1-5的认识教学反思
《1～5的认识》教学反思(汇总21篇)
《1～5的认识》教学反思(汇总21篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》教学反思一、引言教育的目标是培养学生的能力和素质，而教学则是实现这一目标的重要手段。
作为一名教师，不仅需要熟悉教学内容，还要不断反思自己的教学方法和策略。
本文就我在《1～5的认识》教学中的反思进行分享。
二、课堂设计在设计这节课时，我充分考虑了学生的认知特点和兴趣点。
首先，我引入了一些生动的图片和视频，激发学生的好奇心和主动学习的积极性。
其次，我设置了一些互动环节，例如小组合作探究和游戏竞赛，以促进学生间的合作和竞争，激发学习的乐趣。
最后，我提供了一些扩展阅读材料，供学生自主学习和深入研究。
三、教学反思1. 舍弃一切形式的死记硬背在教学过程中，我深刻认识到了对于低年级的学生，死记硬背是最无效的学习方式。
我通过观察学生的表现，发现他们在一些抽象概念上存在困惑。
因此，我调整了教学策略，采用了大量的实物和图片来具象化概念，让学生通过观察、感受和亲自操作，深入理解数字和数量的意义。
2. 引导学生主动参与在这节课中，我不再是传统的“知识传授者”，而是更多地充当了学生的引导者和促进者。
我通过提问、启发和支持，鼓励学生积极参与讨论和探索。
例如，在游戏竞赛环节中，我设立了一些挑战性问题，激发学生思考和寻找答案的欲望，让他们在游戏中学习，从而提高了学习效果。
3. 考虑差异化教学每个学生都有自己的学习速度和方式，在教学中要充分尊重和满足他们的差异化需求。
我在设计教学活动时，特别考虑了这一点。
例如，在小组合作探究环节，我将学生分成不同层次的小组，让他们相互帮助、相互学习，提高集体的整体水平。
同时，我还为学生提供了一些扩展阅读材料，让他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习，深化对数字和数量认识的理解。
四、效果评价通过对这节课的观察和学生的表现，我得出了如下评价：1. 学生的学习积极性较高。
他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极主动地参与教学活动，展示了对数字和数量的认识的提高。
2. 学生的互动和合作能力得到了提升。
《1-5的认识》教学反思
《1-5的认识》教学反思Reflection on the teaching of "1-5 understandi ng"《1-5的认识》教学反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
小学数学课的教学反思怎么写?下面是关于《1-5的认识》教学反思范文，希望对大家有帮助!《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。
”在教学“认识1----5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家带来了一幅美丽的图片，想不想看看?”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。
在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“1-5”这些数来表示?通过创设这个儿童喜欢的情境，既激发起学生参与学习的兴趣，又在观察、表达的过程中初步认识了1-5这些数，让学生切实地感受到数字的意义。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
文章标题：一年级数学1-5的认识教学反思一、初识数学1-5在一年级的数学学习中，数1-5是孩子们最初接触到的数字范围。
这个阶段的数学教学以培养孩子们对数的认知能力为主，通过各种形式的教学活动，让孩子们初步理解数的概念，学会用日常生活中的事物进行数的表示和计数。
在学习过程中，我发现孩子们对数的理解和掌握有着个体差异，一些孩子能够很快地掌握1-5的认知，而另一些孩子则需要更多的时间和练习。
教师需要根据孩子们的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子们建立起对数的初步认知。
二、认识数的加减法随着孩子们对数1-5的认知逐渐加深，他们开始学习数的加法和减法。
在这个阶段，我发现一些孩子容易在计算过程中出现错误，尤其是在减法运算中。
这表明孩子们对减法的理解还不够透彻，需要更多的示范和训练。
我在教学中加强了对减法的讲解和练习，通过生动有趣的教学活动，引导孩子们加深对减法的理解。
我也提倡孩子们在日常生活中多加练习，通过实际操作加深对数的加减法的认知。
三、认识数的大小比较在学习了数的加减法之后，孩子们开始学习数的大小比较。
这个阶段，我发现一些孩子很容易混淆大小关系，特别是在比较3个以上的数字时，容易出现错误。
我在教学中注重对不同数量的比较，引导孩子们通过比较活动，逐渐建立起对数的大小关系的认知。
我也注重培养孩子们观察和思考的能力，通过多种不同的比较方式，帮助孩子们更好地理解数的大小关系。
四、认识数的排列组合在对数的大小比较有了一定的理解之后，孩子们开始学习数的排列组合。
这个阶段，我发现一些孩子容易出现对数字排列组合的混淆和困惑，需要更多的练习和巩固。
我在教学中引导孩子们通过实际操作和游戏活动，逐步理解数的排列组合规律，培养他们对数字的灵活组合和运用能力。
我也鼓励孩子们在日常生活中多进行数的排列组合练习，通过各种情境的练习，提升孩子们的数学思维和创造力。
五、认识数的应用拓展在掌握了基本的数学概念和技能之后，孩子们开始学习数的应用拓展。
1—5的认识教学反思
1—5的认识教学反思1—5的认识教学反思1—5的认识，大多数学生早在幼儿园就学过，认识不成问题。
但是到了一年级不仅是让他们认识，还得要知道如何正确书写以及1—5的先后顺序。
本节课重点为1—5的书写，重点强调笔画，在田字格中的占位。
本节课难点是1—5的先后顺序。
我的详细教学过程如下：1.在创设情境，导入新课环节，首先，出示ppt，一幅动物园的图画，吸引学生注意力。
然后从现实抽象到数，提问：“有哪些小动物？数量各是多少？”自然顺接，引入新课。
2.在讲授新课环节，首先，出示1—5的数字卡片，让学生认读。
其次，教师提问举卡片，学生说数字。
再次，教学生标准书写1—5。
书空写三次，然后再落实到练习本上，最后写在作业本上，教师批改，指出问题，表扬书写标准的学生。
再次，感知数的顺序，出示ppt图片，分别摆放圆片，依次感知2 3 4 5 的。
3.在稳固环节，学生完成书上习题，检验学习效果。
4.在总结环节，提问：你学到了什么？培养学生积极思考的能力和初步概括的意识。
本节课有许多欠缺的地方：首先，时间分配问题：没有完成教学目标，在讲解练习书写时花费了大量时间，导致讲解排序时匆匆完毕。
而排序本就为本节课难点，太过草率就完毕，并且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。
针对这一问题我想到的整改措施是：将一节课的内容分成两节课来讲解。
也就是标准书写这1—5及含义是第一节课内容，讲解清楚之后加大联系。
第二节课讲解1—5的排序，依次讲解1—5的，剩余时间练习稳固，将这两个教学知识点综合练习。
其次，教学语言问题：在讲课时，语言不够严谨，把一朵向日葵说成一个向日葵。
量词是学生今后的学习内容，身为教师，不应该出现这种口误，防止对学生以后学习造成困扰。
对于这种情况，我想到的解决方法是：出现这种情况的原因在于备课不仔细，我需要在工作后努力学习，提高自己的语言能力，在备课时要反复斟酌词语的使用，仔细思考，尽可能杜绝类似情况发生。
1——5的认识教学反思 (2)
1——5的认识教学反思1——5的熟悉教学反思1本课通过“野生动物园”这一主题图，用集合圈圈出各种数量的事物，让同学数一数，抽象出数。
通过认、读1~5各数知道每一个数字所表达的数量含义是什么。
教材第16页，通过计数器和点子图进行数的挨次的教学为。
〔1〕、把5个计数器一同放上，排列在一起，使同学直观地看到后一个数是在前一个数加1的基础上看到的，后面的数比前一个数多1，相邻两个数的数量关系非常清晰。
〔2〕、点子图是在计数器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈如今这，使同学从整体上把握1~5各数的挨次。
通过对本课的教学，我有以下几点感悟：1、创设情境，把同学生活中的问题转化为数学讨论的对象。
数学学问源于生活，并最终服务于生活，尤其是学校数学，在生活中都能找到其原型。
假如我们把生活中的问题变为数学讨论的对象，同学就会感到亲切，对数学产生情感，进而产生剧烈的学习动机。
2、优化数学活动，把抽象的数学学问转变为同学可以体验的数学事实。
对于刚入学的学校生来说，深化地理解1~5各数的基数含义是有肯定难度的。
所以需要把这些抽象的数学概念变成同学看得见的“数学事实”，采纳直观、形象和生动的教学方法深化浅出地教学，关心同学建立起这些抽象的概念。
总之，在教学中，假如能让同学在熟识的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学学问来解释生活中的简洁问题，就能激发同学学习数学的热忱，同学的学习就能得到情感体验。
1——5的熟悉教学反思2据我课前了解，我班20多名同学都已经学会了计算5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法〔娴熟程度有差异〕，但是对为什么用加法计算得数5是怎么来的之类的问题讲不出所以然。
1～5的加减法的初步熟悉教材支配了5课时，包括加法的初步熟悉和1～5的加法，减法的初步熟悉和1～5的减法，练习三。
刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控力量差，需要好玩味性的学习方式。
让一班级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。
人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思推荐3篇
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗《1~5的书写》教学反思1~5的书写是在1~5的认识之后进行教学的。
让孩子们认识1~5，孩子们在幼儿园对这些数字已经有所接触，而且生活中也经常出现，因此认识1~5的内容比较简单，可是对于书写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。
学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。
所以教学书写1--5时，我播放了教学1~5的书写的动画，然后在黑板上范写，一边写一边讲解，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，但是在讲解的时候，我没有注意引导学生仔细观察每个数字起笔、运笔、收笔的位置，让孩子们自己说一说在书写时应该注意些什么，在孩子们没有弄明白数字的布局和书写的规则时，我就让孩子练习书写了。
在巡视指导的过程中，我发现大多数孩子写得都不够规范，此时我意识到是我的教学出现了问题。
在教学时，我应该注重学生学习的规律，先让学生观察怎么写和互相说说怎么写，然后再描红，进而在田字格本上练习。
由于是在田字格本上练习的，教学时，还得教给学生左半格、上边线、下边线、竖中线、横中线分别指的是什么，否则孩子们在说如何书写时，不知道该怎么表达。
另外，在孩子们书写时，我应该交给孩子们正确的握笔姿势和写字姿势，及时纠正不正确的做法，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯，在养成习惯方面我做的仍然很欠缺。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。
但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。
这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗本课内容是浙江版《快乐生活》一年级上册中的教学内容。
由于上学期学生对于分辨数字还存在一定的困难，所以把这一部分内容安排到这学期。
教材中安排了3个内容，分别是认识1角人民币、认识5角人民币和5个1角是5角的关系。
这节课我设计的是认识1角和5角人民币，课前学生们已经能熟练分辨数字，学习了“角”这个字，具备学习这节课的基础知识。
这节课我的教学目标是：1.认识1角和5角的人民币，能正确辨别。
2.知道人民币的两种形式，掌握辨别人民币的方法。
3.知道钱的用途，懂得要爱护人民币。
我设计了以下教学内容：1.让学生了解我们国家钱的名称—人民币，知道人民币的用途。
2.让学生感受人民币两种形式—硬币和纸币，让学生体验。
3.通过和实物相结合的认识方法，认识1角和5角人民币。
4.体验人民币的用途，设计用5角钱买棒棒糖，让学生对人民币面值的大小有初步的概念。
5.认识1角和5角的纸币，教育学生要爱护人民币。
我淡化了教材中1角和5角纸币的认识，省去了1角和5角硬币背面图案是认识。
上完这节课，我有以下几点感受：1.要让学生在体验中学习。
在认识硬币和纸币这个环节中，我初步的设想是让学生看课件了解一下。
刘老师提出要让学生充分感知，课堂中我就让学生自己摸一摸硬币和纸币，学生通过自己的感知能很快知道硬币和纸币的区别。
在巩固练习中，我让学生体验用5角钱买棒棒糖。
现在学生能知道5角钱能买到棒棒糖，而1角钱不可以，更进一步知道了1角和5角的区别。
经过学生自身体验学习到的知识，学生掌握得比较好。
2.要注重方法的讲解。
这节课我强调辨认人民币中数字和单位文字这一种认识的方法，充分让学生自己去观察和辨别，A组的李启能较好地掌握方法去认识5角的硬币和纸币，并能说出自己是怎么知道的。
对于其他B组这个方法认识较困难的学生，我增加了形状大小的对比和颜色的对比，希望学生能掌握其中的一种方法。
一年级数学1-5的认识教学反思5篇
一年级数学1-5的认识教学反思5篇一年级数学1-5的认识教学反思在一年级数学教学中，认识数字1-5是非常重要的一步。
这个阶段的学生正在初步接触数学，对数字的理解和认知起到了关键性的作用。
在这篇文章中，我将对一年级数学1-5的认识进行教学反思，分为以下五个方面进行讨论。
一、数字的认识数字的认识是学生学习数学的起点，也是他们理解和掌握数学知识的基础。
在教学中，我通过多种方式来帮助学生认识数字1-5。
首先，我使用了具体的教具，如计数棒、手指等，让学生用手指或计数棒按顺序摆放，从中了解数字的顺序和数量。
其次，我通过课堂游戏，让学生进行有趣的数数游戏，培养他们的数感。
最后，我结合课外实际生活情境，让学生在日常生活中找到数字1-5的实例，使数字的认知更加具体化和实际化。
二、数字的计数计数是数字认识的基本技能，也是学生学习数学的基础。
在教学中，我注重培养学生的计数能力，通过多种练习和活动来帮助学生掌握数字的计数。
首先，我使用游戏形式让学生自主进行计数，如数数传球游戏和数数接龙游戏等，激发学生的兴趣和主动性。
其次，我通过歌曲和儿歌的形式，让学生通过唱歌的方式进行计数，利用音乐的力量让学生更好地记忆数字的顺序和数量。
最后，我将计数应用到实际生活中，如计数物品、人数、图形等，让学生从实践中感受到计数的重要性和实用性。
三、数字的比较数字的比较是学生理解数字大小和关系的重要环节。
在教学中，我通过多种活动和练习来帮助学生学习数字的比较。
首先，我使用具体的教具，如数字卡片和比较符号等，让学生进行数字的比较，通过视觉刺激来增强认知。
其次，我运用游戏的形式，如数字接龙游戏和数字比大小游戏等，让学生在游戏中学习比较数字的方法和技巧。
最后，我将数字比较与实际生活联系起来，让学生在日常生活中发现数字的大小和关系，培养他们的观察和分析能力。
四、数字的运算数字的运算是学生学习数学的重要环节之一。
在教学中，我注重培养学生的加减法运算能力，通过多种练习和活动来帮助学生学习数字的运算。
数学一年级1-5的认识教学反思(推荐14篇)
数学一年级1-5的认识教学反思（推荐14篇）数学一年级1-5的认识教学反思第1篇《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
《1-5的认识》教学反思
《1-5的认识》教学反思引言在教学过程中，我设计了一堂《1-5的认识》的课程，旨在帮助学生认识数字1到5，并掌握其数值顺序。
经过教学实践的反思和总结，我发现了一些问题和改进的方向，本文将对这次教学进行反思和探讨。
教学目标本次教学的主要目标是让学生能够准确地认识数字1到5，并能够按照正确的顺序排列这些数字。
通过这堂课的学习，学生应该能够掌握以下几个方面的知识和技能：•认识数字1到5的形状和写法；•能够熟练地说出数字1到5的名称；•能够按照正确的数值顺序排列这些数字。
教学过程激发兴趣为了激发学生的学习兴趣，我采用了以下几种方式：1.贴满教室的数字卡片，让学生在进入教室的时候就能够接触到这些数字，增加了对数字的好奇和兴趣；2.利用数字卡片做游戏，让学生动手参与，培养了他们的积极性和主动性；3.引入一些与数字相关的儿童歌曲和童谣，通过唱歌的方式来学习数字，增加了学习的趣味性。
知识点讲解在激发了学生的学习兴趣后，我对数字1到5的形状进行了讲解和示范。
我通过展示数字卡片的形状，让学生可以直观地看到每个数字的形状特点，并通过手写和口头指导，帮助学生掌握数字的写法和发音。
合作学习为了增加学生与学生之间的互动和合作，我设计了一些小组活动。
例如，将学生分成小组，让他们通过组内合作的方式，拼凑数字卡片上的数字形状，并按照正确的顺序排列。
这样的合作学习活动既增加了学生之间的互动和交流，也锻炼了他们的团队合作能力。
温故知新在教学的最后，我进行了一次温故知新的小测验。
我给学生出示一张数字卡片，并让他们根据卡片上的数字写出该数字的名称和下一个数字。
通过这个环节，我能够检测学生对数字1到5的掌握程度，并对下一步的教学进行调整和安排。
教学反思与改进通过这次教学实践，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我在激发学生兴趣的过程中，可能还不够充分和多样化。
虽然我采用了贴满教室的数字卡片、数字游戏和儿童歌曲等方式，但可能还需要进一步挖掘和创新，以吸引学生的兴趣和保持他们的注意力。
小学数学《1~5的认识》教学反思
小学数学《1~5的认识》教学反思小学数学《1~5的认识》教学反思2今天数学课，郭老师和几个实习生来听课。
我的教学内容是15的认识及书写，课后郭老师和组里的其他几位老师给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了许多宝贵的建议。
一、课堂行为规范方面1、学具使用这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每一个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。
而郭老师们的建议则是：应该在前几天就把整袋学具发给孩子们。
这样做，孩子们就不会在上课的时候总是玩学具，因为他们在前几天就可能玩腻了。
是的，今天上课的时候，我看到有好几个孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。
现在想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的天性唤起了他们的玩心。
因此，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。
上课使用小棒的时候，有的孩子用好了就会乱放，或者手上拿着停不下来。
这时候，就需要用统一的指令性语言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。
这样做不仅不会造成学具的丢失，还能控制学生的注意力这也是几位老师传授给我的经验之一。
2、纪律问题这节课总体说来纪律不错，郭老师说我们班学生挺安静的。
但是，上课期间我也看到有几个爱说话的孩子总是时不时地跟周围的孩子交头接耳，这也是我比较头痛的一点。
郭老师给我提了一些好建议：a. 利用小组争星，给纪律好的小组加星，不好的小组减星。
b.表扬和赞美行为上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老师真喜欢你！值得注意的是，课堂内所有的表扬和批评都要及时，只有及时的才是有效的（这个注意点是林老师告诉我的）。
二、课堂教学方面1、加强对数的.强化和深化这节课学习的是 15的认识及书写，那么对于数15需要进行强化和拓展。
比如，在教学1的过程中，我用课件里的图片，让孩子们说出1个太阳。
其实孩子们都知道1，因而对于1个太阳的认识肯定不在话下。
所以，郭老师给我的建议是可以从1个太阳说到班级里的1个小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。
数学：《1-5的认识》教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《1-5的认识》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "The Understanding of 1-5"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《1-5的认识》教学反思《1-5的认识》教学反思教学目标：1、使学生学会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
4、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的愿望。
教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅美丽的图片，想不想看看？（出示课件）二、实践探索，合作交流：（一）从具体的人或物的数量抽象出数。
1、从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。
2、谁能说说你看到了什么？各有几个？相机认识1－5这些数。
3、图上还有哪些物体的个数可以用“1－5”这些数来表示？4、引导学生再次认读1－5这些数。
5、师：这里是小动物和谐、幸福的家园，当你来到这里参观游玩时，你会怎样做？（进行环保教育和爱护小动物的教育）（二）深入体会数序。
1、数小棒。
教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……2、摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。
（1－5）3、口答：看谁回答又快又好。
1的后面是几？3的前面是几？……（三）学习1－5的写法师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？2、学习写法：儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。
（1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评三、巩固练习，拓展延伸:1、举字卡游戏。
《1-5的认识》教学反思11篇
《1-5的认识》教学反思11篇《1-5的认识》教学反思11-5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。
在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。
我注重引导学生去动手操作和合作交流。
主要通过下面三个环节来进行：1、数一数。
数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。
2、写一写。
写数字是学生初次接触，先由学生观察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。
教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。
注重培养学生认真书写的习惯。
3、说一说。
让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。
通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。
运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。
让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。
总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。
学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。
但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。
反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。
因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。
《1-5的认识》教学反思2《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
1――5的认识教学反思
1――5的认识教学反思1――5的认识教学反思1教学内容：《义务教育课程标准实验教材――数学》第一册第14―16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的根底上认识1―5各个数字。
2、培养学生数字的形成概念，理解1―5的实际数量。
3、培养学生初步了解1―5的数序。
并能正确读写1―5各数学。
4、利用“野生动物〞图，初步培养学生感知“用数学〞的乐趣。
同时受到保护自然环境的教育。
教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确标准地书写1―5各数。
教学难点：认识数字的实际数量表示意义。
教具与学具：电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。
教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。
1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？〔喜欢〕〔接着电脑出示挂图〕师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。
师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。
〔5分钟后汇报〕让他们大胆发现、探讨。
3、结束讨论，引导学生作全面答复。
师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。
师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。
3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。
师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。
地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。
4、结合学生不同答复，教师逐步提问题师：刚刚图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。
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《1～5的认识和加减法》教学反思[复制链接]
“1～5的加减法的初步认识”教材安排了10课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。
刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。
让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。
在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。
习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。
比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。