人教版小学三年级科学上册 水和食用油的比较
小学科学《食用油和水的比较》教学案例与反思
小学科学《食用油和水的比较》教学案例与反思食用油和水是生活中最常见的液体，学生们对它们的用途都很清楚，但是它们除了用途不同，还有很多的不同之处。
于是在备课的时候我分析了下教材，到底这课重点是什么，要突破的难点在哪，三年级学生刚刚接触科学这个学科，也刚刚学习完动物和植物的教学，在五官观察方面可能比较熟悉，但是借助其他工具来观察，大致也就是知道借助尺子来量，所以本课我认为教学重点依旧是在于观察，难点就是怎么让学生思考更多更好的方法来研究他们的不同，并因此来达到我的教学目标：运用不同感官仔细比较水和食用油，并借助其他工具进行观察、比较，从而认识水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、吸水性、液滴的形状以及重量等方面有差异，但他们都会流动，没有固定的形状的科学概念。
一、直接导入。
教师出示一杯油和一杯水，提问：他们一样吗？预想学生的回答，基本上学生都会说：不一样，那么教师就可以直接引导到他们的比较上的教学课题中，如果个别学生回答一样，那么教师也可以问：为什么说他们一样呢？可以引入到他们都是液体的概念中。
二、五官观察他们的不同师：你们从那方面看出它们不一样呢？生1：颜色不一样！一个是黄色，一个是透明色。
生2：气味不一样！生3：摸起来是不一样的！这三方面是学生直接能得出的，不需要任何引导，所以我在引题成功之后，就请几个学生先初步说说他们认为不一样的方面，然后发下一张记录单，同时发放学生观察器材：一杯食用油和一杯水，以及两个空杯子（供学生观察他们的流动性以及杯壁的残余量），两根滴管以及蜡光纸（供学生观察食用油和水在不吸水的蜡光纸上的样子）。
科学文件夹：水和食用油的比较记录单：水食用油1.颜色2.透明度3.气味4.黏度5.流动快慢这个记录单的设计意图：前面几点教师会在学生汇报中基本能汇报到，于是直接指出，让各小组都进行观察，后面留给学生空间，自己探索，并为第三个环节借助其他工具观察埋下伏笔，有些好奇的学生会玩出很多，比如把水和食用油的一半混合在一起，看到油浮在水的上面，说出了水比油重，或者有些学生会把油滴在蜡光纸上，把水在滴上去，有的学生甚至会把蜡光纸立起来，然后分别滴水和油看流动快慢，教师在这个环节给了学生充足的活动时间，直到观察到学生在乱玩的时候，我教了五节课，发现这里给学生操作7-10分钟为最佳。
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》课件PPT模板
用眼看 用手摸
颜色 是否透明 是否粘手
用鼻闻 是否有气味
记录表一
水
食用油
活动二 液滴比较
用滴管将水和食用油分别滴在 玻璃板和蜡纸上，观察它们的液 滴形状，并将它们画下来。
猜测一下哪是水滴哪是油滴？
• 蜡纸 • 玻璃板
蜡纸 玻璃
扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状
记录表二
水
食用油
活动三 比较水和油的轻重
二、判断题2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
课后探究实践活动：
1、 水
与 醋的
比较
2、 水
与 洗洁精 的 比较
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看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。
谜底：水
颜色黄又黄，跟水一个样。 身子比水轻，炒菜离不了。
谜底：食用油
水和食用油的比较
温馨提示：
1、在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护 实验器材和保持桌面卫生。
2、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上。
3、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他 同学。
活动一 观察水和食用油
你能想到哪些观察方法？
看 （颜色、透明度） 闻 （气味） 倾斜杯子（比较它们的流动情况、在杯壁的残留度） 用木条搅拌（比较它们的流动速度） 比较木条上两种液滴下滴的速度
在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。
观察水和食用油
油倒入水中 水倒入油中 吸管的高度
记录表三 食用油
观察水和食用油的相同点
我知道了……
水
完全透明 不粘手 流动较快 水滴更圆 重
小学科学 三年级《水和食用油的比较》1完整ppt课件
精选ppt
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猜测一下哪是水滴哪是油滴？
•报 纸 • 蜡光纸 • 玻璃板
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水滴和油滴比较
• 水滴较圆。 • 油滴较扁。
精选ppt
活动三 比较水和油的轻重
你能想个办法比一比吗？
精选ppt
水重还是油重
精选ppt
精选ppt
水是一种液体，我们周围还有许多液体.
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活动一 观察水和食用油
你能想到哪些观察方法？
看 （颜色、透明度） 闻 （气味） 倾斜杯子（比较它们的流动情况、在杯壁的残留度） 用木条搅拌（比较它们的流动速度） 比较木条上两种液滴下滴的速度
在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。
定形状
精选ppt
猜测一下哪水滴哪是油滴？
•报 纸 • 蜡光纸 • 玻璃板
精选ppt
观察水和食用油
水：无色 、无味、透明、流动快、 不粘手
食用油：黄色、有气味、透明、流动较慢 、粘手、
精选ppt
维恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的
食用油
滴在蜡光纸上扁的
无色
都是液体
无色
无味
会流动
有味
透明
无固定形状
透明
不粘手
都有重量
不粘手
流动快
流动快
思考：其它液体有没有这些共同特点？
精选ppt
总结
这节课你都学到了什么？
精选ppt
集练大本营
一、填一填。
1、同体积的水和油比较，水比油____。 2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____
《水和食用油的比较》说课稿1
《水和食用油的比较》说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是《水和食用油的比较》，它是小学科学教科版三年级上册第四单元第二课的内容。
下面我将从七个方面进行说课。
一、教材分析《水和食用油的比较》是第四单元水的第二课。
本课的教学内容是在前一课学生对水这种液体有了一定的感性认识之后，继续开展对水和食用油有意义的对比研究。
本课主要进行三个比较活动，活动一是利用感官的方法比较水和食用油，活动二是观察浸润现象以及观察水滴和油滴的形状，活动三是比较水和油的轻重以及比较水和油的浮力。
本课重点让学生学会用比较的方法去观察，主要培养学生的自主观察、动手操作、交流分析、团结合作等方面的能力。
同时也为下次探究水和空气的对比做铺垫。
二、学情分析三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强，没有独立完成过科学实验，需要老师扶持。
虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一些特点，但对它们本质区别的认识是模糊的。
这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高的。
三、教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
教学重点：水和食用油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、。
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》ppt课件
看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。
谜底：水
2
颜色黄又黄，跟水一个样。 身子比水轻，炒菜离不了。
谜底：食用油
3
水和食用油的比较
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温馨提示：
1、在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护 实验器材和保持桌面卫生。
2、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上。
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水 天平称同样多的水和油
油倒入水中 水倒入油中 吸管的高度
记录表三 食用油
9
我知道了……
水
完全透明 不粘手 流动较快 水滴更圆 重
会流动 没有固定形 状 都有重量 都会形成滴 状
食用油
不透明 粘手 流动较慢 油滴不够圆 轻
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我还知道…… 水和食用油谁会 被点燃呢？
11
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3、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他 同学。
5
用眼看 用手摸
颜色 是否透明 是否粘手
用鼻闻 是否有气味
记录表一
水
食用油
6
蜡纸 玻璃 报纸
扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状
记录表二
水
食用油
7
实验步骤：
1、用天平称 2、将油倒入水中或将水倒入油中 3、将吸管放入装有同样多水和食用油的吸 管中
教科版科学三上《水和食用油的比较》教案及反思
教科版科学三上《水和食用油的比较》教案及反思一. 教材分析《水和食用油的比较》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和用途，以及它们在生活中的重要性。
教科书通过提供丰富的图片和生动的文字，引导学生思考和探索，从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。
同时，学生对生活中的水和食用油已经有了一定的了解，能够提出一些相关的问题。
然而，学生对水和食用油的性质和用途可能还没有深入的了解，需要通过观察和实验来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解水和食用油的性质和用途，以及它们在生活中的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和对比的方法，培养自己的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学对生活的重要性，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解水和食用油的性质和用途。
2.难点：学生能够理解水和食用油的性质和用途，以及它们在生活中的重要性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水和食用油的性质和用途，了解它们的异同。
2.实验法：学生通过实验操作，观察水和食用油的性质和用途。
3.对比法：学生通过对比水和食用油的性质和用途，深入理解它们的特点。
六. 教学准备1.教材：教科书《科学》三年级上册。
2.实验材料：水、食用油、实验器材等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对水和食用油的思考。
“你们在生活中什么时候会用到水和食用油？它们有什么不同？”让学生发表自己的观点和经验。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和实物，向学生介绍水和食用油的性质和用途。
可以使用多媒体设备展示一些实验结果，让学生更直观地了解水和食用油的特点。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，观察水和食用油的性质和用途。
水和食用油的比较
2.物体可以分为液体、固体、气体三类，它们之间的区 别在于 固体 有固定的形状，液体和气体 没有固定的 形状。 3.请你说说水是什么样的？
无色、无味、透明，会流动，没有固定形状，是液体。
水是一种液体，我们周围还有许多液体。来自食用油洗洁精牛奶
醋
我们的目标：将水和食用油这两种液体进行比较，观
察它们有哪些相同和不同。
想一想，我们可以采用哪些方法来比较呢？ 1.用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2.用鼻比较它们的气味； 温馨提示： 在科学观 察中，我们一 般不用尝的方 法比较物体。
3.用手摸比较它们触摸的感觉；
食用油
淡黄色
油
透明
无色
淡黄色 有味道 有味道 没有固定形状 流动慢 会流动 流动慢 黏度大 黏度大 比水轻 比水轻 油滴瘪
形
无味
状
度 重 滴
流动快 黏度小
流动情况 黏 比油重
水滴圆 轻
液
会形成滴状 水滴圆 会形成滴状 油滴瘪
水 木条在水中是浮的，说明水比木条重，即水>木条；
油
木条在油中是沉的，说明木条比油重，即木条>油； 水最重，木条第二，油最轻。 因此，即可得出水>木条>油，
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，它们的形 状会发生什么变化?
油和水都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器 形状的改变而改变。
水
颜 气 色 味
4.用木条搅拌比较它们的流动速度；
……
水无色、无味；食用油淡黄色，有气味； 它们都是液体，都是透明的（油不像水那样透明），都会流动。
小学三年级科学教科版上册《水和食用油的比较》PPT课件
“比较水和食用油的特性”记录表
比较方法 水的特性 食用油的特性
看一看 无色 完全透明 淡黄色 轻透明
摇一摇
流动较快
流动较慢
闻一闻
无味
有气味
摸一摸
不粘手
粘手
滴在玻片上 水滴较圆
油滴较扁
比较轻重
重
形状
没有固定形状
轻 没有固定形状
整理我们的观察的结果
比较方法
水的特性
看一看
无色 完全透明
摇一摇
流动较快
闻一闻
无味
摸一摸
不粘手
滴在报纸上
水滴较圆
比较轻重
重
形状
没有固定形状
食用油的特性 淡黄色 轻透明
流动较慢 有气味 粘手
油滴较扁 轻
没有固定形状
水
无色 无味 完全透明
流动较快 水滴较圆 不粘手
重
食用油
透明 液体 淡黄色 有气味
会流动
轻透明
没有固定形状 流动较慢
会形成滴状 油滴较扁
“比较水和食用油的特性”记录表
比较方法 水的特性 食用油的特性 看一看 摇一摇 闻一闻 摸一摸 滴在玻片上
我会实验
仔细观察老师的演示
温馨提示
1、用手摸之后，立即用纸把手擦干净。 2、用鼻闻时要采用扇闻的方法。 3、一般不提倡用舌尝的方法。 4、小组分工合作，有专人记录，及时 将组内的观察结果填写在实验记录单中
都有重量
粘手 轻
整理我们的学习方法
｝—→ 水
观察、比较
食用油
液体的性质
实验中请轻声细语
“比较水和食用油的特性”记录表
比较方法 水的特性 食用油的特性
水和食用油的比较说课稿
水和食用油的比较说课稿水和食用油的比较说课稿1敬爱的各位评委、老师，你们好！我是来自，今日我说课的内容是教科版科学三班级上册第四单元第二课《水和食用油的比较》。
下面我围围着教学资源在教学过程中的应用将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学预备”“教法、学法”“教学过程”这几个方面进行说课。
一、说教材分析《水和食用油的比较》是《水和空气》单元的第二课，是上一节课《水》的延展和提升，是从水的初步感知到深入探究。
水是液体的典型代表。
同学们已在生活中积累了大量有关水的认知阅历。
如何将同学对水的感性认识向科学概念转化在这一个单元将详细开展。
本单元认识水是通过《水》、《水和食用油的比较》、《谁流得更快一些》、《比较水的多少》四节课从水的初步感知到深入探究逐步实现的。
其中《水和食用油的比较》是通过对比的方法让同学从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，是同学对水的感性认识的升华。
本课我设计了用课件引导同学进行三个比较活动。
一是利用感官径直观测对比水和食用油；二是比较它们的液滴和“轻重”；三是观测它们作为液体的共同特点。
通过课件的演示把如何比较食用油和水的区分，怎样观测，一步一步清楚的展示出来，让每一步骤流下深刻的印象，使同学操作更规范。
让同学从多个侧面开展对水和食用油的认识，有助于液体概念的进一步建立。
二、说学情分析三班级的同学，对四周一些常见的物体有剧烈的新奇心和探究欲望，特别是对形象的动画，图像分外有爱好。
他们乐于操作详细形象的物体，但他们的观测技能、动手实践技能、表达技能不强。
虽然同学通过学习对水有了肯定的感性认识，依据已有的生活阅历知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区分认识是模糊的。
课件的运用对同学认识的培育、知识的掌控有着比其它教学手段更好的效果。
三、说教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定外形。
过程与方法：运用不同感官认真观测比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。
《水和食用油的比较》作业设计方案
《水和食用油的比较》作业设计方案第一课时1. 话题介绍本次作业旨在比较水和食用油在日常生活中的重要性和用途，让学生了解水和食用油的不同特点，促使他们对健康饮食有更深入的了解。
2. 学习目标通过本次作业，学生将能够：- 了解水和食用油在日常生活中的重要性；- 掌握水和食用油的基本特点和用途；- 能够正确选择和使用水和食用油。
3. 任务安排- 任务一：学生通过阅读资料、观看视频等途径，了解水和食用油的基本概念、特点和用途。
- 任务二：学生根据所学知识，撰写一份500字左右的文章，比较水和食用油在日常生活中的重要性和用途。
- 任务三：学生结合实际生活，制作一份小册子或海报，展示水和食用油的应用及选择方法。
4. 考核方式- 作业比较：学生提交的文章将进行比较，评选出最优秀者，并进行点评。
- 制作评分：学生制作的小册子或海报将进行评分，评选出最有创意的作品。
5. 时间安排- 任务一：1天完成- 任务二：2天完成- 任务三：3天完成6. 教学方法- 知识传授：教师讲解水和食用油的基本概念，并提供相关阅读资料和视频链接。
- 实践运用：学生通过撰写文章和制作小册子或海报，将所学知识运用到实际生活中。
7. 评价标准- 作业比较：文章内容全面、逻辑清晰、语言流畅，获得更多点赞的作品将获得更高评分。
- 制作评分：小册子或海报设计新颖、内容丰富、图文并茂，获得更多点赞的作品将获得更高评分。
通过本次作业设计，旨在让学生在比较水和食用油的过程中，增加对健康饮食的认识，培养正确的饮食习惯，提高生活质量。
第二课时一、课程背景在生活中，水和食用油是我们日常饮食中不可或缺的两种基本物质。
水和食用油在烹饪中发挥着重要的作用，但它们各自的特性和用途却有所不同。
本课程旨在通过比较水和食用油的性质、用途、影响因素等方面，让学生更好地理解两者之间的差异，从而提高他们的饮食和健康意识。
二、课程目标1.了解水和食用油的基本性质和组成成分；2.掌握水和食用油在烹饪中的作用和用途；3.比较水和食用油在不同情况下的影响因素；4.培养学生科学饮食和健康意识。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第二课时《水和食用油的比较 》附反思含板书设计
六、说教学过程
【教学准备】：
【教具】：托盘天平、烧杯、圆底烧瓶、量筒、食用油和水若干。 【学具】：3个塑料杯、2支滴管、1片玻璃、1张报纸、食用油和水若干、实验 记录单。 【说明和提醒】：每个实验结束后要注意提醒学生整理好桌上的实验器材。
Байду номын сангаас
（一）、导入新课 1.水是一种液体，生活中你们还见过哪些液体？ 2.同样是液体，他们的特点是否都一样呢？今天这堂课，我们就以水和
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《水和食用油的比较》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课 通过猜谜语的游戏导入新课以调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。在对 水有一定认识的基础知道水是一种常见的液体我让学生举例生活中的液体有哪些，从而展开 新课的教学。 首先是比较方法的选择，其次是具体的操作。在进行激烈的讨论方法的基础上 进行实验的操作，充分发挥学生归纳的主观能动性。其次是两种液体在蜡纸上形成的液滴的 比较。 然后让学生自己去验证认识液滴的差异。挑战性的活动能激发学生学习兴趣。于是我 们又进行了两种液体的“轻重”的比较，在两种液体的相互混合中，学生发现两种液体的差 异。 在这节课上我重点放在观察水和食用油的观察实验比较，重在培养孩子的科学探究的能 力，形成两种液体的全面认识。由于实验较多，一个有一个有趣的活动深深吸引了学生的科 学学习的兴趣。相信通过这样的一节又一节具有科学味的课堂，学生会越来越喜欢科学课。 科学的素养会提高很快。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
水和食用油的比较
水和食用油的比较一、教学目标：1、科学概念：学会运用自己的感官来多方面比较水和食用油，了解水和油相比，在颜色、透明度、气味、黏度、液滴的形状、重量等各方面存在差异，它们的共同点是都会流动，没有固定形状。
2、科学探究：能够用图表方式来记录比较结果，并进行分析和交流。
3、情感态度价值观：体验科学探究的乐趣，愿意与他人合作，乐于尊重事实，重视证据。
二、教学重、难点：教学重点：通过科学的比较活动，理解水和食油的共同点和不同点。
教学难点：把观察到的现象进行科学地描述，并进行分析与解释。
维恩图的填写。
三、教学准备：学生准备：每小组1杯水和食油，2只塑料滴管、1张记录单、1张蜡光纸。
教师准备：塑料滴管，托盘天平，同样体积的水和油装在烧杯里，不同形状的容器4个。
课前板好板书：水和食用油的比较一、谜语导入，揭示课题。
1、导入，谜语激趣：（1）在小溪里游玩，在池塘里睡觉。
在江河里奔跑，在大海里欢笑。
（谜底：水）（2）颜色黄又黄，跟水一个样。
身子比水轻，浮在水面上。
（谜底：食用油）水和食用油是我们身边常见的液体。
自然界中的水被人们称为“生命之源”。
食用油更是我们生活中煎炸食品必不可少的原料。
今天我们来学习水和食用油的比较。
2、出示两个杯子，方法指导。
（1）老师这里有两杯液体，一杯是油，一杯是水。
你们想想看，怎样知道哪杯是油，哪杯是水？（2）根据学生的交流，教师板书。
看提示用滴管滴在蜡光纸上、玻璃片和报纸上，看看水滴和油滴的形状，它们的状态一样吗？闻摸（还有学生介绍的其他方法）课件出示：在科学观察中，我们一般不提倡用尝的方法。
同学们的想法是否科学呢？我们用实验来验证一下。
3、出示实验温馨提示：①观察时，请小心谨慎，以免水、油倒出，弄脏桌面和衣服。
②用滴管滴时，控制每一滴的量。
为了看清楚滴液形状，可以蹲下来侧着观察；③观察时，记录员及时记录，实验过程中，轻声交流。
④实验结束，收拾好实验用具，放桌子中间。
二、观察交流1、实验，师巡视指导。
【教科版】小学科学三年级上册：4.2、水和食用油的比较_教案(2)
水和食用油的比较【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。
4、展示学生的记录，并交流讨论。
三、比较水和油的轻重1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。
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4. 下列关于食用油的描述不正确的是 （ B ）。 A食用油和水一样，都是液体 B食用油和水一样，都没有气味 C滴一滴食用油在玻璃上，它会马 上散开来 D食用油能浮在水面上
5. 下列关于液体的描述正确的是 （ A ）。 A液体都是会流动的 B液体都有固定的形状 C液体都是没有气味的 D液体都是透明的
教科版三年级上册第四单元第2课
水和食用油的比较
除了水，你还知道哪些液体 ？ 这些液体有什么相同点和不同点？
洗洁精
白醋
啤酒
食用油
观察水和食用油
观察方法：看、闻、摸…… 重要提示：一般不用“尝”的方法
观察水和食用油
更多的观察方法——
水滴和油滴， 你能区别吗
有何不同
观察水和食用油
更多的观察方法——把水和油混合
大海上的油污染
工业排放的油污水
水和食用油的比较
（×）3.为了得到更多的信息，我们应该 经常使用“尝”这种方法。
1.把一滴水放在半瓶食用油中，过一 会儿,这滴水会（ A ）。 A沉到瓶底 B浮在油上 C以上都有可能 2. 如果把一根牙签放到水中是沉的， 那么把它放到食用油中会（ A ）。 A沉 B浮 C以上都有可能
3. 下列描述正确的是（ D ）。 A水是白色的，食用油是黄色的 B水是透明的，食用油是不透明的 C水具有各种形状，食用油不具有 各种形状 D食用油摸起来比水黏
油
水
观察水和食用油
更多的观察方法——滴一滴试试看
一滴水挤入油中
一滴油挤入水中
观察水和食用油
更多的观察方法——木条放入其中
木条在水中浮 木条在油中沉 这说明什么？
水和食用油的比较
水 无色 无气味 流动快 黏性小 透明 无固定形状 会流动 液体 食用油 淡黄色 有气味 流动慢 黏性大
判断题： （ √ ）1.除了水之外，食用油、酱油、醋 等也都是液体。