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历经探索千百折满园遍开芙蓉花——芙蓉中学多媒体辅助教学的发展历程与反思姓名：陈勇峰单位：九江市彭泽县芙蓉墩镇中学邮编：332701【内容提要】二十一世纪已经进入了科技高度发展的时代，各项高科技产品层出不穷，很多工作都可以通过计算机和网络这些平台去完成。

然而我们的教学工作，却往往还停留在“一支粉笔，一张讲台，再加上老师的一张嘴”的阶段。

这样即使我们的教师把课堂教学的形式设计得多么丰富，如此简陋的教学方式与这个时代也都是格格不入的。

因此，作为现代教学手段标志以及高科技和传统课堂教学相结合产物的多媒体辅助教学一定会成为教学的主流，在教学工作中发挥不可忽视的作用。

我们学校正是认识到了这一点，所以多年来一直把学习和运用多媒体进行辅助教学作为一项长期、艰巨的任务来抓。

本文试图从我校多媒体辅助教学的启蒙阶段、发展阶段和成熟与反思阶段三个方面来介绍我校多媒体辅助教学的发展历程和经验教训。

【关键词】多媒体辅助教学发展历程【正文】彭泽县芙蓉中学始建于上世纪六十年代，是一所设施完备，师资雄厚，环境优美，交通便利的全日制公办初级中学。

我校在办学中坚持以人为本，本着“成人成才并重、品质学业兼优”的办学宗旨，着力培养高素质创新人才，让每一个学生的个性和才能都能得到最大限度的发展，让每一位学生都能在芙蓉中学校园内享受到成功的喜悦。

我校在多年的办学实践中，非常注重教育的创新与发展，在发展多媒体辅助教学方面尤为突出。

经过多年的实践与摸索，我校寻找出了一条适合于本地实际的多媒体辅助教学思路。

现对这一发展历程进行回顾与反思，为同级别的学校发展多媒体辅助教学提供借鉴与帮助。

一、启蒙阶段。

在1998年以前,我校虽然装备了一间计算机教室，但机型多为老旧的“386型”电脑，并且大部分电脑处于瘫痪状态。

在这一阶段，应用多媒体进行辅助教学的观念和现代教育技术的理念并没有真正走进我们学校之中。

在1998年至2002年间，我校有几名年轻教师从当时很流行的“电脑学习机”起步逐渐提高了学习计算机技术的热情。

其中有一名教师还自费购进了学校里的第一台个人电脑。

随着全省学科竞赛的兴起，我校教师外出参赛和听课的机会增多了。

在听课过程中，经济发达地区学校教师使用多媒体课件上课的情境让他们难以忘怀。

他们回校后都纷纷提出我校能不能也开展这一新的教学模式的想法。

但当时，我校开展多媒体教学的设备都处在空白阶段。

怎么办？当时的校领导决定，先派人去学习有关的课件制作技术，走出第一步再说。

因此，在2002年的暑假，我校派出3名教师到九江市外国语中学参加了该校组织的为期一个星期的暑期电脑培训班。

回来后，他们花了一个多月时间开始尝试制作多媒体课件。

新学期开学后，他们都拿出了自己的第一个课件，虽然略显粗糙，可毕竟是自己努力的结果。

当时我校还没有多媒体教室，如何把课件展示出来呢？困难在有准备的人面前是形成不了障碍的，我们当时就把购买的个人电脑上的视频输出设备和电视机连接在一起，把电视作为外显示器，虽然屏幕小些，却可以把内容展示给学生。

当我们的第一节多媒体课以公开课形式展示给学生和听课的教师时，学生们被这一种新颖的教学方式给深深的吸引住了，眼睛死死地盯着电视屏幕，生怕漏掉每一个细节。

没有听过多媒体课件辅助教学的老师们也发出了感叹，原来课还可以这样上。

从这节课开始，我校的多媒体辅助教学的进程进入了稳步发展阶段。

二、发展阶段。

1、教师发展方面：在随后的时间里，我校以这几名青年教师作为骨干力量，对全校的中青年教师进行多媒体课件制作的培训和有关现代教育技术理念的讲座。

培训的软件从PowerPoint扩展到Flash、Author ware、几何画板等多种软件。

在学校没有补助一分钱的情况下，自行购买个人电脑的教师已达到全校教师的一半以上。

就连一些工作不到一年的新教师也通过各种途径购得了自己的个人电脑，这可以说是一种奇迹，也可以说是运用多媒体进行辅助教学的观念在老师们心中扎下了根。

经过全校教师的共同努力，我校中青年教师在县教育局组织的英特尔电脑培训考试中全部达到合格以上水平。

2、课件制作方面：随着培训工作的不断深入，我校教师制作的多媒体课件的质量也在逐步提升，几年来，已有多个课件荣获市、县级奖项。

如方月秀老师制作的《荷塘月色》与方金奇老师制作的《桃花源记》分别被全国中小学课件网评为示范课件，并被要求收录在其网站中。

目前，学校自行开发的课件已达150多个，收集的各类课件素材达到20多个G。

我们的教师在参加各级教育部门组织的教学比赛中也用上了自己制作的课件并且取得了好成绩。

如我个人在2012年用自己制作的课件《I’ll help clean up the city parks》参加全省优秀教育资源评比，荣获一等奖。

我校的章春娇老师用她制作的课件参加九江市说课比赛，荣获市级一等奖。

随后我们又帮助多名教师制作属于他们自己的课件，使他们在各项比赛中取得了好成绩，而且他们所制作的课件也得到了听课教师的好评。

3、硬件建设文面：从2002年至今，我校先后自筹资金40多万元建起了一间电脑网络教室，两间多媒体教室、一间教师电子备课室（连上了宽带，实现了与各级电教馆的联网，使我校教师能在第一时间掌握教育发达地区最新的教育资讯）和一间学生电子阅览室，各处室也都配备了电脑，全校电脑总数达到80多台。

2011年，在省教厅的支持下，我校建起了校园网。

至此，一所现代教育技术学校已初具规模。

三、成熟与反思阶段。

我校多媒体辅助教学之所以能够在八、九年时间里发展到如此的规模，除了各级政府部门的大力支持外，还与我校加强领导、立足本地实际、发挥骨干教师的带头作用以及参与国家级课题研究的发展思路有重要的关系。

（一）以“加强领导，建立规章制度”作为我校发展多媒体辅助教学的根本。

为了适应多媒体辅助教学的协调、持续发展，学校组建了以校长为组长的现代教育技术管理小组，选调了责任心、事业心强、技术水平高的教师参与组织管理，进一步健全了多媒体辅助教学的各项规章制度，对设备管理、技术管理、网络维护、资源库管理等落实相应负责人员，明确了工作职责。

由于思想上的重视，管理措施的落实到位，使得我校多媒体辅助教学的硬件、软件建设和实践运用水平有了迅速的提高。

（二）以“立足本地实际，发挥有限资金的最大效益”作为我校发展多媒体辅助教学的保障。

资金短缺，是每个学校在发展多媒体辅助教学时所面临的最大问题，对于处在经济欠发达地区的我校，这一问题更显得尤为突出。

但是时代的脚步却不会因为你的贫困而停止不前。

怎么办？是坐以待毙，还是等着别人送钱上门。

经过学校领导商量之后，我校决定本着“只买合适，由少到多，逐步发展”的原则，指定对电脑硬件行情比较了解的老师成立购物小组，制定多套购物方案，然后优中选优，最终确定符合我校实际情况的电脑配置方案。

如我校电脑网络教室的每台学生电脑价格都在3000元以下。

在随后的时间里，我校每年都制订发展计划，安排有专项的发展资金，不求大求全，只求符合实际。

（三）以“发挥青年骨干教师的带头作用，做好培训工作”作为我校发展多媒体辅助教学的基础。

青年教师有较强的可塑性和感触时代脉博的敏感性，他们往往能紧跟着时代的步伐。

我校领导一贯重视青年教师的成长。

所以当学校里有几位青年教师表现出对计算机技术有浓厚兴趣的时候，就委以重任，派他们外出学习有关课件制作的技术和相关的现代教育技术理论。

这些青年教师学成归来后，充分利用课余时间，应用“研究性学习培训模式”，通过任务驱动、课堂教学、案例学习和上公开课等手段分期分批对我校的中青年教师进行业务培训。

经过培训，使我校中青年教师改变了过去那种只用粉笔教书和简单使用录音机、投影仪进行课堂教学的传统教育观念，使他们认识到多媒体辅助教学是一种对学习过程与学习资源进行设计、开发、管理和评价的理论与实践，教师不仅要掌握多媒体软件的使用和开发，还需掌握现代教育理论和教学设计的方法。

（四）把“参与课题研究”作为我校发展多媒体辅助教学的动力。

2011年9月，作为市级现代教育技术示范学校，我校参与了全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题江西子课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》的研究工作。

在一年多的时间里，学校首先从管理上着手做工作，成立了以校长为组长的课题领导小组和教导主任为组长的实验小组,施行“课题领导小组—实验小组—教研组—教师”的四级管理模式。

制定了专项课题管理办法，课题组分阶段实施课题计划，由课题领导小组分阶段进行考核与评测，并按学校的教育科研成果认定及奖励办法实施成果奖励，同时考核结果还将作为年终教育教学考核的一个重要参考依据。

我校在多媒体教学软硬件方面的成果大部分都是在这两年课题研究期间所获得的。

在2013年4月，我校的课题研究成果通过了省、市专家的鉴定，这是对我校多媒体辅助教学发展最直接的肯定。

多媒体辅助教学是新形势下教育的新的增长点。

我校教师将紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自身素质，以适应现代教育的要求。

并把多媒体辅助教学当作我校整个教育质量提高的“制高点”和“突破口”来看待，执意探索，锐意进取，多方钻研，推动我校多媒体辅助教学向纵深发展，努力把我校多媒体辅助教学工作推上一个新的台阶！也希望以上的内容能够为普通中小学发展多媒体辅助教学提供借鉴与帮助。

【参考文献】1、张伟健《中小学信息技术教育》沈阳科技出版社2004.102、赵亚南《多媒体与课堂教学》中国轻工教育出版社2010.83、李一宁《现代教育技术》苏州大学出版社1998.4。