言语幽默的元语言分析
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发【摘要】本文探讨了幽默话语的语用分析及其在语言教学中的应用。
首先从幽默话语的定义和特点入手，分析了其在交际中的重要作用。
接着详细探讨了幽默话语在语言教学中的应用，以及对学习者语言能力的促进作用。
还探讨了幽默话语的教学方法，并论述了在语言教学中运用幽默话语的重要性。
最后展望未来研究方向，指出幽默话语在语言教学中可能发挥更广泛的作用。
通过本文的研究，有助于提高学生对于语言学习的积极性和兴趣，从而更好地提高语言能力。
【关键词】幽默话语、语用分析、语言教学、学习者语言能力、教学方法、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景幽默话语作为语言中的一种特殊形式，一直以来都备受关注。
在日常生活中，人们常常运用幽默来调节气氛、传递信息，甚至解决矛盾。
对幽默话语进行语用分析，有助于我们更好地理解语言交际中的微妙变化，提高语言沟通的效果。
在语言教学领域，幽默话语的重要性也逐渐受到重视。
传统的语言教学方法往往过于注重语法和词汇的灌输，而忽视了语言运用的能力。
而幽默话语作为语言运用的一种形式，在语言教学中具有独特的作用。
探讨幽默话语在语言教学中的应用，有助于拓展教学方法，提高学习者的语言能力。
对幽默话语进行语用分析及其在语言教学中的应用，既是对语言交际实践的深入探讨，也是对语言教学方法的创新思考。
这也是本文研究的重要意义所在。
1.2 研究意义幽默话语在语言教学中具有重要的研究意义。
通过对幽默话语进行语用分析，我们可以更深入地了解语言交际中幽默的运用方式和效果，进而探讨如何在语言教学中有效地运用幽默话语，提高学习者的语言能力和交际技巧。
研究幽默话语还有助于拓展教师的教学方法和策略，使教学更趋于生动有趣，吸引学生的注意力，增强学习的效果。
深入研究幽默话语的语用特点及其在语言教学中的应用，不仅对提高学生的语言表达能力和交际能力具有积极的促进作用，也能为语言教学领域的发展提供新的思路和方法。
言语幽默的语用分类和语用分析
言语幽默的语用分类和语用分析本文从语用学角度对言语幽默进行分类，并运用语用学理论之面子理论、合作原则和礼貌原则分析汉语言语幽默，以探求言语幽默的产生及其会话含义的理解。
标签：言语幽默面子理论合作原则礼貌原则幽默是一种常见的文体写作风格，它主要运用趣味性较强的语言和轻松的笔调，来取得特殊的语用效果。
波切普作夫将幽默分为情景幽默和言语幽默。
本文重点讨论言语幽默。
一、言语幽默的语用分类言语幽默是语言文字表现的幽默。
根据其语用范围、语用效果的不同，我们将言语幽默粗略地划分为三类：（一）交际幽默交际幽默是为交际的目的而创制的，有助于推销人才和产品、减少摩擦、解决纠纷、和谐关系、交流思想、广交朋友、摆脱窘境……凡人类日常生活领域，交际幽默均可派上用场。
（二）讽刺幽默讽刺幽默是为讽刺人、教育人而创制的，目的是揭发丑陋，暴露乖讹，促人警醒，发人深思；可存在于日常交际中，但以书面形式为多见。
清代石成金《笑得好》中就撰录了一则“笑谄媚”的讽刺幽默：有钱富翁于客座中偶放一屁。
适有二客在旁，一客曰：“屁虽响，不闻有一毫臭气。
”一客曰：“不独不臭，还有一种异样香味。
”富翁愁眉曰：“我闻得屁不臭，则五脏内损，死期将近，吾其死乎？”一客用手空招，用鼻连嗅曰：“才臭将来了。
”一客以鼻皱起，连连大吸。
又以手掩鼻蹙额曰：“我这里臭得更狠。
”（三）纯幽默纯幽默即玩笑幽默，是纯粹用作调节精神，活跃气氛，娱悦性情的幽默；可以是口头言谈，也可以是书面形式，多用于关系较密切的人之间和非正式非严肃的场合。
有两个白吃专家巧妙地钻了语言的空子，开了个玩笑居然骗到了一席盛筵：一人极好静，而所居介于铜铁匠之间，朝夕聒耳，苦之。
常曰：“此两家若有迁居之日，我愿作东款谢。
”一日，二匠忽一并至曰：“我等且迁矣，足下素许作东，特来叩领。
”问其期日，曰：“只在明日。
”其人大喜，遂盛款之。
酒后问曰：“汝二家迁于何处？”二匠曰：“我迁在他屋里，他迁在我屋里。
”二、言语幽默的语用分析美国语言学家Grice研究发现，人们为了保证会话的顺利进行，交谈双方都共同遵守一个原则，即合作原则。
论幽默语言的特征与技巧
论幽默语言的特征与技巧
幽默语言特征及技巧：
1、令人捧腹的内涵：幽默语言的内涵大多让人捧腹大笑，通常比直接引用更
能让人笑到最后。
2、平衡内容：夸张和保守是幽默语言特别强调的两个要素，有效掌握它们平
衡发挥，才能更好的实现幽默效果。
3、饶有兴趣：说话的人比较有兴趣的时候，说话的风格也会更饶有兴趣，这
样的人往往比机械的人更加容易接受。
4、多玩玩象征性的物件：利用象征性的物件将抽象的概念表现得更具有生命力，作用更加细腻，以是这是一个非常值得推荐的技巧。
5、提前意识：对于不同的对象，在实现幽默效果之前，应该要考虑到可能存
在的尴尬情况，这样才不会落入不必要的误会。
6、留下一些未解之谜：有时候不完全讲明一个事情，会更能引起人们的注意。
可以有意保留一些未解之谜，让听众自行去揣测推理。
7、不要在第一时间就解答：幽默语言要有趣上面也夸张，而且不要在第一时
间就把事情说得清楚，这样反而不够有趣。
8、小心使用蓝调：如果运用到不合适的声音或者蓝调，很可能会引起误会，
造成尴尬，所以使用幽默语言时要小心控制自己的声音。
9、避免使用玩笑：玩笑往往不容易做到有趣有料，它有可能导致人们产生误解，而做到真正的幽默，一般不会有一副严肃的尴尬的样子。
10、重复的技巧：无论是主题还是细节，重复使用相同的语言，会更能吸引听众的注意力，并能让他们更有趣的体验到幽默。
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发幽默话语是人们在交流中常常使用的一种特殊语言形式。
它以诙谐、滑稽的形式来表达一些有趣的观点或者产生快乐的效果。
幽默话语在语用学中被视为言外之意的一种表达方式。
它的语用分析包括话语目的、语境、听者反应等方面。
幽默话语的目的是满足交际者的某种需求，例如表达情感、调节关系、解决问题等。
幽默话语可以让人们感到愉悦、放松，有助于调节交际氛围。
例如在工作场合上班期间，同事们之间常常通过一些幽默的话语来减轻压力，缓解紧张情绪。
幽默话语的语境也对其理解起到重要的作用。
同样的一句话，在不同的语境下可能产生完全不同的幽默效果。
一句具有双关含义的幽默话语，如果出现在一个正式场合，可能会造成尴尬的局面；而同样的话语如果出现在轻松的朋友聚会上，可能会引发大家的笑声。
听者的反应也对幽默话语的效果产生重要影响。
幽默话语需要听众的理解、接受和共鸣才能达到预期的效果。
如果听者未能理解其中的幽默意味，可能会导致误会或者不搭调的情况。
幽默话语在语言教学中的启发主要有以下几个方面：教师可以在教学中加入一些幽默元素来调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用一些有趣的故事、笑话或者搞笑的图片来引起学生的注意力，让他们更好地投入到学习中去。
教师可以根据学生的语言水平选择合适的幽默话语来练习听、说、读、写各个方面的技能。
幽默话语可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的语感和语言能力。
教师还应该注意幽默话语的使用情境和目的，避免在不适当的场合或者对不同文化背景的学生使用。
这样才能确保幽默话语的有效性，避免造成不必要的误解或者尴尬。
幽默的语用分析
幽默的语用分析一天，一个人走进了一家酒吧，点了一杯最好的威士忌。
酒保看到他后，有些惊讶地说：“这不是我们这里的常客吗？大家不是说不喜欢喝威士忌了吗？”常客笑着说：“我知道，但我现在只想喝一杯马提尼。
”酒保疑惑地问：“但您平时不是都喝詹姆斯·邦德喜欢的伏特加马提尼吗？”常客回答：“是的，但我现在想尝试一下007的风格。
”酒保好奇地问：“那您平时喝詹姆斯·邦德的伏特加马提尼时，都是怎么喝的呢？”常客微笑着说：“我通常都会将酒杯扔到墙上，看看能不能打中。
”这个故事中的幽默来自于常客对007电影角色的喜爱和对酒保的狡黠回答。
同时，他的行为也让人忍俊不禁。
这种幽默的表达方式不仅营造了一种轻松愉悦的氛围，也让人们对于幽默的语用有了更深刻的理解。
在幽默的语用中，我们可以发现一些有趣的技巧。
首先，幽默的表达形式通常都是含蓄的，让人需要思考一番才能理解。
这种表达方式可以增加幽默的持久力和回味效果。
其次，幽默的效果通常需要与情境相结合。
在这个故事中，常客的回答只有在特定的情境中才能体现出它的幽默感。
最后，幽默需要出人意料。
常客的回答完全出乎酒保的意料，这种突然的转折增加了幽默的成分。
总之，幽默是一种非常有趣的语用，它可以增加人们之间的互动和交流，同时也能让人们在繁忙的生活中找到轻松和快乐的时光。
通过对幽默的语用进行分析，我们可以更好地理解幽默的本质和它的价值。
会话幽默是一种常见的语言现象，它在人们的日常交流中扮演着重要的角色。
会话幽默的特点是简短、精炼，常常以口头或书面的形式出现，能有效地调节气氛、缓解紧张情绪。
本文将从背景介绍、幽默元素分析、幽默类型归纳、应用举例和结论五个方面对会话幽默进行详细分析。
一、背景介绍会话幽默在人们的日常生活中随处可见，是一种多发的语言现象。
会话幽默的运用不仅能够帮助人们更好地沟通，还能有效地缓和气氛、化解尴尬。
本文将从会话幽默的语用角度进行分析，探究会话幽默的特点和作用。
笑话中的语言幽默分析
笑话中的语言幽默分析笑话是人们生活中常见的一种娱乐形式。
在笑话中，语言幽默是一种很重要的表现方式。
这种幽默往往是通过语言运用巧妙的技巧达到的，能够引起读者的兴趣和共鸣。
下面是关于笑话中的语言幽默的分析。
一、隐晦不明的幽默隐晦不明是一种常见的幽默手法，而且在笑话中也经常被运用。
例如，“一只猫摔倒了，另外一只猫说：‘你摔跤了吗？’”这个笑话看起来很简单，但是却能给人留下深刻的印象。
它隐晦地表达了“不问可知”的幽默意味，让读者在不知不觉中产生共鸣。
二、转换角度的幽默转换角度也是一种常用的幽默手法。
在笑话中经常出现，比如说，“我家门口的路上，路的一边是人行道，一边是自行车道。
有一天，我看到一个骑着自行车的人在人行道上被警察抓住了。
那个人对警察说：‘我骑在自行车道上也会被人撞到的啊！’”这个笑话通过转换角度，让读者意识到，事情并不是看起来那么简单，往往需要考虑多方面的因素。
三、双关语的幽默双关语也是一种流行的幽默手法，这种手法通常通过语言的多义性来达到幽默的效果。
比如，“玄武岩是山东的名产，但他不会唱歌。
”这个笑话中，玄武岩一词既可以指某种名产，也可以指一个人的名字，这种双重意义是通过语言的多义性来达到的。
四、意外的幽默意外也是一种常用的幽默手法。
可以通过反转或者矛盾来创造出意外的效果。
例如，“飞机上有一只鸟，机长问空姐‘鸟是不是被引擎吸进去了？’空姐答‘你问我，我问谁？’”这种幽默的效果正是通过意外来创造的，引起人们的惊奇和欢笑。
五、荒谬的幽默荒谬也是一种比较流行的幽默手法。
在笑话中经常会出现。
例如，“有一只猪聪明得不得了，他曾参加过智力挑战赛，并且获得了最高分。
但是当他回到家，仍然还是只会吃猪食。
”这个笑话的荒谬性让人忍不住发笑，同时也督促人们不要过分自信。
综上所述，语言幽默是一个很重要的概念，在笑话中也经常被运用。
无论使用什么样的幽默手法，其核心都是通过巧妙的语言运用来引起读者的兴趣和共鸣。
英语言语幽默的语用分析
英语言语幽默的语用分析随着当今英语言语环境的发展，英语言语幽默在每个领域都受到广泛的关注。
语言幽默不仅能够引起人们的欢笑，而且能够带来其他的重要价值，如提高语言交流能力、促进语言融合以及锻炼人们表达自己意见的能力等。
通过对英语言语幽默的语用分析，可以更加深入地了解它，并从中获益。
首先，我们需要了解英语言语幽默语用的基本概念。
什么是“英语言语幽默”？幽默是一种文字艺术，它所描绘的观点、情景和情绪，都是有趣、有趣、有意义的。
它不仅可以引起人们的欢笑，而且有时还可以引起人们思考，激发人们的灵感。
通常，英语言语幽默可以分为两类：内隐式幽默和外显式幽默。
内隐式幽默是指在英语言语中，藏有很多更深层次的意义，而这些意义并非是通过显然的方式表达出来的。
外显式幽默是指在英语言语中，显然并且清楚地表达出一个人的幽默意图。
接下来，我们可以通过对英语言语幽默语用的相关研究，来深入理解它，从而从中受益。
首先，我们可以从语用学的角度来仔细探察英语言语幽默的表达特征和功能。
英语言语幽默的表达技巧主要包括构词、句型、句意和内容等，通过对它们的组合，可以使英语言语的渊源更加丰富，表达的内容更加生动。
其次，我们也可以从英语言语幽默语用的感知角度进行研究。
通过对语言幽默的处理过程，可以更好地理解它是如何被解读的，是如何被认知的，如何引起人们的欢笑和分享，从而使研究者能够更深入地洞察英语言语幽默的意义与价值。
最后，在当今的英语言语环境中，英语言语幽默也可以看作是促进语言融合的有力工具。
语言幽默在某种程度上可以把不同文化背景的人们联系在一起，使其能够更好地理解和欣赏彼此。
语言学家Robert Cohen曾经指出，“人类语言是一种联通和共享的活动，幽默是一种形式，它可以把彼此隔离的文化联系起来，使他们能够彼此理解和和谐共处”。
英语言语幽默的语用分析，对于当代英语言语的研究者和学生来说，无疑都是一个有价值的活动，他们可以从中不断提高自己的语言交流能力，并更加深入地了解英语言语幽默。
我国相声言语幽默的语用学解读
我国相声言语幽默的语用学解读相声是中国传统的艺术形式之一，具有流传广泛、形式多样、内容丰富等特点。
其中，言语幽默是相声表演常用的表现手法之一，其语言表述在语用学领域内也有其独到之处。
本文将从语用学的角度出发，对相声言语幽默进行解读。
一、相声言语幽默的特点1.词语、句型的变化相声表演中，常常出现词语、句型的变化，这种变化在语用学中被称为习惯用语的改编。
例如，“谢谢你送我一支烟”这句话，在相声中经常会变为“谢谢你送我一个机会”，或是“谢谢你送我一身豪气”。
这种词语、句型的变化，既能打破听众的语言习惯，提供新奇感，又能使语言更具幽默性。
2.搞笑翻译相声中常常会用搞笑的方式进行翻译，这种表现形式在语用学中被称为译者评注。
例如，“I love you”这句话，在相声中可以被翻译为“我爱你，但请你不要误会，我只是在跟你开玩笑”，或是“我爱你，但比较偏爱你的钱包”。
这种搞笑翻译不仅能突出幽默效果，也能加强与听众的互动和沟通。
3.反转的语言表述相声中的反转表述可以使语言更具娱乐性和搞笑性。
例如，“大老板都是从深海里冒出来的”这句话，就是一种反转表述。
在相声中，这句话常常被表述为“深海里的鱼都是大老板的后代”。
反转的表述能让听众产生出乎意料的感觉，从而达到更强的幽默效果。
4.成语的运用相声中经常使用成语，通过创造性的运用，使得成语的表达变得更加生动、形象，同时也提高了成语的趣味性。
例如，“吃一堑长一智”这个成语，在相声中可以被表达为“吃了牛肉，就知道别人为什么饿得发慌了”。
这种创造性的运用，既改变了成语的惯用表达方式，又可以对听众进行更加生动、形象的表述。
1.促进情感交流相声言语幽默可以把听众和表演者之间的距离缩小，拉近了听众与表演者之间的情感距离。
在这种情景下，幽默有助于建立良好的受众口感，使听众产生好感，并促进沟通交流。
2.增强人际互动相声言语幽默促进了表演者与听众之间的良好互动。
幽默气氛下，听众的注意力和情感都会主动地投入到表演中，与表演者一起分享和欣赏节目的乐趣，从而增强人与人之间的互动性。
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发幽默话语是人们生活中常见的一种语言形式，具有很强的娱乐性和互动性。
语用分析是对语言使用背景、目的、社会文化因素等进行综合分析的一种研究方法。
本文将从幽默话语的语用分析入手，探讨其对语言教学的启发。
首先，幽默话语的语用功能是娱乐和沟通。
幽默话语的出现可以缓解紧张的气氛，使人们感到愉悦和放松，同时也可以加强人们之间的沟通和互动。
比如，在英语课堂上，老师可以适时地引入一些幽默话语，让学生轻松愉快地学习，同时也能够增强学生的语言表达能力和沟通技巧。
其次，幽默话语的语境影响很大。
幽默话语的多样性非常丰富，其幽默性的效果和效果的大小会受到话语的语境和环境的影响。
同样的话语，在不同的情境下，其效果却会产生完全不同的效果。
这也提醒我们，教师在语言教学中要注重教学环境和情境的营造，让学生更好的理解和使用语言。
再者，幽默话语的语用特点具有戏剧性。
幽默话语往往会产生出戏剧性的效果，引起听众的兴趣，产生高度的关注度和记忆深度。
在语言教学中，老师也可以借鉴幽默话语的语用特点，使用一些戏剧性的语言，帮助学生更好的理解和记忆语言。
最后，幽默话语的语用分析对语言教学具有重要的启示。
语用分析可以帮助我们更好的理解语言的使用功能和效果，对于教学中语言的教与学具有较大意义。
在教学中，教师可以通过多方面的途径来提高学生的语言学习兴趣，创设良好的教学环境，营造积极向上的教学氛围，帮助学生更好的掌握语言技能。
综上所述，幽默话语的语用分析对于语言教学有着多方面的启示。
教育教学者需要深入理解语言的使用功能和特点，结合实际教学经验，探索出更好的教学方法和技巧，为学生提供更为全面的学习支持。
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发语用分析是对语言使用目的和效果的研究，包括言外之意、隐含意义、语境因素等。
幽默话语是一种运用幽默手法表达的语言形式，具有增加交际效果，缓解紧张气氛的作用。
幽默话语的语用分析主要从以下几个方面展开：第一，幽默话语的目的是引起听者的笑声和兴趣。
幽默话语常常通过幽默手法，如夸大、夸张、对比、讽刺等来达到这一目的。
“鲁迅先生说过，世界上最遥远的距离不是生与死，而是你与女神之间的距离。
”这个幽默话语通过夸大的手法，以生与死来对比和女神之间的距离，引发听者的笑声和共鸣。
第二，幽默话语的效果取决于语境。
幽默话语不仅仅是一种字面意义上的表达，还包含很多言外之意和隐含意义。
它需要依赖具体的语境来才能产生效果。
“我很行”。
这句话本身的字面意义是说自己能行，但在某种特定的语境下，比如自嘲或者夸张的场合，它可以转变成幽默话语，产生笑料。
幽默话语的成功与否与说者和听者的共享背景和文化因素有关。
幽默话语需要双方共享某些背景知识、语言习惯和文化积淀才能产生效果。
在教学中，教师可以通过培养学生的文化素养和语言能力，提高他们理解和使用幽默话语的能力。
第一，幽默话语可以增加学习兴趣和动力。
在语言教学中适当运用一些幽默话语，可以激发学生的学习热情，使学习变得更加轻松和愉快。
第二，幽默话语可以提高学生的语言能力。
学习幽默话语需要理解和运用一定的语言技巧和文化知识，可以帮助学生提高语言表达能力和文化素养。
幽默话语可以促进跨文化交际。
在全球化的今天，学习一门外语不仅仅是学习语言本身，还要了解该语言所对应的文化背景。
运用幽默话语可以加深不同文化之间的理解和交流，促进跨文化交际。
我国相声言语幽默的语用学解读
我国相声言语幽默的语用学解读相声是中国传统的艺术形式，特点之一就是言语幽默。
言语幽默是指通过语言表达来达到让人发笑的效果。
相声言语幽默之所以受众欢迎，除了其独特的艺术形式和表演技巧外，还与其特有的语用学特点有关。
语用学是研究语言运用的学科，通过对话者之间的语言行为进行分析和解读，探讨语言在特定背景和语境中的意义和效果。
在相声中，言语幽默的语用学分析可以从以下几个方面进行解读：1. 措辞机智相声言语幽默通过机智的措辞打动观众。
其中的幽默点往往来自于话题转换、矛盾对比、谐音双关等。
相声演员能够根据情境和观众的反应，敏锐地捕捉到谐音、异文或者多义词等语言特点，巧妙地加以利用，达到出人意料、令人捧腹的效果。
在描述一个故事情节的过程中，相声演员可能会突然转变话题，用一个有趣的谐音词引发观众的笑声。
2. 言外之意相声言语幽默中，往往通过引用典故、谚语、修辞手法等方式，表达出一种言外之意。
观众能够理解并笑出声来，是因为他们对语言材料的理解和解读。
这种引用形式经常出现在相声中，通过典故和谚语的使用，相声演员能够传达更深层的信息，增加幽默的程度。
一个看起来简单的谚语，相声演员经过巧妙的运用，可以引发观众琢磨和笑声，这是因为观众能够理解和懂得其中的内涵。
3. 语调和语气相声言语幽默的语用学解读还需要考虑到语调和语气的运用。
通过语调和语气的变化，相声演员能够更好地传达幽默的效果。
扬声快语的方式，可以给观众带来欢乐和快乐的感觉；而语气的起伏，可以增强说话者表达的情感和幽默的程度。
通过调整语音和语调的运用，相声演员能够在言语幽默中营造出更加生动和有趣的效果。
4. 言简意赅相声言语幽默的特点之一就是言简意赅，通过简洁有力的表达达到幽默的效果。
相声演员通过言语的选择和组织，巧妙地让笑点准确、迅速地被观众捕捉到。
相声言语幽默的成功，离不开演员对语言的驾驭和运用。
他们能够抓住每一个字的表达，通过合适的停顿和节奏感，将每一个笑点都呈现得恰到好处。
英语的言语幽默探析
英语的言语幽默探析幽默是一种特殊的言语行为，具有高语境依赖性、非真实交际性和间接指令性等特征。
英语言语幽默是形式、内容、功能的统一体，是以语篇为表现形式的言语行为，具有以言致笑的功能。
一、英语言语幽默的语言图式分析1.语音幽默表现。
谐音双关、首音换位、连音、重音等语音运用方式，是实现英语言语幽默效果的重要手段。
①谐音双关。
英语中有大量发音相同而词义不同的词汇，通过谐音双关可达到言此意彼的目的，使语言诙谐、生动，产生幽默效果。
例如，Geography teacher said “The popula tion of Shanghai is very dense.”Student said “You are right,sir!I’ve always been sure that we provincials are much cleverer.”地理老师话中的“dense”是稠密的意思，而学生却理解成愚笨的意思，让人不禁发笑；②首音互换。
即交换两个或两个以上单词的第一个音节，而产生滑稽、谐趣、怪诞的幽默效果。
又如，Are you training for a race?-No,I am racing for a train；③连音。
也称为音渡，指的是单词之间或音节之间的停顿或理解。
音渡能够将词和词的界限区分开来，进而影响语义。
在英语中存在着两种连音：开连音与闭连音，二者存在着显著的差别，同一个读音由于开连音和闭连音的不同运用，能够产生不同的理解，产生语句歧义，进而在一定程度上起到了幽默的效果。
再如，“Some other I’ve seen”经过连音后将会形成“Some mothers I’ve seen”的歧义；④重音。
通常，英语单词的重音位置是既定的，而句子的逻辑重音不是固定的，其随着交际意图或交际任务的变化而变化。
不同的重音位置，将会产生不同的语句涵义。
不少幽默就是通过句子的逻辑重音而产生。
英语言语幽默的语用分析
英语言语幽默的语用分析英语言语幽默是一种受欢迎的文化现象，它不仅可以表达人们在日常生活中有趣的情感，提供情景喜剧、活跃气氛，还能通过有趣的幽默来体现可信、友好的交流。
因此，探讨英语幽默在语用分析方面的研究具有实用价值。
本文将对英语言语幽默的语用分析进行框架及内容上的详尽阐述。
首先，英语言语幽默的语用分析的框架应包括三个主要部分：英语幽默的形式，英语幽默的意义和英语幽默的社会功能。
其次，在探讨英语幽默的形式时，可以从四个方面来看：文字幽默、语词幽默、句法幽默和情景幽默。
其中，文字幽默指的是在文字中运用重音、夸张、比喻、拟人等手段来引起读者的笑声；语词幽默指的是通过将不同的词汇结合在一起，或者将同义词用在不同的语境中，来引起读者的笑声；句法幽默指的是利用句子的不同组成来引起笑声；情景幽默指的是对日常生活中的有趣的情境，运用幽默来体现现实中的情感，从而引起读者的笑声。
再次，在探讨英语幽默的意义时，可以从四个方面来说明：即，幽默能够使读者产生愉悦，能够把深刻的观点通过幽默的形式表达出来；幽默能够把紧张的气氛减轻，改变情绪，让读者获得安心；幽默也能在社交场合带来活力和爆笑；最后，幽默也能传达友好的信息，从而增强社会的凝聚力。
最后，在探讨英语幽默的社会功能时，可以从四个方面来看：一方面，幽默可以淡化紧张的局势，缓解气氛；另一方面，幽默可以起到宣传节日，宣传社会关心的新闻事件的作用；再一方面，幽默可以起到情绪宣泄的作用，增强个人自信心；最后，幽默也可以塑造社会舆论，公正客观地评价社会上的行为。
总之，英语言语幽默的语用分析具有重要的功能作用，它可以帮助我们更好地深入分析和理解英语幽默，从而更加有效地把它应用到日常生活当中，丰富交流方式，增强交流的可信性，传播友好的意义，共建良好的社会氛围。
汉语语言幽默的语义要素解析
汉语语言幽默的语义要素解析幽默是一种看似简单其实复杂的语言及社会文化现象。
语义中的词汇意义在言语交际以及言语幽默的形成和理解过程中具有重要的作用。
幽默实质上反映了语言社会化过程中，个体语言之间的相互磨合，即个体语言与社会语言的相互适应过程，语义表达和理解的矛盾是幽默存在的前提。
标签：汉语语言幽默语义个体语言社会语言一幽默是一种看似简单其实复杂的语言及社会文化现象。
本文从言语交际的角度考察汉语幽默，我们对幽默的定义是以交际为基点的，确认幽默是一种以共同的文化语境为背景，交际者之间由于语义理解偏误而引起的不协调的，且具有制笑功能的交际形式。
“McGhee认为这种交际形式必须包含有某种不和谐、不合乎逻辑、荒谬、出乎意料、可笑的关系，听话者必须首先理解这种关系，即他必须去觉察这种不和谐因素中的意义，然后去发现不和谐中的和谐，并理解发话者通过幽默所表达的意图。
”[1]（P24）幽默一般分为情景幽默和言语幽默，本文的研究对象是汉语言语幽默，即需要借助汉语来建构和表达的幽默。
二语义是一个含义甚广的概念。
一个句子所传达的语义是一个多方面的综合体，它可以包括词汇意义、语法意义、修辞意义、逻辑意义、语境意义、社会意义等等，所有这些意义的综合就形成句子的思想内容。
[2]（P503）句子是由词构成的线性结构单位，词汇意义在语义表达以及言语幽默的形成和理解过程中具有重要的作用。
从某种意义上说语义是对世界的分类和指称，语义在表示客观事物的同时不可避免地带有主观成分。
由于不同民族的历史文化、地理环境、心理特征的不同，各民族语言的词汇都附有不同的国俗语义，不同语言国俗语义的差异体现了语言的民族性。
[3]（P1）汉语中某些词汇的概念意义被赋予了特征明显的文化意义，即国俗语义。
直接利用词汇的国俗语义创作的汉语幽默是与汉族文化这个大的文化背景相联系的，具有独特性。
以颜色词为例，长久以来中国人形成了对不同颜色词深层含义的独特理解：红色是“吉祥”“喜庆”的象征；黑色是不受欢迎的颜色，表示“死亡”“坏”“邪恶”；白色可表示褒义的“清白”，也可代表“奸诈”“死亡”；绿色本是表示大自然的颜色，不知从哪个时代起，中国人把它与“妻子对丈夫不忠”联系起来。
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语是语言交际中非常重要的一种语用形式。
它不仅可以化解尴尬、增进交流，还可以提高人们的情绪和生活品质。
同时，幽默话语也是语言学习的重要组成部分，可以帮助学生更好地掌握语言规律和文化背景。
一、幽默话语的语用特点
1.多样性。
幽默话语可以从多个方面进行表达，如词语的搭配、语音的变化、字义的转换等。
2.情境依存性。
幽默话语的表达需要依赖于特定的语境和沟通目的，只有清晰的语境才能让听众明白其含义。
3.对话交互性。
幽默话语常常需要进行交互性对话，与听众进行互动，从而实现笑话的效果。
4.多层次性。
幽默话语可能涉及到词汇、语法、语音、文化等多个方面，需要听众具备一定的语言和文化素养才能理解。
1.鼓励探究和创新。
通过幽默话语，可以创造出一种探究和创新的氛围，让学生从语言本质入手，积极思考、尝试不同的语言表达方式。
2.培养文化意识。
幽默话语常常涉及到文化背景，可以启发学生对不同文化形式的理解，从而增强跨文化交际能力。
3.提高语言技能。
通过学习幽默话语，能够帮助学生掌握语言规律和语用技能，提高口语能力和交流效果。
4.塑造良好情感。
幽默语言具有活泼、轻松、愉悦的特点，能够帮助学生摆脱枯燥单调的学习氛围，建立良好的情感态度。
三、结语
幽默话语是语言交际中的一个重要组成部分，具有丰富多彩的表现形式和丰富的语用特点。
在语言教学中，通过幽默话语的学习与运用，能够激发学生的学习兴趣，提升语言能力，增强文化意识，培养跨文化交际能力，有利于学生全面备战未来的语言交际挑战。
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析及其对语言教学的启发
幽默话语的语用分析体现在其语言使用效果上。
幽默话语通常以诙谐幽默的方式传递
信息，旨在引起听众的笑声和快乐。
通过幽默表达的信息往往更易被人们接受和记忆，能
够有效吸引听众的注意力并使其保持良好的情绪状态。
幽默话语还有助于改善沟通气氛，
增进人际关系，实现交流双方的互动和共享快乐。
对于语言教学，幽默话语具有一定的启发意义。
教师可以通过使用幽默话语来激发学
生的兴趣和参与度。
幽默话语能够打破学习者的紧张情绪，使学习变得轻松愉快。
教师可
以在教学中穿插一些幽默故事、笑话或者有趣的例子，引发学生的笑声和欢笑，增加他们
对课堂的关注和积极性。
幽默话语可以帮助学习者更好地理解和运用语言。
幽默话语往往具有丰富的表达方式
和修辞手法，学习者在欣赏和理解幽默话语的过程中，可以感受到语言的多样性和灵活性。
通过分析幽默话语中的幽默点、双关语、倒装等语言现象，学习者可以更好地掌握语言的
表达技巧，提升语言运用能力。
幽默话语的使用对于学习者的交际能力提高具有重要意义。
幽默话语能够锻炼学习者
的思维能力和创造力，帮助他们更好地理解和运用语言进行交流。
在学习的过程中，学习
者可以尝试运用幽默话语进行练习和沟通，通过与他人互动，提高口语表达和听力理解的
能力。
教师幽默话语的语用分析
教师幽默话语的语用分析幽默是具有传统文化底蕴和新兴机制的一种行为表达。
在一般的语言交流中，它可以改变语气、调整环境，增加谈话的有趣性，使谈话更有成效。
教师幽默话语作为一种特殊的语言表达形式，不仅担当着引起学生重视和理解课程内容的桥梁，而且还能有效地激发学生的学习兴趣，使得学生积极参与课堂活动。
从语言学的角度分析，教师幽默话语是一种言语表达，其言谈风格更加丰富，其表达方式更加多样，这可以通过环境背景，情境体验等，增加话语的趣味性和艺术性，并保持话语的互动性。
一、教师幽默话语的语用分析（一）教师幽默话语以典故性和寓言性为主教师幽默话语以典故性和寓言性为主，其本质是一种隐喻类型，以借景折言、引伴共鸣的方式，把两个相反的情景或事件联系在一起，以达到幽默的目的。
比如，教师可以转化幽默和典故来教授知识，引导学生从另一个角度思考问题，以增强理解，改变学生对学习的态度。
另外，教师可以利用具体的故事和笑话，引出泛普通的道理，以增加课堂教学活动的有趣性，活跃课堂气氛，使学生更易接受和理解讲解内容。
（二）教师幽默话语使用引文法和比喻法教师幽默话语普遍使用引文法和比喻法，引文法是一种利用周围话语或口头禅来提高话语水平的语言表达方式，它可以很快使学生觉得话语熟悉，引起共鸣，通过引用诸如“老师是能工巧匠，而学生则是个蠢蠢欲动的孩子”的句子可以立竿见影的让学生明白老师的讲解。
比喻法则是一种用隐喻的方式表达其内涵，是思维和言论的衔接。
例如，“学习就像攀上高峰，不断地攀登，才能看到更远的风景”是一种用比喻开篇的写作，既有艺术性又有实质性，有助于激发学生的学习兴趣。
（三）教师幽默话语融合了教育性和文化性教师幽默话语融合了教育性和文化性，其中教育性对学生的知识积累和概念认知有着不可缺少的作用，而文化性则是一种依托传统文化背景的话语，它使得话语充满了深刻的文化含义，并使得学生获取知识时能够更加容易理解。
此外，幽默话语还可以启发学生们的想象力，培养学生们思考问题的能力，充分发挥学生在课堂上的创造力，并促进学习和教学的有效性。
言语幽默的语用分析
ContentsChinese Abstract (2)English Abstract (3)1. Introduction (4)1.1 Background of The Study (4)1.2 Objective and Significance of The Study (5)2. Literature Review (5)2.1 Previous Study of The Big Bang Theory (5)2.2 Previous Study on Relevance Theory (6)3. Pragmatic Analysis of The Big Bang Theory from The Perspective of Relevance Theory (7)3.1 Humorous Effects in The Big Bang Theory Achieved by The Gap between Maximum and Optimal Relevance (7)3.2 Humorous Effects in The Big Bang Theory Achieved by The Gap Between Ostentation and Inference (10)3.3 Humorous Effects in The Big Bang Theory Achieved by The Differences of Cognitive Context (12)4. Conclusion (14)References (16)关联理论视角下《生活大爆炸》言语幽默的语用分析摘要幽默是一种特殊的语言手段，以其逗趣的功能在人们日常生活交际中扮演着重要的角色。
其中，言语幽默是幽默最常用也是最有效的技巧之一，正确地理解和表达言语幽默不仅能给我们带来快乐，而且可以使人与人之间的沟通与交流更进一步。
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言语幽默的元语言分析何芳芝(郑州轻工业学院外语系)摘要：本研究采用美国情景喜剧<老友记>为语料从元语言层面分析幽默的形成及其所具有的元语言功能。
幽默的形成主要体现在发音、词法和句法三个层面对语言的巧妙利用。
出默的元语言功能主要体现在对语言的评价和组织。
关键词：言语幽默；元语言；评价功能；组织功能一、引言长期以来幽默一直是人们所研究的对象。
最近几年．幽默的研究突破传统的优越论，释放论，不协词论的框架，进而研究幽默的创作，幽默的心理和社会功能。
幽默存在的机制等。
最为著名的当属SST H(语义脚本理论1和G T V H(言语幽默的普遍理论)，但是很少有人从语言本身的研究幽默。
本文从元语言层面分析幽默的形成及其所具有的元语言功能。
采用美国情景喜剧<老友记》为语料，因为剧本主要围绕六位亲密朋友的日常生活展开，比较接近真实生活情景。
二、幽默的形成C hi am曾经指出。
任何一个幽默．无论是否包含有双关语。
从语言表达来看，都是对语言的一种巧妙利用。
可能是利用其中的某个模糊成分．也可能是对其表达过程的巧妙利用，例如语调，口音，甚至口误、手势和动作模仿”(C hi aro。
1992：15)1垂t为我们关注的是言语幽默．而且目的在于发现其巧妙利用之处。
所以我们只挑选那些对语言本身巧妙使用的例子。
通过分析发现言语幽默可以通过巧妙利用语音．词汇和句法三个层面的元语言因素来实现。
1语音层面此处所用的“语音”包含广义的发音和语调。
通过例子发现可以巧妙地利用发音和语调营造幽默氛围。
(1)巧妙利用发音每一个音素都有其相对固定的发音。
只有在特定的条件下发生变换。
但是言语幽默就是利用对规则的违背而产生。
例如：M oni ea：N o．N ot af ter w ha t hap pen ed w i t h Steve．C handl er：．W hat ar e you t al ki ng about?W e l ove Sc hht eve!S c hht eve w as schhexy!．。
Sor r y．M o ni ca：L o ok．I don’t e v en know ho wI f eel about hi m ye t．J ust gi ve m e a c ha nce t o f i gur e t hat out．R ache l：ⅥreU．t hen c a l l w e m e et hi m?M on i ca：N ope．Seh hor r y．M oni ca刚刚交了一位新男友。
出于好奇和关心。
其他几位要求她把新男友介绍给大家。
但是M oni ca拒绝了，因为他们对待她的前男友St eve非常不友好。
C handl er故意把St eve 的Is]发成【f】来取笑M oni ca。
M oni ca以牙还牙，坚持不让见她的新男友，把“sony”发成“sc hhor r yr。
从此倒可见，对音素常规发音的故意违背，可以产生幽默效果。
但是交际双方必须有能力理解这种违背。
否则无法造成幽默的氛围。
(2)巧妙利用语调同样，一个句子用不同的语调表达。
可以传达不同的含义。
如果我们用很平淡的语调说叮he br i d ge i s f al li ng dow n”。
隐含我们只是在讲述一个事实。
如果我们用升调，则表示隐含个人感情一吃惊。
反之。
如果用降调，则暗示所说的事情是真的。
如果同一句话，用不同的语调，则具有幽默效果。
C ha ndl er．O h，l i st en，t he us he r gave m e t h i s t0gi ve to yo u．H e f i shesa car d outof hi s pocket．)R achel：珊l at i s“?Joey：T he E s m l l e Leona rd T al e nt A gency．％孵an a genc y le f t m e i t s ca r d!M aybe t he y w s n nn s i gn m e!Phoebe：B ased o n t h i s pl ay?(凼i ng t one)…B as ed o n t his phy,(fal l i ng t one)五位好友应J o ey之邀．去看他的演出，觉得他的表演糟糕透顶。
但出乎意料．J oey告诉他们有一家代理公司竟然要和他签合同。
所以Phoebe脱121而出。
B as ed o n t his pl a y? (R i si ng t one)”。
但是马上意识到这样说有损J cey的面子，所以用降调重复一遍。
这样。
不仅挽回了J eey的面子，而且营造了幽默的氛围．即使J cey觉得Phoebe不太礼貌，也无法指责她。
2词汇层面(1)巧妙构词尽管单词被认为是句子中的最小成分。
但是在很多语言中。
词和词之间往往有一定的联系，例如大家会根据英语中的构词原则认为。
dog”，“dogs”和“dog-cg汕er”这三个词密切相关。
但是，我们有时可以巧妙利用构词规则，获取幽默效果。
C hi aro0992)曾给了一个非常有趣的例子：“W hat’8ababy pi g caged?”。
Pi g l e C”“So w hat’8a baby t oy cal l ed?”。
T oi l e t．”通常我们谈话时所使用的词汇都是被普遍所接受的词汇，但是我们有时也可以利用构词规则，杜撰一些新词。
105R oss：So，w hy di d you ha ve t o t ur n i t dow n?bl oni ea：B ec aus e I don’t have t he m oney OIt"t he e qui pm e nt t o handl e som e t hi ng t hat bi g O lt l s uch shor t not i c e。
l m ea n t here’s n O w ay．Phoebe：W ow,w hat i s w i t h all t he negat i vi t y?Y ou s ound l i ke lⅪl on i ean’L not l-loni e越…。
l kI oni ea一壹淡鑫己懿霹艺琴l黻秀素．餐瓣燕心对麓綮怠而拒绝了为一个葬礼准备晚宴的邀请。
为了鼓励她．Phoebe 巧妙的刹用M oni ea的名字牲撰了两个新词：bl oni e an，t (r,l oni ea pl us C al l’臻and M ohican搿oni ea pl us can)，缀好戆缓和了l V l oni ea的紧张心理，使其恢复自信。
(2)巧妙利用词义在弼法屡蕊上。
经常用于产燕照敬的词往往覆予羁蠹舅义或一弼多义诲。
R achel：N o“but”R oss．眠躺neY cr go nna ha ppe n．O K．A cc e p tt hat．Ros s：E-e xc ept,exce pt w ha t?R a c he l：N o，nO。
A C C-e ept t hat．在网常交际中，同音异义词是最广泛使朋的幽默材料。
在上述镶子孛，R os s终予鼓莛鬓气，囊爱慕懑久蠡孽R achel表达爱意。
但被拒绝，因为后者认为他们永远必能作普通朋友。
但是R os s却把“accept t ha t”误解为“e xee l)t t hat”，因此。
耐心等待R achel提出条辫。
这耪教意误辩不仅挽圆瑟予。
蔼且使求爱的过程不再严肃，两人戳蘑还可以以酱通朋友福经。
l V l o ni ea：Y ou ca i n’t eat伽r f oo d anym or e。
t hat—t hat gr a vy t r ai n had ended．Joey：T her e’s gr avy?1V Ioni ea总是为朋发们做一嫂好吃的食物。
Joey在该剃中表现得举仅无知，丽履贪吃。
在该幕中，他进入M oni ea的公寓，我～蹙好吃静，懿被爱者裁纛。
但是“gravy”骞嚣个意义：“卤汁”和“轻易得来的不义之财”。
“G r avy t r ai n”意思攥“可轻易获敝不当利益的工作或职位。
”bl oni ea使用的是第=个意义，露贪吃的J oey教意理解成第一个意义。
在该例中，弱形异义词不仅带来幽默效果而盈彰湿J oey贪屹的本性。
3句法层面Chai r o(1992：4l憎给出这榉一个幽默：O p en l i n a nd st a nd i n boi l i ng w at er f or t w ent y m i nutes。
这怒一则做布丁的说明，但是因句子绺构有歧义导致好几个人鼹为烫伤而拨送进医院。
歧义主要在于动词s t and的宾语不甓璃。
我鲷麸下瑟懿分攒霉泼看出。
I鼬t i n柚d#t I硝l缸-I l i nb o-d=n gw ai s t fort,蚍t t'y。
a缸雠*同样，我们也可以用图示说明下例幽默。
Joey：l kI oni ea，r el ax,go a nd get8beer．106M on i ea：I don’t w ant a be or．J oe y：W ho sai d i t W af t,f o r you?在该壤夺，穷淫矮滔部分接省咚，疑疆说话双方胃泼援据交际需要补充对自己有利的成分．从而使同一钧子具有多种意义。
带来幽默效果。
G o如dge t^be舯弼f出¨I p三、元诿富翡能在研究幽默的元语裔功能之前．我们首先参考J akolⅪon (1960)所提撒的语言的六个功能。
情感功能(e m ot i ve f unct i on)捂期待瞬者嚣瘦懿功戆：糖示魂憝(r ef exent i盛f unct i on)指指示外部搬界的功髓：元语育(m et al i．gual f unct i on)指所使用的语码；寒喧功能(phat i e func t i on)指言语鲍交流渠道；诲意功憩(po越e hm et i on)指信息的形式。
可以餐窭J akobs on所说酶元谣言功能圭簧锋砖所使孀的语言搴捞。
我们借用Jakol粥on的定义，通过犬量的例子发现幽默的既语言功能主要体现在对话题本身的评价和组织。
1译徐棼爨幽默的评价功能指利甩幽默语宙评价剐人的措辞或说话方式。
如：N oni ea：O h m y C od．硇e t oo!O h!O h,w e'd be l l k e f ri ends—i n-l aw!Y"know w ha t t he be st par t i s?The best part i st hatyo u al r e ady know eve r yt hi ng abouthi m!I m ean,i t’8l i k e 8t art i ng O i lt he f i ft een t h date!P hoe be：Y e ah．but,Y’know,建名…i t w oul d be l ike st ar ti矗g O n t he f i ft een t h da te．btoni C l t I：,A n ot her good poi nL撑l o ni ea劝说R achel秘她的哥器R oss谈恋爱，其孛豹好巯之一是鼹入范经互相了解．好像麓获第15次约会开始一样。