人教版二年级下册数学-平均分(3)教案与教学反思
人教版二年级下册数学《第2单元表内除法(一)》第3课时《平均分(3)》说课稿
人教版二年级下册数学《第2单元表内除法（一）》第3课时《平均分（3）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《第2单元表内除法（一）》第3课时《平均分（3）》是本单元的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握求几个相同加数的和用乘法计算，以及求一个数的几倍是多少用乘法计算。
通过本节课的学习，让学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分，为后续学习除法的其他应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要通过实际操作、观察和思考来逐步理解除法的意义。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们可以通过日常生活中的分东西来理解平均分的概念。
三. 说教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物体分成几份，每份的数量相同。
2.让学生掌握用除法计算平均分的方法。
3.通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求几个相同加数的和用乘法计算，以及求一个数的几倍是多少用乘法计算。
2.教学难点：让学生理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，让学生在实际情境中感受平均分的意义。
2.采用自主探究法，让学生通过动手操作、观察和思考来理解除法的计算方法。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享自己的思考和发现。
4.利用多媒体课件和实物道具，帮助学生直观地理解平均分的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何把水果平均分给同学们。
2.自主探究：让学生分组讨论，每组设计一种分水果的方法，并动手操作。
3.交流分享：让学生汇报自己的分法，并解释为什么这样分是平均分。
4.总结规律：引导学生发现平均分的计算方法，即用乘法计算几个相同加数的和，用乘法计算一个数的几倍。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识计算平均分。
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时 平均分(3) 》教案
人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教案一、教学目标1.了解什么是平均数。
2.能够用简单的计算方法求平均数。
3.能够在实际生活中应用平均数的概念。
二、教学重点1.平均数的概念理解。
2.利用具体例子计算平均数。
三、教学难点1.解决实际生活中的问题，应用平均数的概念。
四、教学准备1.教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个简单的例子引导学生思考什么是平均数，引起学生的兴趣。
2. 讲解（15分钟）1.通过投影仪展示幻灯片，讲解平均数的概念。
2.举例说明平均数的计算方法。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做几道简单的练习题，巩固平均数的计算方法。
2.分组让学生相互讨论，解决实际生活中的平均数问题。
4. 提高（10分钟）讨论一些稍微复杂一点的问题，引导学生思考更多的平均数应用场景。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，梳理重点难点。
六、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.思考在生活中还有哪些应用平均数的情况，写下来。
七、板书设计1.平均数：一组数的平均值，计算方法是将一组数相加，然后除以这组数的个数。
2.计算公式：平均数 = （数1 + 数2 + … + 数n）/ n八、教学反思本节课采用了多种教学手段，激发了学生对平均数的兴趣，但在实际生活应用的部分可以再丰富一些，引导学生更加深入地理解平均数的概念。
以上是本节课的教学内容，希望每位同学都能够掌握平均数的计算方法，能够灵活运用在实际生活中。
人教版二年级下册数学-平均分 教案
人教版二年级下册数学-平均分教案教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学“平均分”。
通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能将平均分的概念应用于实际问题中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够用除法计算平均分。
2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作等教学活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生分享、合作的意识，体会数学在生活中的应用。
教学难点：1. 平均分概念的理解与应用。
2. 除法计算平均分的方法。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、教鞭、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水、小棒等。
教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，引导学生发现平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解平均分的定义、计算方法以及应用场景，通过PPT课件和黑板演示，帮助学生理解。
3. 小组合作：学生分组进行动手操作，用小棒等学具模拟平均分的情景，加深对平均分的认识。
4. 巩固练习：布置一些平均分的计算题，让学生独立完成，检验学生对平均分的掌握程度。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均分在实际生活中的应用。
板书设计：1. 人教版二年级下册数学-平均分2. 正文：包括平均分的定义、计算方法、应用场景等，以简洁、清晰的文字和图表呈现。
作业设计：1. 基础题：计算平均分的题目，巩固课堂所学知识。
2. 提高题：结合实际情景，设计一些平均分的应用题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：引导学生思考平均分在生活中的其他应用，激发学生的求知欲。
课后反思：1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否得当，是否充分调动了学生的学习积极性。
3. 学生对平均分的理解和掌握程度如何，是否需要加强练习。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
5. 课后作业的设计是否合理，是否有助于学生对平均分的巩固和提高。
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版 (3)
二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版（3）一、教学目标1.知识与技能：能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生合作学习的意识，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 掌握平均分的概念。
2. 运用平均分的方法解决问题。
教学难点： 1. 理解平均分的概念。
2. 运用平均分的方法解决复杂问题。
三、教具准备1.教科书《人教版数学二年级下册》。
2.小组练习册。
3.计算器。
四、教学过程1. 课前准备老师检查教具准备情况，确保教学顺利进行。
2. 导入新知识通过举例引入平均分的概念，让学生理解什么是平均分，并为后续学习做铺垫。
3. 讲解平均分的概念1.定义平均分：平均分是将总数均匀分配给每个数量的过程，即每个数量都得到相同的数目。
2.举例说明平均分的具体操作方法。
4. 练习与讨论1.给学生一些简单的练习题让他们在小组内解决。
2.让学生展示解题思路，引导他们讨论不同的解题方法。
5. 拓展应用给学生提供一些拓展应用题，让他们运用平均分的方法解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
6. 总结与评价让学生总结本节课所学内容，并进行集体讨论，评价每个小组的表现。
五、课堂作业布置相关作业，要求学生巩固所学内容，并预习下节课内容。
六、板书设计•教学目标：理解平均分的概念，能够运用平均分的方法解决问题。
•教学重点与难点：平均分的概念理解与应用。
•教具准备：教科书《人教版数学二年级下册》、小组练习册、计算器。
•教学过程：导入新知识、讲解平均分概念、练习与讨论、拓展应用、总结与评价。
•课堂作业：布置相关作业，巩固所学内容。
本节课主要针对二年级数学下册《2.1.1平均分》的教学内容，通过让学生理解平均分的概念，并运用平均分的方法解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
希望学生能够认真学习，掌握所学知识，提高数学应用能力。
人教版数学二年级下册《平均分》教学反思
人教版数学二年级下册《平均分》教学反思一、引言人教版数学二年级下册涵盖了许多重要的数学概念和技能，其中《平均分》是一个关键的部分。
通过这一教学单元，学生将学习如何计算平均值，并应用平均值的概念解决实际问题。
本文将对《平均分》这一教学内容进行反思和总结，探讨教学过程中的亮点和不足之处。
二、教学内容分析1. 课程设计教学设计包括引入、讲解、练习和检测等环节。
引入部分可以通过生动有趣的故事或情境引起学生的兴趣，激发学习欲望。
在讲解环节中，教师应该清晰地解释平均值的概念，并提供具体的例子进行说明。
练习部分可以设计一些有趣的活动，帮助学生巩固所学知识。
检测环节则可以通过小测验或作业检查学生的掌握情况。
2. 知识点在《平均分》这一教学单元中，学生需要掌握如何计算平均值，理解平均值的概念以及运用平均值解决实际问题。
这些知识点是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
三、教学反思1. 亮点教学中的亮点在于引入部分设计得比较生动有趣，吸引了学生的注意力。
另外，在讲解部分，教师使用了简单易懂的语言，帮助学生理解抽象的数学概念。
练习环节设置了不同难度的题目，有利于学生巩固所学知识。
2. 不足之处然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
第一，有些学生对平均值的概念理解不够深入，需要更多的示范和练习。
第二，教学中缺乏足够的实际运用情境，导致学生难以将知识应用到实际问题中去。
第三，教师在引导学生解决问题时可能存在一定程度的干预，需要给予学生更多的自主学习空间。
四、改进建议1. 增加实际应用情境为了帮助学生更好地理解和运用平均值的概念，可以增加一些实际应用情境，让学生在真实的问题中运用所学知识。
例如，可以设计一些市场调查或班级活动，让学生通过收集数据计算平均值。
2. 多样化教学方式除了传统的讲解和练习，可以引入一些多媒体教学资源，如视频、游戏等，激发学生的学习兴趣。
同时，可以采用合作学习、探究式学习等多样化的教学方式，促进学生的思维发展。
小学二年级数学下册《平均分》的教学反思
小学二年级数学下册《平均分》的教学反思小学二年级数学下册《平均分》的教学反思（通用9篇）在现在的社会生活中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么应当如何写反思呢？下面是店铺收集整理的小学二年级数学下册《平均分》的教学反思（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学下册《平均分》的教学反思篇1在《平均分》这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。
学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点认识：1.注重学生对平均分的感受和体验。
在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。
为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。
学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念。
然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。
2.注重知识的二次利用。
学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的最优化。
在后面的闯关游戏、巩固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
3.渗透了解决问题策略的多样性。
在闯关游戏、巩固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既考查学生对平均分的掌握程度，渗透解决问题策略的多样性，又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力。
总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联系，在学生感受“同样多”的基础上概括出“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识“除法”积累丰富的感性认识。
小学二年级数学教案 二年级数学下册平均分9篇
小学二年级数学教案二年级数学下册平均分9篇二年级数学下册平均分 1《平均分》教学反思1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。
2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。
在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。
这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。
3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。
4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。
由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。
尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。
二年级数学下册平均分 2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
二年级下册数学教案-《平均分》人教新课标(2023秋)
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，让学生们思考平均分在生活中的应用。我发现，这样的讨论能够激发学生的创新思维，他们提出了很多有趣的观点。但同时，我也发现，有些小组在分享成果时表达不够清晰，可能需要在以后的教学中加强学生的表达能力的培养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的数学应用意识，将平均分的概念应用于生活实际，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组讨论和分享中，提高沟通能力和团队协作能力。
5.激发学生的创新意识，鼓励学生在探索分数知识的过程中，提出新问题、发现新规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解平均分的概念：平均分是指将一个整体平均分成若干份，每份的数量相等。教师要引导学生通过实际操作，如分水果、折纸等，感知和理解平均分的含义。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对平均分的概念有着很好的直觉，他们能够通过实际操作，如分水果、折纸等，很快地理解平均分的含义。在导入新课的时候，通过提问同学们日常生活中的实例，成功引起了他们的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。
二年级数学下《平均分》教学反思
二年级数学下《平均分》教学反思在完成《平均分》这一课程的教学后，我对自己的教学方法、学生的反应以及课堂效果进行了深入的反思。
一、成功之处1.情境导入引发兴趣：通过春游的情境导入，成功吸引了学生的注意力，使他们对平均分这一概念产生了浓厚的兴趣。
这种情境化的教学方式帮助学生更好地理解了平均分的实际应用。
2.实物操作加深理解：利用小棒、圆片等实物让学生亲自操作，进行平均分的实践。
这一环节不仅增强了学生的动手能力，还使他们通过亲身体验更加深入地理解了平均分的概念和方法。
3.小组合作促进交流：在操作过程中，鼓励学生进行小组合作，互相讨论、交流。
这不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了他们之间的思维碰撞，激发了更多的思考。
二、不足之处1.语言表述需更精炼：在教学过程中，我发现自己的某些语言表述过于冗长或不够精确，可能给学生带来了理解上的困扰。
今后在备课时需要更加注重教学语言的简练和精准。
2.部分学生操作不规范：在进行实物操作时，部分学生没有按照要求进行规范操作，导致结果出现偏差。
这提醒我在今后的教学中需要更加注重对学生操作规范的指导和监督。
3.拓展应用不够充分：虽然设计了拓展应用环节，但由于时间限制等原因，没有给予学生充分的思考和讨论时间。
今后需要更加合理地安排教学时间，确保每个环节都能够得到充分展开。
三、改进措施1.优化教学语言：在备课时更加注重教学语言的精炼和准确，避免冗长和模糊的表达。
2.加强操作指导：在学生进行实物操作前，明确操作要求和规范，确保每个学生都能够按照要求进行正确操作。
3.拓展应用环节：合理安排教学时间，确保拓展应用环节能够得到充分展开，给予学生更多的思考和讨论机会。
同时，可以根据学生的实际情况调整拓展应用的难度和广度，以满足不同层次学生的需求。
人教版数学二下《平均分》教案
人教版数学二下《平均分》教案一、教案背景本教案是为高中数学二年级学生编写的，内容主要围绕平均分的概念展开。
二、教学目标1.了解平均分的概念及相关计算方法。
2.能够应用平均分的概念解决实际问题。
3.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
三、教学内容1. 什么是平均分？•平均分是指在一定范围内所有数值的算术平均数。
2. 如何计算平均分？•对给定的一组数求和，然后除以这组数的个数即可得到平均分。
3. 平均分的应用•在日常生活和工作中，平均分的概念经常被用于计算各类数据的平均值，比如考试成绩、投资收益等。
四、教学方法1.讲解结合实例：通过实际例子引导学生学习平均分的概念及计算方法。
2.小组合作：让学生进行小组讨论，共同解决平均分相关问题。
3.课堂练习：布置一定数量的练习题，巩固学生对平均分的掌握。
五、教学步骤1.导入：介绍平均分的概念及重要性。
2.讲解：详细讲解计算平均分的方法和注意事项。
3.小组合作：让学生分组解决平均分相关问题。
4.课堂练习：布置练习题，学生独立完成并相互批改。
5.总结：对学生在平均分方面的学习情况进行总结和反馈。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括参与讨论、解题思路等。
2.作业评定：根据学生完成的作业情况评定其对平均分的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对平均分的概念还存在一些模糊理解，需要加强实例讲解和练习题的讲解。
同时，在平均分的应用方面，可以设计更多与学生日常生活相关的情景，提高学生的实际运用能力。
以上就是本次教案的简要内容，希望通过本节课的教学能够让学生更好地理解和掌握平均分的概念与应用。
人教版数学二年级下册《平均分》教学设计1
人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力：明确什么是平均分，能运用平均分的计算方法解决实际问题。
2.过程与方法：积极参与课堂讨论，理解和掌握平均分的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、分享和互助的精神，懂得尊重他人的不同见解。
二、教学重点与难点重点： 1. 了解平均分的概念。
2. 掌握平均分的计算方法。
难点： 1. 理解平均分的本质。
2. 运用平均分进行问题求解。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物道具等。
2.学生准备：课本、练习册等。
3.环境准备：保证课堂秩序，提供互动环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念，引发学生对平均分问题的思考。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，简单介绍什么是平均分，引导学生理解平均分的定义和意义。
3. 计算方法演示（15分钟）教师以实际例子向学生演示如何计算平均分，通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。
4. 练习与讨论（20分钟）学生独立或小组完成练习题，教师引导学生分析问题、讨论解题方法，培养学生合作和思维能力。
5. 拓展应用（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生将平均分的知识应用到不同情境中，拓展学生思维。
6. 总结与反思（5分钟）教师对本堂课的重点内容进行简要总结，并引导学生进行反思和提出问题。
五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题，巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。
六、教学反思教师应及时总结教学过程，找出存在的问题，并做出相应优化，以提高教学效果。
通过本节课的学习，相信学生对平均分有了更深入的理解，能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。
以上是本次《平均分》教学设计的详细内容，希望对教学有所帮助。
人教版二年级下册《平均分(3)》教学设计及反思
第3课时平均分(3)教学内容：教科书P10例3，完成教科书P10“做一做”。
教学目标：1.经历平均分的过程。
能按要求将一些物体平均分成若干份。
2.在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。
3.感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：借助情境图的对比，掌握包含分的方法，理解包含分的含义。
教学难点：理解包含分中蕴含的数量关系。
教学准备：课件、小棒若干。
教学过程：一、谈话导入师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。
在这个过程中，我们也学习到了更加直接的思考方法。
今天他们又遇到了一个难题，希望大家能开动脑筋，帮助他们。
师：这节课我们继续来研究平均分的问题。
［板书课题：平均分（3）］二、自主探究（一）课件出示教科书P10例3。
师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？生：一共有8个果冻，要求每2个一份。
师：与我们之前的分法有什么不同呢？生：这次是告诉了我们每份的数量，问分成几份。
之前解决的问题是告诉我们要分给几个人，问每个人分几个。
师：每2个为一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？生：就是每份都是2个，2个2个地分。
【设计意图】初次回顾等分(分配)，同时对比包含分，从“已知”和“要求”出发，形成冲突，留下印象，便于后期的异同点比较，对两种分物的方法的区分。
（二）自主选择方法解决问题。
师：你能帮助二(1)班的同学解决这个问题吗？【设计意图】学生有学习乘法的经验，在摆一摆和画一画的过程中很容易发现与乘法有关的规律。
本环节通过放手让学生选择多种方法去解决问题，不局限学生的思维，由学生已有的经验在自主学习的过程中由动作表征到图像表征，逐步提升到思维层面，为后面用乘法口诀求商奠定基础。
（三）深入理解。
师：用8根小棒代替8个果冻，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学中的一篇教学内容，主要介绍了平均数的概念和计算方法。
通过这部分内容，学生能够了解什么是平均数，如何计算平均数，以及平均数在日常生活中的应用等。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握平均数的概念，能够用认识和运算方法平均数。
2.过程与方法：通过举一反三等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结合作，互助友爱的团队意识。
三、教学重点1.平均数的概念：引导学生理解什么是平均数，即将一组数据相加后再除以数据个数的数值。
2.平均数的计算：帮助学生掌握计算平均数的方法，包括如何相加和除以个数。
四、教学难点平均数的应用：引导学生将平均数的概念运用到日常生活中，如平均飞机上乘客的体重等问题。
五、教学过程第一步：导入1.通过问题引导学生思考：如果班级有10个学生，他们的身高分别是1.3m、1.2m、1.4m……那么，这10个学生的平均身高是多少？2.让学生回答问题，并引出平均数的概念。
第二步：学习平均数的定义1.通过教材上的例题，引导学生理解平均数的概念和计算方法。
2.让学生运用手中的练习册进行练习。
第三步：练习平均数的计算1.设计一些实际的问题，让学生进行计算和解答。
2.引导学生用图表的形式表示平均数，加深学生对平均数的理解。
第四步：应用平均数1.设计一些日常生活中的问题，如班级学生的平均体重等，让学生运用平均数的概念进行计算。
2.引导学生讨论平均数在生活中的应用场景。
六、教学反思通过对《平均分》这一教学内容的说课，我认识到在教学中应注重引导学生理解概念、培养解决问题的能力，同时将抽象概念与日常生活相结合，增强学生对知识的实际应用意识。
希望能够在教学过程中更多地鼓励学生发散思维，培养学生的创造力和团队合作精神，使学生在学习中得到全面发展。
人教版二年级数学下册平均分教案
“人教版二年级数学下册平均分教案教学内容：人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。
教学目标：1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。
向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。
教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。
关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2.观察画面，你发现了什么？3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。
板书：“每份分得同样多”4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1. 学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。
（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。
A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
C 、小组推选代表到台前展示分配方案。
（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。
2. 巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。
指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。
B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。
二年级数学下册教案《2.1.1 认识平均分》-人教版
二年级数学下册教案《2.1.1 认识平均分》-人教版一、教学目标1.能够理解什么是平均分，并能够用简单的例子说明平均分的概念。
2.能够根据题目要求计算平均分数。
3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.理解平均分的意义。
2.能够应用所学知识解决问题。
三、教学难点1.能够将平均分的概念与实际问题相结合。
2.能够运用所学知识解决稍复杂的问题。
四、教学准备1.平均分的示例题目。
2.小组活动所需的材料。
3.计算器。
五、教学过程1. 导入与复习（5分钟）老师可通过提问的方式复习学生关于平均分的知识，让学生回忆并阐述平均分的概念。
2. 新课展示（15分钟）通过具体的例子，向学生展示什么是平均分，如何计算平均分，并引导学生进行讨论。
3. 练习与讨论（20分钟）让学生在小组内完成练习题目，引导学生相互讨论并交流解题思路，重点关注学生在计算平均分时的方法和策略。
4. 活动设计（15分钟）设计一个小组活动，让学生利用所学知识，完成一个实际问题的解决过程，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。
5. 总结与展望（5分钟）对本节课学习内容进行总结，强调平均分的应用及重要性，展望下节课内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对平均分的概念有了更深刻的理解，能够简单计算平均分，并能够将所学知识应用到实际问题中。
七、家庭作业完成课堂练习题目，并思考如何将平均分的概念应用到生活中。
八、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解平均分的概念时存在一定困难，下节课需要加强练习和讨论环节，以便学生更好地掌握平均分的计算方法。
以上是本节课的教学计划，希望通过教学能够让学生更好地理解平均分的概念，提高他们的数学解决问题的能力。
人教版二年级下册《平均分(3)》教学设计及反思
个性教案
复习引入
1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。
2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题）
动手操作、探究新知。
1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？
2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。
3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。
第3课时 平均分（3）
课题
平均分（3）
课型
新授课
设计理念
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。
4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）
5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。
巩固提高
完成教材第10页“做一做”第1、2题。
课堂总结
1.总结本课所学知识。
2.布置课后预习内容。
教学板书
平均分（3）教学目标Fra bibliotek1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。
2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
重难点
1.在实践中建立平均分的概念。
人教版二年级下册数学第二单元(平均分)教案
书P7主题图。
师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。
二(1)班的同学们想去参观科技园，他们准备了一些东西。
大家一起来看看，都有些什么呢？师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。
今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！【板书课题：平均分（1）】预设1：糖果、纯净水、果冻、预设2糖果和果冻每堆摆放的数量都是一样的。
活动意图：通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。
同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。
通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。
环节二：动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。
预设1：一份6个，其他两份没有。
预设2：一份1个，一份2个，一份3个；一份1个，一份1个，一份4个；每份2个预设3：我第一次给每人一颗糖，结果发现糖有多的，就每个人再发一颗糖，结果发现刚好分完，所以每个人2颗糖。
预设4：我先想到3个2是6，所以我想给每个人2颗糖，三个人就正好是6颗。
2.初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？预设1：我选第三种，因为这样就不会有的人多，有的人少了。
预设2：第三种更公平。
每个人分得同样多，就不会有人不开心了。
每一份糖果的数量都是一样的，都是2颗。
师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？均分、平分、平均分。
师：说一说这种“公平”的分法有什么特点？师：像这样每份分得同样多的方法，在数学上我们把它叫做平均分。
教师板书：每份分得同样多，叫平均分。
教师活动：1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
二年级下数学教学反思平均分_人教新课标
二年级下数学教学反思平均分_人教新课标认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习专门重要。
但大多差不多上独生子女的二年级学生对平均分配缺乏丰富的感性认识，对文字的明白得能力也有限，清晰辨论两种分法的不同对小孩来说有一定难度。
1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知进展和已有的知识体会基础上，因此我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的爱好，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点动身，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。
2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的表达，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。
在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。
这充分尊重了学生的学习自主性、制造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地明白得平均分的含义。
3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依靠仿照与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评判与反思的意识。
4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形状的智力内化方式。
由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的时期，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，因此我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。
尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发觉了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪慧才智，专门是在操作中表达了自己的主体作用。
小学二年级数学平均分教学反思
小学二年级数学平均分教学反思2年级认识平均分分三个课时教学，其中第三个课时是对平均分的两种分法进行对比，从而对平均分有个进一步的认识。
【教学片段】环节一：谈话：老师这儿有12个圆片，想把这12个圆片平均分。
老师在黑板上分，同学们认真观察，看看老师是怎么分的？教师操作：4个4个地分，分成了3份。
3份；123份，每份2个。
师：这两种分法有什么共同特点吗？（都是平均分）师：看图，你能提出什么问题吗？根据学生回答板书：6个小熊卡片，每2个一份，分成了（）份；6个小熊卡片，平均分成了3份，每份（）个；每2个小熊卡片一份，分成了3份，一共有（）个。
小结：看图不仅可以看出是怎样分的，还可以根据分法求出总数。
【课后反思】认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习非常重要。
但大多都是独生子女的二年级学生对平均分配缺乏丰富的感性认识，对文字的理解能力也有限，清晰分辨两种分法的不同对孩子来说有一定难度。
本节课，在教师一步步引导下，通过看、想、说、摆、猜、提问题一系列有趣的实践活动中，不断地丰富学生对平均分的感性认识，帮助学生理解两种分法文字表达的含义，从而把语言文字的表达，和具体操作的过程联系起来，在脑海里建立起平均分在生活中的数学原型。
对两种分法不同的过程和共同的结果有了深入清晰的认识。
突破了平均分的难点，认识除法也就水到渠成了。
认识平均分重在一个“分”字，引导学生用实物来分，是必经的一个过程。
但从教师的角度来看，用实物来分会受到时间和地点的限制。
在学生进行适当的实物均分的基础上，要引导学生用线段、圆圈、三角形等简单图形代替实物，画出分法。
这样既可以巩固、深化学生对平均分的认识，又向学生渗透了简单、明了、高效的符号化思想。
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第2单元表内除法（一）
第3课时平均分（3）
【教学内容】
教材第10页例3，练习二第4、5题。
【落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆教学目标】
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
【教具准备】
筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。
【教学重难点】
掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
1．上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平均分）
这节课我们继续学习平均分。
2．出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。
（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。
图中的小朋友碰到了什么问题？
3.学生观察画面，交流信息。
二、互动新授
1.感知“每几个一份”。
师：请一个同学读一读例3的题目。
题目中“每2个一份”是什么意思？
请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？
学生合作摆一摆。
（学生动手操作，教师巡视。
）
指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。
交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）
结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。
谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？
学生合作每4个一份地分。
交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。
教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。
这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。
三、巩固练习
1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。
（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。
请拿出准备好的12
根小棒。
（2）读题，明确分法。
（3）学生动手操作，完成填空。
指名上黑板分，注意观察分法是否正确。
（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。
（让学生借助学具自己动手分一分，说一说你的分法。
）（每3根一份；每4根一份。
）
（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。
这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。
2.完成教材第10页“做一做”的第2题。
首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子）
（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。
（2）学生交流答案和想法。
3.完成教材练习二的第5题。
森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。
引导学生读题，理解“每4罐给一只小熊”表示“每4罐一份”。
让学生独立圈一圈，再填出得数。
然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”
通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
4. 完成教材练习二的第6题。
小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14个）
用情境图呈现分玉米活动。
练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。
接着提问：18个玉米可以装几袋？
引导：14个玉米每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个多4个，多2袋，那就是9袋。
也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。
四、课堂小结
师：这节课你学习了哪些知识？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。
在以的学习和生活中我们会常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又准又快地把东西进行平均分配。
【板书设计】
平均分（3）
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
每几个一份地分→平均分
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，
一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天
喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔
细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护
着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对
您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感
到非常凉爽、清新。