一师一优课-一课一名师课堂教学设计晒课模板
“一师一优课、一课一名师”活动课堂教学设计表(梁候波)
1、.设疑—播放—讲解
2设疑—播放—讨论
3、讲解—播放—概括4、播放—讨论—总结。
1、结合学生熟悉的问题场景，帮助学生体会运算定律的现实背景，这样便于学生根据已有的知识经验，分析和比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。
课堂教学设计表
课程名称《加法运算定律》设计者梁候波单位（学校）万田教学点授课班级四年级
章节名称
人教版四年级数学下册第三单元<<加法运算定律>>
学时
1
教学目标
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力:
1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
24+42+76+58 = (24+76)+(42+58)
第2题2.计算下面各题，并用加法交换律进行验算。
56+89307+348
425+480118+274
38+456123+2847
第3题3.先计算，再填表。
第5题5.那两只手套上数的和是100？连一连。
三、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186
75+168+25
245+180+20+155
67+25+33+75
形
成
性
评
价
1、使学生理解加法交换律、结合律。
2、运用定律进行一些简便运算，能用所学知识解决简单的实际问题。
“一师一优课”课堂教学设计模板
章节名称章节名称学时学习目标课程标准：本节（课）学习目标：知识和能力:通过探究，掌握关于原点对称的点的坐标的特点，并能的数学问题.过程和方法:1.在发现两点关于原点对称的坐标关系，并进一步应用这个关系解决学问题的过程中，发展学生的应用意识，发展实践能力和创新精神，形成与评价与反思的意识.2.在发现、探究两点关于原点对称的坐标关系的过程中，发展学生分析抽象概括等思维能力，渗透类比、数形结合的数学思想 .情感态度和价值观:经历实例探究、知识应用等数学活动，使学生获得成功的体验，感受谨性.学生特征学知识点编号学习目标具体描述语句学时习目标描述项目内容解决措施教学重点教学难点学习目标课程标准：本节（课）学习目标：知识和能力:通过探究，掌握关于原点对称的点的坐标的特点，并能解决有关的数学问题.过程和方法:1.在发现两点关于原点对称的坐标关系，并进一步应用这个关系解决有关的数学问题的过程中，发展学生的应用意识，发展实践能力和创新精神，形成与人合作、评价与反思的意识.2.在发现、探究两点关于原点对称的坐标关系的过程中，发展学生分析、归纳、抽象概括等思维能力，渗透类比、数形结合的数学思想 .情感态度和价值观:经历实例探究、知识应用等数学活动，使学生获得成功的体验，感受数学的严课堂教学设计表课程名称 《关于原点对称的点的坐标》设计者 张福林 单位（学校）安阳市瓦亭中学 授课班级 九一班谨性.学生特征九年级学生已具备初步的逻辑思维能力，认知能力有一定的提高学 习 目 标 描 述知识点 编 号 学习 目标具 体 描 述 语 句（1）知识与技能 通过探究，掌握关于原点对称的点的坐标的特点，并能解决有关的数学问题.（2）数学思考 在发现、探究两点关于原点对称的坐标关系的过程中，发展学生分析、归纳、抽象概括等思维能力，渗透类比、数形结合的数学思想 .（3）解决问题 在发现两点关于原点对称的坐标关系，并进一步应用这个关系解决有关的数学问题的过程中，发展学生的应用意识，发展实践能力和创新精神，形成与人合作、评价与反思的意识.（4）情感与态度 经历实例探究、知识应用等数学活动，使学生获得成功的体验，感受数学的严谨性.项 目内 容解 决 措 施教学重点掌握两点关于原点对称的坐标关系，并能解决有关的数学问题 本节借助信息技术手段，建立“创设情景——自主、合作探究——巩固内化——拓展延伸”的模式，让学生经历数学知识的形成与应用的过程 教学难点理解两点关于原点对称时坐标符号的关系，体会类比、数形结合的思想激励学生自己动手实践，自主探究和合作交流等方式进行积极有效的学习教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
杨波“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计
课堂教学设计表课程名称《秋天的雨》设计者杨波单位（学校）林州横水中心小学授课班级三.1班章节名称《秋天的雨》学时第二课时学习目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（2011版）“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”本课中教师引领学生边读边想像画面，巧设问题，制造“疑惑”，让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的巧妙与准确。
本节（课）学习目标：1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
学生特征从三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，学生从儿童期转入少年期。
这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识目标能力目标情感态度和价值观目标知识与技能目标：有感情地朗读课文，掌握本文的生字生词；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解秋天的雨，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
项目内容解决措施教学重点1. 感受秋天的雨，有感情地朗读课文。
2. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
1、利用课件，通过美读，感受秋天的雨2、训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。
3\建立环节教学，让学生用“读--找--品--体会”的学习方法掌握重点教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123456复习回顾听读课文，整体感知再读文，找中心句三读课文，品味语言总结小练笔课件课件课件课件课件课件识地图复习生字，讨论印象找中心句引导学生学品读方法花园、宝库练笔要求ABJGEGIJJEIKEFGCFJ激趣引课边读边想，概括整体印象。
银川市“一师一优课,一课一名师”活动晒课活动晒课信息报送表
金凤区 金凤区 金凤区 金凤区 金凤区 金凤区 银川市 银川市 金凤区 金凤区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 西夏区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 兴庆区 市直属 银川市属 银川市属 银川市属
30 丁健 沈宝龙 24 王黎明 50 孙 博 51 杨小东 刘辉 王磊 杨永平
体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育
高中 初中 高中 初中 初中 高中 高中 高中
高一 七年级 高一 初三 初二 高一 高一 高一
银川市 银川市 银川市 银川市 银川市 银川市 银川市 银川市
一优课，一课一名师”活动晒课活动晒课信息报送表 学校 教材版本 西夏回小 人教版 泾灵燕宝 人教版 灵武一中 人教版 灵武一中 人教版 灵武一中 人教版 灵武一中 人教版 英才学校 人教版 英才学校 人教版 灵武六小 四小 人教版 灵武市崇兴小学 人教版 东塔学校 教科版 灵武二中 北师大版 银川宝湖中学 人教版 银川宝湖中学 人教版 北塔中学 人教版 银川高级中学 人教版 银川高级中学 人教版 银川高级中学 人教版 银川高级中学 人教版 贺兰四中 人教版 贺兰四中 人教版 贺兰四中 人教版 贺兰县如意湖中学 人教版 贺兰县如意湖中学 人教版 贺兰县如意湖中学 人教版 贺兰县如意湖中学 人教版 贺兰三中 人教版 贺兰一中 人教版 贺兰一小 科教版 贺兰一小 科教版 小学体育 贺兰二小 教学 科学出版 贺兰二小 社水平3 贺兰县回民小学 贺兰县回民小学 贺兰县常信乡光明小学 贺兰县金贵镇汉佐小学 贺兰县立岗镇兰光小学 金凤六小 金凤四小 金凤十小
体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育
“一师一优课一课一优师”晒课快速入门(教师晒课篇)
学生反馈与评价
学生满意度
学生对晒课活动的满意 度，包括课程内容、教 师讲解、课堂互动等方 面。
学习效果
学生通过晒课活动的学 习效果，包括知识掌握、 技能提升、思维能力等 方面的提升。
反馈意见
学生对晒课活动的意见 和建议，有助于教师改 进教学方法和内容。
教师自我评价与反思
教学目标达成度
教师对晒课活动的教学目标是否达成进行自我评价。
特效添加
根据需要，为视频添加转场、动画等特效，提升视频的观感。
音频调整与优化
1 2
音量调整
确保音频的音量适中，避免过大声或过小声。
降噪处理
对音频中的杂音进行降噪处理，使音频更加纯净。
3
音效添加
为音频添加背景音乐、旁白等音效，增强课程的 氛围和表现力。
字幕添加与校对
字幕制作
01
将课程中的重点内容制作成字幕，方便学生理解。
上传课程资源
将课程相关的课件、视频、图片等资源上传至晒课平台，确保文 件格式和大小符合规范。
分享至社交媒体或在线教育平台
选择合适的平台
选择具有较高用户量和活跃度的社交媒体或在线教育平台进行分 享。
创建分享链接
在晒课平台上生成分享链接，方便其他用户访问和观看课程。
发布分享信息
在选定的社交媒体或在线教育平台上发布分享信息，吸引用户关注 和参与。
课程内容。
整理素材
对收集的素材进行分类整理，以便 在录制课程时能够快速找到所需的 素材。
版权问题
确保所使用的素材不侵犯任何版权， 避免产生不必要的法律纠纷。
03
课程录制阶段
录制环境搭建
录制环境选择
选择一个安静、明亮、背 景整洁的环境，以确保录 制效果清晰、音质纯净。
“一师一优课,一课一名师”网上晒课
师一优课，一课一名师”网上晒课教学设计基本情况轴对称图形镇雄县泼机镇张基屯小学：余德欣一、学情分析主题图用学生熟悉的游乐场情景引入，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教材教材通过树叶、蝴蝶和天安门的实物图让学生观察、分析它们共同的特征，再做剪纸实验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
教材中安排了一些实际操作内容，提供了一个剪衣服活动，再让学生仿照书上的步骤进行松树、心形、葫芦的实际操作，使学生明白，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。
最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。
二、教学准备：教师：多媒体教学课件等。
学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。
三、教学目标：1、通过观察、操作、想象活动，初步认识轴对称图形的基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活处处有数学，激发学习数学的积极情感四、教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
五、教学难点：能判断出轴对称图形。
六、教法：观察、讨论法、实践操作法。
准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），课件，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。
七、教学过程：复习引入，揭示课题谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。
）1、今天我们一起来看看动画——播放主题图动画，小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板
课堂教学设计表
学时
课程标准：
1. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2. 能 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受
和认识，表达力求有创意。
”
本节（课）学习目标：
1. 让学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。
2. 让学生培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。
知识和能力：
1. 让学生学会说真话，抒真情”的具体途径。
过程和方法：
1.通过小组讨论、教师点拨、病文修改等过程和方法让学生学会观察生活、做到写
自己独特而真实的人生感受。
情感态度和价值观：
1. 培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。
2. 养成多观察、重真情的写作特色
七年级学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材， 因此作文时有些同学要么 学生特征 搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情
课程名称
设计者 连玉朝 单位（学校） 授课班级 章节名称 学习目标
《说真话，抒真情》
实感！
识点学习
目标媒体
类型
媒体内容要点
所得结论。
一师一优课一课一名师活动教程精品PPT课件
晒课状态
●待提交：可再修改 ●待审核：可再修改 ●退 回：可再修改 ●审核通过
31
3
31
32
33
1. 登录：新疆基础教育资源公共服务平台 → 管理员登录
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2. 初始化个人信息：首次登录时必须完善个人信息
3.审核教师
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报名信息准确完善 就“通过”，否则
就不“通过”
通过审查：教师已通过审查的“晒课”数量 未通过审查：没通过审查的“晒课”数量 待完成：某老师正在进行中的“晒课”数量
7
2
7
在“一师一优课、一课一名师”平台上“晒课”，您可通过下图
8
先了解下12个步骤，以做到心中有数。
9
“晒课”的12个步骤，可分为五个环节
●从新疆基础教育资源公共服务平台进入国家资源平台：
Байду номын сангаас
10
点击下面“晒课”活动图片
●从资源平台进入国家资源平台：
11
点击 “晒课” 图片
上面两个按钮都是链接到国家平台：
不是本校的老师 就移出去！
对教师审核的意义：
●核实教师是否为本校的,其报名信息是否真实完善 ●报名审核通过的教师可获得10元的活动经费补助
36
4.审核晒课
待审查：教师已上传了，但管理员还没有审查的“晒课”数量 已通过发布：管理员审核通过的“晒课”数量 未通过：审核没有通过的“晒课”数量 （一旦通过管理员审核，教师就不能再修改“晒课”了！！）
【使用问题找活动办公室】电话：0991- 8890110 QQ群： 管理群:201349172
教师交流群：
2. 应当时时关注新疆平台： 虽然晒课是在国家平台上，但是毕竟我们区里推出的作品要经过自治区向国家推荐，所
国家“一师一优课、一课一名师”平台操作手册(教师晒课篇)
国家《一师一优课，一课一名师》平台操作手册教师晒课篇接下来的篇幅将结合平台的功能和结构为您介绍教师参加“晒课”的详细步骤。
一、登陆平台（一）参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入网址：上海教师教育管理平台首页。
（二）输入您原有的师训账号。
进入教师综合活动中心。
点击“一师一优课，一课一名师”活动平台进入。
二、报名参加活动成功登录国家“一师一优课、一课一名师”平台的教师，即可通过以下方式进行活动报名。
（一）通过活动首页报名教师由“上海教师教育管理平台”进入“一师一优课、一课一名师”活动首页后，点击“我要晒课”按钮，即可跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。
（二）通过云平台首页报名教师在国家教育资源公共服务平台首页()上，可见“一师一优课、一课一名师”板块，初次点击“活动报名”按钮，跳转至活动报名信息界面，填写报名信息。
（三）注意事项填写报名信息时，有以下几点需要您注意：●正确选择您的身份，报名身份一旦选定后不能再修改；●正确填选您所在的学校，如果没有搜索到您的学校，请联系活动客服人员，联系方式见本篇末尾；●请输入真实的电子邮件，便于及时密码找回和接收活动通知；●请输入真实的手机号码，确保活动期间的有效沟通。
三、选课本活动希望教师能运用信息化手段和数字资源开展一堂充分展现自身水平的应用数字教育资源教授的一堂课。
接下来，我们将为您介绍如何在“一师一优课、一课一名师”平台上通过资源目录体系选择您要晒的一堂课，即如何选课。
（一）选择学科和教材版本1.教师通过登录“一师一优课、一课一名师”活动首页，点击“我要晒课”按钮，跳转至晒课主界面。
（下文以小学语文为例）平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。
如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话400-8980-910，提供正确的教材信息图片等，进行教材信息的更正和补全。
地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。
但地方课程的“晒课”不能参加国家级优课评审。
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板
课堂教学设计表课程名称对联六副设计者段艳娟单位（学校）安阳县安丰乡第三初级中学授课班级7.1 章节名称对联六副学时 1学习目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）7--9年级学段本节（课）学习目标：知识和能力:理解每副对联的含义，试着背诵。
过程和方法:初步了解对联的特点，学习赏析对联。
情感态度和价值观：练习一些有趣的对对子激发学习语文的兴趣，“趣”为先。
学生特征1、结合课下注释，学生能够读懂对联六副。
2、学生对于对联知识有所理解但不够深入，所以学习的积极性应该还是不错的。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识和能力过程和方法情感态度和价值观理解每副对联的含义，试着背诵。
初步了解对联的特点，学习赏析对联。
练习一些有趣的对对子激发学习语文的兴趣，“趣”为先。
项目内容解决措施教学重点理解六副对联的含义，了解对联的特点。
诵读有声，学生在读中品，在读中悟。
教学难点学生对于对联特点的理解与掌握。
小组讨论与个体解读相结合教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123知识与能力过程与方法情感态度价值观课件2、3课件25到28课件4、5、6课件9至课件20课件23、24教学目标、古诗课堂测试对联的起源、种类、内容六副对联图片及对联解析有趣的对联小故事及有趣的上联A、KF、GA、B、CB、C、D、IIEFD、E、FE、G、JG由《元日》中的桃符引出对联的有关知识测试本节课学习效果对联的相关知识理解课文内容激发学生兴趣2分8分5分15分3分自制、库存下载自制下载自制板书设计对联特点：字数——不限，上下联字数相等结构——相同词性——相同内容——相关平仄——相对课堂教学过程结构的设计教学模式：授导型教学过程结构：一、激趣导入二、对联知识知多少三、品读、赏析我在行四、对联特点议一议五、有关对联的小故事课件23 师讲解故事激趣课件21、22小组合作讨论对联特点学生讨论并交流对联的起源、种类、内容课件3开始由古诗《.元日》导入课件4至6诵读对联，理解对联含义，赏析对联课件7至20六、学以致用七、课堂测试八、布置作业结束 课件25到28生练习课件29 课件24生练习形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1 知识与能力1、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。
“一师一优课、一课一名师”活动学课堂教学设计表
媒体内容要点 单词
教学 使用 作用 方式
B H
所 得 结 论
占用 媒体 时间 来源
自制 库存
B、F、 复习上节课学习内容
教 学
音、动 画） 课 件 C、E、F B、F、 深入理解本课四会句 自制 库存
媒 Unit2 过程和 9-22 PartB-2 方法 （ 文 体
字、图
四会句型
H
子的内在含义。
1.教师找学生总结本课知识点，出示课件加深 印象。 2.教师出示视频，进行爱的教育。
结 束 始
知识点 编 号 形 Unit2 PartB-1
学习 目标
练
习
题
目
内
容
成
Unit2 性 PartB-2
练
Unit2 PartB-3
知识 1.Which season do you like best ？ 与能 I like . 力 2. Why do you like spring? Because I can . Why do you like summer? Because I can . Why do you like fall? Because I can . Why do you like winter? Because I can . 过程 3.Listen and answer questions: 与方 (1): What is Sarah's favourite season? 法 (2): What is Chen jie's favourite season? 4. Sarah likes ______ best. Because she can ___ ___. Chen jie likes ______ best. Because she can _____
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板 (1)
课堂教学设计表课程名称：解决问题；设计者：袁媛；单位（学校）：安阳市人民大道；授课班级：二（2）章节名称用加法、乘法解决问题的对比学时 1学习目标课程标准：1、让学生掌握乘法应用题与加法应用题各自的特点，能准确地使用乘法或加法解决生活中简单的实际问题。
2根据情境能熟练选择运用乘法或加法算式解决问题学生特征学生在学习了2—6的乘法口诀后，已基本了解了口诀的思路与方法。
同时，二年级学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合和迁移的意识。
因此，充分让学生学会根据不同的特点，选择正确的方法去解决数学问题，提高辨析能力和解题能力。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123先自己填在本子上，填好后，一人汇报，大家对照答案。
挑出错误重点讲引导学生展开思考：为什么这道加法算式不能改写成乘法算式呢？练习巩固，深化拓展。
1：小马虎自从学习了乘法可了不起了，他呀看到题就算，让我们看看他昨天的家庭作业吧！出示例题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排4张，另一排5张，一共多少张？小马虎看了心想这还不简单，都有4和5，都用乘法吧？他写的对吗？让我们来帮助他们吧！1、小组合作，师提要求：（1）这两道题的意思相同吗？（2）每一道题中的数字代表什么意思？（3）怎样列式解答？3、再次追问：为什么第1题是乘法，而第二题是加法？引导学生得出结论：第1题是求4个5相加是多少？第2题是求4和5合起来一共是多少？而第二题的加数不相同，所以不能用乘法。
4为了帮助我们更好得理解题意，我们可以画出示意图来帮忙。
（见书63页的图示）1、如何验证我们的解答正确？我们该怎么做呢？项目内容解决措施教学重点学会根据不同的特点，选择正确的方法去解决数学问题，提高辨析能力和解题能力观察、比较、自主探究合作学习。
教学难点正确区别乘法和加法的应用题密切联系实际生活，解决生活中的问题教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源12学生掌握乘法与加法应用题各自的特点能准确地使联系实际生活课件课件出示情景，学生自主填在本子上，填好后，一人汇报，大家对照答案。
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板(1)
______________________________________________________________________________________________________________课堂教学设计表课程名称散步设计者吕晓云单位（学校）横水镇一中授课班级八一班______________________________________________________________________________________________________________章节名称 第五单元22课学时 一课时学习目标课程标准：新课程标准第四学段 本节（课）学习目标： 知识和能力:（1)进行朗读和圈点勾画训练，养成良好的阅读习惯。
（2)丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。
（3)学习文章的巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
过程和方法:通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力 情感态度和价值观:感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱和欢乐真诚的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
学生特征经过三个学期的学习，八年级的学生已经已经形成了自己学习语文的方法，能够自己解决字词，理解能力较强，也有了一定的分析概括能力。
通过高效课堂的锻炼，他们发言的积极性较高。
但是一些含义深刻的句子他们理解起来还是有一定难度，写作能力有待提高。
成长过程中也有许多烦恼和困惑，通过学习本文可以引导学生正确处理人与自然、与他人、与社会之间的关系，形成健康的心灵。
学习知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句22-1 22-222-322-4认识感知理解感受阅读感悟研读探究师生谈话，激趣导入，了解作者赏读课文，以读悟情，自主感知，概括内容再读课文，合作探究，汇报交流重点研读，探讨主旨媒体（资源）知识点 编 号学习 目标媒体类型媒体内容要点教学 作用 使用方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源22-1 22-2 22-3 22-422-5 22-6 22-7 22-8 22-9 了解目标认识作者掌握生字理解感受理解品味探究借鉴写法品评鉴赏拓展提高Ppt文字Ppt文字Ppt文字Ppt图片Ppt文字Ppt文字Ppt文字Ppt文字Ppt文字出示目标作者简介预习检测出示问题图文朗读出示问题归纳总结出示提示、引导读文，点拨分析出示问题，分析人物，借鉴写法出示提示、提供示范，引导读文句子仿写，KAJIGDKDDBJJJBBH.KDJ.了解学习达到的目标通过阅读了解作者掌理握本课字词的读写以读悟情，理解了文章要表达的内容，体会作者的情感和思想理清文章脉络，深刻感悟作者的思想。
一师一优课、一课一名师教学设计模板
良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学策 略与方
法
本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动，如小组讨论教学、启发式教学、 直观式教学、情景教学、游戏教学等。通过看、听、说和表演等活动形式，让学生在不知不 觉地完成本课的内容。要充分发挥评价的激励作用，及时对学生的表现给予表扬和鼓励，帮 助学生体验成功，使学生建立学习英语的自信心。
自主创新能力。
学生课 前准备
课前预习单词，练习本。小组准备对话
教 知识 类 内容 教学作用 使用
所得结论
学 点编 号
媒1 体
的2 选
择 3
型 要点
方式
课 复 习 所 学 过 提 供 直 观 的 图 边 播 放 边 问 在极短的时间内吸引学生的
的单词、短 片及熟悉的情 答
注意力。
件 语、及句型 景，建立经验。
本班共 29 名学生，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础，但他们的英语基础比较
学情 分析
差，学习英语的兴趣不浓厚，缺少持之以恒的英语学习毅力和坚强的意志品质，容易半途而 废。所以我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，既教知识又教方法，使教学方式多样化， 因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握
课堂教学设计
学科： 英语
授课年级 六年级
授课时间：
章节名称：Unit2 Ways to go to school Part A Let’s learn
课学时： 1 学时
目标
1．知识与技能目标:
(1)能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train, by plane，by ship， by subway
一师一优课一课一名师教学设计模板
七年级数学第五单元 《认识一元一次方程》教学设计一、指导思想与理论依据数学新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式。
旨在通过教师创设情境，问题引导，让学生在小组合作，动手实验，互疑提升过程中逐步体会数学学习的各种方法，培养学生的化学数学学科素养，在课堂实施中践行“以教师为主导，以学生为主体”的双主理念。
二、教学背景分析 1、教学内容分析学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。
对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。
一元一次方程是学习分式方程的基础，在今后的学习中占有重要位置。
2、学生情况分析初中阶段的学生已经进入到形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象能力和初步的系统思维能力。
感到比较困难的学生是数学语言的表述上，往往把握得不够准确和严密，教学中采用直观的实验演示能使他们体会出其中的数学知识，采用实际问题----①设未知数----②找等量关系---③列方程---一元一次方程的教学结构，整个过程在教师指导下，学生主要经历自主探索和合作交流来完成学习活动，并在探究中形成自己的观点，加以应用。
三、教学目标设计 知识与能力1.能说出方程、方程的解的定义，并会判断一个数是否为方程的解。
2.能根据简单实际问题中的等量关系，列出方程，体会方程是解决实际问题的一种有效数学模型。
过程与方法1，在自主观察，合作交流基础上，归纳得出一元一次方程的定义。
2、通过对分析归纳，对比鉴别，体会学习数学的方法。
情感态度与价值观1、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
2、运用数学方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。
四、重点难点1,通过观察、交流归纳得出一元一次方程的定义。
2.自主学习、交流反馈，体会方程是解决实际问题的一种有效数学模型。
五、教学方法 师生合作探究。
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设计教师：刘燕任教学校：务川第三小学设计时间：2015-4-15
教材版本
人教版
课 题
面积单位间的进率
年 级
三年级
课 时
1
一、教学目标
1.知识与技能
(1)使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
（2）培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
加强长度单位和面积单位进率的对比，体会面积单位与长度单位进率既有联系又有不同。这样安排避免学生受相邻长度单位进率是10的负迁移，减少换算错误
活动五
作业
巩固提高本堂课的知识点。
长度单位：两个长度单位间进率是10。
面积单位：两个面积单位间进率是100。
把它划分成边长是1分米的小正方形，自行解决，进行汇报。
得出结论：每相邻的两个面积单位间的进率是100)。
面积单位换算时，老师要注重学生想的过程，多问几个“你是怎么想的”，甚至还可以要求学生把思考过程写下来。只有这样，才能充分暴露学生思维，构建解决问题的模型
2.过程与方法
自主学习合作学习
3.情感态度与价值观
逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
二、学情分析
由于学生在以往生活、学习中较频繁接触周长等一些进率为10的单位，受相邻长度单位进率为10的影响，学生容易产生相邻单位进率都是10的错误迁移。再加上三年级学生思维分配力较弱，有时在计算中会顾此失彼，出现错误。因此，要加强对比，寻找规律，使学生体会到相邻面积单位与长度单位它们的进率是有联系但又不同的。
活动四
练习
同学来认真解决这些问题。
（1）练习填空：（出示投影片）
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米
（2）83页做一做题目。
8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米
300平方厘米=（ ）平方分米
订正时请学生说出想法。
（3）改错：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米
活动三
活动
（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。
板书：1平方米=100平方分米
(3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。
2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。
板书：1平方分米=100平方厘米
（二）知识迁移
1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：
（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方
边长是1分米的正方形面积是1×1=1(平方分米)
生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，
生2：我觉得这种方法太慢了。
生2：我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。
教给学生能借助已有的知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。” 让学生自己从旧知主动引出新知，再逐一尝试解答、交流。通过学生自己的探索，寻求达到对新知识的初步掌握——认知结构的初步建立。体现以学生为主体的数学概念
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
(1)学生动手操作，教师巡视。
(2)请各小组汇报实验的结果：
10×10=100（平方厘米）。
师：果然方便了不少，你们真聪明，大家同意他们的意见吗？
③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正方形面积是10×10=100（平方厘米）。
三、教学重难点
教学重点掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学难点面积单位间进率的推导过程
四、教学过程
教学过程
教师讲解内容
学生学习内容
设计意图
活动一
导入
谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？
看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。
师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管[内容来于斐-斐_课-件_园]用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是……(100平方厘米)。
师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。
学生回答，次在屏1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形
生1：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10。
生2：我们认为是100。 ……
提出问题引起学生的注意。
活动二
讲授
（一）推导1平方分米=100平方厘米
1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。
便于教师发现学生存在的问题以便及时纠正。
活动五
测试
同学们来完成下列面积单位的换算。
巩固运用
400平方分米 =( )平方米，
60平方米 =( )平方分米，
*2500平方厘米=( )平方分米 ，
2、在下面的( )填上适当的单位。
课桌长5( )、黑板的面积是3( )