2017年春季学期新人教版六年级语文下册3.11灯光教案1
(人教版)小学六年级语文下册第三单元第十一课《灯光》名师教案.doc
《灯光》名师教案教学目标：1.理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表达的思想感情。
珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
2•指导学生有感情地朗读课文。
3•学习回忆性文章的写作方法。
课前准备：1 •教师准备：关于“灯光”的照片课件（璀璨的、多彩的、奇异的、霓虹灯的等各种灯光），同类作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《红星歌》。
2•学生准备：了解新中国成立前百姓的生活，阅读为了理想而奋斗的革命先烈们的故事。
课时安排：一课时。
教学过程：一、课程导入1•听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚，从而引出课文。
（《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。
创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
）板书课题：灯光。
2.学生读题，个性填空：（）的灯光。
说说填空的理由。
3.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
【设计意图】从学生熟悉的革命歌曲引入课文，既调动了学生积累的资源储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。
从解题切入课文，既易于激发学牛读书的欲望，又最快地触摸到文木的核心。
4.自读课文，完成作业：（1）判断下面划线的字的读咅是否正确。
膝头（ql）短暂（zan）茂密（mdu）沙柳丛（cong）烟卷（juan）歼灭（j ian）（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（）,迎来了（）。
②正是隆冬时节，室外非常（）,室内却（）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（）的地面。
【设计意图】略读课文更需要多一些语言文字的训练，训练后要检查。
二、瞻仰英雄1・请学生大声读课文，想想：你读完课文后，印象最深刻的一句话是什么？2•请学生说说自己印象深的那句话。
人教版六年级下册灯光教学设计(优秀3篇)
人教版六年级下册灯光教学设计(优秀3篇)人教版六年级下册《灯光》教学设计篇一学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2.今天我们学习一篇题为灯光的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②多好啊！这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
(可从内容上交流，也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。
2.课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对多好啊！这句话理解。
3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
多好啊在文中出现三次，为了多好啊的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？(今天的幸福生活来之不易)4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2.好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
板书设计灯光多好啊一点灯光一段憧憬一星火光一个壮举一位英雄一生怀念《灯光》教案篇二我执教的主题内容是“神奇的灯”，选自辽宁师大版中班幼儿用书。
此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事。
人教版语文六年级下册《灯光》教案
人教版语文六年级下册《灯光》教案一、教学目标•知识目标：了解《灯光》这篇课文的主题和写作背景，掌握文学常识中有关灯光的知识。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
•情感目标：通过学习《灯光》这篇课文，让学生感受生活中的美好事物，培养学生对节日的情感。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生理解《灯光》的意境，掌握课文中的重点句子和词语。
•教学难点：让学生理解文章中的隐喻和比喻，培养学生对节日文学的理解和表达能力。
三、教学准备•教材：人教版语文六年级下册•教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件•学生准备：课前阅读《灯光》这篇课文，完成课前预习。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回想一下自己在节日中看到的各种灯光，让学生用简短的语言描述一下。
2.提问：你觉得灯光在节日中扮演着什么样的角色？为什么？1.让学生朗读《灯光》这篇课文，然后带领学生讨论课文的主题和情感。
2.分段解析课文，让学生逐段理解文章的意义，引导学生辨析一些比较难懂的词语和句子。
3.写出文中的比喻和隐喻，帮助学生理解作者的用意。
第三步：课文赏析1.分组讨论《灯光》所传达的情感和主题，并设计相关问题引导学生思考。
2.让学生用自己的话总结文章的中心思想，并表达自己对节日灯光的理解和感受。
1.小组讨论：请学生就个人在节日中看到的灯光，或者自己对灯光的理解进行小组讨论，并撰写生活感悟。
2.学生互相展示自己的讨论成果，进行交流。
第五步：课后作业1.完成课后练习册上与《灯光》相关的习题。
2.撰写一篇关于节日灯光的感想或一篇小短文。
五、教学反思•本节课设计的好处在于让学生通过阅读和讨论着重体验文学作品的意蕴，激发学生的情感与思考。
•可以适时引导学生思考课文中蕴含的传统文化和美学价值，让学生形成自己的独到见解。
以上是本节《灯光》的教案，希望能够为您的教学提供一些帮助。
六年级下册语文教案11灯光人教新
灯光学习目标1、通读全文，读中引出课文的要点词语“神往、危在旦夕、点燃”等词语，指引学生认识今日的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写联合，提高学生对“灯光”的认识。
学习要点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好神往。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习难点抓住要点词句读懂课文。
学前准备多媒体、课件。
学时安排学时学习过程：一、板书课题，感觉“灯光”1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上的灯光，谈谈看了这些灯光，你想说些什么？1/42、今日我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后必定会对“灯光”有新的认识。
二、初读课文，掌握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生归纳主要内容。
由学生回答中的不一样处引出本文的表达次序——倒叙。
三、抓“多好啊”，谈感悟1、迅速默读课文，找出描绘“多好啊”的句子，用笔勾勒下来。
2、生报告，环绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个夜晚，我又闲步在广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在喃喃自语。
第三处：赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描绘第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感觉。
4、学生依据学习提示品悟句子。
5、全班沟通报告。
6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
7、学习第二处“多好啊”，指引学生读出“敬羡”之情。
8、看郝副营长看书插图，能够用什么词来形容？指引学生学习第四自然段，领会郝副营长的爱学习精神。
2/49、学第三“多好啊”，引学生出将来美好生活的神往。
拓展：郝副神往什么？出示人民难过的生活、背井离的情形，学生领会在幸福的生活，再次朗“赶明儿利了，咱也能用上灯，孩子都在那亮的灯光底下看，多好啊！”10、同桌、分角色“我”和郝副的。
人教版六年级下册语文第课《灯光》教案
人教版六年级下册语文第课《灯光》教案
篇一：灯光
教学目标：
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;
2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加
珍惜。
教法学法指导：
引导学生自读自悟、合作交流
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
创设情境：
你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，
闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想
幻灯片播放：
灯光的美丽，震撼和遐想
谈话导入：
灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的
人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。
你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题：灯光。
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]
![六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/40ab983602d8ce2f0066f5335a8102d276a26106.png)
六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案[大全5篇]第一篇：六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案11.《灯光》教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊！理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：1课时教学过程：一课时一、导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。
二、初读课文，感知内容1.自由默读课文，想一想：（1）．课文讲了一件什么事？（课文讲了在战争年代一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易）（2）．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？三、整体感知课文，理清文脉1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？现在：第一、二自然段和最后自然段。
往事：其余的自然段（3--11）写的都是。
2．划分段落，理清结构第一部分（1——2）：讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分（3——11）：叙述了关于灯光的往事、第三部分（12）：讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流讨论：“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次：是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
语文人教版六年级下册11 灯光 教学设计
11*灯光学情分析：本课在本册的第三组课文里属于爱国主义教育“深深的怀念”专题。
由于小学生对中国革命历史了解甚少，所以让学生课外了解相关资料十分必要。
另外，本文属于独立阅读课文，应以学生为主体，引导学生围绕文本适当展开想象，走进画面，感悟人物的高贵品质，并启迪学生珍惜今天这来之不易的幸福生活，努力学习，报孝祖国。
教材分析：本文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
作者以平静的口吻写出了自己的回忆，却蕴含了深沉动人的情感。
本文采用了倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述往事，结尾又回到写灯光。
首尾照应，结构严谨，含义深刻，详略得当。
另外，文章还采用对比的手法，突出革命先烈对未来的美好憧憬和英雄壮举。
学习目标1、知识与技能⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
⑶培养学生的想象能力。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生围绕文本的中心问题，找出相关的语句，读出画面，并引导学生适当展开想象，走进画面，感悟人物的高贵品质。
3、情感、态度与价值观⑴激发学生对郝副营长的敬佩之情，学习他坚贞不屈、勇往直前的精神。
⑵启迪学生珍惜今天这来之不易的幸福生活，努力学习，报孝祖国。
教学重难点1、理清文章表达的顺序是本课的教学重点。
2、理解郝副营长的“憧憬”与他的壮举之间的联系是难点。
课时安排一课时教具准备课文插图、生字卡片、课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
人教版六年级下册《灯光》教学设计(7篇)
人教版六年级下册《灯光》教学设计（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版六年级下册《灯光》教学设计（7篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇
人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇第一篇：人教版六年级下册《灯光》教学设计六年级下册第三单元《灯光》教学设计【教材简说】课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主题部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长接着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮灰的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
【教学目标】1.根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想；2.了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
4.通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学重点】理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神；【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学准备】1.学生准备：创作一幅以“灯光”为主题的画（回忆、憧憬、环境三个题材任选一）；查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）；2.教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料【教学时间】一课时【教学环节预设】一、交流图画导入1.按所选素材分组交流，再推选一名代表在全班交流。
2.小组代表面向全班交流所作的画《灯光》。
3.设问导入：看了刚才的画，听了同学们的介绍，你由“灯光”想到了哪些词？（温暖、希望、孤独.....）完成填空：（）的灯光4.揭题：这节课，我们将学习一篇和“灯光”有关的课文，请读课题。
六年级语文下册(人教版)《灯光》教学设计1
《灯光》教学设计1一、素质教育目标：（一）知识教学点1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
（二）能力训练点l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
（四）美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
二、学法引导：学过自主学习，主动探究。
三、重点、难点、疑点及解决办法：（一）重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
（二）难点理解作者由具体的事物而产生的联想。
（三）解决办法指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
四、师生互动活动设计：教师可放手让学生自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
五、教学步骤：（一）揭题，练说1、板书课题。
2、练说。
教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）（二）理文，练说1、读课文，弄清人物间的关系。
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
）2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。
）（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
六年级语文下册第三单元11灯光教案1新人教版
2019年六年级语文下册第三单元11灯光教课设计1新人教版《灯光》一、教课目的：1、学习本课生字新词。
2、抓住要点词句读懂课文，理解先烈对将来的美好向往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗诵课文。
二、教课要点：1、从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好向往。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教课过程：（一）、导语：《灯光》这篇课文给我们描绘了一个感人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是今世有名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了许多革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评论，纠正错误，认识生字词）（三）、理清课文表达次序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写此刻，哪些地方是写旧事的？（全文一头一尾是写此刻，中间大多数是写旧事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是此刻，其他写的都是旧事。
）2、学生自读旧事这部分内容，谈谈事情的因由、经过、结果。
学生自己先想想，而后同座相互说一说。
再请几个学生装在全班谈谈，而后组织学生评论。
（四）、精读旧事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描绘"灯光"的句子，用笔勾勒下来。
2、学生报告自己勾勒的句子。
广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，令人心头感觉光明，感觉暖和。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地念书。
他凝视着那幅图，静静地深思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底放学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，（（望着乌黑的夜空，完整堕入对将来的向往里。
（这位年青的战友不管自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底放学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
六年级语文下册第三组10《灯光》教学设计1新人教版(最新整理)
《灯光》一、素质教育目标:（一）知识教学点1、理解课文的主要内容.2、“多好啊”在文中多次出现,体会句子表达的思想感情.（二）能力训练点l、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国.（四）美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
二、学法引导：学过自主学习，主动探究。
三、重点、难点、疑点及解决办法：（一）重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬.2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
（二）难点理解作者由具体的事物而产生的联想.（三）解决办法指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
四、师生互动活动设计：教师可放手让学生自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情.五、教学步骤：（一）揭题,练说1、板书课题。
2、练说.教师提问：①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯,生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
)（二）理文,练说1、读课文，弄清人物间的关系.（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个,即消灭国民党反动派,解放全中国.）2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。
）（1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______.(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻,郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么好处？
3、学生交流
其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天幸福的生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血。
4、今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？
师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？历史，我们不应该忘记，但更应该努力使我们的生活变得更加幸福。
3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？让我们来读好这句话（齐读）
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！”仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？自己读读
看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：一句“多好啊！”，却让作者沉入了深深的回忆之中。让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！”再次在我们耳边响起。此时，又在什么情况下写到了‘多好啊’？
莫干山外国语小学备课纸
课题
11灯光
设计者
沈颖华
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
重
点
帮助学生理清课文的表达顺序。
难
点
理解郝副连长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
三、精读文本感受文章线索
师：这是一篇回忆文，是那句话让作者陷入回忆当中呢。-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话。在文中出现了3次，请同学们再次认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”。请划出来。
1、学生按要求读、画。
预设教学流程
修正策略
2、学习交流。
(一)学习第一次“多好啊！”
师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”
1、指名读。
多媒体：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
2、师“‘多好啊！’他在赞叹什么？”板书：广场灯光
出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
4、板书课题：灯光
二、整体感知理清文路
1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
2、请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？
出示词语，说说课文讲了一件怎样的事？谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？
豫皖苏郝副营长憧憬
黑魆魆划着火柴璀璨
3、浏览课文，理清文路
学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）
（二）学习第二次“多好啊！”
1、指名读
2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！’？”
生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
1、指名说、读。
2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子
（投影出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）
6、此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？（投影出示：郝副营长，我想对你说……
三、充分阅读感受文章线索
1、课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？
2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧源自的仅仅是有电灯吗？（师板书：憧憬未来）
说得真好（板书：幸福生活）此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福的生活啊！同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
3、指导朗读：边讲边读。
（1）指名A师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读
5、交流讨论。
同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
重点品读：
（投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（2）指名B师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读
（3）指名C师评：这真是一位令人敬仰的战士。读
4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。
师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。
3、男女分角色朗读。
师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”
（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）
过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读
（三）学习第三次“多好啊！”
生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，（变红）读读这句话，‘多好啊’你又有什么新的体会？”
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧
预设教学流程
修正策略
憬里。“憧憬”是什么意思？
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、激趣导入，整体感知
1、看图：在上课前，老师先请大家看几张图片。（出示几张关于“灯光”的图片。）
2、谈话：同学们觉得这几组图片美吗？这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。