小学数学_轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_ 《轴对称图形》教学设计学情分析教材分析课后反思
《轴对称图形》教学设计教材分析：人教版教材关于“轴对称图形”的教学内容，分别安排在二年级下册、四年级下册教材中。
本节课初步教学对称现象和轴对称图形。
学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验他们的对称美。
教学内容侧重于整体感知生活中的“轴对称”现象，教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，不要求画出图形的对称轴，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。
学生对轴对称图形的学习重在体验、重在直观感受、重在经验积累。
而二年级的学生在生活中已有了“对称”感知，教学时唤醒学生已有的认知经验，引导学生从生活经验中提炼数学知识就成了本节课的重心所在。
学情分析：《轴对称图形》是学生在日常生活中经常看到的现象，是一种基本的图形变换。
由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要借助直观形象的支撑。
二年级学生的学习能力有差别，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也有不同的要求。
所以，我注重从学生熟悉的生活实际入手，让他们在观察与动手操作中思考和发现，直观感受轴对称图形的特征，发展他们的空间观念。
教学目标：1.通过观察、操作、想象，初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力，想象能力和表达能力，发展空间观念。
3.感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：初步了解对称现象，认识轴对称图形的特点；建立轴对称图形的概念，能根据轴对称图形的概念准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。
教学难点：如何通过观察、操作，使学生初步认识对称现象并找出轴对称图形的对称轴。
教学准备：课件、实物图片、彩纸、剪刀等。
教学过程：一：激趣导入。
1.观察生活，感知对称现象。
小学数学_轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思
轴对称图形教学目标：1、通过观察、操作、想象，初步认识轴对称想象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
教学过程：（一）从生活现象引入教学师：同学们，昨天老师去配了一副眼镜，但是不知道要不要买，你们能帮我出出主意吗？—能！好，请看！（出示不对称眼镜图片）师：你们快帮我出出主意，我到底买不买？同学们都说不买，为什么？（师找两个学生说明理由）生1：两边不一样。
生2：两边不对称。
师：是的，这样的眼镜如果戴上，不仅影响美观还会影响视力。
只有两边都一样也就是两边对称，我才可以买。
（板书对称）（二）初步认识轴对称图形师：同学们，今天老师不仅想让你们帮我解决问题，还给你们带来了很多漂亮的图片，看！（依次出示青蛙、梳子、面具、蝴蝶、天安门、小鸭图片，共6张）在这些美丽的图片后面也藏着很多数学知识，我们一起来研究一下！（出示题目要求）拿出你们的练习纸，同桌两个合作一起完成。
（课前发放练习纸，同桌两个一份）全班汇报，是对称的说明理由（如果沿中间对折两边完全重合）（板书：完全重合）师：我刚刚看到有很多同学对小鸭图有疑问，那我们能不能用什么方法来验证一下看看到底是不是对称的呢？—对折。
师：是的，如果对折以后两边完全重合，那就是对称图形。
现在就请你们自己动手折一下吧！通过验证，我们发现小鸭图不是对称的。
那这幅小鸭图呢？（课件出示另一幅对称的小鸭图，通过对比进一步感知对称现象）（这幅小鸭图提前发给学生）师：我们既然认识了对称现象，那你们能说一说生活中的对称现象吗？（找4-5个学生回答）你们可真厉害，说了这么多，老师也给你们带来了几张，看！（依次出示7张生活中的对称图形，让学生体验生活中处处有数学）师：这些对称现象美不美？—美！只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中处处有数学。
小学数学_《轴对称图形》教学设计学情分析教材分析课后反思
《轴对称图形》学情分析三年级时，学生初步认识了轴对称图形，但那时教材设计的是利用生活中的轴对称现象，让学生初步认识轴对称图形的特点，并初步学会简单的区分哪些图形是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。
四年级的教材中,逐渐由具象转为抽象，以旗帜为着手点，导入轴对称图形的概念，对称轴的概念及画法，轴对称图形另一半画法的学习。
《轴对称图形》效果分析课程预设方面：本节课全部达成了教学目标，并完美的完成了课前预设。
课前预设的用生活中的轴对称现象图片引出轴对称图形，学生回答正确。
利用旗帜纸片进行研究，学生汇报的研究结论完整、准确。
判断平面图形是否是轴对称图形，我预设可能会在平行四边形出现分歧，也准确的表现了出来。
利用平面图形纸片进行研究，验证是否是轴对称图形，以及是轴对称图形的有几条对称轴，学生的回答达到了课前预设。
画对称轴，学生用自己的方法正确找到了两条不同的对称轴，画另一半，学生也能基本上说出自己画另一半的方法。
达到课前预设。
在这过程中，学生表现出来的可以利用的生成性资源，也利用得当。
例如：画对称轴时，有学生没有延伸出去，利用这个错误资源，对学生画对称轴的方法进行了再次规范巩固。
学生表现方面：学生表现基本达到我的要求。
一方面学生配合默契，回答完美，结论准确；另一方面学生表现积极，小组合作切实有效，没有流于形式。
小组长汇报制表现完美，组员配合小组长研究出结论，培养了学生合作意识的同时，也培养了学生的责任心、默契度、交流能力。
《轴对称图形》教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何特征，初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此，教材在编写时特别注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为以后学生进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
小学数学_轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《轴对称图形》教学设计——青岛版四年级下册第六单元信息窗一认知目标：通过观察和操作等活动让学生认识轴对称图形的特征理解轴对称图形和对称轴的含义，能用对折的方法找到轴对称图形的对称轴，并能在方格纸上按要求的画出图形的另一半。
情感目标：在探究新知的活动中，让学生充分感知轴对称图形的对称美，对学生进行美育教育，培养审美意识。
同时体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学的美。
教学重难点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形和找到图形的对称轴。
能在方格纸上准确的画出图形的另一半。
教具准备：课件、尺子、图形、练习卡。
教学过程：一、课前导入：今天老师要给同学们表演一个魔术，大家看仔细了，看老师是怎么完成的。
同学们，老师做了一个什么啊？它属于什么图形？（心型图案，粘贴在黑板上）（板书：对称图形）是，老师希望同学们都有一颗大大的爱心。
师：同学们谁说一说老师是怎么完成的吗？（指名学生说）那你们能不能学着老师的样子做一个你喜欢的图形？边折边说过程，选择做的好的图形粘贴在黑板上。
师：是，对折后两边完全重合，会出现一条折痕，这条折痕就叫对称轴。
（同学们用尺子和笔画出这条折痕）（补充课题：轴对称图形，折痕，对称轴）课件出示：将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧部分能完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线角对称轴。
（强调重点词语）接下来我们继续探求轴对称图形。
二、探求新知：1、找轴对称图形。
先想一想，我们以前学过哪些图形？你能用刚才我们学到的方法找到轴对称图形吗？（小组讨论，拿出练习卡）。
小组汇报交流得出，平行四边形不是轴对称图形。
平行四边形为什么不是轴对称图形？（学生分析说明）小结：根据轴对称图形的特征，对折后两边能完全重合的就是在轴对称图形。
2、找对称轴。
（小组讨论，完成练习卡）讨论------验证----------得出结论交流展示：小结：先对折，再画出对称轴，正方形有4条对称轴，长方形有两条对称轴，等腰三角形有一条对称轴（等边三角形有三条对称轴），等腰梯形有一条对称轴，圆形有无数条对称轴。
《轴对称图形》教学反思范文3篇
《轴对称图形》教学反思范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学_ 轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一，快乐启航师：同学们，你们喜欢大自然吗？学生回答，喜欢。
师：今天你们愿意跟马老师一起去大自然感受它的奥妙与美丽吗？生：愿意。
（设计意图：快乐启航，引导学生欣赏春夏秋冬4个季节中的景象，激发孩子的求知欲，不急于给出对称的概念，而是充分让学生发挥想象力，得到对称的表象，积累，丰富的感性知识，这样有助于学生对对称概念的理解）二，快乐体验(1)，展示蝴蝶图形师：蝴蝶是对称的吗？蝴蝶的图形是对称的吗？生答，是。
师：你是怎么发现蝴蝶的图形是对称的呢？生：通过观察，我发现蝴蝶两边的大小是一样的，翅膀也一样高，触角也一样长。
师：这位同学用火眼金睛发现蝴蝶两边是对称的，那谁还有更好的方法来证明它确实是对称的呢？下面以4人为一小组，进行交流（激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，小组之间自由说，全班交流）小组代表回答：在我们美术课上学过折纸，那么我们可以利用对折的方法。
教师鼓励。
(体现了数学知识来源与生活，扎根与生活，又运用与生活。
教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。
练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展)教师板书：对折教师展示如何对折。
小组之间利用对折的方法，再次验证蝴蝶是否是对称的。
（加深对称印象）师问：大家继续观察对折之后的蝴蝶，你发现了什么？生1：蝴蝶两边的大小确实是一样的。
生2：中间还有一条折痕，并且折痕两边的形状和大小都是一样的。
师生总结：像这样对折之后，使图形两边的大小和形状，能够完全一样，我们就叫完全重合。
板书：完全重合（2）小小设计师（自主探究，合作交流）活动题目：帮助老师的朋友，来设计一款对称的T恤。
动手操作了解对称。
（a）学生小组合作，用准备好的彩，按照教材第29页例1，折一折，画一画，剪一剪教师巡视，对学生进行指导。
（b）展示学生作品，学生把自己剪好的作品展示给大家看，教师把剪的最好的图形张贴在黑板上供学生欣赏。
（c）让学生自己说一说，是怎么做到的？（d）鼓励学生大胆想象，在制作好的T恤上进行设计图案要求对称。
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⼩学数学_《轴对称图形》教学设计学情分析教材分析课后反思青岛版五四制⼩学四年级下册第六单元《轴对称图形》教学设计教学⽬标：1．进⼀步认识轴对称图形，探索轴对称图形的本质特征。
在⽅格纸上补全轴对称图形，初步学会运⽤对称的⽅法在⽅格纸上设计图案。
2．经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程,提⾼学⽣的空间想象能⼒和思维能⼒,同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学⽣学习数学的信念。
3.在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在⽣活中的应⽤，体会数学的价值。
教学重点：掌握轴对称图形的特征，能识别轴对称图形并能确定它的对称轴,能在⽅格纸上画出⼀个轴对称图形的另外⼀半。
教学难点：掌握轴对称图形的特征，⽅格纸上画出⼀个轴对称图形的另外⼀半。
教具准备：课件、平⾯图形、⾃学练习纸、剪⼑彩纸教学过程：⼀、创设情境，揭⽰课题请⼤家欣赏⼩视频。
剪纸艺术是最古⽼的中国民间艺术之⼀。
“剪纸”顾名思义，就是⽤剪⼑将纸剪成各种各样的形状。
看，这些漂亮的剪纸……（都是轴对称图形）对，它们都是轴对称图形，三年级时我们已经有了初步的认识，今天我们继续研究轴对称图形。
（板书：轴对称图形）⼆、⾃主探究，掌握新知1、直观演⽰，揭⽰概念师：同学们，这些图形有什么特点？（出⽰情景图）我沿着中间对折，你们看两侧的部分怎样？（完全重合）这样的图形就是轴对称图形。
折痕所在的直线就是对称轴。
（板书：对折完全重合轴对称图形对称轴）课件：出⽰概念（读⼀读，记⼀记）你能找到⽣活中的轴对称吗？师：对称和美紧密相连，许多图案、建筑因为对称⽽更加和谐，更加完美。
（课件欣赏⽣活中的对称美）了解了概念，请同学们完成课堂检测的基础训练。
同桌交流。
（重点讲解8号图形，有时改变⼀下观察⾓度，可以观察得更清楚。
）2、验证学过的平⾯图形那我们学过的平⾯图形中有哪些是轴对称图形呢？看看你们⼿中的平⾯图形，你打算怎样验证？（对折）下⾯请同学们以⼩组为单位，通过折⼀折、看⼀看的⽅法来进⾏验证，如果是轴对称图形，找出对称轴。
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轴对称图形[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学数学((四年级下册四年级下册))》8383～～85页。
[教学目标]1.1.进一步认识轴对称图形，进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2.2.会画轴对称图形的对称轴。
会画轴对称图形的对称轴。
会画轴对称图形的对称轴。
3.3.主动参与画图形的活动主动参与画图形的活动主动参与画图形的活动,,感受图形的对称美。
[教学重点] 通过用知识的迁移与小组合作探究，进一步认识轴对称图形。
[教学难点] 找出对称轴，并且能画出轴对称图形的对称轴。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：习题纸、平面图形纸片、国旗或区旗图片、直尺、铅笔。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：我们知道国旗是一个国家的象征，区旗是一个地方的象征，今天老师给大家带来了一些国家的国旗和区旗，认真观察，你知道它们是哪个国家或地区旗的吗？学生说。
师：观察图案你能提出什么数学问题？学生提问题。
二、合作探究，总结概念1、出示问题：这些图形有什么特点？学生预设：学生预设：11、左右两边相同。
2、左右两边形状一样。
3、它们都是轴对称图形等等。
2、小组验证师：同学们很善于观察，发现这些图形都是轴对称图形，我们的发现对不对，请大家以小组为单位进行验证。
验证之前先读读老师送给大家的温馨提示。
温馨提示：（1）先把图形对折。
（2）观察对折后的折痕两侧的图案是否完全重合。
（3）小组内说一说发现。
学生小组活动。
3、交流汇报小组长汇报：我们组对折的澳门的区旗，发现对折后，折痕两边的图形能完全重合。
我们组我们组我们组...... ......我们组我们组我们组...... ......我们组我们组我们组...... ......师：同学们真棒，通过小组成员的共同努力，发现了这些图形的秘密。
我们发现将这些图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
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轴对称图形教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。
（二）过程与方法
通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。
（三）情感态度和价值观
让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握画图的方法和步骤。
教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
三、教学准备
方格纸、课件。
四、教学过程
课前互动
师：同学们上课之前先给大家讲个小故事，想不想听，好！
有一天在青青草地上来了两只小可爱，一只是小蝴蝶，一只是
小蜻蜓。
他们都觉得自己是最美丽的，吵得不可开交。
小草听不下去了说：“既然你们都觉得自己是最美丽的，不如用你们各自一半的照
片合成一张图片，那一定最漂亮的图案了吧！”。
同学们你们认为，这
张合成的图片好看吗？
生：不好看
为什么呢
因为合成的两边不一样了。
不好看
那原来的好看吗？
好看。
因为两侧一样
对，像小蝴蝶小蜻蜓这种两侧图案一样的图形叫？
生：轴对称图形。
师；生活中处处都有美丽的轴对称图形。
希望同学们在上课时的坐姿站姿也要和轴对称图形一样端正美观
大方。
上课
一，创设情境，生成问题
快看小蝴蝶已经飞到了老师的手里，我们怎样才能证明他就是轴对称图形呢？谁上来演示给大家看。
（沿一条直线对折后两侧可以完全重合，就是轴对称图形）折痕所在的线叫做？对称轴。
这节课我们就一起深入的研究一下轴对称图形（板书轴对称）
二探究交流，解决问题
1.同学们仔细观察一下这幅图片上还存在轴对称图形吗？
小树，
在方格纸上可以清楚的看出小树的左右两侧完全一样，也就是说，左右两侧对折可以完全重合，那么这颗小树就是轴对称图形。
你可以指
出他的对称轴吗？
2. 如果老师在图片上找到一点A，沿着对称轴对折，你能找到跟A 点重合的点吗？谁指给大家看？对这个点，我们叫他A’点。
像A A'这种沿着对称轴对折可以完全重合的点，我们叫他对称点。
（板书：对称点）。
一组对称点有几个？（2个）
一个轴对称图形中存在无数组对称点。
活动一
找出图中各点的对称点并连线你们都听清楚了吗？
学生展示
利用这棵小树，我们可以一起探究一下轴对称图形的特征
活动二
小组合作探究对称点与对称轴的关系
汇报1，对称点到对称轴的距离相等
2，对称点连线与对称轴互相垂直
既然大家都知道了对称轴的这些特征，那你们能利用他的特征帮老师把这个轴对称图形补全吗？先想一想补齐之后是个什么图形？再来想想怎么才能画的又好又快。
如何补全一个轴对称图形呢
学生汇报师生共同总结（找点连线）
三巩固练习，内化提高
完成课件练习，巩固补全轴对称图形的方法。
四回顾整理反思提升
出示雄伟的轴对称图形建筑照片，激发学生兴趣，鼓励学生好好学习
建设家园
全班分享交流收获和心得
事物有了对称所以更加美观，同学们有了知识所以更加美丽！这节课就上到这里下课！
学情分析
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,脑海里已经对轴对称图形有了初步的认知，这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
对于学生来说，空间几何题目是难题，但却比计算题来的有趣，因此有趣巧妙地设计尤为重要，教师可以通过大量实景图片，实际案例在学生脑海中建立认知，通过学生实际动手，加强学生的操作能力和空间想象能力。
本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
符合学生的认知规律和知识水平。
《轴对称图形》效果分析
本节课是人教版数学四年级第七单元图形的运动二的第一节，共教学例一例二两个例题。
其中例一是在二年级已经认识了轴对称图形
的基础上，完成对轴对称图形特征的探究，让学生通过自主探索，明白轴对称图形的两个特征：1、对称点到对称轴的距离相等，2、对称点的连线与对称轴互相垂直。
例二是利用例一的知识来补全轴对称图形，是对例一学习内容的巩固和运用。
在教学时，教师利用了大量的实物，风景，充实学生的认识。
提高学生对图形的认识水平，同时利用小故事激发学生的兴趣。
在学习本节重难点时，设计巧妙地活动，放手让学生自己探索，教师进行适当点拨，化难为简的突破了重难点。
课堂效果较好。
在教学时，在注重知识教学的同时，还注重孩子良好学习习惯的养成和世界观价值观人生观的正确培养。
实现了课堂教学的三维目标。
轴对称图形教材分析
《轴对称图形》是人教版四年级数学第七单元第一节的内容，教材安排了两个例题，是学生们第二次认识了解轴对称图形，在此之前有一定的认知基础。
对称是数学中一个非常重要的概念，通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的想象能力。
学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的
特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
教学目标：
1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
自主学习单一姓名：
1.数一数，连一连，补全这个轴对称图形。
怎样才能画的又好又快呢？有什么好方法吗？
2.我是画画小能手（先标出关键的对称点，再画图）
《轴对称图形》课后反思
本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教学的，重点教学轴对称图形的特征和如何补全一个轴对称图形。
成功之处：
1.课件演示，直观形象。
在教学中，首先利用一个轴对称的小故事引起学生兴趣，然后出示一些轴对称图形的图片，让学生观察这些图形有什么特点，从而引出轴对称图形的概念。
在例1的教学中通过出示小松树图形，让学生认识轴对称图形的对称点，然后数一数每个对称点到对称轴的距离，从而发现轴对称图形的特征是对称点到对称轴的距离相等，最后通过连线对称点，学生会发现对称点的连线垂直于对称轴。
在这一系列的教学中，学生通过课件的直观演示，非常容
易发现其中的秘密，学得也自然轻松，感兴趣。
2.依据性质，学习画法。
在例2的教学中，先出示图形的一半，让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？通过学生的交流讨论，得出轴对称图形的画法，即先定点——定出每条线段的端点；再画对应点——依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离相等；最后连点——依次连接每个对应点。
在轴对称图形的画法中紧紧联系轴对称图形的性质，可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。
在练习二十的第6题中，主要依据轴对称图形的对应点的连线垂直于对称轴来画出图形的另一半。
不足之处：
1.学生在画轴对称图形时，没有严格的按照以前学习的画图方法，个别同学没有用尺子就开始画。
2.在展示时，学生的语言表达能力需要加强锻炼。
再教设计：
1.强化画轴对称图形的画法，让学生不仅要知其然还有知其所以然，明白不仅仅画对就可以，还要知道依据轴对称图形的性质，这样才能加深对轴对称图形性质的理解。
2.在平时的学习中国要加强对学生学习习惯的养成，锻炼学生的表达能力。
《轴对称图形》课标分析
义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普通性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四年级属于第二学段，通过义务教育的学习，学生将在四大维度得到提升：
1）知识技能等方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
3）解决问题的能力；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和能力方面得到充分发展。
使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。