一年级下册语文教案16.中国红苏教版.doc
一年级下册语文教案16 中国红_苏教版
一年级下册语文教案16 中国红_苏教版【教学目标】1.知识与技能学会认读5个生字，能够正确书7个汉字。
会简单的看图说话。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读背诵。
【教学难点】通过朗读背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 同学们今天我们来猜一个谜语：（演示第2、3张幻灯片）弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会儿不见了。
（打一自然现象）——彩虹。
师：我们都只到彩虹有七种颜色，分别是：赤橙黄绿青蓝紫。
其中的“赤”你们知道什么颜色吗？生：红色。
师：七色的彩虹漂亮吗？生：漂亮。
师：今天我们要学的就是这七种颜色中的一种——红色。
2.板书课题《中国红》。
（演示第4张幻灯片）3.指导朗读课题。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（演示第5张幻灯片）yáng ān māshēn zhāng guàchéng扬安妈身张挂城（2）说一说这些生字偏旁是什么？（演示第6张幻灯片）“挂”的偏旁是“扌”“张”的偏旁是“弓”“安”的偏旁是“宀”“城”的偏旁是“土”（3）指导生字的笔顺。
（演示第7张幻灯片）以“扬”、“妈”为例。
（4）我会认字组词。
（演示第8张幻灯片）身身体身高身上身旁2. 学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
（演示第9张幻灯片）升起开放衣服飘扬国旗城楼灯笼笑脸三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文讲述了一件什么事？（演示第10张幻灯片）讲述了中国红。
师：下面就让我们一起再次看这篇诗歌中，看一看“红色”在中国有哪些寓意？（演示第11张幻灯片）红是血色，直显生命活力；红是火色，定义蒸腾向上，进步燎原；红代表了吉祥、喜气。
春苏教版语文一年级下册第16课《中国红》word教案
16、中国红1、认识8个生字，且能正确书写；2、正确，流利有感情朗读课文3、通过朗读初步发现中国红有哪些教学重点学习生字词，初步了解课文教学准备制作生字卡片，PPT学生自学生字，预习课文感受中国红有哪些教学课时:2课时教学过程：第一课时一：谈话导入，引入新课。
1、引导学生交流课文内容2、板书课题，引导学生齐读课文，注重指导生字的拼读二、初读课文整体感知。
1，教师范读课文2，学生自读课文【1】分部分读课文，教师随时纠正【2】让学生选读课文，引导学生了解内容三、细读课文，随文识字1、看图学习生字【1】出示国旗，太阳，天安门城楼，灯笼的图片【2】指着卡片，着出介绍，引发学生兴趣，进而教学生认读有关生字词【3】引导想象还有什么是红的，继而教导其它生字【4】指导学生识记，书写生字，并口头比赛组词（重点是左右结构的字书写时左小右大，安字的书写要上下均匀3、引导总结生字的学习方法4、出示学习互助，引导小组共同识记生字5、指导整体诵读6、用PPT出示关于中国红的图片【1】联想的方式帮助学生认读新字新词【2】齐读、指名读、小组7、再次总结课文内容四、归类观察，评价书写1、再次观察图片，感受什么是中国红2、指导学生观察生字字形和田字格中的位置3、组织展示评价五、板书设计第二课时教学过程一、复习导入新课【1】引导学生课文内容【2】板书课题，引导学生回顾课文二、指导书写【1】在上节课里，我们认识了中国红，有哪一位同学告诉我中国红有哪些呢？【2】指名说，教师随机板书【3】用各种形式朗读字词【4】识读生字“妈”“身”“扬”“挂”“张”【5】引导学生用生字组词，造句【6】对于造句内容，教师、学生互相评价，教师要做出相应鼓励【7】利用PPT引导学生更深了解生字【8】指导读字，全班交流【9】指导学生生字的书写【10】全班交流展示‘表扬书写规范的学生三、掌握方法，积累背诵1、指导学生用喜欢的方式读课文2、出示每部分对应的图片，尝试回忆背诵3、组织学生用其它方法背诵4、展示背诵成果四、练习巩固，拓展延伸1、出示思维训练，引导学生想象：除了课本里的中国红之外，还有那些呢？2、指导学生仿造课文编写句子3、出示词语，引导学生抄写词语五、布置作业六、板书设计七、课后反思。
16.《中国红》教学设计
【 - 小学作文】【篇一】16.《中国红》教学设计苏教版一年级语文下册课文16中国红第二课时教学设计《中国红》第二课时教学目标：1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片）一、复习导入1、今天我们继续学习16课——板题读题2、老师今天给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下好吗？（在黑板上按顺序贴上八张图：太阳，花儿，衣服，国旗，城楼，灯笼，春联，笑脸）3、你觉得这些图片漂亮吗？这么美的图片把我们的词语宝宝也给吸引过来了。
可是呀，词语宝宝们太激动了，它们找不到自己的家了，你能把它送回家吗？4、你能先做小老师带全班小朋友读一下这个词，再把它送回家，可以吗？指名学生上黑板把词语宝宝送回家。
二、精读感悟，体会情感1、看看黑板上的图片，再读一读下面的词语宝宝，你发现这些词语有什么共同点吗？指名交流：①都是红的。
出示：太阳是红色的花儿是红色的衣服是红色的国旗也是红色的城楼是红色的灯笼是红色的春联是红色的笑脸也是红色的（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）②都是在课文的图中可以找到的。
（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。
如：太阳感觉温暖指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。
）2、多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。
写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。
但课文还多了什么呢？1、出示句子对比。
2、为了让同学们有更深的感受，我们先来看课文的第一小节。
你最喜欢哪一句诗描绘的画面？①东方升起的太阳是红的看，清晨太阳从东方冉冉升起，万丈光芒把天空的云彩都染红了。
苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计(共2课时)
苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计（共2课时）教学目标：1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第1课时一、揭示课题。
1.围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。
我们先来读题，叫什么？生：中国红。
师：对，这些都是中国红！二、初读课文。
1.听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？2.自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累1.请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。
你们来试着读一读。
2.打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？3.你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子1.用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？师：可以把4个词语都放进去吗？生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！（练习）2.扩词语，读长句。
(1)这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？太阳——升起的太阳——东方升起的太阳花儿——开放的花儿——春天开放的花儿衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！（生读）师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！3.完整读，来记忆4.填词语，学句式。
苏教版中国红教案
【 - 小学作文】【篇一】苏教版中国红教案苏教版一年级下册语文教案：16中国红16、中国红教学目标：1. 认识本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线格里的5个生字只识不写。
认识一个新偏旁（“弓”字旁）。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4、展开想象，能仿照诗中的表达说说“中国红”。
教学重点：读背课文和识写生字。
教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
课前准备：课件和识字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话，激趣导入1、你最喜欢什么颜色？（生自由回答，如有学生说到红色时，相机复习汉字板书“红” ）。
你知道咱们中华名族最喜欢什么颜色吗？（生自由回答，教师暂时不给予肯定。
）2、板书“中国”，完善课题“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？二、通读，整体感知1、听范读，边听边想，你从课文中听到了哪些红色的事物？2、自己读，读完后，找出文中提到的红色的事物，像老师一样在相应的词语下面画上三角符号（师画“?” ）。
3、请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物？（教师相机出示词语：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、灯笼、春联、笑脸），这些藏在课文中的词语都被你们找到了，真棒！一起来试着读一读。
4、打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队有点乱，老师给它们重新排排队，你还认识它们吗？5、你发现了没有，每行词语里面有什么秘密吗？第一行：太阳、花儿、衣服、国旗第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸鼓励学生按自己的思维联想记忆词语。
三、看图，初入红色世界1、在课本插图中找一找刚才读到的这些红色的事物，用自己的话说一说，它们各是什么样子的？例如：迎风飘扬的国旗。
学生边找边答，教师相机出示课文第一节。
2、扩词语，读长句。
（1）这里每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？太阳——升起的太阳——东方升起的太阳花儿——开放的花儿——春天开放的花儿衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！学生读，教师点评。
2019一年级下册语文教案16 中国红_苏教版精品教育.doc
16 中国红教学目标：1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学准备：教学软件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第1课时一、揭示课题。
1. 围绕“红”字说词语。
（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？2.破题。
同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。
我们先来读题，叫什么？生：中国红。
师：对，这些都是中国红！二、初读课文。
1. 听读，思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？2. 自己读，寻找“红”。
好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。
三、找找词语，积累1. 请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。
你们来试着读一读。
2. 打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？3. 你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语，说句子1. 用句式，读短句。
出示：太阳是红的。
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？师：可以把4个词语都放进去吗？生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。
师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！（练习）2. 扩词语，读长句。
(1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。
示范：什么样的太阳呢？太阳——升起的太阳——东方升起的太阳花儿——开放的花儿——春天开放的花儿衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！（生读）师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！3. 完整读，来记忆4. 填词语，学句式。
最新苏教版一年级语文下册《文 16 中国红》研讨课教案_1
有一种惊艳叫中国红！——《中国红》第二课时教学设计设计理念《中国红》是苏教版第二册的一篇新课文。
本课是一首儿歌，用火热的语言，对仗的诗句抒写了无处不在的中国红。
红色在中国是美丽的、鲜明的、快乐的、吉祥的象征，它包含着幸福、和谐、美好和喜悦。
让孩子们了解红色是代表中国传统文化的一部分，为自己是中国人而感到自豪！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写田字格里的生字身，张。
认识1个偏旁。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4、展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。
教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教学过程：二课时一、复习导入这节课我们继续学习第16课中国红，板书课题，学生书空。
通过上节课的学习，我们知道这篇课文是一首儿童诗歌。
你还记得这首诗歌中描写了哪些事物吗？它们有一个共同之处，都是红色的。
让我们轻轻打开书，一起来读一读这首儿歌。
二、走进课文里的中国红1.记得诗歌第一小节的内容吗？出示四幅画面补充第一小节。
（）的（）是红的。
选择一种你喜欢的事物说一说为什么喜欢。
出示图片，（太阳万物之源；红花美丽，热烈；红衣，过节日喜庆，随文识字：身（它是象形字，在篆文中就是一个人的身躯的样子，现在的汉字身就是就是由它演变来的，看老师书写，同学们临写。
（横折钩要站得直，三横要等距离，最后一撇要舒展）。
国旗迎风飘扬。
说完后欣赏图片美美的读一读（图片奖励给读得最好的学生）。
出示诗歌第一小节，我们一边想象一边加上动作来读一读，读出画面感（读）2.你们知道吗，这些随处可见的红色在远古时，代表生存的火的颜色和生命血的颜色，原始人奉红为上色。
它也是我们中华民族最喜爱的颜色，是我们中华民族文化的象征，就像同学们说的它给人以温暖，喜庆，美好的感觉。
所以我们称红色为中国红。
（板书温暖，喜庆）3.过渡：课文的第二小节3红色的事物更具中国元素呢，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？①天安门（出示图片）知道天安门在哪里吗？（中国首都北京市中心，1949年在这里举行了开国大典，毛泽东主席向世界人民宣布中华人民共和国成立了）它已经成了我们中国的象征，多骄傲啊！请你骄傲地读一读。
苏教版小学语文一年级下册《中国红》第一课时教学设计
苏教版小学语文一年级下册《中国红》第一课时教学设计苏教版小学语文一年级下册《中国红》第一课时教学设计作者：旋羽教学目标：1、学会身、扬、挂、妈、安、张、城7个生字，会读灯笼、联、服、楼5个生字。
学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说中国红。
重点：识字写字，有感情朗读背诵难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件（代表性建筑照片、）设计思路：共分五个环节：1、初读识字。
通过听读、自读、互读三个环节，让孩子认识本课要学习的生字，强调身、安两个前鼻音和扬、张、城、灯笼五个后鼻音。
2、再读明文。
运用本课中的句式相近的特点，指导学生举一反三，把句子读流利，读出节奏。
？（是否加上词语练习）3、精读悟情。
文中字里行间洋溢着民族自豪感，让孩子在读一读，看一看，想一想，再读一读的过程中，潜移默化受到熏陶，并内化是红的这样的语言。
相机融入把词语说具体，把句子说完整的语言训练。
基于本课特点，重点指导第一句东方升起的太阳是红的，明确怎样的太阳，什么是红的。
4、熟读成诵，内化迁移。
朗读背诵课文，把自己看到想到的中国红用文中的句式表达出来，尽量做到完整和具体。
5、指导写字。
第一课时重点指导扬、张学习弓字旁，强调张第四笔的笔顺和扬右边的写法；简单提示妈、城两个字的写法以及偏旁与它们的意思的关系。
体会左右结构字的宽窄与对齐。
第二课时重点指导身，扩词理解词意。
提示安、挂，强调挂右边是两个土。
第一课时教学目标：1、学会扬、挂、妈、张、城5个生字，会读灯笼、联、服、楼5个生字。
学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
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2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
板书设计
设计时间
教学内容
第（6）单元第（15）课第（2）课时
上课时间
设计人
实施人
课 题
中国红
课 型
综合课
教学方法
指导、朗读
教学用具
词卡、挂图
教学目标
知 识与技能
1、学会“身、安"2个生字。
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
1、昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说？
2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，比如（欣赏幻灯片）
3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗？ （ ）的红包是红色的 （ ）是红色的
太阳 东方升起的太阳 花儿 春天开放的花儿 衣服 妈妈身上的衣服 国旗 迎风飘扬的国旗 城楼 天安门的城楼 灯笼 高高挂起的灯笼 春联 家家门上的春联 笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①都是红的。出示： 太阳是红色的 花儿是红色的 衣服是红色的 国旗也是红色的 城楼是红色的 灯笼是红色的 春联是红色的 笑脸也是红色的 （你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿） ②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖„„指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③ 简介春联，出示欣赏。
④ 小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读？ ⑤ 指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
⑥ 读好最后一句：大家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。 4、 朗读全文，熟读成诵。
三、拓展延伸，学习表达Fra bibliotek设计时间教学内容
第（）单元第（）课第（1）课时
上课时间
设计人
实施人
课 题
16.中国红
课 型
新授课
教学方法
自学为主
教学用具
课件（代表性建筑照片、）
教学目标
知 识与技能
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
过 程与方法
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等 四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。 2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红 4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。 5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。 6、简单指导“城”，描红临写。 五、作业
2、 多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。 2、 指导比较第一句： 太阳是红色的。 东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发现它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？ ③ 指导有感情朗读。 ④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？ 二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。 4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。 5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
过 程与方法
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
情感态度价值观
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
教学重点
识字写字，有感情朗读背诵
教学难点
通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题 2、 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。 ⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。 3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想一想
4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。 四 指导写字
指导写好“身、安”两个字
板书设计
教学反思
如您需正常
情感态度价值观
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。 4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教学重点
识字写字，有感情朗读背诵
教学难点
通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、激发兴趣，导入课题