四年级语文上册《梅兰芳蓄须》说课稿
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗说教学目标：学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。
说教学重难点：结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
说教学准备：幻灯片说教学过程：一、自主学习（一）复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。
还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。
那么，接下来，又会发生什么呢？（二）出示自学要求：师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。
幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。
想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的变化？用“”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。
二、合作学习师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。
接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。
必要时，也可以向老师请教。
三、教师讲导过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。
为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。
）（一个学生说，我从这些句子体会到的）1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳》是国家统编教材四年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“爱国情怀”为主题展开。
本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。
《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文。
本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹。
抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。
②通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
③让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及对中华民族的热爱。
以上①②为教学重点，③为难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程第一课时为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）导入新课我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下。
这种为了尊严不畏牺牲、不畏强暴的精神就是一种民族气节。
此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们理解什么是民族气节。
（二）初读全文，读通读顺1.读课文时你给自己提点什么要求？2.带着要求自由轻声地朗读课文。
3.检查生字词。
①小组内共同学习。
语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿
语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在面对日本侵略者的压力和威胁时，坚决拒绝演出，并决定不再登台表演的故事。
这篇课文不仅介绍了梅兰芳的艺术生涯，还展现了他高尚的民族气节和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于文中一些较为深刻的情感和思想，还需要老师的引导和启发。
此外，学生对于京剧的了解可能不够深入，需要老师在课堂上进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解梅兰芳的艺术生涯，理解他拒绝为日本人演出的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重艺术家的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握梅兰芳的人物形象。
2.教学难点：学生能够体会到梅兰芳的爱国情怀，联系实际，培养自己的爱国情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放京剧片段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解梅兰芳的艺术生涯，体会他拒绝为日本人演出的原因。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养学生的口语表达能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论，老师进行引导和讲解，深入剖析课文内容。
5.情感体验：让学生联系实际，谈谈自己对爱国的理解，培养学生的爱国情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：•拒绝为日本人演出八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解、口语表达和情感体验三个方面进行。
23《梅兰芳蓄须》(说课稿)部编版语文四年级上册
《梅兰芳蓄须》教学内容：《梅兰芳蓄须》是人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文。
本课主要讲述了京剧表演艺术家梅兰芳为了拒绝为日本人演出，将自己的胡须蓄起来的故事。
课文通过对梅兰芳蓄须的原因、过程以及他所承受的压力和痛苦的描述，展现了梅兰芳坚定的民族气节和崇高的艺术精神。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解梅兰芳蓄须的原因和过程，理解课文所表达的思想感情，培养学生对文本的感知能力和理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论探究，培养学生的问题意识和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受梅兰芳的民族气节和艺术精神，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感。
教学难点：1. 理解梅兰芳蓄须的原因和过程，体会梅兰芳坚定的民族气节和崇高的艺术精神。
2. 培养学生对文本的感知能力和理解能力，提高学生的语文素养。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示梅兰芳的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他有什么特点？”- 学生回答后，教师总结并导入新课：“这位就是著名的京剧表演艺术家梅兰芳，他有一部著名的作品叫做《梅兰芳蓄须》，今天我们就来学习这篇课文。
”2. 自主学习- 学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 教师提问：“梅兰芳为什么要蓄须？他是如何蓄须的？”- 学生回答后，教师总结并板书。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受。
- 教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 讨论探究- 教师提出问题：“梅兰芳蓄须的目的是什么？他的行为体现了什么精神？”- 学生分组讨论，每组派代表发言。
- 教师总结并板书。
5. 总结提升- 教师引导学生回顾课文内容，总结梅兰芳蓄须的原因和过程。
- 教师提问：“梅兰芳蓄须的故事给你留下了什么启示？”- 学生回答后，教师总结并提升。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】说教学目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
说教学重点1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
说教学难点1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时说教学目标1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具准备1.查阅有关梅兰芳的资料。
2.多媒体课件。
说教学设计一、激发兴趣，导入新课。
同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。
告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。
（课件出示2）师：齐读课题。
（板书课题）二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好，批注得很详细。
同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。
同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。
刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。
在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。
然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
《梅兰芳蓄须》说课稿
《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材1.教材分析《梅兰芳蓄须》是四年级语文上册的一篇课文。
本文讲述了梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出而蓄须明志的故事，表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国精神。
2.教学目标（1）认识“蓄、迫”等 11 个生字，掌握“宁、要”等多音字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳蓄须的原因和经过。
（3）感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。
3.教学重难点（1）教学重点理解梅兰芳蓄须的原因和经过，感受他的爱国精神。
（2）教学难点体会梅兰芳在艰难处境中所表现出的民族气节。
二、说教法1.情境教学法通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受梅兰芳的爱国情怀。
2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟梅兰芳的高尚品质。
3.问题引导法通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
三、说学法1.自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字新词，理解课文内容。
2.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，共同提高学习效果。
3.探究学习法引导学生探究梅兰芳蓄须的原因和意义，培养学生的探究精神和创新能力。
四、说教学过程1.导入新课（1）播放梅兰芳的京剧唱段，引出课题。
（2）介绍梅兰芳的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画生字新词，借助工具书解决字词问题。
（2）检查学生的预习情况，认读生字词，理解重点词语的意思。
（3）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文，感悟品质（1）学习梅兰芳蓄须的原因。
指名朗读课文第一自然段，思考：梅兰芳为什么要蓄须？引导学生理解梅兰芳蓄须是为了拒绝给日本人演出，表现了他的爱国精神。
（2）学习梅兰芳蓄须的经过。
默读课文第二至七自然段，思考：梅兰芳在蓄须过程中遇到了哪些困难？他是如何应对的？组织学生小组讨论，交流汇报。
教师引导学生理解梅兰芳在蓄须过程中面临着生活的困境、日本人的逼迫等困难，但他始终坚守民族气节，不为日本人演出。
【部编版】统编教材四年级语文上册第23课《梅兰芳蓄须》说课稿
23*.《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳蓄须》是国家统编教材四年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“爱国情怀”为主题展开。
本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文。
本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹。
抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。
②通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
③让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及对中华民族的热爱。
以上①②为教学重点，③为难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程第一课时为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
（一）导入新课我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下。
这种为了尊严不畏牺牲、不畏强暴的精神就是一种民族气节。
此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，并帮助他们理解什么是民族气节。
（二）初读全文，读通读顺1.读课文时你给自己提点什么要求？2.带着要求自由轻声地朗读课文。
3.检查生字词。
①小组内共同学习。
②指名读、开火车读。
（三）细读课文，理解感悟1.让学生带着以下问题,一边默读,一边思考：①课文写了梅兰芳哪几件事，注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。
部编版小学语文四年级上册第七单元第23课《梅兰芳蓄须》说课稿
部编版小学语文四年级上册第七单元第23课《梅兰芳蓄须》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小语文教师的23号考生，我今天说课的题目是《梅兰芳蓄须》。
下面开始我的说课。
一、说教材《梅兰芳蓄须》是部编版四年级上册第七单元的第三篇课文。
该单元以“爱国情怀”为主题展开，要求学生在学习过程中关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
本文讲述了京剧大师梅兰芳在日本帝国主义侵略中国时，为躲避给日本人演唱而蓄须明志、装病推辞，在抗战胜利后重新登台表演的故事。
通过本文的学习，学生可以更好的理解梅兰芳大师的爱国精神和崇高的民族气节。
二、说学情我所面对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受力仍有欠缺，尤其是对梅兰芳的精神的领会尚不到位。
因此，在教学过程中我会通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标依据以上对教材的分析和对于学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：1、正确读写生字词“蓄”，了解课文内容。
2、通过朗读与体会，学习刻画人物的手法，理清文章结构。
3、体会梅兰芳的爱国精神和崇高的民族气节，受到感染熏陶。
四、说教学重点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处。
我的教学难点确定为：深入体会作者情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法在新课标的指引下，我秉承快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
六、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。
教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。
教学设计：首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。
当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。
此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。
学生自然就会到书中去找寻答案。
这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。
这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。
特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。
让学生体会用词要准确。
日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。
“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。
做到了工具性和人文性的统一。
部编版四年级语文上册第23课《梅兰芳蓄须》说课稿+优质教案
23 《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材《梅兰芳蓄须》是统编版语文教材第七册第七单元的一篇略读课文。
本单元的主题是“天下兴亡，匹夫有责”。
本单元的阅读要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
这篇课文讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，日军屡次邀请梅兰芳演出，梅兰芳蓄须明志，表明不给侵略者演戏的决心，甚至给自己打伤寒预防针来躲避纠缠，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
根据单元的语文要素，课文特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识“蓄、剧”等13个生字，理解“被迫、纠缠”等词语。
2.默读课文，把握课文的主要内容。
3.了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。
其中，教学重点是：默读课文，把握课文的主要内容。
教学难点是：了解京剧大师梅兰芳，说说他用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法、点拨法。
讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。
语文教学立足于读，读中感悟是学生自主学习的重要方法，因此在教学中，我会留下充分的时间让学生读文本、写批注、谈体会。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的方式就是通过默读把握课文的主要内容，通过圈点勾画体会人物的崇高形象。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我主要按以下三个环节展开。
1.初读课文，把握主要内容。
（1）默读课文，标出自然段，解决难懂的生字词。
（2）一边读一边思考：这篇课文的主要内容是什么？梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中他经历了哪些危险和困难？在深有感触的地方做好批注。
（3）学生交流，知道这篇课文主要讲了梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本人演出的方式有藏身租界、蓄须、装病。
2020部编语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿 共二篇 附教学反思
《梅兰芳蓄须》说课稿及反思（一）大家好，今天我说课的内容是新教材人教部编版小学语文四年级上册第七单元的《梅兰芳蓄须》，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
二、说学情现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。
从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。
三、说教学建议可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。
同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。
四、说教学目标【知识与技能】1．认识本课个生字，掌握本课多音字。
2．默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。
3．感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。
【过程与方法】把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
【情感、态度与价值观】激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。
五、说教学重难点教学重点：梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。
教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
【教学准备】教师：制作多媒体课件。
学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。
六、说教学过程板块一、启发谈话，导入新课1．板书课题：梅兰芳蓄须。
同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗？2．过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》说课稿
人教部编版语文四年级上册23《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生,为了拒绝日本人的邀请去演出,决定留须,从而保护自己的艺术和尊严的故事。
这篇课文旨在让学生了解中国的传统文化和历史,以及梅兰芳先生的高尚品质和艺术精神。
在教材中,这篇课文属于“人与自然”单元,与单元主题相呼应。
这篇课文的语言优美,情节感人,具有很高的文学价值。
同时,这篇课文也涉及到了一些历史背景和文化知识,需要学生在学习过程中了解和掌握。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前,已经学习了一些关于中国的传统文化和历史知识,对于梅兰芳先生也有一定的了解。
但是,学生对于这篇课文所涉及的历史背景和文化知识可能还不够熟悉,需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
学生在学习这篇课文之前,已经掌握了汉字的基本读音和书写方法,能够自主阅读和理解课文。
但是,学生对于一些生僻词汇和文言文的语言特点可能还不够熟悉,需要教师在教学过程中进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,掌握生僻词汇和文言文的语言特点。
2.过程与方法:学生能够通过自主阅读和小组合作的方式,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受梅兰芳先生的高尚品质和艺术精神,增强对中国传统文化的认识和理解,培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,掌握生僻词汇和文言文的语言特点。
2.教学难点:学生能够了解梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主阅读、小组合作、讨论交流等教学方法,引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、历史资料等教学手段,帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入:教师通过向学生介绍梅兰芳先生的人物形象和艺术精神,引起学生的兴趣和好奇心,导入新课。
小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿
小学语文四年级上册《梅兰芳蓄须》说课稿《梅兰芳蓄须》是小学语文四年级上册的一篇绘本。
本文讲述了梅兰芳的事迹，让孩子们认识到中国传统文化中的传奇人物，培养孩子们的情感教育和爱国情怀。
本篇说课主要从以下几个方面来讲解。
一、教学目标1.知识目标（1）了解梅兰芳的人物形象。
（2）理解中国传统艺术特点。
（3）培养爱国热情。
2.技能目标（1）讲述故事的能力。
（2）品读文字的能力。
（3）团队合作的能力。
3.情感目标（1）热爱祖国。
（2）尊重传统。
（3）崇尚英雄。
二、教学过程1.导入（1）展示梅兰芳的肖像照片，让学生猜猜这是谁？（2）询问学生对梅兰芳的了解，积极回答的学生给予一颗小星星，关注学生的语言表述能力和口语交流能力。
2.呈现（1）老师将故事通过幻灯片呈现出来，同时引导学生品读文章，听取学生的阅读体验，让学生体验故事情节，了解历史人物的传奇故事。
（2）故事内容讲述梅兰芳为了表演京剧，长期蓄须练习唱腔，差点否决，最终成功上台，表演得到了大家的热烈掌声。
故事中又介绍了京剧的基本知识和特点，让学生能够感性理解中国传统文化的艺术内涵。
3.讨论（1）根据故事情节，引导孩子们思考以下问题：A.为什么梅兰芳要蓄须？B.怎样才能学会唱京剧？C.梅兰芳为什么能够成功表演？D.你觉得梅兰芳的做法值得学习吗？为什么？（2）小组合作，分享讨论，展现思维方式和口语表达能力。
4.巩固（1）老师组织学生自主阅读故事，自己表演一段简单而有趣的京剧，并体验梅兰芳所经历的艺术历程。
（2）学生绘制梅兰芳的肖像并在上面添加合适的词语和语句，展示他们对这位传奇人物的理解和欣赏。
5.总结（1）总结故事中梅兰芳的重要品质和价值观。
（2）反思自己在学习和生活中能够如何模仿梅兰芳的行动，成为更好的自己。
三、教学反思本课通过幻灯片、师生互动、小组合作等教学模式，让学生全面地了解梅兰芳这位传奇人物，同时通过认知、情感和技能目标的达成，培养学生热爱祖国、守护传统、尊敬英雄的情感态度。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课(精推3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课（精推３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课第【1】篇〗说教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。
说教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
说教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
说教学过程：第二课时一、复习导入1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。
为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。
2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。
著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。
（2）齐读。
3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。
二、品读感悟，个性解读。
（一）自读自悟，理解内容。
1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。
自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。
（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。
（4）、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。
（二）汇报交流。
1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。
A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。
1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】说设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。
”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。
说课前准备教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通课文。
2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
课时安排：1课时。
说教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
(板书：梅兰芳) 2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。
PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。
“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。
武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。
人教(部编)四上语文《梅兰芳蓄须 》说课稿
人教（部编）四上语文《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材。
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。
梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，直到战争胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
课文赞扬了梅兰芳先生蓄须罢演的民族气节，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
二、说教学目标。
1.认识本课“蓄、迫”等13个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
【教学难点】1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
四、说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度理解课文内容。
朗诵法、迁移法、比较法、讨论法、讲述法、自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间2课时六、说教学过程。
第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、激发兴趣，引出课题。
2、齐读课题。
二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词。
2.同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。
在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。
然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第1篇】一、说教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、说教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、说教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、说教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、说教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、说教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿((1)
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿 ( (1)一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国著名京剧表演艺术家梅兰芳大师蓄须的故事，反映了梅兰芳大师崇高的民族气节和爱国情怀。
课文以梅兰芳的口吻叙述，语言朴实自然，情感真挚动人。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅兰芳的艺术生涯，感受其人格魅力，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但梅兰芳及其艺术成就、蓄须事件的背景等，对学生来说可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，了解相关背景知识，加深对课文的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解梅兰芳的艺术成就，理解课文内容，把握课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梅兰芳的人格魅力和爱国情怀。
2.难点：深入理解课文中的隐喻和象征手法，引导学生体会梅兰芳蓄须的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅兰芳的京剧表演视频，引发学生对梅兰芳的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，引导学生关注梅兰芳的艺术成就和蓄须事件。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解梅兰芳蓄须的意义。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，全班同学讨论交流，丰富对梅兰芳的认识。
5.情感体验：让学生谈谈自己对梅兰芳的敬佩之情，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课（优选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课第【1】篇〗说教学目标1．认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2．能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
说教学重难点能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
说教学过程板块一播放视频，认识人物1.播放视频。
（播放梅兰芳京剧选段的视频）2.简介京剧，引出人物。
京剧又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国，被视为中国国粹。
京剧的角色分为生、旦、净、丑、杂、武、流等行当。
2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。
今天我们就来认识一位闻名世界的京剧大师——梅兰芳。
（课件出示梅兰芳旦角剧照）3.学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。
（1）学生交流梅兰芳的生平、主要作品、主要事迹等，教师相机补充。
（2）课件出示人物简介。
梅兰芳（1894—1961）中国京剧表演艺术大师。
他八岁开始学戏，十岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与荀慧生、程砚秋、尚小云被誉为京剧“四大名旦”。
代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《霸王别姬》等。
4.引入课文题目。
让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。
（板书课题）板块二读题质疑，理解“蓄须”1.齐读课题，提出疑问。
生：（1）“蓄须”是什么意思？生：（2）梅兰芳为什么要“蓄须”？生：（3）梅兰芳表演戏曲与他的胡须有什么关系？2.引导学生用拆词法理解“蓄须”。
蓄：保存。
须：胡须。
蓄须：积蓄胡须，即留胡须。
3.理解“蓄须”和表演戏曲的关系。
（1）提问：同学们还记得刚才的视频中，梅兰芳表演戏曲时的样子吗？联系资料，说一说梅兰芳“蓄须”和表演戏曲有什么关系。
（2）讨论、交流：梅兰芳在戏台上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演相应角色了。
《梅兰芳蓄须》说课课件
05
课程总结与拓展思考
课程总结
戏曲艺术魅力
通过《梅兰芳蓄须》的讲述，学生们深入了解了戏曲艺术的魅力和 表演技巧，对梅兰芳先生的艺术成就有了更加全面的认识。
梅兰芳先生的艺术创新
研究梅兰芳先生在传统京剧基础上的艺术创新， 如对传统剧目的改编、新剧目的创作等，思考其 艺术创新的意义和价值。
对中国传统艺术的传承与发展的思考
传统艺术的当代价值
探讨中国传统艺术在当代社会的价值和意义，分析传统艺术与现代 审美的结合点，以及如何推动传统艺术的现代化转型。
传统艺术的传承方式
02 京剧改革
他致力于京剧艺术的改革与创新，推动了京剧艺 术的现代化进程，使之更加贴近时代和观众。
03 戏曲理论研究
梅兰芳在戏曲理论研究方面也颇有建树，他的戏 曲理论著作对于后人理解和学习京剧艺术有着重 要的指导意义。
梅兰芳在中国京剧中的地位
京剧艺术的代表性人物
梅兰芳是中国京剧艺术的代表性人物之一，他的艺术成就和影响 力无人能及。
03 相关视频、图片和文化资料的观赏和分析，包括 梅兰芳先生的表演录像、照片、书画作品等文化 资料的介绍和解读。
教学方法
讲授法
通过PPT或板书形式，对梅兰芳先生 和蓄须事件进行基本的介绍和讲解。
直观演示法
展示梅兰芳先生的表演录像、照片、 书画作品等文化资料，帮助学生直观 地感受梅兰芳先生的艺术魅力和蓄须
抗战背景
剧情发生在日本侵华时期，展 现了梅兰芳作为艺术家在战争
年代的困境与抗争。
蓄须明志
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作品编号：97864512358745963001
学校：趣鸟呜市文景镇欧阳家屯小学*
教师：瑰丽艳*
班级：恐龙队参班*
《梅兰芳蓄须》说课稿
教材简析：
这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。
他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。
这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
设计理念：
阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
教材处理：
对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而达到本课的教学目的。
说教学目标：
1.学习课文内容。
2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。
教学重点、难点
1.学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。
2.结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤”？这句话。
情感、态度与价值观
通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。
环节1：导入新课
我从画家丰子恺对梅兰芳的称赞那句话入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。
这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。
环节2：赏析重点句，体会梅兰芳对艺术的酷爱。
我先让学生找出体现梅兰芳酷爱艺术的语句，再引导学生理解这一比喻句，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。
最后用提问的方式，引导学生明白造成梅兰芳这种痛苦的根源，从而激发学生对日本人的憎恨以及对梅兰芳的敬佩。
为情感价值观的实现奠定了基础。
环节3：赏析课文，体会梅兰芳强烈的爱国精神。
这一环节先让学生回顾旧知，再现梅兰芳的所作所为。
再着重赏析文中重点句，从而体会梅兰芳宁愿忍受生活中的种种窘迫，宁愿忍受随时存在的危险，也不愿替日本人演出的民族气节。
这是本节课的重点、难点。
环节4：夸一夸梅兰芳，升华主题
整堂课我以学生为主、教师为辅的理念贯穿整个课堂。
学法设计：
学生以不同方式朗读，读中体会，感悟课文中难以体会的句子。
最后达到理解文本中心的目的。
我的说课到此结束，谢谢各位老师。