精选2019-2020年科学三年级上册第二单元 我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体苏教版习题精选第二十篇
苏教版科学三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》
第二单元我眼里的生命世界
单元教材分析：
本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体（生物）建立起初步认识的一个单元。
单元学习目标：
1.知道科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，收集证据可以有观察、实验等多种方法。
2.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
3.知道常见动物的名称，了解更多动物的种类，感受动物世界的纷繁复杂。
4.认识几个大类动物的特征，并能根据这些特征，对常见的动物进行分类。
5.认识昆虫身体的基本结构。
6.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
7.知道生物生存需要水、空气、营养和空间。
8.珍爱动植物的生命，不伤害它们。
单元课时安排：
1、寻找有生命的物体……………………………………………………1课时
2、校园里的植物…………………………………………………………2课时
3、校园里的小动物………………………………………………………2课时
4、动物•植物•人…………………………………………………………1课时
课题：寻找有生命的物体第 1 课时
课题：校园里的植物第 1 课时
课题：校园里的植物第 2 课时
课题：校园里的小动物第 1 课时
课题：校园里的小动物第 2 课时
课题：4.动物•植物•人第 1 课时。
我眼里的生命世界
第二单元我眼里的生命世界教材分析：《我眼里的生命世界》是小学科学教材的重要教学内容之一，是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、分析、综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
小学生对动植物有着天然的好奇心。
但是他们很少被要求去将这两者放到一起来看，去思考它们之间的不同和相同，去将它们作为生物体来思考。
本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，给学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。
当学生们在对各种生物进行探索的时候会发现，生物体有一些基本的需求，如对食物和水的需求；同时也会发现，生物体也会有一些特定的需求，从而逐渐认识和形成对生命物体的积极态度。
这个年龄段的学生正在发展观察技能，因此，本单元引导学生从对一个特征的庄意转换为对几个特征的同时注意，并开始运用比较来鉴别物体间的不同和相同。
让学生采用观察和比较的方法认识生物，并用多种形式记录、表达、描述交流结果，不仅能培养学生研究生物的兴趣和认真仔细、实事求是的态度，还能提高他们认识周围事物的能力，唤起学生对自然奥秘的探究欲望，增进学生具有无限发展潜力的研究能力。
单元教学目标：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2 、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3、能对收集到的证据进行比较、分类。
4、能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
5、知道常见动物的名称。
了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
6、能用不同的标准对动物进行分类。
能归纳某一类动物的共同特征。
认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
小学科学三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》
第二单元《我眼里的生命世界》1、寻找有生命的物体教学目标：过程与方法：1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能：1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2、知道生物体的基本特征和基本需求。
情感、态度和价值观：1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到生命是多种多样的。
3、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备：各种生物、纸、笔、尺。
教学过程：一、复习1、物体可以分为哪两种？2、什么叫生物？3、生物包括什么？二、新课1、教师提问：今天，我们就要寻找生物，看谁知道的多？2、揭题：“寻找有生命的物体”。
3、教师提问：（1）你知道哪些动物？（学生回答：牛、马、羊等）（2）你知道哪些植物？（学生回答：松树等）（3）比较一下，它们的大小、颜色等，为什么都叫它们为生物呢？（有生命）4、讨论：为什么说它们是有生命的？（1）学生讨论。
（2）学生汇报。
（3）老师总结：a、生物都能长大。
b、生物都需要营养。
c、生物都能繁殖后代。
d、生物都要吸收水分、阳光等。
所以，我们认为它们是有生命的。
三、实践活动1、寻找有生命的物体。
（1）学生寻找有生命的动植物。
（2）做记录。
（3）汇报结果。
（比一比，谁寻找到的多，懂的多。
把找来的生物记录下来，不知名的画下来）2、校园里的植物教学目标：过程与方法：1、会对各种各样的植物进行观察比较。
2、能描述一些常见植物的不同特征。
3、能找出不同植物的相似之处。
知识与技能：1、知道大自然中有种类繁多的植物。
2、认识到植物是各不相同的。
3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
情感、态度与价值观：1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。
教学准备：各种植物、纸、笔。
教学过程：一、复习1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你对这些植物有什么了解？二、新课1、教师出示带来的各种植物。
第二单元 我眼里的生命世界剖析
第二单元我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体一、填空。
1.自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的(非生物）两类。
2.生物一般可分为（植物）和（动物）两类。
3.在校园里，我看到了一棵生长茂盛的（大树），它是有（生命)的。
4.寻找有生命的物体可以到（校园）、（田野）、（花园）、或（苗圃）里。
也可以到（砖缝）、（墙根）、（花盆下）找一找。
5.有生命的物体的共同特征有（会死亡）、（需要营养)、（能长大）、（会繁殖后代）。
二、判断。
1.在观察生物的活动中要注意安全。
（v）2.在观察活动中不要惊吓小动物。
（v）3.在观察动物中，可直接触摸，抓举它们。
（x）4.在观察动物时，要保持安静。
（v）5.外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。
（v）三、名词解释。
1.生命-----指具有新陈代谢、生长、运动和繁殖等能力的生物。
2.观察-----看一种生物，不是无意的，随意的，而是有目的的去看，这样的活动叫观察。
3.科学观察-----观察者运用已有的知识经验，技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。
这样的活动就是科学观察。
四、在校园的哪些地方可以寻找到有生命的物体？答：在操场上、校园周围及路旁，我们可以看到一棵棵大树，它们是有生命的，树上有小鸟，树干上有小虫子爬上爬下，树根下有蚂蚁，小草，蘑菇等；在花池里可以看到五颜六色的鲜花，上面有采蜜的蜜蜂、蝴蝶，土里有蚯蚓，......砖缝里、墙根、花盆下面有很多小虫子在活动等。
五、寻找有生命的物体在观察活动中应注意什么？答：在观察活动中应注意：1.确定一名记录员，在寻找中随时记下发现的物体。
2.注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心。
3.尽量不要惊动或伤害有生命的物体。
4.如果是到校园外面去寻找，记得一定要和成人打招呼，也可以要求成人陪同。
六．在观察活动中怎样写观察记录？答：1.写上标题。
2.写明观察日期和观察者的班级、姓名。
3.用简短的文字记录观察到的主要事实。
三年级上册科学教案 第二单元 我眼里的生命世界 苏教版
生：榕树、针叶松等、黄葛树、白玉兰等。
生：交流||，沟通||，谈感受。
通过学生亲身观察培养学生观察能力和归纳能力。
交流、研讨
（发现规律）
提出问题||，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上||，都需要水分、空气、阳光等生命需求上||，都能长大||，都要呼吸……）
导学目标
知识目标
1、观察植物||，并能描述出它的形状与特征。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
能力目标
能够运用多种感官去观察、去比较||，掌握对比的方法。
情感目标
体会到对植物带给我们的好处||，保护植物资源。
导 学
重难点
重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点：找出植物的相同之处。
导法
谈话法、讲授法
学法
讨论法、观察法、体验、自主学习法、合作学习法
导学准备
1、教师在校园内选择一个观察地点||，供学生观察。2、观察记录纸。
教案来源
自撰
导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：1、课前我们留心观察了校园里的植物||，这节课我们来认识校园里的植物。
引生入境
实地观察
（收集资料）
（一）从整体认识植物
培养学生的归纳概括能力和语言表达能||，珍爱并善待周围环境中的自然事物||，初步形成人与自然和谐相处的意识。
板书设计
导学反思
校园里的植物
校园里的植物
生长环境
生长特点
矮到高顺序排
杨树
操场边、阳光照射充足、浇水及时
树干笔直、枝叶茂盛---
第二位
第二单元我眼里的生命世界(4~6)
重点
难点
概括小动物的特征
围绕小动物如何开展探究性活动
教学
方法
讲授法、观察法
教具
蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板
实践
活动
检查
板
书
设
计
2.3校园里的小动物
动物的共同特征：能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
讲述：本节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）
教具
A4纸、铅笔
实践
活动
检查
填写观察记录
板
书
设
计
2.2校园里的植物
棕榈树 浮萍 橡皮树 仙人掌 爬山虎
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
这节课我们来认真校园里的植物（板书课题 ）
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）
（4）学生观察、记录、展示、交流。
（5）研究蜗牛的食性。
（6）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
4、小结：动物的共同特征（见板书）
（3）学生活动。
（4）学生汇报，交流分类依据。
2、观看视频，认识动物的多样性。
3、拓展
（1）教师讲述英国动物学家珍·古德与黑猩猩的故事。
苏教版三年级科学第二单元第一课寻找有生命的物体
8
9
10
11
为什么说它们是有生命的？
名称 蝴蝶 蜗牛 能生长 √ √ √ √ √ √ 能繁殖后代 √ √ √ √ √ √ 吃东西 √ √ √ √ √ √ 呼吸 √ √ √ √ √ √ 对刺激有反应 √ √ √ √ √ √
12
小鸟
大树 小草 青苔
生命体具有的特征：
都要吃东西， 都能繁殖， 都需要呼吸， 都能长大， 对刺激有反应。
13
下面这些是有生命的物体吗？
14
让我们去校园寻找有生命的物体吧！
17
观 察 须 知
我的观察记录
____年级 姓名_____
名 称 发现地点
作业：
把全班同学的资料汇集起来，画一张“校 园生物分布图”。
20
苏教版科学三年级上册
第二单元 我眼里的生命世界
1，寻找有生命的物体
东平县老湖镇展营勃生机。
无声的树木在生长，
美丽的小鸟在歌唱。
当我走进池塘，
眼前一片波光粼粼。
快乐的鱼儿在雀跃，
清清的水草在舞蹈。
当我走进田野， ......
你知道哪些有生命的物体？
3
4
5
6
7
2019-2020学年度小学科学三年级上册第二单元 我眼里的生命世界苏教版拔高训练
2019-2020学年度小学科学三年级上册第二单元我眼里的生命世界苏教版拔高
训练
第1题【单选题】
植物和动物都属于( )，它们都是有生命的物体。
A、生物
B、植物
C、动物
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。
蜗牛的足叫( )。
A、腹足
B、软足
C、脚
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
蜗牛需要潮湿的环境，如果天不下雨，蜗牛就在( )出来活动。
A、白天
B、晚上
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
以下特征不属于植物的共同特征的是( )
A、植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构
B、植物都需要水分、阳光、空气等生命需求
C、植物都能长大、都要呼吸等
D、植物都要运动
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
在观察活动中，( )是不正确的。
A、注意安全
B、不惊吓小动物
C、可直接触摸、抓举动物。
D、保持安静
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意放在任何地方。
( )
A、正确。
三年级科学上册第二单元画龙点睛
三年级科学上册画龙点睛第二单元我眼里的生命世界一、在大家的交流、讨论、实践后，知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础。
并能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据，对收集的证据不仅能用文字、图表来呈现，还能进行科学的比较、分类。
二、了解更多的植物种类，能用不同的标准对动物、植物进行分类，能归纳概括出某一类动物或植物的共同特征，知道这些生物生存所需要的条件。
并由此感受和体验到人与自然和谐相处的重要性，懂得珍爱动物、植物的生命，并获得美的体验。
1、寻找有生命的物体有生命的物体的共同特征：第一，由细胞构成，都具有完整的结构。
第二，都有新陈代谢功能。
第三，都有生长现象。
第四，都有应激性。
第五，都能生殖和发育。
第六，都有遗传和变异的特征。
第七，都能适应一定的环境，也能影响环境。
第八，都有一定的生命周期。
2、校园里的植物植物叶子的生长方式：互生，叶子一片一片交互排列，也就是茎的每一个节上仅着生一片叶，依次交互排列；对生，叶子两两相对，一左一右，也就是茎的每一节上着生两片叶子，两两相对，轮生在同一位置长出三片以上，也就是第一节上着生三片以上叶子，并环生于或枝茎的周围。
3、校园里的小动物小动物作为有生命的物体，都具有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、排泄等特征。
而每一类动物都有特有的特征，如它们在生活环境、外形特征、生活习性等方面都有差异。
4、动物·植物·人植物和动物都是有生命的物体，均具有生命物体的基本特征、虽然它们在外形，生活方式、生活习性等方面有许多的不同，但动植物的生长都需要阳光、空气、水、食物、空间等，有时生活环境也存在许多相似的地方，甚至是相互依存的。
人类起源于动物，但不同的是：人能够直立行走，人的大脑发达，有语言，有思维，会劳动。
2019-2020年小学科学三年级上册第二单元 我眼里的生命世界苏教版复习特训
2019-2020年小学科学三年级上册第二单元我眼里的生命世界苏教版复习特训
第1题【单选题】
蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种( )，这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
A、粘液
B、信息素
C、水分
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
以下特征不属于植物的共同特征的是( )
A、植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构
B、植物都需要水分、阳光、空气等生命需求
C、植物都能长大、都要呼吸等
D、植物都要运动
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
在观察生物的活动中要注意安全。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
蜗牛是吃菜叶的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
仙人掌身上的刺就是它的叶子。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物的特征，所以它们不是有生命的物体。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：。
苏教版科学三年级上册课件 寻找有生命的物体
1.寻找有生命的生物
和大家交流一下 你知道哪些有生命的物体！
自 有生命的 物体
然
生物
界
无生命的 物体
非生物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有生命的物体有什么特点呢？
• 都需要养料 • 都能够生长 • 能繁殖后代 • 都要吃东西 • 都需要呼吸
……
生物的主要类群
植物
地球上的植 （常见绿色开花植物，约25万种） 物大约有30 多万种
动物的种类更多，
动物 约有150多万种。
微生物
珙桐（鸽子树）
马褂木
长白山自然保护区
金丝猴
鳄鱼
朱鹮
微生物
精选2019-2020年苏教版小学科学三年级上册第二单元 我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体巩固辅导[含答案解
精选2019-2020年苏教版小学科学三年级上册第二单元我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体巩固辅导[含答案解析]第十五篇第1题【判断题】瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物的特征，所以它们不是有生命的物体。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】在观察生物的活动中要注意安全。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意放在任何地方。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】在观察动物中，可直接触摸、抓举动物。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是有生命的物体。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】有生命的物体都必须是能活动的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】有生命的物体的共同特征有：______、______、______、需要营养、都会对刺激有反应、会死亡等。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】校园里______、______、______、______、毛毛虫、蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、小鱼等都是有生命的。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】我们可以到______、______、______、______、______等地方寻找有生命的物体，也可到砖缝、墙根、花盆下找一找。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】水滴、机器人、电脑、云、瀑布都______（填“属于”或“不属于”）生物。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】寻找有生命的物体时的观察须知：______、______、______、______ 【答案】：【解析】：。
苏教版小学科学三年级上册《我眼里的生命世界》单元《寻找有生命的物体》教学设计(江苏省2012数字资源评比
苏教版小学科学三年级上册《我眼里的生命世界》单元《寻找有生命的物体》教学设计（江苏省2012数字资源评比获奖教案）
教材分析：
《寻找有生命的物体》是苏教版小学科学三年级上册《我眼里的生命世界》单元的初始课，属于生命领域范畴的内容。
本课让学生在充分感知生活中富有生命色彩物质的基础上，了解有生命物体的特征，建立起对有生命物体的初步认识，为后续单元学习做好铺垫。
学情分析：
三年级学生以直观形象思维为主，想象力丰富，对直观物体容易产生兴趣，但注意力容易分散，教学中应充分激发学生兴趣，引导学生开展有目的的观察。
在引导探究的同时，应充分尊重学生的认知规律，逐步培养学生对物体的观察、记录、思考、讨论、描述等科学素养的培养。
教学目标：
知识与技能：
1.知道自然界中的物体分为有生命的物体和没有生命的物体两大类。
2.初步了解有生命的物体的基本特征。
过程与方法：
1.通过多种感官对有生命物体进行观察的活动，掌握观察物体的方法，并能主动对身边的物体进行科学地观察。
2.在观察有生命物体的过程中，掌握利用语言、文字和图画对观察到的结果进行描述。
情感态度与价值观：
1.学生通过对有生命物体的探究活动体会生命世界的丰富多彩。
2.在观察体验的过程中，意识到要爱护动植物、珍爱生命的重要性。
教学重难点：了解有生命物体的基本特征。
教法学法：情境创设法、引导性探究法、自主研讨法、合作学习法等。
教学准备：1.白板课件；
2.课前探究活动记录；
3.实验记录纸。
课时安排：1 课时
完整教案请浏览：。
2019-2020学年度小学三年级上册科学第二单元 我眼里的生命世界苏教版习题精选
2019-2020学年度小学三年级上册科学第二单元我眼里的生命世界苏教版习题精选第1题【单选题】蜗牛的触角有( )对。
?A、3B、1C、2【答案】：【解析】：第2题【单选题】在观察活动中，( )是不正确的。
A、注意安全B、不惊吓小动物C、可直接触摸、抓举动物。
D、保持安静【答案】：【解析】：第3题【判断题】菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是有生命的物体。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】树上生活着许多小动物。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物的特征，所以它们不是有生命的物体。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】树的皮都是很粗糙的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】蜗牛是吃菜叶的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】植物的叶柄有的长，有的短。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】陆地上最大的动物是______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】动物和植物都是有生命的，所以人们把它们统称为______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】一片完整的叶，是指从叶的______到叶与枝条的______。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】植物的叶，大多数是______色扁平的，一般有______和______两部分，叶片上有______。
【答案】：【解析】：第14题【填空题】水滴、机器人、电脑、云、瀑布都______（填“属于”或“不属于”）生物。
【答案】：【解析】：第15题【填空题】蚂蚁头上有______和一对复眼，胸部有______【答案】：【解析】：第16题【填空题】金鱼的身体分为______，______，______三部分，生活在______，靠______呼吸，靠鳍运动【答案】：【解析】：第17题【填空题】海洋中最大的动物是______。
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精选2019-2020年科学三年级上册第二单元我眼里的生命世界1.寻找有生命的
物体苏教版习题精选第二十篇
第1题【单选题】
在观察活动中，( )是不正确的。
A、注意安全
B、不惊吓小动物
C、可直接触摸、抓举动物。
D、保持安静
【答案】：
【解析】：
第2题【判断题】
在观察动物中，可直接触摸、抓举动物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
在观察生物的活动中要注意安全。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
菜篮里的茄子、西红柿、辣椒、黄瓜等蔬菜是有生命的物体。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
观察活动中不要惊吓小动物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
为了观察而捉住的小动物，在观察后可以随意放在任何地方。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
瀑布、云彩、机器人虽然能够运动，但它们不具备生物的特征，所以它们不是有生命的物体。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【判断题】
有生命的物体都必须是能活动的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
不认识的或叫不出名字的，我们可以把它______。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
水滴、机器人、电脑、云、瀑布都______（填“属于”或“不属于”）生物。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
寻找有生命的物体时的观察须知：______、______、______、______
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
校园里______、______、______、______、毛毛虫、蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、小鱼等都是有生命的。
【答案】：
【解析】：
第14题【填空题】
有生命的物体的共同特征有：______、______、______、需要营养、都会对刺激有反应、会死亡等。
【答案】：
【解析】：
第15题【填空题】
我们可以到______、______、______、______、______等地方寻找有生命的物体，也可到砖缝、墙根、花盆下找一找。
【答案】：
【解析】：。