老师怎样和学生说话
老师与学生的谈话技巧
老师与学生的谈话技巧谈话是日常生活中非常重要的一部分，无论是在学校还是在社会上，人们都需要与别人进行交流和沟通。
在学校里，老师与学生的谈话尤为重要，因为老师需要与学生进行教育和指导。
然而，老师与学生之间的谈话并不总是顺利的。
本文将介绍一些老师与学生的谈话技巧，以帮助他们更好地沟通和理解彼此。
1. 提前做好准备在与学生进行谈话之前，老师应该做好充分的准备。
了解学生的情况，预测可能出现的问题，准备好解决方案和回答。
这样可以使谈话更加有效和有针对性。
2.注意语言的选择老师在与学生谈话时应该注意自己的语言选择。
要用平易近人的语言说话，避免使用学术性的术语和深奥的词汇。
通过简洁明了的语言让学生容易理解自己的意图，更好地与学生建立互信和沟通。
3. 倾听学生的意见老师和学生都有自己的看法和观点，学生也有发表自己意见和观点的权利。
老师在与学生沟通时，应该注意倾听学生的意见和想法。
这一点可以让学生感到受到尊重，同时也能够更好地理解学生的想法和需求。
4. 给学生足够的时间在与学生谈话时，老师应该给学生足够的时间，让学生有充分的时间表达自己的意见和想法。
尤其是在对学生提出问题、问题解决方案和学习计划等情况下，不应该急于下结论或者断言，而是应该给学生充分的时间来思考。
5. 维持积极的情绪老师与学生进行谈话时，应该维持积极、友好的情绪。
如果老师态度恶劣或者情绪不稳定，很容易引起学生的反感，造成沟通障碍。
所以，老师应该保持良好的情绪状态，与学生建立良好的关系，让交流变得更加顺畅。
6. 竭尽所能帮助学生老师的职责不仅是教书育人，更是要帮助学生成长和进步。
当学生在学习或生活中遇到问题时，老师应该尽自己所能去帮助和支持学生。
这样可以让学生感到受到关注和关怀，同时也可以促进学生的成长和发展。
7. 与学生保持联系与学生沟通后，老师应该及时跟进学生的进展情况，与学生保持联系，了解学生的近况和学习情况。
这样可以更好地了解学生的问题和需求，及时进行指导和帮助，同时也能够建立更加密切的关系。
教师如何与孩子有效沟通
教师如何与孩子有效沟通教师如何与孩子有效沟通教师与学生之间的沟通是教学中不可分割的一环，它是成功教育所需的关键环节。
尽管如此，合适的沟通技巧仍然是新老师入门时面临的一大挑战，因为孩子们和教师在不同年龄、经验和生活阅历的同时又得面对的一系列不同的沟通风格和文化差异。
了解沟通的重要性并采用适当的技巧，使教育工作者能够更有效地与学生沟通，并与他们建立良好的关系。
当教师怎样与孩子们建立、维护和改进沟通时，可以采取以下几个方法。
第一，采用积极的言语。
教师说话的态度会对孩子产生很大的影响。
一些常用的积极语言如“很好!”“我相信你!”“你可以做得更好!”等等。
而负面言语则不能激发孩子们的积极性，反而会让他们更沮丧和难过。
例如，一些负面语言如“你做得很烂！”“你压根做不来！”这样的话会让孩子感到羞愧和失落。
第二，留时间给孩子发言。
孩子们需要自己表达自己的想法，让老师知道他们的兴趣所在，也是整个教育过程中的关键环节。
当教师给孩子留的空间越大，孩子越容易建立信任关系，与自己的老师有更加良好的互动体验。
更好的方法是给孩子们自己表达想法的机会，这样能充分激发孩子们的兴趣，在一定程度上才有可能达到更为广大的教育效果。
第三，掌握沟通的艺术。
教师和孩子的良好沟通在很大程度上取决于教师的沟通技巧。
要取得良好的效果，教师需要注意沟通的艺术。
首先需要注意教育的对象。
只有了解孩子的性格和背景，才能更好地了解处理某些事情所需要的效果。
其次，要注意形式和沟通的方式。
良好的沟通应该是双向的，应该鼓励孩子们开口说话，积极听取他们的想法，并给予及时的反馈与建议。
第四，认识到语言在沟通中的重要性。
选用的语言一定要清晰，易懂，有助于理解。
用过于复杂的词汇或语言难度过高的语句会让孩子迷惑或者产生不适。
所以在和孩子沟通时，教师需要选择更为平易近人的语言，建立更为普及的语汇表达,因此在直接的沟通中，带有强烈的亲近感是孩子最需要感知的部分。
第五，教师要更加平衡地与孩子们沟通。
教师礼仪与沟通技巧
教师礼仪与沟通技巧以下是 7 条关于“教师礼仪与沟通技巧”的内容：1. 咱当老师的，那一举一动可都得有范儿呀！比如说进教室的时候，你要是大摇大摆地走进去，这像话吗？老师的姿态应该是优雅大方的呀！就像演员走上舞台一样，得有那股子气场。
想象一下，你轻盈地走进教室，面带微笑，学生们得多喜欢呀！这就是礼仪的重要性呀！2. 沟通的时候，可别总是死板着脸呀！和学生交流得亲切和蔼些。
你看要是学生犯错了，你凶巴巴地一顿骂，他能听进去吗？相反，你轻声细语地跟他讲道理，像朋友一样和他谈心，他肯定会更容易接受呀！这就好比春风拂面，让人舒服极了，不是吗？3. 说话的语气也很关键呀！不能总是一个调调。
在讲重点的时候，稍微加重一些语气，学生不就更能抓住重点了吗？这就好像敲鼓，重槌下去，那声音多响亮呀！哎呀，我们可得把这说话的技巧用好了呀！4. 肢体语言也不能忽视呀！你站在讲台上，手一动不动的，那多奇怪呀！适当地用些手势来辅助表达，多生动呀！就像指挥家指挥乐队一样，那么有激情，学生们能不被吸引吗？5. 听学生说话时也要专心呀！别一边听一边干别的，这多不尊重人呀！你得像听好朋友倾诉一样，全神贯注的。
这就好像你在听最喜欢的音乐，完全沉浸其中，才能真正理解学生呀，对不对？6. 反馈也很重要呀！学生和你说话，你总得给个回应吧。
不能半天不吭声，那多让人尴尬呀！及时地给予肯定或建议，就像给花朵浇浇水、施施肥，能让学生更好地成长呀！7. 还有呀，和家长沟通也得讲究方法呢！不能趾高气昂的呀！要平等、友好地交流。
就好比和邻居聊天一样，轻松自然。
这样才能让家长更支持我们的工作呀！总之，教师的礼仪与沟通技巧太重要了，我们一定要好好掌握，才能成为学生喜欢、家长认可的好老师呀！以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通对于建立良好的师生关系、促进学生的学习和发展至关重要。
以下是一些教师与学生的积极沟通方式：
1. 倾听与尊重：教师要认真倾听学生的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
尊重学生的观点和意见，让他们感受到被重视和理解。
2. 明确表达：教师要用清晰、简洁的语言表达自己的要求和期望，避免产生误解。
同时，也要鼓励学生用同样的方式表达他们的需求和问题。
3. 鼓励与表扬：对于学生的进步和努力，教师要及时给予鼓励和表扬。
这能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4. 提供反馈：教师要及时提供学生学习表现的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。
反馈应具有建设性，关注学生的成长和发展。
5. 建立信任：教师要通过诚实、公正和透明的沟通，与学生建立起信任关系。
让学生知道教师关心他们的福祉，并且愿意帮助他们。
6. 开放的沟通渠道：教师要为学生提供多种沟通渠道，如开放的办公时间、电子邮件、即时通讯等，以便学生在需要时能够随时与教师联系。
7. 共同解决问题：当学生面临问题或困难时，教师要与他们一起探讨解决方案，培养学生解决问题的能力。
总之，教师与学生的积极沟通需要建立在尊重、信任和理解的基础上，通过有效的倾听、表达和反馈，促进学生的成长和发展。
教师与学生沟通的方法有哪些
教师与学生沟通的方法有哪些1.倾听与关切：教师应重视学生的意见和想法，要耐心倾听学生的发言，并表达对学生的关心和关注。
这样一来，学生会感觉到被尊重和理解，愿意主动参与到学习中。
2.启发式提问：教师可以使用启发式的提问方式来引导学生思考和表达自己的观点。
这种提问方式鼓励学生进行推理和分析，促进深层次的思考，从而提高学生的思维能力。
3.反馈与评估：教师应及时给予学生反馈，对学生的表现进行评估。
这种反馈可以是口头的或书面的，可以指出学生的优点和进步之处，同时也指出学生需要改进的地方。
适当的反馈和评估可以帮助学生更好地调整学习策略，提高学习效果。
4.创造积极的学习氛围：教师可以通过各种方式来创造积极的学习氛围，例如组织有趣的课堂活动，鼓励学生分享自己的学习经验和心得，提供合作学习的机会等。
这样的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习动力。
5.灵活运用多媒体教学：教师可以使用多媒体技术来辅助教学，例如使用幻灯片、视频和音频等多媒体资料，使课堂内容更加生动有趣。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆知识，加深对学习内容的理解。
6.组织讨论和小组活动：教师可以组织学生进行讨论和小组活动，让学生在小组内相互协作和交流。
这种活动可以增强学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的思考和表达能力。
7.鼓励学生的自主学习：教师可以鼓励学生主动探索和研究问题，提供适当的学习资源和指导。
鼓励学生的自主学习可以激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习能力。
总之，教师与学生之间的有效沟通是教育教学中至关重要的一环。
通过倾听与关切、启发式提问、反馈与评估、创造积极的学习氛围、灵活运用多媒体教学、组织讨论和小组活动，以及鼓励学生的自主学习等方法，可以帮助教师与学生建立良好的沟通关系，促进学生的全面发展。
老师学生互动话术大全
老师学生互动话术大全1. 课堂互动在课堂上，老师和学生的互动是非常重要的，可以增加课堂气氛，提高学生学习的积极性。
以下是一些老师和学生之间常用的互动话术：•老师：“请问这个问题你们怎么看？” 学生：“我认为……”•老师：“对于这个知识点，你能简单总结一下吗？” 学生：“是的，就是……”•老师：“有人能回答一下这个问题吗？” 学生：“我来。
”•学生：“老师，我有一个问题不太明白。
” 老师：“请问你的问题是什么？我来给你解答。
”2. 辅导互动在学生作业辅导或者学习辅导过程中，老师和学生之间的互动也是至关重要的。
以下是一些常用的辅导互动话术：•学生：“老师，我这道题做不出来。
” 老师：“没关系，我们一起看看这个题目。
”•老师：“你这里的答案有点错误，你可以再仔细思考一下。
” 学生：“好的，我再试一次。
”•老师：“你的思路是对的，继续加油。
” 学生：“谢谢老师，我会继续努力的。
”3. 学习计划学习计划的制定对学生的学习效果起到至关重要的作用，老师在学生制定学习计划时，也需要与学生进行一定的互动。
以下是一些关于学习计划互动话术：•老师：“你觉得你每天应该安排多长时间来学习？” 学生：“我觉得每天两个小时比较合适。
”•学生：“老师，我不知道应该如何制定学习计划。
” 老师：“没问题，我们一起来制定一个详细的学习计划。
”•老师：“你觉得在哪些方面需要加强？” 学生：“我觉得我的数学基础不够扎实。
”以上是一些老师学生互动话术的示例，希望对大家有所帮助。
在互动过程中，老师要耐心倾听学生的问题和想法，引导学生正确思考，帮助他们克服困难，共同进步。
教师怎样和学生说话主要内容
教师怎样和学生说话主要内容1.关心爱护学生，创造沟通交流语境没有爱，就没有教育。
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大动力。
有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到所教授的知识上。
教师只有爱学生，平等对待学生，理解倾听学生的心声，才更能深入学生内心，更好地与学生交流沟通。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身潜能，创新教育方法，取得良好教育效果。
一般情况下，教师与学生谈话应该尽量采用第三人称或者第一人称，慎用第二人称。
比如:在期末清理财产时我发现一位学生的椅子坏了。
如果这时只是简单通知学生赔款，则可能达不到教育效果。
我走到这个学生跟前，拍了拍他的肩膀说:"从你的表情来看，椅子坏了一定是有原因的。
椅子是怎么坏的，你愿意和老师说说吗?”不管椅子是怎么坏的，责备和谩骂是解决不了问题的，我的和声细语让学生低下了头，也愿意承认自己的错误，接下来的处理就很顺当。
这里留给学生更大空间，任何事物和个体都可以做主语，“椅子”成了此次师生沟通的主语，椅子可能是年久自然损坏，可能是他人弄坏，也可能是不小心弄坏，情况不同，教育语气和教育方法就不同。
教师和学生之间的谈话应尽量避免主观感受，留给学生申诉的机会。
教师的谈话不带情绪，就事论事是给解决问题开了个好头。
2.尊重欣赏学生，搭建沟通交流平台我们要善于赞赏学生的学习成果，让学生在成功中增强自信，享受成功的快乐。
每位学生都望自己的成绩与优点能得到教师的认可与尊重。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。
教师不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。
“你提的问题十分有价值!""你的想法很有创意，老师也没想到。
"这些语言虽然简单，却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，开发学生潜能。
作为回应，学生会以自己的行为回报教师的赏识。
学生存在很大的个体差异，通常开朗外向的学生能够直言不讳地与老师沟通，而内向腼腆的学生则不容易做到，教师要了解学生内心，主动搭建交流平台，掌握沟通方法。
与学生谈话的七个技巧
与学生谈话的七个技巧彭兴顺谈话也即谈心，是教师与学生之间的一种交流方式。
教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。
多与学生交流,能增进师生之间的互相了解、互相理解、互相支持和互相配合，产生凝聚力和向心力，形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。
一般来说,班主任与学生谈话，应掌握以下几个技巧:１．要平等待生，不居高临下班主任与学生谈心，一不能摆师长架子,二不可厚此薄彼。
要进行换位思考,设身处地为学生着想，这样往往会发现,站的角度不同，了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论。
作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱“差生”，尤其是爱“双差生”。
教师要热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的学习成绩差、行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，班主任应用发展的眼光看待学生,随着学生年龄的增长,环境的变化，班主任工作方法的改进,暂时后进的学生也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也能塑造成一个对社会有益的人。
2.要讲知心话，不空洞说教与学生谈心要讲真话、实话。
每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。
因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。
3.要有耐心,不计较抱怨为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心,不能三言两语完事。
即使谈心不顺利,产生了一些误会,甚至碰了钉子，也不要灰心,或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。
任何事物都有一个转变的过程,学生的认识也是如此。
4.要选择时机,不急于求成对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，在“火头”上与其谈心往往谈不成。
《老师怎样和学生说话》读书笔记
老师怎样和学生说话最近读了一本关于教育的书，《老师怎样和学生说话》，觉得深受启发。
这本书作者是美国学者Paul Seligman，他的研究和实践经验表明，教师和学生之间的对话是教育中最重要的因素之一。
这个简单的道理，常常被我们忽略，导致教育效果不尽如人意。
学生和老师对话的种类书中提到了学生和老师在日常交流中会有两种对话：•探寻对话：学生和老师在进行学术上的探究，或是在讨论教学内容的问题时进行的对话。
•交往对话：学生和老师在生活中的互动，例如老师和学生之间的日常问候，或是学生遇到问题找老师帮忙时进行的对话。
这两种对话对于教育的影响都非常重要，因为教学其实不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生懂得如何思考，如何表达自己的观点和想法。
通过与老师的探究对话，学生能够深入理解教学内容的本质，也能提高自己的分析和思考能力。
而通过与老师的交往对话，学生能够快速建立和老师的良好关系，获得更好的教学体验。
老师怎样进行对话在书中，作者总结了几种老师应该采用的对话技巧，这些技巧能够有效地提高对话质量，更好地帮助学生。
倾听倾听是每一位老师都应该具有的基本能力，也是有效对话的前提。
老师应该学会用心倾听学生的话语，发现学生的问题和困惑，然后用恰当的方式给予帮助和指导。
在倾听学生的时候，老师还需要注意以下几点：•保持目光接触；•不打断学生的话语，尽管学生说的有些离题，也需要耐心听完；•使用肢体语言和头部的微小动作来表明自己在认真倾听。
提问提问是探索对话的一种重要方式，能够帮助学生更加深入地理解问题和知识点。
在提问的过程中，老师需要注意以下几个方面：•需要提出合适的问题。
问题应该有针对性，考虑学生的程度和背景，避免给学生带来过大的压力。
•给学生足够的时间回答问题。
一般来说，需要给学生至少7秒钟的时间来思考和回答问题。
•需要引导学生去思考问题，而不是直接告诉学生答案。
反馈反馈是对话中重要的一部分，能够帮助学生更好地了解自己的表现和问题。
班主任怎样说话学生才愿意听？
班主任怎样说话学生才愿意听?
教育学首先是关系学，这句话在今天的教育场里一定是真理。
新型师生关系的建构，必须要遵从儿童立场，走进学生心里去，不卑不亢亦师亦友。
班主任与学生沟通时，为了让学生更愿意倾听，可以注意以下几点：
尊重和理解：班主任应该尊重学生的个性、想法和感受，避免使用命令式或贬低性的语言。
试着从学生的角度去理解他们的行为，这样可以建立更亲密的师生关系。
清桐口简洁：班主任在与学生沟通时，应该保持语言清晰简洁，避免冗长和复杂的句子。
用简短、明了的语句表达观点，有助于学生更好地理解和接受。
积极鼓励：在与学生交流时，班主任应该多使用鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步。
这可以增强学生的自信心，使他们更愿意听取班主任的建议。
倾听和关心：班主任需要耐心倾听学生的想法和意见，展现对学生的关心。
这有助于建立信任感，使学生更愿意接受班主任的指导。
明确期望：班主任应该明确表达对学生的期望，让学生了解他们需要达到的标准。
同时，也要提供具体的建议和方法，帮助学生实现这些期望。
以身作则：班主任应该以身作则，通过自身的言行来影响学生。
班主任的良好品质和行为习惯会对学生产生积极的影响，使他们更愿意听取班主任的教诲。
班主任与学生谈话的八种方式
班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。
成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。
所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。
一、谈心式。
这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。
这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。
二、鼓励式。
这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。
自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！三、引导式。
这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。
这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。
四、安慰式。
这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。
他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。
这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。
五、渐进式。
有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人（诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。
教师怎样和学生说话主要内容
教师怎样和学生说话主要内容教师与学生的沟通是教育过程中非常重要的一环。
良好的交流能够帮助教师了解学生的需求，培养良好的师生关系，并在教学中取得更好的效果。
下面是教师与学生进行有效沟通的一些建议。
1.尊重学生：教师与学生进行沟通时，首先要做到尊重学生。
尊重学生不仅仅是指理解和接受他们的观点，更重要的是尊重他们的人格和价值。
这可以通过对学生说话的耐心倾听和理解表达出来。
2.维持良好的语言环境：在与学生交谈时，教师要注意使用正面、鼓励和支持的语言。
避免使用冷嘲热讽的言辞，以免伤害学生的自尊心。
同时要注意语速和语调，确保自己的语言表达清晰易懂，与学生保持良好的沟通。
3.掌握学生的情绪：在与学生交流时，教师要注意掌握学生的情绪。
当学生情绪低落或紧张时，教师可以采取适当的方式来帮助他们放松，比如提供积极的反馈和鼓励。
同时，教师要注意情绪管理，避免自己的情绪对学生造成负面影响。
4.倾听学生的观点和需求：教师在与学生交流时，要给学生提供表达自己观点和需求的机会。
教师可以采用开放性的提问方式，鼓励学生积极参与讨论，并尊重他们的意见。
教师可以通过倾听学生的反馈和建议来改进自己的教学方法和内容。
5.提供清晰的指导和反馈：教师在与学生交流时，要提供清晰的指导和反馈。
教师可以用简单明了的语言解释课程内容和要求，确保学生理解。
当学生出现问题时，教师要及时给予解答和帮助。
同时，教师要定期给学生提供评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。
6.培养积极的师生关系：教师与学生的关系对于有效的沟通至关重要。
教师要努力建立信任和尊重的关系，与学生建立积极的互动和合作。
教师可以通过亲近自己的行为和关心学生的问题，增进与学生之间的联系。
7.激发学生的学习兴趣：教师在与学生交流时，要尽可能地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动的教学方法和案例，引起学生的兴趣和主动参与。
同时，教师要鼓励学生提问和思考，培养他们主动学习的能力。
总结起来，教师与学生进行有效沟通的关键在于尊重、倾听和理解。
教师与学生的对话措施
教师与学生的对话措施引言教师与学生之间的有效对话是促进和发展的关键。
通过良好的对话，教师能够了解学生的需求和问题，并提供恰当的指导和支持。
而学生也能够通过对话与教师互动，提出疑问和观点，促进自己的成长。
本文将介绍教师与学生进行对话时应采取的措施。
1. 倾听并尊重学生的观点教师在对话中应始终倾听学生的观点和意见。
尊重学生的思考和表达能够增强他们的自信心，并激发他们更积极地参与对话。
教师可以通过肯定的语言和非语言反馈来表达对学生观点的重视，例如眼神接触、微笑和肯定性的回应。
2. 提问和引导教师可以通过提问和引导来促进对话的深入和思考的发展。
提问可以帮助学生更深入地思考问题，并激发他们探索解决方案的能力。
教师应该提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生思考不同的角度和可能的解决方法。
同时，教师还可以通过鼓励学生提出问题和观点，进一步拓宽对话的范围。
3. 清晰和简洁的表达教师在对话中应该以清晰和简洁的方式表达自己的观点和指导。
使用简单明了的语言和直接的表达方式可以避免产生歧义和误解。
教师可以通过举例、图示或实际操作等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 反馈和评估对话结束后，教师应该给予学生及时的反馈和评估。
教师可以肯定学生在对话中的积极表现，并指出他们需要改进的地方。
反馈和评估是对话的延伸，能够帮助学生更好地理解自己的进展，并激励他们继续努力。
结论教师与学生的对话措施对于促进和发展至关重要。
通过倾听、提问、引导、清晰表达以及及时反馈，教师可以建立积极的对话氛围，激发学生的兴趣和自主性。
这些措施有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
老师要怎么和学生说话
师生沟通的技巧_老师要怎么和学生说话师生沟通的技巧：在沟通中应尊重学生，以情感人学生获得辅导员的尊重后，辅导员才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。
把辅导员当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为辅导员知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。
而会认为这是辅导员应该知晓的，对其成长是有利无害的。
与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。
人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到的进步。
当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。
教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。
比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后辅导员应该注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。
师生沟通的技巧：在沟通中应爱护学生，以诚待人在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。
人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。
辅导员在与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心，对他们的殷切爱护;同时辅导员要求学生敞开心扉的时候，自己也应该向学生敞开心灵，要试图走进学生的心里。
也要让学生走进教师的心里，让学生感受到教师的可亲可敬和教师的不容易。
用心倾听学生的讲话，关注学生的情绪，不要随意打断对方的讲话，让学生信任你，引导学生说出自己的心里话，肯定学生正确的观点。
同时教师要掌握有效的表达技巧，要真诚、亲切、有针对性，切忌刺激性言语。
让学生自己自觉地认识到自己的错误，教师适时引导并提出批评，和学生一起找出解决问题的方法，让学生心服口服。
老师怎样和学生说话,学生才爱听？
老师怎样和学生说话，学生才爱听教师如何与孩子交流与孩子交流，应该避免对孩子进行诊断和预言1、只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。
老师们和孩子们的日常交流中，必须保持这些日渐消失的美德（在与孩子的交流中熟练和谨小慎微，不容易粗暴和被激怒）。
2、“就事论事，绝不攻击孩子的品行”正是交流的基本原则，适用于老师和孩子之间的所有交流。
根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。
3、与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。
要邀请孩子合作，与其改变他们的想法，不如改善他们的情绪。
4、在与孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。
更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。
诊断孩子是危险的，将孩子与别人对比也是有害的。
这可能给孩子带来负面的心理暗示和影响。
孩子总是会不由自主的实现老师对他的悲观预测。
他很有可能成为老师所说的那种人。
5、明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。
6、尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等）、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。
就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。
教师如何控制情绪聪明的老师懂得如何表达愤怒而不造成伤害1、老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。
如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙利齿的话，那么他就负有一项严肃的责任：要么学习新的交流方式改变自己，要么另择职业，以免滥用天赋，使孩子受到伤害。
[现在许多优秀的教师就是因为伶牙利齿才优秀]2、聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。
他知道生气的艺术在于不侮辱别人。
……他描述他所看见的，他所感受的以及他所期望的。
他只是就事论事。
3、既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。
只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。
4、孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。
5、一代又一代的孩子因为成年人毁灭性的语言而身受其害，他们真的对自己的智力和能力产生了怀疑。
教师与学生说话的技巧
教师与学生说话的技巧身为人师，就是要传道、授业、解惑，而这些都是建立在与同学的交流之上的。
那么下面和我来看看这篇〔教师〕与同学说话的技巧的文章，一定会有收获的。
1.了解你的同学如果你不了解你的同学，你就不能设身处地为他们着想，更不用说交流了。
因此，教师在与同学交流之前，首先要做的就是了解同学的状况、境况和想法。
2.坚持平等姿态要想让同学对你敞开心扉，让〔沟通〕顺利进行，那么教师就应该放低姿态，与同学平等对话，而不是站在道德的制高点，一昧地展示自己丰富的内涵。
3.少说多听教师与同学的地位本身就有一定的不平等，在所谓的交流中，如果教师总是没完没了地说，同学是一个字都插不上嘴的。
这样，它就不能称为交流，而是说教。
因此，在交流中，教师应该倾听同学的想法，再适当地给出建议，从而达到交流的效果。
4.坚决保密当一个同学与他的老师分享他的内心想法时，就说明他信任老师。
关于教师来说，这是迈向成功沟通的一大步。
但这时要记住，一定要保守同学的秘密，一旦泄露出去，同学的隐私被侵犯了不说，同学对你的信任也就被破坏了，同学由此产生的心理阴影也是不可估量的。
5.书面交流有些同学害羞内向，不善于语言交流。
在这种状况下，使用书面交流是最合适的。
教师可以让同学给自己写小纸条，匿名或实名发表看法和建议，实现另一层次的交流。
6.直接坦诚沟通的目的是让双方了解对方想要表达的意思。
当教师和同学交流时，一定要真诚、坦诚。
你想让同学做什么，不想让同学做什么，都要说清楚。
另外，关于同学提出的问题和建议，不应该刻意回避。
这样，教师和同学之间的交流才会有效率。
7.找其他同学做中间人有时老师的身份可能会给同学带来压力，导致沟通不畅或无法顺利进行。
这时，作为一名老师，你可以找一个与你想谈话的那位同学关系较好的同学当中间人，将你要表达的信息先说给他，再由他传达给那个同学，这样沟通的效果会更好。
老师和孩子说话幽默句子
老师和孩子说话幽默句子1. 老师：这个周末你有什么计划吗？学生：我计划在床上爬上爬下，爬到星期一！2. 学生：老师，我今天早上迟到了，但是算是早退吗？老师：你还要早上向前倾一下，才能算早退！3. 老师：为什么没有交作业？学生：因为我以为作业只是老师给我们的娱乐活动。
4. 学生：老师，我忘了带作业了，我可以补交吗？老师：当然可以，但我只收红包作为补偿。
5. 老师：你为什么总是迟到？学生：因为我看到一只漂亮的猫，不由自主地追了一段时间。
6. 学生：老师，我觉得我上学很累。
老师：没错，这是因为你每天都要追逐知识的时光！7. 老师：今天我给你们布置一个很简单的作业。
学生：老师，请你记住，简单的作业也需要时间哦！8. 学生：老师，我没做作业是因为太多诱惑了！老师：也许你应该把那么多诱惑当成动力去完成作业。
9. 老师：你们两个为什么老是一起调皮捣蛋？学生：我们是最佳双人小分队，互相帮助才能取得最佳效果！10. 学生：老师，这个问题太难了，我不会解答。
老师：你要相信自己，记住，答案就在书本背面！11. 老师：今天考试我们要坚持作弊零容忍。
学生：难怪你这么常去行政办公室！12. 学生：老师，你喜欢怀旧吗？老师：喜欢啊，每次看到你们的作文都让我怀念过去的美好时光。
13. 老师：生活中最重要的事情是什么？学生：是不用写作业的放假日！14. 学生：老师，我觉得我越来越像您了。
老师：是吗？那你是不是也有那么一颗成为优秀教师的心？15. 老师：同学们，这次小测验只有一道选择题。
学生：哇！那真是太容易了！那个选择A、B、C、D 我全选！不论是聊天还是教学，幽默的对话可以轻松活跃氛围，增进师生间的互动和友谊。
老师和学生互动时的说话口气
老师和学生互动时的说话口气一、选择正确时机，使谈话更具针对性班主任与学生谈话，时机的选择十分重要。
首先，班主任应密切关注学生的心理变化与行为变化，一旦发现不利于学生发展的现象，班主任就要找寻恰当的时机与学生沟通，避免学生产生不健康心理和行为。
例如，一些初中生爱冲动，自控力不强，容易因为与同学之间的小摩擦而动手打架。
所以，班主任要通过日常的观察，及时发现学生不正当的行为，并通过语言交流的方式对学生进行心理疏导，避免恶性事件的发生。
其次，在一些事件发生之后，特别是学生犯错之后，班主任要及时与学生交流。
很多学生在犯错之后，容易产生自卑心理，这不利于心理健康发展。
因此，班主任要及时发现学生的心理变化，寻找恰当的时机与学生进行交流，帮助学生疏导负面情绪。
最后，对于学生所做的一些值得表扬的事情，班主任要通过谈话对其进行表扬和鼓励，一要对学生做的正确的事进行认可，二要抑制学生产生骄傲心理。
例如，学生某次月考或期末考试取得了不错的成绩，班主任就要与其谈话，在对其取得的成绩认可的同时，还要给学生渗透不能骄傲、再接再厉的思想，帮助学生在学习生活的道路上树立稳扎稳打的成长理念。
二、多进行肯定式谈话，使谈话更具实效性初中生正处于青春叛逆期，有时对一些逆耳良言会产生抵触情绪。
因此，班主任与学生谈话时，对一些容易使学生产生逆反情绪的话要用别的话语来代替，使学生更容易接受。
初中生通常都希望得到他人的表扬，班主任与学生谈话时要抓住这一心理，积极肯定学生的成绩，帮助学生树立自信心。
与否定批评式谈话相比，肯定式谈话更容易被学生接受。
俗话说，“一样话百样说”。
同样的道理，班主任需要以学生更容易接受的语言表达出来，这样才能收到更好的效果。
对于一些表现不太好的学生，班主任更要积极寻找其身上的闪光点，并从这些闪光点切入与其谈话，通过肯定式的引导谈话，慢慢帮助学生改掉身上的毛病，进而拓宽其成长的道路。
肯定式谈话能够更加明确地告诉学生这件事是对的，告诉学生什么事是应该做的，帮助学生树立明确的生活和学习目标，从而促进学生健康成长。
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老师说话的语言艺术
——读《老师怎样和学生说话》有感
闲暇时间拜读了汤姆.G.吉诺特博士的《老师怎样和学生说话》一书。
作者在当老师时曾经写下过这样一段文字：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。
我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。
作为一名教师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。
我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。
我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。
在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都着重要的影响。
也许，几十年后，新的学习环境和新的教学方法将有助于解决现在的很多教育问题，但是，无论什么时候，老师是中肩负着一项重要的职责：那就是创造出对孩子的学习有益的情感氛围。
”这段文字给了我很大的触动。
回想自己曾经见到过很多老师因为有学生总是不能完成作业、惹是生非而冷言相向，曾经因为孩子伤害了别人而不顾他的感受马上请来了家长……这些都无不伤害了孩子。
反观我自己，虽然没有对学生恶语相向，没有不顾学生的感受及尊严，但作为一名新老师，我要学习、要改进的地方还有很多。
书中还谈到表扬的艺术，评价式的表扬是有害的，赞赏式的表扬是有益的。
评判式的表扬只能引起孩子的焦虑、依赖和自卫。
我们应当对孩子表达我们对他的努力、帮助、工作和成就的喜悦和赞赏，然后由孩子本人自己做出判断。
看到这些，才知道自己平时经常对孩子说的“你真棒”“你真了不起”之类的话都是评判性的表扬，都是无益的，有时反而会让人觉得很不舒服甚至产生恐惧，它会让孩子倍受压力，引起反感和逃避。
今后教学上应该尽量避免评价式的表扬，尽量表扬孩子的行为，描述孩子的努力和成就，不以及我们的感受，不将形容词与孩子的品性联系起来进行表扬，让孩子不受外界评判的干扰，做到自我激励和自我评价。
常规管理能使班级形成良好向上的风气，凝聚班上每个孩子的心，但是孩子毕竟是孩子，他们不会用成人的意志来克制自己，也不知道自己具有惹是生非的能力，反而会有受委屈的感受。
如果这时采取处罚的方式，只会使孩子发怒且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。
这样孩子是没有心情和时间去读书的。
有时我们与学生一起制定了一些纪律，可自己却经常出现一些自相矛盾的做法，如：（1）出尔反尔。
如老师吩咐学生收起数学试卷，拿出品德课本。
学生照做了，可老师又问：“谁的数学得了满分？”（2）过分啰嗦。
为了达到目的，他们本可以用最经济的方法简明扼要地处理事情，可我却过分的哆嗦唠叨。
（3）琐碎的要求。
全体一致一次就能做到的事，却繁琐地要求学生一步一步来完成。
（4）“容易分心”。
课堂上注重细枝末节，经常为了训斥一个分心的学生搁下主要的活动。
（5）爱打岔。
经常在学生还没有准备好的情况下大声训斥学生，任凭
自己的需要随时打断学生的活动。
（6）飘忽摇摆。
经常在中途搁下一项活动而开始另一项活动。
看到这些觉得挺好笑，可细一想自己有时何尝不是这样呢？要想更好的进行班级管理我们自己首先要自律、提高自己的个人素质，做到“眼观四面”、“注重整体”、“把握动态”，多发掘孩子的优点、保全孩子的面子。
这本书像是给我注入了一剂强心针，作为老师我要深刻反省并掩卷沉思，时刻谨记书中的教诲，要谨言慎行，用自己的爱和智慧去帮助学生做一个有人性的人。
谭德荣
2016年1月8日。