weather 教学设计
《weather》教学设计
- 69 -校园英语 / 职业教育研究《weather》教学设计黑龙江省五常职教中心/许冰滢一、教材分析1.教材编写意图、地位与作用。
本教材是语文出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块上册unit 6 weather 中的第一课时，本节内容讲解天气，学生对这个话题大都比较熟悉，也会相对的感兴趣，学习欲望会比较强烈。
2.教学对象分析。
职业学校的学生基础较差，语言技能的应用情况不好。
我班大部分学生虽然有表现的欲望，但缺乏自信心，因此，我以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的谈话引导他们，愉快的展开合作。
3.教学目标(1)知识目标：1)词汇：March May hometown quite field grow turn green ...2)短语：in the fields come out plant trees ...3)句型：... is/are good for ... Summer comes after spring. (2)能力目标：1)掌握描述天气的基本表达方式，运用How ’s the weather today?/What ’s the weather like today?等进行表达.2)掌握关于四季的基本内容及语言点，能较流畅的朗读课文和复述课文。
(3)情感目标：1)激发学生学习兴趣和创造能力；2)通过小组互助学习，培养团队精神。
4.教学重点，难点(1)重点：描述天气的词汇，一年四季和十二个月份的词汇。
(2)难点：口头表达描述天气和谈论季节。
二、教法和学法教法：以“任务驱动、分层教学”等教学方法，以“任务”为主线，采用“明示目标，展示任务→知识讲解，分析任务→分组训练，练习任务等形式，突出教师主导，学生主体的教学理念；学法：(1)多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
(2)教师精讲、学生通过实例学习，理解并发现问题。
(3)小组为单位组织教学，自主学习与协作学习相结合。
人教版(PEP)Unit 3 Weather第4课时B Let’s learn
人教版PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather第4课时B Let’s learn & Let’s play教案一、教学设计（一）教学目标1．语言知识学生能够听、说、认读五个描述天气的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境中理解world、Sydney、London、Moscow、Singapore的意思并能正确发音；能够熟练询问或描述天气情况如：“What’s the weather like in … ? It’s …. ”2. 语言技能能够听、说、认读并在情境中运用以下词汇：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, world；能够在实际情况中熟练运用“What’s the weather like in … ?询问和运用“It’s...in... ”来描述不同地方的天气情况。
3．文化意识了解世界各地各具代表性的气候；了解有关天气预报常用符号。
提醒学生注意观察天气变化，了解世界各重要城市的天气差异。
4．情感态度通过学习本课时学生能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
培养学生善于观察，增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛。
5. 学习策略1、利用图片、多媒体课件等辅助教学，并运用多媒体创设情景，让学生在具体的情境中学习、理解、记忆和运用语言；2、通过歌曲、游戏、小组合作，激发学生参与课堂活动的积极性；培养学生的学习兴趣，发展合作学习的能力。
（二）教学内容分析1．教材内容的地位、作用与意义PEP人教版小学英语四年级下册教材在内容的设计上和前两个单元都有一定的联系，都与学生的日常话题有关，学校，时间和天气。
本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Unit 3《Weather》Part B：Let’s learn. Let’s play 本课通过天气预报员预报世界各重要城市的气温与天气情况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义，学生能够听、说、认读上述单词，能够熟练运用功能句: It’s…in…来介绍不同城市的天气特征。
unit3weather教学设计
unit3weather教学设计教学设计：Unit 3 Weather一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述天气的相关词汇和句型，如“What’s the weather like today? It’ssunny/rainy/windy/snowy/cloudy/foggy/icy/hot/cold/warm/cool等”。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行天气预报的模拟，能够根据天气情况给出合适的建议，如“You should wear ahat/sunglasses/sunscreen/umbrella/jacket/sweater/coat等”。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，意识到天气对人们生活的影响，学会根据天气情况合理安排自己的活动。
二、教学内容本单元主要学习如何描述天气情况，包括天气的类型、温度以及天气对人们生活的影响等。
学生将学习如何听懂天气预报，并能够用所学知识进行简单的天气预报播报。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握描述天气的相关词汇和句型，能够运用所学知识进行天气预报的模拟。
2. 教学难点：正确区分天气类型，如sunny和shine，rain和rainy等，以及准确使用温度描述词。
四、教学步骤1. 导入：通过展示不同城市的天气预报图片，引导学生进入本单元的主题——天气。
2. 新课讲解：讲解描述天气的相关词汇和句型，通过例句和练习帮助学生掌握。
3. 听力训练：播放一段天气预报音频，让学生听并记录下所听到的天气情况。
然后核对答案，纠正学生的错误。
4. 口语练习：分组模拟天气预报播报，每组学生扮演不同的城市，用所学知识进行天气预报的播报。
老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 写作训练：要求学生写一篇关于家乡天气的短文，描述家乡的天气情况以及天气对人们生活的影响。
老师提供写作模板和常用句型供学生参考。
6. 总结与布置作业：对本单元所学内容进行总结，布置相关练习题和听力材料供学生课后巩固练习。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?,it’s…weather等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对天气有了一定的认识和经验，能够理解和表达简单的天气概念。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?, it’s…weather等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体课件：天气相关的图片、视频等。
3.教学卡片：天气词汇和句型。
4.作业本：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种天气现象，引导学生谈论天气。
如：“Look at the pictures, can you tell me what the weather is like?”学生回答后，教师总结：“Today we’re going to learn about weather.”2.呈现（5分钟）教师出示教学卡片，引导学生说出天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
教学设计 Unit3weather第一课时.doc
Unit 3 Weather Part A第一课时孔晓英一、知识与技能目标：1．能听、说、认读本课单词：warm，cool，hot，cold，weather。
2．学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
3、了解摄氏的英语表达。
二、过程与方法目标：通过图片，课件展示天气单词帮助学生理解词义；运用标有天气的地图创设情景。
三、情感、态度和价值观目标：让学生学会合作，初步了解我国几个城市的气候特点。
四、教学重、难点重点：词汇warm，cool，hot，cold，weather。
难点：学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”及我国各地的天气状况。
五、课前准备1．教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing 部分的录音。
六、学法指导：多媒体直观教学法、创设情景法七、教学步骤：（一、）热身／复习（Warm-up/Revision）1 欣赏并跟唱歌曲《What time is it ?》2 问候与交流Hi ,boys and girls . /Nice to meet you ./What’s your name ?How are you ?（二、）呈现新课（Presentation）Let’s learn1、看电视、导入weather report2、看课件导入新单词和句子：It’s hot \cold \warm \ cool. 跟读、个别读、动作读、分组读、齐读、升降调读。
教师在介绍天气形容词的时候可以拓展温度的英语表达，degree。
3.游戏：唱反调说句子It’s .. It’s …4.快速反应、回答问题what’s the weather like ? It’s ..5、由武安的天气导入句型：It’s ______in …欣赏城市，整体感知、引出课文内容。
《Weather》教学设计
《Weather》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读天气单词：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy。
2.能用“It's...today.”描述天气情况。
3.培养学生的观察力和对天气的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握天气单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述天气情况。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段不同天气的视频，引出天气主题。
2.学习天气单词
（1）教师展示天气图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过模仿天气现象等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...today.”句型描述天气情况，引导学生模仿。
（2）学生观察窗外天气，用句型描述当天的天气情况。
4.游戏巩固
“天气猜谜游戏”：教师描述一种天气情况，学生猜出天气单词并用句型描述。
5.总结与作业
总结天气单词及句型，布置作业让学生回家看天气预报，用英语向家人描述天气情况。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》(let’stalkPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主要介绍天气相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及运用句型“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
本课时的let’s talk部分主要通过一个日常对话，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但天气相关的词汇和句型较为抽象，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于描述天气的句子结构可能还不够熟悉，需要通过反复操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够用“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强学生对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示天气的词汇和句型“What’s the weather like today?”2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用所学词汇和句型。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含天气相关的图片、动画和视频等。
2.教学道具：准备一些表示天气的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
四年级英语下册《Unit3Weather》教案优质（通用15篇）
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。
weather 教学教案设计
weather 教学教案设计weather 教学教案设计篇一：weather 教学设计《Weather》一、概述·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。
·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。
·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。
本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。
二、教学目标分析1.教学目标知识与技能：·听懂会说会写weather,sunny, rainy, cloudy，snowy ·听懂会说How is the weather today? ----It s a sunny day.How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day.·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。
过程与方法：·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。
·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。
2.教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及How is the weather today?句型。
小学英语_Unit3Weather(Revision)教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册Unit3 Weather复习课教学设计一、Teaching aims：1. 能够听、说、认读单词cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy.2. 能够在语境中正确运用这9个单词对天气进行描述．3．能够听、说、认读核心句型Can I go outside now? Yes, you can. /No, you can’t. What’s the weather like in…? It’s in…4．能够在情景中运用What’s the weather like in…?It’s …in…询问天气。
5．能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。
了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、Teaching methods:本单元采取的复习方式是：单词复习，9个描述天气的单词，再到句型复习，What’s the weather like in…?It’s in…，然后将句型放于对话中复习，能根据所学复述文本，归纳出文章大意，最后将本单元的知识点放于题中考察，使得学生学以致用。
三、Teaching procedures:Step1. Review words and sentences1. Free talk: Say some words about “weather”2. Game: Sharp Eyes[设计意图]：通过游戏让学生复习单词，为下面的句型复习做好铺垫。
2. Act a weather reporter根据中国地图和世界地图，将描述天气类单词放在句型中，在复习了天气类单词的同时，又引入了句型的复习。
[设计意图]：通过扮演中国地图和世界地图的天气预报员，让学生复习了天气类单词，并能导出句型，为下面的对话复习做好铺垫。
3. Game: big turntable[设计意图]：在复习重点词汇的同时，复习了本单元的重点句型：What’s the weather like in…? It’s in…Step2. Review the dialogues: A/B Let’s talkA．Let’s talk1.Recall the text according to the picture.2.Answer some questions.3.Read the text by themselves .4.Ask Ss to fill in the blanks together.B．Let’s talk1. Recall the text according to the picture.2. Answer some questions.3.Tips:华氏温度与摄氏温度的区别4. Read the text by themselves .5. Fill in the blanks together.Step3 Review “Read and write”1. Recall the text according to the picture.2. Answer some questions.3. Fill in the blanks together.四、Practice(一). Fill in the blankshot sunny cloudy cold snowyGood morning. This is the weather report. It’s _______ in Harbin. It’s very______ .It’s______ in Haikou. It’s _______ in Kunming today. How about Guangzhou? It’s ________.(二)．Read and choose( ) 1. _____ is it now? It’s seven o’clock.A. WhereB. What timeC. What colour( ) 2. A: Can I go outside today? B: ________.A. Yes, you can.B. No, you can.C. Yes, I can. ( ) 3. What is the weather in Singapore?A. lookB. likeC. /( ) 4. Is it cold in Shenzhen ?A. Yes, it is.B. Yes, it isn’t.C. No, it is.( ) 5. It’s _____ today.A. sunB. a sunC. sunny(三)．Put the words in the right order1. the weather what in is like Qingdao ( ?)2. I now go can outside ( ?)3. cloudy it’s London in ( . )(四)．Read and chooseHere’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. It’s rainy in London. In Beijing, it’s cold and windy. It’s cloudy in Singapore. It’s snowy and cold in Moscow.( ) 1. What’s the weather like in Beijing?A.It’s warm and cloudy.B. It’s cold and windy.( ) 2. In Sydney, can we swim outside?A. Yes, you can.B. No, you can’t.( ) 3. Is it snowy in London?A. Yes, it is.B. No, it isn’t.五．Summary1.复习关于“weather”的单词2.情景表达如果你想询问某地天气如何，你要如何说？What’s the weather like in... ?如果你想问你能否做某事，要如何询问？Can I ...?介绍某地的天气情况，要怎样说？It’s ...(warm) in ...(Beijing)六、 HomeworkWrite a postcard to John’s father and tell him theweather in Qingdao.七、 Blackboard designUnit3 WeatherRevisionCan I go outside? No, you can’t.have some soup? Yes, you can.What’s the weather like in…?It’s …学情分析：本节课是小学英语PEP教材四年级下册第三单元Weather的复习课。
“Weather”教学设计
教学·现场“Weather ”教学设计文|闫沛一、课前先学练习为了调整学生学习状态，让学生更好地把握课堂时间，提高学习质量，笔者为学生设计了这样的课前练习：1.请同学们读一读、认一认下面的单词，看看能认识几个？能把它们标准地读出来吗？hailfrostfoggyrainysnowycloudywindysunny lightning 2.你们能写出下面单词的汉语意思吗？hail-（）frost-（）snowy-（）sunny-（）lightning-（）rainy-（）（设计意图：“Weather ”这一课的词汇，笔者已经给学生录制过预习微课，把每一个词汇的读音、意思、用法都简单地讲过。
学生在上课前也已经通过预习微课进行了先学。
所以，只要学生认真预习过，就能帮助学生巩固，并检验预习的效果，增强学生的成就感，以及学好课堂内容的自信心。
）如有的学生不会读“cloudy ”与“frost ”，就在它的下面画上线或者自己能识别的其他符号，把它们标出来；有的学生不会读“lightning ”“windy ”等，也要用自己喜欢的符号标出来，为课堂听讲做好准备。
3.设计练习题目引导学生尝试：根据汉语意思给下面句子填上恰当的单词。
（1）It ’s in London.（伦敦很热。
）（2）What ’s thelike in Lanzhou ？（兰州的天气怎么样？）It ’s.（今天是睛天。
）（3）I use your pencil ？（我可以用你的铅笔吗？）Yes ，you .（是的，你可以。
）（设计意图：这个练习不但是“Weather ”中的主要句型，也结合了这一课的主要词汇，对于学生基础知识的巩固非常重要。
教师可以引导和鼓励他们借助教材，找到课文中相关的例句，或者看看这些句子需要填的单词等。
）二、学生自学在自学中要求学生掌握：一是了解和熟悉“What ’s the weather like in+地点？和It ’s+天气类形容词”这两个句型；二是熟悉与课文有关的句子、单词，并让学生学会熟练地把自己生活的城市名揉进去运用；三是了解和运用“can ”这个单词，表示“请求、许可”。
天气weather专题英语详细教学设计教案
天气weather专题英语详细教学设计教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握与天气相关的词汇和表达方式，如rain、sunshine、cloudy、sunny等；2. 学生能够用英语询问和回答天气状况，并进行简单的描述；3. 学生能够理解天气对人们生活的影响，提高对英语实际应用的能力。
三、教学难点与重点重点：天气相关词汇的掌握和运用，天气状况的描述，询问和回答天气状况的交际用语；难点：对天气对人们生活影响的深入理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示不同天气的图片，引导学生进行观察和描述，引出本节课的主题“weather”。
2. 词汇讲解：教师带领学生学习与天气相关的词汇，如rain、sunshine、cloudy、sunny等，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 描述天气状况：教师引导学生学习如何用英语描述天气状况，如cloudy、sunny等，并通过练习让学生进行实际操作。
4. 交际用语：教师教授学生如何用英语询问和回答天气状况，如How is the weather today? It's sunny. 并进行角色扮演和情景交际练习。
5. 天气对人们生活的影响：教师通过讲解和举例，让学生了解天气对人们生活的影响，如When it rains, the ground is wet.People can't play outdoor games. 并进行讨论和思考。
7. 作业布置：教师布置作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 天气词汇：rain, sunshine, cloudy, sunny2. 描述天气状况：cloudy, sunny3. 询问和回答天气状况：How is the weather today? It's sunny.4. 天气对人们生活的影响：When it rains, the ground is wet. People can't play outdoor games.七、作业设计1. 作业题目：用英语描述天气预报。
四年级weather教案5篇
四班级weather教案5篇四班级weather教案篇1教学料子及分析：本课时为pep4unit3letsquo；sspell内容（p26）分为read,listenandchant；read,listenandnumber；look,listenandwrite三个板块。
第一部分呈现了字母ar和al在单词中的发音规定，第二部分通过读单词，听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规定，帮助同学依据发音规定读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助同学依照发音规定拼写单词。
教学设计说明：在教学中通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，引导同学进行发觉式的学习，察看、感知、体验并自身归纳出ar和al在单词中的发音规定，尽量给同学自身思维和学习的时间和空间教学内容：1通过chant复习er,ir,ur在单词中的发音规定2通过单词的音形对应呈现，由同学自身发觉并归纳ar和al 在单词中的发音规定，并学习跟唱课本歌谣3进行感知，拆音，拼音等活动，拓展ar和al的单词读音4完成书本read,listenandnumber；look,listenandwrite5综合学习朗读故事教学目标定位1同学能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规定2同学能够读出符合ar和al发音规定的单词3同学能够依据单词的读音拼出符合ar和al发音规定的单词，补全短语，句子教学重点难点重点：把握ar和al在单词中的发音规定，并读出，拼出符合发音规定的单词难点：让同学通过体验式学习自身发觉并归纳总结发音规定，并能见词就读，听词能写板书设计letsquo；sspellcardsmallwallcarararmballaltallchshtcarmallhallcalltalkwalkchalkbnmkp教学设计教学步骤老师活动一warmup1enjoyaphonicssong2reviewreaditloudlyletsquo；schant二presentationandpractice1teachthesoundofar（1）presentthewords:car,card,arm,readandfindthesimilarityandthe sound/a:/（2）practiceasentence2teachthesoundofal（1）presentastory.（2）presentthewords:ball,small,wall,tall,readandfindthesimilari tyandthesound/:/（3）practiceasentence3watchaflashofabook4enjoyachant5magicar（1）showaflash（2）makewordswithar6magicalshowsomewordswithalandtrytoreadthewords.7read,listenandnumber8look,listenandwrite三homework1readtheknowledgeinthebook2trytofindoutmorewordswitharandal,trytoreadthem四班级weather教案篇2一、引导思想教学工作，紧紧围围着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实老师的备、教、批、辅、考。
Unit 3 Weather第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
学生听音频，根据单词的读音，将单词按字母组合ar和al分为两类。
教师观察学生能否根据读音给单词正确归类。
7.Watch and repeat
学生模仿、跟读视频中的含有字母组合ar和al的单词的发音。
教师根据学生模仿发音的准确情况进行指导反馈，进行纠音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在对语篇进行听、唱、读、看的过程中，感悟单词中字母组合ar和al的发音规律。学生先通过听力任务整体感知语篇，然后朗读、吟唱语篇，进一步发现字母组合及其发音规律。再通过归类、跟读的活动，巩固字母组合的发音。在感知、理解语音知识的同时，也培养了学生发现、分析、总结、归纳的思维能力。
—Can I have some soup? —Yes, you can.
—What’s the weather like in New York? —It’s rainy.
—Is it cold? —No, it isn’t.
2.能够在情境中运用句型“Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.”“What’s the weather like in …? It’s …”询问他人意见、天气情况，并能回答。
2.能够读出符合ar, al发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ar, al发音规则的单词。
文化意识
1.了解中国幅员辽阔，各地天气差异明显。
2.能够了解气温描述的文化差异，了解华氏温度、摄氏温度的区别。
3.了解世界主要城市的天气差异，以及谈论天气所具有的寒暄功能。
4.了解同一时间，南北半球季节不同。
3.能够在情境中运用句型“It’s … and … It’s … in …”描述气候特征和天气情况。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本单元主要让学生掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。
教材内容丰富，通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但在学习过程中，部分学生对天气概念的理解和天气词汇的掌握还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够用英语询问和描述天气情况，如“What’s the weather like?”,“It’s sunny/cloudy/rny/windy.”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的天气词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强环保意识，学会关爱大自然。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。
2.难点：正确运用 weather 词汇和句型进行实际交流，注意weather 词汇的拼写和发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。
3.分层次教学法：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有天气词汇和句型的课件，配合真实情境的图片，生动展示教学内容。
2.教学卡片：准备含有 weather 词汇的卡片，方便学生随时复习和巩固。
weather 教学设计(共3篇)
weather教学设计（共3篇）篇：Weather设计Weather第一课时教学设计一、教学内容：Unit6WeatherPartA二、设计理念：从语篇教学的理念出发设计本课。
紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。
始终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。
致力做到词不离句，句不离篇。
创设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融于生活的目的。
教学目标：1.语言知识目标通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but 以及句型“Howistheweatherin...?”、“It’s....”、“Whatdoyouwear?”、“I wear....”。
2.语言技能目标（1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。
（2）能用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。
3．情感态度目标通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。
四、学情分析：四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。
且这个阶段的孩子活泼积极，敢于表达。
使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。
本课的功能话题为“天气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。
这一话题与学生的日常联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。
孩子们都乐于表达。
而且在教学过程中我创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。
五、重难点和关键：1.重点：（1）用句型“Howistheweatherin...?”、“It’s....”来询问和回答某地的天气；（2）用“Whatdoyouwear?”、“Iwear....”来询问和回答着装。
2.难点：（1）weather的发音；（2）理解raining、snowing表示正在发生的天气状况。
3.关键：通过呈现下雪、下雨的动态图并配合背景音效，创设逼真的情景，让学生理解并学会运用“It’ssnowing.”、“It’sraining.”来描述正在发生的天气状况。
人教版weather阅读教学设计
人教版weather阅读教学设计《人教版Weather阅读教学设计》篇一：引言Weather（天气）是我们日常生活中经常关注的话题之一。
了解天气情况对人们进行活动计划、选择衣物等具有重要意义。
本篇教学设计旨在通过阅读能力的培养，帮助学生学会运用英语来获取并理解天气信息。
篇二：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握与天气有关的词汇及表达方式；2. 能够根据文本内容获取天气信息；3. 学会描述天气状况并表达自己的观点；4. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
篇三：教学步骤第一步：导入新知1. 在黑板上展示相关图片，引起学生对天气的思考，并以问题形式激发学生的兴趣。
2. 向学生提问：“What's the weather like today?”第二步：阅读训练1. 分发课文及相关练习纸。
2. 学生在课本中独立进行阅读，通过填写相关练习纸来巩固所学知识。
3. 学生完成后，互相核对答案，教师纠正发音和语法错误。
第三步：多媒体辅助教学1. 打开多媒体设备，播放相关天气预报视频片段。
2. 学生跟随视频观看天气预报，并使用英语口头描述视频中的天气信息。
第四步：小组活动1. 将学生分为小组，每组3-4人，要求学生讨论他们喜欢的天气状况，并寻找相关图片或插图来支持他们的观点。
2. 学生在小组内展示并讲解他们选取的图片，并用英语表达自己的观点。
第五步：合作交流1. 将学生重新分组，每组由两个不同小组的成员组成。
2. 要求学生交流他们自己小组的讨论结果，并进行进一步的观点交流。
篇四：教学评价1. 在讨论和交流的过程中，教师可以对学生的英语表达、语法和发音进行评价和指导。
2. 可以通过学生的书面作业来评价他们对天气信息获取与理解的掌握程度。
篇五：教学延伸1. 鼓励学生关注天气预报，通过学校广播或电视台播报的天气预报来扩展学生的天气知识。
2. 鼓励学生写下他们对不同天气状况的喜好和理由，增强他们的英语写作能力。
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《Weather》一、概述·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。
·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。
·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。
本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。
二、教学目标分析1.教学目标知识与技能：·听懂会说会写weather, sunny, rainy, cloudy，snowy·听懂会说How is the weather today? ----It's a sunny day.How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day.·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。
过程与方法：·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。
·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。
2.教学重难点教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及How is the weather today?句型。
教学难点：能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。
三、学习者特征分析本课的教学对象是四年级的孩子。
他们活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，有着丰富的想象力，既好奇又好强，表现欲强；同时也储备了一部分的英语知识，具备听懂简单的英语，模仿简单英语，参与英语简单活动、游戏及表演的能力。
所以在本课中，通过直观教具创设情境，利用活动、游戏及表演等多种教学手段进行教学，让学生们积极主动的参与到英语的学习中。
四、教学策略选择与设计·情境-陶冶教学策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容：安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演等活动中，使学生在轻松愉快的气氛中积极主动地学习英语。
·角色扮演策略：通过设计“天气我来猜”、“小小气象员”等活动，以营造一种身临其境的气氛，使学生能设身处地去体验、去理解并掌握学习的内容。
·多媒体辅助教学策略：采用多媒体辅助教学，利用多变、丰富、生动的图片、音乐吸引学生，来解决本课的重难点。
五、教学环境与工具设计1、闽教版小学英语第三册2、为本课专门制作的教学课件3、多媒体教室4、教材配套的单词卡片5、自制简易地图教学媒体选择分析表六、教学过程Step 1 .热身及导入(3mins)1. Greetings:T: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you again. How are you?Ss: I’m fine（设计意图：用英语问候学生，引导学生进入英语的学习环境中，开始新的一堂课）2．Look at the flash: How is the weather?（让学生带着问题：你在图中看到了什么现象，引导学生说出这是关于天气）（设计意图：通过动画，吸引学生的兴趣，并通过动画的内容来自然地引出本课的主题“天气”。
）Step 2．新课呈现与操练(20 mins)1.（由动画How is the weather引出课题）T: It’s a beautiful song. What’s the song about, do you know? Today we will learn Weather.(板书课题，指导读音,引出课题)2教授weather：由sweater—father----- wea + ther = weather (升降调、全班、分组、个别读)T: Now we know “weather”means “天气”。
How is the weather today?(师边说边补充完整刚才的问句，并板书。
)2. 操练句子：How is the weather today?（老师和学生4组分组读每一个单词，读得越来越快，再齐读、个别读、猜句子的大意.让学生注意th的发音。
）（设计意图：多种方法操练单词和句型，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识。
）3. 教授单词sunny，rainy，cloudy，snowy.如下步骤（课件呈现）(1)教授sunny：引出：T：Look（看窗外）, How is the weather today？S1:晴朗的。
T：Yes，it’s a sunny day.操练:领读(升降调)；书写拼读spell, s-u-n-n-y师板书；强调un的音;操练：Read it two by two please，from group1;看手指头版头数遍数(three/four times)(2)教授rainy:引出：T：（出示课件）How is the weather today？（课件呈现图片）S1:下雨的。
T：Yes，it’s a rainy day.操练:领读（升降调）；书写拼读spell, r-a-i-n-y，师板书;强调ai的音：分组读；大小声（T: I loudly，you slightly or I slightly you loudly）；check（加分）游戏③卡片高低声。
T: Goup1.（走到第一组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）Very good.（手势表扬）Goup2. （走到第二组前快速举高或拿低卡片让学生根据卡片的高低来读）Well done.（手势表扬）(3)教授cloudy.引出：T：How is the weather today？（课件呈现图片）S1:多云的。
T：Yes，it’s a cloudy day.操练:领读（升,降调）；书写拼读spell, c-l-o-u-d-y，师板书；强调ou的音；read and touch the picture(出示cloudy卡片)，Group3 please；大小声（T: high，say cloudy大声;low, say cloudy 小声Ready go.) ；check（加分）游戏——拍掌跳：教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。
(4)教授snowy：引出：T：How is the weather today？（课件呈现图片）S1:下雪的。
T：Yes，it’s a snowy day.操练:领读（升降调）；书写拼读spell, s-n-o-w-y，师板书；强调ow的音；read and touch the picture（出示snowy卡片），Group4 please；正反面读(卡片正面读snowy，反面读“下雪的”，Ready go) ；（设计意图：1、用课件呈现天气预报的图片，让孩子了解气象符号，拓展孩子的视野。
2、多种方法学习和操练单词，避免枯燥单一，使学生充分牢固掌握知识）（5）4个单词综合操练：快速反应（拿出4张卡片，拿哪张读哪个单词）; 看谁的速度快。
学生根据老师读单词的嘴型，读出单词，台上的两名学生根据底下学生读的单词，快速指出黑板上的单词）分析它们的特征，都以“y”结尾，告诉学生每个音节的发音（设计意图：对以上所学的四个天气的单词再次进行巩固，是学生牢固掌握本节课的重点）（6）自编歌谣学习Sunny, sunny, it is a sunny day.Cloudy, cloudy, it is a cloudy day.Rainy, rainy, it is a rainy day.Snowy, snowy, it is a snowy day.（设计意图：自编歌谣，将所学知识融入孩子们乐意玩的活动中，既符合学生的心理特点和年龄特点，又增强了学生的学习兴趣。
）5.听音（课件）跟读课文Part 1 on Page 49.6.生跟读：How is the weather today? I t’s a sunny day.看图片回答：I t’s a cloudy/ rainy/ snowy day.7．进行猜天气的游戏。
请学生上台，把天气卡片（sunny/ cloudy/ rainy/ snowy）.放在他的头顶，下面的学生问How is the weather today? 让他猜出（设计意图：这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词和句型的记忆和巩固。
）Step 3:句型扩展How is the weather in…(10mins)1.出示长城，天安门图片等引出地名北京，强调大写）2. T: OK. Now I like traveling and I want to visit Beijing. I must know about the weather ofBeijing. The question is “北京的天气怎么样”? How to say?（多媒体出示）And read after me. “How is the weather in Beijing？”（Read twice.）T: OK, now look at the picture and answer my question,” How is the weather in Beijing?”Ss: It’s a sunny day.T: How clever! Now I read after me.How is the weather in Beijing? It’s a sunny day. (read twice)接着让学生来当气象员，分别说出其他三个城市的天气分别怎么样？How is the weather in Changsha ? How is the weather in Nanjing? How is the weather in Shenyang ?最后进行听力大比拼，让学生分别听出Lanzhou、Changsha、Shenyang、Guangzhou的天气，并画在纸上。