高中语文人教版：宝玉挨打
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修三《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五章的全部内容。
该章节详细描绘了贾宝玉因受到贾母责骂而心情沮丧，后被贾政误打一顿的故事，通过事件展示了贾府的人物关系和宝玉的个性特点。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要的词语、成语、典故及修辞手法。
2. 分析贾宝玉的人物形象，理解其反叛性格的形成原因。
3. 掌握小说的情节结构，领会作者曹雪芹通过事件反映封建家族矛盾的创作意图。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打事件背后的人物关系和封建家族矛盾。
教学重点：宝玉挨打情节的理解，以及贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特征的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于宝玉挨打的视频片段，激发学生的兴趣，引出本课内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，勾画出生词、成语、典故等，理解宝玉挨打的过程。
3. 课堂讲解：a. 对课文中的重要词语、成语、典故进行解析。
b. 分析贾宝玉、贾母、贾政等人物的性格特点，理解宝玉挨打事件背后的人物关系和家族矛盾。
4. 例题讲解：讲解关于宝玉挨打情节的一道阅读理解题，指导学生如何分析人物形象和情节结构。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解，分析并讨论宝玉挨打事件对贾府家族矛盾的影响。
六、板书设计1. 宝玉挨打事件经过。
2. 重要人物性格特点：贾宝玉、贾母、贾政。
3. 小说的情节结构及创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：分析宝玉挨打事件背后的人物关系和封建家族矛盾。
答案要求：结合课文内容，对贾府家族矛盾进行深入分析，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过宝玉挨打事件的讲解，学生对贾府家族矛盾有了更深入的理解，但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程，提高学生的文学素养。
《宝玉挨打》-(共48张PPT)
语言
•先打死我 •我没养好儿子 •你教训儿子是为光宗耀祖 •将来为官作宰，也未必想着母亲
行动
•喘吁吁 •啐了贾政一口 •冷笑两次 •心疼生气，抱着哭个不停 •含泪说
• 工于心计却显得温柔敦厚，心思缜密 却表现得豁然大度。宝玉挨打，她来 送药，她希望将来能做上宝二奶奶， 却总是含而不露，她关心宝玉却说半 句话。当袭人说出缘由涉及到她哥哥 时，她又巧妙地回敬了袭人。但是她 与宝玉的叛逆思想不同决定了她最后 与宝玉结婚也是悲剧。
黛玉探伤
• 她是在宝玉“半梦半醒”悄悄进 来的。没有侃侃而谈，只是“无 声之泣，气噎喉堵。”面对伤势 沉重的宝玉，她“心中虽有万句 言词，只是不能说得。”抽噎半 天，才说出一句“你从此都改了 罢”！
当王夫人哭述中一提到贾珠，连盛怒中达到 贾政也变得柔情了，贾珠是一个什么样的人 物？
贾珠是一个十四岁进学，不到二十岁就娶了 妻生了子、在科场中已经显露头角的青年公子。 他是封建礼教的典范人物。
贾母在贾府中扮演一个什么样的角色？
贾母是这个封建家庭的家长，是太上权威 ， 拥有至高无 上的裁夺权。她对于贾宝玉一味地溺 爱，是宝玉唯一可以利用来反抗封建管制的有效 力量。
3.忠顺王府派人来查名艺人蒋玉函 的下落，暴露了贾宝玉在外结交艺 人。
4.贾环乘机进谗，夸大歪曲事实。
宝玉挨打的表面原因
•待客不周 •金钏之死
• 琪官逃走 • 贾环诬告
宝玉挨打的表面原因及实质
待客不周： 葳葳蕤蕤、无丈夫气概
厌烦仕途经济、憎恶封建纲常
金钏之死： 惶悚、应对不似往日
宝玉挨打文言文翻译
王夫人素来宠爱宝玉，然宝玉之顽劣，亦使王夫人忧心忡忡。
此次误伤，王夫人怒不可遏，遂令家仆将宝玉鞭打，以示惩戒。
宝玉被打得皮开肉绽，鲜血淋漓，痛不欲生。
贾母闻知此事，怒火中烧，遂命人将宝玉救出，亲自为其疗伤。
贾母怜爱宝玉，深知其顽劣之性，亦深知其无辜受罚。
贾母叹道：“宝玉啊宝玉，你为何如此顽劣，惹得母亲生气，自己也受苦。
”宝玉得知真相，痛哭流涕，悔恨不已。
他向贾母保证，今后一定改过自新，不再顽劣。
贾母闻言，心中稍慰，遂命人将宝玉送回贾府。
宝玉挨打之后，性情大变，不再顽劣。
他开始勤奋读书，修身养性，以求母亲原谅。
王夫人见宝玉如此改变，心中亦有所安慰，遂逐渐原谅了宝玉。
然而，宝玉挨打之事，却引得众人议论纷纷。
有人认为宝玉顽劣，应受惩罚；有人认为王夫人太过严厉，致使宝玉受苦。
贾府之内，风波不断。
一日，宝玉与黛玉在花园中偶遇，黛玉见宝玉满脸伤痕，心疼不已。
宝玉向黛玉诉说了挨打之事，黛玉泪如雨下，劝宝玉以后要听话，不再顽劣。
宝玉点头答应，心中暗下决心，定要改过自新。
时光荏苒，宝玉在贾母和黛玉的关爱下，逐渐成长为一个有担当、有才华的青年。
他不仅赢得了母亲的谅解，也赢得了众人的尊敬。
宝玉挨打之事，虽令他痛苦不堪，却也让他明白了人生的真谛，懂得了责任与担当。
宝玉挨打，一事虽小，却反映了当时社会的风俗民情。
在那个时代，尊卑有序，家长权威至上，宝玉挨打之事，亦是对封建礼教的讽刺。
宝玉虽顽劣，但最终能够改正错误，成为一位有道德、有修养的君子，亦是对他个人的肯定。
总之，宝玉挨打之事，令人深思。
它让我们看到了人性的弱点，也让我们看到了人性的光辉。
在人生的道路上，我们都会遇到挫折与困难，但只要我们勇敢面对，勇于改正，终将走向成功。
宝玉挨打，便是他人生道路上的一次重要考验，也是他人生历程中的一段宝贵经历。
人教版高中语文《宝玉挨打》课件
牛刀小试
仿照《宝玉挨打》塑造人物 的方法写一个片段，通过对人物 典型动作和语言的描写，用极俭 省的语言凸显人物性格
布作置业作布业置
结合课文，搜集有关资料，以 “宝玉、黛玉、宝钗三人爱情悲 剧之我见”为题写一篇文章。
宝玉挨打的实根质本原因
西江月二首
无故寻追愁求觅恨自，由有时似傻如狂。 光宗耀祖
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
思 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行 想 为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
对 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好韶光，于国于家无
立 望。 天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨袴与膏粱，莫效此儿形状。
宝 玉 挨 打 胶州市实验中学
刘爱珍
学习目标：
知识与技能：品味小说巧妙的情节安排，探求贾政和宝
玉
玉父子冲突的深层原因
过程与方法：根据人物在激烈的矛盾冲突中的不同反应
， 体会
体会人物的性格特点
情感态度与价值观：理解小说反封建的主题
宝玉挨打前
宝玉挨打的原因
1、与贾雨村应酬 ，“全无一点慷慨挥洒谈吐， 仍是葳葳蕤蕤” 2、金钏之死 3、琪官事件 4、贾环进谗
宝玉挨打时
王夫人
贾母
语言 动作
• 以老爷、老太太身体为重
•先打死我
• 夫妻情分，有意绝我
•我没养好儿子
•
贾珠活着，打死一百个也不管
•你教训儿子是为光宗耀祖 •将来为官作宰，也未必想着母亲
• 抱住板子 • 爬在宝玉身上大哭 • 失声大哭
•喘吁吁 啐了贾政一口 •冷笑两次 •心疼生气，抱着哭个不停 •含泪说
性格
疼爱儿子 更多的是维护自己的正室地位
红楼梦宝玉挨打概括50字
红楼梦宝玉挨打概括50字
摘要：
一、宝玉挨打事件背景
1.贾宝玉与金钏儿调笑
2.金钏儿被王夫人赶出贾府
3.宝玉与王夫人的矛盾
二、宝玉挨打经过
1.宝玉与贾政的冲突
2.贾政怒打宝玉
3.宝玉受伤严重
三、宝玉挨打后众人的反应
1.宝钗探望宝玉
2.黛玉担忧宝玉
3.众人纷纷前来探望
四、宝玉挨打事件的启示
1.家庭矛盾的激化
2.反映封建家庭伦理道德的束缚
3.对人性的压抑与束缚
正文：
《红楼梦》宝玉挨打是书中一个著名的事件，它揭示了贾府家庭的矛盾和封建伦理道德的束缚。
宝玉与金钏儿调笑，金钏儿因此被王夫人赶出贾府，宝
玉与王夫人产生矛盾。
在一次与贾政的冲突中，宝玉挨打，伤势严重。
宝玉挨打后，宝钗、黛玉等众人纷纷前来探望，反映了宝玉在贾府中的地位与影响。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案(1)
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《红楼梦》中的《宝玉挨打》一节。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”中宝玉梦游太虚幻境，以及第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打俏宝玉”中宝玉因误入贾母禁地而挨打的故事情节。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，分析其主要矛盾和冲突。
2. 掌握作品中的文学手法，如象征、暗示等，并学会运用到写作中。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古典名著的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《红楼梦》中宝玉挨打事件背后的寓意和作者的创作意图。
教学重点：理解故事情节，掌握作品中的文学手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，激发学生对古典名著的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解宝玉挨打的故事情节。
3. 讲解：分析宝玉挨打事件背后的寓意，讲解作品中的文学手法。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件中的人物性格和动机，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉梦游太虚幻境宝玉误入贾母禁地挨打3. 文学手法：象征、暗示4. 人物性格分析：宝玉、贾母、王夫人等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析宝玉挨打事件背后的寓意。
（2）运用本节课学到的文学手法，写一篇短文。
2. 答案：（1）宝玉挨打事件反映了封建礼教对个性的束缚，以及宝玉对这种束缚的反抗。
（2）示例：以象征手法写一篇关于成长的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读《红楼梦》其他章节，深入了解作品。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《宝玉挨打》，主要讲解教材的第2章“宝玉挨打”部分。
该章节详细描绘了贾宝玉在贾府中因误会被打的情节，通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，展现了封建家庭中的人际关系和伦理道德。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的时代背景，理解贾府的社会环境。
2. 分析宝玉挨打的原因，掌握故事情节，体会作者对封建礼教的批判。
3. 学习作者通过对人物形象的塑造，表现人物性格特点的写作方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解封建礼教对人物命运的影响。
2. 教学重点：学习作者通过对人物形象的塑造，展现人物性格特点的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾《红楼梦》的相关内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打的起因、经过和结果，分析贾府中的人物关系及封建礼教对人物命运的影响。
3. 例题讲解：分析宝玉挨打时，贾母、王夫人、黛玉等人的表现，了解各个人物的性格特点。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的写作方法，分析其他章节中的人物形象。
六、板书设计1. 宝玉挨打起因：误会经过：挨打结果：贾府风波2. 人物关系及性格特点贾母：溺爱宝玉，维护家族利益王夫人：疼爱宝玉，态度暧昧黛玉：关心宝玉，无奈叹息3. 写作方法：通过对人物形象的塑造，展现人物性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中你喜欢的一个人物形象，结合课文内容，阐述其性格特点。
2. 答案：学生可根据自己对《红楼梦》的阅读理解，选择一个人物进行分析，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解宝玉挨打的故事，引导学生了解封建礼教对人物命运的影响，学会分析人物形象。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾府的人物关系和性格特点，提高阅读能力。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课为人教版高三语文下册第四单元《红楼梦》选段《宝玉挨打》。
教学内容主要包括教材第 chapters 章节中宝玉因金钏儿之事被贾政毒打的故事情节，重点分析宝玉与贾政之间的矛盾冲突，以及故事背后所反映的封建家族的伦理观念和人性的悲剧。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点，理解作品的主题思想。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、环境等方面分析作品。
3. 培养学生的思辨能力和创新精神，激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析宝玉与贾政之间的矛盾冲突，理解作品的主题思想。
难点：如何引导学生从故事情节中深入挖掘封建家族的伦理观念和人性的悲剧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讨论学生在课前阅读《红楼梦》的感悟，引出本节课的主题《宝玉挨打》。
2. 情境引入：播放《红楼梦》电视剧中宝玉挨打的片段，让学生感受故事氛围，激发阅读兴趣。
3. 课文阅读：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
4. 例题讲解：分析宝玉与贾政之间的矛盾冲突，讲解人物性格特点。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析宝玉挨打的原因，讨论封建家族的伦理观念。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：宝玉、贾政、贾母、王夫人等。
3. 重点词语：伦理观念、人性悲剧、矛盾冲突。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对封建家族伦理观念的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学难点的把握。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他章节，深入了解作品的人物形象和主题思想。
组织课后讨论，分享阅读感悟。
重点和难点解析：1. 教学内容中的人物关系图及重点词语。
2. 教学目标中的提高文学鉴赏能力和思辨能力。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案教案：人教版高三语文下册《宝玉挨打》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高三语文下册《红楼梦》中的《宝玉挨打》一章。
本章节主要描写了贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打的事件。
通过这一事件，展现了贾宝玉与贾政之间的深刻矛盾，以及贾宝玉对封建礼教的叛逆精神。
二、教学目标1. 让学生理解《宝玉挨打》一章的内容，把握贾宝玉与贾政的矛盾冲突，理解贾宝玉的叛逆性格。
2. 通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
3. 通过讨论和思考，使学生认识到封建礼教的束缚，以及个性解放的重要性。
三、教学难点与重点重点：理解《宝玉挨打》一章的内容，分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突，理解贾宝玉的叛逆性格。
难点：深入理解课文中的隐喻和象征意义，以及对封建礼教的批判。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放《红楼梦》主题曲，引发学生对《红楼梦》的兴趣，引入本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生独立阅读《宝玉挨打》一章，理解情节和人物关系。
3. 内容讲解：讲解贾宝玉与贾政的矛盾冲突，分析贾宝玉的叛逆性格。
4. 情节分析：让学生分组讨论，分析课文中的情节发展和人物形象。
5. 隐喻与象征：引导学生深入理解课文中的隐喻和象征意义，如宝玉被打的象征意义。
6. 课堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固学习成果。
7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后思考和解答。
六、板书设计板书设计如下：《宝玉挨打》贾宝玉与贾政的矛盾冲突贾宝玉的叛逆性格课文中的隐喻和象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《宝玉挨打》一章的情节。
（2）分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突，说明其原因。
（3）谈谈你对贾宝玉叛逆性格的理解。
（4）解释课文中的一个隐喻或象征，并阐述其意义。
2. 作业答案：（1）贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第三单元《宝玉挨打》。
详细内容包括：课文阅读，分析宝玉挨打的原因、经过及结果；学习课文中的人物形象、情节安排、修辞手法等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握宝玉挨打的原因、经过及结果。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者塑造人物的技巧。
3. 学习课文中的情节安排、修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解作者借此事件所反映的社会现象。
2. 教学重点：学习课文中的情节安排、修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于贾府繁华景象的视频，让学生了解课文背景，激发学习兴趣。
过程细节：观看视频，教师简要介绍贾府背景。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解宝玉挨打的原因、经过及结果。
过程细节：学生阅读课文，教师巡回指导。
3. 分析人物形象：引导学生分析课文中的人物形象，探讨作者塑造人物的技巧。
4. 情节安排与修辞手法：讲解课文情节安排，分析修辞手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
过程细节：教师讲解，举例分析，学生随堂练习。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是贾府中的一员，面对宝玉挨打事件，会如何应对。
过程细节：学生思考，小组讨论，代表发言。
6. 例题讲解：针对课文内容，设计相关题目，检验学生对课文的理解程度。
过程细节：教师出题，学生解答，教师讲解。
7. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成，教师批改并反馈。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 内容：宝玉挨打原因人物形象分析情节安排与修辞手法实践情景引入七、作业设计1. 作业题目：（1）分析宝玉挨打的原因，结合课文内容，谈谈你的看法。
（2）从课文中任选一个人物，分析其形象特点，不少于300字。
2. 作业要求：字迹工整，表述清晰，按时完成。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》精品教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》精品教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《宝玉挨打》。
具体内容包括：课文阅读，分析宝玉挨打的原因、经过及结果；学习本文的表达技巧和人物形象刻画；探讨本文的主题思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析宝玉挨打的原因、经过和结果，把握文章结构。
2. 学习本文的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 深入分析人物形象，理解作者塑造人物的手法和目的，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解作者的表达技巧。
2. 教学重点：把握人物形象，探讨本文的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示与宝玉挨打相关的图片，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解宝玉挨打的原因、经过和结果。
3. 内容分析：a. 教师提问：宝玉为什么挨打？4. 表达技巧分析：a. 教师引导学生关注文章的描写手法，如动作、语言、心理等。
5. 人物形象分析：a. 教师提问：本文中宝玉、贾母、王夫人等人物形象特点是什么？6. 主题思想探讨：a. 教师引导学生从人物形象、情节等方面探讨本文的主题思想。
7. 随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打的原因、经过和结果。
2. 表达技巧：动作、语言、心理等描写手法。
3. 人物形象：宝玉、贾母、王夫人等。
4. 主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：结合本文，分析宝玉挨打的原因及作者的表达技巧。
2. 答案要求：内容完整，观点明确，分析合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》相关章节，深入了解贾宝玉的性格特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《宝玉挨打》。
教学内容主要包括教材第 chapters 章节的《宝玉挨打》一课，详细内容为：描述贾宝玉因犯错而被父亲贾政打得情节，通过分析文中细腻的描绘，理解作者曹雪芹对人物性格、家庭伦理及社会风貌的刻画。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的时代背景，掌握小说中主要人物形象及关系。
2. 分析《宝玉挨打》的情节，理解其中所蕴含的家庭伦理观和社会寓意。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对古典小说的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格、家庭伦理观念和社会风貌。
教学重点：通过对小说情节的解读，培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的短视频，激发学生对古典小说的兴趣，引出本节课的主题《宝玉挨打》。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受小说的语言魅力，了解故事情节。
3. 内容解析：分析宝玉挨打的原因、经过和结果，探讨贾政与宝玉之间的矛盾冲突，解读文中人物性格。
4. 例题讲解：选取一道典型题目，讲解答题技巧，引导学生正确理解文本。
5. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的家庭伦理观念和社会风貌，促进学生思维碰撞，提高分析能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政、王夫人等3. 情节概括：挨打原因、经过、结果4. 家庭伦理观：父权至上、孝道观念5. 社会风貌：封建礼教、等级制度七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对贾政教育方式的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于400字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对小说情节的理解是否深入，教学方法是否得当。
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宝玉挨打人教版高三下册语文教案（优秀3篇）宝玉挨打是红楼梦种一篇经典的篇章，也是教学的重点，那么宝玉挨打教案该怎么设计呢？本文是美丽的编辑为大家分享的宝玉挨打人教版高三下册语文教案（优秀3篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《宝玉挨打》赏析篇一“宝玉挨打”(第33回)、“抄捡大观园”(第74回)是《红楼梦》全书中两个最大的事件。
“宝玉挨打”是《红楼梦》情节发展的一个高潮，是封建统治阶级正统派贾政同封建地主阶级的叛逆者贾宝玉之间矛盾冲突的一次激化，也是这一矛盾冲突发展的结果。
古今中外一个严厉的父亲因生气打了儿子，可以说是平淡无奇的。
但贾政打宝玉的方式、方法、结果，所表现出来的内容却大不一样，它所包含的矛盾冲突是丰富、复杂的，我们着重从艺术表现上加以分析。
一、高度的艺术概括。
从贾政打宝玉的原因来看它的概括力。
贾政为什么要打宝玉？从远因来看，可以说矛盾由来以久，“自从那宝玉的女性化的性格微露其端时(百日抓)，那政老爷便不喜欢”，“便不甚爱惜。
后父子生疏隔膜，轻易不见一面，偶一见，总是疾言厉色，动辄‘断喝一声’”。
近因有如下几点：(1)因为宝玉不愿和当官作宦的人交往。
厌恶仕途经济，引起封建卫道者贾政的不满。
宝玉把谈“仕途经济”的话，说成是“混帐话”。
最早引起可从第32回找到。
亲戚贾雨村来，贾政叫宝玉出来见见，宝玉不愿意；又如史湘云劝他：“如今大了，你就不愿意读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬事务，日后也有个朋友。
”宝玉听了回答说：“姑娘请到别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。
”袭人接着说：“云姑娘快别说这话，上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过的去过不去，他就咳了一声，拿起脚来走了，把宝姑娘搁在那里。
”宝玉又说：“林姑娘从来说过这些混帐话不曾？若她也说过这些混帐话，我早就和他生分了。
”以上这些话，我们都能看到宝玉是最厌恶“仕途经济”的。
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五回“王熙凤正言堂下宝玉挨打，薛宝钗借扇机带双敲”。
详细内容主要分析小说中的人物性格、情节发展以及作者的表达技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握小说中的人物形象、性格特点及其在情节中的作用。
2. 分析小说的情节结构，理解作者的写作意图。
3. 掌握并运用文本细读的方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用，理解作者的写作意图。
教学重点：文本细读，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
提问：上一课我们学习了《宝玉初会宝钗》，那么大家觉得宝玉和宝钗的关系如何呢？2. 新课导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
情景：展示一段关于宝玉挨打的动画片段，让学生直观地了解故事情节。
3. 课文阅读：指导学生阅读课文，注意文本细节。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格、情节发展及作者的表达技巧。
例题1：分析王熙凤的性格特点。
例题2：探讨宝玉挨打的原因及背后所反映的社会现象。
5. 随堂练习：针对例题进行巩固练习，提高学生的分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的重点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《宝玉挨打》2. 黑板右侧：王熙凤性格特点宝玉挨打原因作者表达技巧七、作业设计1. 作业题目：描述王熙凤的性格特点，并举例说明。
分析宝玉挨打的原因，结合社会背景进行阐述。
2. 答案：王熙凤性格特点：机智、狡猾、心狠手辣。
宝玉挨打原因：表面原因是宝玉在贾母面前失言，实际上是封建礼教对宝玉叛逆性格的打压。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：阅读名著《红楼梦》，深入了解小说中的其他人物形象。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解。
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修三《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五回“贾宝玉神游太虚境，林黛玉误剪香罗带”和第二十六回“贾宝玉初试云雨情，贾迎春误嫁中山狼”两部分。
详细内容主要围绕宝玉因误剪香罗带一事受到贾母责打，以及宝玉与黛玉、宝钗之间错综复杂的情感纠葛。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要词语、成语、典故的含义及用法。
2. 分析课文人物形象，了解作者塑造人物的方法和技巧。
3. 体会课文所表达的情感，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉、黛玉、宝钗等人物形象，理解其性格特点。
2. 教学重点：掌握课文中的重要词语、成语、典故，体会课文情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宝玉、黛玉、宝钗等人物图片，引发学生对课文人物的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 词语解释：讲解课文中重要词语、成语、典故，如“香罗带”、“误剪”、“中山狼”等。
4. 人物分析：以小组为单位，分析宝玉、黛玉、宝钗等人物形象，讨论其性格特点。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法和技巧。
6. 随堂练习：针对课堂所学，进行随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、黛玉、宝钗等人物之间的关系。
3. 重点词语：香罗带、误剪、中山狼等。
七、作业设计1. 作业题目：分析宝玉挨打的原因，结合课文内容，谈谈你对宝玉、黛玉、宝钗等人物性格的认识。
答案示例：宝玉挨打的原因：误剪香罗带，引起贾母不满。
人物性格分析：宝玉：多情、善良、任性；黛玉：敏感、多疑、善良；宝钗：端庄、贤惠、稳重。
2. 拓展延伸：阅读《红楼梦》其他章节，了解宝玉、黛玉、宝钗等人物在全书中的命运发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析宝玉挨打这一事件，让学生了解了宝玉、黛玉、宝钗等人物性格特点，提高了学生对古典文学作品的鉴赏能力。
《宝玉挨打》课文原文
《宝玉挨打》课文原文原来宝玉会过雨村回来听见了，便知金钏儿含羞赌气自尽，心中早又五内摧伤，进来被王夫人数落教训，也无可回说。
见宝钗进来，方得便出来，茫然不知何往，背着手，低头一面感叹，一面慢慢的走着，信步来至厅上。
刚转过屏门，不想对面来了一人正往里走，可巧儿撞了个满怀。
只听那人喝了一声“站住!”宝玉唬了一跳，抬头一看，不是别人，却是他父亲，不觉的倒抽了一口气，只得垂手一旁站了。
贾政道：“好端端的，你垂头丧气嗐些什么?方才雨村来了要见你，叫你那半天你才出来；既出来了，全无一点慷慨挥洒谈吐，仍是葳葳蕤蕤萎靡不振。
我看你脸上一团思欲愁闷气色，这会子又咳声叹气。
你那些还不足，还不自在?无故这样，却是为何?”宝玉素日虽是口角伶俐，只是此时一心总为金钏儿感伤，恨不得此时也身亡命殒，跟了金钏儿去。
如今见了他父亲说这些话，究竟不曾听见，只是怔呵呵的站着。
贾政见他惶悚〔惶悚(sǒng)惶恐。
悚，害怕，恐惧。
〕，应对不似往日，原本无气的，这一三分气。
方欲说话，忽有回事人来回：“忠顺亲王府里有人来，要见老爷。
”贾政听了，心下疑惑，暗暗思忖道：“素日并不和忠顺府来往，为什么今日打发人来?”一面想，一面令“快请”，急走出来看时，却是忠顺府长史官〔长史官总管王府内事务的官吏。
从南朝起始设，以后各代王府都沿设。
〕，忙接进厅上坐了献茶。
未及叙谈，那长史官先就说道：“下官此来，并非擅造潭府〔潭府深宅大院。
常用作对他人住宅的尊称。
潭，深邃的样子。
〕，皆因奉王命而来，有一件事相求。
看王爷面上，敢烦老大人作主，不但王爷知情，且连下官辈亦感谢不尽。
”贾政听了这话，抓不住头脑，忙陪笑起身问道：“大人既奉王命而来，不知有何见谕，望大人宣明，学生好遵谕承办。
”那长史官便冷笑道：“也不必承办，只用大人一句话就完了。
我们府里有一个做小旦的琪官，一向好好在府里，如今竟三五日不见回去，各处去找，又摸不着他的道路〔道路行踪，去向。
〕，因此各处访察。
这一城内，十停〔停总数分成几份，其中一份叫一停。
【语文】《宝玉挨打》课件 人教第六册
贾母的表现
语言
•先打死我 •我没养好儿子 •你教训儿子是为光宗耀祖 •将来为官作宰，也未必想 着母亲
行动
•喘吁吁 •啐了贾政一口 •冷笑两次 •心疼生气，抱着哭个不停 •含泪说
贾母也不是真的怜爱宝玉，而是要宝玉将 来能光宗耀祖，为官作宰。她也是从封建 伦理出发，来对待宝玉挨打的，并非真心 要让宝玉张扬个性，追求率真的生活。
琪官逃走： 流荡优伶、不合正统 ：追求自由、追求平等 贾环诬告： 淫辱母婢、大逆不道 ：追求率真、向往平等
试找出文中最能体现贾政要打宝玉的 真正动机的一句话： “素日皆是你们这些人把他酿坏 了，到这步田地还来解劝。明日酿到 他弑君杀父，你们才不劝不成！”
这句话足以表明： 贾政和宝玉之间 的矛盾是封建伦理道德和青年呼唤 个性解放，追求率真生活之间的矛 盾。
2、有人分析说，本文的主要矛盾是“嫡出” 和“庶出”之间的矛盾，你对此如何评价？ （嫡出：宗法制度下妻所生。庶出：宗法制 度下妾所生。）
谢谢大家
贾 代 贾政 （王夫人） 善 （ 贾 （赵姨娘） 母 ） 贾敏 （林如海）
（邢夫人）
荣府人物关系图
故事情节
要点
1、交代宝玉挨打的原因
2、宝玉挨打
3、王夫人抢救宝玉
4、贾母出场救下宝玉
5、宝钗、黛玉探望宝玉
教学目标
通过分析不同人物对 宝玉挨打的不同表现， 深入剖析贾政和宝玉之 间矛盾冲突激化的本质 原因：……
宝钗和袭人的表现
语言
行动
她们也是封建伦理的维护者， 封建纲常的忠实奴仆。她们 也并非真正心疼宝玉，显然 她们也不和宝玉站在一起。
回顾全文，思考问题 1、宝玉这次挨打是不是偶 然的？
宝玉挨打，不是偶然的，而是在 “情理”之中的。从王夫人、贾 母、宝钗、袭人等人对宝玉挨打 的表现可以看出，他们并非真的 和宝玉站在一起，他们实际上是 和贾政一道的封建卫道士或者帮 凶，他们共同“凑成”了宝玉的 这次劫难，也让读者窥探出矛盾 激化的真正原委。
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从宝玉挨打看贾政这个人（1）
不管贾政打得有多重，下手有多狠，贾政所承受的 痛苦决不轻于宝玉，作为一个父亲，在儿子身上打 下一鞭就等于在自己心头抽了一鞭，是痛彻心肺的。 虽然遭笞的是宝玉，但最痛苦的还是贾政。对于宝 玉的无限期望及宝玉的不肖终使他痛下毒手，其实 痛的还是他自己；而溺爱宝玉的王夫人和老太君却 与贾政针锋相对，难堪的还是他自己。总之是落个 里外不是人。
汲汲于功名利禄,是宝玉所说的”禄蠹”一类人
琪官（蒋玉函） 伶人,宝玉的朋友
贾环
贾珠 李宫裁 凤姐 薛蟠
贾玉同父异母 贾玉的哥哥 贾珠的妻子,青年守寡学科网
贾府大管家
《红楼梦》： “满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？”
这把辛酸泪，你理解了吗？
贾政三哭
一.满面泪痕 二.泪如雨下
三.泪珠更似滚瓜一般滚 了下来
曹雪芹
教学目标
知识与能力:了解曹雪芹和《红楼梦》 过程与方法:了解本文的内容和结构。组卷网 情感态度与价值观: (1)体会人物感情。 (2)用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品 的能力。
曹雪芹简介 名霑 ，字 梦阮 ，号 芹圃、芹溪 ，又号 雪芹 。
曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。 雍正初年被抄家，曹雪芹 生活由盛转衰，迁居北京， 穷困潦倒，“举家食粥”， 最后因贫病无医，心伤子夭， "泪尽而逝"。学科网
贾政与王夫人相比
相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。 不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上 失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿 子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位， 一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严， 其结果，对儿子的管教苍白无力。
人物形象
宝玉：虽遭毒打没改变自己的思想，具有不屈于
王夫人三哭
一．爬在宝玉身上大哭起来 二．不觉失声大哭起来
三．便叫着贾珠哭道
贾母三逼
“先打死我，再打死他，岂不干净了！” “不如我们早离了你，大家干净！” “只是我们回去了，你心里干净，看有谁来 许你打。”
贾政、王夫人、贾母在对待宝玉 教育态度上有何相同与不同之处。
相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物， 他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种 “传统”观念行之于人，因而教育目标是一 致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。 不同：三人的教育方法不同，贾政爱得无情， 王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。 结果均以失败而告终，究其原因， 是他们离宝玉的内心生活太远了。
封建家长威严的叛逆性格；金钏之死令他愁苦，表 现出善良多情的一面，与琪官交往，是个性自由 的表现。 贾政：作为封建官僚有他古板虚伪迂腐的一面， 但作为一个父亲，有他的恨铁不成钢的心酸， 有重亲情，负责任为人父的一片苦心。 王夫人:封建家长的典型，她吃斋念佛，信奉封建伦理 道德，恪守妇道。把宝玉当成自己身份地位的法宝。
从宝玉挨打看贾政这个人（2）
这一节中贾政的辛酸、压抑和痛苦失望都化 作了泪水。“贾政听了这话，不觉长叹一声， 向椅子坐了，泪如雨下。”这一句中省略了 人物多少复杂的心理，一个“叹”一个 “泪”，一个苍老无助的贾政此时是令人同 情的。
从宝玉挨打看贾政这个人（3）
这时的贾政既不是政客，也不是主人；没有藏奸， 也没有傲气，只是一个失望无助的父亲，一个令人 恨不起来的父亲。随着王夫人哭叫着贾珠的名字时， “贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”，这 时的贾政更是一个念及亡子，心疼宝玉的父亲，他 不是一个铁石心肠的人，能触动他内心最柔软最敏 感处的还是珍贵的亲情。从这点来看，贾政还是一 个重亲情，负责任的父亲，对于这样一位流泪的父 亲，不能不体会他身为人父的一片苦心。
贾政三求
一．“求”母亲千万不要生气 二．次含泪“求”母亲饶恕，并发 誓“从此以后再不打他了”。 三．“求”母亲千万恕罪。
从“三求”看贾政这个人
老太君出场，贾政是“又急又痛”，被太君 痛斥后还得叩头哭着谢Байду номын сангаас，身为人子的他全 然又是一个标准的孝子。在这一回里他是一 个严父又是一个孝子，承担痛苦和压力最多 的是他，贾政的泪水令人动容，可怜天下父 母心。
贾母：纵容溺爱孙子，但不反对管教，只是对被打的
惨状难以接受。她的爱是宝玉最有力的保护伞。
探究式作业(1)
鲁迅先生曾说”自有《红楼梦》出来以后， 传统的思想和写法都打破了。”（《中国小 说的历史的变迁》）请以《宝玉挨打》为例 讲述高潮形成的必然性和偶然性。
探究式作业(2)
从《宝玉挨打》长辈们对待宝玉教育态度上的 异同，谈谈你对当今社会学校和家长应该怎么 配合教育学生的看法。
《红楼梦》是曹雪芹 贫居北京西郊时写的,“披 阅十载，增删五次”。全 书 120 回，后 回为 所续。 40 高鹗 该书影响巨大，学术界产 生了以该书为研究对象的 专门学问 。 “红学”
《宝玉挨打》中的人物关系
贾雨村 金钏 王夫人 宝钗 跟了王夫人的十几年的婢女 宝玉之母王夫人 王夫人妹妹的女儿,即宝玉的堂表姐