老师怎么和学生说话

《老师怎样和学生说话》读后感

李鹏

寒假老家，去同样是老师的五姨家拜年，看到她家也有许多教育教学方面的书籍，但是我一眼相中的就是《老师怎样和学生说话》，也许是这个名字一下子就吸引了我。

本书是美国著名的儿童心理学家海姆•G•吉诺特博士——一位培养教育学生方面的权威所编著的，他通过这本书来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧。通过在儿童心理治疗过程中得以发展并经过学校实验的各种技巧的介绍，为老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。

人是一个情感动物，需要交流来表达自己的内心情感。而恰当的交流不仅能够改变教学，更是教学的关键。我们应该把学生当作自己的朋友，在对话中表达出对学生的尊重的理解，只有真心真意、表里如一的尊重与关怀才会被学生接受和感动。每个人身上都有自己的闪光点，学生也是这样。作为老师，我们应该发掘学生的优点，帮助学生改掉自己的的陋习，丰富学生的经验，不断充实学生的认知领域。

格瑞丝说：每天我对自己说：“今天是平安无事的一天。我不会被卷进任何事端。我不会被激怒，不会大发脾气从而损害自己的健康。”但是，一到了教室我就会控制不住自己，回到家里的时候，我既觉得沮丧，又觉得对自己不满。我就像一台电脑机械地服从着程序指令：“把你的心喊出来吧！歇斯底里地发疯吧！”我想许多老师都一样，我也不例外，当孩子们没有按照自己的要求去做的时候，坏情绪就会立刻被激起。每天上课前孩子们整队，我总是要求他们快、静、齐，但孩子们真的不是每次都能做到的，老师们总是生气，为什么我说的你做不到，为什么别的孩子做到了，而你却做不到，其实也许是上一节课老师下课晚了一些、也或许是课间有老师找他谈心了、再或许他去了趟洗手间回来晚了……但是我们很少去考虑这些原因，如过我们能让自己的坏情绪再等一等，换种思路考虑问题，那样自己心里就会好受许多。课堂上也是一样，我们总是要求孩子们认真听讲不做小动作，发言都要举手，但是也确实不是每个孩子都能做到，当我弹琴空余一转头，看到了某某同学坐不正或者转头讲话等等，坏情绪会立刻到来，马上觉得孩子做得不对，但是如果我们缓一缓坏情绪，再想想，如果是我坐在那里40分钟一动不动，能吗？ 或许是后面同学不小心踢到了前面同学的凳子，所以她才回头的，再或许，她是在对后面的同学说唱歌时不要叫

喊……那么也许就不会那么生气了，那样我们对孩子就会少了许多的责骂，而是多了一些理解，多了一些和善的教导。

我相信孩子们都是希望做好的，因为每个孩子都希望得到老师的赞许和表扬，但是孩子终究是孩子没有不犯错的理由，我们也没有不给他们时间改正的理由。

如果孩子们做的不好，就耐心地等待他们做好。为什么没有耐心等待。每个人的改变都需要时间。一个极度缺乏耐心，容易焦躁的人，会活的多么辛苦与无奈。又怎能快乐！

没有奇迹，成长的过程是如此艰难与缓慢。我们唯有面对现实，耐心，再耐心，静静等待。我也在成长中。再等等，或许情形可以不那么糟糕。