高职商务英语交际课程实训项目手册的编写思路与实施
高职商务英语综合技能实训课的设计与实施——基于外销业务员工作岗位
用 型实训课 程 的构建特 点不 突出 ， 与企 业实 际需求 有 一定 距
离 ； 师 实 训 技 能 指 导 水 平 有 待 提 高 ； 内 实 训 基 地 设 备 条 教 校
件难 以满 足实训课 程要 求 ； 拓展 校 外 实 训基 地 困难 ； 企 结 校 合不 够 ， 企业接 纳大 批学 生 实地 实 训 的 人数 极 少 ， 聘 请 企 而 业 中有经验 的业 务员 到学校举 办讲座 也是 讲理 论 的多 ， 少 让
计 的思路 及实施 办法 。
索创新 精神 。实训 指导 的步骤 为 ： 现任 务一分 析任 务一 完 呈
成任 务一 总结评 价 。
１ 校 内 实 训 存 在 的 问 题 ．
目前 高 职 院 校 商 务 英 语 实 训 教 学 普 遍 存 在 以 下 问 题 ： 应
２ ４以提 高综合 技 能为 目标 ．
基 于 构 建 主 义 ， 要 采 用 任 务 驱 动 教 学 法 ， 实 训 中 创 主 在
建真 实的环 境 ， 让学 生带 着真实 的任务 学 习。学 生不 但学 到
了知 识 、 高 了 技 能 ， 培 养 动 手 实 践 能 力 ， 高 了 学 生 的 探 提 还 提
送 企业 真正需要 的合 格 的 国 际商 务 人才 。本 文 从 分析 校 内 实训存在 的 问题 人手 ， 出 了商 务英语 综合 技能 实训 课程 设 提
将 实 际工 作 过 程 引 入 校 园 ， 到 教 师 “ 实 地 教 ” 学 生 做 真 ，
单 证知 识等讲 座 ， 以到企 业进 行 观 摩 的形 式 进 行 现场 授课 ，
观 看企业 经 营方面 的宣传 片 ， 以提 升学 生的综 合业务 素质 。
高职商务英语翻译实训课教学的瓶颈与思考
高职商务英语翻译实训课教学的瓶颈与思考摘要：本文从课程定位，教材改革等方面结合笔者参编教材的经验，分析如何解决目前高职商务英语翻译实训课存在的问题以便更好地实现高职院校人才培养目标。
关键词：高职院校翻译实训课程定位教材改革中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.154高职院校人才培养的目标决定了教学中实践环节的重要性，实训课作为实践性课程的重要组成部分，在课程建设中非常重要，教育部关于高职课程建设的基本原则里也突出强调了实训教学。
各专业校内外实训课程和项目的开发成为了高职院校教学建设的重点。
大多数商务英语专业在翻译理论与实务，英语口笔译等先修课程前提下，在高年级都会开设翻译实训课。
但高职商务英语翻译实训课程在建设过程中存在许多亟待解决的问题。
笔者结合自己的教学和教材编写经验来谈谈自己的看法。
1 高职商务英语翻译实训课的定位从学生毕业后的岗位需求分析，学生有可能参与到的翻译活动一般就是和进出口贸易相关的销售，跟单制单、报关、以及会展，接待和导游等工作。
笔译方面接触的多是应用型文本的翻译，口译方面多是以交际为目的。
不同院校的老师对于高职翻译课程的定位已有“初级工具翻译”，“初级交际型翻译”，“初级翻译教学”等说法。
就笔者看来高职院校的课程设置须以就业来定位课程，高职商务英语翻译实训课的定位从就业目的来界定，有三个特点：①毕业生多服务地方经济，特别是中小企业。
②工作中翻译内容多已有范本可循，比如商务信函，各种单据制作等，且具有重复性，所以在具备一定语言基础和技巧的前提下，反复操练可达到实现工作目的的结果。
③在实际工作中，翻译的目的是信息传递和沟通，比起符合“信达雅”等一般翻译标准，翻译的内容符合行业惯例，准确和简洁易懂更为重要。
所以翻译经验，翻译技巧和辅助工具必不可少。
以上分析可看出，翻译实训课应该注重以下几个方面：①地方行业和经济等相关词汇的补充；②反复操练；③翻译的要求不是求“好”而是求“起作用”；④实训指导老师具有相关行业背景和翻译实践经验。
高职商务英语项目化整体教学设计
职业教育项目化课程改革实践于2005年在宁波职业技术学院首次全面铺开。
这次改革实践规模较大，影响较深，带来了较为显著的效果，在职业教育领域产生了较大反响。
项目化课程改革是对高职院校课程教学模式的一次重大变革，是对原有的教师及学生角色，课堂教学组织实施模式，教学评价标准等方面的一次全方位探索。
项目化课程是实现由“学科知识本位”课程向“职业技能本位”课程转变的重要抓手。
从另一方面看，高职英语课程教学一直饱受争议。
受到高招政策和高职生源不足的影响，2011年、2012年两年，以安徽省为例，高职批次录取分数线稳定在200分，2013年更是跌到了150分。
高职新生的英语基础能力之差可见一斑。
除此之外，由于缺乏英语使用环境和使用的必要性，高职学生的英语应用能力也值得怀疑。
传统的英语教学模式很难适应学生语言学习的实际状况，英语教学改革势在必行。
值得注意的是，项目化教学的一些明显优势和英语教学一直以来所倡导的教学原则在某种程度上有着较高的一致性，如“以学生为中心”“体验式教学”“建构主义学习观”等。
这些原则也集中体现了项目化课程的优势。
将项目化课程引入商务英语教学是项目化课改向纵深发展的一次尝试，也给高职英语教改提供了可供参考的方向。
一、项目课程的内涵与实质项目课程是实现知识传授和技能培养相结合的典范。
项目课程包含“学习”成分，强调知识的基础作用，也包含“工作”成分，学生在动手做的过程中运用所学知识，提升和锻炼适应未来工作需要的职业能力。
项目化课程是“学”和“做”的统一。
项目课程有别于普通高等教育的“学科”课程。
“学科”课程以知识传授为主要目的。
项目课程是在进行知识传授的前提下，更加强调学生通过动手实践，提升职业能力，为将来的职业活动作好准备。
如果说“学科”课程是传授结论性知识的课程，那么项目课程则是帮助学生能够运用知识，解决何种实际工作问题的课程。
项目化课程以典型的工作过程为主线，以“做”促“学”，学以致用。
浅析高职商务英语专业实践课程体系的设计思路和实施途径
导向、 以能 力 为 本 位 、 以 创新 教 学 模 式 为突 破 口 的实 践 课 程 体 系设 计 思 路 ， 提出在重点 调研 、 剖析 岗 位 核 心 技 能 的基 础上与行业和企业联合开发实践课程体系 ， 不断提高学生综合职业能力和创新能力的实施途径 。 关键词 ： 高 职 ；实 践 课 程 体 系 ；设 计 思 路 ； 实 施 途 径
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｃｏ ｎｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａｌ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｂｕｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｅｎｇｌ ｉ ｓ ｈ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｉ ｓ ｔ ｈｅ ｋ ｅｙ ｔ ｏ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｚ ｉ ｎｇ ｔ ｈｅ ｇ ｏａ ｌ ｏｆ ｃ ｕｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｌ —
中图分类号 ： Ｈ３ １ ９ ． １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ － ９ １ ３ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ６ ６ — ０ ３
Ｏｎ ｔ ｈｅ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎｄ Ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ
高 职商 务英语 专业 是一 门语 言技 能与 国际商 务
知识相 结合 的专 业 。在经 济 全 球 化 的大 趋 势 下 ， 商 务英语 专业顺 应 市 场需 求 ， 培 养 面 向生 产 和社 会 实 践 技术 应用 型人 才 。商务英 语专 业 的实践课 程设 计
１ 高职商务英语专业 实践课程体 系的 设 计 思路
Ｊ ｕ ｎ．， ２ ０１ ３
高职高专商务英语专业课程项目化教学模式探索
高职高专商务英语专业课程项目化教学模式探索【摘要】根据高职类人才培养模式的实情和特征出发，高职商务英语专业课程教学应从知识、能力、素质三个要素出发，采取育人为本、以学生为中心的教学方法、强调核心技能的能力教育实践和内容丰富的教学资源相结合的项目化课程教学新模式更加有利于高职商务英语专业人才培养目标的实现。
【关键词】高职院校，商务英语，项目化教学模式前言：近年来，本人通过对高职商务英语专业课程教学模式的深入研究，进一步认识到，要提高本专业学生的现代综合职业素质，必须从培养学生的人文素质、科学精神、职业道德、创新能力、专业技能等方面为出发点。
为此，我们针对商务英语专业在课程设置、教学内容、教学方法和考试模式几个方面开展了为期一年多的课程教学模式的立项研究，力图构建具有职业化特色的专业教学计划和课程体系。
在研究过程中，我们紧紧围绕教育部高职教育精神，借鉴同类别职业技术院校的相关专业课程设置的指导思想、课程模块的确定依据和课型划分原则以及全国国际商务英语认证考试体系（bect）的先进理念，结合广东经济社会与当地就业市场的实际需要，充分体现以就业为导向，以服务地方社会经济建设为目标。
通过商务英语专业课程教学体系的构建与实践创出特色，利用先进的教育理念指导教学双方的教学实践，科学合理的教学计划贯穿教学的全过程成为教学的规范与标准，对学生的专业知识、专业技能、专业能力、可持续发展能力、职业意识、社会意识和跨文化意识进行全方位的系统、连续的指导，便于激励学生持续性地学习和研究，达到良好的教学效果。
一、商务英语专业课程教学体系的构建与实施以培养现代企业需要的复合型应用型商务人才为目标，结合地方经济发展的特点，通过对商务英语专业学生需要掌握的整体知识和能力构成的调查分析，本专业确定了“以培养学生职业素质为核心，以培养英语交际能力和实际商务操作能力为主线，对课程进行项目化教学改革，优化整体结构”的课程体系设计与课程改革的指导思想。
商务交际实训任务书
XXXXXXX 大学实习（实训）任务书名称：商务英语交际实训起讫时间：至院系：外国语学院班级：指导教师：院长：一、实习（实训）目的和要求1. 本实训课程借助现代媒体/媒介系统传播为教学手段,利用现代影像媒体与多声道语言/语音系统等多种现代化的教学设备,制造出逼真的外语场景效果,为提高学生听、说外语的能力创造了良好地外部环境条件。
从视、听、说三方位训练学生的商务英语应用能力,培养学生对商务英语语言进行综合运用的能力,要求学生对英语口头语言有快速的反应理解力并能用口或笔迅速、准确的表达出来,进行语言交际。
具体要求学生能够做到：2. 基本应对商务活动中的各类口语交际；3. 通过视听内容了解英语国家文化背景；4. 通过视听内容掌握西方国家商务场合的各种礼仪；二、实习（实训）内容1.观看商务影视对话，从对话或陈述中获取主要和具体信息，做出判断和选择。
2、观看商务场景对话，从对话或陈述中获取具体信息完成填空联系。
3、观看商务影视教材，模仿人物发音口型学习或纠正发音。
4、根据给出场景进行模拟对话。
三、实习（实训）方式√集中□分散√校内□校外四、实习（实训）具体安排1）视听训练：视听第一遍完成判断或选择题，在视听过程中不读题。
老师根据学生的程度决定播放录像的次数，一般不超过两次；视听英语原声影片，根据影片完成课后问题。
2）听力训练：播放听力材料，完成填空练习，包括音标填空、近似音填空等训练；3）口语训练：通过观看视听材料，模仿各种人物的语音、语调、语速；学会听音、审音、模仿、跟音。
4）综合训练：根据当天所学的对话内容设定商务交际场景，学生根据新场景进行模拟对话，练习模式包括师生对话、小组对话或情景表演等。
五、实习（实训）报告内容（有指导书的可省略）。
高职商务英语专业项目课程开发设计及实施策略研究
育却 陷入 “ 两难 ” 的尴尬的境地 ： 一是高职院校毕业生就业难 ， 专业对 口更难 ； 二是企业难 以找到所需 的技 能型人才 。 面对新 的发展机遇 ， 高等职业教育必须审视 自身存在 的问题 ， 使培养 的人 才质量 和社会需求 零距离 “ 轨” 接 。目前 高职教
育长 期 受 “ 科 本 位 ” 学模 式 的 影 响 ， 程 设 置 重 学 术 、 实 践 ， 学 重 理 论 轻 技 能 ， 习 内 容 和 职 业 实 践 严 重 脱 节 ， 业 教 学 教 课 轻 教 学 职 学 的 特点 未 能 充 分 体 现 ， 生 的 职 业 能 力 未 得 到 足 够 培 养 。 “ 程 领 域 居 于 教 育 的 核 心 ” 究 高 职 教 育 问 题 之 根 本 ， 于 职 业 学 课 。 在 教 育 培养 目标 与 学 科 课 程 模 式 的严 重 错 位 。 因 此 根 据 岗 位 群 需 求 和工 作 任 务 分 析 开 发 项 目课 程 是 高 职 教 育 改 革 的关 键 和 出 路 。项 目课 程 是 职业 教 育 课 程 的 本 质 特 征 。 因此 本 文 在 分 析 项 目课 程 特 征 的 基 础 上 探 索 高 职 商 务 英 语 专 业 项 目课 程 开 发 设
第１ ６卷 第 ４期 ２１ ０ ０年 ７月
工 会 论坛
Ｔｒ ｄ ｉｎ ’Ｔｒｂ ｎ ａ ｅ Ｕｎ ｏ ｓ ｉｕ ｅ
Ｖ ｏ ． ６ Ｎ ｏ． １１ ４
Ｊ １２ １ ｕ．项 目课 程 开 发 设 计 及 实 施 策 略 研 究
张连 美， 雪丽 ， 侯 顾 征
（ 东省 ｘ 会 管理 干部 学院 ， 东 济 南 ２ ０ ０ ） 山 － 山 ５ １ ０
［ 摘 要 ］ 国 的 高职 英 语 教 学 长 期 受 “ 科 本 位 ” 学 模 式 的影 响 ， 程 重 学 术 、 实 践 ， 学 重 理 论 轻 技 能 ， 习 内容 和 职业 实 践 严 重 脱 我 学 教 课 轻 教 学
《商务英语》实训大纲.
《商务英语》实训大纲第一部分大纲说明一、制定教学大纲的依据本课程教学大纲依据商务英语专业培养目标及教学计划制定符合该行业对从业人员知识、能力、素质要求及社会经济发展的需要。
二、适用范围本教学大纲适用于三年制高职专业，商务英语专业的学生。
三、课程的性质和任务本专业着重于培养学生在各种商务活动及日常业务中英语语言的应用能力。
课程内容多与商务活动紧密相连，用于培养学生在一般商务活动及公务活动中运用英语进行国际商务沟通能力，信息获取、整合及应用能力。
是一门专业核心基础课。
根据经贸职业岗位群要求，我们加强了理论教学与实践教学的结合，加大了实践教学的力度，围绕培养复合型经贸实用人才构建“课内开放训练+校内模拟演习+社会实践实战”的教学体系，增加了实践环节和实践课程的比例，实践教学时数大于理论教学时数。
采用启发式教学、直观式教学、讨论式教学、模拟教学、案例教学、网络教学等先进有效的教学方法，将外贸业务和英语应用有机结合，将函电教学与口语教学（谈判）融为一体；将“课内与课外实训、校内与校外实训、课程单项实训与综合实训、阶段性社会实践与毕业实践”相结合，着力培养实用性专业型人才。
四、实训教学的基本要求本专业根据专业培养目标和职业能力分析，确定了专业以培养英语语言能力、专业（金融、贸易）能力和综合职业能力为主的实践教学计划。
每学期各年级班级以该学期所学课程为基础，按照专业实践教学计划设置学期实践（实训）教学计划。
实践教学的总体要求如下：1、英语语言技能：具备以英语为工作语言的能力。
具体表现为听、说、读、写、译“五技能”，要求掌握6700个英文词汇（其中包括15000个商务词汇），口头表达语速为每分钟95个词，即能够流利地与英美人士交流；普通英语书刊的阅读速度为每分钟120-150个词，商务资料的阅读速度为每分钟80~100词；能书写、翻译各种英文材料和一般性商务报告、信函。
2、专业能力：要求掌握国际商务运营的基本知识，熟悉国际贸易、国际金融、国际商法、市场营销等方面的基本理论和实务操作技能，熟悉进出口业务各环节和交易程序，掌握与国际商贸]业务相关的程序和法律知识，能独立进行国际商贸业务的实际操作。
高职高专商务英语专业实训模式探讨
商务英语专业 实训 必须借 助现代 信息技术 和 网络技术提供意义建构 的学 习环境 ，各实训项 目 开展主要 通过多媒体计算机技术和网络技术模拟 商务活动情景来对学生进行商务知识及语 言技能 综 合训练 ，实现建构主义的学习环境 。这样 ，通 过多媒体 技术 和 网络技术 可 以创设 生动 、直观 、 形 象 、接近实际的商务活动情景 ，可以有效地激
离职高毒商务英语专业实洲模式探｛ ＝ 寸
贾 方 李 丽红 赵 凯
１０ ３ ） １０ ４ 辽 宁装 备 制造职 业技 术 学 院 （ 阳 沈
【 要】 目前商务英语专业作为一个应用专业各高职院校均开设 ， 摘 作为一个培养实际应用型人才的专
业 ，如何开展 校 内实践教 学 、实践体 系如何构建 一直是教学研究人 员探讨 的命 题之一 。本 文提 出商务英 语专业
较系统地掌握不 同商务情境 下 口译 员必备 的辞 口译 １
的基础上 ，熟 练地掌握进 出口实务所需 的各项技 能 ，即贸易合 同的签订与履行核算 ，运输保 险的 办理 ，报关报检 ，出口单证 的制等。
（ ）商务谈判 口译 ２
型
Ｅ －ｍ ｉ： ｌｄｄ ｂ＠ １ ６．： ａＩ ｏｍ ’ ｎ ｘ ２ ｃ
通 过 实 训 ，让 学 生 在 学 习 国际 贸 易 基 本 理 论
（）询、报盘的撰写 ３ （ ）完 单及 认 收 的撰 写 ４
（ ）支 付方 式 书信 的撰 写 ５ （ ）包 装及标 记 信 函的撰 写 ６
（ ）装运 通 知 的撰写 ７
（ ）商 务现 场 口译 三 １训 练 目标 ： ．
发联想 ，使学习者能利用 自己原有认 知结构 中的 有关 知识 与经验去 同化当前学习到的新知识 ，赋 予新 知识 以 某 种 意 义 。实 训 中多媒 体 和 网络 学 习 环 境 的 情 景 创 设 则 为 提 取 长 时 记 忆 中 的 这 些 知
基于工作过程的高职商务英语专业实训项目设计与实施
实训时 ， 能将外贸英语 函电课程 的实训项 目设计与 国际贸易实务课程 的实训项 目设计相结合 ， 使学生 在阅读与撰写相应业务信函时不但 能够知其然 ， 还 能知其所 以然 ， 那么通过实训培养学生的职业能力
的目的才能真正达到。
管设置了如此高的实训课 时 比例 ， 但 由于每门课程
教育部于 ２ ０ ０ ９ 年发出的《 教育部关于加快高等
职业 教育 改 革 促 进 高 等 职 业 院 校 毕 业 生 就 业 的 通
挂钩， 因此学生即使是完成 了所有实训课时 ， 对于整 个专业的核心实操能力 目 标的概念仍然是十分模糊 的 。因为不 知其所 以然 ， 所 以实 训 效果 自然 也 大 打 折扣。这几 门商务英语专业核心课程其实都有内在 的联系 ， 如果能在各 门课程 的实训项 目设计上建立 互通 的关 联 ， 以业 务 流程 为 主线 来 贯 穿 核心 课 程 的
工作 过程 为导 向的实 践 性 教 学 ， 设 计 合 理 的实 训项
实训 ， 学生在实训时也能触类旁通 ， 提高实训效果。
（ 二） 实训项 目的设 计 未真 正与职 业 能力挂钩
目 前， 很多商务英语专业核心课程 的实训项 目 都是依据理论授课 内容来设计 的， 学生该章节学了 什么原理 、 理论 、 技 巧， 接下来 就应 实训什么 内容 。
目标和任务 ， 才能真正培养学生的创新能力和就 业能力。
［ 关键 词】 工作过程 ； 高职 ； 商务英语 专业 ； 实训 项 目
［ 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ ． １
［ 文献标志码】 Ａ
［ 文章编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ Ｏ ９ Ｏ 一 ０ ５
高职高专商务英语实训模式建设初探
高职高专商务英语实训模式建设初探摘要：本文笔者结合当前高职高专商英实训建设的问题，从教材编写、课程设置、师资建设、教学模式以及考核标准和方式等方面对商务英语实训模式建设进行初步探讨，进一步论证了高职高专商英专业人才培养建设方案。
关键词：高职高专商务英语实训模式人才培养Abstact：The author in this article states the development of the business English practical training model in senior vocational education from the textbook compiling, course development, teachers’construction, teaching model and training mode combined with the question of business English training course. And it further demonstrates the plan of vocational business English personnel training construction.Key words: senior vocational educationbusiness English practical training modelpersonnel training construction中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：高职教育是否可以健康发展，很大一部分取决于人才培养的效果与市场需求是否符合。
而人才培养的效果只有通过系统的专业实训才能得到保障。
因此，各院校无一不大力发展专业实训建设。
然而，作为文科类的商英专业实训环节整体则较为薄弱。
因种种原因实训课程难以开发，实训基地难以建立，实训管理难以实施，从而，实训的内容也很难保证按计划完成。
浅谈高职院校商务英语翻译课程如何开展实训教学
浅谈高职院校商务英语翻译课程如何开展实训教学【摘要】本文探讨了高职院校商务英语翻译课程如何开展实训教学。
在商务英语翻译课程实训教学内容设计方面，应结合实际案例进行教学，加强学生实践能力。
通过实践案例分析与讨论，学生可以更好地理解和应用所学知识。
运用技术工具如翻译软件等，提高翻译效率和准确性。
师生互动与辅导是实训教学的重要环节，老师应指导学生积极参与实训活动。
实训效果评估与反馈是评价教学效果的关键，可以及时调整教学方法和内容。
通过这些措施，可以有效提升学生的商务英语翻译能力，为他们未来的职业发展打下良好基础。
【关键词】商务英语翻译课程、实训教学、内容设计、案例分析、技术工具、师生互动、实训效果评估、反馈、结论。
1. 引言1.1 引言商务英语翻译课程是高职院校商务英语专业的重要课程之一，通过实训教学可以帮助学生提高翻译能力，增强实践经验和解决问题的能力。
实训教学内容设计的合理性和针对性是促进学生学习的关键因素。
在开展实训教学时，应该充分考虑学生的实际需求和水平，设计贴近实际工作的翻译任务，培养学生的翻译思维和技巧。
通过实践案例分析与讨论，可以帮助学生理解和掌握商务英语翻译的技巧和规范，提高学生的综合素质和实际操作能力。
引入真实的商务文本和案例，可以激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的团队合作和沟通能力。
技术工具的应用是商务英语翻译课程实训教学的重要环节，有效利用翻译软件和互联网资源，可以提高翻译效率和质量，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
师生互动与辅导是促进实训教学有效进行的关键，老师应该及时给予学生反馈和指导，引导学生独立思考和解决问题，激发学生学习的兴趣和动力。
实训效果评估与反馈是实训教学的重要环节，通过定期评估学生的学习情况和实践表现，总结经验教训，及时调整教学策略和方法，不断优化实训教学过程，提高教学效果和质量。
在总结商务英语翻译课程的实训教学需要结合理论与实践，注重个性化教学，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和职业素养，提高教学质量和效果。
高职商务英语专业实训课程的教学改革与实践
•武汉船舶职业技术学院学报2021年第2期
高职商务英语专业实训课程的教学改革与实践
陈邦国 (武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)
摘要高职商务英语专业教学过程中，必须注重实训课程的安排，以便于该专业学生能够在实践能力、职业技能等方 面得到提升。本文从该专业实训教材体系，教师实践经验及实训基地条件等方面分析了存在的不足，提出了教材开发应 密切职业能力相结合，加强双师型教师队伍建设等应对措施$ 关键词高职院校；商务英语;实训课;改革 中图分类号 H319 文献标志码 A 文章编号 1671 — 8100(2021)02 — 0057 — 03
1.3相关教师实践经验有待提升
与普通课堂教学不同，实训教学必须要求有
经验丰富的教师进行$高职英语教师通常具有扎
实的理论知识以及语言基础，但大多数教师往往
是从学校毕业后就进入学校执教，对于非教育行
业的了解不够深入。也存在一些英语教师具有相
关的的工作经历，但在从事较长时间的教学工作
后，与时代潮流、经济发展趋势逐渐拉开了距离。
文汇 #019,16(7):87 — 88. 4刘晓丽.对高职商务英语专业进行可行性的实践周课程设置
的探究•海外英语#019,15(3):61 — 62. 5梁志芳.基于OBE的高职商务英语专业课程标准研究一一以
《语言服务项目管理与实践》为例海外英语，2019,16 (11):120 — 122.
Skills Training Reform of Business English Specialty in Vocational Colleges
近年来在“一带一路”倡议实施过程中，中国 国际化程度不断提升，这给高职商务英语专业发 展提供了新的机遇$高职商务英语专业教学实施 中，必须注重实训课程的设置，培养学生的英语实 践水平。因此，必须落实英语实训课程，合理设计 实训平台，将教学做融为一体，进一步提升学生的 能力。基于此，如何规划和实施高职商务英语专 业实训课程，增强该课程的教学效果具有非常重 要的现实意义$
高职院校商务英语项目设计实训模式浅析-最新教育文档
高职院校商务英语项目设计实训模式浅析一、国内高职高专商务英语专业实训模式存在的问题实训教学环节质量高低关系我们高职教育的质量,所以实训环节的建设和实施就尤为紧迫。
尽管有些院校大力建设模拟实训中心,但多偏向于单项能力,而商英类实训总的来看仍难以实施,即使进行也多以考证培训为其主要形式。
我国目前商英类专业(含大本)的毕业论文多使用传统的英语类专业的选题,偏重英语语言应用,而对商务综合能力几乎未纳入考量,这正是由于实训环节缺位造成的;而这对商英专业的健康发展、人才培养目标的真正实现都是极为不利的。
总体来说,我国高职高专类院校商务英语专业在提供该专业学生必需的国际商务活动操作能力的基本培训方面更是明显不足,导致人才培养模式与市场需求严重脱节,使商务英语专业进入了“瓶颈”状态,不利于高职高专教育的全面发展。
二、商务英语项目设计实训模式的概念及运作当前商务活动中已广泛引进了项目策划和管理的概念及运作,要求项目的策划者和管理者以实际市场为依托,从市场调查入手,分析顾客需求、明晰自身的市场定位、选定项目。
在此基础上开展设计,制定可行的行动计划、并对制定的行动计划全程监控和管理,收集相关原始资料并加以分析整合,对此项目进行评估。
本文所提到的商务英语项目设计实训模式,以教育部高教司提出的“劳动过程系统化”为指导,配以对认知心理学中“问题解决与创造性”的研究与探索,要求设计者从市场切入,以市场需求为导向进行项目定位和设计,并对其实施予以监控和评估,有利于全面培养设计者的综合商务技能,该实训模式具有较强的科学性、合理性和可实施性。
另一方面,该设计用英文撰写,也与学生的英语专业所学到的知识和技能相关,都利于促进学生的学习的自主性和积极性。
故我们认为商英项目设计能充分体现语言、商务以及综合技能训练有机结合,突出了核心职业技能,注重过程和连续性的考核,同时以市场为实验室,不需要太多的硬件投入,是该专业实训的极好手段。
加之通过商英项目设计,不但鼓励了学生的创新性、实践性,还激发了他们的创业意识(不少学生正是通过商英项目设计,走上了自主创业的道路,开拓了就业门路)。
高职商务英语实践技能项目设计
多学 习 多体 会 ， 掌握 了与 不 同国家 、不 同社 会 角色 、不 同性格 的 人 让 学 生在 实践 中体会 如 何 更好地 运 用英 语工 具达 到商 务 目的
商务 专业 应 广泛联 系旅 游局 旅 行社 外 资企 业 合 资企 业 、 业定 期 参 与制 定 教学 计 划和 课 程设 置 ．企 业可 联 合 学校 进 行项 目 研 发合 作 。 在人 才培 养 方面 ．双 方应 签 订 详细 明确 的人 才 共 同培 养合 同 建立 健全 各 种相 关管理 制度 ．明确 职 责 ．实现 工 学交 替 ， 订 单 培 养 和顶 岗 实 习等 多种 形 式 的工 学 结合 方 式 使 校 企 合 作 走
得 的认 知 及 习得 的能 力完 成在 模 拟或 真 实 的商 务 环境 中实 践项 目 的训 练 。具 体 项 目如 下 ．
一
“ 电了商务模 拟实 习”等 多个模拟操 作 系统 ．供学 生模拟操 作。情 景 模 拟教 学模 式要 模拟 的场 景包 括一 般公 司场 景 ， 工厂仓 库场 景 ． 货 运码 头场 景 ， 海关场 景 ．银行场 景 ． 商检 场景 保 险公 司场景 ． 货代 、 船代 公 司场 景。模 拟 的业务 范围 涉及 国际 商务谈 判 、签订 合 同 ．工
为“实 现了学生知识 向能 力的转化 学生们在顶 岗实 习的新 环境 中 ． ．
沟通 交往 的 方法 使人 际 关系与 个 人的 工作 能力 进入 良性 循环
历 “ 运用 英语填制 各种单据 并应对和 解决流程 中各环节 出现 的问题 ． ．
情 景模拟 教学 模式 的特 点是强 调知 识性 、实 用性 实践 性相结
度 。 但是 通过 调 研 发现 当前 许 多 高职 院 校 的 商务 英语 专 业 高 立 与实 际业 务运 作连 接 的企业 运作 模拟 环境 ． 学 生在 此模拟 环境 使 在模 拟 实训机 房可 以建立 “ 贸实 习平 台 外 贸单证 教学 系统” 外 、 ．
运用项目化教学提高高职商务英语课程的实操性
运用项目化教学提高高职商务英语课程的实操性随着贸易全球的话脚步的不断加速，国际贸易往来日渐增加，商务来往也随之与日俱增，对于商务类的人才需求也在逐年攀升。
商务英语课程作为一门核心课程对于学生日后的工作尤为重要，本文从项目化教学的视角出发，尝试运用项目化教学方法来提高商务英语课程的实操，让学生把有效的理论知识与实际商务活动联系起来，做到更好的应用。
一、项目化教学模式与引入高职院校课程教学学生进入了高校学习阶段，大多数课程都是以理论形式呈现给学生的，很难把理论应用于实践，无法与时俱进了。
近几年项目化教学也悄然成为教学改革的主流，特别是在高等教育中。
它对学生的影响是很大的，让学生改变以往只带“眼睛、耳朵”进课堂的常态，学生主观能动性得以启发，同时给学生宽阔的展示平台。
1、项目化教学具有一定的实践性。
教师在教学中给学生所涉及的各类项目与真实的工作模式密切联系，学生在学习过程中和参与项目的投入上会更加具有针对性和实操性。
2、项目化教学具有一定的自主性。
项目化教学，需要一个团队整体完成，每个学生在自己所在的团队，在每个项目中扮演各自不同的角色，学生可以根据自己特长的选择内容，赋予学生一定的自主决策权。
在项目框架下，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力，教学也转变为动态教学，学生可以根据自身情况来提升自己。
3、项目化教学的评价形式多样性。
项目型教学的评价改变以往“一纸”定成绩的模式，更加注重学生在项目活动中能力发展的过程，是典型的形成性评价的典范。
测评内容包括学生参与活动的各环节的表现以及完成的质量，突显公平、公正和公开的评价模式。
二、高职商务英语课程的现状商务英语课程是从事商务贸易类行业的敲门砖，商务英语课程的学习为进一步学习商务类知识和国际贸易类知识奠定基础。
再高职院校不同于本科院校，三年的学习生活需要把学生培养成应用性人才，对于商务英语专业及国际贸易相关专业的学生而言如何可以把学习和就业联系起来至关重要。
高职《商务英语》项目化教学探索
高职《商务英语》项目化教学探索商务英语是一门重要的职业英语课程，对于高职学生来说，掌握商务英语的能力对他们未来在商业领域的就业和发展起着至关重要的作用。
为了更好地提高学生的商务英语能力，可以进行项目化教学探索。
项目化教学是一种以项目为核心的教学方法，通过让学生参与实际商务项目，将语言学习与实际应用相结合，提高学生的语言实际运用能力。
以下是关于在高职商务英语课程中进行项目化教学探索的一些建议：1. 选择适当的项目：根据课程目标和学生的实际需求，选择一些与商业相关的项目，如商务文书撰写、商务演讲、商务谈判等。
这些项目要既能与学生的专业相关，又能锻炼学生的商务英语能力。
2. 设计项目任务：针对每个项目，设计明确的项目任务，让学生明确目标并能够在实际操作中达成。
例如，要求学生撰写一份商务报告，可以让他们在实际情境中调研、收集数据并撰写报告。
3. 指导学生进行项目实施：在项目实施过程中，教师要起到指导和辅导的作用。
可以设立小组，每个小组有一个项目指导老师，负责帮助学生解决问题、提供相关资料和指导方向。
4. 鼓励合作与交流：在项目中，鼓励学生之间的合作与交流。
可以组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
这样可以提高学生的团队合作能力和交流能力。
5. 评估学生的项目成果：项目完成后，及时对学生的成果进行评估。
可以通过口头汇报、书面报告、实际演示等方式评估学生的商务英语能力，帮助他们发现不足和提高。
通过项目化教学的探索，可以让学生更加深入地了解商务英语的应用，提高他们的实际能力。
同时，项目化教学也能激发学生的学习兴趣和动力，更好地促进他们的综合素质提升。
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情 景。 ２４ 编 写模 块 ． 包 括 ４个 模 块 ：） 务 英 语 Ｅ语 接 待 和谈 判 模 块 ，） 务 英 语 口 １商 ｌ ２商
科技信息
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２１ ０ ０年
第２ ３期
高职商务英语交际课程实训项 目 手册的编写思路与实施
施 国 华 （ 西 国际 商务职 业 技术 学院 广 西 广
【 摘
南宁
５ ００ ） ３ ０ ７
８ 告 别 宴 会 Ｂｄ ｉｇＦ ｒｗ ｌ Ｂ ｎ ｕｔ ） ｉｄｎ ａｅ ｅｌ ａｑ ｅ ９ 到 机 场 为 外 商 送 行 Ｓｅｎ ｒｉ ｉｔｒ ｏ ｅａｒｏｔ ） ｅｉｇｆ ｅｇ ｖｓｏｓ ｆａ ｔ ｉ ｒ ｏ ｎ ｉ ｔｈ ｐ ２３ 编 写 原 则 ． ２６３ 商 务 英 语 函电 模 块 实 训 项 目 （ 函 写 作 ） ．． 信 ： 以某 个 具 体 的公 司情 况 为 背 景 ， 以某 个 具 体 工 作 岗位 的工 作 过 程 基 于 外 贸 业 务 员 工 作 岗位 所 设 立 的交 易 信 函 磋 商 情 景 ：
要 】 文 分 析 了 高职 商务 英语 实训 教 学 的现 状 ， 出 了 编 写 商 务 英语 交 际课 程 实训 项 目手 册 的 思路 并 予 以 实施 本 提
【 关键词 】 高职 ； 商务英语 交际课程 ； 实训手 册； 编写与实施
１ ） 排 装 运 Ａ ｒｎｉｇＴ ｅＳ ｉｍｅｔ ９安 ｒ ｇｎ ｈ ｈｐ ｎ ａ
４ １产 品推 介 Ｉ ｔ ｄ ｃｎ ｒｄ ｃｓ ｎｒ ｕ ｉｇｐ ｏ ｕ ｔ ｏ
２ 高 职 商 务 英 语 交 际 课 程 实 训项 手 册 的编 写 思 路
５ 生 意 洽 谈 Ｂ ｓｎ ｓ ｅ ｏｉ ｉ １ ｕ ｉｅ ｓＮ ｇ ｔ ｔ ｎ ａｏ ６ ）参 加 广 西 国 际 性 的 活 动 Ａｔ ｎ ｉｇ Ｉ ｔｒａｉｎ ｌ ｅ ｅ ｔ ｉ ｔ ｄ ｎ ｎｅｎ ｔ ａ ｖ ｎ ｓ ｎ ｅ ｏ ２ １ 编 写 宗 旨 ． 围绕 北 部 湾 经 济 区 的开 发 建 设 和 中 国东 盟 博 览 会 的 举 办 ， 高商 Ｎａ ｎ ｎ Ｇｕａ ｇ ｉ 提 ｎ ｉ ｇ， ｎ ｘ 务 英 语 专 业 学 生 口语 、 口译 、 电及 应 用 文 写 作 能 力 。 函 ７ 同外 商 游 览 广 西 Ｔ ｕ ｎ ｒｕ ｄＧ ａｇｉ陪 ） ｏ ｔ ｇａｏｎ ｕｎ ｘ ｉ
０ 前 言
实 训 教 学 是 高 职 商 务 英 语 专 业 教 学 的 重要 内 容 。 了 能够 融 合 和 为 衔接 相 关 知 识 ， 进 各 项 技 能 协 调 发 展 ， 必 要 编 写 商 务 英 语 交 际课 促 有
程 实训 手册 ． 实训 目标 更 明确 ， 训项 目更具 体 ， 业 核 心 技 能 训 练 使 实 专
更突出。
１ 高职 商 务英 语 实训 现 状
目前 在 高 职 院 校 商 务 英 语 实 训 教 学 方 面 普 遍 存 在 以下 弱 点 ： 训 实 目标 认 识 模 糊 ， 训 指 导 过 程 不 够 周 密 ， 有 实 践 经 验 的教 师 缺 乏 ， 实 具 实 训 内 容 分 散 ， 完 整 ， 有 与 实 训 相 配 套 的 教 材 ， 时没 有 稳 定 的 校 内 不 没 同
１学 生 组 成 小 组 。 建 交 易 合 作 的 进 口和 出 口公 司 ） 组
Ｓ ｔｉ ｇ ｕ ｍｐ ｒ ／Ｅｘ ｏ ｏ ｅｔ ｐ Ｉ ｏ ｔ ｎ ｐ ｒ Ｃ ｍｐ ｎ ｔ ａｙ
２资信查询信 函（ ） 向银 行 查 询 客 户 资 信 情 况 ）
Ｌ ｔ ｒ ｆＣ ｅ ｉ ａ ｄ Ｓ ａ ｕ Ｉ ｑ ｉ ｅ ｔ ｓｏ ｒ ｄ ｔ ｎ ｔｔ ｓ ｎ ｕ ｒ ｅ ｙ
译 模 块 ，） 务 英语 函 电模 块 ，） ３商 ４ 商务 英 语 文秘 模块
２５ 编 写 框架 ． 各模 块 编 写 内 容顺 序 ：） １ 常用 表 达 ，） 用 套 旬 ， ） 关 技 巧 和 礼 ２常 ３相
校外实训基地。基于这个原因 ， 为有必要编写实训手册 。 认
２ ） 开 宾 馆 Ｃ ｅｋｎ ｕ ｅＨｏ ｌ ４离 ｈｃ ｉｇｏ ｔｈ ｔ ｔ ｅ ２ １ 机 告 别 Ｓ ｅｎ ｆａ ｈ ｒｏｔ ５送 ｅｉｇｏ ｔ ｅＡｉ ｒ Ｔ ｐ ２６２ 商 务 英 语 口译 模 块 实训 项 目卡 （ ．． 口译 ） ： 基 于商 务 翻译 工作 岗 位所 设 立 的 口译 情 景 ： １ 机场 迎 接 外 商 Ｍｅｔ ｇｆｒｉｎｖｓｏｓａ ｅａ ｏｔ １到 ｅｉ ｅｇ ｉｔｒ ｔ ｈ ｉ ｒ ｎ ｏ ｉ ｔ ｐ ｒ ２ １宴请 外 商 Ｅ ｔｒ ｉｉｇｆｒｉ ｉｔｒ ｎｅｔ ｎｎ ｅｇ ｖｓｏｓ ａ ｏ ｎ ｉ ３ 参 观公 司 和工 厂 Ｖｉ ｔ ｇｔ ｅｃ ｍｐ ｎ ｎ ｃｏ １ ｓ ｉ ｏ ａ ｙａ ｄｆ ｔｒ ｉｎ ｈ ａ ｙ
２ ） 行 索 赔 Ｌ ｄ ｉｇＴ ｅＣ ａｍ ０进 ｏ ｇ ｈ ｌｉ ｎ ２ ） 行 理 赔 Ｓ ｔ ｉｇＴ ｅＣ ａｍ １进 ｅ ｌ ｈ ｌｉ ｔｎ ２ ） 光 游 览 Ｓｇ ｔ ｅｎ ２观 ｉ ｓ ｉｇ ｈ ｅ ２ ） 定 机 票 Ｍａ ｉｇＴ ｅ Ｆｉｈ ｅ ｅｖ ｔ ｎ ３预 ｋｎ ｈ ｌ ｔ ｓｒａｉ ｇ Ｒ ｏ