写作课笔记
simon写作讲解课件笔记
以下是Simon写作讲解课件的笔记：
1. 写作目的和目标读者
* 写作目的：表达思想、传递信息、说服读者、提供娱乐等。
* 目标读者：明确读者群体，了解他们的需求和兴趣，以便更好地为目标读者写作。
2. 文章结构
* 引言：引起读者的兴趣，概述文章的主题和目的。
* 正文：展开主题，提供证据和例子，支持观点。
* 结论：总结文章的主要观点，重申写作目的，提供结论或建议。
3. 写作技巧
* 清晰简洁：使用简单易懂的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构。
* 有力的证据：使用可靠的证据支持观点，如数据、事实、例子等。
* 引人入胜的引言：用引人入胜的方式引入文章主题，吸引读者的注意力。
* 结论有力：总结主要观点，重申写作目的，提供结论或建议。
4. 常见写作错误
* 缺乏结构：文章缺乏明确的主题和结构，导致读者难以理解。
* 语言表达不当：使用不恰当的词汇和句子结构，导致读者难以理解。
* 缺乏证据：没有提供足够的证据支持观点，导致读者难以相信。
* 冗长乏味：文章过于冗长，缺乏趣味性，导致读者失去兴趣。
5. 如何改进写作
* 多读多写：阅读优秀的文章，学习好的写作技巧，多写多练。
* 寻求反馈：请他人阅读自己的文章，获取反馈和建议。
* 注意语言运用：注意词汇和句子结构的运用，保持语言表达的一致性。
* 精简明了：尽量精简文章，突出重点，让读者易于理解。
(完整版)《写作教程》尹相如主编第三版(上)笔记整理
写作课程笔记整理上编写作基础第一章写作原理第一节一、什么是写作1、写作具有：客观性、主观性、结构性、载体性2、写作的定义：写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表意系统。
（写作是写作主体对客观事物的感知、认识后，通过语言符号表达出来的表意系统）3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足鼎立、相互依存的关系：语义与客观事物具有直接联系，是客观事物在头脑中的反映；语义可以通过语言符号表现出来；最为媒介，语言符号与客观事物没有直接联系，只能通过语义标记客观事物，真正的联系存在于人的头脑之中。
4、语言符号可以分为：语音符号（口头语）和文字符号（书面语）5、一般将写作文体分为：文学写作、实用写作，杂交文体6、写作太极图的理解：（1）“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包；（2）写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系；（3）中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭分明的两种文体，而是相互渗透、相互交融的，并由此产生了“杂交文体”；（4）黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点，表示事物的构成不是绝对的，而往往是“你中有我，我中有你”，“文学文体”中包含着实用文章，“实用文体”中包含着文学作品。
二、写作的特性写作的特性有：社会性、个体性、综合性、实践性社会性：（1）写作的目的受社会性制约；（2）写作成品在社会传播中实现价值个体性：文章的价值不在于趋同，而在于求异，作品必须具有作者独特的发现，独特的见解，独到的风格综合性：文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力（记忆力）、形象思考能力的综合体力实践性：写作是一种技能，具有很强的实践性，只有在写作理论指导下，进行刻苦训练，才能有效的提高写作水平三、写作的功能写作的功能：（1）记录与传播；（2）认知与审美；（3）宣泄与共鸣第二节、写作的系统一、写作的主体写作主体：（1）从“谁”来写的角度看，写作主体就是作者；（2）从不同层面来解析，作者是实践主体和精神主题的有机统一体。
《写作教程》主编第三版(上)笔记整理
写作课程笔记整理上编写作基础第一章写作原理第一节一、什么是写作1、写作具有：客观性、主观性、结构性、载体性2、写作的定义：写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表意系统。
（写作是写作主体对客观事物的感知、认识后，通过语言符号表达出来的表意系统）3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足鼎立、相互依存的关系：语义与客观事物具有直接联系，是客观事物在头脑中的反映；语义可以通过语言符号表现出来；最为媒介，语言符号与客观事物没有直接联系，只能通过语义标记客观事物，真正的联系存在于人的头脑之中。
4、语言符号可以分为：语音符号（口头语）和文字符号（书面语）5、一般将写作文体分为：文学写作、实用写作，杂交文体6、写作太极图的理解：（1）“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包；（2）写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系；（3）中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭分明的两种文体，而是相互渗透、相互交融的，并由此产生了“杂交文体”；（4）黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点，表示事物的构成不是绝对的，而往往是“你中有我，我中有你”，“文学文体”中包含着实用文章，“实用文体”中包含着文学作品。
二、写作的特性写作的特性有：社会性、个体性、综合性、实践性社会性：（1）写作的目的受社会性制约；（2）写作成品在社会传播中实现价值个体性：文章的价值不在于趋同，而在于求异，作品必须具有作者独特的发现，独特的见解，独到的风格综合性：文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力（记忆力）、形象思考能力的综合体力实践性：写作是一种技能，具有很强的实践性，只有在写作理论指导下，进行刻苦训练，才能有效的提高写作水平三、写作的功能写作的功能：（1）记录与传播；（2）认知与审美；（3）宣泄与共鸣第二节、写作的系统一、写作的主体写作主体：（1）从“谁”来写的角度看，写作主体就是作者；（2）从不同层面来解析，作者是实践主体和精神主题的有机统一体。
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。
2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。
3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。
(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。
(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。
(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。
就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。
二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。
1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。
三、学习写作得方法1.多瞧。
开放感官，积累生活。
2.多读。
精读博览，开卷有益。
3.多思。
质疑索解，独立思考。
4.多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5.多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。
没有计划、难以人为控制得。
人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。
写作第五次课笔记
Discuss--主要写别人，结尾写自己report--问什么，答什么--仔细读题是否赞同--自私的题目--强烈个人观点亚太考题：Some people think that the best way to improve road safety is to increase the minimum legal age for driving a car or motorbike.To what extent do you agree or disagree?1.醉酒驾车；2.疲劳驾驶；3.怒路症-road rage；4.用手机；5.闯红灯；完全不赞同---have rather limited effects on improving road safety练习:政府给研究生提供的资金是有限的，因此有人认为这些资金应该提供给科学研究（science research）而不是那些没那么有用的学科Money for postgraduate research is limited,so financial support from government should only be used for scientific research,not the less useful research.To what extent do you agree or disagree?我认为政府不仅要资金支持科学教育的研究，也需要在其他学科方面提供经济帮助。
Human beings should find new ways to live with climate change rather than prevent it from becoming worse.To what extent do you agree or disagree?支持适应气候变化，不支持变的更糟糕照顾孩子是社会中最重要的事情之一。
二单元作文课堂笔记范文五年级下册语文
二单元作文课堂笔记范文五年级下册语文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好呀!今天我们要学习二单元的作文写作技巧,希望大家跟上哦。
首先,我们要学习作文的整体结构。
一篇好作文,就像一栋漂亮的房子,需要有坚实的地基、牢固的框架和精美的装饰。
作文的开头就像房子的地基,它决定了作文的方向。
一个好的开头,既要简明扼要、精炼生动,又要引人入胜、吸引读者继续往下读。
比如,可以从生动有趣的细节着手描写;也可以先抛出一个精彩的问题,然后循序渐进地解答;再或者开门见山,直接进入正题。
总之,只要开头做到了吸引人、(有合理的)过渡就行啦。
作文的主体部分就像房子的框架,它决定了作文的形状和内涵。
这部分最关键的是要有一个明确的中心思想,并围绕这一中心思想有条理地阐述。
比如说写一篇童年趣事的记叙文,你可以先介绍发生这件事的时间、地点和原因,然后按照事情发生的先后顺序一一描述经过,最后总结这件事给你的感受和启示。
写一篇评论文的话,则需要先阐明观点和立场,然后一one,二two,三three地列举论据。
总之,无论是记叙还是评论,主体部分都要有一个清晰、完整、突出的主线贯穿始终。
作文的结尾就像房子的装饰,它决定了作文的完整性和吸引力。
一个好的结尾,应该能够把全文的主旨概括总结出来,使读者有一种味同嚼蕃的饱足感。
你可以运用总分总领的总结性句子作结;也可以提出一个启发性的疑问,让读者继续沉思;或者借用诗词佳句,增强文章的意蕾。
当然,结尾一定要有新的观点和高度,不能重复已说过的话,否则就太单调乏味了。
其次,我们还要学习作文的修辞手法。
人们常说"文如其人",一篇好的作文就像一个聪明伶俐的人,不仅要思路清晰、有见解,更要有自己独特的魅力。
因此,我们需要学习一些修辞手法,让作文更加鲜活生动、富有情趣。
比如说,我们可以使用拟人手法,把抽象的事物赋予人的意志和情感,使文字极富生气。
例如"那年春天来得太匆忙,她手忙脚乱地把绿色撒遍了大地"。
现代写作教程笔记整理(一)
写作课笔记整理
第一章绪论
写作的含义：
1.人们运用语言文字记写思维成果的行为活动。
（形式上）
2.不仅是个人情感的宣泄与抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。
（本质上）
五四时期的白话文写作，标志着现代写作的真正开始。
现代写作的空间意识：心灵领域的空间（内在的主观的）、世界领域
的空间（外在的客观的）
现代写作具有工具化特征，有新的思维与思维方法。
现代写作的作用：贮存与传播信息的基本途径；实现现代管理的必要
手段；提高人才综合素质的媒介
现代写作的特性：
1.个体的创造性（最本质的）：主体对客体的“见人之未见”；为感知、运思、行文中的主题心理元素的差异和心理图示的独特。
2.实践的操作性（指社会实践）：具体体现在“写”与劳动的性质上。
3.动态的综合性（作者生活、思想、知识、语言、技巧）：生活
是写作的源泉；思想是写作的支撑点；知识是使写作厚重、凝练的保证；语言是写作的媒介；技巧是作者生活、写作中惊艳和艺术修养综合表现，是一般写作原则、规律、方法的别出心裁的创造性运用。
写作的多学科综合应用
写作的过程（立体复合的动态过程）：
物感
思文
第二章写作主体与客体
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质
素质：一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养
写作素质：作者在围绕文章写作的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
阿何写作课学习笔记
《阿何写作课》学习笔记1，好句子的标准1）词语得当，逻辑合理2）词汇、修辞丰富且准确3）具有美感2，好句子实操要点1）节奏感（用短句，适合现代人的节奏）：拆解句子训练2）韵律感：押韵训练3）画面感：细节描写训练；多看古典名著；多用比喻修辞4）曲折感：句子扩写训练——把一个平的句子写得不平5）想象感（想象空间）：不要把所有事情都一次性说完；不合常规的叙述；不合常规的事情、人物3，如何提高词汇量？短时间内难以提高。
翻字典；同义词词典；成语记忆；偷师（整理高手的词语、造句方式）；注重日常积累；4，好文章的基本标准：1）句子好看2）逻辑合理3）有吸引力：别人不知道的东西（知识、观点、故事）4）血肉丰满5，新手的写作方式：冲动驱动；直来直去；6，正确写作的六个步骤：1）确立主旨2）梳理逻辑：写之前想好框架（用思维导图，但前提是知识准备和素材搜集）3）搜集素材：相关书籍，相关文章，相关素材（段子、故事、笑话、经典句子），相关调研（了解目标读者的问题和需求）4）调整逻辑5）正式写作：写完放两三天6）修改完善7，素材的收集方法：1）养成随时记录的习惯2）有意积累：Medium、Quroa、内涵段子、糗事百科、有意思吧3）日记8，素材收集工具1）印象笔记2）有道云笔记3）为知笔记9，补充技巧1）反差。
要点：开篇名义2）悬念。
3）预期。
提前把收获告诉读者。
4）冲突。
5）递进10，持续提高写作能力？1）完成分解训练，做整体输出2）要建立反馈提升机制——e.g.公共写作（阅读量、点赞数、转发量、打赏、评论）11，主流写作平台1）自媒体类：今日头条、搜狐自媒体、网易自媒体、一点资讯、UC 订阅号、百家号、新浪微博、北京时间2）公共写作平台（简书、豆瓣、ONE、MONO）3）微信公众号4）网文写作平台：起点（最大的）、纵横、创世、17K、晋江（用户以女性为主）12，IP，打造个人品牌1）让人知道你，越多越好，量变引起质变2）形成个人品牌的美誉度、信任度和权威性13，实操顺序1）写作方向的选择（定位）：自身的特长，自身的兴趣，市场潜力。
作文课听课记录
作文课听课记录
今天上了一堂关于作文写作的课程，老师给我们介绍了一些写
作技巧和注意事项，让我受益匪浅。
首先，老师强调了写作的重要性。
作文是我们表达思想、展示
语言能力的重要方式，因此要重视作文的训练和提高。
老师说，写
作是一个长期的积累和提高过程，需要我们在日常生活中多读书、
多积累词汇和素材，才能在写作中游刃有余。
其次，老师介绍了写作的结构和布局。
一个好的作文应该有清
晰的结构和合理的布局，包括开头、中间和结尾三个部分。
开头要
引出主题，中间要展开论述，结尾要得出结论或提出建议。
同时，
要注意段落之间的过渡和连接，让整篇文章通顺流畅，条理清晰。
另外，老师还讲解了写作中常见的错误和问题。
比如，语法错误、逻辑不清、表达不准确等。
老师建议我们在写作时要注意审题、构思、组织语言，避免出现这些问题。
同时，要多加练习，多读范文，积累经验，才能在写作中不断进步。
最后，老师鼓励我们多写、多练习，勇于表达自己的观点和想
法。
写作是一个需要勇气和毅力的过程，要不断挑战自己，不断突
破自己的写作能力，才能取得更好的成绩。
总的来说，这堂作文课让我受益匪浅。
通过老师的讲解和指导，我对作文写作有了更深入的理解，也更有信心和动力去提高自己的
写作水平。
我会认真对待每一篇作文，不断学习、不断进步，争取
在写作中取得更好的成绩。
大一写作课的知识点
大一写作课的知识点大学的第一年，是每位同学步入大学学习的起点，也是接触各种专业课程的时候。
在这其中，写作课是一门非常重要的课程，它不仅会培养我们的语言表达能力，还会提升我们的思维能力。
下面，我们来聚焦大一写作课的一些重要知识点，以便更好地掌握写作技巧。
一、写作的基本要素在学习写作之前，我们首先需要了解写作的基本要素，包括主题、结构、语言和风格。
主题是写作的中心思想或论点，结构是文章的组织框架，语言是表达思想的工具，而风格则是个人在写作中的独特表达方式。
二、写作的逻辑思维良好的逻辑思维是一篇优秀文章的基础。
在写作过程中，我们要注意观点的合理性和推理的连贯性。
通过合理的逻辑关系，我们能够使文章的观点更加有说服力，并让读者更容易理解。
三、写作的篇章结构一篇文章的篇章结构是文章的根基，它使得文章的思路更加清晰有序。
一般来说，文章可以分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分能够引起读者的兴趣并指出写作的目的，正文部分可以详细论述问题或观点，而结论部分则是对正文进行总结和提出建议。
四、写作的语言风格写作的语言风格是文章表达的风格特点，它可以决定文章的形象和感染力。
在写作中，我们应该遵循准确、简洁、生动的原则，使用恰当的词汇和句式，力求表达得准确且生动。
五、写作的修辞手法修辞手法是指借助各种手法以达到修辞目的的写作方法。
比如比喻、夸张、对比等手法都可以让文章更加生动有趣，增强文章的表现力。
六、写作的文体特点不同的写作任务和写作对象需要使用不同的文体，比如议论文、说明文、记叙文等。
我们需要根据不同的要求和写作目的，灵活运用不同的文体来达到写作的效果。
七、写作的编辑与修改写作并非一蹴而就，经过多次编辑和修改才能使文章更精炼。
在编辑和修改的过程中，我们要注意语言是否准确、表达是否清晰、结构是否有序，同时也要关注文章的逻辑性和连贯性。
以上就是大一写作课的一些重要知识点的简要介绍。
通过学习这些知识点，我们可以在写作过程中更加得心应手，写出更加精彩、准确、流畅的文章。
《写作教学教什么》笔记
过程化两大维度：从写作过程入手；从写作知识和能力要素入手。
1、列出影响中学生写作水平的基本要素和必备技能。
2、围绕上述知识或技能，设计具体且可操作的训练步骤。
3、分项训练，综合训练。
8、如何应用到自己的教学中。
（过程化指导，解决入门问题，创造性内容不在指导范围中，教：基本能力，常用技巧，简单定式）
3、写作学习不是一个循序渐进的累加式的过程，而是一种非线性的，不断往复的过程。
微型课程的基本特征：
1.短期课程
2.由相关主题模块构成
3.强调深度，不求广度
4.以学生自主学习为主要学习方式
5.注重教师的教学支援
基于学生的学习需求；课程目标与课程内容微型化。
微型课程的必要性
1、聚焦核心困难，选择核心知识，解决要害问题，它既便于学生学习，也便于教师设计与教学。
写作教学就是研究学生的写作状态和写作样本，根据学生的写作状态和写作样本，确定最近一个阶段写作重心和要突破的目标。
5、“描写”课例
6、国外“任务驱动”研究型写作课例
描写的诀窍：
1、把“瞬间”展开
2、把“综合”分解
描写就是把很短的时间用很长的篇幅来叙述，慢动作就是把动作放慢拉长来展示。
写作教学的新进展 郑桂华
功能性写作学习周子房
功能性写作
1、特征：为了特定读者；具有特定目的。
2、双重取向：学习取向，交际取向。
写作学习任务主要构成要素
1.话题。
2.读者。
3.目的。
4.呈现形式。
5.交稿时间和篇幅。
写作任务情境的基本类型
设计任务情境的方式
1.自我表达情境
2.与人交流情境
3.直生性情境
听课笔记汉语写作
听课笔记汉语写作
听课笔记：汉语写作
一、课程简介
1. 课程目标：帮助学生掌握汉语写作的基本技巧，提高写作水平，培养良好的写作习惯。
2. 课程内容：涵盖了写作的基本要素、写作技巧、文章结构、语言表达等方面的知识。
二、重点与难点
1. 重点：写作技巧、文章结构、语言表达。
2. 难点：如何运用写作技巧，使文章更加生动有趣，如何准确表达思想，使读者易于理解。
三、学习方法
1. 多读：阅读是提高写作能力的关键，通过阅读优秀的文章，学习别人的表达方式和写作技巧。
2. 多写：只有不断地练习，才能提高写作水平，要养成写作的习惯，定期写一些文章。
3. 多思考：写作不仅仅是表达，更是思考，要在写作中思考问题，提高自己的思维能力。
四、学习计划
1. 每周阅读一篇优秀的文章，分析其写作技巧和语言表达方式。
2. 每周写一篇文章，可以是日记、作文、评论等，提高自己的写作能力。
3. 每个月选择一个话题，深入思考，练习写作，提高自己的思维能力。
五、教师点评
本课程教师授课思路清晰，能够很好地引导学生进行思考和练习，同时也会给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地提高自己的写作水平。
写作文的梗 概和语文园地课堂笔记
写作文的梗概和语文园地课堂笔记1.梗概是一种流行文化元素，经常在网络上被广泛传播和讨论。
(The meme is a popular culture element that is often widely spread and discussed on the internet.)2.梗概可以是图片、视频、文字或者其他形式的表达，通常具有幽默或者讽刺的特点。
(The meme can be in the form of pictures, videos, text, or other forms of expression, usually with humorous or satirical characteristics.)3.梗概的传播速度很快，很容易在短时间内走红，成为大家的话题。
(The meme spreads quickly and can easily become a hot topic in a short period of time.)4.许多梗概都是源自于电影、电视剧、音乐等流行文化作品，具有一定的文化背景和内涵。
(Many memes are derived from popular culture works suchas movies, TV shows, music, etc., and have certain cultural backgrounds and connotations.)5.语文园地的课堂笔记是学生们学习语文知识的重要资料，可以帮助他们复习和巩固所学内容。
(The classroom notes in the Chinese language andliterature class are important materials for students toreview and consolidate what they have learned.)6.语文园地的课堂笔记包括课文要点、重点词汇、语法知识等内容，有助于学生理清思路，提高学习效率。
小学六年级写作课的班长笔记
小学六年级写作课的班长笔记在小学六年级的写作课上，班长的笔记不仅是课堂内容的记录，更是一种学习的助力和同学们思考的引导者。
笔记本本身像是一本充满故事的书，每一页都藏着老师的智慧和学生们的成长。
今天的写作课上，班长一如既往地认真地听讲，他知道这不仅仅是记录，更是每一次写作训练的核心。
他的笔记本上，字迹整齐，排列有序，每一行都仿佛在讲述一个故事。
班长用他那一双灵巧的手，把老师的讲解和自己的思考一一记录下来。
每一个标题、每一个重点都被精心标注，他的笔记本不仅仅是文字的堆砌，更像是一颗颗闪亮的明珠，闪烁着知识的光芒。
在老师讲解如何构思一篇作文时，班长的笔记本中出现了几个重要的关键词：开头、发展、高潮、结尾。
班长用自己的话将这些术语解释清楚，并且在每一个词汇下方画上了简短的示意图。
这样做不仅帮助他自己更好地理解这些概念，也方便了班级里的其他同学。
班长深知，只有将这些知识变得简单易懂，才能帮助大家更快地掌握写作技巧。
每当老师提到一些经典的写作范例时，班长的笔记本上总会出现一些小插图和个人感悟。
他会将范例中的精彩句子圈出，并在旁边加上自己的理解和评价。
这些小插图和感悟让笔记本变得生动有趣，也帮助他自己更好地消化课堂内容。
他总是相信，写作不仅仅是文字的组合，更是思维的展现。
他希望自己的笔记能够成为同学们学习写作的宝贵资源。
课间，班长总会把笔记本拿出来，和同学们分享今天的学习内容。
他会耐心地讲解写作的要点，分享自己的体会和心得。
他知道，只有通过与同学们的互动，才能真正地巩固所学的知识。
在这个过程中，他不仅仅是一个记录者，更是一个知识的传播者。
他用自己的努力和智慧，将课堂上的知识传递给每一个同学，使他们能够在写作的道路上更加自信地前行。
有时候，班长也会在笔记本上写下自己对写作的感受和思考。
他会记下自己在写作中遇到的困难以及解决这些困难的方法。
他希望将这些经验记录下来，供自己和同学们参考。
班长深知，写作是一项需要不断练习和积累的技能，记录下来的每一个小细节都是宝贵的财富。
六下五单元作文课堂笔记
六下五单元作文课堂笔记亲爱的小伙伴们，今天我们要来聊聊六下五单元的作文课堂笔记。
这可是一个非常重要的课程，因为它关系到我们的语文成绩呢！所以，我们一定要认真听讲，做好笔记，这样才能在考试中取得好成绩。
我们要学会如何写一个好的开头。
开头可是一篇文章的灵魂啊！一个好的开头能够吸引读者的注意力，让他们愿意继续往下看。
所以，我们要尽量用一些生动有趣的句子来开篇，比如：“今天，我要给大家分享一下我在六下五单元作文课堂上学到的一些宝贵经验。
”或者：“在我看来，六下五单元作文课堂上的那些知识点就像是一把神奇的钥匙，可以打开我们写作的大门。
”接下来，我们要学会如何写一个有层次感的文章。
一个有层次感的文章能够让读者更容易理解你的观点。
所以，我们要在写作过程中注意段落的划分，每个段落都要有一个明确的主题。
我们还要注意使用各种修辞手法，比如排比、对仗、设问等，来增强文章的表现力。
我们还要学会如何写一个有感染力的结尾。
一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象。
所以，我们要尽量用一些富有哲理的句子来结束全文，比如：“正如古人所说：‘文章千古事，得失寸心知。
’希望我们在六下五单元作文课堂上学到的知识，能够成为我们未来写作道路上的一盏明灯。
”或者：“让我们一起努力，用文字描绘出美好的未来吧！”在学习六下五单元作文课堂笔记的过程中，我们还要注意培养自己的观察能力、思考能力和表达能力。
只有这样，我们才能在写作时游刃有余，写出一篇又一篇优秀的文章。
我想告诉大家一个小秘密：其实写作就像做菜一样，需要不断地尝试和实践。
只有多写多练，我们才能越来越擅长写作。
所以，大家一定要抓住这个机会，多参加一些写作活动，让自己的写作水平不断提高。
相信在不久的将来，我们都能在作文方面取得骄人的成绩！好啦，今天的分享就到这里啦！希望大家能够从中受益匪浅。
下次再见啦，小伙伴们！掰掰！。
三年级下语文第六单元作文课堂笔记
三年级下语文第六单元作文课堂笔记今天我们上了一堂超级有趣的语文课，老师教了我们好多好多的写作技巧，让我感觉自己好像变成了一个小作家。
老师告诉我们写作要有个好的开头。
她说：“开头就像一把钥匙，打开了文章的大门。
”我听了以后，觉得特别有道理。
于是我就想了一个特别好玩的开头：“从前有一个小猫咪，它叫咪咪，有一天它去参加了一场盛大的舞会......”老师听了以后，笑得眼睛都眯成了一条线。
接下来，老师教我们如何写好一个段落。
她说：“段落就像一座山，要有山有水，有高有低。
”我听了以后，觉得自己好像在看一幅美丽的山水画。
于是我就想了一个特别有意思的段落：“那天，我和妈妈去公园玩，我们看到了很多很多的小鸟在树上唱歌，还有一只可爱的小松鼠在树枝上跳来跳去，真是太有趣了！”老师听了以后，连连点头说：“嗯，这个段落就像是一幅美丽的山水画，让人看了心情都变好了。
”然后，老师教我们如何写好一个结尾。
她说：“结尾就像一扇门，要关得紧紧的。
”我听了以后，觉得自己好像在学习一门神秘的魔法。
于是我就想了一个特别有意义的结尾：“通过这次作文课，我学会了很多很多的写作技巧，我相信只要我努力学习，以后我一定可以成为一名优秀的小作家。
”老师听了以后，笑着对我说：“嗯，你的结尾就像是一扇紧紧关上的门，让人看了心里暖洋洋的。
”老师还教我们如何运用日常俚语和成语俗语来丰富我们的文章。
她说：“语言是人类交流的工具，我们要学会用最简单、最直接的语言来表达我们的想法。
”我听了以后，觉得自己好像在学习一门神奇的魔法。
于是我就想了一个特别有趣的句子：“我觉得今天的语文课就像是一场美味的大餐，每一口都让人回味无穷。
”老师听了以后，笑着对我说：“嗯，你的这句话就像是一道美味的大菜，让人看了口水直流。
”今天的语文课真的太有趣了，我觉得我已经爱上了写作。
我要努力学习，将来一定要成为一名优秀的小作家。
一封信的课堂笔记
一封信的课堂笔记摘要：一、信件在课堂中的作用1.信件作为教学工具的优点2.信件在课堂中的实际应用二、信件的格式与结构1.信件的基本格式2.信件的主要结构3.信件的书写规范三、信件的写作技巧1.明确写信目的2.选择适当的书写工具3.注意信件的语言风格4.确保内容简洁明了四、信件在教学中的应用实例1.教师与学生之间的信件往来2.学生之间的信件交流3.信件在教学活动中的创新应用正文：一封信的课堂笔记信件在我们的生活中无处不在，它不仅是一种沟通工具，也是一种记录生活、传递情感的方式。
在课堂中，信件同样可以发挥重要作用。
本文将探讨信件在课堂中的作用，信件的格式与结构，以及信件的写作技巧。
信件作为教学工具的优点显而易见。
它能够提高学生的写作能力，培养学生的独立思考能力，同时还能激发学生的创造力。
此外，信件可以让教师更好地了解学生的学习状况和心理需求，从而调整教学方法和策略。
在课堂中，信件可以用于报告、请假、建议等多种场景，为教学活动提供便利。
要写好一封信，首先需要了解信件的基本格式。
信件通常包括信头、称呼、正文、结尾、签名和日期等部分。
信头是信件的地址，包括收件人和寄件人；称呼是信件的开头，要礼貌地表示对收件人的尊敬；正文是信件的核心内容，要清晰明确地表达写信目的；结尾是信件的收尾，要礼貌地表示期待对方回复的意愿；签名和日期是信件的结束部分，要确保书写规范。
在信件的写作过程中，还需要注意一些技巧。
首先，要明确写信目的，确保内容围绕目的展开；其次，选择适当的书写工具，如钢笔、圆珠笔等，以保证书写质量；此外，要注意信件的语言风格，根据写信人与收件人的关系选择正式或非正式的表达方式；最后，确保内容简洁明了，避免冗长和模糊。
信件在教学活动中的应用实例丰富多样。
教师可以与学生进行信件往来，了解学生的学习状况，为学生提供学习建议；学生之间也可以通过信件进行交流，分享学习心得和困惑。
在教学活动中，教师还可以创新性地运用信件，如让学生写信给课本中的角色，以提高学生对课程内容的理解和兴趣。
丹宁作文上课笔记
丹宁作文上课笔记英文回答：During the denim writing class, I took some detailed notes on the different types of denim and their characteristics. We discussed the history of denim, including its origins as workwear for miners and cowboys. I learned about the different types of denim weaves, such as the twill weave and the broken twill weave, and how they affect the appearance and durability of the fabric.We also talked about the various finishes that can be applied to denim, like stone washing, acid washing, and distressing. These finishes can give denim a worn-in look and feel, and they are often used to create trendy and fashionable denim garments. I found it fascinating to learn about the different techniques used to achieve these finishes, and how they can completely transform the appearance of the fabric.In addition, we discussed the different weights of denim, and how they can be used for different types of garments. For example, heavy weight denim is often used for jeans and jackets, while lighter weight denim may be used for shirts and dresses. Understanding the properties of different denim weights is important for designing and constructing garments that will be both comfortable and durable.Overall, the class was very informative and gave me a deeper appreciation for the art and science of denim. Ifeel more confident in my ability to choose the right denim for my future design projects, and I am excited to apply what I have learned to my work.中文回答：在丹宁写作课上，我详细记录了关于不同类型丹宁布料及其特性的内容。
50 天写作课程 david perell 写作课程的笔记
50 天写作课程 david perell 写作课程的笔记【实用版】目录1.课程背景及目的2.课程内容概述3.课程中的关键概念与技巧4.课程的实际应用与效果5.总结与展望正文【课程背景及目的】“50 天写作课程”是由知名作家 David Perell 开设的一门在线写作课程，旨在帮助学员在 50 天内掌握写作技巧，提高写作能力，并最终能够写出高质量的文章。
课程的内容涵盖了写作的基本原理、写作技巧和实践应用等多个方面，是一门非常实用的写作课程。
【课程内容概述】课程的内容主要包括以下几个方面：1.写作的基本原理：如何构建一篇文章的结构，如何选择合适的写作风格，如何运用语言来表达思想等。
2.写作技巧：如何进行有效的头脑风暴，如何构建有力的论点，如何使用恰当的例子和引用等。
3.实践应用：如何写作新闻报道、个人博客、商业文案等不同类型的文章，并提供针对性的写作技巧和方法。
【课程中的关键概念与技巧】在课程中，David Perell 提出了一些关键的概念和技巧，这些概念和技巧对于提高写作能力非常重要。
1.头脑风暴：在写作之前，通过头脑风暴来收集和整理思路，可以帮助我们更好地构建文章的结构和内容。
2.论点：一篇文章的核心是论点，要有明确的论点和有力的论据来支持。
3.例子和引用：恰当的例子和引用可以增强文章的说服力和可读性。
【课程的实际应用与效果】通过参加这门课程，学员可以掌握写作的基本原理和技巧，并能够在实践中应用这些技巧，提高写作能力。
课程的实际应用效果非常显著，很多学员在完成课程后都能够写出高质量的文章，并在各自的领域中取得了成功。
【总结与展望】“50 天写作课程”是一门非常有用的写作课程，通过这门课程，学员可以掌握写作的基本原理和技巧，并能够在实践中应用这些技巧，提高写作能力。
应用文写作课笔记要点
应用文写作课笔记要点应用文写作课笔记关键应用文写作课笔记关键一、公函概述〔一〕公函依据《国家行政机关公函处理方法》一共有 13 种：指令、决议、布告、布告、告知、通报、方案、陈述、请示、批复、定见、函、会议纪要。
〔二〕发文机关标识应当运用发文机关全称或许标准化简称；〔三〕公函标题应当精确简要地归纳公函的首要内容并标明公函种类，一般应当标明发文机关。
公函标题中除法规、规章称号加书名号外，一般不用标点符号。
〔四〕公函除“会议纪要〞和以电报的方式宣布的以外，应当加盖印章。
联合上报的公函由主办机关加盖印章；联合下发的公函，发文机关都应当加盖印章。
〔五〕公函的落款成文时刻都要大写，例如二○一一年十二月二十五日〔六〕向下级机关或许本系统的重要行文，应当一起抄送直接上级机关。
〔七〕“请示〞应当一文一事；一般只写一个主送机关，需求一起送其他机关的应当用抄送方式，但不得抄送其下级机关。
1. 标题①发文机关 + 事由 + 文种②事由 + 文种2. 主送机关〔只能有一个〕3. 正文①请示缘由。
②请示事项。
③结束惯用语。
“当否，请批示〞、“妥否，请批复〞、“以上请示，请予批阅〞、“以上请示如无不当，请同意各地区、各局部研讨履行〞。
4. 落款①发文机关〔全称或标准化简称〕②成文时刻〔大写〕③单位印章〔八〕“陈述〞不得夹藏请示事项。
陈述可用于向上级机关汇报作业、反映状况，提出定见或主张，答复上级机关的问询。
〔九〕告知的写作包括标题，主送机关，正文，落款。
正文包括：告知缘由，告知事项，告知履行要求或结语。
1. 标题。
标题一般由发文机关 + 事由 + 文种组成，即标题三要素。
发文机关一般运用全称。
发布规章性的告知，所发布规章称号要出现在标题的首要内容局部，并运用书名号。
批转和转发文件的公函，所转发的文件内容要出现在标题中，但不用定运用书名号。
2. 主送机关。
告知的发文目标比拟广泛，因而主送机关较多时，要留意主送机关摆放的标准性。
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第七章材料的采集第一节材料及其相关的概念一．材料的含义材料是作者为了一定的写作目的而采集第一季写入文章中的一系列事物和事理二．与材料相关的几个概念素材和题材素材：素材是指作者收集并准备用于协作单还没有经过整理、加工的原始材料广义的题材是指文章所反映的社会生活的恶意领域或一个方面，狭义的题材则仅指构成作品内容的一系列生活现象第三节采集材料的途径一．观察1.观察的含义：是写作主题凭借自己的感官功能或借助某些科学仪器对客观事物进行直接的一种社区信息的活动。
2.观察的方法定点观察:观察者固定在某一观察点上，从这一特定的位置或角度对事物做观察。
Eg：朱自清的《荷塘月色》余秋雨的《这里真安静》动点观察：就是观察者沿着一定的路线，通过观察点和观察角度的变换，在不同的位置上对事物进行观察，从而求得对观察对象多侧面的了解。
Eg：刘白羽的《长江三日》叶圣陶的《苏州园林》换时观察：观察者根据需要改变观察时间，以观察到任务或事物在不同的节令、时间中的不同表现极其特征。
Eg：巴金的《日出》，鲁迅《故乡》中的闰土，崔护《题都城南庄》，蒋捷《听雨》比较观察：将观察对象与其他对象进行比较，在比较中得出观察对象的特征。
纵比是比较观察对象在不同阶段的反应、表现。
鲁迅的《故乡》中的闰土就运用了这种方法，对闰土的儿时和成年后进行了比较。
横比是对不同观察对象在同一时期或同一环境之下的相互比较。
Eg：茅盾的《白杨礼赞》中所赞美的白杨树的优点是把白杨树与其他树木横向比较得出来的。
许地山的《落花生》中写道：果实深埋在地里，不想桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头。
3.观察的基本要求（1）首先，观察者要开放五官，全面观察，作者只有积极调动起视听嗅味触五官感觉同时去进行观察，才能获得多方面的、丰富的写作材料eg：《荷塘月色》（2）其次，观察者要细致入微，观察到位eg：巴尔扎克写葛朗台（3）最后，要做好观察笔记，及时将观察新的变成文字记录eg:列夫托尔斯泰就有一本随身携带的观察笔记，不论是散步还是坐下来和客人们喝茶，甚至在球场上的孩子们中间，他都不时拿出来记录下一点什么问：如何提高感受力？1.提高感受力，首先要多愁善感，对外界感受敏锐2.让感受着任性而感，是感受带上自己的个性3.还要和观察自我结合起来第四节材料的运用一．材料的选择1.选择能表现主题的材料以表现主题为依据来决定材料的取舍。
凡是能有力说明、烘托主题的材料就终点选用，与主题关系一般的材料就少用，与主题无关不能说明、烘托和表现主题的材料，就要坚决舍弃。
2.选择真实的材料艺术真实来源于生活真是，是对生活真实的集中、概括和提炼，但是比生活真实、更普遍、更典型。
艺术真实不拘泥于生活中实有之事，对人物、时间、场景可以加工、改造甚至虚构，尽管其中的描写并非某一客观事物的如实记录，但必须符合生活的常理。
3.选择典型的材料典型材料是指能够深刻反映事物本质，具有广泛代表性和强大社会说服力的材料。
十五中是通过个性反应共性的，抓住了能够代表事物本质特征的典型材料，就可以反映事物的总体面貌。
4.选择新颖的材料新颖的材料有两方面的含义，其一是指以前没有别别人使用过或很少使用过的材料其二是指对旧材料的活用，即突破故友的思维，去解释材料新的意义三．材料的安排1.材料的顺序要恰当2.材料的详略要得当Ps：怎样安排主次详略？A．根据中心思想的需要 B. 根据材料的典型程度 C. 根据所用文体的性质3.材料与观点相统一第八章主题的确定第一节主题的含义及其形成一.主题的含义主题就是作者在发表主张、说明问题或反映生活现象时，通过文章内容所表达出来的额基本观点或中心思想二.主题的形成从作者的长期生活经验中产生作者通过必要的调查研究，从所的材料中分析、归纳而产生三.主题的特点1.客观性2.主观性3.时代性第三节确立主题的基本要求一．主题要正确主题正确是要求作者对生活有正确的认识，文章的思想观点要得住实践的检验，如果文章的思想观点经过实践的检验室符合实际的，那就是正确的，反之就是不正确或是不打正确的二．主题要鲜明指一篇文章的观点要明确，作者的态度要明确三．主题要集中一篇文章的思想可以丰富，但是主题必须集中，一篇文章的材料可以广泛，但必须用主题来管束和统帅四．主题要深刻文章要准确的揭示客观事物的本质和发展规律，要善于发掘事物的思想价值和社会意义五．主题要新颖主题要新颖是指所确定的主题要努力体现时代精神，力求新颖独特，部落俗套，能给人耳目一新的启示第四节主题的提炼一．从全部材料出发，揭示其本质意义材料是提炼主题的基础，只有掌握大量的材料，立足从全部材料中去提炼，主题才能显现二．体现时代精神，解释其深刻地现实意义主题的现实意义，是指所提炼的主题能为现实服务。
文章写作时作者所引用的材料，都是客观生活在作者头脑中的反应，他们应该体现时代精神，揭示主题的现实意义。
四．选取新的角度，开掘具有独创性的新颖主题作者在文章中表达对沈国的感受，要有新鲜感和独创性，而不能简单重复前人的思想。
第九章结构的安排第一节结构的含义一．什么是结构1.结构指文章内在联系和外在联系形式上的统一2.结构指谋篇布局的过程二．结构的基本要素1．开头与结尾开头：文章的开头是作者立言之始，即通常所说的文章的开端部分。
他可以是最前面的几句话，也可以是第一个自然段结尾：文章的结尾时文章的收束部分，她可以是由文章的最后几句话构成，也可以是单独的一两段2．层次和段落层次：层次又称“意义段”“逻辑段”“大段”“部分”是用来体现文章总体布局或作者思路演变轨迹的结构单位，它是用来表示内容逻辑联系的结构单位3.主次与详略主次详略是指文章个部分材料用墨的多少。
文章各部分的内容，在文章中所占的地位和所起的作用，并不完全相同4.过渡与照应过渡是指体现段落与段落、层次与层次之间各种衔接关系的形式或手段照应也是一种衔接手段，但必须有成双或成组的词语、句子或段落构成。
5.脉络与线索脉络是文章内部的深层结构，她多种多样，有的是一种精神，可称为气脉；有的是一种意念，可称为意脉；有的是一种感情，可称为情脉；有的是一种理性认识，可称为理脉。
第二节结构的原则和要求一．安排结构的原则1.结构要反应写作对象的规律写作对象的规律是指写作对象存在和发展的客观规律，它是客观事物的内在联系，也是谋篇布局的最根本的依据。
作者在安排结构的时候必须充分尊重写作对象故友的内在联系，并且正确的反映出这种客观规律2.结构要服从表现主题的需要写作是一种创造性的劳动，结构一篇文章决不能简单地复制写作对象固有的机构形态，而是要根据表达主题的需要，富有创造性的加以巧妙安排（1）先扬后抑。
Eg：辛弃疾《破阵子》（2）先抑后扬（3）双线发展3.结构要适应文章体裁的特点不同题材的文章反映生活的额角度、容量和表现方式有所不同，因而有不同的结构形态，同一体裁的文章有着基本的、共同的特征，如诗歌的分行、戏剧的分幕、格律诗的首联颔联颈联尾联等4.结构要考虑读者的接受心理文章是写给人看的，作者在写文章的时候要考虑到文章的针对性，也就是说作者要清醒、自觉的读者意识二．安排结构的要求1.完整前面说过，结构指对材料惊醒组织安排，使其成为一个有机的、严密的整体，很显然，文章结构的第一个要求便是完整2.连贯连贯是指文章的各个部分之间，在内容上要相互贯通，在语言形式上要有紧密的衔接和合理的过渡，结构的连贯是结构完整的有力保证。
3匀称结构的匀称是指在文章中各部分比例要协调，详略要有致，划分段落要适中。
根据表达主题的需要很文章含量的大小，文章的各个部分应占据合理的地位，也要有适当的数量比例。
4.严密严密是指文章的各个部分之间有严密的逻辑联系，既不能出现前后内容互不相干，也不能出现前后内容相互茅盾的现象。
5.灵活灵活是指文章的结构要富有变化，这也是对结构提出的进一步的要求第三节安排结构的几个环节一．开头与结尾1.开头（1）常见的开头方法：开门见山，揭示全文主题；落笔入题,说明写作目的；言归正传，即速开讲故事；设置悬念，突出主要矛盾；描写环境，展开人物背景（2）常见的开头毛病，一种是拐弯抹角。
另一种是突兀而起2.结尾（1）常见的结尾方法。
结尾的方法大致可以概括为：总结全文，揭示中心；末篇点题，首尾呼应；抒发情感，极力读者；形象议论，深化主题（2）常见的结尾毛病：一种是画蛇添足，一种是潦草收场二．层次与段落1．层次的安排一般来说，层次大于段落，一个层次有若干个段落组成（1）并列式。
并列式是比较常见的形式，也称横式，它或是以空间为序，或是根据实物的性质和特征对材料加以归类，从不同的角度发硬轻狂。
采取这种结构形式，可以体现事物的逻辑关系，条理性较强（2）递进式。
也称纵式，她或是以时间为序，或是以作者的认识过程为序，就是呈现递进形态（3）混合式。
纵横式，指文章的层次以纵向和横向相结合的形式展开2．段落的划分（段落划分的原则）（1）保持段意的单一（2）保持长短适度（3）保持段意的完整三．过渡与照应1.过渡过渡在文章中起着承上启下的作用，必要的过渡可以使结构更严谨，也可以强化文章的逻辑性和层次感（1）需要过渡的几种情况A．论述问题“由总到分”或“有分到总”的开和关键处；分论之间有时也需要过渡B．叙述与议论、倒叙与顺序、顺序与插叙相交接处C．文章内容由一层意思转向另一层意思处（2）过渡的几种方式A．一是过渡段B．二是过渡句C．三是关联词语3.照应常见的照应方式有以下几种（1）内容与标题照应（2）行文中相互照应（3）结尾与开头照应Ps：伏笔与照应是一种布鲁恒基的照应，这种伏而不露似断似续的照应埋伏，经常用于文学作品特别是长篇作品中四．脉络与线索第十章表达方式的运用第一节叙述一、叙述的概念叙述，文章的表达方式之一，把任务的经历、行为或事情发生、发展、变化表述出来，就是叙述叙述的六要素：时间、地点、事件、人物、原因、结果二、叙述的种类1.按叙述的节奏快慢划分，有概括叙述和具体叙述2.按叙述的角度划分，有第一人称叙述和第三人称叙述第一人称叙述是指作者站在局中人的角度叙述“我”或“我们”的所见、所闻、所做、所想。
这种叙述的好处是真实可信，亲切感强，在以第一人称叙述的文章当中无法直接去写别人的心理活动第三人称叙述指的是作者站在局外人的角度，用局外人的口吻来叙述有关人物和事件，这种叙述的好处和局限与第一人称叙述正好相反。
好处是叙述的的范围无限广阔，局限是真实感和亲切感相对较弱3.按叙述的具体方法划分，有顺序、倒叙、插叙、平叙四种（1）顺叙。
顺叙是按照事件发生、发展的自然规律进行叙述，这是最为常见的也是使用平率最高的一种叙述方法（2）倒叙。
倒序是指先把时间段额结局或时间发展过程中某一最突出的片段放在前面叙述，然后再按照时间段的发生、发展顺序叙述Eg：鲁迅《祝福》的开头就采用了倒叙的手法（3）插叙。