学前科学领域简答题

学前科学领域简答题1、简述0——3岁儿童科学教育活动的目标。

●保护好奇心，支持儿童的触摸、爬动、操作、摆弄玩具和物品的行为●提供丰富的感觉刺激，发展感觉能力、注意力●初步掌握与生活经验相贴近的日常概念和科学常识，例如，知道一些与生活贴近的动植物、自然现象和科技产品的名称●形成“1”和“多”的数概念，形成白天、晚上的时间概念2、简述小班儿童科学教育活动目标中的情感方面的目标。

●激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物●萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣●使其喜爱动植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感3、简述大班科学教育活动目标中的知识方面的目标。

●帮助学前儿童初步了解不同环境中的动植物及其环境的相互关系●向学前儿童介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动●帮助学前儿童获取有关季节、人类、动植物与环境关系的感性经验●引导学前儿童探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验●能对10以内的数进行进行数的组成和分解，能做简单的计算●逐渐学会以自身为中心区分左右，能认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体），形成星期几和一年四季的初步概念4、学前儿童科学教育目标分为哪几个方面？●科学知识的教育目标●科学方法的教育目标●科学情感和态度的教育目标5、简述学前儿童科学技术教育的内容。

●生活中常见的科技产品及其作用●科技产品的发展●使用简单的工具●简单的科技小制作●熟悉科学家的故事6、教师在实施学前儿童科学教育活动的过程中，应注意哪些方面的问题？●教师要观察、分析幼儿的行为●教师要适当参与幼儿的活动●教师要保证幼儿的活动机会●合理运用评价手段●集体、小组和个别指导相结合7、简述科学技术的功能。

●科学技术具有认识功能：科学技术知识是人们的思想日益科学技术化；科学技术理论对科学技术实践具有指导作用；科学技术是人们认识世界、改造世界的精神力量和道德面貌●科学技术具有生产力功能：科学技术可以提高劳动者的生产劳动能力；可以创造新的生产工具；可以扩大劳动对象；可以是现代化管理成为生产力的一种新要素8、简述学前儿童科学教育目标。

●对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，积极的情感和态度，形成良好的个性品质（情感态度）●获取周围世界广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初级的科学概念（知识经验）●学习探索周围世界和学科学的方法和技能（技能方法）9、简述指导学前儿童操作实验时要做到什么。

●要为儿童的操作实验提供必要的用具和材料——简单、方便、量足●应指导学前儿童使用工具和材料，学习操作技能●应指导学前儿童实用工具和材料，学习操作技能●给予学前儿童充分的实验时间●交代实验规则，保证学前儿童安全●引导学前儿童通过观察，注意实验材料、方法、操作过程中的变化和实验结果10、简述在知道儿童进行分类活动时的注意事项。

●要在充分感知物体的基础上进行分类●学习根据不同的标准进行分类●学习不同的分类活动类型●明确分类标准或鼓励儿童自己确定分类标准11、简述在进行观察活动的指导时的注意事项。

●尽可能提供食物、实物●调动学前儿童的多种感官参与观察●引导学前儿童多角度的观察事物，指导学前儿童学习观察方法——顺序观察法和鼻尖观察法12、简述材料在学前儿童科学教育中的意义。

●操作材料是学前儿童学习科学的工具●操作材料可以促进学前儿童智力的发展●操作材料可以培养学前儿童积极地情感及意志力13、请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色。

●教师首先是个研究者●教师是学前儿童探究性学习活动的支持者●教师是学前儿童探究性学习活动的促进者●教师是学前儿童探究性学习活动的参与者●教师是学前儿童探究性学习活动的反思者14、简述区角活动的实施与指导。

●实施：在设计区角活动时要注意目标的定位，即目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。

从内容方面来说，可以根据场地的大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。

区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探究性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的层次性等●指导：创设良好的心理环境；英让学前儿童自由选择活动内容和材料；观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；指导学前儿童遵守活动规则15、分别简述科学教育分类目标的内涵。

●所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得有关事实的信息和理论的信息。

依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

●科学方法是“人们获得科学知识所采用的规则和手段系统。

”是科学发展的一个重要的内在因素。

能力方面的教育目标是指学习探索周围世界和学科学的方法●学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进去、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养16、科学教育中家园互动的方式包括哪些？●用家长会介绍科学发现●家园联系手册●幼儿园组织亲子活动●家庭志愿者17、简述影响儿童认知发展的因素。

●首先，成熟是指有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

其次是物理环境，指儿童对客观环境的作用。

鉴于个体与环境的交互作用是认识的来源，因此，个体必须对物体做出动作。

影响认知发展的第三个因素是社会环境，它包括语言和教育的作用，即人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

第四个因素是自我调节作用的平衡过程。

平衡过程调节个体（成熟）与环境（包括物理环境和社会环境）之间的交互作用，从而引起认知图式的一种新建构。

18、简述皮亚杰关于儿童学习的原理。

●学习从属于发展●知觉受制于心理运算●学习是一种能动建构的过程●否定是一种有异议的学习19、简述发现学习的四大优点。

●有利于激发智慧潜力●有利于培养内在动机●有利于学会发现的技巧●有利于记忆的保持20、简述专门的学前科学教育活动的类型。

●预订性的科学教育活动●选择性的科学教育活动●偶发性的科学教育活动●渗透的科学教育活动21、简述学前科学教育活动的主要方法。

●集体教学活动●区角活动●科学游戏●幼儿园一日生活22、简述学前儿童科学教育的特点。

●学前儿童科学教育目标的全面性●学前儿童科学教育目标的生活化●学前儿童科学教育目标的探索性23、简述学前儿童科学教育内容的特点。

●在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身●让学前儿童感受技术、崇尚科学；●在认识周围的同时，进行环境保护教育●把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来●从学前儿童的身边取材24、在设计集体教学活动目标时应注意些什么？●要尽量体现行为华和可操作性●要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标●要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标●要有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化25、在集体教学活动中如何以问题来推动儿童的学习？●教师对科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的。

问题可分为两大类：理论性问题和操作性问题；开放性问题与封闭性问题●理论性问题可通过阅读或请教专家的方法来找出答案。

操作性问题可让学前儿童通过亲自观察、实验等操作活动，自己找出答案。

教师可尽量提出操作性问题，但也应注意其适宜性。

●封闭式问题是在直接指导一些主题内容、概念或过程中提出的，与之相应的教学方法包括讲解、说明和示范等。

开放式问题不仅指向知识的获得，而且指向学前儿童的操作活动，指向科学探索过程。

尽量以提出操作性问题为主，但也要兼顾封闭性问题26、联系实际情况阐述集体教学活动中的实施与指导。

●实施：明确任务、引导兴趣、导入活动●指导：引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作●使学前儿童真正成为学习的主体●引导学前儿童学习用各种方式进行表达●要注意结束活动的时间及方式27、什么是区角活动中的科学教育？它有哪两种类型？●区角活动包括学习性区角活动和游戏性区角活动。

学习性区角活动是指在活动室的区角进行的学习活动，它主要指向幼儿幼儿对周围环境、客观现象的认知和理解，积累生活经验和认知经验●区角活动包含两种类型：一种是在班级设置的活动区角，另一种是在幼儿园专门设置的科学活动室（或称科学发现室或科学探索室）28、简述在散步活动过程中应注意哪些问题？●制定活动计划，要粗而灵活●明确散步的概念（不是排队走，在散步的过程中要给儿童相对的自由，要使其有时间、有机会进行观察、提出问题、讨论问题）●明确散步的目的●在散步时进行随机教育29、设计集体教学活动的课题时，应考虑哪些方面？●要选择最基本的科学经验●要贴近幼儿的实际生活经验●要选择适合开展集体学习活动的内容30、在儿童科学集体教学活动中教师可以通过各种各样的方法将幼儿导入活动中，具体方法有哪些？●通过幼儿直接操作材料导入活动●通过简短的指令导入活动●利用幼儿已有的经验，通过提出问题导入活动●通过演示现象导入活动●通过谜语、儿歌、故事导入活动31、教师在活动实施的过程中，应该注意哪些方面的问题？●教师要观察、分析幼儿的行为●教师要适当参与幼儿的活动●教师要保证幼儿的活动机会●合理运用评价手段32、简述学前科学教育评价意义。

●评价是控制学前儿童科学教育质量的手段●评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径●评价是改进学前儿童科学教育的依据33、科学教育活动目标的评价应从哪几个方面来进行？●评价活动目标是否与本学期目标、年龄目标以及总目标保持一致●评价活动目标是否与本班幼儿的实际相适应●评价活动目标是否包含了科学经验、科学方法和科学情感态度●评价整个活动的设计与实施是否围绕着活动目标进行34、科学教育活动内容的评价应从哪些方面来进行？●活动内容的选择是否与活动目标相一致●活动内容是否具有科学性●活动内容的选择是否符合时代性●活动内容的分量是否适当●活动内容是否来自幼儿的生活经验，是否能关注到幼儿的兴趣和需要，从幼儿的关注点中生成内容35、科学教育活动方法的评价应从哪些方面来进行？●是否根据活动目标、活动内容及幼儿实际，选择与运用生动、直观、形象的活动方法；●在一次活动中，是否采用多种合适的方法●是否根据幼儿园的环境和设备条件选择合适的方法●活动方法是否能保证幼儿积极主动参与活动并是他们得到发展，既不是教师灌输知识，幼儿被动学习的方法36、科学教育活动过程的评价应从哪些方面来进行？●活动是否采用了多种科学教育活动的组织形式●在活动过程中，是否考虑了因材施教的问题●在分组时，是否考虑了人际关系以及幼儿的情感因素●在活动过程中，是否能随机调整预定的活动目标，并生成目标。