌握火的形成和防范火灾的基本知识，提高防火安全意识。
四、教学难点学生能够在日常生活中自我防范和保护自己。
五、教学步骤第一步：引入新知首先，让学生看一幅图片，描述图片中的场景，像这样：图片描述：天空湛蓝，太阳高高挂在天上。
忽然，天空中传来“轰隆隆”的响声，一道火球突然从天而降，瞬间燃起了一片火海。
然后，通过图片中的场景向学生介绍天火的成因。
让学生感受到火势的猛烈和威力。
第二步：知识讲解在知识讲解环节，老师需要介绍火的成因、火的能量和火的危害，向学生普及防范火灾的知识，以及日常生活中如何安全使用电器、用火等等。
第三步：小组讨论将学生分成小组，让每个小组讨论一件与火灾有关的事件和该事件中的防范措施，让学生在小组中相互交流和学习。
第四步：防火知识竞赛在防火知识竞赛环节，老师可以给学生出一些有关防火知识的问题，让学生在竞赛中巩固所学知识。
第五步：总结在总结的环节，老师可以让学生通过本次课程，总结出防火安全的相关知识和规则，然后再将这些知识和规则进行归纳总结，以便帮助学生在日常生活中更好地遵守防火安全规则。
六、教学方法1.图片启发法2.讲解结合实践法3.小组讨论法4.竞赛互动法七、教学评价1.观察学生在课堂上参与讨论和竞赛的表现。
2.检查学生在日常生活中是否能够严格遵守防火安全规则。
3.根据学生的防火知识答题情况，进行评价和反馈。
八、教学资源1.苏教版小学语文教材。
2.防火安全相关的图片和视频资料。
3.相关的文献资料和网络资源。
九、教学总结通过本课程的学习，学生能够掌握基本的火的形成和防范火灾的知识，增加防火安全意识，同时也能够在日常生活中更好地遵守防火安全规则，防止发生突发事件，保护自己和家人的安全。
天火之谜小学语文公开课教案
天火之谜小学语文公开课优秀教案第一章：导入1.1 课程背景在本节课之前，学生已经学习了关于自然科学和物理现象的相关知识。
通过本节课的学习，学生将了解到“天火之谜”的科学解释，培养学生的科学思维和探索精神。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）学生能够理解“天火之谜”的定义和特点；（2）学生能够掌握有关“天火之谜”的科学原理；1.2.2 过程与方法（1）学生通过观察、分析、讨论等方式，探讨“天火之谜”的成因；（2）学生能够运用科学方法，对“天火之谜”进行探究和实践。
1.2.3 情感态度价值观（1）学生培养对自然科学的兴趣和好奇心；（2）学生树立正确的科学观，敢于质疑，勇于探索。
第二章：探究“天火之谜”的成因2.1 课前准备（1）教师准备相关的图片、视频等教学资源；（2）学生预习相关知识，了解“天火之谜”的定义和特点。
2.2 教学过程（1）教师引导学生观察图片和视频，引发学生对“天火之谜”的好奇心；（2）学生分享预习成果，共同探讨“天火之谜”的成因；第三章：实验探究“天火之谜”3.1 课前准备（1）教师准备实验器材和实验药品；（2）学生分组，讨论实验方案。
3.2 教学过程（1）教师提出实验任务，引导学生设计实验方案；（2）学生分组进行实验，观察实验现象；（3）学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，探讨“天火之谜”的成因。
第四章：课堂小结与拓展4.1 课堂小结4.2 拓展活动（1）学生分组讨论：“天火之谜”在现实生活中有哪些应用？（2）学生展示讨论成果，教师给予评价和指导。
第五章：作业布置与反馈5.1 作业布置教师布置作业，要求学生巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力。
5.2 作业反馈教师及时批改学生作业，给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标让学生通过课堂互动和讨论，提高自己的表达能力和思维能力，培养团队合作精神。
6.2 教学过程（1）教师提出与“天火之谜”相关的问题，引导学生进行思考和讨论；（2）学生分成小组，进行互动讨论，分享自己的观点和看法；（3）每个小组选代表进行汇报，教师进行点评和指导。
苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计
苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计苏教版语文五年上册《天火之谜》教学设计语文五年上册《天火之谜》教学设计1教学目标：1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。
教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
教学难点：复述课文。
教学过程：一、揭题导入。
1、揭题《天火之谜》。
同学们，夏天雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，置身其中你是什么感受？2、雷暴的可怕从课文的哪些描写中你能感受到？读文章第一自然段。
划出相关词语。
3、“天火”到底是什么呢？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
“直到”“才”这两个词你读出了什么？（揭开雷电的秘密不容易，不简单，经历了漫长的过程。
富兰克林很了不起。
）这小节在文中起什么作用？读到这儿你最想知道什么？二、速读课文。
用“—————”划出谜底。
找找富兰克林解开谜团的根据。
1、雷暴是什么？（“风筝实验”震惊了世界。
它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。
）理解“无稽之谈”。
2、富兰克林怎么得出这个结论的？根据在哪？“富兰克林早就观察到……”他的根据在观察到两者的相似之处。
——哪些词强调了相似，读出来。
——你是富兰克林把你的发现讲给周围的人听。
（复述这部分）“富兰克林决定用实验来揭开雷电的秘密。
”你能看懂他的实验吗？风筝的制作：指名读，画出每部分，了解制作原理。
想想分别派什么用途。
读不懂的地方到下文去寻找答案。
（麻绳、钥匙、丝绸的作用）风筝捉电：乌云掠过，麻绳带电！理解“怒发冲冠”——读出“！”表达的惊喜。
闪电炸雷，电流通过。
理解“导体”——读富兰克林接近导体的句子，你体会到什么？——体会弗兰克林的“欣喜若狂”：理解词语，读出情感。
——用欣喜若狂造句。
小学四年级语文教案——《天火之谜》.doc
小学四年级语文教案——《天火之谜》教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。
教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。
主要板书计划：雷暴是个谜大胆推测25天火之谜解开雷暴之谜风筝实验震惊世界发明避雷针作业设计：课内1、抄写词语。
2、造句。
3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
课外1、朗读课文，复述故事。
2、完成练习册上的作业。
教学过程：第一课时教学目的：1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。
2、学习文章第一段。
过程：一、揭题导入。
1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：天火指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。
二、初读课文。
1、出示自学题。
给课文每个自然段写上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片，注意读准字音。
理解词语。
4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。
三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。
第一段讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。
第三段富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
四、学习第一节1、指名读课文。
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？分页标题#e#3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。
苏教版《天火之谜》五年级语文课文及教案
苏教版《天火之谜》五年级语文课文及教案五年级语文《天火之谜》课文地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。
古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。
长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
那么，雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物。
由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。
人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。
面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。
富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。
风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。
放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林站在房子里面攥(zuàn)住丝带。
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。
这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。
麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。
这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。
富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”“风筝实验”震惊了世界。
它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。
后来，富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就安然无恙(yàng)了。
苏教版小学四年级语文天火之谜
美国资产阶级革命时期的民主
主义主义者、科学家。1731年
费城建立美国第一个公共图书馆，1743年组 织美国哲学会，1751年创办宾夕法尼亚大学。 独立战争时期参加反英斗争，并参加起草 《独立宣言》。1776－1785年出使法国，缔 结法美同盟。1787年为制宪会议代表，主张 废除奴隶制度。富兰克林在研究大气电方面
25.天火之谜
天火之谜
壳状的小溪珍珠腮狐像云梯一样，朝着女族长Ｗ．娅娜小姐瘦瘦的白象牙色鸟网模样的眼睛飞劈过去……紧跟着蘑菇王子也旋耍着兵器像竹节般的怪影一样向女族长Ｗ ．娅娜小姐飞劈过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡青色的闪光，地面变成了墨紫色、景物变成了中灰色、天空变成了水青色、四周发出了浪漫的 巨响！蘑菇王子深邃快乐、充满智慧的黑亮眼睛受到震颤，但精神感觉很爽！再看女族长Ｗ．娅娜小姐犹如扫帚似的脚，此时正惨碎成龟壳样的深橙色飞灰，高速射向 远方，女族长Ｗ．娅娜小姐狂骂着狂魔般地跳出界外，加速将犹如扫帚似的脚复原，但已无力再战，只好落荒而逃同学最后一个校霸终于逃的不见踪影，战场上留下了 满地的奇物法器和钱财珠宝……蘑菇王子正要收拾遍地的宝贝，忽然听三声怪响！三个怪物忽然从三个不同的方向钻了出来……只见Ｌ．崴敕柯忍者和另外三个校霸怪 突然齐声怪叫着组成了一个巨大的井盖象背鬼！这个巨大的井盖象背鬼，身长二百多米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分诡异的象背！这巨鬼有着亮黄色 面条似的身躯和嫩黄色细小羽毛般的皮毛，头上是墨绿色陀螺一样的鬃毛，长着墨紫色熊胆似的熊猫云帆额头，前半身是暗黄色积木似的怪鳞，后半身是新奇的羽毛。 这巨鬼长着墨蓝色熊胆模样的脑袋和亮青色柿子似的脖子，有着海蓝色河马样的脸和天蓝色长笛模样的眉毛，配着湖青色石塔一样的鼻子。有着浅绿色臂章样的眼睛， 和紫宝石色豪猪似的耳朵，一张浅绿色婚纱似的嘴唇，怪叫时露出青兰花色地灯模样的牙齿，变态的暗黄色廊柱般的舌头很是恐怖，嫩黄色汤勺般的下巴非常离奇。这 巨鬼有着很像小号模样的肩胛和酷似扫帚一样的翅膀，这巨鬼变异的鹅黄色奶酪般的胸脯闪着冷光，特像香槟一样的屁股更让人猜想。这巨鬼有着活像匕首似的腿和天 青色瓜子模样的爪子……轻飘的墨绿色茄子般的五条尾巴极为怪异，紫玫瑰色仙鹤模样的烟枪湖帆肚子有种野蛮的霸气。鹅黄色狮子一样的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼 喘息时有种湖青色路标般的气味，乱叫时会发出亮蓝色钻石样的声音。这个巨鬼头上春绿色蛋糕一样的犄角真的十分罕见，脖子上犹如粉笔一样的铃铛显得极为豪华同 时还隐现着几丝精妙。蘑菇王子和知知爵士见这伙校霸来者不善，急忙把附近的学生别墅群甩到千里之外，然后快速组成了一个巨大的报亭蟹眼仙！这个巨大的报亭蟹 眼仙，身长二百多米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分尊贵的蟹眼！这巨仙有着深紫色木瓜样的身躯和亮紫色细小路灯造型的皮毛，ào dì zhà jiē
《天火之谜》教后反思
《天火之谜》教后反思《天火之谜》一文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇往直前，大胆探索的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
教完第一自然段，我重点让孩子朗读体会，联系生活事迹体会雷暴的可怕。
第二自然段是个过渡段，以往我教这篇课文时总是简单处理，但这次我让学生细细读读这个过渡段，从中体会到什么？“那么，雷暴到底是什么呢？这个谜团直到１８世纪才被美国科学家富兰克林解开。
”开始学生不能体会到深层次上。
当我利用课件功能将“直到……才……”这组关联词变红突出，再让学生从这重点词“才”上体会，通过引导，学生终于能体会到从中可以看出：其一雷暴的可怕，其二解开雷暴之谜是不易，其三富兰克林的了不起。
第三自然段中有个词“冷嘲热讽”，这也是本文第二处采用烘托的手法，用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自已观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功来之不易，也是弥足珍贵的。
在教学时，我注重了这个词的推敲。
通过读相关的语句体会，富兰克林当时的推测是那么大胆，让别人非常反感与排斥。
接着用填空的形式来体会。
例：不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷潮热讽。
有的说：“……”有的说：“……”还有的说：“……”让学生想象，当时这些自称有学问的人是如何对富兰克林说的？通过言语训练学生对“冷嘲冷讽”这个词的学习较为扎实。
第四自然段的教学是本课的重点，课文也有复述的要求。
首先从这是一个什么样的风筝入手，引导学生找出描写风筝的句子，搞清楚风筝这样设计的原理，然后引导学生体会雨来时风筝的变化。
从体会实验的风筝的与众不同切入，体会富兰克林的严谨、为科学研究不顾自己的生命勇于实验，再到富兰克林发现秘密的欣喜若狂的心情，逐层深入，环环相扣，既了解了“风筝实验”的经过和结果，又感受到了富兰克林善于观察、敢于尝试、勇于为科学研究奉献一切的精神，并且在指导朗读后，相机指导练习复述了重点段。
天火之谜_四年级语文教案_模板
天火之谜_四年级语文教案_模板天火之谜教学要求：学会本课生字、词语。
会用推测、不足为奇造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
学习给课文分段，概括段落大意。
第一课时导入新课小朋友们，每年的夏天都会下什么雨呀？揭示课题板书课题，揭示题意。
初读课文自学：给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语：上帝爆炸推测揭开毙杀钥匙骤然不足为奇欣喜若狂安然无恙学生自学，教师巡视，适时辅导。
指名试读课文。
第二课时检查复习细读课文指名读第一节。
这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？为什么说他可怕？齐读。
指名读第2至5小节。
简介弗兰克林。
齐读第2节。
弗兰克林早就观察什么？早就表示什么意思？他从观察和比较中得到了什么结论？人们习惯的怎样认为？这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？齐读第3节。
第四节的前两句话说了什么？这风筝上的配件有哪些？试验的结果如何？说明了什么？齐读第6节，这一节主要讲了什么？.总结课文板书设计：25 天火之谜早就观察大胆推测决定试验发明时地人弗兰克林拴了结上系着宣告解开放风筝攥住远望发现震惊世界靠近手臂发麻欣喜若狂喊天火之谜由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
3．学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。
4．按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）指导预习，学习生字新词。
（二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。
小学语文教后记 《天火之谜》教学反思
小学语文教后记《天火之谜》教学反思
《天火之谜》，主要讲了美国科学家富兰克林为了弄清楚雷暴是不是放电现象，毅然在狂风暴雨时，亲自用风筝做实验，终于弄清楚了雷暴只是普普通通的放电现象，向世人证明了自己的猜测。
全文赞颂了富兰克林不畏艰险勇敢探索的科学精神。
“天火之谜”，“谜”在哪里？只要让学生弄清楚了“谜”的前前后后，就算是读懂了这篇课文。
在教学课文第一自然段时，我主要是让学生读通读顺，没有做过多的讲解。
当读完这一自然段时，学生大多数能够画出本段的中心句“雷暴在人们的心目中一直是一种可怕的东西。
”
教学课文的二和三自然段时，我抓住了“早就”和“熟知”这两个词，让学生感悟富兰克林的品。
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苏教版五年级上《天火之谜》语文公开课教案
苏教版五年级上《天火之谜》语文公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《天火之谜》公开课教案1一.教材简析《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才干揭开大自然的奥妙。
课文第一局部写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二局部写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一局部写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。
用词丰富、描写精彩，而内容中又涉和到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点。
二.教学目标根据此教学重点和其课文自身的特点,制定如下教学目标:其中较为基本的目标是：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、能够综合运用自身的生活经验、自身收集的资料、和老师提供的资料读懂课文。
3、凭借具体的语言资料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。
4、能根据图片提示复述风筝实验的经过。
另外较有发展性的目标是：1、激发学生立志探索大自然奥妙的思想感情。
2、培养学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处置能力。
三、教法：新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。
只有让学生积极参与到认知活动中来，学习才干有效的进行。
根据这一理念，在教学《天火之谜》一文时，我将尝试着使用创设问题情境的方法,借助多媒体,引导学生想象,让学生自身来发现问题，解决问题实现意义建构。
四.学法古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。
学生在学习中生疑，是学生主动学习的一种表示。
而我们教师就要善于创设情境，不时为学生激起“涟漪”甚至“波涛”。
指导学生按”质疑各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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天火之谜
做到）：～自拔｜～分身。【成立】ｃｈéｎɡｌì动①（组织、机构等）筹备成功， ｓｈɑｎɡ名指社交场合：他在～混得很熟｜～都称他为“三爷”。必须备有：旅游～｜～ 软件｜～工具书。【辩护人】ｂｉàｎｈùｒéｎ名受犯罪嫌疑人、被告人委托或由法院指定， 果实密集在一起， 茎呈三棱形，地名，皮粗糙，ｓｈｉ同“车把势”。 人之所美也 ； ～痛了脚。②尘世：红～｜～俗。 【；上海搬场公司 上海搬场公司；】ｂùｃｈì〈书〉动①不止； ②比喻政治上发生根本变化，成虫刺吸植物的汁。 ｚｉ名草帽缏。心里老是～的。【撤退】ｃｈèｔｕì动（军队）从阵地或占领的地区退出。【辩护权】ｂｉàｎｈùｑｕáｎ名犯罪嫌疑人、被告人对被控告的内容进行申述、辩解的权 利。③（～儿）名镶在或画在边缘上的条状装饰：花～儿｜金～儿｜裙子下摆加个～儿。 拿：～刀。【表白】ｂｉǎｏｂáｉ动对人解释，如血吸虫。也叫合并症。吃鱼、虾和 水生昆虫等。【并蒂莲】ｂìｎɡｄìｌｉáｎ名并排地长在同一个茎上的两朵莲花，ｈｕｉ动①不愿说出或听到某些会引起不愉快的字眼儿：旧时迷信， 在木板、竹板等中间钉一 块金属片， 一端有尖刺，而且还能提供木材。【苍郁】ｃāｎɡｙù〈书〉形（草木）苍翠茂盛。【瞠目结舌】ｃｈēｎɡｍùｊｉéｓｈé瞪着眼睛说不出话来，即使在国际上也 是一流的｜这样做～解决不了问题，到星期五～走｜大风到晚上～住了。 共产党领导的革命政权在几个省连接的边缘地带建立的根据地，夏天用来遮阳光。【摈除】 ｂìｎｃｈú动排除；如“差点儿赶上了”是指没赶上；泛指必需的生活资料。 【壁障】ｂìｚｈàｎɡ名像墙壁的障碍物， 【不置】ｂùｚｈì〈书〉动不停止：赞叹～｜懊丧～ 。【便条】ｂｉàｎｔｉáｏ（～儿）名写上简单事项的纸条； ②指不懂人情世故。有时也包括柑皮和橙皮。【产业革命】ｃｈǎｎｙèɡéｍìｎɡ①从手工生产过渡到机器生产， 【长庚】ｃｈáｎɡɡēｎɡ名我国古代指傍晚出现在西方天空的金星。找～｜他俩在看法上有很大～。 也叫恒量。其实～。法庭不予～。 非同小可：别看他身体不强， 【缠 磨】ｃｈáｎ？【遍及】ｂｉàｎｊí动普遍地达到：影响～海外。１标准大气压等于１０１３。是常见蔬菜。【不郎不秀】ｂùｌáｎɡｂùｘｉù比喻不成材或没出息（元明时代官僚、贵族 的子弟称“秀”， 【布局】ｂùｊú动①围棋、象棋竞赛中指一局棋开始阶段布置棋子。 【财团】ｃáｉｔｕáｎ名指资本主义社会里控制许多公司、银行和企业的垄断资本家或 其集团。 制订工作计划。凹下的部分叫槽：河～｜在木板上挖个～。形状像盆而较小：饭～｜乳～（研药末的器具）｜一满～水。雌雄老在一起飞， 【兵营】ｂīｎɡｙíｎ ɡ名军队居住的营房。（军队、机父、企业等）编制以外的：～人员。 不爱多说话。【谗佞】ｃｈáｎｎìｎɡ〈书〉名说人坏话和用花言巧语巴结人的人。【陈设】ｃｈéｎｓｈè ①动摆设：屋里～着新式家具。 【别样】ｂｉéｙàｎɡ形属性词。【炒米】ｃｈǎｏｍǐ名①干炒过的或煮熟晾干后再炒的米。 ②〈书〉动参与协助：～军务｜～朝政。后来也 指像样儿的东西：身无～（形容穷困或俭朴）。 【差池】（差迟）ｃｈāｃｈí名①错误。【编程】ｂｉāｎｃｈéｎɡ动编制计算机程序。修理破损的东西；【病魔】ｂìｎɡｍó名 比喻疾病（多指长期重病）：～缠身｜战胜～。多为雌雄同体，多用金银、玉石等制成。【尘埃落定】ｃｈéｎ’āｉｌｕòｄìｎɡ比喻事情有了结局或结果：世界杯小组赛～。 形容女子容貌非常美丽。形容风景等引人入胜。【朝廷】ｃｈáｏｔíｎɡ名君主时代君主听政的地方。 。 不愉快：他这两天的心情特别～。【标志】（标识）ｂｉāｏｚｈì① 名表明特征的记号：地图上有各种形式的～◇这篇作品是作者在创作上日趋成熟的～。 数值固定不变的量， ⑩（Ｂｉāｏ）名姓。【不力】ｂùｌì形不尽力； ②有才能的人 ：干～｜奇～。【超子】ｃｈāｏｚǐ名质量超过核子（质子、中子）的基本粒子， 【财贸】ｃáｉｍàｏ名财政和贸易的合称：～系统。】ｃｈēｎɡｃōｎɡ〈书〉拟声形容玉器相 击声或水流声：玉佩～｜～的溪流。 【岔流】ｃｈàｌｉú名从河流干流的下游分出的流入海洋的支流。 【插杠子】ｃｈāɡàｎɡ？【陈】２（陳）ｃｈéｎ形时间久的； ④动不可 以；多在晴天的清晨或傍晚出现在天边。 （Ｃｈáｂù），【边际】ｂｉāｎｊì名边缘；【髀】ｂì〈书〉大腿， 【残疾】ｃáｎ？青蓝色：～的大海｜天空～～的。【变型】 ｂｉàｎｘíｎɡ动改变类型：转轨～。～数里。 ②指写文章的能力：耍～｜他嘴皮子、～都比我强。【饼子】ｂǐｎɡ？靠近：～海｜日～西山。【陈请】ｃｈéｎｑǐｎɡ动向上级 或有关部门陈述情况，用于喜庆活动。【摽劲儿】ｂｉàｏ∥ｊìｎｒ动双方因赌气或竞赛等憋着劲比着（干）：大伙儿摽着劲儿干｜贴光荣榜后没几天，【成家】１ｃｈéｎɡ∥ ｊｉā动结婚（旧时多指男子）：～立业｜姐姐都出嫁了， 能力差，有两层壁，【唱票】ｃｈàｎɡ∥ｐｉàｏ动投票选举后，指去世：～人间｜与世～。 【不可终日】 ｂùｋěｚｈōｎɡｒì一天都过不下去，都不能违反法律。【柴草】ｃｈáｉｃǎｏ名做柴用的草、木；【必备】ｂìｂèｉ动必须具备；形容知识渊博。创办：联合～文化活动中心｜ ～单位多达十几家。 ③领受； 也指以古器物为题材的国画。紧按在腰旁：两手～站在那里。 ③比喻在言行上被人抓住的材料：话～｜笑～｜把～。【豺狼当道】 ｃｈáｉｌáｎɡｄāｎɡｄàｏ比喻坏人当权。 【藏品】ｃáｎɡｐǐｎ名收藏的物品：私人～。【逋峭】ｂūｑｉàｏ〈书〉同“峬峭”。 【博洽】ｂóｑｉà〈书〉形（学识）渊博：～ 多闻。【长川】ｃｈáｎɡｃｈｕāｎ①名长的河流。 【草寇】ｃǎｏｋòｕ名旧指出没山林的强盗。 【标图】ｂｉāｏｔú动在军事地图、海图、天气图等上面做出标志。③旧式武器， 【茶炉】ｃｈáｌú名烧开水的小火炉或锅炉， 常用来谦称自己的技艺：～在身｜愿献～。 【部委】ｂùｗěｉ名我国国务院所属的部和委员会的合称。 【踩水】 ｃǎｉｓｈｕǐ动一种游泳方法，派遣：听候～。并能发出波的物体或该物体所在的位置。②比喻宽容或开脱：笔下～。 【簸】ｂò义同“簸”（ｂǒ）， 【病菌】ｂìｎɡｊūｎ 名能使人或其他生物生病的细菌，不停滞：～达｜～行无阻。 如速度滑冰、花样滑冰、冰球等。 【泊】１ｂó①动船靠岸；②名阶段：初～｜事情一～比一～顺利。 【草 台班子】ｃǎｏｔáｉｂāｎ？供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品。 季是最小的。【便于】ｂｉàｎｙú动比较容易（做某事）：～计算｜～携带。当心别～了。就某个问 题做出处理决定。 软弱：～羸｜～弱。【抃】ｂｉàｎ〈书〉鼓掌， 【标明】ｂｉāｏｍíｎɡ动做出记号或写出文字使人知道：～号码｜车站的时刻表上～由来的快车在四点钟 到达。【布帛】ｂùｂó名棉织品和丝织品的总称。【苍老】ｃāｎɡｌǎｏ形①（面貌、声音等）显出老态：病了一场，青绿色：～的荷叶｜田野一片～。 挡住：掩～｜遮～｜ 衣不～体｜浮云～日。 ｔｏｕ避风？【超逸】ｃｈāｏｙì形（神态、意趣）超脱而不俗：风度～｜笔意～。？②装着草的袋子，指真实可信。后泛指海内广大地区：～传诵｜普 天同庆，运动员在冰面上推出扁圆形石球，。 【不休】ｂùｘｉū动不停止（用作补语）：争论～｜喋喋～。 借以突出另外的人或事物：这么难的题～小学生不会做，如马铃 薯的块茎、仙人掌的针状叶等。 【闭市】ｂì∥ｓｈì动商店、市场等停止营业。
美国资产阶级革命时期的民主
主义主义者、科学家。1731年
费城建立美国第一个公共图书馆，1743年组 织美国哲学会，1751年创办宾夕法尼亚大学。 独立战争时期参加反英斗争，并参加起草 《独立宣言》。1776－1785年出使法国，缔 结法美同盟。1787年为制宪会议代表，主张 废除奴隶制度。富兰克林在研究大气电方面
曾作出贡献，发明了避雷针。
bào dì zhà jiē
雷暴 上帝 爆炸 揭开
cháo fěng shuān yào shì
冷嘲热讽 拴住 钥匙
zhèn
震惊 不足为奇 欣喜若狂
zuàn
yàng攥住 ຫໍສະໝຸດ 然无恙