多媒体课件在小学语文课堂教学中的运用
小学语文课堂教学中如何运用多媒体课件
技 术在 网 络环 境 下进 行 教 学 。课 前教 师 为 学生 制作 相 关 决定 。事物 是 一 成不 变 的 吗 ？该 问题 突 破 思维 定 势 ， 引
大 字形 铁 路 时 ，笔 者运 用 这样 的多 媒体 课 件辅 助 教 学 ，首 军沿 途经 过 的地方 ；在 讲到 “ 渡桥 横 铁 索寒 ”时 ， 鼠 先 点击 鼠标 出示 “ ”字 形铁 路 的平 面 示 意 图 ；让 学 生 标 拖 动 红旗 至 此 处一 点 ，便 出现 大渡 河 的 图片 及 红 军 飞 人 读 书 ，说 说 自己的理 解 ；再 点击 鼠标 切 换成 三 维动 画来 夺 泸定 桥 的 电影 片段 ……分 析 完 全诗 后 ，又用 鼠标 不 断 演 示 ：列 车 向 东北 前进 ，过 了 “ ”字 形铁 路 的岔道 口 人 点击 长 征 路线 中一些 重 要地 方 ，多媒 体 课 件 出现 相 应 的 就 倒过 来 ，原 先推 的 火车 头 拉 ，原 先拉 的火 车头 推 … … 文 字介 绍 、 图片 或相 关 的电影 片 断 ，让 学 生 了解 长 征 。
＼ 课件 与教材 ＼
小学语文课堂教学中如何运用多媒体课件
刘 晶 语 文教 学 中多 媒体 的有 效 运用 ， 为优 化语 文课 堂 教学 创造 了条件 ，注 入 了活 力 。在 小学 语文 教 学 中 ，教师 要 善 于 利用 多媒 体 文 、 图、声 并茂 的特 点 ，从 学生 和 教材 的实 际 出发 ，精 心 设计 课件 ， 以激 发学 生 的学 习 兴趣 ，开 阔学 生 的知 识视野 ，提 高课 堂 的教学效 率 。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。
1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。
3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。
1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。
2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。
3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。
4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。
5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。
多媒体课件在小学语文教学中的运用
姚 华
（ 吉林省公主岭市章汉小学，吉林 公主岭 １ ３ ６ １ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 科 学技术的 日新 月异发展 ，多媒体教 学 已经成为永恒的课题走进 了课 堂，多媒 体教 学 已经根植 于教师
心 中。以学生发展 为本 ，优化 课堂教学 ，运 用多媒体 手段创 设情境 ，让 小学语 文课 堂焕发 生机活力。然而 ，有 的教师 感 觉多媒体课件 可有 可无 ，不能摆正 多媒体课件 的位 置 ，不能发挥 为课堂教 学服 务的作 用。本文对 多媒 体课件在 小学
语 文教 学 中 的运 用进 行 了阐述 。
［ 关键 词］ 多媒体课件 ；小学语 文教 学；运 用；阐述 １ 、创 设直观情境 ，激 发学生学习兴趣 山沟里的孩子生活学习情景所震撼 、所沉思 ，一个一个低下 了
多媒体课件集 中了声音 、色彩 、图像、动 画等形 式，直接 头 。接着学生开始 了 自己无 限的想象 ，畅所 欲言、各抒 己见讲 作用于学生 的感官 ，具有 视听、时空 、动态 的优势特 点。创设 述着 山沟里的孩子们努力学 习， 找到了金钥匙， 他们 可以修路、 直观情景 ，把静止 、抽象 、干涩 的课文文字变 为活泼 、形象 、 办学校 ，也可 以办工厂、建养老院……多媒体课件提供 了丰富 具体 、有血 有肉，学生通过直接感知 ，自主 学习探 究，促使情 多彩 的学 习资源 ，拓展 了学生知识视野 ，让学生 的思维呈现 多 感产生 ，多元 、多维 、多角度 的学 习。识字教学是小学语文教 元化 的趋势 ，体现 了语文教学 的多维发展倾 向。 学 的重 中之重 ，真正意义 的教育是从识字开始 的，识字是 阅读 和写作 的基础 ，是低年级 的学 习重点 ，学生只要有一定的识字 ４ 、注重写作训练，提高学生语文素养 《 语文课程标准》指 出：语文课程应致力于学生语文素养 量 ，就 能比较顺利地 阅读 ，在 阅读 与生活中识字，提高 自身的 的养 成 和 发 展 。提 高 语 文 素 养 必 须 注 重 学 生 写 作 训 练 ，这 一 点 语文综合素养 。单纯 的识字枯燥乏 味，学生不感 兴趣 ，缺乏学 毋庸置疑 。多媒体课件为学生写作提供 了多种渠道 的训练 ，教 习 的主动性和积极性 。例 如讲授 《 池塘边上 的叫声》时，多媒 师一定结合学生学情 ，学 生身心发 展规律 ，注重写作训练 ，让 体课件演示 ：课文 的主人公青蛙一蹦一跳 的对 同伴 小青蛙 说： 学生在想象 的写作空 间里驰骋 ，享受写作成功 的愉悦 ，为学生 别董 “ 你是我 的好朋友 ，我遇到 了困难 ，有几个词语我不知道如何 学 习语文知识 的可持续发展奠定坚实 的基础 。例如讲授 《 读 ，请你帮帮我好吗 ？我们一起到池塘边聆听有趣 的故事 ，行 大》古诗 时，讲 完诗 词后 给学生布置作业：结合老师 的讲述 内 吗 ？”话音 刚刚停下 ，学生们 不约而同的轻声朗读起来 。接着 容把 《 别董大》这首诗编成一个小故事 。学生写来写去 ，写去 只只 小手如雨后春笋一个个举 了起来 ，同学们情绪 高昂，课 写来 ，表述 的都是和这首诗 的译文相近 的短文而 已，写不 出一
多媒体课件在小学语文教学中的应用
多媒体课件在小学语文教学中的应用摘要：随着我国经济社会的发展，许多学校都具备了利用信息技术促进教学的条件，多媒体技术作为信息技术的核心，成为拓展教师教学能力的重要途径。
多媒体课件是多媒体教学中的重要一环，学习与应用多媒体课件是小学教师的一项重要基本功。
谈了多媒体课件在小学语文教学中的作用、开发流程及其与小学语文整合的方法。
关键词：多媒体；课件整合；多媒体的开发；总结一、多媒体课件在语文教堂的作用1.利用课件可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛新的课程标准中明确指出：小学语文教学，兴趣第一。
只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
多媒体技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
2.利用课件调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率人类学习获取的知识1%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉，94%通过视觉和听觉。
从心理学角度看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。
通过多媒体课件，抽象的教学内容变得声情并茂、生动活泼，使教学活动情理交融、有张有弛。
学生在学习过程中，多种感官共同参与，能更准确生动地感知所学知识，从而加快知识的理解与掌握。
3.利用课件增加机会，提高学习频度现在许多家庭都有了电脑，很多家长为了孩子还安装上了宽带，多媒体课件作为重要的教学资源，是可以重复利用的。
把这些课件放在学校网站上可以供学生下载。
他们在家完成学校老师留下的任务时，经常会遇到这样那样的问题，如果能从网上下载到这些课件，对于他们的学习是非常有帮助的。
二、多媒体课件与小学语文整合的方法1.借助打字游戏增强学生的学习兴趣在打字练习中，选择不同难度的字词，采用眼看、耳听、口念、手写、心想等多种器官协同工作来提高记忆效果。
开始可以让学生练习打单个字，接下来可以练习词语和句子，到最后可以让他们练习做一些填空题和问答题。
最终我们希望学生通过练习，能在网上发表短小的作文。
多媒体课件在小学语文教学中的作用
历少，对小兴安岭没有感性认识， 任凭 教师 “ 千呼万唤” ，学生对学习这篇课文 的兴趣也难以激发起来。但是借助电教 媒体， 进行 情境教学， 便能收到良 好的
教学效果。
义深刻的句子，了 解小村庄变迁的过程 和原因； 教学难点是联系生活实际理解 本文所蕴含的深刻道理。由于学生年龄
五彩池的各种形状 ， 并启发学生想象， “ 当你看了 这么多的五彩池， 想象五彩池 还有什么形状呢？ 学生可能说 “ ” 有像月 亮的， 有像苹果的，有像小白 兔的……”
些与教学内容有关的悬念，提出一些
与教学内容有关的 问题， 启发学生思考、
调动学 生思维， 攻破课文的重难点。
限的情与爱。然而，由于小学生生活阅
使周围环境遭到严重破坏， 最后受到大
自 然的 惩罚， 整个小村庄被洪水卷走的 故事，它告诉人们应该爱护树木， 保护
大自然的生态环境。教学重点是理解含
接着我设计填空 ， 再次培养学生的 创造 力， “ 天上的白云有像 （ ）的， 有像
（ ）的， 有像 （ ）的……” 这样， 通
例如： 《 美丽的小兴安岭》 一文 ，
课文抓住小兴安龄一年四季的景色变化 特点 ，描写了小兴安岭的美丽诱人与物 产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优
例如： 《 一个小村庄的故事》这篇 课文讲述了 一个环境优美的小村庄，由
于村里的人们不加节制地砍伐树木，致
美，字里行间流露出 作者对小兴安岭无
动机、激发学习积极性起决定作用。多
彩， 能给学生展示一些非传统意义上的
问题，提供便于探究的环境 ， 创设一些
富于启发性的问题情境 ， 给学生留 下思
考的空间，进而启发学生思维，培养创 造力。 例如： 《 五彩池 中有一段写道： 》
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术逐渐成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
现代教育技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高语文教学的效率，增强学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维和综合素养。
本文将围绕现代教育技术在小学语文教学中的运用进行探讨，希望为广大语文教师和家长提供一些有益的启发和参考。
一、多媒体课件的运用多媒体课件是现代教育技术中的一项重要工具，通过图片、音频、视频等多种媒体形式，使语文教学内容更加生动、形象。
在小学语文教学中，老师可以利用多媒体课件展示一些经典诗词、名篇散文的诵读视频，或者通过漫画、动画等形式讲解古诗文的背景故事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生对语文的好奇心和学习兴趣。
多媒体课件还可以为学生提供更多的语言输入，拓展学生的语文知识面，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、互动教学软件的应用在语文教学中，互动教学软件的应用可以极大地提升学生的学习积极性和自主性。
老师可以利用语文互动教学软件设计一些趣味性的游戏、测试来巩固学生对语文知识的掌握。
通过互动教学软件，学生们可以在教师的指导下自主学习，根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，提高学生的学习效果，提升学生的学习动力。
互动教学软件还可以帮助学生进行语文作文训练，通过互动形式的作文批改，帮助学生改正写作中存在的问题，提高学生的写作水平。
三、网络资源的利用网络资源在小学语文教学中也是不可或缺的一部分。
通过网络资源，学生可以接触到更加丰富、全面的语文知识，拓展语文视野。
老师可以利用互联网搜索引擎为学生展示一些与古诗文相关的图片、视频、音频，让学生对古诗文的理解更加直观深刻。
学生可以通过网络资源阅读不同类型的文章，进行知识拓展和学科综合实践，提高语文素养和综合素质。
网络资源还可以为学生提供更多的交流和合作机会，促进学生之间的合作学习，激发学生的学习兴趣和创新能力。
多媒体课件在小学语文教学中的应用模式
教师 找 出教 材 中 能体 现教 学 内容 重 点 和难 点 的关 键 所 特 点 ” 的方 法 进行 介 绍 。
和能 动 性 ， 学生 保 持 高 昂的学 习情 绪 追 根 问 底 。 文 本保 使 与 解 和 欣 赏 ； 后 画 面和 文 字相 对 照 反 复读 ， 教 材 文 字 进 行 持 持 久 的心 灵 对话 ， 然 对 深刻 理 解课 文 内容 ； 同时 利 于 学 生 对 文
分 为 问题 导 引 、 点突 破 、 向追溯 、 一 逆 自学 反 馈 等 课 型 ” 的思 如 在 低 年级 识 字 写 字教 学 环节 ， 利用 多媒 体 动 画课 件 ， 字 把
笔 偏 想： 又根 据 新 课 程 改革 教 学 结构 “ 学 后 教 ， 练 后 讲 ” 先 先 的原 形 结 构 、 画 、 旁及 书 写 用不 同的 色 彩 直 观 呈现 出来 让 学
则 和 多 媒 体课 件 在 教 学 中功 能 发挥 侧 重 点 的不 同 ，多 媒 体 生 观 察 和模 写 ， 是 运用 了这 一 模式 。 就
课 件 在 小 学语 文 课 堂教 学 中 的应 用 模 式有 以下 几类 。
一
四 、 向追 溯— — 归 纳 总结 模 式 逆 教师 抓 住课 文 中体现 教 学 目标 的语 言 因 素 ．运 用 多 媒
讨 论 ， 动 学 生 与 文 本 、 生 与 画 面 、 生 与教 师 之 间 的 互 本 进 行再 仿 写 、 创造 ， 展 学 生 的思 维 和 想 象空 间 。 推 学 学 再 拓 相交 流。 到学习语言文字 ， 养想象能力 、 维 能力和 口 达 培 思
五、 自学 反 馈— — 迁 移 运用 模 式
、
问 题 导弓— — 自悟 探 索 模式 ｌ
多媒体课件在小学语文教学中的运用
多媒体课件在小学语文教学中的运用作者：姚慧刚来源：《小学教学参考(综合)》2013年第03期随着信息时代的到来、教育的全方位发展和学科的整合，传统的教育理念、教学手段远远不能满足现代教育的需求，教师的技术教育已越来越重要。
用多媒体辅助教学成为现阶段的一种重要的教学手段。
把计算机科学渗透到教育科学中，必然能大大推动教育的全面发展。
教师不能仅仅满足于教材上的知识，对现代技术教育应熟悉。
在小学阶段，远程教育与教学资源的整合及运用已成为一个不可缺少的教学内容。
多媒体课件在小学语文教学中，向学生传递着生动、形象、有趣的教学信息，突破了时空的限制，克服了语言文字过于抽象和单调的缺点，拓展了学生的知识视野，丰富了学生的感性认识，有效地调动学生的各种感官参与学习活动，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学，在动中练。
生动的课件再现情景，解决了教学的难点，使学生易于感悟课文，从而提高学生的听、说、读、写能力，提高语文课堂效率和教学质量。
教师要充分利用现代信息资源进行教学，这对发展学生的创造性和主动性，拓展学生的视野，是一种良好的手段。
在小学语文教学中，多媒体课件能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生在生动的文字、图片、视频、动画、声音中轻松、愉快地学习，在愉快中饶有兴趣地体验，发展认知能力。
一、创设情境，导入新课兴趣是能力的幼芽，学生对学习怀有浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲。
在教学中，教师除了用标准的读音、抑扬顿挫的声调、丰富细腻的感情外，还需运用现代电教吸引学生的注意力。
导入新课时，老师要用流动的画面来体现教学意图，设计出绚丽多彩的动画课件，给学生以美的享受，以此激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
如在讲解人教版义务教育小学二年级实验教材《我们成功了》一课时，我播放了北京成功申办2008年奥运会的场面，大大地丰富了教材内容。
在情境的感染中，学生对奥运会的历史、规模和举办意义有了进一步的了解，进一步感受到了申办奥运会对中国的重要性，体会到了申奥成功的激动心情和自豪感，激发了学习课文的兴趣，对语文教学的社会性、时代性和综合性有了新的认识。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合引言随着信息技术的迅速发展，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，尤其在小学语文教学中，充分利用多媒体技术可以有效提升学生的学习兴趣和综合素质。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用和有效融合方式。
一、多媒体技术的优势增强学习兴趣多媒体技术通过生动的图像、声音和视频等元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学课文时，配合相关的视频和音频资料，可以使抽象的内容变得具体、生动。
促进理解与记忆多媒体呈现的信息具有多样性，通过视听结合的方式，可以帮助学生更好地理解知识。
研究表明，使用多媒体教学的学生与传统教学比较，其知识记忆的持久性和理解能力均有所提高。
提高学习效果通过交互式多媒体课件，学生可以进行自主探究和互动学习，鼓励他们自主思考和讨论，从而提高学习效果。
二、多媒体技术在语文教学中的应用课文教学在语文课文的教学中，教师可以使用多媒体课件来展示课文的主要情节、人物形象以及相关背景资料。
比如，通过动画演绎课文情节，使学生更能身临其境，增强故事的代入感。
词汇学习使用多媒体技术，可以为学生提供丰富的词汇学习素材，如图片、动画和音频，帮助他们更直观地理解词汇的含义和用法。
例如，通过播放单词的发音和相关图片，提升学生的听说能力。
写作教学在写作教学中，教师可以借助多媒体工具进行范文展示和结构分析。
同时，还可以利用在线写作工具，促进学生进行实时的写作练习与反馈，提升他们的写作能力。
阅读理解利用多媒体资源，可以进行情境创设，帮助学生进行阅读理解。
例如，结合多媒体资料进行课外阅读拓展，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的理解能力。
三、多媒体技术有效融合的策略合理设计课程内容教师应根据教学目标，合理设计多媒体内容，确保多媒体资源与教学内容紧密结合，服务于语文学习的具体需求。
注重学生中心在使用多媒体的过程中，应充分考虑学生的参与度，鼓励他们主动参与到学习活动中。
例如，可以设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在使用多媒体的同时，增强学习的积极性。
新媒体在小学语文教学中的应用
新媒体在小学语文教学中的应用前言随着社会的发展，新媒体已经逐渐成为人们获取信息和交流的主要方式。
在教育领域，新媒体的应用也越来越广泛。
小学语文教学中，新媒体的应用可以帮助老师更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，本文将从多方面阐述新媒体在小学语文教学中的应用。
提高学生语文能力提高语文阅读能力新媒体平台上有大量的优质阅读资源，老师可以让学生阅读一些以动画、视频、图片、音频为主要形式的故事、诗歌、科普等内容，从而调动学生的各种感官，使学生更好地理解和记忆语文课程的内容。
例如，学生可以通过观看动画片《精灵宝可梦》学习课外知识、掌握汉字、拼音、情感等方面的语文知识。
提高语文写作能力在新媒体平台上，孩子们可以和同伴们一起创作文章、绘本、小说等，培养他们的创造力和想象力，发展他们的写作和表达能力。
例如，学生可以使用轻量级微博平台来练习写作技巧，发表自己的观察、想法和疑问。
提高语文口语能力新媒体平台上有丰富的语言信息，例如语音识别、智能聊天机器人、语音合成、即时通讯等功能，可以帮助提高学生的语音表达能力，尤其是英语口语能力。
例如，学生可以通过用微信语音或发短信来练习口语、表达观点等，这对于孩子们的英语口语提高会有很大的帮助。
激发学生学习兴趣语文学科作为一门较为抽象的学科，有时候比较枯燥，很难满足孩子们的学习兴趣。
因此，小学语文教学中能够应用新媒体，发挥其资源的现代化特点对学生的激发学习兴趣至关重要。
利用网络和手机APP开展语文知识竞赛让孩子们在津津有味的状态下学习和掌握语文知识，小学老师可以在课堂上使用一些网络应用和手机APP开展语文知识竞赛。
这样，学生可以在轻松愉快的学习氛围中，了解和掌握语文知识，提高他们的竞争能力和深度认识语文。
制作多媒体教学课件新媒体也可以对小学教学环节进行高度互动式教学。
例如制作多媒体教育课件，把文字、图片、声音、动画等多种元素有机结合起来，从而创造出令人感官愉悦的课堂环境，让孩子们在互动的方式和方法中掌握语文知识，增强和发挥创造性。
多媒体课件在小学语文教学中应用
多媒体课件在小学语文教学中的应用摘要：文章通过在教育事业第一线的工作情况，进行总结与论述，从教师角色的转变、多媒体与语文教学的结合、多媒体应用引起学生学习兴趣以及使用多媒体教学的原则三个方面论述多媒体课件在小学语文教学中的应用。
关键词：多媒体；语文教学如何抓好小学阶段的语文教学一直以来都是语文教师努力探索的一个问题。
采用什么方式、运用什么教学手段也都各尽不同，我一直小学教学的第一线工作，近距离地接近了学生。
产生了很多的感想与感悟。
尤其是多媒体课件在小学语文教学中的应用。
那生动形象的画面，较强的感染力，以及学生那一双双渴望与渴求的眼神，我才真正地体会到了利用多媒体课件的重要性和它那不可替代的作用。
下面就自己在小学语文教学中所做、所思、所见的一些粗浅的看法拿出来谈一谈。
一、教师角色的转变在传统教学中，教师经常扮演知识“讲速者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。
教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围绕教师转。
但是，现代教学理念的改变，学生获取知识的渠道比以前多了，教师已不再是获取知识和信息的唯一渠道，教师只有摆正位置，才能提高信息技术教育的效果。
因此，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者和竞争者。
二、做好多媒体课件与语文教学的整合任何一门学科的教学都要有一个整体的协调、相互、渗透、使系统发挥最大的效益，现阶段我们还不能把信息技术教育全方位渗透所有学科，语文教学也不例外。
我们现在还处在一个学习和实践阶段。
虽然信息给我们提供了丰富的资源，但是，如何更加有效地利用、达到最佳效果，这是我们应该考虑的。
如我听过一节五年级的语文课《飞夺泸定桥》教师收集的信息非常丰富，可以看出下了很大功夫，上课时首先出示了红军长征时的画面，接着又出示了飞夺泸定桥的影像资料，学生看得津津有味。
但是，教师并没有说明资料的背景，课前学生也没有收集资料，然后马上就进入了课文，初读感知，给人的整体印象是课件的利用和学习脱节，主要原因我想是教师缺少一段导语，也就是整体的协调没有到位。
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究1. 引言1.1 研究背景多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用。
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生的学习需求，而多媒体技术的引入为教学提供了全新的可能性。
多媒体技术以其生动直观、互动性强的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，从而提升语文教学的质量。
目前关于多媒体技术在小学语文教学中的应用状况尚未得到深入研究，因此有必要对这一领域进行系统性的调查和分析，以便更好地了解多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，为今后的教学实践提供依据和指导。
本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，为促进小学语文教学的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要环节，而多媒体技术作为当代教育的重要手段，对于小学语文教学的应用具有重要意义。
本研究旨在深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，分析其优势和存在的问题，探讨未来的发展趋势，提出有效的应用策略，为提高小学语文教学质量和效果提供理论支持和实践参考。
具体研究目的如下：1. 分析多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，了解目前教师和学生对多媒体技术的接受程度和应用情况。
2. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的优势，从视听感知、互动性、多样性等方面深入分析其对教学的促进作用。
3. 分析多媒体技术在小学语文教学中存在的问题，探讨可能的原因和解决措施，为优化教学实践提供依据。
4. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势，预测未来技术发展方向，为教师和学生提供更好的教学资源和支持。
5. 提出多媒体技术在小学语文教学中的应用策略，包括教师培训、资源建设、课堂设计等方面的建议，为教学实践提供可操作性的指导。
1.3 研究意义多媒体技术在小学语文教学中的应用状况是一个备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：通过深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，可以帮助我们更好地了解目前教学模式的现状和存在的不足之处，为未来的教学改革提供有益的参考和借鉴。
多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究
多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究随着科技的不断发展，多媒体技术已经深入到各个领域，特别是在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在小学语文教学中，多媒体的应用已经变得非常普遍，它不仅可以激发学生的学习热情，还可以提高课堂教学效果。
本文将探讨多媒体在小学语文教学中的应用现状和策略研究。
多媒体在教育领域的应用已经非常广泛，例如电子书包、智能课堂等。
这些技术的应用大大提高了教学效率和学生的学习效果。
在小学语文教学中，多媒体的应用也变得越来越普遍。
目前，多媒体在小学语文教学中的应用主要包括以下几种形式：教学游戏：利用多媒体技术设计有趣的教学游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。
这种方式的优点是可以让学生更好地参与到课堂中来，提高学习效果。
但是，如果游戏内容设计不当，可能会影响学生的学习质量。
微视频：通过制作微视频，将课文内容以动态的形式呈现给学生，帮助学生更好地理解课文内容。
微视频的优点是可以让学生更加直观地了解知识点，提高学习效率。
但是，如果视频内容制作不够精良，可能会影响学生的学习积极性。
互动课件：利用多媒体技术设计互动课件，让学生在课堂上进行互动，提高学生的学习参与度。
互动课件的优点是可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高学习效果。
但是，如果课件设计不够合理，可能会影响学生的学习质量。
针对多媒体在小学语文教学中的应用现状，我们可以采取以下几种策略进行研究：运用技术手段辅助教学：教师可以利用多媒体技术设计有趣的教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，可以利用PPT等软件设计有趣的动画效果，提高学生学习的积极性。
开展有趣的竞赛活动：教师可以利用多媒体技术开展有趣的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生进行朗诵比赛，通过多媒体技术进行实时评分和反馈，提高学生的学习参与度。
加强教师培训：加强对小学语文教师的培训，提高教师的多媒体技术应用能力，让教师更好地利用多媒体技术辅助教学。
多媒体技术在小学语文教学中的应用研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用研究1. 引言1.1 概述小学语文教学是学生学习语言文字的重要阶段，而多媒体技术的发展为小学语文教学提供了新的可能性。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用研究。
通过对多媒体技术在小学语文教学中的现状、优势、挑战以及教学设计原则进行分析，旨在为小学语文教学提供更加有效的教学方法和手段。
多媒体技术的应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果，促进学生语文素养的全面提升。
也需要正确认识多媒体技术在小学语文教学中的局限性和挑战，制定科学合理的教学设计原则，以提高教学质量。
通过本研究，可以为小学语文教学提供更多的启示和借鉴，促进小学语文教学的不断创新和发展。
1.2 研究背景小学语文教学一直是教育领域中的重要内容之一，但传统的教学方法存在着一些局限性，比如教学内容单一、学生学习兴趣不高等。
随着科技的发展，多媒体技术逐渐被引入到小学语文教学中，为教学提供了新的可能性。
多媒体技术能够丰富教学内容，使学生更加容易理解抽象的概念，提高学习的趣味性和互动性。
目前对于多媒体技术在小学语文教学中的应用研究还比较有限，缺乏系统性和深度性的研究。
有必要对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行深入研究，以探讨其对教学效果的影响，为小学语文教学改革提供理论支持和实践指导。
【研究背景】的探讨将有助于揭示当前小学语文教学存在的问题，为后续的研究奠定基础。
1.3 研究目的研究的目的是探究多媒体技术在小学语文教学中的应用情况，分析其对学生语文学习的影响，以及探讨如何更好地利用多媒体技术提升小学语文的教学质量。
通过这项研究，希望能够深入了解多媒体技术在小学语文教学中的优势和挑战，为教师在课堂教学中更好地运用多媒体技术提供参考和指导。
通过案例分析，总结出多媒体教学在小学语文教学中的成功经验和教训，为今后的教学实践提供借鉴。
最终，希望通过这项研究，进一步提高小学语文教学的质量，激发学生的学习兴趣，促进他们综合素质的提升。
多媒体课件在小学语文教学中的应用
对教 师在教 学过程 中对 多媒体课件 的认识 ， 根据 多媒体课件在教 学过程 中的优势 以及 多
媒 体 课 件 的应 用 意 义 。 阐 述教 师 如 何 正 确 应
觉察的事物能清晰地展现在学生感觉 能力可 所 写的寄语 ，引导学生欣赏 、讨 论 ，从 中悟
调动学生的学 习积极性 ， 顺利 完成教 学任务 ，
达 到教 学 目标 。
【 关键词 】多媒体课 件 ；计算机辅 助教 通过课件让学生观看有关的视频资料 ， 那么 ，
学 ；自主学习；交互性 随着 现代科 技的飞速发展 ，多媒体 辅助 教 学走进小学语文课堂 ，让课堂更加 丰富多 彩 。合理 运用多媒体对文 字、图像 、声 音以 及动画、 影视等进行综合处理 ， 达到了声 、 图、 文并 茂的情景教学效果 ；通过对 时间、空间 的多维创新 ， 使抽象深奥的问题直观形象化。 不但 能有 效地减轻学生课业负 担，激发学 习
所以在教学过程中教师可以通过多媒体课件创设各种不同情境融直观性多变性知识性趣味性于一体为学生营造一个图文并茂动静相融教学场景促使学生多种感官同时接受刺激不断激起学生学习兴趣让学生注意力集中到课堂学习上来使学生积极投入学习让他们思维言语等能力得到有效发展从而达到课伊始趣亦生境界
多媒体课件在小学语文教学 中的应用
对课文 内 容 的理解就简单多了。
三、运用多媒体课件 转变教 学模式
整理 、获取信息 ，并综合运用这些信息进行
创新 的研究性 学习的作业。例如 ：要学生制 大量 资料，要进行 筛选、排 版、打字等，整
在现代 化的教学手段下 ，将多媒体教学 作 电脑小报 ，在 出版 的过程 中，学生要寻 找
多媒体技术在小学语文课堂的创新应用
多媒体技术在小学语文课堂的创新应用引言在信息化快速发展的时代，多媒体技术已经渗透到教育的各个领域，尤其是在小学语文课堂中。
多媒体技术以其生动形象、互动性强和参与感高的特点，能够有效提升学生的学习兴趣和课堂参与度。
本文将探讨多媒体技术在小学语文课堂的创新应用及其带来的积极影响。
多媒体技术的优势增强学习兴趣传统的语文教学往往依赖于教师的讲解和课本的内容，学生容易产生乏味感。
多媒体技术通过视频、动画、音频等多种形式，能够将枯燥的文字转化为生动的图像，有效吸引学生的注意力。
促进理解和记忆通过多媒体资源，复杂的语文知识可以以图像、声音等方式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，使用动画演示课文的情节，可以使学生在视觉和听觉的双重刺激下，加深对文本的理解。
提高课堂参与度多媒体技术允许教师设计互动环节，比如利用课件进行小测验，或者通过电子白板让学生参与到课堂活动中。
这种方式能够激发学生的积极性，提高他们的参与感。
多媒体技术的创新应用实例故事分享平台教师可以创建或使用现有的在线故事分享平台，鼓励学生创作自己的故事并上传。
在课堂上，学生可以通过多媒体展示自己的故事，如插图、配音，增加创作的乐趣和互动。
数字化阅读使用电子书和阅读应用程序，教师可以提供丰富的阅读资源。
通过音频朗读和互动问答，学生可以在阅读中进行思考和讨论，增强他们的阅读理解能力。
虚拟实境（VR）和增强现实（AR）技术利用VR和AR技术，学生可以在虚拟环境中体验课文情节，如身临其境地参与到故事中。
这种沉浸式的学习体验可以极大地提升学生对文学作品的理解和感受。
视频教学将教学内容制作成短视频，配合合理的课程设计，教师可以在课堂上播放相关视频进行讲解。
比如，通过视频展示古诗的背景和意境，帮助学生更好地理解和欣赏作品。
结论多媒体技术为小学语文课堂带来了创新的教学方式，充分调动了学生的学习积极性，提升了课堂的趣味性与互动性。
在未来的教学中，教师应不断探索和尝试多媒体技术的有效应用，实现教学手段的多样化，以培养学生的语文素养和综合能力。
小学语文教学中多媒体课件的应用
小学语文教学中多媒体课件的应用关键词：小学语文；多媒体课件；应用小学语文教学过程中教师要充分依靠多媒体课件辅助教学，让学生能够在多媒体课件创设的情境中积极思考，主动探究，顺利突破教学重点、难点，让每一个学生都能在教师的引导下通过自主学习以及小组合作学习提高语文学习能力。
一、多媒体创设情境，激发学生语文学习的兴趣1.多媒体创设情境小学语文教学过程，是需要积极调动学生学习积极性的过程。
教师可以采用多媒体课件创设教学情境，根据学生的心理特点，结合教学内容，选择能够激发学生学习兴趣的支点，让学生多种感官都能参与到课堂教学活动中，让学生不但在课堂上能够认真听讲，积极参与，能够通过分析、思考在情境中进一步提高学生的语文能力。
2.多媒体课件激发了学生语文学习的兴趣小学语文教学过程中多媒体课件资源的多样性为教师语文教学提供了可利用性资源。
小学语文教师要制作出优秀的多媒体课件，以学生为中心，让学生的视觉、听觉等多种感官刺激学生的思维。
教师采用多媒体课件教学要符合小学生的注意特点，采用新颖的教学过程以及教学环节充分激发学生学习的兴趣。
如，在苏教版小学语文《圆明园的毁灭》的教学过程中，教师采用多媒体课件出示圆明园未毁灭之前的美景，再通过与圆明园毁灭之后的景色相对比，激发起学生对圆明园毁灭背景的了解的兴趣，让学生在独立思考和与师生、生生互动的情境中激发学习的兴趣。
二、教师采用多媒体课件要使学生更好地掌握教学重点，突破难点1.教师要采用多媒体课件让学生更好地掌握教学重点、难点多媒体课件的直观性、形象性以及所创设的教学情境可以帮助学生更好地理解教学内容，以其丰富形象的教学资源为学生创设了愿意参与的教学情境。
在教学过程中，多媒体课件的插入尤其能够吸引低年级学生的注意力，引导学生能够随着教师的讲解以及生生互动进一步掌握教学内容。
在这个基础上多媒体课件中综合图片、视频、音频等各种媒体资源的运用向学生更好地出示教学重点难点。
教师要注意在多媒体课件制作的时候在视觉上让学生对教学的重点难点有所关注。
多媒体课件在语文教学中的应用
多媒体课件在语文教学中的应用关键词：多媒体课件；课堂教学；语文作为辅助教学的手段，多媒体课件在小学语文教学中有着广泛的应用。
它以多彩的画面、动听的声音、形象的文字、神奇的动画，灵活而形象地展示教学信息，给传统的语文教学带来无限生机与活力，极大地丰富了语文教学的生动性和趣味性，为课堂教学提供了一种直观而便捷的工具。
因此，在小学语文教学中，教师常常使用多媒体课件，甚至成为当前公开课教学评价的决定因素。
然而，随着多媒体课件的广泛使用，大部分教师高度热衷多媒体课件使用，把主要时间都放在了华丽课件的制作上，电子白板的操作上，忽视了传统教学手段在教学中的价值。
所以，我们教师在教学中使用多媒体课件时，要注意课件出现的时机、内容、方式等的恰当性。
一、精彩影像，调动气氛，抓住学生的眼球和心灵现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”特别是在课堂的开始导入上，就出奇制胜，紧紧抓住学生的眼球和心灵。
而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
如，教师教学《海底世界》这篇课文时，先播放海底世界的录像片。
动听的音乐、优美的画面，不但让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，调动学生的求知欲及探究欲望。
在教学中教师应尝试选择适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐，以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理效应。
二、图文并茂，创设情境，感性变直观易于理解多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。
从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，创设学习情境，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
多媒体在小学语文教学中的应用价值与策略
多媒体在小学语文教学中的应用价值与策略引言随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐被引入到小学语文教学中，为传统的教学方式注入了新的活力。
多媒体技术不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以帮助教师更有效地传授知识。
本文将探讨多媒体在小学语文教学中的应用价值，并提出一些具体的应用策略。
多媒体在小学语文教学中的应用价值提高学生的学习兴趣多媒体技术通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，使得教学过程更加生动有趣。
丰富的视觉和听觉刺激能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解《西游记》时，教师可以播放动画片段，让学生更直观地理解故事情节和人物形象。
增强课堂互动性多媒体技术提供了丰富的互动工具，如电子白板、互动投影仪等，使得课堂教学更加互动和参与。
例如，通过电子白板，教师可以与学生共同完成课文分析，学生也可以在白板上书写、绘图，增强了师生之间的互动和交流。
提高教学效率多媒体课件可以将大量的信息整合在一起，教师可以利用课件进行有条理的讲解，节省了板书的时间，提高了课堂教学的效率。
例如，教师可以在一个PPT中展示课文的结构、重点词句、插图和相关视频，从而使教学内容更加系统化。
促进学生的全面发展多媒体教学可以提供丰富的学习资源，如视频、音频、图片等，有助于学生在语文学习过程中积累更多的背景知识，开阔视野。
例如，通过观看与课文相关的纪录片，学生可以更全面地了解课文所涉及的历史背景、文化知识等。
多媒体在小学语文教学中的应用策略结合课文内容制作多媒体课件教师应根据课文内容精心制作多媒体课件，将文字、图片、视频等多种元素有机结合，帮助学生更好地理解课文。
例如，在教学《桂林山水》时，可以播放桂林山水的实景视频，让学生直观感受到桂林山水的美丽。
合理运用多媒体进行课前预习和课后复习教师可以利用多媒体技术制作课前预习和课后复习资料，通过网络平台分享给学生。
例如，制作一个包含课文朗读、重点词句解析的视频，让学生在课前进行预习，课后进行复习，从而巩固所学知识。
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多媒体课件在小学语文课堂教学中的运用
[摘要]随着现代社会的飞速发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中的作用日益明显，课堂中多媒体应用逐渐成为课堂教学的主流。
应用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生的学习兴趣，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。
[关键词]课堂；课件；运用；效率
课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师就是这一阵地的最大生力军。
教师在课堂中要完成教学目标、突破教学过程中的重点和难点、达到教学的“高效”，培养学生各方面的综合素质。
在传统教学方式中，一根粉笔、一块黑板、一本教科书，就进入且完成整个课堂教学过程。
而随着现代社会的飞速发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中的作用日益明显，课堂中多媒体课件能够成为课堂教学的主流。
没有教育的现代化，就没有社会的现代化，因特网——全球最大的网络，我们可以从中获取无穷无尽的信息资源；以计算机为中心的多媒体技术，集合了声音、图像、动画、视频等各种媒体信息。
因此，应用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发了学生的学习兴趣，弥补了传统教学方式直观性，立体感和动感的不足，使一些抽象，难懂的内容变得易理解和掌握，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效，所以说多媒体技术在课堂中有着传统教学手段所无法比拟的特殊作用。
将一个好的课件运用于课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，渲染教学气氛，还能有效地突破教学重点，难点，收到事半功倍的效果。
显而易见，课件制作在课堂教学过程中占有明显优势。
一、在“导入处”激趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生年龄小，好奇心强，开好一节课的"凤头"是上好一课的首要条件，例如，我在教《月光曲》一课时，采用了音乐引入，激发兴趣的方法。
先用播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好听！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。
”“曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。
所以，在课堂导入时教师可用形象生动的动画场景导入新课，让学生对这节课有十足的兴趣。
二、在“疑难处”释疑。
由于阅历浅，必然导致小学生在学习掌握新知识的过程中遇到许多障碍，运用多媒体课件特别的技术，可以在多维空间中自由的展现各种图像，帮助学生消除障碍，较好的解决教材中的疑点，难点。
例如在讲《长征》一文，由于年代久远，我在教学中截取了长征的简介、长征中红军战士历经的千难万险的画面，在课堂中巧妙地向学生展示，使学生的想象有了基石，体会飞夺泸定桥和巧渡金沙江的“冷”与“暖”就容易得多了。
学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。
再如在教学《海底世界》一文，传统教学，都是
教师利用挂图，通过语言文字了解，由于学生对书本文字知识的理解差异和接触挂图的想象力不够，难以体会到海底世界的美景：各种各样的鱼、植物等就根本无法想到。
我在教学中，利用远程教育的信息库和外界各种光盘资料，将海底世界的美景视频资料和与它相关的内容用文字、声音、图片、的形式按一定的方式进行链接做成课堂教学的课件。
在课堂上，通过学生对视频的观看，直观、形象、生动地看到海底世界的各种动植物，它们品种多，样式各异，从而产生美感。
并可以很好地理解一些比较抽象的词，通过运用语言文字等相关的信息，加深了学生对海底世界美的理解，打破了那种由教师讲，学生体会的常规，使学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，并且说出自己的感想，真正有一种身临其境的感觉，从而更好地调动学生学习的积极性和激发学生对今后学习的参与意识。
三、在“动情处”升华。
在教学《草原》一课第一段时，以草原为背景，映出这段课文，指导学生进行配乐朗读课文，优美的画面，动听的旋律，诗般的语言，使学生更深体会到"草原可真美啊!"，教材内涵的情理与学生的心灵相沟通，产生了强烈的共鸣效应，教学目标得到较好的落实。
四、在“启智处”练脑。
在语文教学中，教师应用心捕捉训练思维，发展智力的良机，对学生实施有效训练。
使用电教媒体，在传输教学信息的同时，可以引导学生观察，启发学生想象，推动学生思维，辅助学生记忆，达到发展智力，培养能力的目的。
在教学《捞铁牛》时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起了沉在河底的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙不愧于是我国古代出色的工程家，同时也极大地激发了他们的求索精神。
在《詹天佑》一课的教学过程中，詹天佑运用“人”字型设计铁路克服火车无法上坡的困难以及运用中部凿井两端同时凿井的方法提高工作效率缩短工期这两项设计方法，学生无法从文字中理解真正的用意，学生正在诧异时，出示动画课件，同学们恍然大悟，激发了学生的兴趣并且培养了学生科学创新的能力。
五、在“延伸处”深化。
当学生的知识积累到一定程度后，教师应对所学知识进行拓展、延伸，以便使学生多角度，多层次地掌握知识。
这时运用电教媒体能很好地促进知识的深化，如:《草船借箭》一课通过诸葛亮和周瑜的斗智，体现了诸葛亮的聪明才智，教师在这时可以再播放《赤壁之战》、《空城计》等录像片断进一步展示诸葛亮的神机妙算，让学生对诸葛亮这一人物认识更加完整深入。
多媒体计算机辅助教学是教育发展的必然趋势，它在课堂教学中能否取得成功的关键之一在于课件制作，只要在实践中不断地探索与思考，就能够制作出创意新颖，设计独特，操作方便，结构灵活，运用性强的多媒体课件。
“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。
”一堂成功的语文课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。
让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感。
参考文献:
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[3]廖银水.让现代信息技术为小学语文课堂注入活力[J] .小学教学研究，2012（8）.。