这个地方有点怪-孙军(听课评课)
(赛课教案))四年级上册美术《这个地方有点怪》
这个地方有点怪美术湘版四年级上册第十五课教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域的内容，旨在引导学生探寻多种想象的途径，激发发散思维，构想奇幻，美妙，荒诞的主观世界影像。
《这个地方有点怪》一课在“怪”上寻求对事物惯常状态的打破，从而产生意想不到的有趣想象，学生能在重建过程中感受想象的美妙和无拘无束的愉悦。
教学目标：知识与技能：学习放大，添加，组合等想象性绘画的表现方法，并能够灵活运用，创作出一个搞怪有趣的形象。
过程与方法：通过游戏、情境创设等活动，在绘画创作过程中，提高和发展形象思维能力及创新意识。
情感、态度与价值观：养成良好的观察习惯，在美术创作中获得愉悦的精神体验。
教学重点：引导学生想象，激发学生的形象思维和学习兴趣，发展求异思维。
教学难点：引导学生运用想象性绘画的表现方法设计出一个搞怪形象。
教学具准备：教具：课件、画纸、剪刀、双面胶、展板等学具：画纸、记号笔、彩色笔、剪刀、双面胶教学过程一、师生问好二、营造情境，导入新课1，创设情境师：老师今天邀请了一位朋友，（展示图片）她就是爱丽丝，爱丽丝最近发生了一些奇怪的事情，让我们一起来看一看（播放视频）师：谁来告诉我你刚看到了什么？学生自由回答2，揭示课题师：我们要一起去到这个奇怪的地方，（贴课题）告诉你们一个小秘密哦，这个地方实际上是一所魔法学院，今天老师就要带你们进入魔法学院学习魔法。
（设计意图：营造情景，以爱丽丝的魔法学院为主线揭示课题，激发学生学习兴趣。
）三、观察联想，方法学习1，学习放大的变形方法师：你们瞧，这是一颗小蒜头，现在我们来学习第一种魔法，变变变。
小蒜头跑到了一座村庄里了，在这每间屋子里都亮着灯光，爱丽丝正坐在屋子里，她有些话想要对孩子们说。
（播放录音）师：哪位同学可以回答爱丽丝的问题呢？学生回答2．学习缩小的变形方法师：老师要教给大家一种魔法的咒语。
生：小小小小小。
师：发生什么变化了？学生根据画面回答师：你们知道这施展的是什么魔法吗？学生回答3．学习重复的变形方法师：现在我们要去的这个地方叫做怪怪动物园，我们来看看这的动物又哪儿奇怪了呢？看，这是一只骆驼。
《这儿真好》评课三则-经典教学教辅文档
《这儿真好》评课三则第一篇：《这儿真好》评课第二篇：《这儿真好》评课《这儿真好》是苏教版小学语文第一册的一篇童话课文。
文中描写了居住在荒岛上的小熊感到特别孤单，在云朵的启示下植树造林迎来朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
用这儿真好来作为课题也写出了动物们对植树造林，获得绿色家园的直接感受。
韦老师的这堂课就带领我们走进了文本，联系了实践，在情与境的氛围中获得了思想启发，遭到了教育。
下方我就郭老师的这堂课谈谈本人的看法：从“情”动手，打造情境课堂情境课堂是以“情”来感染先生的心灵，在情境中，老师能够与先生真情交融，让孩子在情境中尽显主人翁的风采;能够让先生走进文本与故事中的人物对话，感受人性的丰富，探求文本的深意;能够将“情”与“形”相连，放飞想象的翅膀，得到思想的锻炼。
课堂一开始，老师就捉住了在荒岛上小熊的心情，让先生一同去感受小熊的孤独，想象它一个人生活的模样，这样的情让先生不由自主地想去可怜它、关心它，从而情愿和它做朋友。
当环境改变后小动物都来了，他们看到如此美好的环境，心里是高兴的，因而感叹：“啊，这儿真好!我就住在这儿了。
”而小熊呢?更是欢喜地不行，一个劲儿地说：“欢迎你们!欢迎你们!”老师捉住了低年级先生活泼好动，喜欢游戏、表演的特性，指点先生揣摩角色进行表演，先生在表演体验了小动物们看到小岛后的欣喜和小熊的高兴。
这样以“情”为纽带的学习，最大化地激发了先生学习的积极性，感悟、交流的氛围浓厚，每位先生都很自然地与人物心灵沟通，和他们同欢喜同忧虑。
第三篇：《这儿真好》评课1、创设良好情境，提供自在空间。
在课堂导入中，老师出示了“荒岛”，请小朋友们猜一猜，这会是甚么地方?喜欢这儿吗?为甚么?想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天永日久，他就会感到怎样?借机学习“孤零零”一词。
使先生瓜熟蒂落的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力。
教学评估：《这儿真好》教案教学效果评估
教学评估：《这儿真好》优秀教案教学效果评估随着教育教学的不断发展和变化，教学评估已经成为了一项非常重要的任务。
教学评估可以帮助教师更好地了解自己的教学成果和学生的学习效果，从而调整教学策略，提高教学质量。
本文是对一篇优秀教案的教学效果评估，旨在探讨如何通过教学评估提高教学质量。
一、教学背景本次教学评估的教学背景为一所小学三年级科学课，课题为《这儿真好》。
教学内容主要介绍了不同场所的特点和功能，旨在让学生认识不同场所的作用。
教学过程主要包括了情境模拟、小组合作和展示等环节，学生在不同场所进行模拟活动，并通过小组合作进行互动交流和展示。
二、教学评估目的本次教学评估旨在评估教师通过使用《这儿真好》教案所达到的教学效果。
评估的目的是帮助教师了解教学成果和学生的学习效果，从而提高课堂效果和教学质量。
三、教学评估内容1.学生反馈在空闲时间里，教师拿出了一些评估表，让学生自行评估本次课堂的效果，并填写学生反馈表。
评估表包括了不同方面的问题，例如：学生是否对课堂内容感兴趣、是否理解了课堂内容、学生喜欢的活动等。
学生反馈表的结果显示，学生对课堂活动和教学内容非常感兴趣，学习效果也非常好。
2.教学成果输出教师要求学生在课堂结束后，进行课堂成果输出。
在学生反馈后，教师组织了展示活动，让学生介绍他们在模拟活动过程中所学到的知识点，以及他们的思考和感受。
学生的输出结果显示，学生对各种场所的特点有了更深刻的认识，例如学生了解公园的作用是提供休闲娱乐等信息。
3.教学指标教学指标是衡量教学效果的重要依据。
本次教学评估的教学指标主要包括：学生的学习效果、学生的参与度、教学内容的有效性等。
通过这些教学指标，教师可以了解课堂的实际效果，为今后的教学改进提供依据。
四、教学效果分析通过学生反馈、教学成果输出和教学指标，可以看出本次课堂的教学效果非常好。
学生对课堂内容感兴趣，学习效果也非常好。
教学成果输出显示学生对各种场所的特点有了更深刻的认识。
这个地方有点怪评课记录
课程名称：这个地方有点怪
授课教师：XXX
听课教师：XXX
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
课程内容简介：
本节课主要讲述了一个神秘的地方，学生需要探索这个地方并解决一系列谜题和挑战。
通过这个课程，学生可以提高自己的逻辑思维、空间感知和团队合作能力。
授课教师表现：
XXX老师在课堂上表现得非常出色。
她能够引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，XXX老师也注重培养学生的思维能力和创造力，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的想象力。
课堂氛围：
本节课的课堂氛围非常好。
学生们非常积极地参与课堂活动，并与老师和同学进行交流和合作。
整个课堂充满了活力和热情。
学生反馈：
通过与学生的交流，我了解到他们对本节课的内容非常感兴趣，并且觉得通过这节课的学习，自己的思维能力和团队合作能力都得到了提高。
学生们表示，他们希望以后能够有更多类似的课程。
评价与建议：
总体来说，本节课是一堂非常成功的课。
XXX老师能够充分调动学生
的积极性，注重培养学生的思维能力和创造力。
同时，本节课的内容也非常有趣，能够吸引学生的注意力。
如果非要提出一些建议的话，我认为可以在课程中加入更多的实际案例，让学生更好地理解和应用所学的知识。
听课教师签名：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
小学美术_15这个地方有点怪教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、学习联想、放大、添加组合等想象性绘画的表现方法，并能灵活运用，构想画出一个奇怪的有趣世界。
2、在绘画创作的过程中，提高和发展形象思维能力及创造意识。
3、养成良好的观察习惯，获得精神的愉悦。
教学重点：激发对事物外形的联想，引导运用放大、缩小、添加组合等方法进行想象创造。
教学难点：创造出奇趣而又不失美丽的“怪”作业。
教学准备：课件、百宝箱。
教学过程：一、营造情境，激发兴趣1、播放《疯狂原始人》电影片段师：今天老师要带大家去一个奇怪的地方，注意观察，视频中有哪些事物、现象跟现实生活不一样。
生：蚊子变大了、青蛙的嘴里可以吐出花朵、食人花森林.......2、板书课题《这个地方有点怪》二、对比分析，总结观点1、教师出示“花椰菜森林”图片，再出示普通森林图片，请学生对比分析哪一个森林是你更喜欢的。
并回答为什么。
结论：花椰菜更加的有趣、奇怪、美观。
2、师：我们白天畅游在花椰菜森林，到了夜晚，如果站在这样一扇窗前，会不会心情更加舒畅呢。
出示《玉米蜡烛》图片。
三、方法探究、灵活运用1、对比观察，整合形象（1）出示胡萝卜和蘑菇的图片，问：你可以把他们怎么变化呢？学生说出自己的想法。
师：那我们看一下画家是怎么变化并记录下来的。
小结：这是“夸张（放大、缩小）”的方法（2）出示鞋房子的图片师：这是一个怎样的房子？在鞋子原型的基础上怎么画的。
小结：可以用“添加”的方法（3）出示蝴蝶船帆的图片师：这艘船跟电影中所见到的船有哪些不同？小结：还可以用“联想”的方法（4）总结：我们用夸张、添加还有联想的方法就可以是我们的画面更加的有趣、奇怪、美观。
2、改变惯性，创造形象师：虽然我们现在已经掌握了变形方法，但是，我们还要练就一种本领，练就一双火眼金睛。
欣赏一些具有想象力的作品，让学生感受到“改变事物惯常状态，都能产生意想不到的有趣效果。
”四、游戏探索，合作交流百宝箱游戏（1）请一位同学上台抽奖，老师将抽到的物体基本形画在黑板上，学生上台将自己的想法画在基本形上，师生合作完成。
景阳冈听评课交流材料
景阳冈听评课交流材料标题：景阳冈听评课交流材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是某某学校的一名教师，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我近期参观景阳冈中学的听评课交流经历。
景阳冈中学作为一所具有较高声誉和较好教育质量的学校，一直以来在教学实践中注重创新教育理念的引入，教师的专业发展也一直被该校高度重视。
因此，我怀着对这所学校的好奇心和敬佩之情，决定前往景阳冈中学进行交流学习。
在参观期间，我有幸观摩了一堂数学课。
这堂课是由一位年轻老师主讲的，他在课堂上采用了生动有趣的教学方法，引导学生主动参与学习。
首先，老师通过提问引发学生思考，激发他们对数学的兴趣。
其次，课堂上融入了多媒体技术，通过动画、图片等更直观的方式向学生展示数学概念和计算过程。
最后，老师还设计了一系列有趣的小组合作活动，让学生们在与同伴互动中学习解题方法和思路。
这种活跃、多元的教学方式给学生们留下了深刻的印象，并提高了他们参与课堂的积极性。
除了课堂的教学设计，景阳冈中学还注重对教师的专业发展，在听评课环节中给予了充分的重视。
每位教师都会定期参与听评课活动，通过同行互评和专家点评提高自身的教学水平。
在我参与的这次听评课中，教师们坦诚相待，互相交流经验，相互指导。
课后，专家对教师的教学内容和教学方法进行了点评，并提出了具体的改进建议。
这种听评课的模式让教师们在反思中不断成长，提高了他们的教学水平。
此外，景阳冈中学还非常注重学校的组织管理工作。
学校建立了完善的教研团队，教师们经常组织开展集体备课、教学研讨和学科竞赛等活动，不仅加强了师资力量的交流和合作，还有效提高了教学质量。
此外，学校还定期开展教学观摩和课题研究活动，进一步促进教师的专业发展和学校教育水平的提高。
通过参观景阳冈中学，我深刻感受到了这所学校的师生氛围和教育理念的独特之处。
景阳冈中学不仅注重教师的专业发展，还重视学生的全面素质培养。
他们在课堂教学中注重启发学生思考和培养创新精神，在组织管理上倡导以人为本的管理理念，并重视教师之间的相互学习和相互指导。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《这个地方可真妙》含反思
幼儿园大班优秀语言公开课教案《这个地方可真妙》含反思1、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完好朗诵。
2、能依据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。
3、提高幼儿的想象力及幽默感。
4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
【活动预备】1、大图片〔与诗歌内容相符，诗歌附后〕2、为幼儿供应玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。
【活动过程】一、趣味谈话引出活动。
1、师：我有个伴侣名字叫妙妙，他住在妙妙国。
妙妙国的人特殊可笑，他们做事总和我们不一样。
他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。
您们觉得可笑不行笑？2、师：前几天，我的伴侣妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？〔幼儿自由回答〕我把一些好玩的事情拍了下来，如今我们就一起来看看吧！二、出示大图片。
观看讲解并学习诗歌1、你们发觉了哪些好玩的事情？2、大家说的太棒了，观看的都很认真。
〔老师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌〕3、老师用简洁的语言、幽默的语气〔即诗歌内容〕朗诵诗歌两遍，引起幼儿的学习爱好。
4、老师指图片与幼儿一起朗诵两遍。
第一遍老师声音大些，其次遍老师声音小些，鼓舞幼儿大声、快乐的朗诵，朗诵的同时可自加幽默夸张动作，增加朗诵的趣味性。
5、幼儿集体朗诵，并给幼儿录音。
〔把妙妙国好玩的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的爱好〕6、分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最好玩。
7、每组推举一名幼儿上前朗诵，大家一起点评出最有特点、最好玩的朗诵者。
三、引导幼儿创编诗歌。
1、师：刚刚那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多好玩的事。
每到一个地方我都会诧异的说："呀！这个地方可真妙！"你们猜猜我又看到了哪些奇异的事？〔幼儿依据想想自由回答〕2、引导幼儿用简洁的语言概括，提示幼儿就像我们刚刚朗诵的诗歌那样。
神奇之旅语文作文评课
神奇之旅语文作文评课
《神奇之旅语文作文评课》
哎呀呀，今天我要来讲讲那次神奇之旅的作文评课经历，真的是太有趣啦！
记得那一天，我们的语文老师神秘兮兮地捧着一堆作文本走进教室，脸上带着一种让人捉摸不透的笑容，嘿嘿，我就知道有好玩的事儿要发生啦。
老师说要给我们来一场特别的作文评课。
然后呢，老师就开始读一篇作文啦，那篇作文写的是去爬山的事情。
哇，听着听着，我感觉自己就好像跟着作者一起在爬山一样呢。
作者写他爬山的时候，那汗水就跟下雨似的直往下淌，哎呀，我都能想象出那脸上亮晶晶的汗珠，一颗颗滚滚而下的样子，好像都能听到汗水滴在地上的声音呢！他还写路上遇到的小虫子，描述得可详细啦，说那小虫子胖乎乎的，还扭来扭去的，好像在跟他打招呼一样，真有意思呀！还有说山上的树长得奇形怪状的，有的像大伞，有的像老头儿，哈哈，太生动啦，我脑子里一下子就有画面啦！
老师读完后，大家就开始七嘴八舌地评课啦。
有的说这个描写绝了，让人身临其境；有的说那段好搞笑，都把大家逗乐了；还有的说真没想到爬山
还有这么多趣事呢！大家讨论得可热烈啦，我也忍不住说了自己的看法，感觉这堂课特别有意思。
就这样，这次神奇之旅语文作文评课结束啦，但那次的经历我可一直都记得呢，特别难忘呀！真希望以后还有更多这样有趣又能让我们学到东西的评课活动呢！嘿嘿！。
我校有个『怪』老师
我校有个『怪』老师
杜孔三
【期刊名称】《黑龙江教育（中学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2006(000)012
【摘要】@@ 杨老师是学校的初一语文老师.提起他老师们都说他有点怪怪的,有点与众不同,用现在学生的话说有点"另类".rn[另类表现一]这人特"懒".刚开学就对学生讲,不要期望我给你们讲多少,不会先思考,再不懂可以讨论,讨论还不懂再问我.别的老师整天忙着上课,批改作业,而他却大胆放手,作业让学生帮助改,让校长最不放心的是他还让差生帮着改.课堂测试的批改也让小组长给"代劳"了.别的老师给学生讲解生词,范读课文,而他却让学生在开学时人手一册字典,每课的生字词自己查.课文他也懒得读,让学生每人来一段,好的表扬,差的鼓励;中心思想、段意从来没有给学生讲过,而是提问学生,本课是为了说明一个什么道理?每一段用自己的话说是什么意思?一节课下来,没讲几分钟,就连元旦晚会也让学生自己组织,但总免不了被学生邀请引吭高歌一曲.
【总页数】1页(P39)
【作者】杜孔三
【作者单位】广西师范大学政治与行政学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1."怪"老师的"怪"话题 [J], 邓国辉
2."我们的老师有点怪"——学生喜爱"怪老师"的原因透视 [J], 赵作银
3.我校有个“怪”老师 [J], 杜孔三
4.怪老师,还是怪学生? [J],
5.我校两位老师喜登陇原“四有”好老师风采展示榜单 [J],
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贡嘎县第一小学三年级语文上册 第二组 7《奇怪的大石头》教学反思参考5 新人教版三年级语文上册第二
第二步：初读文本，感知形象
第三步：细读文本，感悟形象
第四步：延伸文本,升华主题
第一步:创设情景，导入文本
文中故事发展的每一步都离不开“树”。它贯穿了整篇课文，如何将它自然引出来，又能把孩子们的注意力吸引到我这来呢?对!我来自己画，这对于很少看见老师画画的学生来说一定很稀奇。于是，我就在黑板上画树,并追问大树有什么作用？由于前一天的预习，学生很自然地会拿出自己查到的有关资料，但,如何使学生们在最短的时间内获得最多的信息呢？我请同学们用10秒钟的时间整合自己的资料，用一句话给大家介绍大树的一种作用，并且不能重复。这样学生们就会在最短的时间内调动起所有的感官——眼、脑、耳、口。这样既训练了学生整理资料的能力，又不会在课堂上出现一人长篇大论、没有重点地乱说,快速高效。接着我把话题一转，说：大树的作用实在太多了，今天我们就来学习一篇关于树的课文，引出课题.（板书课题：一个小村庄的故事）这样很自然地激发起学生进入文本的欲望,又为理解课文做好铺垫。
《一个小村庄的故事》
教材分析:本单元的课文是以环境保护为主题编排的,其中有感人至深的关爱动物的文章，有寓意深远的保护植物的动人故事，分别从正面、侧面等不同的角度向学生们介绍了人们对待动物、植物的态度和做法。这些课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神，语言生动形象，是学生们学习的优秀范本。
《一个小村庄的故事》就是本单元第三篇课文,课文用浅显生动的语言,为我们讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，最后受到大自然的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事。文章文字浅显却寓意深刻：它告诉人们要爱护树木，保护环境、爱护绿色家园。相信这个趣。
孩子们发言积极，找到了许多重点语句,我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不出及时刹车的方法,怎么办？好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段.
四年级上美术教案这个地方有点怪_湘美版
四年级上美术教案这个地方有点怪_湘美版课题——课程表图标设计二、新授：知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。
B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。
1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。
看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？第一幅罗列太多内容，不精炼。
第三幅外形散乱，不美观，。
——板书：“简洁”出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号”还有什么课具有很典型的符号？五线谱？3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式”课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。
你想到了什课？怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？学生上台绘出草稿，大家进行评选老师指导：精简到2-3个内容并进行排版4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？——板书：“象征图形”。
出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。
说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？三、学生作业，作业展评作业要求:1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”四、小结本课：将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？五、教学后记：学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。
昌平区第一小学三年级语文上册 第二组 7《奇怪的大石头》教学反思参考5 新人教版三年级语文上册第二组
奇怪的大石头我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识”导入，揭示课题。
学生针对课题提出了２个疑问：１.这块大石头“怪"在哪里？２。
他是怎么解决自己提出的疑问的.这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。
学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。
孩子们发言积极，找到了许多重点语句,我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。
可是此时，我的心里已经开始发虚了。
因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不出及时刹车的方法,怎么办？好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段.课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。
１。
我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。
这篇文章可以分为两部分:一到二自然段为第一部分，主要讲这块石头的“大”，从而引发了李四光孩提时的疑问。
其他段落为第二部分,讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国著名的地质学家.所以,如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务:自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“大"？第二课时再安排后半部分来历怪的特点。
最后在学完课文之前，结合板书指向课题,石头“大”，来历“怪”，怪不得叫“奇怪的大石头"呢！齐读课题下课。
唉！怎么没早点发现.而且这归段的能力，是三年级重点要培养的，错过了一次好机会。
２.朗读的形式过于单一：不知为什么，我总是会忽略朗读形式的问题，学着学着就变成齐读为主了，整个课堂齐读的比例占到了８０％，学生读得口干舌燥，还得继续奋战.朗读可以分为：个别指名朗读、小组朗读、男女生对读、小组赛读、齐读等多种形式。
大班语言这个地方可真妙教案反思
大班语言这个地方可真妙教案反思1、大班语言这个地方可真妙教案反思【活动目标】幼儿园大班优秀语言公开课教案《这个地方可真妙》含反思1.理解诗歌，带着幽默的情绪完整背诵。
2.能够临摹诗词，体验创作的乐趣。
3、提高幼儿的想象力及幽默感。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5.学会有序仔细地观察图片，理解图片，用清晰的语言描述图片内容。
【活动准备】1、大图片(与诗歌内容相符，诗歌附后)2.为孩子创作诗歌提供玩具、衣服、生活用品等道具。
【活动过程】一、趣味谈话引出活动。
1、师：我有个朋友名字叫妙妙，他住在妙妙国。
妙妙国的人特别可笑，他们做事总和我们不一样。
他们把手套戴在脚上，把铅笔放在鱼缸里，拿着扫帚去购物。
在阳光明媚的日子里，爸爸穿着高跟鞋和小雨衣。
您们觉得可笑不可笑?2、师：前几天，我的朋友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀!这个地方可真妙!你们知道我都看到了什么吗?(幼儿自由回答)我把一些有趣的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧!第二，展示大局。
观察和学习诗歌1、你们发现了哪些有趣的事情?2.大家说的都很棒，仔细观察了一下。
(老师举例，引导孩子用简短的语言总结诗歌)3.老师用简单的语言和幽默的语气(即诗歌的内容)背诵两遍诗歌，以引起孩子的学习兴趣。
4.老师参照图片，和小朋友一起背诵两遍。
老师的声音第一遍比较大，第二遍比较低。
鼓励孩子们大声快乐地背诵。
在背诵的同时，他们可以加入幽默夸张的动作，增加背诵的趣味性。
5.孩子集体背诵，给孩子录音。
(把妙妙国有趣的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的兴趣)6.分组自由阅读，看谁背诵的最有特点，最有趣。
7.每组推荐一个幼儿背诵，大家点评最有特点、最有趣的背诵者。
三、引导幼儿创编诗歌。
1、师：刚才那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多有趣的事。
每到一个地方我都会惊奇的说："呀!这个地方可真妙!"你们猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼儿根据想想自由回答)2、引导幼儿用简单的语言概括，提醒幼儿就像我们刚才朗诵的诗歌那样。
如何在小学科学教学中激发学生的学习兴趣
如何在小学科学教学中激发学生的学习兴趣发布时间：2021-05-12T08:47:22.859Z 来源：《素质教育》2021年4月总第377期作者：孙帅[导读] 教师还要充分尊重学生的生理和心理特点，进行教学模式创新，以培养小学生更高的科学素养。
山东省淄博市淄川区昆仑镇磁村实验小学255100“兴趣是最好的老师”，所以在小学科学教学中要最大限度地激发学生的学习兴趣，这样才能提高课堂教学效率，培养学生的发散性思维能力，让学生积极、自主地投入课堂教学中去，学到更多的知识，学会学以致用，学习兴趣才是学习动力，所以教师在课堂教学中要设定有趣的教学情境，充分调动学生学习的积极性，教师还要不断地引入一些课外的素材，让学生在日常生活中发现很多的科学原理，把学到的科学原理运用到现实生活中，对科学这门学科有更深层次的理解和认知，教师要把学生作为课堂教学的主体，积极鼓励学生发表真实想法，加强师生之间的沟通和交流，了解学生真实的学习需求，从而更好地完成教学目标。
在教学中要想提高学生学习这门课程的专注度，务必要提高学生对这门课程的学习兴趣，教师不仅仅只是传授给学生基础知识，更重要的是教会学生找到适合自己的学习方法，能够学到更多的知识，能够自主、积极地投入到科学教学中，养成自主解决问题、分析问题的学习习惯，培养学生的创新精神和发散性思维能力，教师还要充分尊重学生的生理和心理特点，进行教学模式创新，以培养小学生更高的科学素养。
一、教师要让学生从问题中感受科学其实科学是无处不在的，教师要利用这一优势让学生提出问题，让学生从问题中感受到科学，例如：在学习“玩具里的科学”时，教师在让学生体验过玩具的乐趣后，让学生提出自己不明白的地方，教师进行解答，从而加深学生对科学的记忆和理解。
一般学生提出的问题都是比较贴近生活的，教师要让学生在日常生活中发现问题，然后再用学到的知识解决问题，让学生明白生活中的科学是无处不在的，让学生了解学习科学这门学科的重要性，从而提高学生对这门课程的学习兴趣。
景阳冈第一课时评课优缺点
景阳冈第一课时评课优缺点景阳冈第一课时评课优缺点这是很多老师在跟家长沟通交流中就会遇到的问题，很多家长对于孩子不爱听课提出了质疑。
在这里就给大家分享下自己使用过的几节课，希望能给各位家长起到一定的参考作用。
第一节课采用了教学进度提示单加一种形式让孩子自主完成教学进度，一节课上完孩子能轻松自如地跟上老师的节奏。
很多孩子一上起老师都比较紧张，因为孩子上课都比较兴奋，在没有老师指导下，孩子很难完成老师布置的任务。
我们可以给孩子选择一种模式，让孩子在一节课内完成老师布置的任务，这样孩子也不会觉得有压力，所以我们这节课我采用了多媒体课件辅助教学模式，在老师未对课堂进行太多优化处理时就开始播放多媒体课件，孩子对自己能做到什么进行了预习准备。
课后孩子很积极地与老师交流互动，反馈自己在课堂上不够活跃，有一点拖沓，所以上课时间我们建议延长到半个小时。
第二节课同样采用多媒体课件辅助教学模式下让孩子们自由发挥，学生在充分自主学习后能够掌握自己所学知识，这对学生来说是非常有好处与意义的。
1、课前准备我们这节课最大的亮点在于采用了多媒体课件辅助教学模式，第一个播放动画，孩子自主观看动画，并进行了预习，这个过程中他们会很有成就感，同时也提高了学生注意力。
第二个播放动画，孩子可以在里面找到感兴趣的部分，并进行自主学习。
多媒体课件辅助教学模式的最大优点就是在孩子注意力分散时可以进行有效调节，并且对孩子学习带来一定的帮助。
在课堂上，我们采用了导学案加课件相结合的形式让孩子自主学习。
但我们也发现这种模式并没有得到老师学生家长的认可和支持，有些家长不理解，有些家长还认为我们是在坑孩子，于是就将孩子交给我们学习。
其实这种想法是不对的，我们首先要做的是和家长交流，了解你们对孩子的想法。
然后再跟孩子探讨这节课我们应该怎样教学呢，那么这样的模式确实可以起到很好的效果。
2、上课过程我们这节课的重点是朗读课文并且进行预习。
在预习的过程中老师也给了孩子一些时间，让孩子能够充分地进行学习。
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科目
美术
年级
4
班级
上课时间
2019年12月3日
课题
《这个地方有点怪》
节次
教学目标（含知识传授、
能力培养、思想教育目标）
知识与技能：会用变大、组合添加、拟人的手法进行联想创作
过程与方法：通过多种学习方式进行联想，创造初“怪”的感觉
情感态度与价值观：培养想象力？
引出《这个地方有点怪》
2、魔法探索
1.你们想学魔法吗？进入魔法学院去看一看（倒计时）（师立马带上魔术师帽子）
今天的魔法师是……孙海丽波（孙老师）介绍助手——爱丽丝
2.看爱丽丝电影寻找魔法：爱丽丝会如何才能过河？
——骑狗过河第1个魔法（变大 ）
变大的反义词是什么？（缩小 ）总结变大或者缩小统称——夸张
教材分析（含重点、
难点、关键点）
教学重点：灵活运用变大、组合添加、拟人的手法进行联想创作
教学难点：多种手法综合运用画出“怪”的感觉，奇思妙想。
教法提示
创设魔法情境阿凡达也可以
教学过程设计（含作业安排）
二次备课
1、游戏导入
老师一新学了一个魔术，大家要不要看看
★出示一幅画：方形 圆形 三角形 半圆。揭开这张画，底下出示由上图变成的（ 螃蟹，青蛙，章鱼）
3、示范训练
3片树叶，老师指导示范1片变。其他学生上台去变（运用一种、多种魔法）
学生点评课堂作业
4、欣赏激趣
欣赏奇特的事物——鞋子和帆船的组合、杯子等等
5、作业拓展
用黑色勾线笔创作，不上色。画面要饱满一点。
时间不够的时候可以限定用重点讲的一个方法去画
拓展：鬼才建筑师——扎哈
爱丽丝的情境挑的很好，贯穿整课堂。
变大、缩小的的案例图片对比展示。
3.看爱丽丝电影寻找魔法？
——花会说话，有五官第2个魔法（拟人）
——马会飞第3个魔法（组合添加）
学生想象：汽车+蜘蛛会变成什么？整体+局部
继续思考其他组合案例：局部+局部 整体+ 整体 重复添加及时表扬
4.看爱丽丝电影寻找魔法？
——王后的火烈鸟高尔夫棒（联想）
总结：联想就包括：夸张、拟人、组合添加
神秘好玩的
气氛很好
变大变小要同时并对比，课件大小一起对比夸张后的效果。
重点讲解组合添加，讲透。从局部、整体入手。
15分钟
放音乐图片
板书设计
放大
夸张
变小
拟人
组合添加
重复添加
教学后记
作业可以分组比赛：五星达人赛1★1★1★1★1★。
点评可以老师引导点评一个：画面饱满★★想象丰富★★画出怪★★