浅谈基于美术学科素养的“教学评一体化”的教学策略(定稿)

浅谈基于美术学科素养的“教学评一体化”的教学策略

——以《黑白装饰画》教学设计为例

闫鹏飞

（宁县米桥初级中学）

【摘要】美术学科素养是学生在课堂上、在老师的引导下、在参与学习的过程中形成和发展的。它离不开科学的学习方式和过程。为了使每个学生的美术素养都得到不同程度的发展，把美术素养落到实处，我借鉴其它科目的做法，对在美术教学中运用“教学评一体化”教学策略进行了有益的尝试。教学评一体化是新理念，具有极强的现实针对性，是课堂教学的有效策略之一。教学评一体化，就能够达到“堂堂清，堂堂巩固”的设想。教学评一体化会成为我们构建高效课堂的好帮手。

【关键字】教学评一体化；美术；学科素养

2011年版《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指出，使学生在美术学习过程中逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。自参加工作以来，我一直在基层学校任教。大部分基层学校，都以语数外等考试科目为尊，体音美这些没有“成绩”的科目成了“鸡肋”，普遍不受重视。原因是多方面的，一方面基层的师资力量薄弱，缺乏专业教师;另一方面还是“成绩”思想作祟。从学生的长远发展来看，美术科目具有不可替代性。无论以前提倡“德智体美劳”五育并进，还是现在提倡素质教育，美术科目是中小学对学生进行美育的重要途径，是中小学课程不可分割的重要部分。从教学的角度出发，美术教师应该认识到培养和提高学生的美术素养的重要性。美术学科素养是学生在课堂上、在老师的引导下、在参与学习的过程中形成和发展的。它离不开科学的学习方式和过程。如果在课堂上不讲理论、不讲欣赏、不讲技法，就单单让学生看着描几幅简笔画或者自由画一张作业，这只能勉强算是应付了教学任务，根本谈不上培养学生的美术素养。为了使每个学生的美术素养都得到不同程度的发展，把美术素养落到实处，我借鉴其它科目的做法，对在美术教学中运用“教学评一体化”教学策略进行了有益的尝试。

一、教学评一体化理念

2019年5月12日，我参加了天津市河东区教育局对口帮扶宁县第三期骨干教师培训班，第一次有意识地接触到“教学评一体化”理念。在培训过程中，杨润升教研员给我们详细地介绍了教学评一体化的基本理论，并展示了一节在天津录制的化学示范课，让我们写出观后感并进行反思：如果自己上这一节课会怎么设计。随后杨教研员和学员们进行了愉快的交流，在交流中学员们受益匪浅。

什么是教学评一体化呢？简单的说，所谓教，就是教什么、怎么教；目标导向明确化，教学目标问题化，借助问题落实目标。所谓学，就是学什么、怎么学；以问题解决为手段，进行多元互动，达到素养提升的目标。所谓评，就是评什么、怎么评；以解决问题过程中的表现为依据，自评互评点评多种评价方式相结合，促进目标的达成。所谓的一体化，就是小步子，多循环；目标1的教-学-评、目标2的教-学-评、目标3的教-学-评，以此类推形成并列递进的课堂结构。

二、教学评一体化案例分析

5月29日，受学校委派，我参加了县局举行的美术学科技能大赛。抽签决定课题和顺序。我抽到了《装饰画》。根据学生的实际情况，我采用了教学评一体化的教学策略，上了《黑白装饰画》一课。

【案例】《黑白装饰画》教学设计

（一）教学目标

1、了解黑白装饰画的概念和特征，能够正确识别黑白装饰画；掌握黑白装饰画的一般表现手法，能够创作简单的黑白装饰画。

2、利用对比欣赏的方式认识黑白装饰画的概念和特征，通过教师讲解和学生实践学习创作手法。

3、感受黑白装饰画独特的艺术美感，体会创作黑白装饰画的乐趣；运用黑白装饰画的表现手法进行创作，装点生活。

（二）评价目标

1、通过对不同主题及风格的黑白装饰画图片的观察和对比，培养学生获取信息，归纳总结的能力，提高学生的审美素养。

2、通过对ART图案的涂色练习，发展学生的感知能力和形象思维能力。

3、通过对手套图案的设计和绘制，加强学生的美术素养，培养学生的创新精神。

（三）学情分析

学校处于偏远乡镇，农村留守儿童居多。虽然已是初中生，但是大部分学生美术基础差，底子薄，处于画简笔画和水彩笔涂色的这个层次上。

（四）教学过程

（导入）PPT出示两幅装饰画，一幅是彩色的，一幅是黑白的，看一看有什么不同，说一说喜欢哪一幅。

导出本课课题：黑白装饰画

出示学习目标：1、什么是黑白装饰画？2、黑白装饰画表现的内容有哪些？3、黑白装饰画的表现手法有哪些？（点线面、黑白灰）4、如何创作黑白装饰画？

（第一环节）什么是黑白装饰画？

学生观看黑白装饰画的简介视频，观察、分析、讨论PPT展示的黑白装饰画表现的内容。

（评价1）

黑白装饰画是以对比为造型手段，借助、、的巧妙组合进行充分表现，具有高度性和艺术感的装饰性绘画。

（第二环节）

欣赏课件上的装饰画，了解黑白装饰画表现的内容有哪些？

（评价2）

黑白装饰画的表现内容有很多，如：、、、、花卉等等。黑白装饰画的题材来自于。

（第三环节）

了解黑白装饰画的表现手法有哪些？

通过欣赏课件上的装饰画和听老师的讲解，了解到点造型、线造型、面造型等多种表现手法。

（评价3）

在练习本上任意画三个小圆圈，用喜欢的点造型填充。

在练习本上任意画三个小圆圈，用喜欢的线造型填充。

画图说明什么是反白效果。

学生练习，教师巡回指导。学生反馈，教师及时点评。

（第四环节）怎样应用点线面处理黑白灰的关系？

通过观看视频和听老师的讲解，学会用点线面处理黑白灰的关系

（评价4）ART造型大变脸

用不同的对比方式和点线面类型对ART进行图案填色设计。

教师给学生分发ART空心图案。

教师展示学生作品并投影到大屏幕，让学生自评和互评。

（第五环节）如何创作黑白装饰画？

通过老师的示范，知道创作黑白装饰画的五个步骤。

（评价5）我的手套我做主

为“手套”设计花纹，要求充分运用点线面的表现技法和黑白灰的布局规律。

教师展示学生作品并投影到大屏幕，进行点评。

（第六环节）总结式评价

学生以小组为单位设计课堂小结。教师展示学生的评价，并进行点评。

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授说，我们把课堂分为旧课堂和新课堂，旧课堂是40分钟一节课，前35分钟老师讲，后5分钟学生练习，根本达不到“堂堂清，堂堂巩固”的设想。新课堂就是有清晰的课堂目标，然后把总目标分解为3~5个小目标，教一点、学一点、评一点，一气呵成，也就是教学评一体化，就能够达到“堂堂清，堂堂巩固”的设想。本节课的设计采用了教学评一体化的策略，用一根主线教-学-评，几个问题将黑白装饰画从理论到实践的学习过程串联起来，紧凑自然。突出了理论与练习之间的关系，渗透了美术学科的思想与方法。在教学过程中，有意识地对学生进行了美术素养的培养，效果还不错。尤其在手套的设计环节，学生的主体地位非常突出，我的手套我做主，设计什么风格的，选择什么装饰图，都由学生自己完成。而且这节课教师充分运用了希沃授课助手的手机互联、展示、评价功能，熟练自如，体现了信息化技术手段与教学的深度融合。

三、教学评一体化要注意的问题

在我的实践过程中，有教无评或者有评无促都时有发生，尤其“有评无促”使环节和过度显得没有底气，削弱了评价对于学生美术素养的诊断和发展功能。另外，课堂练习成了课堂学习评价的主要载体，这对于发展学生的美术素养是不利的，可以练习，但是不能只练习。