认识法律图片资料
道德与法治六年级上册第一单元《感受生活中的法律》法律作用大教学设计
学生活动
1.学生结合生活经验回答。
3.采访小组整理资料，推荐学生交流。
生1：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。(《中华人民共和国未成年人保护法》)
生2：国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。（《中华人民共和国教育法》）......
2.学情分析
本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生听闻过“法律”这个词，但会感觉法律遥不可及。学生普遍认为只有在违法乱纪之后自身才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。
六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。
8小结:相信有了法律援助，张爷爷会解决困难的。也请大家知道，如果经济困难，或特殊原因，可以通过法律援助，获得政府提供的免费法律服务。
板书:武器--保障作用
学生活动：
1.学生观看图片，联系生活进行延伸。
阅读资料并交流。
学生交流阅读角。
学生分组讨论，进行案例评析。
设计意图：在交流过程中教师带领学生从学校生活走进家庭生活、社会生活，体会法律的作用，启发学生思维，让学生充分地表达自己的观点，使学生对权力和义务有着更深刻的认识。
法制安全手抄报资料关于法制宣传的手抄报内容
法制安全⼿抄报资料关于法制宣传的⼿抄报内容 法制安全⼿抄报图⽚ 全国法制宣传标志的含义 该作品底⾊为红⾊，由“法”字演绎⽽来。
“法”字的“⽔”部放射出三条弧形光带，穿越整个圆形，具有动感、传播、放射、扩⼤之效应，寓意法律知识和法制观念像光芒⼀样在全社会传播，同时⼜如⼀只⽤于宣讲法律知识的喇叭。
“法”的“去”部，造型如⼀把⾦钥匙，插在三条光带中，象征通过法制宣传教育开启法律知识之门，启迪公民的法律意识和法制观念 全国法制宣传⽇主题历年回顾 2001年第⼀届法制宣传⽇主题：增强宪法观念，推进依法治国。
2002年第⼆届法制宣传⽇主题：学习宣传宪法，推进民主法制建设。
2003年第三届法制宣传⽇主题：依法治国，执政为民。
2004年第四届法制宣传⽇主题：弘扬宪法精神，增强法制观念。
2005年第五届法制宣传⽇主题：弘扬宪法精神，构建和谐社会。
2006年第六届法制宣传⽇主题：落实‘五五’普法规划，促进和谐社会建设。
2007年第七届法制宣传⽇主题：弘扬法治精神，推进依法治国。
2008年第⼋届法制宣传⽇主题：弘扬法治精神，服务科学发展。
2009年第九届法制宣传⽇主题：加强法制宣传教育，服务经济社会发展。
2010年第⼗届法制宣传⽇主题：弘扬法治精神，促进社会和谐。
2011年第⼗⼀届法制宣传⽇主题：深⼊学习宣传宪法，⼤⼒弘扬法治精神。
2012年第⼗⼆届法制宣传⽇主题：弘扬宪法精神，服务科学发展。
学校法制宣传标语 1、弘扬法治精神，服务科学发展! 2、依法治国，建设社会主义法治国家! 3、深⼊开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成⾃觉学法守法⽤法的社会氛围! 4、学习宪法、宣传宪法、遵守宪法! 5、贯彻宪法精神，建设法治重庆! 6、⽤法律武装⼈、提⾼⼈! 7、扩⼤社会主义民主，健全社会主义法制! 8、依法治国，执政为民! 9、全⾯推进依法⾏政，加快建设法治政府! 10、加强法治宣传教育，提⾼全民法律素质! 11、加强法治宣传教育，树⽴社会主义法治理念! 12、实施“五五”普法规划，推进依法治市进程! 13、全⾯落实“五五”普法规划，深⼊推进法治宣传教育! 14、坚持法治宣传与法治实践相结合! 15、依法⾏政，全⾯提⾼社会法治化管理⽔平! 16、依法治校，全⾯提⾼学校法治化管理⽔平! ⼩学法制⼯作计划 ⼀、指导思想： 为进⼀步做好学校法制宣传教育⼯作，深⼊贯彻依法治国、依法治教⽅法，对学⽣开展多种形式的普法宣传教育，并组织参加各种社会法制实践活动，增强全体师⽣的法制观念和法律意识，提⾼法律素质，增强依法维护⾃⾝合法权益的能⼒，养成守法、⽤法的⾃觉性，努⼒使学⽣的违法犯罪率降低到零，认真完成普法的各项任务。
部编版六年级《道德与法治》上册第4课《公民的基本权利和义务》精品课件
2我国人权的广 泛性
身边的人 权
1.自主学习书本第39、40页，结合搜 集的资料，小组交流：
(1)什么叫人权？为什么说在我国人 权非常广泛？
答：人权是每个人作为人所应当享有
的权利。因为我国公民在经济、政治
1. 观察左图中的图片，完成书本第35页情境活动园的 对应题：思考后全班交流：图片中的情境分别与公民 的哪项义务相对应？
答：秦朗和同学履行了遵守公共秩序的义务；李
奶奶的儿女履行了赡养扶助父母的义务；田月琳履行 了维护民族团结的义务；丁锐达的妈妈履行了保守国 家秘密的义务。 2.结合收集的资料，小组交流：我们小学生都要履行 哪些法定义务呢？ 3.全班交流：说说我知道的公民要履行的基本义务。
1资料导入
平等权 受教育权
结合搜集的资料，各小组交流：公民 享有哪些基本权利？
《宪法》规定的公民的基本权利包
括：平等权；选举权和被选举权；政 治自由(言论、出版、集会、结社、游 行、示威的自由)；宗教信仰自由；人 身自由；人格不受侵犯；住宅不受侵 犯；通信自由和通信秘密权；监督权 ；劳动权；休息权；获得物质帮助的 权利；受教育的权利；文化活动权。
1.物质帮助权 2.平等权 3.休息权 二.结合自己搜集的保障公民基本权利实施的案 例，说说公民基本权利的重要意义。
答：（1）宪法是国家的根本法，是公民权利 的保障书。（2）宪法保障的公民基本权利， 是我们在国家和社会生活中最重要的权利。
（3）宪法规定，公民享有广泛的人身、政治 、经济、社会、文化等方面的权利。
（2）我国制定了很多法律，具体落实宪法中规定的公民基 本权利。
部编版六年级道德与法治第一单元《我们的守护者》优质PPT课件
我看到残疾人受到法律 的特殊保护。法律让大 家的生活更有保障。
我家邻居在路上遭遇了交通 事故，法院判决肇事司机承 担了全部赔偿责任。我觉得， 法律让生活更公平。
这些活动都要受法律的约束，也会受法律 的保护。
爸爸妈妈带孩子到医院看病
法律大家谈
法律是什么？请你根据你的理解，谈谈 你对法律的认识。
我有财产权
法律保护我们的权利
我有受教 育权
讨论：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些权利呢？
监督权
生命健康权
02 03
01
04
人身自由权 人格尊严权
法律保护我们的权利
可顾客在第二次申请退货当中，还要求了客服介入，最终被判定为支持买家退货，面对这样 的结果，李先生虽然感到十分的无奈，可也只好接受了！但是作为一名生意人，李先生想要知 道对方的退货原因，以便之后做出整改！
因此李先生带着自己的困惑，加上了顾客的联系方式，结果无意当中，在对方的朋友圈当中， 看到了都是穿着自家衣服拍下的旅游照片，这让黄先生感到十分的纳闷和生气！因此李先生一 度认为，对方就是在利用买家可七天无理由退货这个机制的漏洞，来做“试穿族”！
餐饮公司侵犯杨颖肖像权 被判赔100万并道歉
思考：你知道该商家的行为是触犯了哪部法律吗？
民法是什么
民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。民法保护我们的生命、健 康、名誉，保护我们的房屋、用具、储蓄；民法知道人们签订和履行 合同，调整生产、贸易、消费等社会关系。
相关链接
一家奶粉公司要向一家养殖场购买鲜牛奶，双方为此签 订了一份买卖合同。合同主要条款包括：买方和卖方的 名称，买卖商品的数量、质量，商品的价款，交货的日 期，支付货款的方式，违反合同的责任，争议的解决方 式等。签订平等、互利的合同，有助于明确双方的权利 和义务，保障买卖行为的顺利进行。
法制教育材料5篇(共5页)
法制教育材料5篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]初中周记法制教育材料篇(一):法制教育黑板报资料法制教育黑板报资料——“20xx年4月9日，15岁的初中生周荣因上网时间过度而猝死……”拿到新发的《普法教育读本》我兴致勃勃的翻开了一页，没想到却让我倒吸一口冷气!这到底是什么事情呢?我怀着一肚子好奇，仔细阅读着这篇文章。
法制教育黑板报资料——有一种武器，摸不到看不着，却永远站在正义的一方，保护弱者，那就是法律。
法是一把剑，伸张正义，除恶扬善;法是一把伞，挡风遮雨，众生和谐。
法是人生命航程的指路灯。
我们每个人都生活在交错复杂的“法网”下接受着无私、公平的保护，同时也接受法律严明的监督。
当你有利益冲突时，它让你的合法权益脱颖而出;在你遭受不幸时，它向你伸出温暖的双手;当你面临危难时，它义无返顾地挺身而出为你排忧解难;当你在人生道路上迷失方向时，它永远为你指明前进的方向。
法制教育黑板报资料——很久很久以前，听到一个关于少年犯的故事，非常悲惨。
曾以为那只是故事，离我很远很远。
今天，在校领导的组织安排下，我们全校师生观看了法制教育片，才知道，故事里的事，离我们很近很近……法制教育材料篇(二):小学生法制教育手抄报内容资料小学生法制教育手抄报内容资料——冬天到了，天气变得寒冷，也是许多疾病高发的季节，所以我们在平时更是要加强运动。
运动有许多的好处，他可以提高我们的免疫力，还能够给我们带来一副强健的体魄。
不过大家锻炼也要有一个“度”，超过自己身体的负荷反而是有害处的呢。
我们一起来看一看这幅关于运动的手抄报吧。
小学生法制教育手抄报内容资料——感恩节就要到了，大家知道感恩节有什么意义吗？感恩节就是为了让所有人认识到感恩的重要性，提高我们对感恩这种美德的认识程度呢。
我们要在感恩节到来的时候，给自己身边的父母一个惊喜，让他们感觉到浓浓的感恩之情哦！我们一起来欣赏一下这幅感恩节的手抄报具体内容有哪些吧小学生法制教育手抄报内容资料——法律是什么呢？法律就是规定了我们行为规范的一部典籍。
《感受生活中的法律》公开课优秀教案 部编版2
附资料：民法呵护人的一生这部共206条的总则，被称为“民事权利的百科全书”，将影响每个中国人的社会生活。
我们假设一个名叫“小明”、寿命75岁的中国人，在从摇篮走向坟墓的约27375天里，看看总则将如何保护好他(她)的一生。
本报记者采访了民法学、商法学专家，一起讲述“小明”一生与总则的故事。
①出生权利从妈妈肚子里开始拥有假设在今年10月1日，小明在他(她)妈妈的肚子里开始孕育。
从这天起，小明就受到总则保护了。
这时的小明有哪些权利呢？根据总则第16条规定，“涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益保护的，胎儿视为具有民事权利能力。
”可见，如果有人指明由小明来继承遗产或者接受赠予的财物，小明是有这个权利的。
“这条规定的亮点是确认了胎儿的民事权利能力。
”中国社会科学院法学研究所民法研究室主任谢鸿飞在接受本报记者采访时表示，自然人的权利能力“始于出生，终于死亡”，是各国和地区的共同做法。
这条规定不仅承认了为胎儿保留必要的继承份额，还在其他方面明确了保护胎儿利益。
“比如，如果胎儿在母体受到侵害，导致具有先天缺陷，出生后依然享有损害赔偿请求权。
”时间过了快一年，小明呱呱落地了。
从出生那一刻起，根据总则，小明的人身自由、人格尊严受法律保护，享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。
虽然他(她)这时还不能独立保护自己的权益，但已进入总则保护的网络。
②儿童8岁开始为自己行为负责在信息时代，孩子接触网络的时间越来越早。
一天天长大的小明也不例外，他(她)可能在很小时就会玩网络游戏、买游戏装备、发网络红包，变成让父母头疼的“熊孩子”。
不过，到了8岁，小明要为自己的行为负责了。
总则第19条规定，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。
谢鸿飞表示，随着现代科技、经济和教育发展，未成年人的心智能力发展得更快，其信息接受能力也明显提高，但考虑到中国不同地区、城乡之间未成年人的心智成熟程度可能还存在差异，因此，总则最后采取了较为折衷的8周岁为标准。
部编版六年级上册道德与法治第1课《感受生活中的法律》教案(含2课时)
1 感受生活中的法律教学目标：1知识与技能：通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。
2.通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。
3.懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
教学重难点：1让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
2.理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学准备：1准备法律公益广告视频。
2.采访家人或亲戚，了解他们的工作和生活中都涉及哪些法律。
第一课时课时目标：引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。
教学过程：一、谈话导入1.谈话：你今年多大了？在你的成长中离不开谁的保护？除了父母亲人和老师，还有它也与我们的成长一路相伴，引出“法律”（板书）。
（学生结合生活实际谈感受Q2.出示：法律是国家规定每个公民必须遵守的准则。
（学生阅读）3.提问：对于法律，你有哪些认识？4.播放法治教育宣传广告，现在你又有哪些认识了呢？今天我们就来聊聊生活中的法律。
（学生观看宣传广告，并谈感受）5.揭示课题：感受生活中的法律二、活动一：生活中处处有法律1.过渡：那么在我们的生活中到底哪些地方有法律呢？我们来看这些生活场景，找找法律的影子。
2.出示图片：（学生观看图片，有机联系自己生活）早上，父母送我上学；马路上行人车辆有序前进；我在学校认真听讲学习；休息日，我安排自己的课余生活；生病了，父母送我去医院看病；学校组织学生乘坐大巴去秋游；3.小组讨论：生活中这些事情和法律有什么关系呢？（学生参与小组讨论，了解这些生活中的事情和法律的关系）4.指名学生交流，教师课件出示相机法律。
5.提问：除了这些事情，你觉得还有哪些事情也是和法律有关的？（学生结合生活经历和经验进行交流）6.教师小结：这些活动受法律的约束，也会受到法律的保护。
我国法律体系基本框架(图表总结)
我国法的形式（共七类）名称法律形式制订单位宪法宪法全国人大XX法法律（民法通则除外）全国人大及常委会XX条例行政法规国务院XX规定、办法、实施细则部门规章国务院各部委XX地方XX条例地方法规地方人大及常委会XX地XX规定、办法、实施细则地方规章省级和较大的市级人民政府XX公约、条约、协议、宪章、盟约国际条约法的效力层级■ 宪法至上■ 上位法优于下位法■ 特别法优于一般法■ 新法优于旧法【重点难点】上位法优于下位法■ 宪法>法律>行政法规>地方性法规和部门规章■ 同级别地方法规>同级别或下级地方政府规章（同级别人大制定的比政府制订的效力大）■ 上级地方规章>下级地方规章■ 部门规章之间，部门规章与地方政府规章之间具有同等效力，在各自权限范围内施行行政处罚与行政处分的种类一般规定建设工程领域行政处罚（6类）■ 警告■ 罚款■ 没收违法所得，没收非法财物■ 责令停产停业■ 暂扣或者吊销许可证（执照）■ 行政拘留■ 警告■ 罚款■ 没收违法所得■ 责令限期改正，责令停业整顿■ 取消一定期限内投标资格■ 责令停止施工■ 降低资质等级■ 吊销资质证书■ 责令停止执业、吊销执业资格证书等行政处分（6类）■ 警告■ 记过■ 记大过■ 降级■ 撤职■ 开除【分类】主刑附加刑■ 管制■ 拘役■ 有期徒刑■ 无期徒刑■ 死刑■ 罚金■ 剥夺政治权利■ 没收财产■ 驱逐出境4.5不予批准企业资质升级申请和增项申请的规定（在申请之日起前1年内有下列情形）■超载本企业资质等级或以其他企业的名义承揽工程，或允许其他企业或个人以本企业的名义承揽工程的■与建设单位或企业之间相互串通投标，或以行贿等不正当手段谋取中标的■未取得施工许可证擅自施工的■将承包的工程转包或违法分包的■违反国家工程建设强制性标准的发生过较大生产安全事故或者发生过两起以上一般生产安全事故的■恶意拖欠分包企业工程款或者农民工工资的■隐瞒或谎报、拖延报告工程质量安全事故或破坏事故现场、阻碍对事故调查的■需要持证上岗的技术工种的作业人员未取得证书上岗的，情节严重的■未依法履行工程质量保修义务或拖延履行保修义务的，造成严重后果的■涂改、倒卖、出租、出借或者以其它形式非法转让建筑业企业资质证书。
(法律) 图片
翻译的第一段和第二段的前两句：（P181-183）以我之见，财产的非权力基础层面已清楚地体现于这些非私有财产形式中（如：共有财产或国有资产，明确包括资源利用方式中清楚体现的目标和义务。
共有财产必然地吸纳了道义论层面上的意义并赋予其举足轻重的地位——即共同持有的事物所具有的目的性，因其十分明确又至关重要——我的写作目的是阐释道义论对有关私有财产的法律也有着类似的影响，特别是在所有权方面。
权利个体被授予了分配优先权，并具备诸多能力和机会，以确保他们能够执行【*374】和推动实现特定个人和共同目的。
这些目的或许并不是那么清楚易懂，但仍然合乎逻辑。
尽管就所探讨的特定的私有财产法规而言，这些方面或许并不总是显得极为重要（当然，偶尔也有非常重要的时候），但它们确实存在，只可惜并非是绝对的，而且它们具有些许具解释性的和相沿成习的效力。
n149私有财产是将对特定资源的使用权大量分配给特定人群这类社会决策的产物。
集中于资源问题可促使我们明白是社会决策使公共物品处于某种方式、形态或形式，因为私有财产的特性迫使我们考虑的正是这些焦点问题。
校对的第一段和第二段：译文（P160-162）从这个缩略图很清楚的发现,位置和法律惯例就是财产的定义是复杂的,包括两个对象和关系。
（从这个有关非专业的惯例和法律惯例的简略描述中我们清楚地看到，财产的定义是复杂的，它包括客体和关系两大要素。
）每一个元素都具备部分但不是全部的机构（每一种要素都只涉及制度的一部分，但不是全部）。
双方都需要进一步的分析。
[*332]II 财产关系最根本的是,财产关系必须包含人类控制社会财富的某种形式。
从广义上讲,由于人类是在某些方式下与周围得物质环境相互影响（由于人类不得不以某种方式与自然环境互相影响）,因此人和物质间的某种财产关系是十分必要的，而最基本的来说,这种关系就是利用自然资源作为食物和避难所（比如从最基本的层面上来看，人类需要利用自然资源，作为食物和住所）。
八年级上册道德与法治第五课《做守法的公民》课件
第1课时 法不可违
李某的朋友连某欲借其房产证抵押贷款。李某的 房本已抵押给别人贷款，连某便提出按其房本原样再 伪造一本，李某碍于情面帮其伪造房产证抵押给赵某。 赵某发现其保管的房屋所有权证系伪造，遂向公安机 关报案。随后，李某被公安机关执行逮捕。2018年1月 29日经河北省赤城县检察院提出公诉，法院以被告人 李某犯伪造国家机关证件罪，依法判处其拘役两个月， 并处罚金5000元。帮助朋友为什么会承担法律责任？
相对轻微，称为一般违法行为。 刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，
就是我们常说的犯罪。
无论是一般违法还是犯罪，都要承担法律责任。
探究与分享
教材47页
结合课本上的文字，说说上述行为是不是 违法行为？属于哪一类违法行为？
场景一：是违法行为，违反了我国 的民法典，属于民事违法行为。
场景二：是违法行为，违反了我国 治安管理处罚法，扰乱了公共场所 秩序，属于行政违法行为。
未成年人如何同违法犯罪作斗争？ 青少年作为未成年人，体力不具优势，心智尚
未成熟，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不 利于制止犯罪。因此，在面对违法犯罪时，我们要 善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙 地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式， 同违法犯罪作斗争。
同违法犯罪作斗争的常见方法： 1. 及时拨打110报警电话或争取其他成人的帮助。 2. 虚张声势，与犯罪分子巧妙周旋。 3. 记住违法犯罪分子的体貌特征。 4. 了解违法犯罪分子的去向。 5. 保护好作案现场。
2.警惕身边的民事违法行为
民法用规定权利和义务的方式来规范平等 的社会成员之间的关系。侵犯他人民事权利或 者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民 事违法行为。
人教部编版六年级道德与法治上册第1课《感受生活中的法律》第一课时教案
部编版六年级上册课时教案1感受生活中的法律2019六年级上册道德与法治教学计划统编小学道德与法治六年级上册教学计划一、学情分析：本班共有学生人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。
由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。
二、教材分析：教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。
课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
三、教学目标：1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，。
同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。
3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。
4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5.引导儿童热爱生活，学习做人。
培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。
四、教学重难点：1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。
学会利用法律武器来保护自己。
2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。
3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。
4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。
五、教学措施：1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。
2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。
3.建立学习小组，开展小组合作学习。
让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。
4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。
法制教育黑板报图片及内容
法制教育黑板报图片及内容关于法制教育黑板报图片及内容法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育黑板报法制教育句子1、法制宣传日，温馨告示：莫要等到犯法了，才懊悔自己是法盲；更莫要等到被法办了，才忏悔自己是没早学法；法律是个宝，学会用好，一生平安幸福乐逍遥。
2、没有法律是立法悲哀，有法律而不遵守是公民悲哀。
与其诅咒社会的不公，不如点燃守法的蜡烛，营造与谐社会风。
法制宣传日，愿大家多多学法，处处守法。
3、懂法，生活处处都如意，守法，日子过得甜如蜜，宣传法，分享快乐不困乏，法制宣传日，让更多人了解法律保护权益，让更多人运用法律保护自己。
4、这法那法，最大不过别人对你的看法；真法假法，最重要的是要有办法；古法今法，最美好的是实现所有想法。
法制宣传日，愿你想法都实现，幸福围身边。
5、懂法，你不会变傻，守法，你总有办法，灵活运用法，你总有一份让人敬佩的潇洒，法制宣传日，让法律服务生活，让生活有法可依。
6、为人排忧解难的，是办法；帮人走出困境的，是方法；帮人解围的，是法律；12月4日法制宣传日，让我们一起将守法进行到底，让社会更加与谐！7、送你一件法制外衣，将你与违法犯罪隔离；送你一顶法制皮帽，将你与恶意敲诈屏蔽；送你一副法制手套，将你变成维权英雄。
法制宣传日，愿你以正义之声，唤醒法盲的心。
8、法制宣传日，温馨告示：无法无天，那是原始社会；学法懂法，那是做人常识；守法用法，才是合法公民。
愿你跟着法律走，紧抓幸福手，一生平安乐悠悠。
9、知法犯法，是没有道德缺乏良心，可恨；不知法犯法，是无知幼稚不懂规矩，可悲！12月4日法制宣传日提醒您：懂法、知法、守法、宣传法，勿做可恨可悲之人！10、学法懂法遇事有理有据，知法用法事事处理得当，说法普法人人责无旁贷，法制宣传日，让法进万家。
11、法制宣传日，人人要四化。
知法学法耐心化，懂法用法灵活化，遵法守法自觉化，宣传法律诚心化。
法律器物文化及图片
1 獬豸帝尧的刑官皋陶曾饲有獬豸，凡遇疑难不决之事，悉着獬豸裁决，均准确无误。
所以在古代，獬豸就成了执法公正的化身。
獬豸与法的不解之结，还可从古代“法”字的结构得到解答，古体的“法”字写作“灋”，而“廌”即为獬豸，“廌法”二字合为一体，取其公正不阿之意，所以从水，取法平如水之意。
獬豸作为法律象征的地位就这样被认定下来。
由“灋”到“法”，“廌”字虽然已被隐去，然而它象征的中国传统法律文化并没有消失。
毕竟是传说，不曾有人亲眼见识獬豸究为何物，因而引出人们诸多想像，有人认为它象鹿，有人称它似牛，更多的说法还是羊。
除了相关的古籍如《后汉书》、《论衡》、《五杂组》等记述之外，考古发现，秦之前文物中的獬豸都是一角羊的造型，牛形獬豸则出现在东汉之后。
作为中国传统法律的象征，獬豸一直受到历朝的推崇。
相传在春秋战国时期，楚文王曾获一獬豸，照其形制成冠戴于头上，于是上行下效，獬豸冠在楚国成为时尚。
秦代执法御史带着这种冠，汉承秦制也概莫能外。
到了东汉时期，皋陶像与獬豸图成了衙门中不可缺少饰品，而獬豸冠则被冠以法冠之名，执法官也因此被称为獬豸，这种习尚一直延续下来。
至清代，御史和按察使等监察司法官员都一律戴獬豸冠，穿绣有“獬豸”图案的补服。
显然，獬豸形象是蒙昧时代以神判法的遗迹。
进入近代，仍将其视为法律与公正的偶象。
/20090415/n263396069.shtml2 明镜高悬据东晋葛洪《西京杂记》记载：公元前206年，刘邦、项羽灭秦争霸。
刘邦率先进入秦都咸阳，在皇宫里他看到无数奇珍异宝。
其中有一块方镜，长四尺，高六尺，明艳异常。
人若站在镜子前，里面就出现倒着的人影；用手按着心，就能看见人的五脏六腑；如果有疾病，就能看到生病的部位。
后来官吏就借用这一典故来说明自己审案的公正和明察秋毫。
由于这块镜子产于秦国，人们就用“秦镜”来比喻官吏精明机智。
后来，不论是清官、贪官，为了标榜自己清正廉洁、公正严明，就都在公堂之上挂起“明镜高悬”的匾额。
认识互联网广告相关法律法规PPT模板
1．广告的级别管辖权 我国国务院市场监督管理部门主管全国的广告监管工作，国务院有关部门在各自
的职责范围内负责广告管理相关工作。
2．广告的地域管辖权 行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关，
依据《行政处罚法》的相关规定做出，法律、行政法规另有规定的除外。
四、互联网广告内容相关法律法规
5．互联网广告发布的禁止和审查规定
➢ 麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品等特殊 药品，药品类易制毒化学品，以及戒毒治疗的药品、医疗器械和 治疗方法，不得做广告。 ➢ 禁止在大众传播媒介或者公共场所、公共交通工具、户外发 布烟草广告。禁止向未成年人发送任何形式的烟草广告。 ➢ 法律、行政法规规定禁止生产、销售的商品或者提供的服务， 以及禁止发布广告的商品或者服务，任何单位或者个人不得在互 联网上设计、制作、代理、发布广告。
己的网站中，并为该部分内容加上一个“框”，使其能够“嵌”在自己的网页或客户 端应用中，将他人的内容产品伪装成自己的产品。 第二，模仿知名网站。一些小型网站为了吸引流量，赚取点击率，会将网站页面布局 为与知名网站类似的模式，更有甚者还会注册并使用与知名网站类似的域名，误导用 户使用假冒网站。 第三，关键字技术。搜索引擎是一种帮助用户在互联网中快速搜集信息的系统，一些 不法经营者会利用搜索引擎的漏洞，将知名网站的关键词嵌入自己的网站，使自己的 网站能够出现在知名网站关键词的搜索结果中。
4．互联网广告的程序化购买
04
互联网广告可以以程序化购买广告的方式，通过广告需求方平台、媒介方平
台，以及广告信息交换平台等所提供的信息整合、数据分析等服务进行有针对性
的发布。通过程序化购买广告方式发布的互联网广告，广告需求方平台经营者应
幼儿园普法教育PPT
培养幼儿法律意识，预防犯罪
培养幼儿法律意识：通过普法教育，帮助幼儿了解法律知识，提高法律意 识，为未来的社会生活打下基础。
预防犯罪：通过教育，使幼儿从小就了解到法律的严肃性和犯罪的后果， 从而自觉遵守法律法规，预防犯罪行为的发生。
增强自我保护意识：幼儿在了解法律知识后，能够更好地保护自己的权益， 避免遭受不法侵害。
社会组织合作：与各类社会组织合作，共同开展幼儿园普法教育活动。
家庭配合：加强家庭教育，让家长了解普法教育的重要性并积极配合幼儿园的普法教育 活动。
感谢您的观看
汇报人：
开展普法教育宣传活动，提 高公众对法律的认识和意识
提高教师普法教育水平，加强专业培训
培养专业师资队伍
开展定期培训和教育
建立评价和考核机制
结合实际案例进行讲 解和分析
推动全社会共同参与，形成良好法治氛围
政府引导：加强政策引导，推动幼儿园普法教育的发展。
企业参与：鼓励企业参与幼儿园普法教育，提供资金和技术支持。
的应用。
05
普法教育的实施
制定普法教育计划
确定普法教育目标 分析幼儿特点及需求 制定教育内容及方法 安排教育时间及地点
选择合适的普法教育内容与形式
内容：适合幼儿年龄段的法律法规，如 《未成年人保护法》等
形式：采用游戏、动画、讲故事等方式， 让幼儿容易理解和接受
组织开展普法教育活动
确定普法教育内容 选择合适的普法教育形式 组织开展普法教育活动，注重参与度和互动性 对普法教育活动进行总结和评估，不断改进和完善
图文结合：将图片与讲解内容相结 合，增强视觉效果和讲解效果
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感受生活中的法律(第三课时)-精品教案
《感受生活中的法律》
第3课时
一、教学目标：
1.知道法律是我们的行为准则，为我们提供了外部保障。
2.了解法律能够通过明示规则指引人们的行为，理解法律可以维护秩序与安全，实现公平与正义。
3.认识法律规范和保护作用。
树立法律意识，自觉维护公平正义。
二、教学重难点：法律的指引和保护作用；如何申请法律援助。
三、教学过程
课堂小结（3分钟）
拓展活动：故事分享
法律就在我身边：与朋友讲一讲自己身边与法律有关的故事，说说它带给你什么样的启示？。
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残酷的刑罚是奴隶制和封建制法律共同的特征
炮烙
仗刑
凌迟
刑具
站笼
法的形成的过程
第二次大分工：习惯确认了奴隶制
原始社会的第二次大分工是手工业和农业的分离， 其社会后果是： 1.个体家庭成为基本经济单位，土地私有制确立； 2.军事首领权力膨胀； 3.阶级分化加剧； 4.集中的奴隶制逐渐普及。 随着社会逐渐分化为奴隶和奴隶主阶级两大阵营， 奴隶制成为习惯所确认的一种社会生产和生活形式。
法的形成
。
3.
5、法的形成的标志
法的形成的标志主要包括：
1.国家的产生；
2.权利和义务的分离； 3.诉讼和审判的出现。
7、法与原始习惯的区别
法与原始习惯的区别主要是： 1.体现的意志不同，阶级性与全民性； 2.产生的方式不同，自觉性与自发性； 3.产生的经济基础和目的使命不同，一个是私有制基础，建立和维护对统治阶级有利的社会秩序；一个是公有 制基础，维系氏族成员间平等互助关系的手段。
4.保障实施的力量不同，一个是以国家强制力和专门机关来保障，一个是靠舆论、传统力量和首领威信来保障
5.适用范围不同，一个是属地主义，一个是属人主义。
两河流域<<汉谟拉比法典>>
古罗马的《十二铜表法>>
印度<<摩奴法典>>
埃及的成文法典
早期成文法的分布
汉谟拉比法典
浮雕图案表明：汉谟拉 比接受正义之神沙马什的神 圣使命，制定这些法律。在 该法典的“序言”中，汉谟 拉比说；“安努(天神)与恩 利尔(风暴之神)命令我为人 类造福。我，汉谟拉比，虔 1.如果一男子雇一头牛，神使之罢工而且该牛死掉，那么 诚敬神的君王，发扬正义于 租牛者可以神的名义发誓并且免去责任。 世，灭除不法邪恶之人，使 2.自由人打了自由人之颊，应赔偿银子 10舍克勒 强不凌弱。” （约等于84克），奴隶打了自由人之颊，则割其一手。
獬豸xiezhi
法的形成
第一次大分工：习惯渗入阶级内容
原始社会的第一次大分工是畜牧业和农业的分离，其社会后果是： 1.货币开始出现； 2.私有制逐渐产生； 3.父系氏族逐渐代替了母系氏族； 4.战俘逐渐变成了奴隶。 这就出现了主人和奴隶、剥削者会被剥削者。一些原始习惯就逐渐渗入阶级内容，出现了法律的萌芽。
法的形成
第三次大分工：法律最终形成
原始社会的第三次大分工是商业的独立和商人阶级的形成，其社会后
果是： 1.推动了商品生产和交换的发展； 2.奴隶人数增加，奴隶制最终形成；
3.不同氏族的杂居加剧。
在社会分裂为奴隶主和奴隶、富人 和穷人、部落杂居格局形成、阶级斗争 和对抗越来越突出的复杂情况下，原始 习惯显得无能为力了，凌驾于社会之上 的国家权力便应运而生，而随着国家的 出现，带有奴隶主阶级利益和要求的 原始习惯，也就逐渐转变为具有国家 意志性和强制力的法律，法律最终形 成了。