苏教版六下语文20课古诗两首
20古诗两首同步练习及解析 苏教版六年级语文下册
第 1 页【精品】六年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）苏教版20.古诗两首一、读一读，写一写。
Shēn shān fén shāo děng xián qīng báichíbiān mòjìyán sèqián kūn参考答案：深山、焚烧、等闲、清白池边、墨迹、颜色、乾坤（解析：此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。
所有的字应恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，我们把留有这空隙称为“上留天，下留地，左右留墙壁。
”目的就是让孩子把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。
）二、比一比，再组词。
吟（）粉（）清（）色（）伶（）份（）晴（）巴（）参考答案:吟唱、粉色、清水、颜色伶俐、一份、晴天、尾巴（解析：本题考查学生辨析形近字并组词的能力。
由于形近字它们在笔画上有细微的差别，所以读音和意思就不同，辨析时要注意它们的结构，有时还要结合它们的意思。
注意平时的积累与读写。
）三、结合注释解释词语及诗句意思。
1.石灰吟：。
2．吟：。
3．千锤万凿：。
4. 若等闲：。
5. 浑：。
6.清白：。
7. 墨梅：。
8.洗砚池：。
参考答案：第 2 页 1.石灰吟：赞颂石灰。
2.吟：吟颂。
3.千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
4.若等闲：好像很平常的事情。
5.浑：全。
6清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
7.墨梅：水墨画的梅花。
8.洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
四、解释诗句。
1.（石灰吟）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
2.（墨梅）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
参考答案：1.（石灰吟）：只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
2.（墨梅）：我家小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
吴堡县二小六年级语文下册 第六单元 20 古诗两首《石灰吟》导学案(无答案) 苏教版六
教学目标
1.知识与技能：
(1）学会本课生字新词，注意多音字“给”的读音.随文学习本课的关键词语.
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
（3)能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活,制定指导自己行为的条约。
2.过程与方法:联系具体事例理解课文,通过朗读体会情感，在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中，逐步加深对文章的理解。
3.前两句诗的意思是：
后两句诗的意思是：
4.吟,古典诗歌的一种形式.诗人通过此诗，赞颂了石灰(
）的特点，抒发了（ ）的思想感情。这种写法叫（ ).
展示提升
温馨提示：各学习小组成员要做到全员、全程参与,积极互动，及时补充。
达标检测
1。默写本课生字，注音并组词两个。
2。《石灰吟》中流传千古的表达作者高尚品质的诗句是什么?
3。默写《石灰吟》，并写上作者及朝代.
龟虽寿
教学目标：
1、会认4个生字,会写3个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、 结合注释理解诗句的意思，学习诗人在诗中表达的乐观自信,积极进取的精神.
教学重点：
有感情地朗读并背诵这首诗.
教学难点：
结合注释理解诗句的意思，学习诗人在诗中表达的乐观自信,积极进取的精神。
课堂学习流程
自主学习
1。了解诗人及写作背景。搜集诗人于谦的相关资料.
2.听课文配乐朗读，整体感知.
3.放声读文，读准字音，并标出停顿(节奏)，努力把课文读得正确、流利。
4。扫除“拦路虎”（解释下列词语）
锤:
击：
若：
等闲：
清白:
合作探究
1。小组交流自学成果。
2。“千"“万”形容（ )，这里是( ）指。
六年级下册语文教学反思 20《古诗两首：石灰吟》苏教版
教学反思天津市西青区小孙庄中心小学陈玮创作这节课的初衷源于一个网络笑话“现在人总再问为什么还有背古诗学古文？有人就说了为了让将来我们面对祖国大好河山时，面对高山峻岭，一鸟飞过时，不会大叫：哇，一只鸟飞过，而是感叹落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”现在学生学习诗歌最大的特点就是能积累会考试，可是很难有感而发触景生情的运用诗歌。
本节课，为了突破这个教学困境，在教学中以情感为暗线，开始时让学生自由读，读通顺，之后让学生学习通过情感体验理解诗歌的意思，再之后让学生在了解诗歌诗人背景的基础上理解诗歌的情感，最后走出的诗歌，让学生明白一首诗歌的情感不仅仅能运用到一首诗歌中，也可以运用到很多的情景中，甚至能运用到我们的现代生活中。
最后的作业让学生根据诗歌情感翻译诗歌，改变以往的诗歌教学模式，翻译不再是诗歌的最终目的。
本节课的一条主线为托物言志的古诗，对于已经有了一定的诗歌积累的六年级学生，讲解诗歌不再是课堂重点。
在与学生一起诵读理解《石灰吟》的过程中，把怎样理解托物言志古诗的方法无形的传递给学生。
先让学生把诗歌读通顺，再根据字词句的意思理解诗歌的意思，最后结合诗歌背景、诗人历史，解读诗歌深层次的情感。
读——解——悟的方法，在学生诵读诗歌，感悟诗歌美的过程中被学生吸收。
之后拓展的四首诗歌都为托物言志的古诗，都是学生已经学习过的古诗，通过诵读再次唤醒学生的记忆，让学生能最快的运用这节课的学诗方法，再次感悟诗歌的情感。
此节课的有几个特点，学习诗歌的整个过程中都充分发挥了学生的自主性。
从开始的诵读划分节奏，让学生根据自己的理解区划分，准备课的过程中查阅了许多相关资料，发现专家学者们对诗歌的划分有许多不同的意见，所以课堂上把自主权换给了学生，只要学生能读通读顺没有知识性错误，就是正确的读法。
之后理解诗歌的过程中让学生们把自己想象成一块石灰石，这样就能更好的体会出石灰石的痛苦、煎熬，更能入情的读诗。
整节课都以读为基点，自由读、师生读、男女生读等多种方式，情境中读、教师引读、学生领读、角色读等多种时机，对于古诗教学让学生理解诗歌背诵诗歌并不难，可是作为一名语文教师我们的目的是让学生通过这一首诗，喜欢上更多诗歌，对中华古诗文产生情感。
泰宁县某小学六年级语文下册 第六单元 20 古诗两首教案（含反思） 苏教版六年级语文下册
20、古诗两首一、教学目标:1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词.理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法.3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点:重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点:背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教与学的准备:学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件.2.查看学生前置性学习单,了解学情，以学定教。
四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1。
同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
2. 生自由背诵.3. 教师评价:你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。
从一首首古典诗词中,我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向.今天，我们再来学习两首古诗，(板书：20《古诗两首》）认识两位诗人.请齐读课题。
（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。
1.自己读读两首古诗,注意读的正确流利，读出古诗的节奏.同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2。
指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。
3. 说说从两首古诗中读懂了什么?4. 男生读第一首,女生读第二首.5. 师生合读两首古诗。
（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。
过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点,两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。
A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》）(1）讲解:吟，是古代诗歌的一种表达形式。
六年级语文古诗两首2
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
这首古诗体现了石灰的哪些品质？
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好 在人间留下了清白，而于谦呢，他也像 石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫 不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
对比阅读
咏煤炭 凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
•苏教版 六年级 语文 下册 第六组
《石灰吟》
作者简介
于谦：1394－1453，字廷益，钱塘人。 永乐进士。宣德时，官至兵部右侍郎、左侍 郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚书， 加少保。英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿 烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中， 诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而 学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺 术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美 的意境。你们还记得哪些诗？
今天，我们就来学习于谦 的《石灰吟》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
读古诗，理解诗句的意思。
读古诗，理解诗句的意思。
读古诗，理解诗句的意思。
读古诗，理解诗句的意思。
读古诗，理解诗句的意思。
读古诗，理解诗句的意思。
品析
这首诗是借物言志之诗。前二句就石灰的特征 说人，“若等闲”三字，抒发了作者在危难面前的 大无畏精神。“碎骨粉身全不怕”，承第二句来， 所以“全不怕”，由于有“若等闲”为之支柱。末 句表示了丹心照汗青的高风亮节。后来为国难献身， 英勇牺牲的大节，此诗仿佛预先就表达了。语言明 白，内涵深刻，其人与诗，永垂不朽。
古诗两首(《石灰吟》《墨梅》)
【教师简介】陈宏斌，性别男，1974年1月出生，任教于江苏省扬州市邗江区运西小学，当前担任教导主任，中国教育学会班主任专业委员会秘书，荣获邗江区优秀班主任、邗江区优秀教师、优秀共产党，多年来在陈萍等老师指导下，尝试形成“幽默大气、重视语言文字训练”的语文教学风格、十余篇论文发表在《小学语文教学》《小学教学参考》《小学时代》等刊物。
曾获2013年第十四届江苏省青年教师课堂教学大赛特等奖，扬州市第十届二分明月阅读教学大赛一等奖等，多次在省内外学校实行公开教学和讲座。
古诗两首教学设计一、教材分析本篇课文由两首七言绝句组成。
两首古诗均是咏物诗。
《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。
吟，古典诗歌的一种形式。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在苏姐的梅花身上给予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；诗的后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，仅仅要让它的清香弥漫在天地之间。
二、教学目标1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，并自学《墨梅》。
3.理解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。
3.学会以准确的节奏地诵读这两首古诗，并能根据自己的感悟读出诗歌的韵味。
4.创作诗歌书法作品。
三、教学准备因为S版小学语文教材与苏教版的区别，学生对于石灰以及诗人王冕无理解，需要桂林老师提前让学生理解石灰的制作过程，以及阅读苏教版《少年王冕》课文。
四、教学过程（一）导入新课：同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
苏教版六年级语文下册教案表格式20古诗两首
20古诗两首教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查①指名读，指导节奏。
石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
苏教版语文六年级下册第20课古诗两首《石灰吟》PPT课件
“石灰”与诗人之间有什么联系？
石灰坚强不屈、洁身自好， 诗人借石灰抒发了自己不同流合 污，坚决同恶势力斗争到底的思 想感情。
[谈体会]
学了这首古诗，谈谈你 从这首诗中体会到了石灰的 哪些品质。
[古诗赏析]
作为咏物诗，若只是事物的机 械实录而不寄寓作者的深意，那就 没有多大价值。这首诗的价值就在 于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏 自己磊落的襟怀和崇高的人格。
我能行
fén
焚
焚烧
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
同学们齐读古诗，说说带点字词的意思。
[词语注释]
吟：古代诗歌体裁的一种名称。 若等闲：好像很平常。 清白：指高尚节操。
同学们小组合作学习古诗，说说 古诗的意思。
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
读古诗，画节奏。
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
读古诗，画节奏。
石灰吟 千锤 万凿 出深山， 烈火 焚烧 若等闲。 粉骨 碎身 全不怕， 要留 清白 在人间。
同学们再次有感情地齐读古诗。
[课外作业]
1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、同学们课外收集于谦的其它 古诗，下堂课集体交流。
[古诗]
石灰吟 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
[诗人简介]
于谦（1398、5、13—— 1457、2、16）， 汉族。字廷益，浙江钱塘人，明朝名臣，民族 英雄。七岁的时候，有个和尚惊奇于他的相貌， 说：“这是将来救世的宰相呀。”永乐十九年， 于谦考锤万凿才从深山 中开采出来，用烈火焚烧也是件平 常事。粉骨碎身都不怕，要把自己 的清白留在人间。
苏教版2019-2020学年六年级下册语文第六单元20《古诗两首》同步练习A卷
苏教版2019-2020学年六年级下册语文第六单元20《古诗两首》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共5题；共27分)1. （4分）给划线的字注音。
________________________洗砚淡墨乾坤2. （6分）我是拼音小能手。
________________________________乾坤池边墨迹颜色3. （3分）形近字组词。
吟________ 深________冷________ 探________4. （3分）加偏旁成字组词：黑 ________ ________ 垂 ________ ________见 ________ ________ 申 ________ ________林 ________ ________ 帛 ________ ________5. （11分）看拼音，写词语。
nèi hán lào yìn xuàn rǎn xiàn mù________________________________yáng yìxī shēng tǎng ruòpiāo yì________________________________二、问答题 (共2题；共10分)6. （5分）读古诗《石灰吟》，翻译整首诗。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
7. （5分）阅读诗文，回答问题吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
翻译诗文。
三、阅读理解 (共2题；共31分)8. （17分）阅读文章，回答后面的问题。
我真喜爱大熊猫我最喜欢的动物，要数大熊猫了。
暑假里，我跟着舅舅在福州西湖动物园的熊猫馆里见到过熊猫“涛涛”和“青青”。
六年级下册语文课件课文20《古诗两首：墨梅》苏教版(共27张ppt)
卜算子 · 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已 是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零 落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子 · 咏梅 毛泽东
崖百丈风冰雨，送犹春有归花，枝飞俏雪。迎春到。已是悬 烂漫俏时也，不她争在春丛，中只笑把。春来报。待到山花
学生字
à
砚 研墨用的文具， 多用大石头制成
砚台 笔墨纸砚
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。
我家洗砚池旁边的一棵梅花 树，每一朵梅花都呈现出淡 淡的黑色，没有鲜艳的色彩。
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
我不需要别人夸它颜色多么 漂亮，只要它能在天地之间留下 清香。
想一想：诗人抓住了墨梅的哪些 特点进行描写？你从哪些词语看出来 的？
王冕(元1287～1359)
Байду номын сангаас
元朝的达官贵人们向他 求画，王冕拒绝了。
老友泰不华举荐他做官，王 冕谢绝了。
明朝开国皇帝朱元璋要重 用他，王冕选择了退隐山林。
洁身自好
白梅
墨梅
王冕
王冕
冰雪林中著此身， 吾家洗砚池头树，
不同桃李混芳尘。 个个花开淡墨痕。
忽然一夜清香发， 不要人夸好颜色，
散作乾坤万里春。 只流清气满乾坤。
诗中的香气，仅仅是指梅花的香 气吗？那么，王冕借墨梅表达了他追 求的是怎样的一种香气呢？
（诗人的正气、傲气、骨气）
诗人借墨梅为喻，在素 洁的梅花身上寄予了他鄙视 流俗、淡泊名利、贞节自守 的高尚情操。
借物喻人、托物言志
梅花 王安石
墙角树枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
红梅 陈毅
六年级下册语文教学设计课文20《古诗两首：石灰吟》苏教版
-教师要对自己的教学进行反思和改进，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师以生动形象的语言，引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。然后提出本节课将要学习的新古诗《石灰吟》，引发学生的好奇心和求知欲。
4.创作练习：运用本节课所学的修辞手法，以“自然景观”为主题，创作一首五言或七言绝句，展示自己的文学才华。
5.家长参与：请同学们与家长分享本节课学习的古诗，让家长参与进来，共同感受古诗的魅力，增进亲子关系。
6.课外阅读：推荐同学们阅读《唐诗三百首》等古诗书籍，拓展知识面，提高文学素养。
作业要求：
1.完成作业时，请注意书写规范，保持卷面整洁。
2.设定疑问：教师提出一系列引导性问题，如“你们知道这首诗的作者吗？”“这首诗主要讲述了什么内容？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.创设情境：利用多媒体展示与古诗相关的图片，如高山、流水、石头等，让学生在视觉上感受古诗的意境，从而更好地进入学习状态。
（二）讲授新知
1.朗读古诗：教师示范朗读《石灰吟》，让学生注意古诗的韵律、节奏，感受古诗的音乐美。
2.讲解生字生词：对古诗中的生字、生词进行讲解，如“吟”、“锤”、“炼”等，让学生掌握这些字词的读音、写法和意义。
3.分析诗意：教师引导学生逐句解析古诗，讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，如“千锤万凿出深山”中的比喻意义，使学生深入理解古诗的内涵。
4.情感体验：教师通过生动的语言描述，让学生体会诗人的情感，感受古诗所传达的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师还应注重教学评价，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
六年级下册语文优质课件-课文20《古诗两首：石灰吟》苏教版
对待烈火焚烧、锤炼看作是很平常的事情。
粉骨碎身浑不怕，
即使粉身碎骨也全不惧怕，
要留清白在人间。
只要能将清白留在人世间。
精心整理
石灰吟
【明】于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
再读古诗，说说从哪些词句可以感受 到诗人笔下的石灰，具有了人的思想和 感情？
精心整理
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
文天祥
精心整理
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到 一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山 石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有 感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。 那年，于谦刚好十二岁。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
精忠报国 力挽狂澜
精心整理
北京保住了。 景泰八年，景帝病重。英宗复位，于谦为奸臣所 害，以“谋逆罪”判死。抄家时，于谦“家无余资， 萧然仅书籍而已。”抄家者震惊了，他们收敛了一 贯的主张，恭谨退去。
要留清白在人间。
精心整理
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
同学们再次有感情地齐读古诗。
精心整理
石灰吟
【明】于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
说说从哪些词语看出诗人吟的就是石灰？
精心整理
石灰的烧制
千
烈
锤
火
万
焚
凿
烧
出
若
深
等
山
闲
粉
要
骨
留
碎
清
身
小学语文_小学语文六年级下册20古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计20 古诗两首一、教学目标：1.能正确、流利有感情的朗读古诗,读懂诗意和作者的情感。
2.抓住关键诗句感受石灰的“清白”与墨梅的“洁身自好”，积累成诵。
3.了解作者，感受作者“托物言志”的写作手法。
4、拓展阅读其它托物言志的古诗，感受诗人所借之“物”的意像及诗人所要表达的情感，提升学生阅读能力。
二、教学重难点重点：品读古诗，体会人物情感,感受作者“托物言志”的写作手法.难点：初步学习借助“意像”读懂古诗的方法，感知“意像”与诗人“情感、志向”之间的联系。
三、教与学的准备学生：依据预习要求自主完成预习。
教师：检查学生预习情况，依据课时内容制作课件。
四、教学过程导入新课：1、师：古诗有节奏,有韵味，同学们朗读的也有节奏有韵味，让我们的教室里充满了浓浓的春意。
一首诗,或一首词往往表达了诗人的一种情感,或者一种意象.借助这些诗词我们也可以认识那些豪放的或者婉约的诗人。
这节课，我们来共同学习两首古诗，认识两位不同年代的诗人。
一首是明代诗人于谦所写，一首是元代诗人王冕所创的。
（出示古诗）一、读诗。
1、大家一起来读读这两首诗，注意读出这首诗的节奏、韵味。
就像刚才同学们诵读的一样。
学生自读。
2、指生分别读诗。
（让学生评价读书情况，及时鼓励。
从正确，语调，节奏等角度进行，注意激发学生读诗的兴趣）二、解诗。
1、课前大家已经预习了这两首古诗，下面那位同学来说一说通过预习你都读懂了什么?2、交流读书成果：(了解学情)三、品诗。
品读《石灰吟》。
有人说歌咏怀，诗言志，那么《石灰吟》这首古诗表达了于谦怎样的志向呢？让我们走进《石灰吟》，走近这位伟大的诗人。
(出示古诗,)1、抓住重点词语品读古诗（1）、“吟”这个字可以组成什么词？交流。
那么在这首诗中“吟“是什么意思那？诗人在这首诗中要赞颂石灰的什么呢？也可以说诗人为什么要赞颂石灰那？指生读书，其它同学思考。
交流。
（2）、利用“千锤万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”、“全不怕”、“若等闲”体会石灰的精神。
6年级语文下册苏教版上册课第6单元20.古诗两首《墨梅》作者王冕简介
《墨梅》作者王冕简介王冕（1287-1359）元代著名画家、诗人，字元章，号煮石山农、放牛翁、会稽外史、梅花屋主等。
浙江诸暨人。
出身农家，幼放牛，家贫，但好学如痴，读书不倦。
常晚至寺院长明灯下读书，学识渐深。
他的好学精神感动了当时会稽一个读书人韩性，韩收他为学生，教他读书、画画。
王冕青年时期曾一度热衷于功名，但考进士屡试不中，于是他满怀愤郁，烧毁了文章，流浪江湖，永绝士途。
他曾到过杭州、金陵，又渡长江，过淮河，经徐州、济南到大都（今北京市），达居庸关。
数千里的远游，使他扩大了视野，开宽了胸怀，同时对社会现实和统治阶级也有了较清楚的认识。
在北京,泰不华荐以学馆教职,他预感到元朝政权处于风雨飘摇之中,没有接受,乃只身南归，以卖画为生。
他工于画梅，以胭脂作"没骨体"，尤以墨梅知名。
画梅继承宋代仲仁和尚和扬无咎的传统，并有新的创造，对后世影响甚大。
所作梅花，有疏，有密，或疏密得当，尤以繁密见胜。
枝干交错，蕊萼分布，主次分明，层次清晰，密中有疏，多而不繁。
他绘梅干，用笔遒劲，顿挫得宜，富有质感。
画花瓣，或用浓淡水墨点染的点花法，或用双线勾勒的圈花法，或点、圈兼施，变化多端，都能生动地表达出梅花的特有形态，并通过对梅花神韵的刻画，抒写自身的情怀和抱负。
著有《梅谱》传世，为早期画梅理论著述。
他亦善写竹石，兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。
后因一首题画诗中写道"疏梅个个团冰雪，羌笛吹它不下来"，被官员诬陷，认为他这是讥讽时政，要逮捕他，于是他逃到会稽九里山，自号煮石山农，隐居起来。
白天农耕，晚上读书、作诗画，过着清贫生活。
王冕的生活经历对他的诗画影响很深，贫苦朴实的山村生活又赋予他的诗画以浓厚的生活气息。
使他的诗画不同凡俗。
王冕的诗在元代诗歌中属上乘之作。
他的诗，大都收入《竹斋诗集》里。
刘基曾对王冕的诗有过正确的评价。
他说：“予在杭时，闻会稽王元章善为诗，士大夫之工诗者多称道之，恨不能识也。
苏教版语文六年级的下册第六单元第20课古诗两首《墨梅》同步练习B卷
苏教版语文六年级下册第六单元第20 课古诗两首《墨梅》同步练习 B 卷姓名 :________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成就，一同来做个自我检测吧，相信你必定是最棒的！一、基础题 ( 共 20 题；共 85 分)1.（2 分）《石灰吟》、《墨梅》都是： ________，即两首诗都 ________。
2.（2 分）依据拼音填空r ì f ù y ī r ìwán h ǎo wú s ǔn________________3.（5 分）仍旧子，用划线的词语造句。
①我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。
②当我们看见他人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
4.（4 分）我是拼音小好手。
________________________________乾坤池边墨迹颜色5.（3 分）给划线的字注音。
________________________洗砚淡墨乾坤6.（3 分）写出近义词。
凉快— ________围绕—________欢喜—________7.（3 分）写出反义词。
花开— ________好—________8.（6 分）形近字组词。
池 ________淡________坤________地 ________谈________抻________9.（4 分）把以下词语增补完好。
洞若________耳濡________翻云________方兴 ________10.（5 分）读诗《墨梅》，“不要人夸好颜色”颜色指什么？11.（2 分）默写《墨梅》诗句吾家洗砚池边树，________。
不要人夸颜色好，________。
12.（6 分）文学知识填空。
《墨梅》是 ________代诗人。
画家 ________写的，他借 ________来抒发自己的情怀，表现了诗人 ________ 的品行，这能够从“ ________，________”的诗句中领会到。
六年级语文2古诗两首——六月二十七日望湖楼醉书(苏教版)全面版
心灵感悟
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这首诗描写了夏日西湖上一 场来去匆匆的暴雨。第一句 写黑云翻滚，第二句写大雨 倾盆，后两句写雨过天晴。 大自然变化多么迅速，诗人 用笔又多么神奇啊！
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随堂练习
把《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的景色描写 下来，题目可以自拟，字数在200字左右。
课文详解
乌云翻滚像泼洒的墨 汁尚未遮住山，
课件PPT船
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白 雨 跳 珠 入 船
课文详解
卷地而来一阵大风 忽然间把雨吹散
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卷地风来忽吹散
课文详解
望湖楼下，平静的水 面辉映着雨后的蓝天
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望湖楼下水如天
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课文详解
你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
突然，天色一暗，我吓了一跳，抬头仰望天空，只见一片黑蒙蒙的乌云， 就像打翻的墨水一样浓，一样黑，就像一团黑雾在天空中翻滚着，起伏着， 好似有一条长龙，在黑雾中上下游动，看着这壮观的云，我想：一场大暴雨 即将来临。
一滴雨水打到了我的脑袋，哦，下雨了。一开始还是一滴一滴的下着， 没有几分钟，这些雨精灵们早已等不及了啦，它们欢笑着，唱着歌，手拉手 一起从云朵上跳下来，雨精灵们好奇的伸着脑袋，欣赏着这美丽的世界，有 些雨精灵很顽皮，它们得意的在空中扭起了身子，结果不小心跳到了游客的 船上。不到半盏茶工夫，雨过天晴。湖上却依然烟雾弥漫，水天一色，但空 气却清新多了，世界也清晰了，原来被雨精灵跳得崎岖不平的湖面也平静了， 远远望去就像一幅清新.和睦的画面。
拓展提升
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
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石 灰 吟
（明）于 谦 千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
石灰的自述
我叫石灰。我的前身是石灰石， 住在大山里，工匠们经过千锤万击把 我与大山分离。将石灰石放入石灰窑 中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了 生石灰。经过烈火的考验，我外形仍 然象一块块石头，但浑身雪白。 把生石灰放进水中，水立即就沸 腾起来，像水烧开了一样，我就变成 了熟石灰。在这个过程中我由块状的 石头变成了粉末状的白灰。
墨梅 吾家洗砚池头树，
池边
个个花开淡墨痕。
痕迹
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
清香之气 指天地
墨梅就是颜色艳丽的梅花，诗 人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上 寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞 节自守的高尚情操。
梅花 墨梅 （宋 王安石） （元）王冕 墙角数枝梅，吾家洗砚池头树， 凌寒独自开。个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 遥知不是雪， 只流清气满乾坤。 为有暗香来。
诗人通过对石头不畏“千锤万 击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨 碎身”也要留下清白石灰的描写,赞 颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品 质，抒发了诗人不同流合污，坚决 同恶势力斗争到底的思想感情。
墨梅 （元）王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
《墨梅》为题画诗，作者是元代诗人王冕。 王冕：元朝著名画家、诗人、书法家，诸 暨（今属浙江）人。王冕以画梅著称，尤 工墨梅。王冕诗多同情人民苦难、谴责豪 门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生 活之作。有《竹斋诗集》３卷，续集２卷。 存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。 能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。
《石灰吟》《墨梅》都是：咏 物诗。即两首诗都托物言志，借 事物来表达自己的做人的志向和 高尚的思想情操。
石 灰 吟 （明）于 谦
墨梅 （元）王冕 千锤万击出深山， 吾家洗砚池头树， 烈火焚烧若等闲。 个个花开淡墨痕。 粉骨碎身全不怕， 不要人夸好颜色， 要留清白在人间。 只流清气满乾坤。
千锤万击:无数次的敲打撞击。是虚数、夸张手法。
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像
等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。 清白火焚烧若等闲。
石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
于谦: 明代名臣，民族英 雄，与岳飞、张煌言并称“西 湖三杰”。为官清正，不畏强 暴，深受人民爱戴。曾在皇帝 被瓦剌（là）族俘获的情况下 率军民奋力抗击，转危为安，
成为民族英雄。但仅在被俘的
英宗皇帝平安南归后重登皇位
的第六天，就被诬陷而死。
石 灰 吟 吟：古代诗歌体裁的一种名称。 千锤万击 出深山，