2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册古诗两首优秀学案第一课时(精品)
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册古诗两首优秀教案第一课时(精品)
《古诗两首》教案教学目标一、知识与技能1．结合课前参与查找的资料，并运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义。
2．理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
二、过程与方法学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，反复朗读体会情感。
三、情感态度和价值观了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学重点理解重点字的意思，了解诗歌大意。
掌握学习古诗的方法。
教学难点了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。
教学方法讲授法，启发法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
解诗题。
1．今天我们一同来学习古诗《十五从军征》。
通过预习和读题你知道这首诗和什么有关吗？从诗题中你哪些字你知道的？军：从军征：征战。
谁能连起来说一说十五从军征的意思。
2．文学常识：这首诗是一首乐府诗，选自《乐府诗集》，什么是乐府？通过预习你知道这首诗主要讲了一件什么事呢？（一位老兵的返乡经历）。
二、新课学习读通诗。
1．作者想通过一位老兵的返乡经历表达怎样的感情呢？要解决这个问题读通古诗便是第一步。
2．自由读古诗，读准字音，读顺诗句，如果有不认识的字可以向同桌请教。
3．有没有同学愿意来读一读这首诗，其他同学认真听，他的字音读准了吗？指名读。
看着大屏上红色的字，这些字都容易读错，请同学们一起来读一读，一个字读一遍。
解决了字音的问题，相信同学们能把古诗读得更通顺更流利，我们一起来读读。
明诗意。
1．已经把诗读通了，下面就请同学们四人小组合作学习，首先说说你不理解的词义，再说说这首诗的大意。
（我看到有一个同学很会学习，在交流的过程中，他就把不理解的词义批注到了书上。
）2．交流汇报，师可以点名解释重点字。
3．哪位同学来说说这首诗在大意？其他同学认真听，他说完整了吗？如果有不完整的地方，可以补充。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《长江之歌》优秀教案第一课时(精品)
《长江之歌》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3. 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学难点通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学方法讲授法、朗读法.课前准备地图、录音机，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排1课时教学过程一、导入1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4．放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
5．播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2.检查初学效果。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
（4）各自轻声试读课文。
（5）分节指名朗读课文。
教师相机指点。
（6）四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
3.指导写字。
（1）出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉（2）指导写字：乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
（3）学生练习写字，教师巡视指导。
4.读通读顺，感知课文（1）作者也为长江而自豪，他想赞颂长江什么呢？作者期待我们用心灵去跟他产生共鸣，首先，你需要能字字读准，句句读顺，读完这首诗。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《墨竹图题诗》优秀学案第一课时 (1)(精品)
《墨竹图题诗》学案
一、教学目标：
1．知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意，欣赏图画，理解图解诗的诗情画意。
2．能力目标：理解领悟诗意，有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3．情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
二、学习过程
1.借助工具书和课本注释，独立完成以下各字的注音和书写。
衙（）斋（）燮（）号（）寒
放赈（）救济（）遂（）
2.比一比，再组词。
萧（）吏（）遂（）
箫（）史（）逐（）
予（）赈（）寐（）
矛（）振（）寝（）
3.理解下面这些词语的含义：
劳顿：
夜不能寐：
思绪：
救济：
赈灾：
岿然不动：
4.搜集材料，了解以下几项内容。
（1）.作者简介：介绍作者：郑燮（1693-
1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
（2）题目意思：
（3）查阅关于竹和郑板桥的基本资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
5. 这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？
6. 令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《古诗两首》优秀教案第一课时(精品)
《古诗两首》教案第一课时教学目标：知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵；2．理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3．能谈谈自己学习课文后的感受，进一步提高学生自己的体验感悟的能力。
方法与过程：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感、态度、价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活，并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活知识与能力：教学重点：理解诗歌内容。
教学难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学方法：以读代讲，自主探究，合作释疑课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解古诗的主要内容。
2．了解诗人的生平，查阅边塞与描写黄河诗的基本资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入1．前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私的哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河黄河，不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象，我就记得在我们一年级的时候，大家还学过一首写黄河的古诗，你们还记得吗？（提示：登鹳雀楼）2．今天，我们同样要学习王之涣写的一首描写黄河的古诗《凉州词》（板书课题），诗中写了哪些内容？你读了课题有想到了什么？让我们进一步学习古诗吧。
3．播放手机精彩的导学作业4．解释题目凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》5．作者简介王之涣(688—742)，是盛唐时期的诗人，字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)，其高祖迁今山西绛县。
豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。
二、读通诗歌1．学生齐读课文2．出示生字，学生分析字形、组词并书写。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《古诗二首》优秀学案第1课时(精品)
《古诗二首》学案
一、学习目标
1．掌握字词意思。
2．理解作者想表达的情感。
2、重点难点
1．理解诗歌的意境。
2．体会诗人的思想感情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这首诗是一幅怎样的画卷？
2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
3．这首诗中诗人是怎样展开想象的？
四、参考资料
“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。
开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。
玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。
后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉
州词》，如王之涣、王翰、张籍，其中最有名的是王之涣的《凉州词》，又名《出塞》。
古代所指的凉州就是现在的甘肃省武威市。
北师大版小学语文六年级上册第三单元古诗二首第1课时
古诗二首教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
情感态度价值观：体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
教学重点：了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
教学难点：体会诗人丰富的想象教具：查阅作者的有关资料。
学具：工具书教法：读中感悟，感悟中读学法：读中感悟，感悟中读课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。
从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。
2.解释题目。
3.初读课文。
播放录音，范读。
自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
4.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
（3）理解“怨”字、“孤”字的含义。
5.想意境，悟诗情。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）读诗并交流。
结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
6.有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。
先自由练习背诵，再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
四、作业：背诵诗歌。
北师大版六年级语文上册《 母亲河 古诗二首》精品教案_1
（三）指名汇报，讨论、更正。
（四）师对全诗进行小结。
五.课课清环节（10分钟）
1.默写两首古诗。
2.重点词语理解。
可怜似真珠残阳闲
3.这两首诗分别表达了作者怎样的情感？
[板书设计]
古诗二首
花落残阳
月出空寂幽静瑟瑟和谐宁静
鸟鸣真珠
1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。
2、指名读，随机纠正字音、节奏。
3、齐读。
（四）第二次“先学后教”.（10分钟）
1、指导朗读：结合文章插图大声读，读出节奏。
请采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读，可以像古人那样摇头晃脑，可以站起来大声的读，也可以同桌互读，把这首诗美美的读几遍。
教学重难点
想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教具准备：小黑板、多媒体课件
课时安排：两课时
预习问题设计：
读。读准字音，读通句子
查。查找有关这两首古诗的资料。
解。利用工具书解释文中的有关词语。
划。画出文中不理解的句子。
疑。对课文内容进行质疑。
悟。初步体会诗中所表达的感情。
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
古诗二首
教学目标主备人：
1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。
2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
4、开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。练习在阅读时标注问题。
第一课时
一．揭题导入（1分钟）
最新审定北师大版小学语文六年级上册《墨梅图题诗》优质课教学设计第1课时(精编)
《墨梅图题诗》教案教学目标一、知识与技能1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．增强学生的朗读能力。
二、过程与方法通过大声朗读诗歌，欣赏课文以及课外图片，理解墨梅图题诗的诗情画意，增强学生的朗读能力。
三、情感态度和价值观通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
培养学生的审美情趣。
教学重点正确朗读诗歌，理解诗歌的大致含义。
教学难点理解本图题诗的诗情画意。
教学方法讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备自制多媒体课件；准备挂图。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话导入：同学们，上节课我们学习了《墨竹图题诗》和《苍松怪石图题诗》，谁能给大家背一背？二、新课学习（一）检查预习1．注意这些字的读音：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）2．理解下面这些词语的含义：妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
（二）理解诗文意思：这是一首题画诗，墨梅就是水墨画的梅花。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“吾家”。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
最新西师大版语文六年级上册《古文两篇》优秀学案第一课时 (1)(精品)
《古诗两篇》学案
一、学习目标
1．学会文言文的朗读。
2．借助注释、工具书或动作等多种方法理解课文内容。
3．感受文中人物形象，激励学生形成沉着冷静、机智勇敢、爱动脑筋的品质。
2、学习过程
使用“”拍照，分享给全班同学。
1．重点字拼音
登瓮（）水迸（）皆（）
2．重点词解释
戏：庭：弃：
持：击：翁：
没：皆：于：
3．文学常识填空
司马光，字，是（朝代）的、史学家、
，主持编纂了中国历史上第一步编年体通史。
4．默写填空
光生七岁，与群儿戏于庭，，足跌没水中，
，光，，儿得活。
5．翻译句子
（１）光生七岁，与群儿戏于庭
（２）众人皆弃去，光持石击瓮破之
（３）水迸，儿得活
6．扩展延伸
（１）你从中看出司马光是一个什么样的人？你又要做一个怎么样的人？（２）你还能说出类似的故事吗？。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《出塞》优秀学案(1)(精品)
《出塞》学案一、学习目标１．结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
２．诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
３．课内外相结合，激发自己对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
[学习重点]：通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。
[学习难点]：正确理解“秦时明月汉时关”的意境。
二、学习过程（一）想象解题，设想意境。
1．说说什么样的诗是边塞诗。
2．读课题，诗题中的“塞”是什么意思？3．看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描述、用一句话说一说、用一句古诗呢？（想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）（二）读准字音，读出节奏。
1、纠正读音：教应读一声。
《古代汉语字典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读。
按韵律的时候，也应该读教。
唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄。
2、古人吟诵讲平仄规律，试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。
试读。
3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿一下，试一试？4、读，把古诗的节奏读出来。
（三）读中想象，读出情感。
1、再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。
2、展开想象，读出情感。
第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？（2）对于“秦”和“汉”，你了解多少？（3）在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。
）（4）正确理解“秦时明月汉时关”的意思，是“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”。
像这样前文含有后文省略的词，后文含有前文省略的词的修辞手法叫“互文见义”。
（5）引读：明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的战争，从未停止过，依然是“秦时明月汉时关。
”（6）再来看第二句，“万里长征人未还”，这里的“人”指的是谁？（征人）他们在那里？他们在干什么？一句“人未还”让你想到了什么？（7）想象练笔：征人的亲人们，又会想些什么？白发苍苍的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说（8）有感情的朗读课文三遍，把你认为读得最有感情的一次用手机app录制下来。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《古诗二首》第一课时优秀学案(精品)
《凉州词》学案
一、学习目标
1.
（1）正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（2）理解诗句意思，感受古诗的多种感情色彩。
2．
（1）提高学生诗文理解的能力。
（2）能借助注释理解这首古诗的含义。
3．
（1）体会古诗中的多种感情。
（2）培养学生对阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
二、学习过程
1.在课前，大家已经搜集了一些关于作者的知识，你了解到了哪些？学生畅谈。
（1）初读古诗，你从中读出了什么内容？
（2）注意以下词语的读音和写法，并反复认读：
万仞山孤独羌笛埋怨
（3）通过阅读古诗，你了解到了哪些知识？
2.默读思考：这首古诗表达了作者的什么感情？
（1）你还知道哪些边塞诗？
（2）把下面的古诗补充完整，说一说诗名的含义。
羌笛（）怨（），春风不度（）。
搜集有关刘禹锡的资料和图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
3. 课堂回顾。
（1）《凉州词》的作者是（）代诗人（）。
（2）诗中写“杨柳”用的是（）的修辞方法。
（3）在“春风不度玉门关”这名诗中，“春风”表面上是指（），实际上是说（）（4）春风为什么不度玉门关？
4.朗读古诗，做到熟读成诵。
5.把你搜集到的诗读给你的同学听。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《学弈》第一课时优秀教案(精品)
《学弈》第一课时教案教学目标1.掌握本课字词，能根据课后注释疏通全文。
2.正确、流利地朗读课文《学弈》，背诵《学弈》。
3.懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点掌握本课字词，能根据课后注释疏通全文。
教学难点正确、流利地朗读课文《学弈》，背诵《学弈》。
教学方法谈话法合作交流法情景感悟法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程1、导课1.出示名言，指名朗读。
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
2.这些警句都是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
3.今天我们将要学习的《学弈》就是一篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
4.简介孟子及其著作。
5.展示学生课前搜集的有关孟子及其著作的资料。
看视频，播放手机精彩的导学作业。
2、新授（一）初读课文，认读生字词。
1.朗读课文，把课文读通读顺。
2.质疑课题：“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？弈：下围棋。
学弈：学习下围棋。
3.小组合作，解决生字词。
hóng hú zhuó fú鸿鹄弓缴弗若4.指导书写。
（二）再读课文，指导朗读。
1.小组互读，相互纠错。
2.画出停顿。
弈秋，通国之 \ 善弈者也。
使 \ 弈秋 \ 诲 \二人弈，其一人 \专心致志，惟 \ 弈秋之为听；一人 \ 虽 \ 听之，一心以为 \ 有鸿鹄 \将至，思 \ 援弓缴 \ 而射之。
虽 \ 与之俱学，弗若之矣。
为是 \ 其智 \ 弗若与？曰：非 \ 然也。
3.学生各自练习朗读。
4.教师范读。
5.学生继续练读，可试着摇头晃脑地读。
（三）精读感悟，品味文本1.想一想课文讲了一件什么事？（一位老师教两名学生学下棋的故事。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《古诗二首》优秀教案第1课时(精品)
《古诗二首》教案教学目标1、知识与技能1．掌握词的意思2．理解诗歌的意境2、过程与方法通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境3、情感态度和价值观1．体会诗人的思想感情2．培养学生的审美情趣。
教学重点理解古诗意思教学难点理解作者想要表达的感情教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合课前准备教学准备：课及制作多媒体课件课时安排2课时第1课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。
古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。
2、新课学习（一）自主学习1．交流资料（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。
天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。
其诗用词十分朴实，然而造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。
诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
（2）补充介绍：1）凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
2）仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
3）羌笛：羌族的一种乐器。
4）杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。
唐朝有折柳赠别的风俗。
2．朗诵诗歌，初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
3．感知诗歌内容这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。
描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。
（二）合作探究引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
1．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
2．这首诗前两句描绘了怎样的画面？3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？4．这首诗中诗人是怎样展开想象的？（三）推荐阅读1．王翰的《凉州词》2．王之涣的诗歌3、结论总结王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情，极力渲染戍卒不得还乡的怨情。
六年级上语文优秀教学案例古诗二首北师大版
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和背诵两首古诗；
2.理解并掌握两首古诗的诗意和主题思想；
3.学会欣赏古诗中的意象和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力；
4.能够运用诗歌中的意象和表达方式，进行古诗创作或改写。
（二）过程与方法
1.通过对比阅读，让学生学会分析古诗中的意象和修辞手法，提高阅读理解能力；
2.通过学习古诗，让学生感受诗人的情感和爱国主义精神，培养他们的情感素养和民族自豪感；
3.引导学生正确对待古诗中的传统文化，增强他们对民族文化的尊重和保护意识；
4.培养学生积极向上的人生态度，激发他们对生活和大自然的热爱，提高他们的生命质量和幸福感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古诗中的意象和画面，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的情景之中，激发他们的学习兴趣和想象力；
2.通过音乐、图片、视频等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生感受到古诗的美好和魅力；
3.创设互动环节，如分组朗读、表演等，让学生主动参与，提高他们的表达能力和合作意识；
4.设计情境题目，如猜测诗句中的意象、分析诗人的情感等，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生关注古诗中的意象、情感和修辞手法，激发他们的思维活力；
3.讲解古诗中的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，让学生理解诗人表达情感的方式；
4.引导学生体会诗人的情感，王昌龄的诗表达了对国家安全的关切和忠诚，杜甫的诗则流露出对国家兴亡和人民疾苦的忧虑。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目，如“两首古诗在意象和情感方面有何异同？”；
2.学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受；
1.教师布置作业，要求学生背诵两首古诗，并撰写学习心得；
(北师大版)六年级语文上册《古诗二首》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握《古诗二首》中的生字词，如“窥”、“鹤”、“舞”等，并能正确书写和运用。
2.理解并背诵《古诗二首》，体会古诗的韵律美和意境美。
3.分析古诗的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
4.能够运用文学鉴赏的方法，对古诗进行品析，提高审美鉴赏能力。
七、课后作业
1.背诵《古诗二首》。
2.运用课堂所学，分析一首自己喜欢的古诗。
3.尝试创作一首古诗，下节课分享。
二、学情分析
针对本节课《古诗二首》的教学，学情分析如下：六年级的学生经过前期的学习，已经具备了一定的古诗阅读和鉴赏能力，对古诗的基本知识和修辞手法有了一定的了解。在此基础上，他们对古诗的兴趣日益浓厚，求知欲强，善于探索和发现。然而，学生对古诗深层含义的理解和感悟仍需进一步提高，尤其是对古诗中意象的把握和作者情感的领会。此外，学生的写作能力有待加强，对古诗创作规律的掌握尚需引导。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，采用分层教学，充分调动学生的主观能动性，提高他们的审美鉴赏能力和创作水平。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，使他们在互动交流中不断提升古诗学习的效果。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.让学生进行诗句仿写，巩固所学知识。
2.组织古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力。
2.课堂互动，组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力。
3.拓展延伸，让学生尝试创作一首古诗，激发学生的创新意识。
4.课堂小结，总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5.课后作业，布置与课堂学习相关的作业，巩固所学知识。
北师大版六年级语文上册《 母亲河 古诗二首》精品教案_0
1古 诗 二 首凉 州 词(唐)王之涣2黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
[①你能说说作者的写作意图吗?]释义:黄河远远流淌,直飞上白云端,孤零零一座边城屹立在崇山峻岭间。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
3[②这两句笔锋一转,引入羌笛之声的目的是什么?]释义:兵士们何必吹着羌笛奏起哀怨的《折杨柳》,温情的春风难以吹过玉门边关。
浪 淘 沙(唐)刘禹锡4九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
[③这两句描绘了什么画面?“九曲” “自天涯”对描写黄河起了什么作用?]释义:万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,大浪翻涌,狂风怒吼,仿佛来自天边。
5如今直上银河去,同到牵牛织女家。
[④你从中读懂了什么?]释义:现在可以沿着黄河直上银河去,我们一起去寻访牛郎织女的家。
1☜ 2 ①首句描绘出一幅动人的图画,次句写出了边塞环境的险恶。
这两句描写了祖国山川的雄伟气势,勾勒出这个国防重镇的地理形势,突出了戍边士卒的荒凉境遇,为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。
3②告诉我们折杨柳送别本是唐人风俗,羌笛吹奏的《折杨柳》曲词更能引起思乡之情。
可如今在这玉门关外,春风不度,想要折一枝杨柳聊寄别情也不可能,这怎能不让人更感悲伤?4 ③这两句描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。
“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折;“自天涯”将黄河的源远流长写得出神入化。
5④这两句采用了张骞为汉武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故,想象丰富,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牵牛织女家,表现了诗人的豪迈气概。
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
2.通过朗读、感悟、交流理解古诗,体会情感。
3.引导学生走进诗的意境,体会作者表达的感情,提升审美情趣。
解词的幻灯片。
一导入新课黄河是中国第二长河,它奔腾不息,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙。
古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》,这节课我们先来学习《凉州词》。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册古诗两首优秀学案第一课时(精品)
《古诗两首》学案一、学习目标1．把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2．理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
2、重点难点1．理解重点字的意思，了解诗歌大意。
掌握学习古诗的方法。
2．了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你对战争有什么认识？有什么看法？2．诗歌是怎样描素封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？四、参考资料依照国家制定的法令服兵役，叫做兵役法，我国古代称作兵制。
从奴隶社会到封建社会漫长历史时期中，各个朝代制定了各自的兵制，大致有以下几种：应招之制。
春秋战国时期，各个诸侯国为了壮大自己不被别国并吞，纷纷招兵买马扩充军力，秦、齐、魏等国率先采取了应招之制。
望文生义，应招，就是响应招兵，但并非人人可以入伍，而是对应招的人通过考核，录用身体强健、有相当武艺者。
调兵之制。
刘邦建立汉朝后实行的兵制，男子年满二十三岁，开始承担服兵役的义务，直至五十五岁。
在这三十二年里，每年农闲时接受军事训练，而正式在军队中服役的时间只有二年，其中的一年在本郡服役，另一年调守京师或是戍守边疆。
世兵之制。
三国鼎足之势时，处於了长期的战争状态，为适应这特殊形势，魏、蜀、吴都实施了世兵之制。
就是凡是符合当兵条件的人，一律另编户籍，由军府专管，随时听调上前线，父子世代为兵，当时叫做士家、军户。
府兵之制。
南北朝时，先由西魏创立的兵役制度。
全国各地的军队，全由军府管辖，不受地方政府节制。
府兵与上面所说的世兵一样，也是另立户籍，平日里训练屯垦，发生战事就去打仗。
(北师大版)六年级语文上册第七单元《古诗两首》优秀导学案
_____________________________________________________
5、诗中“长征”与“红军万里长征”中的“长征”一样吗？有什么不同__________________________________________
3、能理解古诗内容，认识到战争给人民带来的苦难。
学习重难点：学习目标：2
时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（8分钟）、
展示激励（10分钟）、深化引领（7分钟）、巩固（5分钟）
学
习
流
程
学案
导案
【学习流程】
●自主学习
一、一、1、我要用自己欢的方式把古诗读2遍,我发现容易读错的字有________________________________________________
认真答题，交一份自己最满意的答卷。
小学语文六年级上期第七单元导学案（北师大版）
主备人：审核人：
六年级（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：出塞
总课时：一课时
分课时：一课时
课型：展讲课
学习目标：1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，体会汉语韵律美。
2、能用自己的方式(查字典组内交流等)理解相关词语意思，关、但是、龙城、飞将、胡马、阴山等。
要注意把字写工整漂亮
理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词……
交流展示时，声音要响亮，可以提出自己的不同意见。
我笔写我心，把自己真实的感受写下来。
认真答题，交一份自己最满意的答卷。
小学语文六年级上期第五单元导学案（北师大版）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《古诗两首》学案
一、学习目标
1．把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2．理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。
二、重点难点
1．理解重点字的意思，了解诗歌大意。
掌握学习古诗的方法。
2．了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你对战争有什么认识？有什么看法？
2．诗歌是怎样描素封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？
四、参考资料
依照国家制定的法令服兵役，叫做兵役法，我国古代称作兵制。
从奴隶社会到封建社会漫长历史时期中，各个朝代制定了各自的兵制，大致有以下几种：
应招之制。
春秋战国时期，各个诸侯国为了壮大自己不被别国并吞，纷纷招兵买马扩充军力，秦、齐、魏等国率先采取了应招之制。
望文生义，应招，就是响应招兵，但并非人人可以入伍，而是对应招的人通过考核，录用身体强健、有相当武艺者。
调兵之制。
刘邦建立汉朝后实行的兵制，男子年满二十三岁，开始承担服兵役的义务，直至五十五岁。
在这三十二年里，每年农闲时接受军事训练，而正式在军队中服役的时间只有二年，其中的一年在本郡服役，另一年调守京师或是戍守边疆。
世兵之制。
三国鼎足之势时，处於了长期的战争状态，为适应这特殊形势，魏、蜀、吴都实施了世兵之制。
就是凡是符合当兵条件的人，一律另编户籍，由军府专管，随时听调上前线，父子世代为兵，当时叫做士家、军户。
府兵之制。
南北朝时，先由西魏创立的兵役制度。
全国各地的军队，全由军府管辖，不受地方政府节制。
府兵与上面所说的世兵一样，也是另立户籍，平日里训练屯垦，发生战事就去打仗。